UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LETRAS MESTRADO EM LETRAS LINHA ESTUDOS LINGUISTICOS

CARINA DA SILVA MOTA

PROJETO DE PESQUISA

Belm

2013 LINHA DE PESQUISA: Estudos Lingusticos MESTRANDA: Carina da Silva Mota ORIENTADOR: Prof. Dr. Abdelhak Razky Prof. Dr. Regina Fernandes Cruz

1 TTULO FORMAO DE TERMOS: um estudo catalogrfico na Lngua Brasileira de Sinais sobre a incorporao de novas palavras. 2 INTRODUO A partir da necessidade de se expandir e de fazer emergir novos termos em lngua de sinais para facilitar a comunicao e o conhecimento. Para se chegar a este questionamento envolveu um levantamento bibliogrfico, buscando responder a indagao levantada, como tambm s questes problema. A mesma se delimita a pesquisa no dicionrio regional do Instituto Federal do Par em lngua brasileira de sinais de biologia e pesquisa de campo com surdos e ouvintes especialistas da rea da biologia ou apenas usurios da lngua de sinais brasileira para catalogar variaes dos mesmos termos sinalizados que compem a categoria biologia que caractersticas fonolgicas, morfolgicas, semntico e pragmtico para a construo do morfema as peculiaridades na formao gramatical expressas na categoria. A pesquisa ser bibliogrfica com pesquisa de campo. 3 DEFINIO DO PROBLEMA Com a afirmao da lngua brasileira de sinais tem emergido novos termos, e a insero dos surdos em ambientes no frequentados por eles como o ensino superior e o contato com novos conceitos especficos de determinadas reas do conhecimento acadmico, partindo desse pressuposto, surge necessidade de convencionar termos na Lngua Brasileira de sinais que correspondam a os existentes em portugus. Com essa problemtica em mente at que ponto o sinal convencionada expressa e reporta o conceito em lngua portuguesa? 5. JUSTIFICATIVA

O projeto pretende analisar os termos convencionados no Instituto Federal do Par suas peculiaridades na construo da ficha catalografica os itens gramaticais utilizados como a semntica, pragmtica, fonologia e morfologia. Posteriormente, com profissionais usurios da lngua de sinais da rea da biologia catalogar variaes. Porm antes de entrar no estudo propriamente um passeio histrico relevante pra demonstrar a importncia da pesquisa. Atualmente, varias vises concebido sobre a surdez entre eles o paradigma clinico que os surdos eram considerados como incapazes um peso a sociedade e que por isso viviam a margem da sociedade e nunca poderiam ter grandes oportunidades como os outros com ouvidos doentes que precisavam ser consertados o mais rpido possvel e que pela ausncia da fala oral precisava ser reabilitado o mais rpido possvel. No geral as pessoas rotuladas como deficientes no so costumeiramente mencionadas no contexto histrico. A no ser quando envolve barbries, maldade e sofrimentos decorrentes da deficincia. Relembrando as sociedades Gregas: Esparta e Atenas. Em que Esparta prezava pela idealizao do corpo perfeito e os atenienses pela idealizao do refletir os surdos e tambm outros deficientes eram completamente rejeitados. Sendo eles considerados um peso a essas grandes sociedades eram sacrificados por serem jogados do alto de penhasco, deixados em praa publica ou abandonados em campos para morrer. Depois do congresso de Milo que foi um encontro entre representantes dos pases sendo eles Blgica, Frana, Alemanha, Inglaterra, Sucia, Rssia, Estados Unidos e Canad. Nesse congresso o intuito fundamental era discutir a educao de surdos e o mtodo de ensino apenas pela linguagem oral ou gestual. (SILVA, VILMAR, 2006. P. 26) O interesse desse congresso no era se preocupar com os interesses dos surdos, pois estava presente apenas um surdo que embora fosse o maior interessado no teve direito a se posicionar o congresso foi agitado nas discusses com a imposio que do mtodo oral seria superior lngua de sinais a consequncia foi banimento dos educadores surdos e a lngua de sinais. (SILVA, VILMAR, 2006. P. 26) Ainda sobre o congresso de Milo em nada apenas se visou os melhores interesses dos surdos foi Edward Gallaudet que defendeu o sistema combinado e os surdos que usavam sinais, Mas infelizmente no foram ouvidas as resolues segundo apresentadas por Strobel
Durante os 3 dias de congresso, foram votadas 8 resolues, sendo que apenas uma (a terceira) foi aprovada por unanimidade. As resolues so: O uso da lngua falada, no ensino e educao dos surdos, deve preferir-se lngua gestual; O uso da lngua gestual em simultneo com a lngua oral, no ensino de surda afeta a fala, a

leitura labial e a clareza dos conceitos, pelo que a lngua articulada pura deve ser preferida; Os governos devem tomar medidas para que todos os surdos recebam educao; O mtodo mais apropriado para os surdos se apropriarem da fala o mtodo intuitivo (primeiro a fala depois a escrita); a gramtica deve ser ensinada atravs de exemplos prticos, com a maior clareza possvel; devem ser facultados aos surdos livros com palavras e formas de linguagem conhecidas pelo surdo; Os educadores de surdos, do mtodo oralista, devem aplicar-se na elaborao de obras especficas desta matria; Os surdos, depois de terminado o seu ensino oralista, no esqueceram o conhecimento adquirido, devendo, por isso, usar a lngua oral na conversao com pessoas falantes, j que a fala se desenvolve com a prtica; A idade mais favorvel para admitir uma criana surda na escola entre os 8-10 anos, sendo que a criana deve permanecer na escola um mnimo de 7-8 anos; nenhum educador de surdos deve ter mais de 10 alunos em simultneo; (Strobel, 2009; P. 25).

Com o objetivo de se programar, com urgncia, o mtodo oralista, devia ser reunido s crianas surdas recm-admitidos nas escolas, onde deveriam ser instrudas atravs da fala; essas mesmas crianas deveriam estar separadas das crianas mais avanadas, que j haviam recebido educao gestual, afim de que no fossem contaminadas; os alunos antigos tambm deveriam ser ensinados segundo este novo sistema.
Diante da concepo da medicalizada da surdez, as escolas pouco a pouco so transformadas em salas de tratamento. As estratgias pedaggicas passam a ser estratgias teraputica. Os professores surdos so excludos e incluem-se os profissionais ouvintes. Os trabalhos pedaggicos coletivos so transformados em terapias individuais e, o que a surdez afetaria, de modo direto, a competncia lingustica dos alunos surdos, estabelecendo assim uma equivocada identidade entre a linguagem e a lngua oral. Dessa ideia se infere a noo de que o desenvolvimento cognitivo est condicionado ao maior ou menor conhecimento que tenham os alunos surdos da lngua oral. (SILVA, VILMAR, 2006. P.33 )

Depois do congresso de Milo, o conceito de surdo passou para o de deficiente, defendido pelo modelo mdico. Vem ento a descaracterizao do surdo como diferente e a sua caracterizao como anormal; como sujeito indefinido a ser tratado e curado, incapaz de responder aquilo que era esperado dele. O puro oralismo invadiu a Europa desencadeou assim a forma de impedir qualquer tipo de fora e manifestao ou proposta que fosse contra o oralismo. Como consequncia no comeo do sculo XX tem-se relatos dos insucessos do oralismo puro o nvel de fala e de aprendizado da leitura escrita dos surdos aps sete e oito anos de escolaridade era muito ruim, sendo que esses surdos no estavam preparados para

nenhuma funo, a no ser como sapateiro e costureiros na Frana os surdos educados no oralismo tinham uma fala inteligvel. Os surdos educados segundo o oralismo no conseguiam trabalho e no conseguiam trocar ideias com estranhos todos eles no progrediram na oralidade eram considerados deficientes mentais com necessidades especiais. Mostrando assim que a educao dos surdos no deve se adaptar uniteralmente as exigncias da sociedade e que as resolues do congresso de Milo s serviram para atrasar a educao dos surdos. Apesar da proibio o uso da lngua de sinais pelos surdos ela acontecia s escondidas eles se reuniam em associaes ou em outros locais para se comunicarem em sua lngua de conforto que pelo impedimento fisiolgico no conseguem se comunicar de forma inteligvel na lngua oral que sem impedimento para se expressar a sua lngua natural a de sinais conseguem se expressar livremente sobre termos concretos e abstratos nesses locais de encontro que emergiam novos termos as palavras em lngua de sinais. A lngua brasileira de sinais surgiu das interaes entre surdos/ surdos e surdo ouvinte e como uma lngua viva variaes e mudanas grupais e regionais que ocorrem demonstrando sua vivacidade.
(...) Vrios tipos de mudana e de variao nas lnguas, e pensamentos em algumas hipotoses para explicar sua origem. Todo mundo sabe que as lnguas variam entre si, que dentro de uma mesma lngua h variaes regionais, que novas palavras aparecem e que um menu no um poema. ( McCleary, 2009; P.53)

possvel notar diferenas at em grupos de surdos em uma mesma localidade pelo poder de afirmao da lngua. Segundo a professora surda Strobel esse momento histrico pode ser descrito como despertar cultural dizendo que A partir dos anos 60 inicia uma nova fase para o renascimento na aceitao da lngua brasileira de sinais e cultura surda aps de muitos anos de opresso ouvintista para com os povos surdos (STROBEL, 2009; p.10). Dessa forma, possvel afirmar que no foi uma conquista rpida, pois foi preciso travar lutas contra os poderes de mtodos educacionais de excluso e a conquista finalmente aconteceu em 2002 com a Lei Federal 10.436 no ms de fevereiro:
Lei: Art. 1o reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados. Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de transmisso

de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. (Brasil, 2002)

Essa legislao um agente prepussor na valorizao e respeito aos surdos e a lngua de sinais com incentivo dos surdos sarem de seus esconderijos e conseguirem mostrar seu jeito surdo, cultura e subjetividade da surdez. Um marco histrico da educao de surdos a legislao que rege e a afirma como partir do que podemos chamar de ganho de grande significado para os surdos e a lngua de sinais como segunda lngua oficial do pas ela deixa de ser conhecida como mmica e ganha status de lngua. claro que apesar dos avanos trazidos pela Lei alguns entraves continuaram a existir como os estigmas a o povo1 surdo enquanto minoria lingustica. Encarados ainda por alguns como deficientes os surdinhos ou mudinhos e pela e que questionam a autenticidade da lngua Brasileira de Sinais e a subjugam a uma simples linguagem de interao entre pessoas surdas e ouvintes e a delimitam apenas a sala de recurso e a interao social. Por conta disso, o decreto de LIBRAS 5626 de 22 de dezembro de 2005 foi deliberado com as disposies e obrigaes de rgos pblicos e privados e prestadores de servios na quebra de barreiras comunicacionais e o acesso ao mercado de trabalho, com isso as pessoas surdas podem se autoafirmar e ganhar cada dia mais espao na sociedade majoritariamente ouvinte a com a abertura de possibilidade e direitos e a quebra do preconceito as pessoas surdas. Por isso podemos olhar para os rumos da educao de surdos com esperana quanto ao futuro com a continuidade das lutas e mais vitrias. Por isso a relevncia da pesquisa pelos contextos histricos abordados as pesquisas e a catalogao dos termos em lngua de sinais continua por afirma l como lngua neste caso a segunda lngua oficial do Brasil e serve de registro e aperfeioamento do uso nas interaes entre o povo e por extenso a comunidade surda. O primeiro a fazer estudos na lngua de sinais foi o linguista Willian Stock (19202000) ele considerado o pai da Lngua de Sinais Americana seus estudos iniciaram em 1960. Ele apresentou uma anlise descritiva revolucionaria na lngua de sinais americana para a poca ele apresentou elementos lingusticos da lngua americana de sinais. A partir, desses estudos pioneiros a lngua de sinais passou a ser vista como de fato lngua. Suas pesquisas
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O povo surdo grupo de sujeitos surdos que tem costumes, histria, tradies em comum e pertencente s mesmas peculiaridades, ou seja, constri sua concepo de mundo atravs da viso. (STROBEL, 2009, P. 4)

foram a nvel fonolgico e morfolgico. . Pois, at ento os estudos eram realizados nas lnguas orais. Pelas suas pesquisas a lngua de sinais passou a ser vista como lngua, pois os estudos realizados por este linguista apontam nveis fonolgicos e morfolgicos (QUADROS, 2009, p.16, 17). Apesar de tudo impossvel fechar os olhos para a realidade existente embora muito j tenha sido feito. H muito a ser feito em prol da comunidade surda para que as leis sejam cumpridas em sua inteireza pouco se v de incentivo e devido cumprimento da lei nos sistemas educacionais. Na formao de termos para que se obtenha significado real no constructo fundamental levar em considerao como ocorre s interaes da fala como as expresses emergem, preciso compreender alm dos aspectos semnticos ou o termo literal, acrescido ao nosso conhecimento de mundo e a maneira como os termos so utilizados em contextos especficos. (McCleary, 2009; P. 49) Posso recordar de uma situao que demonstra o fato supracitado. Em uma pesquisa na disciplina de semntica e pragmtica o sinal de ERVILHA em um grupo da regio metropolitana sinalizava usando a abertura da lata de ervilha e de regies do campo utilizam a referencia da fava em que ela cresce, pois sua vivncia esta relacionada a hortas retrata de forma clara a referencia de mundo que eles possuem. Assim, a situao mencionada descreve a relao semntica na construo para a conveno de um termo Quadros descreve esse fenmeno lingustico.
(...) A semntica trata da natureza, da funo e do uso dos significados ou pressupostos. a parte da lingustica que estuda a natureza do significado individual das palavras e do agrupamento das palavras nas sentenas, que pode apresentar variaes regionais e sociais nos diferentes dialetos de uma lngua. (2004, P, 21, 22)

Outro fator fundamental na construo do termo em lngua de sinais a derivao para representar conceitos que regras so indispensveis. Segundo Faultich (2003, p. 19)
(...) preciso, no entanto, estar atento ao fato de que um conceito funcional no pode perder a referncia do real, tampouco sua utilidade discursiva, sob pena de produzir definies inoperantes e incorretas. (Faultich, Enilde, 2003; P.19)

Na lngua de sinais brasileira necessrio estar atento as diferentes a enorme quantidade de termos que emergem das interaes entre surdo/surdo e surdo/ouvinte de outros

locais do pas e at mesmo na mesma regio geogrfica que dentro da lingustica so as variaes dialetais. Referente a isso Avelar menciona Karnopp para justificar as variaes
Quando a lngua de sinais usada por surdos de regies geogrficas ou grupos sociais diferentes apresenta diferenas sistemticas, diz-se que esses grupos usam dialetos da mesma lngua. Os dialetos na lngua de sinais podem ser definidos como forma mutuamente compreensveis dessa lngua e com diferentes sistemticas. (Avelar 2009 apud Karnopp 2004, P. 373).

Outra questo referente a isso os surdos que chegam ao nvel superior em vrias reas de formao e os termos tcnicos do curso de graduao em lngua portuguesa so traduzidos para a lngua de sinais precisam fundamentalmente produzir termos que faa referncia real da sentena inicial, seno, conforme pontuado por Faulstich 2003, se a formao de um termo for incoerente isso dificultar compreenso tornando-o assim inoperante, o que dificultar a interao e o domnio pleno do contedo pela lacuna deixada pela incompreenso do vocbulo e da sentena. (Faultich, Enilde, 2003; P. 19) Os conceitos gramticos acima descritos compreendem a parte fundamental na formao de um termo em lngua de sinais. Porm, entrando no objetivo central do projeto at que ponto o termo consegue exprimir o conceito e faa retomar o significado. Para Saussure, o signo lingustico compe significante e significado. O significado esta associado a um conceito que o foco da pesquisa, o significante associado imagem acstica (ou tica). (McCleary, 2009; P, 4)

Significado Significante

Sobre as construes citadas no artigo um conceito a juno de significante e significado o conceito e componente do estudo, pois, a partir dos conceitos e possvel categorizar de forma ampliada inclui conjuntos de objetos, conceitos, eventos entre outros que preencham caractersticas em comum. (McCleary, 2009; nota de rodap p. 8). Sobre o presente artigo a categorizao se dar com termos de um mesmo grupo de termos da biologia de um eixo comum com semelhana de uma temtica especifica. A criao de categoria justifica a criar conceitos com padres de similaridades dos signos membros. Essa rede de semelhana e comparada a uma famlia, que a primeira vista pode parecer que no existe semelhana entre eles, mais com um olhar cuidadoso percebemos que o nariz,

cabelo parecido s caractersticas tpicas da famlia, cada uma demonstrada do seu jeito, pois no existem caractersticas fechadas. Por isso, a criao da categoria permitiu estabelecer semelhanas e agrupa-ls como um jogo.
Categorizao a habilidade que ns temos de identificar as semelhanas e diferenas que percebemos que existem entre certas entidades, ou entre certas eventualidades, ou entre certas relaes, de modo junta-ls em diferentes grupos. A categorizao fundamental para entendermos a representao do conhecimento e o significado lingustico. (...) justamente porque somos capazes de agrupar elementos de nossa experincia em categoria que ns podemos reconhecer que ns j os experimentamos alguma vez, e que ns podemos acessar nosso conhecimento a respeito deles. (McCleary, 2009, P.11).

Nesse estudo a categoria proposta so conceitos da rea da biologia temticos variados convencionados termos correspondentes na lngua de sinais.

4 OBJETIVOS 4.1 GERAL Averiguar termos convencionados no dicionrio do Instituto Federal do Par e as variaes convencionadas por especialista da rea da biologia e usurios em lngua brasileira de sinais.

4.2 ESPECFICOS Verificar a concordncia dos termos em Lngua de sinais e o modo como expressam o sentido aos conceitos da lngua portuguesa; Identificar variaes termos convencionados com especialistas da rea da biologia e usurios da lngua brasileira de sinais; Averiguar segundo a semntica, pragmtica, fonologia e a morfologia a construo dos termos em Lngua de sinais brasileira; Analisar o dicionrio e a partir das percepes compor uma nova ficha catalografica com as variaes encontradas.

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6 METODOLGICAS A pesquisa cientifica o meio de elucidar duvidas e sistematizar conhecimentos segundo Corra apud Koche (1997), O conhecimento cientfico surge da necessidade do homem de no assumir mais uma postura meramente passiva, de testemunha dos fenmenos, sem poder de ao ou controle. Assim cabe ao homem, utilizando seu potencial de raciocnio, propor uma forma sistemtica, metdica e crtica da sua funo de zelar pelo estar no mundo e com o mundo, compreend-lo, explic-lo e domin-lo. (CORRA, 2010; p.8) Para sistematizao dos dados e a catalogao a pesquisa se dar com busca bibliogrfica discutindo acerca do conhecimento cientifico produzido na rea da lingustica da lngua de sinais que embora restrita seja relevante para fundamentar e encaminhar os eixos fundamentais da pesquisa. A partir da leitura ser possvel escolher a categoria e sistematizar os itens gramaticais pertinentes para o estudo. Ainda segundo CORRA apud acrescenta a relevncia da pesquisa bibliogrfica
este tipo de pesquisa pode ser realizado independentemente ou como parte de qualquer outra pesquisa. Para se efetivar uma pesquisa do tipo bibliogrfica, o pesquisador faz um levantamento dos temas e tipos de abordagens j trabalhados por outros estudiosos, assimilando e explorando os aspectos j estudados e publicados, tornando-se relevante levantar e selecionar materiais (fonte bibliogrfica) tais como: livros, jornais, revistas, material on line, internet, panfletos, fita de vdeo, DVDs, dentre outras fontes de registro. (CORRA, 2010; P. 14, 15).

Em um segundo momento com pesquisa de campo com especialistas na rea da biologia e usurios da lngua de sinais brasileira escolha do primeiro grupo de especialistas se dar, pois esse grupo tem conhecimento referencial dos conceitos e provvel conveno dos termos em lngua de sinais dos termos acadmicos do conhecimento cientifica. No caso dos usurios referendando seu conhecimento na rea da lngua de sinais brasileira. A pesquisa de campo e relevante para dar vivacidade e dados atuais que cruzem com os dados coletados na leitura de materiais em livros, cd entre outros. Descrevendo a importncia dessa modalidade de pesquisa CORRA menciona
(...) dirio de campo, protocolos verbais, captura de imagens dentre outras. Na pesquisa de campo o pesquisador investiga o pesquisado em seu meio. Tem como

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finalidade recolher, registrar, ordenar e comparar dados coletados em campo de investigao. (CORRA, 2010; P. 15).

Com os dois dados em mos sistematizar concluses plausveis que identifiquem itens gramaticais na lngua de sinais coerentes com os estudos bibliogrficos que definem fatores fonolgicos, semntico, pragmtico e morfolgico itens fundamentais na construo de um signo lingustico. Com a sistematizao ser possvel responder as questes norteadoras acerca das duas lnguas a portuguesas e a de sinais como ocorre o processo de formao de correspondncia e se elas conseguem exprimir os conceitos fazendo reportar por descrever na integralidade o termo.

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7 CRONOGRAMA DE REALIZAO Ano/Ms Jan Atividades Pesquisa bibliogrfica e documental X Elaborao coleta de dados. Aplicao de dados com e do instrumento Visita para dos os os X X X X X a Mar X Abr a jun X 2013 Jul a Set X Out a Dez X Jan a Mar X 2014 Abr a Jun X Jul a set X Out a Dez

instrumentos de coleta especialistas

usuarios da lngua de sinais Qualificao do projeto de dissertao definitivo Sistematizao e anlise dos dados coletados Elaborao da X X X X X X X X X X

dissertao de mestrado Entrega e defesa da dissertao de mestrado

8 BIBLIOGRAFIA

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Corra, Jlio Csar da Silva. Metodologia da Pesquisa I E II. Faculdade Montenegro. Belm, Par; 2010. McCleary, Leland. Sociolingustica. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2009. Quadros, Ronice Muller de; Karnopp, Lodenir Becker. Lngua de sinais brasileira: estudos lingusticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Quadros, Ronice Muller. Estudos Surdos I. [Petrpolis, RJ]: Arara Azul, 2006.

Quadros, Ronice Muller. Estudos Surdos IV. [Petrpolis, RJ]: Arara Azul, 2006.

Quadros, Ronice Muller e org. Lngua Brasileira de Sinais I. Universidade Federal de Santa Catarina. Santa Catarina, 2009. Strobel, Karin. Historia da Educao de Surdos. Universidade federal de Santa Catarina; Florianpolis; 2009. (a) CAPA: Deve registrar nome completo do autor do projeto, ttulo, linha de pesquisa qual se vincula, nome de dois possveis orientadores (por ordem de preferncia), local, data. (b) INTRODUO: O texto de apresentao do projeto dever conter: a) uma delimitao clara e objetiva do tema a ser estudado; b) a definio da(s) hiptese(s) de trabalho; c) uma justificativa detalhando a relevncia do tema escolhido; d) uma reviso bibliogrfica que permita situar teoricamente o problema abordado. (c) OBJETIVOS: Sugere-se a definio de um objetivo geral e de objetivos especficos. (d) METODOLOGIA: Com base na perspectiva terica escolhida, devero ser definidos os procedimentos metodolgicos necessrios realizao da pesquisa. (e) CRONOGRAMA DE EXECUO: O(a) candidato(a) dever apresentar um cronograma, prevendo os perodos necessrios para a execuo de cada etapa da pesquisa e levando em conta o prazo mximo de permanncia no Programa. (f) REFERNCIAS: O projeto dever conter a relao das obras citadas no corpo do texto, em conformidade com as normas da ABNT