Pergunta do Enem 2005 a 2010.

Grupo: Lucas , Gabriel Zanetti , Enzo , João Vitor. P , Ethan e Gabriel Xavier.
Professora: Malu
Série: 3ªC
Matéria: UC3- Luz e Tecnologia.
 Questão de 2005-Enem.
• 18 -Observe o fenômeno indicado na tirinha ao lado. A força que atua sobre o peso e produz o
deslocamento vertical da garrafa é a força
•
(A) de inércia.

(B) gravitacional.

(C) de empuxo.

(D) centrípeta.

(E) elástica.
 Questão de 2006-Enem
Na preparação da madeira em uma indústria de móveis, utiliza-se uma lixadeira constituída de quatro grupos de polias, como
ilustra o esquema a seguir. Em cada grupo, duas polias de tamanhos diferentes são interligadas por uma correia provida de
lixa. Uma prancha de madeira é empurrada pelas polias, no sentido A→B (como indicado no esquema), ao mesmo tempo em
que um sistema é acionado para frear seu movimento, de modo que a velocidade da prancha seja inferior à da lixa.
O equipamento anteriormente descrito funciona com os grupos de polias girando da seguinte forma:
(A) 1 e 2 no sentido horário; 3 e 4 no sentido anti-horário.

(B) 1 e 3 no sentido horário; 2 e 4 no sentido anti-horário.

(C) 1 e 2 no sentido anti-horário; 3 e 4 no sentido horário.

(D) 1 e 4 no sentido horário; 2 e 3 no sentido anti-horário.

(E) 1, 2, 3 e 4 no sentido anti-horário.

 Questão de 2006-Enem.
A Terra é cercada pelo vácuo espacial e, assim, ela só perde energia ao irradiá-la para o espaço. O aquecimento global
que se verifica hoje decorre de pequeno desequilíbrio energético, de cerca de 0,3%, entre a energia que a Terra
recebe do Sol e a energia irradiada a cada segundo, algo em torno de 1 W/m2. Isso significa que a Terra acumula,
anualmente, cerca de 1,6 × 1022 J. Considere que a energia necessária para transformar 1 kg de gelo a 0°C em água
líquida seja igual a 3,2 × 105 J. Se toda a energia acumulada anualmente fosse usada para derreter o gelo nos polos (a
0°C), a quantidade de gelo derretida anualmente, em trilhões de toneladas, estaria entre
(A) 20 e 40.

(B) 40 e 60.

(C) 60 e 80.

(D) 80 e 100

(E) 100 e 120.

Questão de 2007-Enem
43- O uso mais popular de energia solar está associado ao fornecimento de água quente para fins
domésticos. Na figura a seguir, é ilustrado um aquecedor de água constituído de dois tanques
pretos dentro de uma caixa termicamente isolada e com cobertura de vidro, os quais absorvem
energia solar.
Nesse sistema de aquecimento,
(A) os tanques, por serem de cor preta, são maus absorvedores de calor e reduzem as perdas de
energia.
(B) a cobertura de vidro deixa passar a energia luminosa e reduz a perda de energia térmica
utilizada para o aquecimento.
(C) a água circula devido à variação de energia luminosa existente entre os pontos X e Y.
(D) a camada refletiva tem como função armazenar energia luminosa.
(E) o vidro, por ser bom condutor de calor, permite que se mantenha constante a temperatura no
interior da caixa.
 Questão de 2009-Enem
A eficiência de um processo de conversão de energia é definida como a razão entre a produção de energia ou trabalho útil e o total de
entrada de energia no processo. A figura mostra um processo com diversas etapas. Nesse caso, a eficiência geral será igual ao produto
das eficiências das etapas individuais. A entrada de energia que não se transforma em trabalho útil é perdida sob formas não
utilizáveis (como resíduos de calor).

Aumentar a eficiência dos processos de conversão de energia implica economizar recursos e combustíveis. Das propostas seguintes,
qual resultará em maior aumento da eficiência geral do processo?

(A) Aumentar a quantidade de combustível para a queima na usina de força.

(B) Utilizar lâmpadas incandescentes, que geram pouco calor e muita luminosidade.
(C) Manter o menor número possível de aparelhos elétricos em funcionamento nas moradias.
(D) Utilizar cabos com menor diâmetro nas linhas de transmissão a fim de economizar o material condutor.
(E) Utilizar materiais com melhores propriedades condutoras nas linhas de transmissão e lâmpadas fluorescentes nas moradias.
Questão de 2010-Enem
Em nosso cotidiano, utilizamos as palavras “calor” e “temperatura” de forma diferente de como elas são usadas no meio
científico. Na linguagem corrente, calor é identificado como “algo quente” e temperatura mede a “quantidade de calor de um
corpo”. Esses significados, no entanto, não conseguem explicar diversas situações que podem ser verificadas na prática.
Do ponto de vista científico, que situação prática mostra a limitação dos conceitos corriqueiros de calor e temperatura?
(A) A temperatura da água pode ficar constante durante o tempo em que estiver fervendo.
(B) Uma mãe coloca a mão na água da banheira do bebê para verificar a temperatura da água.
(C) A chama de um fogão pode ser usada para aumentar a temperatura da água em uma panela
(D) A água quente que está em uma caneca é passada para outra caneca a fim de diminuir sua temperatura.
(E) Um forno pode fornecer calor para uma vasilha de água que está em seu interior com menor temperatura do que a dele.