Objetivos 1) Debate do que pode ser considerado um ato de violncia. 2) Conceituao da palavra violncia.

3) Reconhecimento da msica como fonte para a construo do conhecimento histrico: anlise de letra e criao de uma letra com marcao rtmica. 4) Desenvolvimento das habilidades motoras: criao da coreografia. Estratgias 1) Para iniciar a aula, coloque na lousa todas as definies da palavra violncia presentes no dicionrio e pea que os alunos complementem com o que julgarem ser violncia e no estiver presente. 2) Questione se a idia de violncia pode ser universal, ou se ela deve ser vista como algo cultural e muitas vezes individual. Ento questione como eles acreditam que a violncia est presente em suas vidas e quem eles julgam ser os maiores responsveis por ela.3) Coloque para a turma ouvir uma letra de msica que problematize a violncia. Debata as representaes presentes e pergunte quais versos da letra mais chamaram ateno. H uma letra de Gabriel, o Pensador, denominada "Bala Perdida", que traz uma srie de possibilidades para o tratamento dessa questo e muitos adolescentes gostam do seu estilo musical. 4) Para finalizar o trabalho faa uma explanao em que fiquem explcitas as diferenas entre a idia de violncia em diversos contextos histricos e em vrias culturas numa mesma poca. Atividades 1) Divida os alunos em grupos e pea que criem uma letra de msica que aborde a violncia, mas que proponha projetos ou idias para minimizar esse problema ou mesmo acabar com ele. 2) Leve sala de aula uma reportagem sobre algum ato de violncia. Inicie mostrando apenas a imagem. Pea que os alunos criem uma chamada para esta reportagem. Ento mostre a chamada original. 3) Para finalizar, pea que criem um texto que poderia acompanhar a imagem e a chamada que j conhecem. S depois leia com a turma o texto original e deixe que coloquem suas observaes sobre o fato relatado. Desta maneira as habilidades de escrita e leitura estaro sendo desenvolvidas.