Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC

Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC
GUIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 2011/2012
Ministrio da Educao
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC SECRETARIA DE EDUCAO BSICA DIRETORIA DE FORMULAO DE CONTEDOS EDUCACIONAIS COORDENAO-GERAL DE TECNOLOGIA PARA EDUCAO Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo II, Sala 324 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 8309 Fax: (61) 2022 8313 e-mail: tecnologias@mec.gov.br site: http://www.mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/12/organizao COGETEC._ Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2011. 196 p. ISBN 978-85-7783-078-7 1. Gesto da educao. 2. Ensino-aprendizagem.3. Formao dos profissionais da educao.4.Educao inclusiva.5. Portais educacionais. 6. Educao para a diversidade.7.Educao infantil.I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. CDU 371.1(036)
GUIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 2011/2012
Impresso no Brasil
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Braslia 2011 Primeira edio

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ORGANIZAO DO DOCUMENTO COGETEC/DCE/SEB EQUIPE DE PROFESSORES AVALIADORES Alexandre Moretto Ribeiro Aline Villavicencio Ana Sueli Teixeira de Pinho Ana Vilma Tijiboy Andr Luiz Bataiolla Arnaud Soares de Lima Jnior Benedito de Jesus Pinheiro Ferreira Claudio Andr Clevi Elena Rapkiewicz Credin Silva de Menezes Daniel de Queiroz Lopes Dante Augusto Couto Barone Dbora Amorim Gomes da Costa Maciel Eliene Novaes Rocha Eliseo Berni Reategui Eloi Fernando Fritsch Evandro Alves Evandro Manara Miletto Glades Tereza Felix Gladis Elise Pereira da Silva Kaercher Glaucio Jos Couri Machado Henrique Antunes Cunha Junior Ivanilde Oliveira de Castro Izaura Maria Carelli Jane Felipe de Souza Joo Francisco Magalhes Neto Jos Francisco de Magalhes Netto Jos Valdeni de Lima Jussara Martins Albernaz Leda de Albuquerque Maffioletti Leni Vieira Dornelles Liane Margarida Rockenbach Tarouco Lilian Barbosa de Senna Liliana Maria Passerino Magda Bercht Mara Lcia Fernandes Carneiro Mrcia Canado Figueiredo Mrcio Azevedo Marcus Vincius de Azevedo Basso Maria Cristina Villanova Biazus Maria Estela Costa Holanda Campelo Mariano Nicolao Marie Jane Soares Carvalho Marisa Trench de Oliveira Fonterrada Marlise Geller Nizam Omar Olgalice dos Santos Suzarte de Jesus Patrcia Alejandra Behar Patrcia Beatriz Argllo Gomes Paulo Gileno Cysneiros Paulo Mello Ricardo Azambuja Silveira Rosa Maria Vicari Rosane Aragn de Nevado Sandro Cozza Sayo Sara Shirley Belo Lana Slvia Porto Meirelles Leite Simone Trindade da Cunha Susana Ester Kruger Dissenha Susana Rangel Vieira da Cunha Vera Lcia Bobrowski Vitor Hugo Borba Manzke Wiama de Jesus Lopes Freitas EQUIPE DE APOIO UFRGS Rosemari Rehbein Lemes Airton Cattani Georgia Figueira ASSESSORIA TCNICA DA UFRGS Evandro Manara Guilherme Schirmer da Costa Janete Sander Costa Liliana Maria Passerino Marcia Maciel Maria Rosangela Bez Marta Rosecler Bez Rafael Oliveira Rosa Maria Vicari EQUIPE COGETEC/DCE/MEC Adonay Tarcisio Rodrigues Alexandre Mathias Pedro Elane Rodrigues Coimbra Elayne Cristine Pimenta Aguiar Flvia de Oliveira Silva Francisca Cludia Peres Oliveira Gleis de Jesus Queiroz Jssica Antonia da Silva Marilene Silva Barroso Renata Maria Braga Santos Renausto Alves Amanajs Vanessa da Silva de Arajo TIRAGEM 8.506 mil exemplares
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC Sumrio

Apresentao......................................................................................................................... 13 Introduo ............................................................................................................................ 14 1 GESTO DA EDUCAO 1.1 COM-VIDA Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida............................... 19 1.2 Programa Escola Ativa................................................................................................... 20 1.3 Gesto Escolar................................................................................................................. 21 1.4 Indicadores da Qualidade na Educao Dimenso Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita...... 22 1.5 Indicadores da Qualidade na Educao......................................................................... 23 1.6 Jornais Escolares Primeiras Letras............................................................................... 24 1.7 SISTEMA LSE Levantamento da Situao Escolar.................................................. 25 1.8 Microplanejamento Educacional Urbano...................................................................... 26 1.9 Planejamento Estratgico das Secretarias PES......................................................... 27 1.10 Plano de Desenvolvimento da Escola PDE Escola................................................... 28 1.11 Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educao PRADIME................ 29 1.12 Programa Escola Aberta: educao, cultura, esporte e trabalho para a juventude.. 30 1.13 Programa de Gesto Educacional................................................................................ 31 1.14 SAGE Sistema de Apoio Gesto Educacional........................................................ 32 1.15 Suporte Implementao do Ensino Fundamental de 9 Anos................................... 33 1.16 Projeto Jovem de Futuro.............................................................................................. 34 1.17 Programa de Melhoria da Educao no Municpio..................................................... 35 1.18 Acompanhamento da Freqncia Escolar do Programa Bolsa Famlia..................... 36 2 ENSINO APRENDIZAGEM 2.1 A Manso de Quelcera................................................................................................... 39 2.2 Alfabetizao Digital Software Livre Linux............................................................ 40 2.3 Aprender Fazendo........................................................................................................... 41 2.4 Aprimora......................................................................................................................... 42 2.5 Aprimora Cincias Ensino Fundamental Anos Finais.............................................. 43 2.6 Aprimora Matemtica Ensino Fundamental Anos Finais......................................... 44 2.7 Aprimora Matemtica..................................................................................................... 45 2.8 Banco Internacional de Objetos Educacionais.............................................................. 46 2.9 Brink Robtica Laboratrio de Robtica Educacional................................................ 47 2.10 Caixa da Histria Memria e Patrimnio Municipal............................................... 48 2.11 Coleo ABCD............................................................................................................... 49 2.12 Correo do Fluxo Escolar na Alfabetizao............................................................... 50 2.13 Comunicao, Expresso e Internet (CEI)................................................................... 51 2.14 CTC! Cincia e Tecnologia com Criatividade.............................................................. 52 2.15 Educao e Trabalho..................................................................................................... 53 2.16 Elo Perdido - Educao Ambiental............................................................................... 54 2.17 Incentivo Leitura....................................................................................................... 55 2.18 Kit Anatomia e Fisiologia Sexual e Reprodutiva........................................................ 56 2.19 Kit Mtodos Contraceptivos e Preveno de Gravidez............................................... 57 2.20 Kit Preveno de Doenas Sexualmente Transmissveis (DST) e AIDS.................... 58 2.21 Kit Temas Transversais............................................................................................... 59 2.22 Laboratrio de Cincias................................................................................................ 61 2.23 Laboratrio Didtico Mvel LDM............................................................................. 62 2.24 Laboratrio Mvel Modular - LMM............................................................................. 63 2.25 Linux Educacional........................................................................................................ 64 2.26 Lousa Interativa Encaminhamentos Metodolgicos................................................ 65

2.27 MathMoodle.................................................................................................................. 66 2.28 Memria da Escola........................................................................................................ 67 2.29 Mesa Educacional Alfabeto.......................................................................................... 68 2.30 Mtodo das Boquinhas.................................................................................................. 69 2.31 Programa Acelera Brasil.............................................................................................. 70 2.32 Programa Alfa e Beto.................................................................................................... 71 2.33 Programa Circuito Campeo........................................................................................ 72 2.35 Programa Para Ler e Reler.......................................................................................... 74 2.36 Programa de Ensino Sistematizado das Cincias PESC......................................... 75 2.37 Programa Se Liga......................................................................................................... 76 2.38 Projeto Coliseum........................................................................................................... 77 2.39 Projeto Criana.............................................................................................................. 78 2.40 Projeto de Alfabetizao Tecnolgica Kit de Robtica............................................. 79 2.41 Projeto Entre Jovens PEJ.......................................................................................... 80 2.42 Projeto Sala de Leitura................................................................................................. 81 2.43 Prova Brasil Avaliao Nacional do Rendimento Escolar....................................... 81 2.44 Provinha Brasil: Avaliando a Alfabetizao................................................................ 82 2.45 Segura essa Onda: Rdio-Escola Digital na Gesto Sociocultural da Aprendizagem........... 83 2.46 Simulador de Experincias .......................................................................................... 84 2.47 Sistema Microkids........................................................................................................ 85 2.48 Sistema Virtus Letramento.......................................................................................... 86 2.49 Software de Autoria Visual Class................................................................................ 87 2.50 Software Educacional Atlas Interativo........................................................................ 88 2.51 Software Educacional Oficina do Escritor................................................................... 88 2.52 Solues Tecnolgicas para Robtica Educacional Utilizando Materiais Reciclveis e Sucata...... 89 2.53 Tabulae Colaborativo.................................................................................................... 90 2.54 Tabulinha...................................................................................................................... 91 2.55 Tecnokits....................................................................................................................... 92 2.56 Tesouros do Brasil......................................................................................................... 92 2.57 Voc Apita..................................................................................................................... 93 2.58 Programa Ensino Fundamental com Jovens de 15 a 17 Anos.................................... 94 2.59 Programa TV ESCOLA................................................................................................. 95 2.60 Computador Interativo................................................................................................. 96 3 FORMAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO 3.1 A Criana de 6 anos no Ensino Fundamental............................................................... 99 3.2 CECEMCA / UNESP: Tecnologia Educacional na Formao..................................... 100 3.3 Cincia Livre................................................................................................................. 101 3.4 Construindo as Molculas da Vida: DNA e RNA........................................................ 102 3.5 Curso de Preveno do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Pblicas.......... 103 3.6 EaD TIC...................................................................................................................... 104 3.7 Eu Preciso Fazer o Teste do HIV/Aids?....................................................................... 104 3.8 Experimentoteca........................................................................................................... 105 3.9 Gnero e Diversidade na Escola................................................................................... 106 3.10 Jornal Bolando Aula de Histria................................................................................ 107 3.11 Kit: Construindo Modelos de Aminocidos e Protenas............................................ 107 3.12 Laboratrio de Cincias.............................................................................................. 109 3.13 Mesa Educacional Alfabeto Educao Especial......................................................... 110 3.14 Parangol - Canes e Brincadeiras........................................................................... 111 3.15 Profuncionrio............................................................................................................. 112 3.16 Programa de Formao Continuada - Multicurso Matemtica................................ 113
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3.17 tica e Cidadania: Construindo Valores Na Escola e na Sociedade........................ 114 3.18 Programa Gesto da Aprendizagem Escolar GESTAR II...................................... 115 3.19 Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica................................... 116 3.20 Pr-Letramento........................................................................................................... 117 3.21 Rede Nacional de Formao Continuada de Professores de..................................... 118 3.22 Tecnologia Rizomtica do Ensino da Arte................................................................. 119 3.23 Tonomundo.................................................................................................................. 120 3.24 Programa Alm das Letras......................................................................................... 121 3.25 PROINFANTIL........................................................................................................... 122 3.26 Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares............................. 123 3.27 Programa Nacional de Capacitao de Conselheiros Municipais da Educao...... 124 4 EDUCAO INCLUSIVA 4.1 A Construo do Conceito de Nmero e o Pr-Soroban.............................................. 127 4.2 A incluso do Aluno com Baixa Viso no Ensino Regular.......................................... 128 4.3 Brincar para Todos....................................................................................................... 129 4.4 Coleo Portal de Ajudas Tcnicas............................................................................... 130 4.5 Idias para Ensinar Portugus para Alunos Surdos.................................................. 131 4.6 Projeto Educar na Diversidade.................................................................................... 132 4.7 Multiplano - Instrumento Pedaggico para o Ensino da Matemtica....................... 133 4.8 Livro em Formato Digital Acessvel - Mecdaisy.......................................................... 134 4.9 Grafia Braille para a Lngua Portuguesa.................................................................... 134 4.10 Estenografia Braille para a Lngua Portuguesa....................................................... 135 4.11 Grafia Braille para Informtica................................................................................. 135 4.12 Salas de Recursos Multifuncionais............................................................................ 136 5 PORTAIS EDUCACIONAIS 5.1 Brasil Alfabetizado....................................................................................................... 139 5.2 e-ProInfo........................................................................................................................ 140 5.3 Plataforma Jornada E-Learning LMS...................................................................... 141 5.4 Portal Aprende Brasil................................................................................................... 142 5.5 Portal Auge Educacional.............................................................................................. 142 5.6 Portal Clickidia........................................................................................................... 144 5.7 Portal Dia-a-dia Educao............................................................................................ 145 5.8 Portal Domnio Pblico................................................................................................. 146 5.9 Portal do Professor........................................................................................................ 147 5.10 Portal dos Professores da UFSCar............................................................................. 148 5.11 Planeta Educao........................................................................................................ 148 5.12 Portal Educandus Web Ensino Mdio....................................................................... 150 5.13 Portal Educar para a Sustentabilidade..................................................................... 151 5.14 Portal Estuda Mais Brasil.......................................................................................... 152 5.15 Portal Klickeducao.................................................................................................. 153 5.16 Portal da TV Escola.................................................................................................... 154

6 EDUCAO PARA A DIVERSIDADE, CAMPO, INDGENA e Jovens e AdultoS 6.1 A Cor da Cultura........................................................................................................... 157 6.2 Coleo Cadernos de EJA e Portal EJA....................................................................... 158 6.3 Coleo Cineastas Indgenas........................................................................................ 159 6.4 Coleo Trabalhando com a Educao de Jovens e Adultos....................................... 160 6.5 EJA Digital.................................................................................................................... 161 6.6 ENCCEJA...................................................................................................................... 162 6.7 Ingls online Englishtown........................................................................................... 163 6.8 Programa de Acelerao da Aprendizagem PAA..................................................... 164 6.9 Programa de Avaliao Inade...................................................................................... 165 6.10 Programa Mais Educao........................................................................................... 166 6.11 Programa Sade na Escola PSE............................................................................. 168 6.12 Projeto Acelerao da Aprendizagem 6 ao 9 Ano do Ensino Fundamental........... 169 6.13 Projeto Escola que Protege......................................................................................... 170 6.14 Rede de Educao para a Diversidade....................................................................... 171 6.15 Telecurso...................................................................................................................... 172 6.16 Teste Cognitivo do Brasil Alfabetizado...................................................................... 173 6.17 Yot: O Jogo da Nossa Histria (livro do professor, livro do aluno e tabuleiro)...... 174 6.18 Crescer em Rede.......................................................................................................... 174 6.19 Projeto de Mos Dadas: Novos Caminhos para a Educao do Campo................... 176 6.20 Operao Cosmos: A Ameaa da Gigante Vermelha - Fundamental I.................... 177 6.21 Escrevendo Nossa Histria......................................................................................... 178 6.22 O pulo do Gato - Jogos para Alfabetizar................................................................... 179 6.23 Projovem Campo Saberes da Terra......................................................................... 180 6.24 Programa de Apoio Formao Superior em Licenciatura em Educao do Campo...........181 6.25 Territrios Etnoeducacionais..................................................................................... 182 6.26 Observatrio da Educao Escolar Indgena............................................................. 183 6.27 Produo de Material Didtico Indgena................................................................... 184 6.28 PROLIND - Programa de Formao Superior de Professores Indgenas................ 185 7 EDUCAO INFANTIL 7.1 Mesa Educacional Mundo das Descobertas................................................................. 189 7.2 Mesa Educacional E-Blocks Matemtica..................................................................... 190 7.3 Programa IAB - Avaliao Institucional de Centros de Educao Infantil............... 190 7.4Projeto Brincar e Aprender na Educao Infantil....................................................... 192 7.5 Programa Formar em Rede.......................................................................................... 193 7.6 Ler se Aprende com Cultura........................................................................................ 194 7.7 SOS Natureza............................................................................................................... 195 7.8 Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada................................................................ 196
APRESENTAO INTRODUO
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC Apresentao Apresentao

O Ministrio da Educao, em consonncia com sua poltica de melhoria da qualidade da educao no Brasil, lanou o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), cujo objetivo principal alcanar uma educao pblica bsica de qualidade. A complexidade de tarefas que essa empreitada demanda corresponde complexidade de fatores que levaram a educao no Brasil a atingir, nos anos/sries iniciais do Ensino Fundamental, a mdia 4,2 em uma escala de zero a dez. Essa mdia aferida em escolas, municipais ou estaduais resultado da combinao dos indicadores das taxas de repetncia e de evaso escolar, apresentados pelo Censo Escolar, bem como do desempenho dos alunos no Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB) e na Prova Brasil. Nos vinte pases desenvolvidos mais bem colocados no mbito da educao bsica, segundo a Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), a mdia 6,0. Para alar a Educao Bsica do Brasil a patamares mais elevados, ser necessrio um esforo conjunto no s dos rgos mais diretamente vinculados Educao. Toda a cooperao dos diferentes setores da sociedade concorrer para que, em 2022, o ndice chegue a 6,0 meta proposta pelo MEC, baseada no ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB), elaborado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP). Tendo em vista tal marca como referncia, foi publicado o Decreto n 6.094, no Dirio Oficial da Unio de 25 de abril de 2007, que dispe sobre a implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao, pela Unio Federal, em regime de colaborao com Municpios, Distrito Federal e Estados, e com a participao das famlias e da comunidade. O decreto trata das diretrizes traadas pelo Governo Federal, de aes de ordem pedaggica, administrativa e financeira e estabelece que a atuao do Governo Federal se dar por meio de um Plano de Aes Articuladas (PAR), elaborado com cada municpio, estado ou com o Distrito Federal. So mais de quarenta aes, de diferentes amplitudes, convergindo para a melhoria da Educao Bsica, cada uma delas se desdobrando em outras tantas iniciativas. Nesse conjunto de esforos que se inscreve o Guia de Tecnologias Educacionais. Com ele, o Ministrio da Educao busca oferecer aos sistemas de ensino uma ferramenta a mais que os auxilie na deciso sobre a aquisio de materiais e tecnologias para uso nas escolas brasileiras de Educao Bsica pblica. Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC Introduo

Com o propsito de apoiar os sistemas pblicos de ensino na busca por solues que promovam a qualidade da educao, o Ministrio apresenta, no mbito do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE, o Guia de Tecnologias Educacionais, composto pela descrio de cada tecnologia e por informaes que auxiliem os gestores a conhecer e a identificar aquelas que possam contribuir para a melhoria da educao em suas redes de ensino. O Guia est organizado em sete blocos de tecnologias: Gesto da Educao, Ensino-Aprendizagem, Formao dos Profissionais da Educao, Educao Inclusiva, Portais Educacionais, Educao para a Diversidade, Campo, Indgena, Jovens e Adultos e Educao Infantil, como mostra a tabela abaixo.

Este trabalho teve como objetivos especficos:
disseminar padres de qualidade de tecnologias educacionais que orientem a organizao do trabalho dos profissionais da Educao Bsica; estimular especialistas, pesquisadores, instituies de ensino e pesquisa e organizaes sociais para a criao de tecnologias educacionais que contribuam para elevar a qualidade da Educao Bsica; fortalecer uma cultura de produo terica voltada qualidade na rea da educao bsica e seus referenciais concretos. De acordo com os objetivos destacados, o processo de avaliao e de pr-qualificao de tecnologias que possam contribuir para a construo de referenciais de qualidade que procura contemplar trs eixos bsicos: disseminao de tecnologias s escolas e aos sistemas de ensino, a fim de alterar o quadro educacional apresentado por boa parte dos municpios brasileiros, por meio do acesso a tecnologias educacionais inovadoras, que possam orientar a organizao do trabalho dos profissionais da Educao Bsica, atuando em diferentes reas do setor educacional (gesto da educao, avaliao institucional, fluxo escolar, ampliao da jornada escolar, alfabetizao, leitura e formao de leitores, processo ensino-aprendizagem, entre outras); estmulo criao de tecnologias educacionais por pessoas fsicas (pesquisadores, professores etc.), instituies de ensino e pesquisa, organizaes sociais e demais pessoas jurdicas; fortalecimento da produo terica, voltada qualidade da Educao Bsica, que se concretize por meio da criao de novas tecnologias educacionais. Embora se considere importante o uso de uma tecnologia, vale lembrar que esse uso se torna desprovido de sentido se no estiver aliado a uma perspectiva educacional comprometida com o desenvolvimento humano, com a formao de cidados, com a gesto democrtica, com o respeito profisso do professor e com a qualidade social da educao. Sabe-se que o emprego deste ou daquele recurso tecnolgico de forma isolada no garantia de melhoria da qualidade da educao. A conjuno de diversos fatores e a insero da tecnologia no processo pedaggico da escola e do sistema que favorecem um processo de ensino-aprendizagem de qualidade.
Item
Categoria
Tecnologia desenvolvida pelo MEC 11 09 12 11 05 17 65
Tecnologia Externa ao MEC 07 51 15 1 11 11 08 104
TOTAL
1 2 3 4 5 6 7
Gesto da Educao Ensino Aprendizagem Formao dos Profissionais da Educao Educao Inclusiva Portais Educacionais Educao para Diversidade, Campo, Indgena e de Jovens e Adultos Educao Infantil TOTAL
18 60 27 12 16 28 08 169
Cada bloco composto por tecnologias que esto sendo implementadas pelo MEC elaboradas por suas Secretarias e pelo FNDE ou por parcerias estabelecidas com instituies da rea da Educao e pelas tecnologias apresentadas por instituies e/ou empresas pblicas ou privadas, que foram avaliadas pela Secretaria de Educao Bsica SEB/MEC e consideradas pr-qualificadas, no mbito do processo de Pr-Qualificao de Tecnologias Educacionais que Promovam a Qualidade da Educao Bsica. Ao lanar os editais de Pr-Qualificao de Tecnologias Educacionais que Promovam a Qualidade da Educao Bsica, o Ministrio da Educao teve como objetivo avaliar e pr-qualificar tecnologias educacionais inovadoras, que apresentem condies de promover a qualidade da Educao Bsica em todas as suas etapas (Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio) e modalidades.
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Introduo
pr-qualificar tecnologias educacionais como referencial de qualidade, para utilizao por escolas e sistemas de ensino;

Assim, ao agregar em um nico volume as tecnologias desenvolvidas por este Ministrio e aquelas produzidas por instituies e empresas pblicas e/ou privadas, que foram selecionadas desde 2007 at 2011, o MEC procura ampliar aos sistemas de ensino a oferta de instrumentos passveis, por sua qualidade, de colaborar para a melhoria do processo pedaggico, quer da escola, quer do sistema como um todo. Os sistemas que ao elaborarem seus Planos de Aes Articuladas (PAR) inclurem como demanda as tecnologias que consideram importantes para o desenvolvimento de seu trabalho podero ser atendidos pelo MEC (mediante anlise, recursos financeiros e prioridades definidas por este Ministrio) que, dessa forma, fornecer os aportes necessrios para a operacionalizao por meio do PAR, o que ir viabilizar a execuo das metas propostas pelos sistemas pblicos de ensino. Os demais sistemas podero consultar diretamente as empresas responsveis pelas tecnologias pr-qualificadas para adquiri-las e as secretarias do Ministrio para implant-las em seu municpio ou estado.
Introduo
1 GESTO DA EDUCAO
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Introduo
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.1 COM-VIDA Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida Gesto da Educao
A tecnologia COM-VIDA Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida um coletivo educador sustentvel que potencializa as aes de educao ambiental em escolas do ensino fundamental (6 ao 9 ano) e de ensino mdio. Proposta inicialmente na Conferncia Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente (2003), sua organizao inspira-se nos crculos de cultura, constitutivos da pedagogia de Paulo Freire, que propiciam o encontro e dilogo de toda a comunidade escolar para debater e aprender a partir de questes ligadas sustentabilidade socioambiental e melhoria da qualidade de vida. As dinmicas, vivncias, pesquisas e exposio de saberes e prticas compartilhadas na Comisso favorecem a aprendizagem de temas ambientais e contribuem para o enfrentamento de prticas relacionadas ao desperdcio, degradao e consumismo. Como espao educador, a COM-VIDA amplia as oportunidades de aprendizagem e, nessa medida, fortalece a perspectiva de uma educao integral e integrada, com atividades contextualizadas e significativas que podem ser realizadas na escola e na comunidade. A dimenso socioambiental, assim, ganha relevo de modo a contribuir para tornar a escola e outros territrios, ambientes educadores sustentveis. Alm dos ncleos de educao ambiental das Secretarias de Educao e outras instituies locais, a Rede da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade e os Coletivos Jovens de Meio Ambiente so, em diversos municpios do pas, apoiadores das COM-VIDA. A metodologia dessas comisses valoriza formas ldicas para a elaborao de projetos colaborativos e transformadores. O material que subsidia a implementao da COM-VIDA a publicao Formando Com-Vida Construindo a Agenda 21 na Escola, disponvel no stio: portal.mec.gov.br/secad . O principal papel da COM-VIDA realizar aes voltadas ao planejamento da Agenda 21 para a melhoria da qualidade de vida de todos, promovendo um dilogo construtivo entre a escola e comunidade, contribuindo, assim, para um dia-a-dia participativo, democrtico, animado e sustentvel. Pblico: prioritariamente alunos; envolve tambm professores, equipes tcnicas, pais e comunidade. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Direitos Humanos e Cidadania Coordenao Geral de Educao Ambiental Esplanada dos Ministrios, Anexo I, Sala 419, 4 Andar CEP: 70.047-900 Braslia - DF Telefone: (61) 2022-9192 Fax: (61) 2022-9199 e-mail: ea@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.2 Programa Escola Ativa Gesto da Educao
O programa Escola Ativa se constitui uma ao inovadora do MEC /SECADI que visa ofertar educao com qualidade social para as escolas multisseriadas situadas no campo brasileiro. Trata-se, portanto, de um programa que agrega um conjunto de aes de carter pedaggico e de gesto democrtica participativa que apiam o educador/educadora no desenvolvimento da prtica pedaggica no cotidiano destas escolas.
Os elementos do Programa Escola Ativa, combinados entre si, favorecem significativamente o desempenho dos alunos e melhoram o fluxo de escolaridade nos anos iniciais. Constituem-se elementos do Programa Escola Ativa: Os Cadernos de Ensino Aprendizagem so livros didticos distribudos gratuitamente pelo MEC, organizados de forma modular a fim de atender as especificidades da multissrie. So organizados por disciplina e por volume, sendo que cada volume destina-se a um ano/srie do processo de escolarizao. Os Cantinhos de Aprendizagem tambm se constituem elemento do programa. So espaos interdisciplinares de pesquisa, observao, experimentos e vivncias que so organizados na prpria sala de aula, favorecendo aos educandos e educadores diversas possibilidades de aprendizagens e construo de saberes. Para tanto, o MEC disponibiliza para as escolas multisseriadas participantes do programa 03 kits pedaggicos, compostos de materiais didticos, que auxiliaro os alunos no desenvolvimento das atividades pedaggicas. O Colegiado Estudantil tambm um importante elemento do programa e inova na gesto pedaggica e administrativa das escolas multisseriadas. constitudo por comits de trabalho que so votados e eleitos pelos alunos a partir das necessidades da escola. Aps definido os comits, os educandos podem escolher o comit do qual faro parte e a partir da comeam a elaborar o plano de trabalho. Em seguida eleito o lder de cada comit. Aps a definio dos lderes, estes comeam a desenvolver as aes planejadas, sempre acompanhados e incentivados pelo educador ou educadora, e por fim trabalha com o elemento comunidade que articula a participao da escola na comunidade e vice-versa, apoiando o educador no desenvolvimento da metodologia, agregando saberes da comunidade e dos sujeitos do campo, enriquecendo a produo dos saberes e das prticas, contribuindo para o fortalecimento da identidade dos povos dos diferentes campos existentes no Brasil. Alm dos elementos que so prprios do Programa, existem outras aes do MEC que se agregam ao Programa Escola Ativa, dentre as quais destaca-se: o Proinfo Escola @tiva que consiste na distribuio de kits tecnolgicos para as escolas atendidas com o Programa Escola Ativa com o fluxo de assegurar o direito, s crianas do campo, de acesso s tecnologias da comunicao e da informao para todos, colocar o campo na rede. Para tanto, foi elaborado pela SEED/SECADI, um Caderno de Orientaes Pedaggicas sobre uso pedaggico das TICs nas turmas multisseriadas, alm de formatado um Mdulo de Formao com carga horria de 40 horas para os tcnicos e professores que atuam no Programa. A implantao do Programa Escola Ativa nos Estados e Municpios se d via PAR Plano de Aes Articuladas por meio da adeso no SIMEC. Pblico: professores de classes multisseriadas. RESPONSVEL MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (SECADI) Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao do Campo Esplanada dos Ministrios Bloco L Anexo I Sala 402 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9002/7786 Fax: (61) 2022-9009 e-mail: coordenacaoeducampo@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.3 Gesto Escolar Gesto da Educao
A tecnologia de Gesto Escolar Secretaria de Estado da Educao do Paran SEC-Pr busca inserir a comunidade escolar na gesto democrtica da escola e propor inovaes. O embasamento terico cita referncias de Vitor Paro, Estatuto da Criana e do Adolescente, LDB, Estatuto da APMF e Grmio Estudantil, PR. A metodologia prev levantamento de dados de 32 NREs, reunies, seminrios, grupos de estudos e publicaes pedaggicas. Avaliaes individuais so catalogadas para proceder o acompanhamento. Os impactos esperados sobre os indicadores de qualidade so uma maior participao dos pais, alunos e educadores: melhor rendimento dos alunos; compromisso dos pais com a gesto da escola; modificao do papel do professor e mudana substantiva na qualidade da escola. A tecnologia pretende a gesto democrtica da escola e acrescenta que esta se faz com participao da comunidade. As intenes do Secretaria de Estado da Educao do Paran SEC-Pr para fomentar a participao democrtica da escola e a defesa da escola pblica de qualidade possibilita a introduo de inovaes na escola a partir da participao da comunidade escolar. Pblico: professores e gestores educacionais do Ensino Fundamental e Mdio. RESPONSVEL Secretaria de Estado da Educao do Paran Av. gua Verde 2140 Vila Isabel CEP: 80.240-900 Curitiba PR Telefones: (41) 3340-1500
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.4 Indicadores da Qualidade na Educao Dimenso Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita Gesto da Educao
Trata-se de um mdulo do sistema Indicadores da Qualidade na Educao que focaliza a aprendizagem da leitura e escrita. Em razo das caractersticas especiais e da relevncia da temtica para as comunidades escolares e tambm para iniciativas de formao de educadores, essa dimenso foi publicada separadamente. O material compreende tanto a fase da alfabetizao quanto o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do Ensino Fundamental, tomando-o como prioridade de todos os educadores, de todas as reas curriculares. Esse mdulo dos Indicadores da Qualidade na Educao serve tanto para orientar processos de avaliao e planejamento, envolvendo a comunidade escolar, quanto como material de referncia para processos de formao de professores alfabetizadores, professores dos anos/sries iniciais do Ensino Fundamental e professores das reas curriculares dos anos/sries finais. Com orientaes, exemplos e sugestes elaboradas para serem compreendidas por pessoas no especialistas em alfabetizao, leitura e ensino de lnguas, os Indicadores podem orientar a ao conjunta de todo o corpo docente, com apoio da equipe tcnica e das famlias, para promover a aprendizagem da leitura e da escrita de todos os alunos. Pblico: professores e equipes tcnicas das secretarias de educao. RESPONSVEL Ministrio da Educao/Ao Educativa Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios, Bloco L, sala 500 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022 8318 e-mail: gabinete-seb@mec.gov.br secexe@acaoeducativa.org
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.5 Indicadores da Qualidade na Educao Gesto da Educao
O sistema Indicadores da Qualidade na Educao foi desenvolvido para promover a mobilizao da comunidade escolar na melhoria da educao. Baseia-se num conjunto de indicadores de fcil compreenso, que serve para orientar avaliaes participativas da escola e envolver professores, alunos, equipes tcnicas, pais e organizaes do entorno. So abordadas sete dimenses da qualidade: ambiente educativo, prtica pedaggica, ensino e aprendizagem da leitura e escrita, formao e condies de trabalho dos educadores, ambiente fsico, permanncia e sucesso dos alunos e gesto democrtica. Para cada dimenso h um conjunto de aproximadamente cinco indicadores, que so avaliados mediante a utilizao das cores verde (quando a situao adequada), amarelo (quando a situao merece ateno) e vermelho (quando a situao crtica e merece interveno imediata). O material instiga a comunidade escolar a conhecer os indicadores educacionais do pas, do municpio e da prpria escola, e analisar tais informaes luz de suas prprias percepes para tomar decises quanto s necessidades da escola. Essa anlise deve ser realizada a cada um ou dois anos, de modo que a comunidade escolar possa monitorar seus avanos e identificar novas prioridades. Inmeras escolas utilizaram o sistema Indicadores da Qualidade na Educao como base para avaliao e planejamento, seja de maneira autnoma, por unidades escolares, seja de forma coordenada, por redes de ensino. Pblico: professores, alunos, equipes tcnicas das secretarias de educao e pais. RESPONSVEL Ministrio da Educao/Ao Educativa Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios, Bloco L, sala 500 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022 8318 e-mail: gabinete-seb@mec.gov.br secexe@acaoeducativa.org
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.6 Jornais Escolares Primeiras Letras Gesto da Educao
A proposta Jornais Escolares Primeiras Letras pretende viabilizar a publicao de jornais escolares que veiculam textos, desenhos e outros contedos produzidos pelos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1 ao 5 ano), como resultado de atividades mediadas por seus professores. Tem por objetivo fornecer s escolas o jornal escolar como uma ferramenta de uso transversal e interdisciplinar, com base nos pressupostos de que: o jornal um portador de texto; [realiz-lo uma forma de educar para a cidadania, ao conectar o aluno de outra forma, no lugar de redator, com a realidade local; fornecer material, atravs da utilizao dos textos do jornal, para o ensino contextualizado.] A proposta apresentada um mdulo de um projeto maior, denominado Jornal na Escola, que se divide em: Fala Escola, para jovens do 6 a 9 ano; Primeiras Letras, para os anos iniciais do Ensino Fundamental; e, Clube do Jornal, que pretende promover a realizao dessa atividade no Ensino Mdio. Esta ferramenta pe em evidncia uma organizao articulada que conecta a sala de aula proposta pedaggica da escola e a um projeto educacional-pedaggico da secretaria municipal da educao. A metodologia de gesto de uma ferramenta pedaggica utilizada, tradicionalmente, no interior da sala de aula, que tambm faz uso do aparato informtico e da internet por meio do portal, transforma a sua potncia, favorecendo a sua aplicao em escala. Pblico: professores e gestores educacionais do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Comunicao e Cultura Rua Castro e Silva, 121 - 1 andar - Centro CEP: 60.030-010 Fortaleza CE Telefone: (85) 3455-2150 e-mail: contato@jornalescolar.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.7 SISTEMA LSE Levantamento da Situao Escolar Gesto da Educao
O Levantamento da Situao Escolar LSE uma tecnologia educacional para coleta de dados, informaes e avaliao do estado em que se encontram as escolas pblicas de educao bsica, realizado por especialistas em educao e infraestrutura fsica, abrangendo: infraestrutura fsica escolar; material didtico; equipamento escolar; e mobilirio escolar. Os dados e as informaes levantados so registrados em uma base centralizada no FNDE para a construo do ndice PMFE Padro Mnimo de Funcionamento da Escola e a gerao de relatrios gerenciais contendo o clculo das necessidades fsicas e financeiras para cada escola. O ndice PMFE indica a situao em que se encontram as redes de escolas pblicas de Educao Bsica em termos dos insumos educacionais existentes bem como da qualidade dos mesmos, necessria ao adequado funcionamento das escolas. Refere-se, portanto, quantidade e qualidade dos insumos disponveis nas escolas, da mesma forma que o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB refere-se aos resultados escolares em termos da aprendizagem e da eficincia do fluxo escolar. O Sistema LSE proporciona aos gestores um relatrio sobre o cumprimento dos PMFE e relatrios estimam as necessidades fsicas e financeiras para o alcance dos mesmos. Os dados referentes dimenso IV do Planos de Aes Articuladas PAR devero ser retirados dos relatrios gerenciais do LSE. Com base nos dados disponveis nos relatrios do LSE, Estados, municpios e rgos do MEC elaboram seus planejamentos e seus planos de investimentos para o funcionamento e melhoria da rede escolar pblica, por meio de uma ao planejada, coordenada e focalizada nas prioridades apontadas pelos relatrios. Pblico: secretrios de educao e gestores das redes estaduais e municipais e do Distrito Federal. RESPONSVEL Ministrio da Educao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE Setor Bancrio Sul Quadra 2 Edifcio FNDE Sobreloja CEP: 70070-929 Braslia DF Telefone: (61) 2022-4080 e-mail: lseweb@fnde.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.8 Microplanejamento Educacional Urbano Gesto da Educao
O Microplanejamento Educacional Urbano uma tecnologia educacional de planejamento e gesto de redes escolares de Educao Bsica. Est voltado para o atendimento da demanda de escolaridade por faixa etria, nvel e etapa de ensino relacionada com a rede de escolas existente, distribuio espacial e tendncias de etapa relacionada no crescimento da populao e a proximidade entre escola e habitao dos alunos. Gera como produto o dimensionamento fsico e financeiro das necessidades da rede escolar no curto, mdio e longos prazos subsidia, desta forma, o processo de planejamento da matrcula escolar, de alocao dos recursos humanos nas escolas, de formao continuada dos profissionais da educao e de investimentos em ampliao e construo de novas escolas. Pblico: secretrios de educao e gestores das redes estaduais e municipais e do Distrito Federal. RESPONSVEL: Ministrio da Educao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE Setor Bancrio Sul Quadra 2 Edifcio FNDE Sobreloja CEP: 70070-929 Braslia DF Telefone: (61) 2022-4080 e-mail: lseweb@fnde.gov.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.9 Planejamento Estratgico das Secretarias PES Gesto da Educao
O Planejamento Estratgico da Secretaria - PES - uma metodologia de planejamento estratgico que visa desenvolver a capacidade gerencial das redes de ensino pblico. O PES auxilia a secretaria de educao na organizao de seus processos, analisa seu desempenho, suas relaes internas e externas, as condies de funcionamento de suas escolas e seus resultados educacionais, estabelecendo a direo a ser seguida pela organizao. O Planejamento Estratgico da Secretaria oferece: dados e informaes atualizados; unidade no gerenciamento da educao pblica; compartilhamento de responsabilidades; domnio dos processos que levam ao alcance dos objetivos; metas da Secretaria. Pblico: secretrios de educao e gestores das redes municipais e estaduais. RESPONSVEL Ministrio da Educao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao/FNDE SBS.02 BL L Ed Lino Martins Pinto 5/401 CEP: 70.070-929 Braslia DF Telefones: (61) 2022-5989 / 5984 / 5909 / 5908 Fax: (61) 2022-4089 e-mail: dipro_fundescola@fnde.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.10 Plano de Desenvolvimento da Escola PDE Escola Gesto da Educao
O Plano de Desenvolvimento da Escola PDE Escola um plano elaborado pela escola por meio de uma metodologia processual de planejamento estratgico participativo, visando a melhoria da qualidade do ensino. Ao elaborar o PDE Escola, a escola realiza um diagnsticoamplo apoiado em seis dimenses: indicadores e taxas, distoro e aproveitamento, ensino e aprendizagem, gesto, comunidade escolar e infraestrutura. Apartir da,a escola define os objetivos, as estratgias e metas a serem alcanados a longo, mdio e curto prazos e a distribuio dos recursos que recebe anualmente. A execuo, o monitoramento e a avaliao tambm so partes importantes da gesto escolar e, nesse sentido,o Plano de Desenvolvimento da Escola, elaborado e executado conforme as orientaes metodolgicas e ferramentas prprias, podem promover mudanas na cultura organizacional escolar, e possibilitar melhoria dosprocessos e dos resultados. Pblico: secretrios de educao e gestores das escolas das redes municipais e estaduais. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio Gesto Educacional Coordenao Geral Gesto Escolar Telefone: 0800 61 61 61 opo 7 e-mail: pdeescola@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.11 Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educao PRADIME Gesto da Educao
O Programa tem por objetivo capacitar dirigentes e tcnicos das secretarias municipais de educao, de forma a contribuir para o fortalecimento e a qualidade da sua gesto e para o exerccio de seu papel estratgico na implementao da poltica educacional no municpio. Em consonncia com as metas do Plano Nacional de Educao PNE, o PRADIME visa contribuir com a garantia do direito de aprender de todos e com o desenvolvimento de uma Educao Bsica com qualidade social nos municpios brasileiros. Essa capacitao realizada por meio da oferta de curso de extenso a distncia em parceria com as universidades federais, estaduais e UNDIMES municipais. Pblico: dirigentes municipais de educao, secretrios adjuntos - ou nomenclaturas similares - e/ou tcnicos pertencentes aos quadros permanentes das secretarias municipais de educao. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio Gesto Educacional - DAGE Coordenao Geral de Redes Pblicas - CGRP Esplanada dos Ministrios - Bloco L - Sala 510 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022-8358 / 2022.8353 e-mail: pradime@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.12 Programa Escola Aberta: educao, cultura, esporte e trabalho para a juventude Gesto da Educao
O Programa Escola Aberta incentiva e apia a abertura, nos finais de semana, de escolas pblicas de Educao Bsica localizadas em territrios com vulnerabilidade social. Em parceria, a comunidade escolar e a do entorno ampliam sua integrao planejando e executando atividades educativas, culturais, artsticas e esportivas. A proposta do Programa visa fortalecer a convivncia comunitria, evidenciar a cultura popular, as expresses juvenis e o protagonismo da comunidade, alm de contribuir para valorizar o territrio e os sentimentos de identidade e pertencimento. A troca de saberes pode redimensionar os contedos pedaggicos, o que torna a escola mais inclusiva e competente na sua ao educativa, favorece novas prticas de aprendizagem e proporciona oportunidades de promoo e exerccio da cidadania. As aes dos finais de semana so realizadas a partir de consultas escola e do diagnstico da comunidade para identificar demandas locais, pessoas e instituies que se proponham a compartilhar seus conhecimentos, suas habilidades e competncias de forma voluntria. As atividades so organizadas no formato de oficinas, palestras e cursos, envolvem alunos, jovens, crianas, adultos, pais, responsveis e idosos. As secretarias estaduais e municipais so responsveis por implementar e acompanhar o Escola Aberta nos territrios. O desenvolvimento do Programa pressupe a cooperao e a parceria entre as esferas federal, estadual e municipal e a articulao entre diversos projetos e aes no mbito local, incluindo os da sociedade civil, da esfera privada e de organizaes no-governamentais. O Programa fomenta a constituio de redes locais e regionais que estimulam a troca de experincias e o planejamento coletivo de estratgias de desenvolvimento da proposta. A estratgia do Programa de constituir comits amplia a vivncia de gesto compartilhada de polticas pblicas educacionais e do regime de colaborao entre as secretarias e parceiros, possibilitando o enraizamento e a sustentabilidade da proposta. O Programa Escola Aberta coordenado pela Secretaria de Educao Bsica (SEB), em parceria com o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE) e conta com a cooperao tcnica da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura UNESCO. Pblico: escolas pblicas inseridas em comunidades com vulnerabilidade social. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica (SEB) Diretoria de Currculos e Educao Integral (DICEI) Coordenao-Geral de Aes Educacionais Complementares (CGAEC) Esplanada dos Ministrios, Anexo II 3 Andar sala 304 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022-9176 / 2022-9182 / 9307 e-mail: escolaaberta@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.13 Programa de Gesto Educacional Gesto da Educao
A Tecnologia Educacional Programa de Gesto Educacional tem por objetivo melhorar a gesto dos sistemas de ensino e de suas organizaes educacionais, contribuindo para a elevao dos nveis de aprendizagem dos alunos da escola pblica brasileira. A Jornada de Campo a principal estratgia metodolgica da implantao do Programa de Gesto Educacional. So 16 (dezesseis) Jornadas, realizadas em 2 (dois) Dias de Campo consecutivos, por ms (exceto janeiro e julho). Cada Dia de Campo tem 8 (oito) horas cada, sendo constitudo principalmente de: principais conceitos do Programa de Gesto Educacional; planejamento estratgico de cada Agenda de Campo associada Jornada de Campo correspondente; visitas tcnicas as unidades escolares participantes da Jornada (observao das prticas de gesto nestas unidades); suporte remoto (atendimento a distancia); apresentao das atividades/resultados/lies aprendidas da Agenda de Campo anterior; problema do dia: equacionamento de um problema importante a ser definido para cada Jornada de Campo; avaliao da Jornada de Campo. Os materiais do Programa de Gesto Educacional so todos manualizados. H manuais de facilitadores, manuais de campo, manuais de elaborao de componentes e guia de aprendizagem. Todos esto no formato passo-a-passo, quase auto-instrucionais. Todos os Consultores do Programa de Gesto Educacional passaram pelo processo de implantao do sistema como facilitadores, o que lhes garante o conhecimento prtico do Programa. Os resultados esperados pelos municpios em que o Projecta atua so a melhoria dos nveis de aprendizagem dos alunos, comprovados de duas formas: avaliaes externas padronizadas que evidenciam o grau de aprendizagem dos alunos e prmios, nacionalmente conhecidos, concedidos por srias instituies brasileiras. Para a implantao do Programa de Gesto Educacional essencial a participao dos seguintes parceiros: secretaria municipal de educao e contratantes (prefeituras e/ou Empresas). Pblico: equipes de liderana da Educao Bsica. RESPONSVEL Projecta Educacional Ltda. Rua Santa Madalena de Sofia, 25 - 1 andar Cidade Jardim Belo Horizonte MG Cep. 30380-650 Telefone: (31) 2126 0815 e-mail: vivianer@projecta.edu.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.14 SAGE Sistema de Apoio Gesto Educacional Gesto da Educao
O Sistema de Apoio Gesto Educacional (SAGE) um sistema integrado de gesto acadmica para atender as necessidades de instituies de ensino. Seu objetivo geral planejar, desenvolver, implantar e dar suporte ao funcionamento da instituio de ensino, envolvendo os principais processos relacionados s atividades-fim e atividades-meio no nvel operacional, gerencial e estratgico de uma instituio de ensino de nvel bsico, mdio, tcnico, tecnolgico e superior. Foi inicialmente desenvolvido por uma equipe tcnica para atender as necessidades do Instituto Federal do Serto Pernambucano, mas j se encontra capaz de (direto de sua parametrizao) atender as necessidades de outras instituies de ensino. Sua licena do tipo General Public Licence (GPL) verso 3. A metodologia de implantao e uso inclui levantamento de necessidades da instituio, implantao de um plano de trabalho, instalao do software, treinamento e utilizao. Pblico: gestores educacionais e comunidade acadmica de instituies de ensino em TODOS os nveis. RESPONSVEL Centro Federal de Educao Tecnolgica de Petrolina (CEFET Petrolina) Alexandre Roberto de Souza Correia Unidade Industrial BR 407, Km 08 - Jardim So Paulo CEP: 56314-520 Petrolina PE Telefones: (87) 2101 4300. e-mail: alexandre.correia@ifserto-pe.edu.br site: http://www.ifsertao-pe.edu.br/petrolina/
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.15 Suporte Implementao do Ensino Fundamental de 9 Anos Gesto da Educao
A proposta do grupo Gruhbas Projetos Educacionais e Culturais denomina-se Suporte Implementao do Ensino Fundamental de 9 anos. O projeto um pacote completo de apoio implementao do Ensino Fundamental de 9 anos e contempla interfaces na formao de tcnicos das secretarias municipais de educao, professores e alunos. A tecnologia consiste em aes de: 1) Formao continuada inicial equipe pedaggica da Secretaria Municipal de Educao (com 10 oficinas temticas); 2) Formao continuada, presencial, para os professores (com 10 oficinas temticas); 3) Material didtico, produo do grupo, em especial o Caderno de Atividades do Primeiro Ano do Ensino Fundamental de 9 Anos para o Professor, contendo temticas como: Nomes e mais nomes, Brinquedos e brincadeiras, Amizade; 4) Troca de experincias entre os professores com o uso de chats, frum, planto de dvidas; 5) Assessoria permanente Secretaria Municipal de Educao. A proposta complexa e atende a diferentes pblicos que compem a comunidade escolar interna ao sistema de ensino: gestores, professores e estudantes. A maior parte da proposta destina-se formao de professores e a prestar assessoria s secretarias de educao. O maior investimento no material impresso e em cursos de formao presencial, complementados por insero de discusses (chats e frum), planto de dvidas e publicaes on-line. A proposta apresenta consistncia metodolgica e as secretarias municipais de educao, que adotaram total ou parcialmente este projeto, atestam sua confiabilidade. Pblico: gestores educacionais nas escolas, professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Gruhbas Projetos Educacionais e Culturais Av. Almirante Cochrane, 194 - Conj. 51 e 52 Centro Empresarial 5 Avenida CEP: 11040-002 Santos SP Telefone: (13) 3271-9669 e-mail: gruhbas@gruhbas.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.16 Projeto Jovem de Futuro

O Projeto Jovem de Futuro uma parceria entre o Instituto Unibanco, Secretarias de Educao e agentes educacionais das escolas com o objetivo de influenciar o processo de Gesto Escolar no Ensino Mdio. Para tanto, atividades bem definidas so implementadas de forma a: (a) reduzir a evaso/abandono escolar; (b) melhorar o rendimento/desempenho escolar; (c) investir no clima escolar a fim de favorecer a sinergia entre os agentes envolvidos a escola de forma a atingir os objetivos propostos. Este projeto visa, principalmente, oferecer s escolas pblicas de Ensino Mdio regular apoio tcnico e financeiro para a concepo, da implantao e avaliao de um plano de melhoria da qualidade da dinmica de funcionamento escolar, com durao de trs anos, de forma a aumentar significativamente o rendimento dos alunos, nos testes padronizados de Lngua Portuguesa e Matemtica, e diminuir os ndices de evaso/ abandono. O material do Projeto Jovem de Futuro composto por: (i) Manuais de implantao, gesto e acompanhamento do projeto nos Estados; (ii) Manual de elaborao do plano de melhoria da qualidade do Ensino Mdio; (iii) Apostilas e vdeos do curso de capacitao de gestores escolares (ii) Avaliao diagnstica Lngua Portuguesa; (iii) Avaliao diagnstica - Matemtica; (iv) Avaliao de impacto. O Projeto Jovem de Futuro prev formao de agentes educacionais, acompanhamento, investimento financeiro e avaliao de impacto, tendo em vista a concepo de que a participao dos alunos fundamental para qualquer proposta de transformao da realidade. As etapas de implantao e implementao do Projeto Jovem de Futuro acontecem em dois momentos: a primeira, refere-se preparao do Projeto Jovem de Futuro; a segunda, implantao do Projeto Jovem do Futuro propriamente dito. Nas duas etapas esto includos os processos de planejamento e execuo e o sistema de avaliao e monitoramento. A sequncia contnua e lgica est dividida em quatro campos de ao: diagnstico, processo, resultado e impacto. Pblico: gestores das secretarias de educao estaduais, agentes educacionais, instituies de ensino, gestores, professores e alunos Ensino Mdio. RESPONSVEL Instituto Unibanco Avenida Paulista, 1337, 1 andar CEP: 01311-200 So Paulo SP Telefone: (11) 2134 5323 e-mail: instituto.unibanco@institutounibanco.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.17 Programa de Melhoria da Educao no Municpio Gesto da Educao
O Programa de Melhoria da Educao no Municpio busca fornecer recursos analgicos e digitais para formar gestores municipais de educao para a formulao e gesto de polticas pblicas educacionais que assegurem o direito social educao s crianas, aos adolescentes e aos jovens de suas localidades. O Programa se vale de trs procedimentos bsicos de formao, centrados na participao, no dilogo e na reflexo, esperando-se que sejam referncias para o desenvolvimento de aes nos municpios. Formao presencial. Os encontros de formao presencial so peridicos, desenvolvidos por meio de oficinas, em que se busca aliar teoria e prtica, possibilitando a vivncia de situaes-problema e a troca de idias sobre situaes educacionais comuns e sobre experincias que tenham surtido bons resultados. O ltimo encontro acontece sob a forma de Seminrio de Avaliao e Socializao de Experincias. Assessoria a distncia. A assessoria a distncia, realizada por meio de telefonemas, correio convencional e correio eletrnico, permite equipe coordenadora do Programa acompanhar a elaborao, efetivao e gesto dos Planos de Educao em cada municpio, esclarecer dvidas e apresentar sugestes e orientaes complementares. Visitas tcnicas. As visitas tcnicas configuram uma forma de assessoria direta, presencial e especfica a cada municpio e visam estabelecer um dilogo mais direto entre a equipe do Programa e os gestores municipais, sendo momentos privilegiados para fortalecer a articulao inicial. Entende-se que uma equipe tcnica local fortalecida poder conseguir melhores resultados na implementao de seu Plano, com consequncias positivas na aprendizagem dos alunos. Como reflexos da participao dos municpios no processo de formao so esperados impactos nos beneficirios diretos poltica municipal de educao, sistema escolar e participantes e nos beneficirios indiretos as escolas, os professores e os alunos. Pblico: gestores municipais de educao. RESPONSVEL CENPEC -Centro de Estudo e Pesquisas em Educao,Cultura e Ao Comunitria Rua Minas Gerais, 228, Pinheiros, So Paulo - SP CEP: 05422-060 Telefone: (11) 2132-9024 e-mail: anapaula@cenpec.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 1.18 Acompanhamento da Freqncia Escolar do Programa Bolsa Famlia Gesto da Educao
O Programa Bolsa Famlia atende aproximadamente 12 milhes de famlias em situao pobreza e extrema de pobreza com transferncia de renda paga mensalmente. Alm da busca do alvio imediato dessa situao, o programa se prope a provocar a garantia de acesso das pessoas mais pobres a servios e direitos bsicos, como a sade e a educao. Neste contexto, o Programa condiciona os pagamento do benefcio ao cumprimento de agendas bsicas de educao e sade. No que diz respeito educao, exige-se que os pais matriculem e que o poder pblico garanta a oferta de escola para as crianas e adolescentes entre 06 e 17 anos. Ainda exigida a frequncia mnima de 85% das aulas para as crianas de 06 a 15 anos e 75% para os adolescentes de 16 e 17 anos. O Ministrio da Educao, em parceria com as reas de educao dos estados e municpios monitora o cumprimento desta frequncia escolar mnima obrigatria pelos estudantes beneficirios. Esse monitoramento feito por meio do Sistema Presena, disponibilizado na internet no endereo http://frequenciaescolarpbf.mec.gov.br. Em cada municpio o MEC cadastrou um Operador Municipal Mster, com designao formal da Secretaria Municipal de Educao e personagem central na coleta dos dados. E em cada estado o MEC cadastrou um Coordenador Estadual da Freqncia Escolar, com designao formal da Secretaria de Estado da Educao. As escolas que tm computador e acesso internet podem registrar diretamente a frequncia dos estudantes beneficirios no Sistema Presena. Para isso, preciso cadastrar o Operador Diretor de Escola na unidade de ensino. Esse cadastro e fornecimento de senha feito pelo Operador Municipal Mster. A coleta dos dados referentes freqncia escolar dos estudantes beneficirios feita em 5 perodos de coleta por ano. Nestas ocasies os operadores municipais e operadores diretor de escola precisam registrar no sistema se as crianas e os jovens que participam do Programa Bolsa Famlia cumpriram ou no a freqncia mnima exigida pelo programa. Nos casos de descumprimento precisam ainda registrar os motivo das faltas. O objetivo fornecer aos gestores locais as informaes necessrias para atuar no sentido de fomentar a permanncia na escola, combater o abandono e a evaso escolar e desta forma contribuir para melhorar o processo de escolarizao das pessoas em situao de risco e vulnerabilidade social. Pblico: crianas e jovens entre 06 e 17 anos participantes do Programa Bolsa Famlia. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso Diretoria de Polticas de Direitos Humanos e Cidadania Coordenao Geral de Acompanhamento da Incluso Escolar Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I 4 andar, Sala 411 CEP 70.047-900 Braslia - DF Fone : (61) 2022 9171 Fax: (61) 2022-9105 e-mail: frequenciaescolar@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.1 A Manso de Quelcera
Ensino Aprendizagem
Singulariza-se por oferecer aos alunos interligadamente contedos esttico-histricos das artes visuais e a experincia ldica. A estrutura interativa do jogo foi desenvolvida com base em jogos de interpretao (Role-Playing Game ou RPG), em que o jogador escolhe at trs personagens, cada qual com caractersticas, misso e percursos diferenciados. Tem como fio condutor uma narrativa-guia multiforme, que se revela na medida em que o jogador interage e estabelece nexos entre as informaes verbais e visuais encontradas. A interface grfica do jogo busca referncia na pintura artstica de representao, tanto no que diz respeito s tcnicas empregadas quanto aos contedos histricos e estticos abordados. As imagens foram criadas em desenho a lpis sobre papel e os ambientes foram aquarelados, digitalizados e retrabalhados em software de tratamento de imagem bidimensional. Os personagens e objetos animados foram copiados e coloridos em programa de grfico vetorial, para facilitar o processo de animao, sem perder a leveza do desenho manual. O jogo ganha densidade potica ao incorporar 101 fragmentos de obras de Histria da Arte. As obras, com suas estratgias de desvendamento e de ocultamento do dizer, fazem com que a Manso ultrapasse a idia de jogo de investigao, para afirmar-se como enigma potico-visual, espao no qual se interpreta imagens artsticas. Em A Manso de Quelcera alunos e professores tm claro at onde vai a narrativaguia do jogo e onde comeam as informaes da Histria da Arte, pois enquanto o jogo foi desenvolvido como espao de experincia ldica para o/a aluno/a, o site de apoio ao educador o foi como local de pesquisa para o professor, condensando informaes histricas acerca das obras e dos conceitos estticos da tradio da pintura de representao. Trata se de um espao de pesquisa til tanto ao educador, que ali encontra embasamento de contedo para planejar e desenvolver suas aulas, quanto para o aluno, que busca pistas para ultrapassar os desafios do jogo, que envolve contedos artsticos. Isso porque todos os textos explicitam os nexos entre a trama do jogo e os contedos de Histria da Arte, facilitando o trnsito entre esses dois universos narrativos. O jogo colabora para o despertar do interesse dos alunos sobre assuntos que de outra forma no seriam explorados de maneira ldica. O professor no tem atuao secundria nesse recurso tecnolgico: ao contrrio, motivado a desempenhar sua funo de mediador do conhecimento artstico. Pblico: professores e alunos do ensino fundamental e mdio. RESPONSVEL Casthalia Digital Art Studio Ltda. Rua Agostinha Maria da Conceio, 198 - Barra da Lagoa CEP: 88061-450 Florianpolis SC Telefone: (48) 3232-3593 e-mail: casthalia@casthalia.com.br
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Ensino Aprendizagem
A Manso de Quelcera inclui um jogo de computador, em CD-rom, e o site de apoio ao educador, disponvel em: http://www.casthalia.com.br/a_mansao/guia_educador.htm.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.2 Alfabetizao Digital Software Livre Linux Ensino Aprendizagem
uma tecnologia de insero, nas atividades da escola, do aprendizado de utilizao e entendimento do manuseio de aplicativos de software livre. Alm de propor uma metodologia de sua utilizao, so elaborados pequenos cardpios, com os principais comandos dos aplicativos, para referncias rpidas. As folhas de referncias rpidas para consultas rpidas, permitindo o acesso s informaes dos principais comandos e cones dos aplicativos (Open Office Texto, Desenho, Gimpe Composer) possibilitam consultas sobre a utilizao ao invs de memorizao. Embora no originais em sua concepo, elas podero ser facilmente reproduzidas nas prprias escolas e a baixo custo. tecnologia de fcil uso e rpida adequao ao ambiente escolar que possibilita o desenvolvimento conjunto de professores e alunos. de fcil incorporao s atividades da escola e, por seu contedo, pode ter uma faixa mais ampla de usurios. A metodologia permite que alunos com maior domnio na utilizao do software passem a atuar no processo, colaborando em atividades na prpria escola. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Maria Lucia Carneiro Pinto Rua Carlos Superti, n 84 - Bairro Vila Nova CEP: 91750-020 Porto Alegre RS Telefone: (51) 3246-4659 e-mail: malupint@portoweb.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.3 Aprender Fazendo Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Aprender Fazendo, disponibilizada por meio do Programa LEGO ZOOM de Robtica Educacional da EDAcom| LEGO Education, tem por objetivo implementar nas instituies educacionais que oferecem Educao Bsica, nas etapas da Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio, um programa inovador de aprendizagem. Ao abordar o objeto da aprendizagem sempre como um saber-fazer, mais do que apenas um saber, o Programa LEGO ZOOM de Robtica Educacional foca o desenvolvimento de habilidades e competncias e a construo de atitudes e valores que, em seu conjunto, capacitam o aluno para a resoluo de problemas concretos da vida real. A Tecnologia Educacional Aprender Fazendo focada na resoluo de problemas coloca diante dos alunos,em todas as etapas da Educao Bsica, desafios relacionados aos temas curriculares que esto estudando, que, para serem enfrentados, exigem que eles coloquem em prtica os conhecimentos que adquiriram. Dessa forma, o Programa LEGO ZOOM de Robtica Educacional contribui para a transformao do processo de aprendizagem, relacionando-o com problemas concretos da vida real e, assim, tornando-o desafiador e, por isso, interessante e significativo. A implantao do Programa LEGO ZOOM de Robtica Educacional realizada pela escola ou sistema educacional, assessorada pela rea pedaggica da EDAcom LEGO Education, por intermdio de pessoal com formao acadmica e experincia adequadas s suas funes. A EDAcom LEGO Education capacita, orienta e apoia a equipe da escola quanto utilizao dos materiais didticos (kits da LEGOEducation e fascculos ZOOM) na sala de aula. Pblico: professores da Educao Bsica (Infantil, Fundamenta e Mdia). RESPONSVEL EDAcom | LEGO Education Rua Alegre, 470, 13 andar Edifcio The Office - Bairro Barcelona CEP: 09550-250 - So Caetano do Sul SP Telefone: (11) 3075-2222 e-mail: presidencia@legozoom.com
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.4 Aprimora Ensino Aprendizagem

A Tecnologia Educacional Aprimora uma combinao de atividades multimdia, avaliaes interativas e sugestes de encaminhamento para o professor, que exploram contedos relacionados Matemtica e Lngua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que tem como objetivo central apoiar o docente na promoo da superao de dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa e de Matemtica, inclusive de alunos que necessitem passar por processo de recuperao. Paralelamente, o uso contnuo da referida tecnologia educacional apia o desenvolvimento e atualizao da prtica didtico-pedaggica docente, por meio do acesso a ferramentas e orientaes pedaggicas inovadoras e atraentes aos alunos do sculo XXI. O conjunto que forma o Aprimora favorece simultaneamente a aplicao das tecnologias digitais na educao, a interao com objetos de conhecimento, a articulao e integrao de materiais digitais, a experimentao curiosa e desafiante e a interao social. No portal, encontram-se as atividades propostas, que podem ser realizadas ou no computador ou em lousa interativa, por meio de atividades interativas que exploram conceitos e noes de Matemtica e Lngua Portuguesa para as sries/anos iniciais. O Aprimora possibilita ainda a realizao do diagnstico individual do nvel de aprendizagem dos alunos de acordo com as competncias e habilidades elencadas no Sistema de Avaliao da Educao Bsica/ Prova Brasil, conduzidas pelo INEP. Observa-se, no uso do Aprimora uma forma de oportunizar ao educando a aprendizagem em grupo e a incluso no mundo digital de forma ldica e interativa. Pblico: professores do Ensino Fundamental Anos Iniciais RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.5 Aprimora Cincias Ensino Fundamental Anos Finais Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Aprimora Cincias Ensino Fundamental Anos Finais combina ferramentas interativas, simuladores, vdeos, animaes, imagens e materiais de referncia acompanhados por roteiros de atividades destinados a melhorar a qualidade de ensino de Cincias e dar suporte ao professor em suas prticas didtico-pedaggicas. O aluno, e o professor ao acessar em o portal podero realizar buscas e obter informaes sobre o tema que est sendo abordado. Cada um dos temas apresentado com informaes, representaes esquemticas e fotografias. Alm disso, as possibilidades de montagens de vrios elementos do corpo humano, por exemplo, permitem a viso equilibrada oferecida pelos instrumentos informativos contidos na tecnologia. A proposta composta por: (a) objetos de aprendizagem; (b) roteiros e (c) avaliaes. So 21 roteiros com sugestes para o trabalho em sala de aula, impressos ou disponveis em um portal, para auxiliar no planejamento do professor. Para acessar os objetos de aprendizagem e as avaliaes necessrio o uso de computador conectado internet. O Aprimora Cincias Ensino Fundamental Anos Finais se insere em um projeto de informtica educativa no qual o computador considerado ferramenta, uma vez que o objetivo do trabalho com tais tecnologias educacionais no a informtica em si, mas a criao de um ambiente para a aprendizagem de conceitos relacionados iniciao cientfica de forma atrativa s crianas. As avaliaes ligadas aos roteiros de cada assunto abordado e embasadas pelas ferramentas so compostas por questes de mltipla escola, verdadeiro-falso, completar lacunas, associar colunas e resposta discursiva aberta. As avaliaes podem ser feitas on-line, a qualquer tempo, e tambm oferecem o resultado imediato com dados do desempenho dos alunos, sendo um instrumento de grande relevncia para complementar a avaliao global do processo. Pblico: alunos e professores do Ensino Fundamental Anos Finais. RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.6 Aprimora Matemtica Ensino Fundamental Anos Finais Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Aprimora Matemtica Ensino Fundamental tem por objetivo o aprendizado de Matemtica nos anos finais do Ensino Fundamental, utilizando como principal recurso o computador como instrumento de aprendizagem. O ambiente computacional disponibilizado para a Tecnologia Educacional Aprimora Matemtica Ensino Fundamental Anos Finais permite um uso fcil e direto do computador, visto que no necessita de um conhecimento prvio de sistema computacional. Os conceitos abordados so distribudos em eixos temticos relativos a nmeros e operaes; espao e forma; grandezas e medidas e tratamento da informao. O Aprimora Matemtica Ensino Fundamental Anos Finais composto por objetos de aprendizagem divididos entre atividades, simuladores e contedos interativos, e so complementados por 37 roteiros de aulas, disponveis em formato impresso ou acessado a partir do site, e avaliaes on-line. A avaliao do Aprimora Matemtica Ensino Fundamental Anos Finais consiste em um conjunto de avaliaes informatizadas que retornam estatsticas sobre o desempenho dos alunos. Elas esto associadas aos objetivos de cada roteiro de aula. As avaliaes podem ser utilizadas para praticar e testar os conhecimentos adquiridos a partir das interaes com as ferramentas. Elas tm formato digital, o que permite a correo automtica das questes e o acompanhamento das estatsticas de desempenho individual. Se necessrio, podem tambm ser impressas para a utilizao em sala de aula. Pblico: alunos e professores do Ensino Fundamental Anos Finais. RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.7 Aprimora Matemtica Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Aprimora Matemtica formada por 179 objetos de aprendizagem, contendo ferramentas e atividades para alunos e professores explorarem contedos de Matemtica do currculo das sries/anos iniciais do Ensino Fundamental, estruturados em quatro blocos temticos: o estudo dos nmeros e das operaes, o estudo do espao e das formas, o estudo das grandezas e das medidas e o estudo do tratamento da informao. Compreende um conjunto de roteiros de aula, com sugestes de uso do software, e uma ferramenta de avaliao integrada ao software, que permite o acompanhamento do resultado de cada aluno e da turma, alm de gerar um comparativo entre as turmas. As instrues para instalao do software, gravadas em CD, so claras e objetivas, assim como o material que forma o conjunto de roteiros para utilizao dos objetos de aprendizagem. O Aprimora Matemtica tambm pode ser acessado pela internet. Quanto sua operacionalidade, o Aprimora Matemtica apresenta uma navegao simples e bem definida. Os objetos de aprendizagem contemplam ferramentas abertas e atividades pr-formatadas. Na utilizao das ferramentas, professores e alunos podem explorar situaes-problema, sugeridas nos roteiros, alm daquelas trazidas pelos alunos, de acordo com a realidade da escola e da comunidade. O Aprimora Matemtica segue objetivos e contedos disponveis nos PCNs na orientao de planejamento aos professores. Acompanham resenhas de autores que subsidiam a fundamentao terica de contedos e prticas pedaggicas. Os recursos esto direcionados para as condies de aprender a fazer fazendo, no contexto do ambiente de vida dos alunos. Com o auxlio do software, os alunos podem realizar estimativas, buscar informaes e encontrar suas prprias solues. As atividades pr-formatadas podem ser usadas para praticar e testar os conhecimentos construdos a partir das interaes com as ferramentas. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais. RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.8 Banco Internacional de Objetos Educacionais Ensino Aprendizagem
O Banco Internacional de Objetos Educacionais um repositrio criado em 2008 peloMinistrio da Educao, em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia, Rede Latino americana de Portais Educacionais RELPE, Organizao dos Estados Ibero-americanos OEI e outros. Esse Banco Internacional tem o propsito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos como udio, vdeo, animao, simulao, software educacional alm de imagem, mapa, hipertexto considerado relevantes e adequado realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenas de lngua e culturas regionais. Este repositrio est integrado ao Portal do Professor, tambm do Ministrio da Educao. Espera-se ainda com este repositrio estimular e apoiar experincias individuais dos diversos pases, ao mesmo tempo em que se promove um nivelamento de forma democrtica e participativa. Assim, pases que j avanaram significativamente no campo do uso das tecnologias na educao podero ajudar outros a atingirem o seu nvel. Pblico: professores, alunos e comunidade em geral. RESPONSVEL Ministrio da Educao em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia Braslia, DF Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais Coordenao Geral de Produo de Mdias e Contedos Digitais Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo II, Sala 239 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9491 e-mail: repositrio@mec.gov.br site: htpp//objetoseducacionais2.mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.9 Brink Robtica Laboratrio de Robtica Educacional Ensino Aprendizagem
O Brink Robtica constitui-se de um laboratrio de robtica educacional, equipado por conjuntos de objetos robticos, que so compostos por diferentes peas de encaixe, elementos eltricos (motores, lmpadas e leds) e sensores. Esses componentes podem ser controlados, ou no, pelo computador, via utilizao de uma interface controladora e um software de programao. Os kits de montagem so um conjunto de peas que se encaixam (blocos, vigas, eixos, engrenagens etc.) na construo de modelos, ou montagens, que representam objetos do mundo real, como veculos de transporte, moradias, eletrodomsticos, brinquedos etc. O Brink Robtica destaca-se pela diversidade de peas robticas, o que permite a criao de um variado nmero de modelos robticos; pelo material impresso de boa qualidade ao professor e do aluno, destinado para o professor e o material destinado para uso do aluno de boa qualidade; e pela fcil navegao proporcionada pelo software incorporado ao material, com fundamentao terico-metodolgica sustentvel. Destaca-se tambm pela possibilidade de explorao de diferentes reas do conhecimento, tendo em vista que os modelos robticos podem fazer referncia a objetos presentes no mundo. Para cada nvel de ensino indicado um kit especfico e adequado faixa etria correspondente: I) o Kit Introdutrio, especfico para o 1 ano do Ensino Fundamental, possibilita a montagem de modelos que utilizam blocos, eixos, manivelas, rodas etc.; II) o Kit I, especfico para o 2 e 3 anos do Ensino Fundamental, oferece motores com redues, lmpadas, chaves (interruptor e interruptor reverso) etc., para acionar componentes eletrnicos e outras peas de montar, como engrenagens, placas, vigas e ganchos; o Kit II, especfico para o 4 e 5 anos do Ensino Fundamental, introduz noes de programao com software especfico para acionar uma interface e fazer a comunicao entre o computador e o modelo robtico. Para construir esses modelos que representam objetos do mundo real, professores e alunos podem utilizar os materiais impressos, fundamentados nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), com sugestes de atividades e orientaes para docentes e discentes.
Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL BRINK MOBIL Equipamentos Educacionais Ltda. Rua Ricardo Lemos, 404 - Ah CEP: 80540-030 Curitiba PR Telefone: 0800-416255 / Fax: (41) 3254-3078 e-mail: vendas@brinkmobil.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.10 Caixa da Histria Memria e Patrimnio Municipal Ensino Aprendizagem
A Caixa da Histria contm atividades a serem utilizadas com alunos do Ensino Fundamental. Constitui um instrumento voltado tanto para o resgate e a constituio do patrimnio material e imaterial do municpio, como para a re-elaborao de memrias histricas relacionadas localidade. A Caixa da Histria apresenta propostas estruturadas em forma de atividades construdas a partir de vestgios documentais referenciados ao patrimnio histrico, formal e informal, da localidade. Ao figurarem como mediadores para a apreenso do patrimnio histrico local, tais vestgios podem ser qualificados como materiais de memria; so pistas para reflexo sobre as vivncias passadas de indivduos e coletividades. O formato de caixa sugere a possibilidade de extrair histrias daquele recipiente, um processo de criao aberto, com materiais compostos de pranchas fotogrficas, CDs, papis, folhetos, livretos, fac-smile de jornal e outros. A Caixa demanda pesquisa por parte de professores e pesquisadores da localidade, de modo que as atividades ali apresentadas sejam exemplos concretos da memria local. O professor realiza a atividade com os alunos, ensinando-o a ler e interpretar os vestgios do passado, o que possibilita criao de sua prpria narrativa. So 9 as propostas apresentadas em atividades pela Caixa da Histria: 1) Leitura de mapas; 2) Fotografia; 3) Construes arquitetnicas; 4) Crnicas; 5) Histria local; 6) Registros de vida; 7) Papis do Estado; 8) Registros da vida associativa; 9) Registros de propriedade; e, por ltimo, como atividade sntese, Os tempos da localidade. A Caixa oferece 9 pastas, com materiais para as nove atividades, alm de um Guia do Professor e um cd-rom, contendo os materiais precedentes e possibilitando a sua reproduo.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.11 Coleo ABCD Ensino Aprendizagem
A Coleo ABCD um programa estruturado de ensino da lngua portuguesa para as sries iniciais do Ensino Fundamental. Apresenta as caractersticas de: 1) enfoque sistmico, na especificao do programa de ensino, planos de curso, modelos de planos de aula, orientaes para acompanhamento, controle e avaliao, estratgias de apoio, capacitao e desenvolvimento do professor, alm de instrumentos para realizao do gerenciamento pedaggico; 2) aderncia realidade, com a melhoria do ensino e da aprendizagem da lngua portuguesa no contexto da escola pblica; 3) ensino estruturado, com base em evidncias empricas, em ambientes dotados de baixa estrutura decorrente de carncias na formao dos professores ou no sistema de gerenciamento da educao; 4) diversidade de ferramentas e materiais, oferece ferramentas para alunos e professores e fornece instrumentos de gesto; 5) fundamentao cientfica, com base na reviso da literatura e no estado da arte do ensino da lngua em diversos pases, incorpora estratgias e prticas empregadas em pases com elevados nveis de desempenho escolar; e, 6) flexibilidade, com o uso de diferentes livros em diferentes sries, de acordo com a situao de cada rede de ensino, permite uma margem razovel de autonomia e criatividade para os sistemas de ensino, para as escolas e os professores. A Coleo ABCD constitui um sistema de ensino-aprendizagem, com dois componentes integrados e complementares: o componente pedaggico, que inclui a explicitao de um programa de ensino, da proposta pedaggica e de sugestes para o acompanhamento, controle e avaliao do Programa e o componente gerencial, detalhados no Manual de Orientao, com apoio adicional do livro Usando Textos em Sala de Aula, uma das ferramentas da Coleo. Do ponto de vista pedaggico, a tecnologia caracteriza-se como sendo: Programa de Ensino, ao explicitar habilidades e competncias especficas para cada srie nas reas de caligrafia, morfologia, sintaxe, redao, desenvolvimento de vocabulrio e estratgias de compreenso de textos; Plano de curso: o programa contempla 20 lies, a serem ministradas em at 10 dias letivos, em que cada livro contm 4 unidades, correspondentes a um bimestre letivo; Plano de Aula: as aulas so estruturadas em blocos de atividades de leitura e ensino de estratgias de compreenso, morfologia, sintaxe, dentre outras, e de atividades para desenvolver a expresso oral, utilizando metodologias e tcnicas didticas diferenciadas. Pblico: professores, alunos e gestores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL IAB - Instituto Alfa e Beto SCS Quadra 04 Bloco A N 209 Sala 302/303 Edifcio Mineiro Bairro : Asa Sul CEP : 70304.000 - Braslia DF Telefones:61 3323-5418 / 08007277024 e-mail:iab@alfaebeto.org.br
Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Grupo de Pesquisa Histria de So Gonalo: memria e identidade Faculdade de Formao de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ) Rua Dr. Francisco Portela, 1470 Patronato So Gonalo RJ CEP: 24435-000 Telefone: (21) 2604-3232 e-mail: lreznik@puc-rio.br / caixadehistoria@gmail.com
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.12 Correo do Fluxo Escolar na Alfabetizao Ensino Aprendizagem
O programa Correo do Fluxo Escolar na Alfabetizao compreende a organizao de turmas de alunos no alfabetizados em idade prpria, que se encontram no contra turno de sua insero na escola regular. Acontece durante trs meses, trs vezes por semana e com durao de trs horas cada. O Correo do Fluxo Escolar na Alfabetizao trata de assegurar a sociabilidade intrnseca do ato de aprender pelo pertencimento a um grupo no qual todos visam aprender um mesmo campo de conhecimentos, nesse caso, a alfabetizao. Os materiais didticos solicitados pelo programa de Correo do Fluxo Escolar na Alfabetizao a turmas extraclasse, de no mnimo 12 e no mximo 25 alunos, compreendem: cadernos de atividades; kit literatura de apoio para alfabetizao; merenda pedaggica; lio de casa; jogos; fichas didticas; e atividades culturais. Apresenta-se em dois documentrios nos DVDs, Que letra essa? e Do gozo da ignorncia ao desejo de aprender, com indicao para encaminhamento ao Plano Nacional do Livro Didtico. Pblico: gestores, professores e alunos dos anos iniciais, no alfabetizados em idade prpria. RESPONSVEL GEEMPA - Grupo de Estudos Sobre Educao, Metodologia de Pesquisa e Ao Rua Lopo Gonalves, 511 - Cidade Baixa CEP: 90050-350 Porto Alegre RS Telefone: (51) 3226-5218 e-mail: todospodemaprender@terra.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.13 Comunicao, Expresso e Internet (CEI) Ensino Aprendizagem
O programa Comunicao, Expresso e Internet (CEI) alia atividades de comunicao e expresso (escrita, leitura e oralidade) com a Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC). Trata-se de uma plataforma que busca o desenvolvimento de atividades em ambiente extraclasse, mediada por tutores presenciais, e que visa a promover a incluso digital, tendo como referncia a melhoria de competncias em diversos aspectos da lngua portuguesa, entre eles a anlise e a interpretao de textos. Permite o acesso a contedos de interesse escolar, com vistas ao aprimoramento de competncias na lngua portuguesa e prtica de uma cidadania responsvel. Pblico: professores e alunos dos 8 e 9 anos (7 e 8 sries) do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. RESPONSVEL Klicknet S/A Avenida Brigadeiro Faria Lima, 1912, 17 andar Conjunto 17M Jardim Paulistano CEP: 01452-001 So Paulo SP Telefone: (11) 3034-4260 e-mail: mgalvao@grupoklick.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.14 CTC! Cincia e Tecnologia com Criatividade Ensino Aprendizagem
O programa CTC! Cincia e Tecnologia com Criatividade se apresenta como uma metodologia para a didtica na rea de Cincias para o Ensino Fundamental fundamentada na realizao e reflexo de experincias cientficas no contexto da situao educacional; permite aos grupos de trabalho vivenciar e se apropriar dos conceitos cientficos. A tecnologia composta por: (1) um conjunto de materiais impressos (Livros do Professor e do Aluno) que contextualizam as experincias no plano de um curso para o ensino de cincias para todo o Ensino Fundamental; (2) materiais de investigao, vdeos e materiais ldicos, catalogados e organizados para cada uma dessas experincias; (3) formao de professores, realizada por meio de aes formativas sistemticas, com o apoio de um conjunto de materiais que se compem de: Cadernos de Formao, DVDs de Formao e Roteiros de Formao; (4) monitoria presencial e tutoria a distncia no contexto de cada projeto para apoiar a formao continuada de professores; (5) Canal CTC, ambiente virtual colaborativo que propicia a interao entre os professores e todas as escolas que adotam o Programa. O material disponibilizado em diferentes mdias integrado aos conceitos abordados e adequado consecuo das atividades, tendo o professor e o aluno protagonismo nas relaes de ensino-aprendizagem. A parte on-line destina-se tanto ao acompanhamento em termos de gesto do recebimento dos materiais e das atividades concernentes ao projeto, quanto interao dos grupos nesse projeto envolvidos. O programa CTC! Cincia e Tecnologia com Criatividade prov a instituio escolar de materiais de investigao e experimentao impressos para serem utilizados no contexto da sala de aula. Os experimentos esto dispostos de forma a envolver noes cientficas articuladas a saberes do cotidiano. Prope tambm um processo de formao continuada para professores da rea de Cincias, com vistas fomentar, a partir das experincias e junto a seus grupos de trabalho, a formulao de hipteses, a resoluo desituaes-problema, o desenvolvimento de experimentos e a investigao de temas relacionados com o seu contexto, apontando, com cada experimento, a problematizaes e investigaes. A prtica pretende desenvolver a autoconfiana nos processos de aprendizagem a partir do desenvolvimento de uma postura cientfica dos grupos de trabalho envolvidos. Suas aes voltam-se prioritariamente aos sistemas pblicos de ensino, com o objetivo de promover mudanas na prtica pedaggica dos professores e na aprendizagem dos alunos. Sua proposta central apoiar docentes, criando um contexto formativo capaz de propiciar transformaes nas prticas educativas, de modo a contribuir para que as escolas promovam e garantam a incluso cientfica das novas geraes. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Sangari do Brasil Ltda. Rua Estela Borges Morato, 336 - Vila Siqueira CEP: 02722-000 So Paulo SP Telefones: (11) 3474-7500 / 0800151336 Fax: (11)3474-7697 e-mail: sangari@sangari.com
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.15 Educao e Trabalho Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educao e Trabalho, por meio do Programa Jovens Urbanos (PJU), desenvolvido pelo Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria (Cenpec), visa expandir o repertrio sociocultural de jovens expostos a condies de vulnerabilidade juvenil e social, moradores dos distritos perifricos das regies metropolitanas. Busca ampliar a circulao de jovens na cidade; aumentar e qualificar as perspectivas de acesso ao mundo do trabalho; promover a produo juvenil; contribuir para a permanncia e re-insero ao sistema escolar e promover sua vinculao em novos processos formativos. Na perspectiva do programa Educao e Trabalho/PJU, os jovens devero operar com atitude investigativa, revestindo-se da cartografia para investigar os territrios da cidade e reconhecer seus movimentos, funcionamentos, saberes e itinerrios; ainda exploram novos sentidos e os diversos modos de organizao da vida urbana. Ao investigar os territrios da cidade, os grupos juvenis se detero de forma especial naqueles que compem suas relaes, seus vnculos e que interferem em sua formao e seus modos de vida. Nesse espao tecnolgico de aprendizagens, por meio das atividades de explorao, experimentao e produo, os jovens participantes devero estabelecer contato com a urbanidade; reconhecer outras possibilidades de existncia por meio de circulao nos espaos urbanos; perceber-se como agentes produtores da cidade; inventar polticas de uso e interveno na cidade; reconhecer jeitos juvenis de viver; conhecer a produo cultural da cidade a partir de seus signos, valores e prticas de vida. Ao focalizar as suas atividades nos conhecimentos e prticas de diferentes tecnologias atuantes nos modos de organizao, funcionamento e produo das cidades, esperado que esses jovens possam perceber a vida contempornea sendo entremeada pela tecnologia: visualizar saberes, tcnicas e culturas tecnolgicas que se misturam no cotidiano da vida juvenil e da cidade; elaborar produtos e realizar aes de interveno na cidade fazendo uso de saberes tecnolgicos. Pblico: alunos do Ensino Mdio, adolescentes e jovens participantes da sociedade civil, expostos a condies de vulnerabilidade juvenil e social, moradores dos distritos perifricos das regies metropolitanas. RESPONSVEL CENPEC - Centro de Estudo e Pesquisas em Educao,Cultura e Ao Comunitria Rua Dante Carraro, 68 CEP 05422-060 So Paulo SP Telefone: (11) 2132 9024 email: anapaula@cenpec.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.16 Elo Perdido - Educao Ambiental Ensino Aprendizagem
Elo Perdido um jogo de simulao em que os alunos vivenciam as personagens de conflitos de interesses do poder pblico, das comunidades e de organizaes no-governamentais. Permite o trabalho com jovens de 12 a 24 alunos, que atuam definindo problemas, buscando solues e exercitando a negociao para atingir seus objetivos, de acordo com os atores sociais que representam em uma cidade imaginria. Acompanha o material um tabuleiro com o mapa da cidade, um dado e cartelas com os atributos das personagens. O Elo Perdido uma obra que visa desenvolver no aluno uma postura comprometida com o social, por meio da simulao de situaes que permitem a vivncia de questes de direito ambiental, custo ambiental e benefcios sociais. Apresenta potencial de disseminao, pois se trata de um material simples, que permite o uso autnomo pela comunidade escolar e dispensa manuteno especializada. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL AYB Consultoria Tcnica em Engenharia de Produo Rua Almirante Alexandrino, 3.085/201 CEP: 20241-260 Rio de Janeiro RJ Telefones: (21) 2285-6642 / 2562-8294 e-mail: bartholo@pep.ufrj.br e ayres@pep.ufrj.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.17 Incentivo Leitura Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Incentivo Leitura orienta o trabalho pedaggico na escola aos estudantes de EJA. Acompanha o projeto um conjunto de materiais: (i) Um Retrato da Leitura em nossa Escola, que basicamente prope um diagnstico de como a leitura integrada na escola. Ao final, encontra-se uma ficha que registra o resumo do diagnstico a ser enviada empresa parceira, que dispe dos materiais de orientao s escolas parceiras; (ii) Manual do Professor; (iii) Manual do Estudante. A Tecnologia Educacional Incentivo Leitura visa fortalecer a escola como agncia de letramento, bem como os profissionais da educao envolvidos no ensino da leitura e os estudantes. Tambm oferece materiais e orientaes para que estudantes e professores implementem aes de leitura na escola; orienta os professores sobre usos do acervo em sala de aula e sobre prticas pedaggicas voltadas formao de leitores, bem como envolve estudantes na gesto de acervos de leitura, manuteno e guarda e na avaliao e implementao dos processos educativos. O acervo do Incentivo Leitura abrange diversos gneros: ensaios; reportagens sobre aspectos da realidade brasileira; antologias poticas, de crnicas e contos brasileiros; obras e antologias de textos de tradio popular brasileira, em prosa ou verso; peas teatrais, biografias, autobiografias; paradidticos e manuais de consulta, de autores nacionais e internacionais, incluindo os autores populares. Contempla ainda uma variedade de temas considerados relevantes, de interesse do universo juvenil e adulto como: meios de informao e comunicao; diversidade tnica e racial e multiculturalismo; meio ambiente; qualidade de vida e desenvolvimento sustentvel; relaes sociais de gnero e direitos da mulher; cuidados com as geraes futuras; tendncias atuais do mundo do trabalho; sexualidade e sade sexual; desenvolvimento sustentvel; cidadania e participao. Pblico: professores e estudantes do EJA. RESPONSVEL CENPEC - Centro de Estudo e Pesquisas em Educao,Cultura e Ao Comunitria Rua Dante Carraro, 68 CEP 05422-060 So Paulo SP Telefone: (11) 2132 9024 email: anapaula@cenpec.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.18 Kit Anatomia e Fisiologia Sexual e Reprodutiva Ensino Aprendizagem
O Kit Anatomia e Fisiologia Sexual e Reprodutiva promove o ensino anatmico e fisiolgico dos rgos sexuais e reprodutivos, matria que integra os parmetros curriculares das Cincias Biolgicas do Corpo Humano do Ensino Mdio. Alm disso, esta tecnologia permite a abordagem e discusso de aspectos relativos ao tema sexualidade, de acordo com o mencionado nas temticas de promoo sade da Lei de Diretrizes e Bases. O material pode ser utilizado para trabalhar: - localizao e caractersticas fsicas dos rgos sexuais e reprodutivos femininos envolvidos na reproduo: processos de fertilidade feminina, ovulao, ciclo menstrual menstruao, fecundao e concepo, desenvolvimento da gestao, rgos mamrios, produo de leite, amamentao e preveno do cncer de mama; - localizao e caractersticas fsicas dos rgos sexuais e reprodutivos masculinos envolvidos na reproduo: processos sobre incio de fertilidade e produo de espermatozides, mobilidade fecundatria e ejaculao e concepo; - vivncias com relao sexualidade com as mudanas corporais da puberdade da mulher: crescimento dos seios, lbios vaginais, menstruao, desejo sexual, localizao do hmen e incio de prtica sexual; - vivncias com relao sexualidade com as mudanas corporais da puberdade do homem: ereo, poluo noturna, fimose; - procedimentos de preveno sexual e reprodutiva para ambos os sexos: higiene sexual, cuidados mdicos e ginecolgicos ou urolgicos, importncia de maternidade e paternidade planejada, preveno de gravidez, infeces genitais e doenas sexualmente transmissveis (DST), incluindo AIDS e hepatite B. O Kit Anatomia e Fisiologia Sexual e Reprodutiva composto por: a) Quadro Imantado: painel metlico porttil com ilustraes do aparelho reprodutivo feminino e masculino, que vem acompanhado de 32 peas com im, para serem colocadas e retiradas facilmente por ocasio do processo de ensino dos rgos e do sistema sexual e reprodutivo e isso de mtodos de preveno gravidez e DST/ AIDS: por meio de camisinha masculina, feminina, uso de DIU e diafragma, alm de permitir mostrar o processo de desenvolvimento gestacional; b) Modelo Plvico Acrlico Feminino: modelo porttil, de acrlico transparente que permite a visualizao de toda a estrutura interior da pelve feminina no conhecimento tridimensional dos rgos sexuais e reprodutivos internos da mulher e facilita a promoo da sade preventiva; c) Vulva de Silicone: modelo porttil de silicone, que permite a visualizao de toda a estrutura exterior da vulva feminina e serve para conhecer os rgos sexuais e reprodutivos externos da mulher e facilitar a promoo da sade preventiva, como higiene, uso de absorventes internos, alm de permitir a demonstrao de uso da camisinha feminina. d) Pnis com suporte, uretra, ereo, ejaculao e smen artificial: feito de vinil em formato natural, contendo uretra e saco escrotal, com suporte acrlico e seringa ligada uretra para simular a ejaculao e facilitar a compreenso do funcionamento do rgo sexual reprodutivo masculino;

e) Seio de pano: feito de tecido tamanho natural, que serve para ensinar e incentivar o cuidado com as mamas, o processo de amamentao e suas vantagens, mostrar os e diversos tipos de mamilos, com vistas preveno do cncer de mama; f) Manual e dvd de apoio para formao e orientao do educador para usar o Kit Anatomia e Fisiologia Sexual e Reprodutiva. O Kit Anatomia e Fisiologia Sexual e Reprodutiva sensibilizam para a importncia e preparo do educador para sua atuao com os temas propostos, por meio de orientaes metodolgicas e tcnicas da forma de trabalhar com alunos, o que possibilita o aprofundamento da explorao dos temas com o universo de vivncias pessoais dos adolescentes, junto com a transposio de seus universos simblicos e culturais quanto s questes do corpo sexual e reprodutivo e seu funcionamento, alm de incentivar a promoo do auto-cuidado e da preveno em sade. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL; Semina Produtos Educativos e Servios Ltda EPP Rua Marac, 652 Vila Guarani CEP 04313-210 So Paulo SP Telefone: (11) 5014 7803 e-mail: vendas@seminaeducativa.com.br Site: www.seminaeducativa.com.
2.19 Kit Mtodos Contraceptivos e Preveno de Gravidez

O Kit Mtodos Contraceptivos e Preveno de Gravidez atende explanao de questes voltadas sexualidade e necessidade de contracepo e informao sobre mtodos contraceptivos e importncia de preveno gravidez e promoo da maternidade e paternidade programadas e responsveis. Esses temas, relativos educao sexual, mencionados nos parmetros curriculares que abrangem a promoo de sade, visam promover estratgias de promoo de auto-cuidado e prticas preventivas entre adolescentes, orientando o incio de namoros e da vida sexual e prevenindo a gravidez no-planejada na adolescncia. O material permite o aprendizado de todas as alternativas contraceptivas disponveis no sistema pblico de sade brasileiro (SUS Sistema nico de Sade) e as pr-condies necessrias para a sua utilizao, familiarizando os alunos com esses mtodos e essas tcnicas, e formas de utilizao de cada um: preservativo masculino e feminino; diafragma e DIU; plula e injees contraceptivas; esterilizaes masculina e feminina. Ao mesmo tempo, o Kit Mtodos Contraceptivos e Preveno de Gravidez, sensibiliza o educador para a importncia de atuar com o tema e o prepara com informaes tcnicas e metodolgicas de trabalho, quanto ao planejamento de atividades para abordar o assunto, atravs do uso de dinmicas de grupo e discusses. Ao mesmo tempo, orienta o educador a atender s dvidas comuns dos adolescentes quanto s questes de aparncia e funcionamento de seus rgos sexuais e reprodutivos, curiosidades sobre fertilidade, concepo e menstruao, preveno de gravidez e perodo frtil, entre outras. O Kit Mtodos Contraceptivos e Preveno de Gravidez composto por um conjunto de 5 instrumentos:
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a) lbum seriado de planejamento familiar e reprodutivo: contendo ilustraes e orientaes sobre a anatomia e fisiologia sexual e reprodutiva masculina e feminina, incluindo os processos de menstruao, ovulao e concepo. Aborda especificamente todos os mtodos contraceptivos disponveis em postos de sade pblica brasileiros, incluindo as esterilizaes cirrgicas. b) Kit de planejamento familiar (conjunto de mtodos contraceptivos reais): para serem manuseados e explorados pelos estudantes, permiti a orientao prtica e simulao de seus usos. c) Quadro de mtodos contraceptivos, que expe todas as alternativas reversveis de contracepo e estimula a percepo da variabilidade de alternativas preventivas com relao gravidez. d) Guia de orientao de uso de mtodos contraceptivos: caderno de orientao ao educador sobre os mtodos contraceptivos, que aborda a sua forma de funcionamento, uso, vantagens e desvantagens e recomendaes de uso. e) Manual e dvd de orientao ao educador: guia que sensibiliza e prepara o educador para a utilizao do Kit Mtodos Contraceptivos e Preveno de Gravidez, orientando-o metodologicamente e sugerindo estratgias de trabalho com uso de dinmicas de grupo e discusso e manuseio dos materiais concretos propostos no kit.

b) lbum seriado AIDS: ilustra e aborda especificamente esta doena e a infeco pelo HIV no sintomtica em seu estado inicial, demonstrando as formas de contgio e a importncia e as estratgias de preveno, alm de abordar a vulnerabilidade invisvel qual todas as pessoas esto expostas e orientar o no preconceito e acolhimento de portadores e as condutas necessrias para o seu tratamento em casos de infeco e diagnstico; c) modelo plvico feminino de borracha com preservativos femininos: permite abordar as caractersticas anatmicas dos rgos sexuais e reprodutivos femininos e o manuseio e o uso da camisinha feminina, alm de demonstrao de formas de contgios de DST e HIV/AIDS; d) pnis de borracha com preservativos masculinos: permite abordar caractersticas anatmicas e fisiolgicas dos rgos sexuais e reprodutivos masculinos e a demonstrao de manuseio e uso e segurana das camisinhas masculinas para a preveno de DST/AIDS e do contato com smen; e) manual e dvd guia sobre kit preveno de doenas sexualmente transmissveis (DST) e AIDS: que sensibiliza e prepara o educador para a sua aplicao prtica por meio de orientaes, metodologias, estratgias de dinmica de grupo, discusso e manuseio dos materiais concretos. O material prepara e orienta o educador com metodologias e tcnicas de introduo dos temas com uso de dinmicas de grupo e discusses sobre o tema sexualidade na adolescncia, corpo sexual e reprodutivo e contato sexual, possibilita a orientao de dvidas surgidas a partir da vivncia dos alunos, facilita o estmulo de esclarecimento de dvidas, o auto-cuidado e a adoo de condutas preventivas em sade sexual e reprodutiva, por intermdio da explorao de materiais concretos pelo educador, em conjunto com os prprios alunos. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL: Semina Produtos Educativos e Servios Ltda EPP Rua Marac, 652 Vila Guarani CEP 04313-210 So Paulo SP Telefone: (11) 5014 7803 e-mail: vendas@seminaeducativa.com.br Site: www.seminaeducativa.com.br
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Pblico: professores do Ensino Mdio. RESPONSVEL Semina Produtos Educativos e Servios Ltda EPP Rua Marac, 652 Vila Guarani CEP 04313-210 So Paulo SP Telefone: (11) 5014 7803 e-mail: vendas@seminaeducativa.com.br Site: www.seminaeducativa.com.br
2.20 Kit Preveno de Doenas Sexualmente Transmissveis (DST) e AIDS

O material tem como objetivo abordar as doenas sexualmente transmissveis (DST) e AIDS com informaes tcnico-cientficas que esto inclusas na disciplina de Biologia. Alm disso, atende os parmetros curriculares de abordagem de temas de promoo sade, ao abordar a importncia da preveno de DST/AIDS e estmulo ao uso de preservativos, orientando estratgias de promoo sade entre os estudantes e o incio das prticas e contatos sexuais com uso de preservativos e sexo seguro com relao a essas doenas e tambm gravidez no planejada. O Kit preveno de doenas sexualmente transmissveis (DST) e AIDS composto por: a) lbum seriado sobre doenas sexualmente transmissveis (DST): contm a abordagem sindrmica (por grupo de sintomas) dessas doenas o que facilita o aprendizado, alm de explor-las da forma tradicional com ilustraes de sintomas especficos de cada doena e mostrar a importncia da deteco, os riscos, as formas de transmisso e preveno e as orientaes de busca de servios de sade em casos de deteco das mesmas;
2.21 Kit Temas Transversais

A Tecnologia Educacional Kit Temas Transversais tem como objetivo contemplar a abordagem de temas atuais voltados para a educao preventiva e promoo da sade fsica e mental previstos nos contedos transversais dos Parmetros Curriculares Nacionais: sexualidade, uso de drogas e Violncia. Esses temas so abordados de forma completa e separada em 3 materiais lbuns seriados) que promovem a explorao especfica e profunda dos temas com os alunos, instrumentaliza o educador e educandos com informaes sobre sua relevncia atual e especificidades e contedos, o que facilita a sistematizao, o aprendizado e a discusso dos mesmos, visando promoo de reflexo, de atitudes preventivas no cuidado da sade de si e do outro e a cidadania entre os adolescentes.
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O material auto suficiente quanto a sua implementao e explorao dos temas e composto por:
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.22 Laboratrio de Cincias Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Laboratrio de Cincias completa de materiais em formato no digital que permitem a experimentao em Cincias, em varias reas, especialmente a de Exatas, como Qumica e Fsica, atravs de um Laboratrio de Cincias, que consiste de: a) estrutura fsica; b) materiais, equipamentos e acessrios; c) referencial tcnico; livro para o Professor; d) referencial didtico-pedaggico, atravs de um livro que descreve as aulas prticas; e) apoio procedimental, constitudo por 3 livros com roteiros sugeridos para a realizao de atividades prticas. A utilizao efetiva de materiais concretos na realizao de atividades prticas, investigaes ou experimentos em Cincias propicia aos alunos vivncias capazes de lhes garantir a apropriao de conceitos e o desenvolvimento de capacidades associadas a trs tipos de contedos, os quais facilitaro grandemente o entendimento do mundo que os cerca e a sua interao com ele. So eles: conceitos relacionados ao saber sobre; procedimentos relacionados ao saber fazer; atitudes relacionadas ao saber ser. Compem o projeto Laboratrio de Cincias: estrutura fsica; materiais, equipamentose acessrios; referencial tcnico; referencial didtico-pedaggico; apoio procedimental. O projeto composto de uma bancada mvel, contendo uma diversidade de itens, acompanhada dos seguintes materiais didticos, impresso e em CD ROM: dois guias de orientaes didticas e trs guias com sugestes de atividades prticas, a saber: 1. consideraes tcnicas referncias para o professor. 2. consideraes didtico-pedaggicas - referncias para o professor; 3. aspectos qumicos atividades prticas;
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a) lbum seriado sexualidade: em formato de painel grande com capa dura, define a sexualidade e sua expresso ao longo da vida, mostrando seu desenvolvimento desde a infncia at a vida adulta e esclarecendo sobre fases importantes como a puberdade e adolescncia e a importncia da introduo de informaes sobre promoo da sade sexual e reprodutiva, visando tambm a preveno de gravidez no planejada e DST/Aids, mas tambm a diversidade sexual e o respeito aos ritmos e as caractersticas individuais que constroem e compem a sexualidade de cada indivduo; b) lbum seriado preveno ao abuso de drogas: em formato de painel grande com capa dura, aborda a existncia dessas substncias no mundo animal, vegetal e humano e orienta formas preventivas em sade de lidar com sua existncia, para evitar a criao de drogas qumicas e o uso e abuso errneo dessas substncias que promovem danos sade fsica, mental e social. Classifica as drogas a partir de categorias cientficas ,discuti seus efeitos e danos e promove a explanao e reflexo sobre os principais fatores que levam ao seu uso e abuso e a ocorrncia e/ou predisposio de situaes de dependncia qumica, alm de orientar estratgias de preveno com crianas, adolescentes e adultos e o encaminhamento e condutas em caso de ocorrncia de abuso das mesmas, incluindo drogas ilegais, mas tambm legalizadas como o lcool e o cigarro; c) lbum seriado de preveno violncia: em formato de painel grande com capa dura, introduz o tema da violncia a partir de sua ocorrncia e responsabilidade social, motivaes e manifestaes na vida familiar e domstica, principais ocorrncias e grupos vulnerveis, discute estratgias de preveno, as diversas formas em que se manifesta, sua origem e orientao de condutas em caso de sua ocorrncia. Especificamente inclui orientaes sobre a violncia entre crianas e adolescentes, mas tambm promove reflexes sobre a violncia de gnero, racial e outras e seus efeitos sobre a sociedade e sobre a violncia de rua, permitindo a construo de estratgias de preveno e orientao de ocorrncia de casos entre a comunidades escolar e alunos; d) manual e dvd guia kit temas transversais: sensibiliza e prepara o educador para a utilizao do material, orienta sobre estratgias de trabalho e prepara o educador para a discusso dos temas do kit. Os lbuns abordam os contedos com linguagem simplificada e ilustraes e o manual e DVD orientam estratgias metodolgicas que facilitam a implementao dos temas por meio do uso de dinmicas de grupo e discusso, dos temas propostos, alm de permitir a avaliao da sua implementao e efetividade entre os alunos. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL: Semina Produtos Educativos e Servios Ltda EPP Rua Marac, 652 Vila Guarani CEP 04313-210 So Paulo SP Telefone: (11) 5014 7803 e-mail: vendas@seminaeducativa.com.br site: www.seminaeducativa.com.br
4. aspectos fsicos - atividades prticas; 5. aspectos biolgicos - atividades prticas. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Brink Mobil Equipamentos Educacionais Ltda. Napoles 149 CEP 83413-220 Colombo PR Telefone: (41) 3352 7171 e-mail: pedagogico@brinkmobil.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.23 Laboratrio Didtico Mvel LDM Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Laboratrio DidticoMvel LDMtem como objetivos:desmistificar a Cincia e a produo do trabalho cientfico; proporcionar aos professores de Cincias elementos facilitadores para a realizao de atividades prticas e experimentais; oferecer material de apoio para a capacitao de professores no ensino prtico e experimental de Cincias; construir projetos que possam ser adaptados para as diversas regies brasileiras e para as diferentes metodologias utilizadas pelos professores; perceber e superar os obstculos aprendizagem de conceitos e princpios cientficos; oferecer uma base material capaz de contribuir para a melhoria dos mtodos e das tcnicas do ensino de Cincias; estimular o professor a elaborar materiais pedaggicos para uso nas suas atividades prticas; facilitar o processo de mudana evolutiva conceitual dos alunos; aplicar, com flexibilidade, os materiais e equipamentos para realizar investigaes cientficas, tcnicas ou do cotidiano. Com o LDM no so necessrias obras de infra-estrutura, pois ele est pronto, s desembalar e usar. O material que o acompanha foi dimensionado levando-se em conta o equilbrio entre o papel da Cincia experimental do Ensino Fundamental e Mdio, o tempo disponvel para ministrar as aulas tericas e prticas de Cincias e a periculosidade de certos experimentos. Ser necessrio apenas um ponto de rede eltrica 110/220 V e local para esgotamento do reservatrio da gua servida com a responsabilidade de dar continuidade ao acompanhamento dos Laboratrios Didticos Mveis que fabrica, a AUTOLABOR desenvolveu canais para acompanhar a instalao e a utilizao dos mesmos durante e, principalmente, aps o perodo de garantia. A instalao do LDM realizada por um tcnico credenciado pela empresa, na presena do cliente, que reconhece a integralidade do material. O LDM um produto patenteado e registrado no INPI, j consolidado no mercado, j utilizado por instituies de ensino no Brasil, como o SESI, e no exterior, em pases como o Mxico, Costa Rica e Venezuela. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL Autolabor Indstria e Comrcio Rua Judite Melo dos Santos, s/n. CEP 88104-765 So Jos SC Telefone: (48) 3271-4700 e-mail: autolabor@autolabor.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.24 Laboratrio Mvel Modular - LMM Ensino Aprendizagem
Os Laboratrios Mveis Modulares (LMMs), para o ensino da eletrotcnica e da eletrnica, tem como objetivo principal, a partir do ponto de vista do aluno, suplementar a formao do estudante, como tcnico de nvel mdio, e disponibilizar para o mercado de trabalho profissionais tcnicos de acordo com as exigncias atuais do desenvolvimento tecnolgico brasileiro devido demanda quantitativa e qualitativa das instalaes eltricas prediais e industriais, manuteno eltrica e automatizao de sistemas industriais. Os LMMs e os manuais do professor foram desenvolvidos para orientar e facilitar o trabalho docente nas aulas de laboratrio. Nos manuais, o professor encontra diversidade de exerccios prticos, todos eles desenvolvidos de modo a permitir que se conhea e problematize a realidade que os egressos iro encontrar na vida profissional. Os manuais contm as orientaes relativas aos experimentos propostos e como deve ser apresentado o contedo e desenvolvidas as prticas. Todo esse suporte fornece ao professor uma base segura e de qualidade para suas aulas, liberando-o para outros aspectos da docncia, por exemplo, como acompanhar o aprendizado de cada aluno instigando ainda mais os que esto avanando bem e oferecendo apoio para os que esto encontrando dificuldades. Esse projeto apresenta, como tecnologias educacionais, cinco Laboratrios MveisModulares, conforme determina o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, entre eles: Eletrnica Aplicada, Eletricidade e Medidas Eltricas, Mquinas Eltricas, Elementos de Automao e Acionamentos e Instalaes Eltricas; todos com os respectivos manuais para professor e, inclusive, o ambiente virtual jornada no qual o professor, alm de encontrar as informaes necessrias para trabalhar com os Laboratrios Mveis Modulares, poder trocar informaes com outros docentes sobre essa tecnologia, as boas prticas realizadas e as lies aprendidas, formando, assim, uma comunidade de prtica de professores de cursos tcnicos. A proposta didtico-pedaggica dos Laboratrios Mveis Modulares LMM inclui um ambiente virtual (jornada) contido em um portal educacional pr-qualificado como tecnologia educacional pelo Ministrio da Educao (Guia das Tecnologias Educacionais 2008). Um dos objetivos do desenvolvimento desse ambiente ajudar na implantao dos LMMs nas escolas. Do ponto de vista metodolgico, os professores, ao acessarem o ambiente jornada, podem obter informaes especficas sobre os LMMs; assistir aos vdeos que demonstram as aulas prticas; participar de bate-papos com os especialistas idealizadores dos laboratrios; registrar as lies aprendidas no uso dos laboratrios; discutir as boas prticas; trocar experincias e cooperar uns com os outros por meio de interaes nos fruns. A prtica de avaliao fundamental em qualquer empreendimento educativo e a modalidade mais adequada proposta por essa tecnologia a da avaliao contnua. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL Base Editorial Ltda. Rua Antonio Martin de Arajo, 343 Jardim Botnico CEP 80210-050 Curitiba PR Telefone: (41) 3264-4114 e-mail: baseeditora@baseeditora.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.25 Linux Educacional Ensino Aprendizagem
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) visa promover o uso pedaggico de tecnologias da informao relacionadas a contedos educacionais nas escolas pblicas de todo o Brasil. Nesse contexto, o Linux Educacional (LE) colabora para o atendimento dos propsitos do PROINFO, colocando disposio do usurio final um sistema com recursos que facilitam a utilizao do computador. O LE uma distribuio GNU/Linux, disponibilizada desde 2006 para as escolas pblicas brasileiras por intermdo do PROINFO. Com o propsito do LE facilitar a utilizao de um sistema GNU/Linux em ambientes de informtica voltados para a educao. Neste contexto, o sistema operacional GNU/Linux proporciona maior liberdade de personalizao do ambiente do usurio. A verso 4 do LE, baseada no Kubuntu 10.04, vem sendo desenvolvida pela Universidade Federal do Paran (UFPR) e conta com o apoio de vrios tcnicos dos Ncleos de Tecnologia Educacional (Estadual e Municipal). Com o propsito de facilitar o acesso aos contedos educacionais, o LE tambm disponibiliza um repositrio debian de contedos que compreendem 3.692 obras do Portal Domnio Pblico, 545 vdeos da TV Escola, 569 sugestes de aulas do Portal do Professor e uma coleo de contedos de Qumica. Estes contedos j esto presentes na instalao dos computadores entregues pelo PROINFO para as escolas pblicas. Dessa forma, nas escolas onde no h acesso internet, o acesso a uma parte do acervo est garantido. Para fazer download das verses do sistema e manuais, acesse o link: http://www.c3sl.ufpr.br/le/ Pblico: professores, alunos e comunidade em geral. RESPONSVEL Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE Diretoria de Tecnologia - DIRTE Coordenador-Geral de Tecnologia, Inovao e Processos - CGTEC SBS Q02, Bloco F, Edifcio FNDE - 2 subsolo 70070-929 Braslia/DF Telefone: (61) 2022-5135
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.26 Lousa Interativa Encaminhamentos Metodolgicos Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Lousa Interativa Encaminhamentos Metodolgicos uma soluo tecnolgica interativa, composta por uma tela magntica que funciona em comunicao com o computador. Esta soluo rene: (a) hardwares; (b) softwares; (c) objetos de aprendizagem; e (d) roteiros. Os objetos de aprendizagem contemplam as reas de Cincias, Geografia, Histria e Matemtica, alm de obras de referncia, como dicionrio e enciclopdia. A Lousa Interativa Encaminhamentos Metodolgicos foi concebida e organizada para possibilitar interaes construtivas e instigar a participao ativa dos alunos na resoluo de desafios individuais ou coletivos. A variedade de contedos e atividades do material disposio do professor, a possibilidade de acessar a internet durante a aula e, coletivamente, realizar buscas de informaes, oferece opes de escolha e uso de acordo com as necessidades e nveis de cada aluno. Assim, embora os objetivos de cada item sejam pontuais, existe a possibilidade de empreg-los em diferentes situaes, sries/anos e grupos de alunos. Permite, em conjunto com os contedos propostos, a elaborao de produes de acordo com os objetivos pedaggicos e possibilita a insero de recursos multimdias, tais como imagens, textos, hipertextos, sons, vdeos e animaes. Todas as produes realizadas por professores e alunos podem ser gravadas e disponibilizadas para as aulas seguintes. Recursos como o de gravao conferem Lousa Interativa Encaminhamentos Metodolgicos a possibilidade de produzir videoaulas com udio, quando utilizados simultaneamente com um microfone. A Lousa Interativa Encaminhamentos Metodolgicos vem com materiais especficos para auxiliar o professor a utilizar a tecnologia. Estes materiais visam tornar mais fcil a adoo da tecnologia pelo professor e mostrar os caminhos para transformar sua prtica pedaggica usando os recursos disponveis na Lousa Interativa. Esses materiais incluem: metodologia, roteiros e manuais impressos. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental anos finais RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.27 MathMoodle Ensino Aprendizagem

O MathMoodle um sistema que combina todas as facilidades contidas no moodle com a exibio matemtica de grficos, frmulas e expresses matemticas no formato bidimensional. Apresenta a integrao do sistema de manipulao algbrica Mxima com o MathMoodle, o que permite a gerao automtica de grficos de duas ou trs dimenses dentro do editor de texto e o clculo automtico com expresses simblicas. Pode ser utilizado em fruns, questionrios e na comunicao sncrona, embutida na ferramenta de chat, o MathChat. O conjunto de ferramentas MathMoodle permite a aplicao de estratgias didtica colaborativas em cursos a distncia, com disciplinas que utilizam a linguagem matemtica includas a as Cincias Naturais. Suas funcionalidades permitem uma variedade de aplicaes pedaggicas e o editor do MathMoodle possibilita a exibio de contedos matemticos em duas dimenses, por intermdio de sintaxe linear baseada na sintaxe LaTeX. O MathMoodle um sistema on-line, compartilha construes por meio da Internet, facilitando a aprendizagem colaborativa. Sua programao orientada ao objeto, com mdulos que permitem a incluso de outros sistemas de manipulao algbrica como o Maple; pode gerar relatrios detalhados de uso dos alunos. O MathMoodle, integrado ao MathChat, permite que alunos possam ver as expresses e os grficos intercalados com o texto comum, que amplia a compreenso dos assuntos trabalhados. Com isso, um usurio pode enviar, em tempo real, grficos, frmulas e expresses matemticas no formato bidimensional, ou seja, no mesmo formato que o aluno faria no papel. Dessa forma, um aluno pode colaborar com seus colegas com o intuito de resolver problemas em conjunto ou solucionar dvidas com um professor/tutor. Pblico: professores e estudantes de Educao a Distncia. RESPONSVEL LIMC - Laboratrio de Pesquisa e Desenvolvimento em Ensino de Matemtica e Cincias Av. Athos da Silveira Ramos. Edifcio do Centro de Tecnologia, Instituto de Matemtica, Bloco C, Sala 118, Cidade Universitria. CEP: 21941-909 Rio de Janeiro RJ Telefone: (21) 25627504 e-mail: lcg@ufrj.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.28 Memria da Escola Ensino Aprendizagem
O Programa Memria da Escola desenvolvido pelo Museu da Pessoa e o Ministrio da Educao, junto s escolas da rede pblica do Ensino Fundamental de diferentes Estados do Pas, em parceria com secretarias municipais de educao e de assistncia social, e estaduais de ensino. Conta com o patrocnio de empresas e institutos privados, alguns por meio da Lei Rouanet. O objetivo do programa registrar a memria de comunidades, envolvendo os alunos no resgate das histrias dos municpios por meio da tcnica de memria oral, com metodologia desenvolvida pelo Museu da Pessoa. Ao ouvir, representar, reproduzir e recontar histrias de vida, as crianas tm um aprendizado mais completo, com nfase em cidadania e na valorizao do cidado comum. Oportunidade para estreitar as relaes humanas na comunidade, o desenvolvimento do programa estimula importantes aprendizagens ligadas leitura, escrita, oralidade, pesquisa na internet e produo de contedo. Pblico: gestores, professores e alunos das escolas pblicas de Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Ministrio da Educao / Museu da Pessoa Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao,Diversidade e Incluso-SECADI Esplanada dos Ministrios - Bloco L - 2 andar CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9228 e-mail: secadgab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.29 Mesa Educacional Alfabeto Ensino Aprendizagem
A Mesa Educacional Alfabeto uma tecnologia educacional que oferece possibilidades para uma prtica pedaggica inovadora e inclusiva que integra atividades interativas multimdia e de realidade aumentada (RA), elementos de hardware como o mdulo eletrnico de processamento, materiais manipulveis blocos e marcadores (tags) e as sugestes de encaminhamento volumes de orientaes didticas desenvolvidas para oferecer subsdios ao trabalho pedaggico do professor com essa tecnologia. Todos esses recursos foram especialmente planejados e desenvolvidos para apoiar o processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa, desde a etapa inicial de aquisio da lngua at sua consolidao, isto , oferece atividades para o processo de alfabetizao e letramento que podem ser trabalhadas com alunos de diferentes nveis de ensino. A Mesa Educacional Alfabeto tambm possui um configurador que permite a incluso de novos textos e vdeos, assim como a configurao de novas atividades de acordo com o planejamento do professor. Todo esse trabalho tem por finalidade atender as especificidades de cada grupo, assim como permitir o trabalho interdisciplinar e com os temas transversais, o que possibilita a aprendizagem significativa. Outro recurso especfico dessa tecnologia, alm do reconhecimento dos blocos e dos marcadores (tags), a realimentao motivacional e orientadora (feedbacks personalizados) por meio de um algoritmo inteligente, que capta a interao do aluno com a atividade e oferece uma mensagem adequada. Dessa forma, os alunos so guiados pelo personagem patrulheiro das galxias (PG), responsvel por esclarecer as reas de acesso para as atividades, falar o enunciado e dar o feedback para as respostas, assumindo papel relevante no processo de aprendizagem dos alunos. Considerando-se as caractersticas da Mesa Educacional Alfabeto e o que ela oferece de possibilidades para o aprendizado dos alunos, o trabalho com essa ferramenta tecnolgica torna a experincia do aluno colaborativa e multissensorial, pois ao trabalhar em grupo ele se inter-relaciona com seus colegas e estimulado constantemente por meio da riqueza de materiais, imagens, msicas, animaes, jogos e histrias que essa tecnologia disponibiliza. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.30 Mtodo das Boquinhas Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Mtodo das Boquinhas apresenta o mtodo que consiste em estratgias fnicas (fonema/som), visuais (grafema/letra), e articulatrias (articulema/Boquinhas) para trabalhar com a aquisio da leitura e escrita. A tecnologia decorrente de um trabalho interdisciplinar que envolve as reas de fonoaudiologia e pedagogia. O mtodo pode ser utilizado tanto no desenvolvimento dos processos de leitura e escrita como na reabilitao de distrbios da leitura e escrita, apoiado pelos seguintes materiais: 10 livros; 25 banners de boquinhas; 13 jogos; 01 DVD e 02 CD. A proposta dos livros Alfabetizao com Boquinhas (aluno e professor), dos autores Jardini e Gomes (2005; 2008; 2011), oferece aos educadores condies de formalizar o processo de aquisio da leitura e escrita a partir de pressupostos da fala, tornando a alfabetizao simples e possvel em curto espao de tempo. So abordados todos os aspectos da leitura, bem como produo e interpretao de textos. No volume Manual do Educador, o educador encontrar detalhes da aplicao e metodologia e no Livro do Aluno as atividades e exerccios para o trabalho pedaggico com qualquer tipo de crianas, jovens e adultos, com vistas aquisio da leitura e escrita. A proposta dos livros Boquinhas no Desenvolvimento Infantil (aluno e professor), do autor Jardini(2007; 2009; 2011), trabalhar com a aquisio da leitura e escrita, em estgios iniciais desse desenvolvimento, com crianas a partir de 4anos, propiciando um trabalho preventivo e ldico de aquisio e desenvolvimento da linguagem. O livro Fundamentao Terica de autorioa de Jardini (2003; 20110) traz o desenvolvimento da Metodologia Boquinhas e os Distrbios da Leitura e Escrita e o Caderno de Exerccios, do autor Jardini (2003; 2005; 2011) apresenta muitos exerccios para correo das dificuldades, sendoadequado tambm para o trabalho na inclusode alunos comnecessidades especficas. Os livros A Magia das Boquinhas de autoria de Jardini e Guimares (2010) oferece a alfabetizao num contexto ldico e os livros Alfabetizando e Letrando Jovens e Adultos com Boquinhas, tambm dos autores Jardini e Guimares (2011) atende demanda desse pblico, num contexto scio-histrico. Esta proposta tem contribudo para que a sade (incluindo fala, voz e linguagem em geral) de alunos e educadores se mantenha, com melhorias na autoestima e qualidade de vida, evitando-se, desta forma, o excesso de encaminhamentos a clnicas de aprendizagem e a patologizao do ensino. Pblico: alunos do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. RESPONSVEL Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda. ME Rua Maurlio Luiz Vieira 5-62 CEP 17060-560 Bauru SP Telefone: (14) 3206.2541 - (21) 2619.5376 e-mail:contato@metododasboquinhas.com.br www.metododasboquinhas.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.31 Programa Acelera Brasil

O Programa Alfa e Beto oferece uma abordagem integrada e sistemtica para apoiar o trabalho dos professores, das escolas e dos sistemas de ensino na rea da alfabetizao de crianas no Ensino Fundamental. Este Programa apresenta viso sistmica, integrada e consistente, pela sua estratgia de acompanhamento e pela utilizao de material variado e abrangente, suficiente para o apoio do trabalho escolar e docente na rea de alfabetizao. A tecnologia educacional Alfa e Beto caracteriza-se por levar em conta: 1) o aspecto sistmico e a aderncia realidade da formao dos professores, incluindo desde a formulao de programas de ensino, planos de curso, uso de materiais, at a implementao de planos de aula, superviso, avaliao e recuperao dos alunos; 2) a diversidade dos componentes, apresentando materiais e orientaes de carter pedaggico e gerencial e oferecendo orientaes em nveis diferenciados a secretarias, escolas e professores; 3) a diversidade de materiais, compreendendo materiais de ensino para alunos, de uso coletivo e integrado em aula, e materiais para ensino, avaliao, gerenciamento e capacitao de professores; 4) a diversidade de mdia, atravs de materiais impressos, visuais e para manipulao dos alunos, em dramatizaes, manuais de procedimento, bem como DVDs e livros de referncia para estudo e capacitao dos professores; 5) a fundamentao cientfica, baseada nos princpios da Psicologia Cognitiva, consistente com as polticas e prticas utilizadas nos pases que adotam o sistema alfabtico de escrita, recomendadas por instituies como o Observatoire National de la Lecture, da Frana, o National Institute of Child Health and Development, NICHD, e o International Reading Association, dos Estados Unidos; 6) a flexibilidade, possibilitada para sistemas de ensino, escolas e professores, tanto no que diz respeito forma e ao ritmo de implementao quanto no que se refere ao do ponto de vista de estratgias de implementao e articulao com as demais atividades da escola; e, por ltimo, 7) a integrao, que, de todas as caractersticas acima apresentadas, a mais importante, pois, diferentemente das alternativas disponveis para alfabetizar, o Programa Alfa e Beto integra praticamente todos os instrumentos necessrios e suficientes ao trabalho do professor.
Ensino Aprendizagem
Enfatiza a leitura, a compreenso de textos e a escrita, ao passo que o pensamento lgico-matemtico trabalhado por meio da resoluo de problemas. Os contedos so abordados de maneira interdisciplinar e desenvolvidos sob a forma de projetos. A execuo do programa apia-se no trabalho integrado de dois eixos: pedaggico e gerencial. O eixo pedaggico conta com material didtico e instrumentos especificamente construdos para os alunos,as turmas e os professores. O eixo gerencial envolve um trabalho forte de acompanhamento, superviso e avaliaono processo. Pblico: redes de ensino e professores e alunos dos trs primeiros anos/sries do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Instituto Ayrton Senna Rua Dr. Fernandes Coelho, 85 15 andar - Pinheiros CEP: 05423-040 So Paulo SP Telefone: (11) 2974-3000 e-mail: ias@ias.org.br
Pblico: professores, alunos e gestores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL IAB - Instituto Alfa e Beto SCS Quadra 04 Bloco A N 209 Sala 302/303 Edifcio Mineiro Bairro : Asa Sul CEP : 70304.000 - Braslia DF Telefones:61 3323-5418 / 08007277024 e-mail:iab@alfaebeto.org.br
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Ensino Aprendizagem
Acelera Brasil um programa de correo de fluxo para alunos matriculados prioritariamente do 2 ao 4 ano do Ensino Fundamental, alfabetizados, e que tenham, no mnimo, dois anos de distoro idade/srie. Objetiva propiciar a esses alunos a oportunidade de desenvolver as habilidades relativas primeira fase do Ensino Fundamental, para que possam chegar, o mais rpido possvel, srie correspondente s suas idades. Trabalha com turmas de, no mximo, 25 alunos, heterogneas em idade e srie de origem.
2.32 Programa Alfa e Beto
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.33 Programa Circuito Campeo Ensino Aprendizagem
Trata-se de um programa que prope a gesto da aprendizagem dos alunos dos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental, com os objetivos de favorecer a aprendizageme evitar ou diminuir a repetncia. Envolve a assinatura de um contrato jurdicoentre a instituio e o poder pblico local. Apia-se em dois eixos que so considerados como responsveis pela qualidade dos resultados: o eixo gerencial e o eixo pedaggico. Conta com matrizes de competncias e habilidades para o processo didtico, de indicadores de sucesso, superviso e avaliao. Pblico: redes de ensino e professores e alunos dos anos/sries do Ensino Fundamental.
2.34
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC Programa de Correo do Fluxo Escolar Ensino Aprendizagem
O Programa de Correo do Fluxo Escolar na etapa do Ensino Fundamental proposta pelo Instituto Alfa e Beto (IAB) possui duas intervenes, o PAA I e PAA II. Baseia-se numa abordagem integrada e sistemtica destinada a apoiar o trabalho dos professores, das escolas e dos sistemas de ensino e visa a recuperao do atraso escolar de crianas e conseqente, isto , a correo do fluxo. O programa se caracteriza como uma tecnologia educacional menos pelo uso de aparatos tecnolgicos do que por sua viso sistmica, integrada, consistente e completa do instrumental necessrio e suficiente para o apoio do trabalho escolar e docente. Esta tecnologia educacional caracteriza-se: a) pelo aspecto sistmico e pela aderncia realidade da formao dos professores, com orientaes, controle, avaliao, estratgias de apoio, capacitao e desenvolvimento do professor, incluindo capacitao presencial, vdeos de demonstrao e reunies de trabalho ao longo do ano letivo; b) pelos componentes, com materiais e orientaes de carter pedaggico e gerencial destinadas a secretarias, escolas e professores; c) pelas estratgias, tendo em vista a situao dos alunos defasados, parcialmente alfabetizados, oferecendo dois programas complementares: o Programa Acelerao da Aprendizagem I (PAAI), destinado a alfabetizar os alunos no alfabetizados como etapa inicial e preliminar para o avano escolar e o Programa Acelerao da Aprendizagem II (PAA II), destinado a consolidar a alfabetizao dos alunos defasados j alfabetizados e recuperar parte expressiva de seu atraso escolar; d) materiais pedaggicos integrados entre si; e) mdia, com materiais impressos, visuais e para manipulao dos alunos, dramatizaes, manuais de procedimento, CDs e livros de referncia para estudo, para capacitao dos professores e modelagem, no caso do desenvolvimento da fluncia; f) flexibilidade para sistemas de ensino, escolas e professores, tanto no que diz respeito forma e ao ritmo de implementao quanto ao que se refere ao ponto de vista de estratgias de implementao e articulao com as demais atividades da escola. Pblico: professores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL IAB - Instituto Alfa e Beto SCS Quadra 04 Bloco A N 209 Sala 302/303 Edifcio Mineiro Bairro : Asa Sul CEP : 70304.000 - Braslia DF Telefones:61 3323-5418 / 08007277024 e-mail:iab@alfaebeto.org.b
RESPONSVEL Instituto Ayrton Senna Rua Dr. Fernandes Coelho, 85 15 andar - Pinheiros CEP: 05423-040 So Paulo SP Telefone: (11) 2974-3000 e-mail: ias@ias.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.35 Programa Para Ler e Reler Ensino Aprendizagem
Para Ler e Reler, apresentado pelo Instituto Alfa e Beto (IAB), compreende uma coletnea de textos escolhidos em virtude de caractersticas morfolgicas, sintticas ou ambas, adequados para desenvolver a fluncia da leitura, no Ensino Fundamental. Dois outros instrumentos acompanham essa coletnea: um manual de orientao e capacitao de professores; e, um conjunto de CDs com todos os textos da coletnea gravados para modelagem. O IAB por meio do Programa Para Ler e Reler oferece, ainda, instrumentos para o acompanhamento, controle e para a avaliao do progresso dos alunos. As evidncias empricas demonstram que a fluncia de leitura a ponte que liga a capacidade de ler com a capacidade de compreender textos. Trata-se, portanto, de competncia essencial para o desenvolvimento da leitura, com orientaes sobre mtodos e tcnicas especficas. Esta tecnologia acompanhada de CDs de udio com as narraes dos textos do livro e voltada para desenvolver a fluncia da leitura, com base em duas premissas: 1) a compreenso de textos decorrente de fluncia de leitura; e 2) quanto maior a velocidade da leitura e correta a pronncia, melhor a compreenso e melhores leitores formados. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL IAB - Instituto Alfa e Beto SCS Quadra 04 Bloco A N 209 Sala 302/303 Edifcio Mineiro Bairro : Asa Sul CEP : 70304.000 - Braslia DF Telefones:61 3323-5418 / 08007277024 e-mail:iab@alfaebeto.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.36 Programa de Ensino Sistematizado das Cincias PESC Ensino Aprendizagem
O Programa de Ensino Sistematizado das Cincias PESC constitui-se em um programa de ensino das Cincias que contempla livro do professor, livro do aluno, fichas pedaggicas, lousadigital, laboratrio com materiais e equipamentos elaborados para dinamizar e facilitar a aprendizagem do aluno, despertando-lhe interesse em conhecer mais o universo das Cincias. Dispe de um modelo que visa atender s necessidades especficas da Educao Infantil (4 e 5 anos) e do Ensino Fundamental 1 ao 5 ano e segue as orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais PCN. O PESC, uma vez implantado em uma instituio, dever ser cuidadosamente acompanhado de coleta de opinies dos usurios, tendo por objetivo a apreciao dos mesmos em relao ao programa. A avaliao ter como ponto fundamental identificar o nvel de satisfao, positivos ou negativos, incluindo aspectos como: se gostaram das atividades (experincias) propostas; se a aparncia esttica tanto dos livros quanto dos jogos atrativa e estimulante ao interesse e curiosidade de todos os envolvidos no processo; se apresentaram algum tipo de dificuldade na utilizao; se so de fcil compreenso; como foi a receptividade dos alunos, expressa por emoes e atitudes; se o programa est facilitando a assimilao do conhecimento cognitivo do aluno; se o experimento (jogo) proposto est correspondente ao contedo do texto e realidade do aluno; e se a dinmica proposta nas fichas pedaggicas contribuiu para maior interatividade e maior socializao dos alunos entre si e com o educador. Alguns aspectos importantes do ponto de vista metodolgico e pedaggico so apresentados na proposta do PESC, tal como a inteno que no a de propor um modelo de avaliao, mas fazer uma reflexo baseada nos aspectos considerados relevantes: a participao do professor e do aluno por meio do dilogo; acompanhamento de todo o processo de construo do conhecimento e no s o produto final; avaliao para orientar a interveno pedaggica; avaliao para construir e no para classificar; e considerar o erro como parte do processo. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental (1 ao 5 ano). RESPONSVEL Sisttech Tecnologia Educacional Sergio Cunha Endereo: Rua Gama Lobo, 1109 CEP: 04269-000 So Paulo Telefone: (11) 4063-0009 site: www.pescciencias.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.37 Programa Se Liga Ensino Aprendizagem
O Se Liga um programa de gesto da alfabetizao, caracterizado pela conjugao de princpios, metodologias e materiais pedaggicos pensados e planejados para propiciar o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e clculo. Construdo para atender ao desafio da alfabetizao, enfrentado pelas redes pblicas de ensino, o Programa Se Liga organiza-se em torno de trs eixos: 1) poltico (poltica pblica assumida pelo prefeito ou governador); 2) gerencial (acompanhamento da implantao e dos resultados sob a responsabilidade das equipes das secretarias de educao);e 3) pedaggico (ateno para com a aprendizagem e o ensino, pois o sucesso do aluno o objetivo final). O perfil dos alunos do Se Liga de crianas ainda no alfabetizadas, matriculadas na1 fase do Ensino Fundamental, com no mnimo dois anos de distoro idade/srie, ou matriculadas no4 ou 5 anos do Ensino Fundamental, com idade compatvel. O Se Liga implementado na rede pblica de ensino - municipal e/ou estadual aps diagnstico da alfabetizao. Os alunos so identificados com base nos resultados da aplicao de teste de alfabetizao de titularidade do IAS. As turmas so formadas com no mximo 25 alunos e durante o ano letivo, estaro sob a responsabilidade de profissionais pertencentes ao quadro de pessoal da rede onde ele acontece, aps capacitao. Durante a capacitao dos educadores do Se Liga, estes interagem com os materiais, vivenciam a dinmica proposta para a sala de aula, conhecem e comeam a se familiarizar com as matrizes de habilidades e se apropriam de estratgias que conduzem eficcia da alfabetizao. So trs os tipos de materiais utilizados no Se Liga: 1) voltado ao aluno: Mdulo do Aluno e Caderno de Atividades; 2) voltado turma: Caixa de Literatura (30 ttulos infanto-juvenis adequados fase de alfabetizao com imagens, pouco texto e livros com textos maiores), alfabeto mvel e material dourado; 3) voltado ao professor: livro Lendo e Formando Leitores (da professora Walda Antunes, com orientaes para o professor-leitor); resenha dos livros da Caixa de Literatura (com orientaes de atividades); Sistemtica de Acompanhamento do Programa (modelos e orientaes de preenchimento dos formulrios de acompanhamento do ano letivo; orientaes sobre anlise das informaes registradas, que mensalmente alimentam o Sistema Instituto Ayrton Senna de informao, especialmente desenvolvido para isso).
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.38 Projeto Coliseum Ensino Aprendizagem
O Projeto Coliseum um jogo virtual que tem por objetivo a construo e a ampliao dos conceitos substantivos relativos ao componente curricular Histria. Trata-se de proposta com fundamentao tanto do ponto de vista da temtica utilizada quanto do que diz respeito orientao pedaggica. J foi testada em escolas do Ensino Fundamental e oriundo de pesquisa bsica de programa de ps-graduao do Instituto Tecnolgico da Aeronutica. Adota a perspectiva scio construtivista, centrada na idia de trabalho colaborativo e interativo e aprendizagem em rede, alm de estimular o trabalho de leitura, investigao e produo de textos. Auxilia na ampliao dos sentimentos de solidariedade e responsabilidade; estimula a capacidade de investigar e ler fontes de natureza vria; e possibilita cultivar o hbito de identificar e valorizar a autoria e a localizao de cada informao coletada. Emprega ferramentas utilizadas no cotidiano de adolescentes (chat, frum, e-mail). Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Planeta Educao Grfica e Editora Rua Euclides Miragaia, 394 - 5 andar - sala 511 - So Dimas CEP: 12245-901 So Jos dos Campos SP Telefone: (12) 3946-2800 e-mail: planeta@planetaeducacao.com.br
Pblico: gestores, professores e alunos no alfabetizados. RESPONSVEL Instituto Ayrton Senna Rua Dr. Fernandes Coelho, 85 15 andar - Pinheiros CEP: 05423-040 So Paulo SP Telefone: (11) 2974-3000 e-mail: ias@ias.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.39 Projeto Criana Ensino Aprendizagem
O Projeto Criana uma proposta que procura integrar aes pedaggicas no mbito da Lngua Portuguesa Arte Educao, com nfase no teatro e norteadas por um model de gesto escolar compartilhada. dirigido a professores e gestores municipais do Ensino Fundamental, que atuem com alunos de 4. e 5. sries (5. e 6. anos do Ensino Fundamental). No Projeto Criana, o letramento considerado um conjunto de prticas sociais de leitura e de escrita, a ser conquistado por meio da interligao de saberes, tendo como eixo unificador o trabalho com os clssicos da literatura brasileira e universal. Procura levar os alunos a desenvolver: 1) prticas de leitura do texto literrio; 2) a produo de textos em diferentes gneros; 3) a produo e construo de cenas e textos dramticos a partir dos textos lidos. Assim, alm de desenvolver a expresso corporal e melhorar a capacidade de interao social e comunicao, o teatro propicia a compreenso dos textos lidos de forma ldica e em forma de vivncias. O Projeto Criana busca ter como ponto de partida os saberes e conhecimentos prvios dos alunos, a partir dos quais novos saberes e novas aprendizagens possam ser construdos. A interligao entre Lngua Portuguesa e teatro possvel, na escola, por meio de um modelo de gesto escolar que permite a atuao conjunta dos professores de lngua e arte envolvidos no projeto, de forma planejada, por meio do desenvolvimento de seqncias didticas que combinam atividades de leitura, produo de textos e teatro. As seqncias didticas organizadas pelo Projeto Criana oferecem aos professores uma forma de conduzir o trabalho pedaggico, em cinco momentos: (1) a vivncia e problematizao dos saberes prvios dos alunos, sua cultura local; (2) a leitura dos clssicos universais; (3) o estabelecimento de pontes de contato entre a cultura local e as obras da literatura universal; (4) a adaptao dos clssicos em cenas teatrais; (5) a reflexo sobre todas as atividades vivenciadas por meio de registros e organizao de dirios de bordo. O movimento dessa seqncia didtica permite uma abordagem do texto literrio que valoriza tanto as experincias e cultura que os alunos j trazem quanto a possibilidade de que esse texto ganhe vida ao ser experimentado e vivenciado nas atividades de teatro. Pblico: professores (4 e 5 sries ou 5 e 6 anos) e gestores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL CENPEC Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria Rua Dante Carraro, 68 CEP: 05422-060 So Paulo SP Telefone/Fax: (11) 2132-9000 e-mail: sonia@cenpec.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.40 Projeto de Alfabetizao Tecnolgica Kit de Robtica Ensino Aprendizagem
O Projeto de Alfabetizao Tecnolgica fundamenta-se no uso da robtica para desenvolver um programa de formao pautado na explorao conceitual de contedos curriculares. Utiliza software livre como ambiente de aprendizagem e apresenta um sistema de programao especialmente desenvolvido para o projeto, o que favorece a explorao dos temas pela tica investigativa. O uso da robtica no se limita construo de unidades ou prottipos automatizados, mas est pautado na explorao conceitual de contedos curriculares como Matemtica, Cincias, Geografia, Histria e meio ambiente. Tambm busca desenvolver aspectos de comportamento em grupos, liderana e empreendedorismo, obedecendo maturidade e cognio do aprendiz. O projeto privilegia o uso do laboratrio de informtica, mas tambm prev a realizao de atividades em ambientes ao ar livre, bem como a busca de materiais para o kit de robtica em outros ambientes (fora da escola) e em casa. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL PETe Planejamento em Educao Tecnolgica Rua Jos Missali, 72 Bairro Planalto Paraso CEP: 13562-060 So Carlos SP Telefones: (16) 3362-6271 / 3372-8324 e-mail: info@pete.com.br / md@pete.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.41 Projeto Entre Jovens PEJ Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Projeto Entre Jovens prope melhorar o desempenho dos alunos, contribuir para a reduo dos ndices de evaso escolar e ampliar seu universo cultural, desenvolvendo, nos alunos, o prazer de estudar e incentivando-os a continuar frequentando a escola. Este projeto pretende diminuir as chances de reprovao, aumentando o grau de escolaridade e multiplicando tambm as chances dos alunos de mudar de vida e ter um futuro mais promissor. Isso se d por meio de um processo de avaliao diagnstica, com trabalhos envolvendo aulas de reforo escolar, no contra turno dos alunos, sob a tutoria de estudantes dos cursos de licenciatura de universidades pblicas ou privadas. H atividades complementares e avaliao no final do projeto, que tem a durao de um ano. A partir da interao tutor / aluno / escola, o PEJ pretende oportunizar: (i) aos alunos: trabalhar suas dificuldades especficas, individualmente, sanando o dficit educacional trazido do Ensino Fundamental; recuperar contedos bsicos de Lngua Portuguesa e Matemtica do Ensino Fundamental, para a plena compreenso das demais reas curriculares; desenvolver as competncias e habilidades necessrias para um estudante de Ensino Mdio; ampliar o acesso a bens culturais; permanecer na escola por um perodo maior, tornando seu tempo livre mais proveitoso; (ii) aos tutores e estagirio de pedagogia: vivenciar uma efetiva relao teoria-prtica, experimentando um ciclo completo de atividade docente; aprender a desenvolver um plano de tutoria, abrangendo todas as etapas do processo pedaggico; aprender novas tcnicas de ensino aprendizagem baseadas nos resultados da avaliao (avaliao em larga escala); melhorar a formao para sua vida profissional futura; (iii) s escolas: reduzir os ndices de evaso escolar; reduzir os ndices de reprovao; melhorar o desempenho no SAEB; melhorar o IDEB, cumprindo as metas previstas no Plano Nacional de Educao; obter benefcios com verbas previstas no Plano Nacional de Educao para unidades escolares de melhor desempenho; receber equipamentos e prmios para os profissionais envolvidos no projeto. Pblico:alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Instituto Unibanco Avenida Paulista 1337 1. andar CEP 01311-200 So Paulo SP Telefone: (11) 2134 5304 e-mail: luciana.nicola@institutounibanco.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.42 Projeto Sala de Leitura Ensino Aprendizagem
Trata-se de tecnologia que tem por objetivo criar um ambiente motivador e eficaz para estimular o desenvolvimento da competncia leitora de alunos de Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Constitui-se de livros de fico, no-fico e arte e de projetos de leitura das obras como auxlio ao professor na sua utilizao. Tais projetos envolvem atividades variadas anteriores leitura, durante a leitura e aps a leitura sendo que parte delas realizada por meio de um software de apoio, isto , de um conjunto de ferramentas interativas a serem utilizadas em ambientes virtuais. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Editora Moderna Ltda. Rua Pe. Adelino, 758 Belenzinho CEP: 03303-904 So Paulo SP Telefone: (11) 2790-1491 e-mail: projetosespeciais@moderna.com.br
2.43 Prova Brasil Avaliao Nacional do Rendimento Escolar

A Prova Brasil uma avaliao nacional de rendimento escolar realizada pelo Inep/ MEC com o objetivo de medir o desempenho dos estudantes de 5 e 9 ano (4 e 8 srie) do ensino fundamental em Lngua Portuguesa e Matemtica. Avalia a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionrios socioeconmicos. A Prova Brasil avalia mais especificamente as habilidades em Lngua Portuguesa (foco em leitura) e Matemtica (foco na resoluo de problemas) de estudantes de Ensino Fundamental, de 5 e 9 ano (4 e 8 srie) de escolas pblicas localizadas em rea urbana e rural. Nos questionrios socioeconmicos, os estudantes fornecem informaes sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho. quase universal: todos os estudantes das sries avaliadas, de todas as escolas pblicas do Brasil, com 20 ou mais alunos na srie, devem participar da avaliao. As mdias de desempenho so fornecidas para o Brasil, regies e unidades da Federao, para os municpios e escolas participantes e subsidiam o clculo do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb). Professores e diretores das turmas e escolas avaliadas tambm respondem a questionrios que coletam dados demogrficos, perfil profissional e de condies de trabalho. Os resultados ficam disponveis sociedade que pode acompanhar as polticas implementadas pelas diferentes esferas de governo. A Prova Brasil acontece a cada dois anos, de forma censitria, e almeja promover o desenvolvimento de uma cultura avaliativa que estimule a melhoria de padres de qualidade e equidade da educao brasileira, bem como do adequado controle social de seus resultados. Pblico: alunos de 5 e 9 ano (4 e 8 srie), Ensino Fundamental. RESPONSVEL INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira W 3 Sul,SRTVS. Qd 3 BL M Ed Drio Macedo - INEP CEP: 70340-909 Braslia DF Telefone: 0800 616161 e-mail: faleconosco@inep.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.44 Provinha Brasil: Avaliando a Alfabetizao Ensino Aprendizagem
A Provinha Brasil, criada em consonncia com o objetivo do Plano de Desenvolvimento da Educao do MEC de viabilizar aes que contribuam para a eqidade e qualidade da educao pblica brasileira, um instrumento pedaggico, sem finalidades classificatrias, voltado a professores, diretores, coordenadores e gestores das redes de ensino. Auxilia no diagnstico do nvel de alfabetizao dos alunos no incio do Ensino Fundamental, para sanar possveis insuficincias apresentadas nas reas de leitura e escrita. A Provinha Brasil oferece s redes de ensino um instrumento para acompanhar a evoluo da qualidade da alfabetizao, prevenindo o diagnstico tardio dos dficits de letramento. Aposta na avaliao do nvel de alfabetizao dos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com vistas correo de possveis distores ao investimento em medidas que garantam melhor aprendizado e melhoria da qualidade de ensino e reduo das desigualdades. Como a Provinha Brasil avalia a aprendizagem das crianas aps um ano de escolarizao, o teste foi elaborado de forma a que o prprio professor possa aplic-lo e corrigi-lo, conforme as orientaes contidas no documento Caderno do professor/aplicador e no Guia de Correo. Assim, o professor pode conhecer o nvel de desempenho de sua turma de modo imediato. Da mesma forma, os resultados de cada turma podem ser coletados e agregados, podendo se chegar a um panorama da escola, da regional de ensino ou de toda a rede (municipal ou estadual). Na Provinha Brasil so avaliadas habilidades relativas alfabetizao e ao letramento inicial dos estudantes, tanto em Matemtica quanto em Lngua Portuguesa, que podem dar informaes relevantes em funo dos objetivos propostos e das condies impostas no mbito desta avaliao.Essas habilidades so organizadas e descritas nas matrizes de referncia de Lngua Portuguesa e Matemtica. O teste organizado por conjuntos de itens, divididos entre fceis, mdios e difceis para a etapa da escolaridade qual se destinam. A organizao dos itens por nveis de complexidade refora o carter pedaggico da Provinha Brasil, dando visibilidade s competncias exigidas no processo de alfabetizao e integrando diferentes etapas e saberes nelas envolvidos. Duas provas so disponibilizadas pelo Inep, em dois momentos distintos. No primeiro semestre de cada ano, disponibilizado um instrumento a ser aplicado ainda no incio do ano letivo. No segundo semestre, oferecido novo instrumento, para ser aplicado no final do ano. A adeso Provinha Brasil voluntria e pode ser feita por gestores, secretrios estaduais e municipais de educao, por intermdio do sistema Educacenso. Pblico: gestores, secretrios estaduais e municipais de educao, professores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira W 3 Sul,SRTVS. Qd 3 BL M Ed Drio Macedo - INEP CEP: 70340-909 Braslia DF Telefone: 0800 616161 e-mail: faleconosco@inep.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.45 Segura essa Onda: Rdio-Escola Digital na Gesto Sociocultural da Aprendizagem
Trata-se de tecnologia voltada para a implantao de rdio-escola dirigida a alunos do Ensino Fundamental. A tecnologia envolve apresentao e discusso do projeto junto comunidade escolar; implantao da rdio digital; desenvolvimento da rdio on-line; realizao de oficinasde formao para professores e gestores das escolas; realizao de oficinas de formao para estudantes; produo de programas de rdio; montagem dos planos de trabalho e definio das grades de programao da rdio; acompanhamento e avaliao; alm da realizao de intercmbios presenciais para troca de experincias. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Catavento Comunicao e Educao Rua Costa Barros, 1088, Casa 14 Centro CEP: 60160-280 Fortaleza CE Telefone: (85) 3252-6990 e-mail: catavento@catavento.org.br
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Ensino Aprendizagem
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.46 Simulador de Experincias Ensino Aprendizagem
O Simulador de Experincias baseia-se nos princpios da economia da experincia, aplicados ao sistema hipermdia, o qual permite criar, anotar, unir e compartilhar informaes a partir de uma variedade de meios (como texto, grfico, som, vdeo e animao), proporcionando um acesso diferenciado s informaes de uma forma no seqencial. A economia da experincia, pautada pelos princpios da ao educacional e comunicao, pressupe o aprendizado como processo de transformao, com envolvimento emocional, sensorial e cognitivo do indivduo em torno de uma temtica ou questo especfica,onde o prprio aprendizado tambm considerado como parte da experincia. O Simulador de Experincias oferece ao usurio a construo de experincias por meio de jogos educacionais, simulaes interativas e plataformas de educao a distncia. Ainda favorece o trabalho com contedos educacionais em interativos multimdia, destinados a apoiar professores com dinmicas e estratgias pedaggicas para complementar o aprendizado de alunos dos Ensinos Infantil, Fundamental e Mdio, da rede pblica Permite, ainda, a incluso de portadores de necessidades especiais (libras, udio, legendas com possibilidade de aumento de fonte, por exemplo). Um jogo coletivo, produzido no Simulador de Experincias, aborda o empreendedorismo e o papel de lideranas polticas para viabilizar o progresso nos municpios, por exemplo, podendo ser jogado a partir do 6 ano escolar. , pois, um ambiente digital interativo,que confere a possibilidade de imerso e mobilidade no ambiente, possibilitando maior sintonia entre o contedo, o ambiente, a interatividade entre os participantes. Pblico: professores e alunos dos Ensinos Infantil, Fundamental, Mdio, da rede pblica. RESPONSVEL Centro de Apoio ao Desenvolvimento Tecnolgico CDT/UnB Campus Universitrio Darcy Ribeiro, Edifcio CDT CEP: 70904-970 Braslia DF Telefone: (61)3107-4100 e-mail: atendimento@cdt.unb.br site: www.cdt.unb.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.47 Sistema Microkids Ensino Aprendizagem
O Sistema Microkids fundamenta-se em projetos pedaggicos com questes vinculadas a situaes reais e desafiadoras, considerando os referenciais tericos e instrumentais das teorias de aprendizagem e tecnologias na educao. O Sistema composto por material interdisciplinar coleo de onze volumes, cada um deles com CD-ROM, contendo acervo de software educacional e assessoria pedaggica que realiza treinamento para professores e gestores escolares e oferece suporte e acompanhamento pedaggico. A tecnologia Microkids, adequada aos diferentes anos/sries do Ensino Fundamental e Mdio, d oportunidade de leitura, reflexo e realizao de atividades individuais e em grupo, estimula a troca de experincias e enfatiza o vnculo dos contedos abordados com a realidade social encontrada. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Microkids Informtica Educacional Rua So Mateus, 30 CEP: 29119-420 Vila Velha ES Telefone: (27) 3339-8283 e-mail: lisalba@microkids.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.48 Sistema Virtus Letramento Ensino Aprendizagem
O Sistema Virtus Letramento constitudo por um conjunto de software e recursos multimdia com situaes didticas preparadas para o ensino e a aprendizagem da leitura, para a produo de textos e clculos matemticos bsicos. Neles, criam-se ambientes virtuais para novas oportunidades de aprendizagem da Lngua Portuguesa (usos sociais e recursos lingsticos: gramaticais, ortogrficos, pontuao, coeso); da Matemtica (recurso de leitura e interpretao de situaes cotidianas, desenvolvimento das representaes matemticas e do pensamento lgico); e, da tecnologia (uso de recursos computacionais e ferramentas de programas para leitura e produo em meio digital). Acompanham cadernos para orientaes ao Professor, suporte tcnico-pedaggico, programa de formao continuada de professores e multiplicadores das instituies parceiras, instrumentos e bancos de dados para avaliao formativa e institucional do Sistema. O Sistema Virtus Letramento foi elaborado para alunos de 1 4 srie do Ensino Fundamental (2 ao 5 ano do Ensino Fundamental de 9 anos), e pode ser utilizado como recurso didtico em apoio pedaggico para alunos de 5 8 srie do Ensino Fundamental (6 ao 9 ano do Ensino Fundamental de 9 anos). O sistema tambm pode ser trabalhado na gesto educacional e na ampliao da jornada escolar, em secretarias de educao. O Sistema Virtus Letramento destaca-se por oferecer: aplicaes pedaggicas lgicas, ldicas e criativas; prticas instigantes para observar e construir textos, lidar com operaes matemticas e com o meio digital, bem como tem previso de customizao, para atender a realidades regionais ou locais, prevendo substituio de textos, elementos ou situaes didticas; e divulgao apropriada das experincias de uso do material. Pblico: professores do Ensino Fundamental e gestores educacionais das escolas. RESPONSVEL AMJ Educacional Ltda. Av. Raja Gabglia, 2.640, 4 andar - Estoril CEP: 30494-170 Belo Horizonte MG Telefax: (31) 3292-7582 e-mail: comercial@amjeducacional.com.br / maze@amjeducacional.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.49 Software de Autoria Visual Class Ensino Aprendizagem
O Visual Class um software aberto, de autoria, para a criao de aulas e apresentaes com recursos multimdia. Serve como recurso de reforo de aprendizagem para o professor e para a criao e o desenvolvimento de projetos com temas transversais para o aluno. flexvel, no impe modelos pr-definidos e diferencia-se pela facilidade de instalao e de uso pois no requer suporte tcnico. indicado para usurios no especializados em informtica, a partir de 7 anos de idade. Incorpora elementos de avaliao, no registro do professor, da evoluo dos alunos. O Visual Class permite a utilizao de recursos multimdia, tais como: imagens, em formato bmp, jpg, gif, wmf, tif; sons, em wav, mid, mp3; animaes, em flash, gif animado, animaes prprias; vdeos, em avi, mpeg, mov, wmv. Permite a criao de 14 tipos de exerccios, com correo automtica, incluindo testes de mltipla escolha, de respostas discursivas, preenchimento de lacunas, seleo de figuras, seleo de texto, liga e associa, arrasta e solta e quebra-cabeas. Os projetos podem ser desenvolvidos em formato linear ou arbreo, atravs de hiperlinks, como sites da internet, e convertidos para o formato executvel swf (flash), pdf e html (para publicao na internet). Na converso em html, os arquivos compactados automaticamente diminuem em at 100 vezes o tamanho original. Tem verso para Windows (Visual Class FX) e Linux (Visual Class Java 2.0). Uma verso demo do Visual Class FX Monousurio, executvel em at 30 vezes, encontra-se disponvel em: http://200.153.50.7/caltech/classdemo/classfxdemo.ZIP. O livro do Visual Class FX, em formato PDF, pode ser baixado em duas partes, nos endereos: http://www.classinformatica.com.br/documentos/livro_1.pdf; http://www.classinformatica.com.br/documentos/livro_2.pdf. Pblico: professores do Ensino Mdio RESPONSVEL Caltech Informtica T.I.S.C.C. Ltda. Av. Washington Luiz, 1.353 - 1 andar - Centro CEP: 19015-150 Presidente Prudente SP Telefone: (18) 3222-4512 / Fax: (18) 3221-1484 e-mail: class@class.com.br site: www.classi.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.50 Software Educacional Atlas Interativo Ensino Aprendizagem
A Tecnologia Educacional Atlas Interativo disponibilizado em meio digital (CD-ROM) com a base cartogrfica de municpios e Estados do Brasil, de Pases, continentes e do planeta. O Atlas tem as informaes em forma de textos, grficos e imagens. Pode ser til para trabalhos interdisciplinares com Histria, Matemtica e Lngua Portuguesa no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, porque pode ser utilizado para o cruzamento de dados e mapas que partam do contexto de vida do aluno(territrio mais prximo, como o municpio, partindo para escalas mais amplas, como do estado para a nao, o continente ou o planeta), para que ele elabore sua noo de mundo,organizando dados e informaes, comparando, analisando e propondo solues para as questes apresentadas. Pblico: alunos do Ensino Fundamental e Mdio RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.52 Solues Tecnolgicas para Robtica Educacional Utilizando Materiais Reciclveis e Sucata
A Tecnologia Educacional Solues Tecnolgicas para Robtica Educacional Utilizando Materiais Reciclveis e Sucata tem por objetivos: desenvolver o raciocnio lgico; aprimorar habilidades manuais e estticas; adquirir senso investigativo e compreensivo; trabalhar em grupo inserindo diferentes pesquisas; utilizar os conceitos aprendidos nas diversas reas do conhecimento para elaborao de projetos; resolver problemas por meio de erros e acertos; aplicar as teorias formuladas a atividades concretas; desenvolver a criatividade; desenvolver capacidade crtica. A implantao de Robtica Educacional nas escolas realiza-se atravs de capacitaes de docentes, assessoramento tcnico pedaggico e servios de suporte e gerenciamento, alm da aquisio de recursos fsicos como o software imagine, desenvolvido pelo Centro de Novas Tecnologias para a Educao CNOTINFOR. Alm de ser linguagem LOGO, possibilita o uso de perifricos para desenvolvimento de projetos de robtica, sendo este aliado ao kit Cyberbox, desenvolvido no Brasil para uso pedaggico pela empresa Imbrax Indstria Mecatrnica. um dos mais avanados na atualidade para o trabalho com a Robtica Educacional,uma vez que cria infinitas hipteses de projetos educacionais. Para o trabalho com a Robtica Educacional so utilizados os componentes eletrnicos e materiais reciclveis e sucatas. Os componentes eletrnicos so adquiridos das mais diversas formas: casas especializadas, reutilizao de motores, lmpadas e sensores de eletrodomsticos, brinquedos ou outros aparelhos que estejam fora de uso ou de alguma forma danificados, ou ainda aquisio de empresas que fornecem os kits educacionais de robtica. A utilizao de sucatas ou embalagens reciclveis apresenta diversas vantagens, como o custo, a facilidade de reposio, a possibilidade de trabalhar questes ecolgicas na escolha dos materiais que sero utilizados e a amplitude que proporciona na criao dos modelos. Para avaliar a prtica pedaggica, a escola implantar a Robtica na grade curricular, correlacionando os contedos curriculares com elaborao de projetos que utilizem a robtica como ferramenta pedaggica. No desenvolvimento desses projetos os alunos devero ser avaliados quanto : compreenso e assimilao dos contedos; participao e trabalho em equipes; envolvimento com os projetos especificados; e, comprometimento. Pblico: alunos e professores do Ensino Mdio. RESPONSVEL Expoente Solues Comerciais e Educacionais Ltda. Av. Maring, 350 CEP 83.323-000 Pinhais PR Telefone: (41) 3312 4000 e-mail: aselva@expoente.com.br
2.51 Software Educacional Oficina do Escritor

ATecnologia Educacional Oficina do Escritor um software de autoria, pois oferece a alunos e professores atividades que possibilitam a produo de textos em esferas e gneros variados: esfera jornalstica (reportagem, notcia, boletim informativo, artigo,entrevista, debate, resenha e documentrio); esfera literria (fotonovela, pea dramtica,descrio de personagem e relato ficcional) e esfera publicitria (propaganda e fotonovela publicitria). Esse software um bom material de apoio ao professor nas atividades de produo de texto, porque apresenta instrues claras de manuseio e apropriao; apresenta um ambiente que favorece a explorao das condies de produo dos textos, de seus objetivos e de sua circulao; dispe de interface que explora diferentes recursos, como gravao e reproduo de arquivos de udio e reproduo de arquivos audiovisuais; e promove,em ltima instncia, o letramento digital. Pblico: alunos e professores do Ensino Fundamental e Mdio RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
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Ensino Aprendizagem
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.53 Tabulae Colaborativo Ensino Aprendizagem
O Tabulae Colaborativo, escrito em Java, favorece a compatibilidade com outrasplataformas. Sua programao orientada a objeto e apresenta ncleo matemtico e interface grfica separadas, podendo gerar cdigo que facilita a produo de hipertextos. Apresenta ainda uma interface grfica, que permite escolhas entre os modos verbo-nome e nome-verbo. Seu design baseia-se em princpios ergonmicos e pode gerar relatrios de uso dos alunos. O Tabulae uma ferramenta computacional sncrona, destinada ao ensino de geometria plana, a qual combina as facilidades de utilizao da geometria dinmica com o compartilhamento das construes geomtricas por meio da Internet, o que permite estratgias colaborativas em cursos a distncia. A colaborao se d p intermdio do compartilhamento de construes geomtricas, que podem ser enviadas em tempo real para outro usurio, o que possibilita aes colaborativas entre colegas, na Web, para a resoluo de problemas, em conjunto com um professor/tutor. A utilizao do Tabulae pode se dar na tela em branco ou em arquivo j gravado. O compartilhamento dos dados, possibilita ao professor elaborar uma construo que seja acompanhada simultaneamente pelos alunos. O professor tem a oportunidade de obter feedback de cada etapa construda pelos alunos e, em acrscimo, utilizar a sala de bate-papo. Sua simplicidade na utilizao permite ainda que seu uso seja ampliado para alm da modalidade a distncia, podendo alunos e professores aproveitar seus recursos como apoio em aulas presenciais. Pblico: alunos e professores da Educao a Distncia e Presencial, Ensino Mdio e Superior. RESPONSVEL Universidade Federal do Rio de Janeiro LIMC - Laboratrio de Pesquisa e Desenvolvimento em Ensino de Matemtica e Cincias Av. Athos da Silveira Ramos. Ed. do Centro de Tecnologia Instituto de Matemtica, Bloco C, Sala 118, Cidade Universitria CEP: 21941-909 Rio de Janeiro RJ Telefones: (21) 2562-7504 e-mail: lcg@ufrj.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.54 Tabulinha Ensino Aprendizagem

Desenvolvido em linguagem Java, a ferramenta computacional Tabulinha um software de geometria dinmica destinado ao ensino e aprendizagem de conceitos de geometria plana para a Educao Infantil e Ensino Fundamental. A tecnologia educacional incorpora funcionalidades que permitem a construo virtual de objetos geomtricos a partir de uma tela em branco ou a partir de um arquivo j gravado. Similar a outros softwares de geometria dinmica, no Tabulinha a manipulao dos objetos geomtricos mantm suas propriedades ainda que o usurio os manipule com o mouse sobre as componentes dos objetos geomtricos. O software apresenta um conjunto de primitivas j implementadas, como a construo de tringulos livres, issceles, eqilteros e retngulos. Alm desses, outros objetos esto incorporados nessa tecnologia: ponto, retas, quadrilteros convexos, polgonos regulares, polgonos estrelados, circunferncias e figuras bitmap. A proposta da tecnologia educacional apresentada de forma adequada e os pressupostos terico-metodolgicos bem como a metodologia so coerentes com os objetivos estabelecidos. Considerando exclusivamente o material analisado, a experincia de utilizao na prtica educacional, includos aqui os aspectos relativos a possveis impactos do uso dos software em ambiente escolar, tanto com professores, quanto com alunos, ainda se encontra em fase inicial. No entanto, tendo em vista que o material abre possibilidades de aprendizagem aos alunos em relao ao contedo curricular, envolvendo conceitos de geometria, o software apresenta condies promissoras de uso em ambiente escolar. Pblico: professores e alunos da Educao Infantil e Ensino Fundamental RESPONSVEL Univesidade Federal do Rio de Janeiro LIMC - Laboratrio de Pesquisa e Desenvolvimento em Ensino de Matemtica e Cincias Av. Athos da Silveira Ramos. Edifcio do Centro de Tecnologia, Instituto de Matemtica, Bloco C, Sala 118, Cidade Universitria. CEP: 21941-909 Rio de Janeiro RJ Telefone: (21) 25627504 e-mail: lcg@ufrj.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.55 Tecnokits Ensino Aprendizagem

O Tecnokits procura integrar todas as fases da produo de papel reciclado em um nico kit, eliminando os inconvenientes das formas tradicionais, como o risco de leses nos alunos durante a triturao do papel em liquidificador, o desperdcio de polpa e gua e a dificuldade de implantao. Permite o trabalho de at 10 grupos de alunos de forma quase simultnea, em um ambiente que possibilita a inovao de tcnicas pelo uso de diferentes materiais na produo do papel. Vem acompanhado de orientao de uso com eixos temticos a serem trabalhados e exemplos de aulas, o que o torna adequado para atividades em educao ambiental. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Dual System Produtos e Servios Ltda. Rua Joo Jos Martins, 42 CEP: 88113-365 So Jos SC Telefone: (48) 3346-4867 e-mail: contato@dualsystem.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.57 Voc Apita Ensino Aprendizagem
Voc Apita um projeto que pode ser desenvolvido durante todo o ano letivo, nas aulas regulares ou em aes do contra-turno escolar, fazendo uso, primariamente, dos conhecimentos e contedos que j compem as disciplinas escolares. Apresenta atividades e metodologias a serem utilizadas pelos professores a fim de levar os alunos a dentificar e responder aos problemas do cotidiano das comunidades propondo aes efetivas que faam alguma diferena. Organizado numa estrutura de projeto, com momentos e grupos especficos de trabalho, Voc Apita pretende mostrar uma das formas possveis de ensinar aos alunos como organizar e implementar aes que expressem o desejo de um mundo melhor para todos. As aes esto organizadas em fases: sensibilizao, diagnstico, planejamento e implementao; por atividades: memria, interlocuo, e divulgao, e por reas temticas: direitos fundamentais, educao ambiental, questes de convivncia e mobilidade. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso/SECADI Esplanada dos Ministrios - Bloco L - 2 andar,sala 200 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9217 e-mail: secadgab@mec.gov.br
2.56 Tesouros do Brasil

Tesouros do Brasil um projeto destinado a escolas de Ensino Fundamental e Mdio com o objetivo de estimular as crianas os jovens e adolescentes a valorizar o patrimnio brasileiro, comeando pelos bens culturais de sua prpria cidade. O projeto prope atividades que permitem ao educando, em contato com o cotidiano, compreender sua importncia na constituio do processo histrico da comunidade ao implementar atividades voltadas para o reconhecimento do patrimnio individual, patrimnio coletivo e patrimnio cultural. Pblico: gestores, professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso/SECADI Esplanada dos Ministrios - Bloco L - 2 andar,sala 200 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9217 e-mail: secadgab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.58 Programa Ensino Fundamental com Jovens de 15 a 17 Anos Ensino Aprendizagem
O Programa Ensino Fundamental com Jovens de 15 a 17 Anos constitui proposta pedaggica diferenciada e assenta-se, resumidamente, nos seguintes aspectos: a) o aluno como sujeito de sua prpria vida, ao mesmo tempo em que percebe a importncia do outro e da vida social; b) as experincias juvenis que no so alheias escola, sendo necessrio tom-las como ponto de partida para o ensino e a aprendizagem; c) na chamada sociedade da informao, o papel dos contedos escolares que no valem por si mesmos, mas sim como elementos para que o sujeito aprenda a trabalhar com a informao; d) a incluso de contedos cientficos e socialmente vlidos; d) a interdisciplinaridade como construo do sujeito, por meio da qual ele se apropria efetivamente das informaes, transformando-as em conhecimentos, na medida em que as incorpora ao que j sabia e se torna capaz de us-las para compreender seu prprio passado e projetar o futuro. Os contedos de Cincias Humanas, Lngua Portuguesa, Matemtica, Lngua Estrangeira e Cincias da Natureza foram selecionados em torno dos seguintes eixos estruturantes das seis Unidades Formativas que compem o Programa: - Unidade Formativa I Juventude e Cultura; - Unidade Formativa II Juventude e Cidade; - Unidade Formativa III Juventude e Trabalho; - Unidade Formativa IV Juventude e Comunicao; - Unidade Formativa V Juventude e Tecnologia; - Unidade Formativa VI Juventude e Cidadania. Cada Unidade Formativa se organiza em um Livro do Aluno e um Livro do Professor e, em cada uma delas, so sugeridos cinco temas integradores para orientar o trabalho interdisciplinar, de modo que os alunos elaborem snteses interdisciplinares, de carter terico-prtico. Composto, portanto, de estratgias de ensino, aprendizagem e avaliao, o material complementado pelo Caderno de Reflexes Ensino Fundamental com Jovens de 15 a 17 Anos. Trata-se de um conjunto de textos de carter conceitual, de autoria de especialistas e que indicam conhecimentos e noes relevantes fundamentados na compreenso e na atuao dedicadas aos jovens. Pblico: alunos de 15 a 17 anos e respectivos professores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Currculos e Educao Integral Coordenao de Ensino Fundamental. Telefone: (61) 2022 8439 e-mail: coef- sef@mec.gov.bR
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.59 Programa TV ESCOLA Ensino Aprendizagem
A TV Escola o canal da educao. Trata-se da televiso pblica do Ministrio da Educao destinada aos educadores e educandos da Educao Bsica e a todos os interessados em aprender. Sua finalidade, como poltica pblica em si, subsidiar o trabalho realizado na escola e contribuir para a melhoria da educao. Seus objetivos principais so: auxiliar no desenvolvimento profissional dos professores e gestores e enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. O programa TV Escola integra um conjunto de aes destinado a democratizar o Ensino Bsico e elevar a qualidade da educao brasileira Com 15 anos de funcionamento, ela chega, hoje, a mais de sessenta mil escolas, atingindo potencialmente um milho e meio de professores e quarenta milhes de alunos nos 26 Estados da federao e no Distrito Federal, segundo dados do INEP. Quase 120 universidades utilizam sua programao nos cursos de formao de professores. A programao da TV Escola inclui faixas para a Educao Infantil, para o Ensino Fundamental e Ensino Mdio, alm do programa Salto para o Futuro, de interprogramas, programas especiais, semanas temticas e vinhetas. O Fundamental tem uma hora diria dentro da programao, com uma reprise, e exibe sries e documentrios voltados tanto para professores quanto para alunos. O Zero a Seis, destinado ao pblico e aos professores da Educao Infantil, segue o mesmo padro de programao uma hora diria, que reprisada uma vez por dia e exibe animaes que buscam contribuir para o desenvolvimento de habilidades e valores morais de crianas de zero a seis anos. Os programas dirigidos ao Ensino Mdio so exibidos e reprisados diariamente. A faixa dividida entre os programas Sala do Professor e Acervo, que tm como objetivo mostrar aos professores diversas maneiras de aproveitar os vdeos veiculados pela TV Escola. O programa Salto para o Futuro surgiu em 1991, com o objetivo de atualizar os professores do Ensino Fundamental. Denominava-se Jornal do Professor e seu formato era diferente do atual. O nome Salto para o Futuro e um novo formato foram adotados a partir de 1992. Sua abrangncia nacional e, em alguns estados e municpios, utilizado como apoio aos cursos de formao de professores para as sries iniciais. A TV Escola exibe ainda os programas Mais Pedidos (com a reprise de sries e programas solicitados pelo pblico) e Semana Temtica, que exibe documentrios sobre um determinado assunto e conta com a participao de um especialista da rea especfica. CONTATO Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais Coordenao Geral de Mdias e Contedos Digitais Telefone: 61-2022 9497 e-mail: tvescola@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 2.60 Computador Interativo
O equipamento foi concebido pelo Ministrio da Educao e desenvolvid pelas Universidades Federal de Pernambuco e Federal de Santa Catarina juntamente com a Fundao CERTI. Planejado para facilitar o uso das TICs em qualquer ambiente educacional, sem a necessidade de montagem ou configurao prvia, o Computador Interativo possui um sistema operacional baseado em software livre que auxilia o professor na reproduo de mdias e facilita o uso de objetos de aprendizagem. A cada inicializao o equipamento volta ao estado de fbrica, permitindo que o prximo usurio o encontre com as configuraes padro. Todo o processo de desenvolvimento foi feito com foco na utilizao educacional, sendo que as pesquisas para levantamento de requisitos tcnicos e funcionais foram feitas com professores e demais profissionais da educao e os testes de funcionamento realizados em escolas num projeto piloto que contou com a participao de mais de 200 escolas pblicas. O equipamento permite, em conjunto com o Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos e demais sites de contedo educacional, apresentar em qualquer ambiente educacional, objetos de aprendizagem, filmes e produes dos prprios alunos de maneira eficaz. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental Anos Finais, Ensino Tcnico, Ensino Superior RESPONSVEL Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE Diretoria de Tecnologia - DIRTE Coordenador-Geral de Tecnologia, Inovao e Processos - CGTEC SBS Q02, Bloco F, Edifcio FNDE - 2 subsolo 70070-929 Braslia/DF Telefone: (61) 2022-5135
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Formao dos Profissionais da Educao
Ensino Aprendizagem
O Computador Interativo uma soluo tecnolgica interativa, que rene em um nico equipamento porttil: computador com grande poder de processamento, capacidade de conectividade wireless e/ou via cabo, projetor de imagens, reprodutor de mdias CD e DVD e caixas acsticas.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.1 A Criana de 6 anos no Ensino Fundamental
O atual cenrio brasileiro est exigindo uma mudana na atuao docente e dentre estas mudanas entra a utilizao das ferramentas didticas. Desse modo, o curso a distncia relativo a esta tecnologia convida educadores a refletirem sobre a melhor forma de conduzir estas mudanas. A metodologia adotada envolve: atividades de construo da prtica pedaggica; leituras; construo de portflio; reflexo sobre a prtica; e um espao interativo para discusso nos fruns e chats. A Tecnologia Educacional A Criana de 6 Anos no Ensino Fundamental, contendo subsdio terico e prtico para a ao docente, se apresenta em 20 mdulos divididos em quatro partes totalizando 80 horas. As partes dos mdulos so: Parte I O contexto e os fundamentos; Parte II - A criana de 6 anos e as reas do conhecimento; Parte III - Registro e avaliao; e Parte IV - Escola, famlia e sociedade. O curso que constitui a Tecnologia Educacional A Criana de 6 Anos no Ensino Fundamental - Subsdios Tericos e Prticos oferecido na modalidade a distncia e permite a participao de qualquer professor da rede pblica ou privada. Contudo, para a realizao do curso, os professores devem ter acesso internet e disponibilidade de tempo. Pbico: professores da rede pblica e particular de ensino, coordenadores e diretores. RESPONSVEL Editora Moderna Ltda Rua Padre Adelino, 758 CEP 03303-000 So Paulo SP Telefone: (11) 2790 1491 e-mail: joselina@moderna.com.br
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A Tecnologia Educacional A Criana de 6 Anos no Ensino Fundamental - Subsdios Tericos e Prticos para a ao docente objetiva refletir e compartilhar experincias entre especialistas, coordenadores e professores de todo o Pas a respeito da integrao das crianas de 6 anos no Ensino Fundamental. O curso estrutura-se no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) moodle, com vistas facilidade de acesso. Textos, vdeos e outros materiais so disponibilizados, pontuados por propostas de discusso em diversos fruns ao longo do curso. Oferece ainda um espao chamado de Apoio Pedaggico, criado para facilitar as trocas entre formadores e alunos. O curso prev ainda a construo de um portflio pelos alunos, cujo propsito de armazenar seus materiais e instigar a reflexo sobre suas prticas.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.2 CECEMCA / UNESP: Tecnologia Educacional na Formao Continuada de Professores Formao dos Profissionais da Educao
O Centro de Formao Continuada de Professores de Educao Matemtica, Cientfica e Ambiental CECEMCA resultado de uma parceria entre a UNESP e o Ministrio da Educao. Desenvolve aes dirigidas formao continuada de professores bem como produo de material didtico. Os contedos disciplinares oferecem aos professores condies de participao crtica e efetiva em aes que envolvem aspectos pedaggicos e scioambientais. As aes do CECEMCA so direcionadas ao desenvolvimento de programas de formao continuada de professores da Educao Infantil e do Ensino Fundamental, nas modalidades presencial, semi-presencial e a distncia, e visam o estabelecimento de parcerias com instituies de ensino superior, secretarias municipais e estaduais de educao. Tambm se direcionam produo de material didtico para a formao docente, como livros, vdeos, software, bem como ao desenvolvimento de projetos de formao de tutores para programas de formao continuada. O CECEMCA divide-se em trs ncleos: Ncleo de Bauru (campus da UNESP de Bauru), Ncleo de Rio Claro (campus da UNESP de Rio Claro) e Ncleo de Educao Distncia, instalado em Rio Claro. Est mais relacionado a uma metodologia do que tecnologia, uma vez que no envolve possibilidade de reusabilidade e, sim, desenvolvimento das mesmas etapas de procedimentos de formao em educao continuada. Pblico: professores da Educao Infantil e do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Centro de Educao Continuada em Educao Matemtica, Cientfica e Ambiental CECEMCA/UNESP Departamento de Matemtica da UNESP - Universidade Estadual Paulista - Campus de Bauru Av. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - Vargem Limpa CEP: 17033-360 Bauru SP Telefones: (14) 3103-6086 / 3103-6096 / Ramais: 213, 235 ou 220. e-mail: cecemcatecnologias@gmail.com
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.3 Cincia Livre Formao dos Profissionais da Educao
A tecnologia Cincia Livre, voltada formao continuada do professor da Educa o Bsica, construda com o sistema operacional Linux. Dispe de uma metodologia que envolve ativamente professores e alunos. Seu ambiente virtual apresenta propostas pedaggicas de uso do software livre, desenvolvidas por professores universitrios, com apoio do CNPq e constando do Programa Cincia Livre da Secretaria de Tecnologia do estado. O Cincia Livre apresenta: I) um livre cd Cincia Livre que integra a Matemtica e as Cincias - constitudo de um sistema operacional livre, com a distribuio Ubuntu do Linux, utilizando os softwares educacionais: Gcompris, o KIG - software de geometria dinmica o Xlogo software de LOGO , o software do tipo Office e utilitrios de som, grafismo e vdeo; II) uma seleo de atividades de utilizao desses softwares na sala de aula, para facilitar o acesso e os primeiros passos dos professores na integrao desses softwares educacionais ao ensino da matemtica e cincias; III) um laboratrio Cincia Livre, para implementao em instituies de ensino, com dois diferenciais: um, o servidor com servio web e banco de dados (apache php mysql), um mini site, oferecendo aos professores interfaces Web especializadas, para disponibilizar aos alunos atividades e materiais didticos e/ou reutilizar atividades desenvolvidas por outros professores da mesma escola, de outras escolas ou do grupo do Cincia Livre; e outro, os computadores, equipados com software livre e testados, oferecendo atividades disponveis em rede local; IV) site Cincia Livre, para facilitar a interao com a comunidade de professores, apresenta: funcionalidades de suporte geral aos usurios, desde fichas de avaliao de software e de atividades de uso dos softwares em sala de aula, FAQ, fale conosco e fruns de discusso; a possibilidade de importar um conjunto de atividades para disponibiliz-las num laboratrio de escola; criar, editar, corrigir atividades como num sistema wiki para professores da rede (cadastrados) alimentarem o Cincia Livre com atividades comunidade; disponibilizar e avaliar softwares educacionais livres; e, V) cursos de formao Cincia Livre com aspectos tericos sobre metodologia de ensino de diversas disciplinas, elementos prticos sobre o Linux, as ferramentas desenvolvidas no projeto e a integrao desses softwares para o ensino da Matemtica e das Cincias. Pblico: professores em formao continuada. RESPONSVEL Universidade Federal de Pernambuco Departamento de Expresso Grfica Centro de Arte e Comunicao Av. Acadmico Hlio Ramos, s/n - Cidade Universitria CEP: 50740-530 Recife PE Telefone: (81) 2126-8306 e-mail: f.bellemain@gmail.com
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.4 Construindo as Molculas da Vida: DNA e RNA Formao dos Profissionais da Educao
Neste kit esto reunidos materiais que podero ser utilizados em salas de aulas ou laboratrios de ensino, e proporcionar ao professor uma ferramenta para tratar de forma ldica a estrutura e funo dos cidos nuclicos dentro do contexto da dinmica celular. O software composto de quatro partes: 1) Clulas Virtuais: software interativo que traz animaes, informaes e exerccios sobre as principais estruturas das clulas procaritica, animal e vegetal; 2) Construindo as Molculas da Vida: DNA e RNA: um conjunto de pequenas peas plsticas com as quais se podo montar representaes dos nucleotdeos. Estas ligadas entre si formam modelos moleculares do DNA e do RNA, bem como permitem simular alguns processos relacionados a estas molculas; 3) polgono de nucleotdeos: dois polgonos de papel carto sobrepostos e giratrios contendo informaes sobre os nucleotdeos e uma tabela com o cdigo gentico; 4) disco de aminocidos: dois discos de papel-carto sobrepostos e giratrios, contendo informaes sobre os aminocidos e uma tabela com o cdigo gentico. A anlise do material apresentado permite aferir que os objetivos propostos podem ser atingidos, ao permitir aos alunos construir conhecimento por meio da manipulao de moldes tridimensionais, integrando elementos de estrutura e funo. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio RESPONSVEL Instituto de Fsica de So Carlos da Universidade de So Paulo Centro de Biotecnologia Molecular Estrutural (CBME), Espao Interativo Rua 9 de Julho, 1205 CEP: 13560-042 So Carlos SP Telefones: (16) 3373-9837 / 9875 / 9192 e-mail: leila@ifsc.usp.br, cbme@ifsc.usp.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.5 Curso de Preveno do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Pblicas Formao dos Profissionais da Educao
O Curso de Preveno do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Pblicas uma parceria entre a Secretaria Nacional Antidrogas SENAD e o Ministrio da Educao MEC, que tem como objetivo capacitar vinte mil educadores de todo o Pas. O projeto prev a distribuio de material didtico a todas as escolas pblicas do Ensino Mdio, que recebero livro-texto e DVDs com videoaulas. O curso utiliza recursos didticos variados, que facilitam o ensino a distncia: as videoaulas, que sero disponibilizadas por meio de DVD; a TV Escola/MEC; a internet, com os portais das instituies parceiras; o livro-texto; e o acompanhamento por meio de tutoria, atravs de telecentro 0800 e internet. Esses recursos visam assegurar a qualidade conceitual e tcnica do contedo, apresentado com dinamismo e interatividade. Pblico: secretrios e gestores de educao, equipes tcnicas, professores das redes Municipais e Estaduais de Educao. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Direitos Humanos e Cidadania Coordenao Geral de Direitos Humanos Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 421 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9204/9205 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: generoediversidade@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.6 EaD TIC Formao dos Profissionais da Educao
Trata-se de um programa semipresencial de formao continuada em servio para profissionais da Educao Infantil e dos Ensinos Fundamental e Mdio, destinado totalidade dos educadores de um determinado sistema de ensino. Utiliza ferramentas de educao a distncia, mediadas por tecnologias de informao e comunicao. Dentre os objetivos do projeto destacam-se: o envolvimento da totalidade dos profissionais da educao de cada sistema de ensino; a possibilidade dos agentes educacionais conhecerem e utilizarem novas tecnologias de informao e comunicao por meio do uso de mdias interativas diversas; e a instituio de um modelo de gesto capaz de organizar o processo de formao permanente e em servio. Pblico: professores da Educao Bsica. RESPONSVEL Fundao Carlos Alberto Vanzolini Rua Venncio Aires, 417/419 - Vila Pompia CEP: 05024-030 So Paulo SP Telefone: (11) 3868-0100 e-mail: bscavazza@vanzolini-ead.org.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.8 Experimentoteca Formao dos Profissionais da Educao
A Experimentoteca um laboratrio de Cincias que pretende racionalizar o uso do material experimental. Ela est vinculada ao CDCC (Centro de Divulgao Cientfica e Cultural) da USP, sediado em So Carlos. O projeto consiste em uma biblioteca, com a realizao e divulgao de experimentos cientficos na forma de laboratrios mveis, para apoio aprendizagem de Cincias, voltado para o Ensino Fundamental e Mdio. O laboratrio possui 127 kits, acondicionados em embalagens prprias para o transporte, visando a criao de centros de divulgao cientfica que funcionem como locais onde as escolas possam solicitar o uso da Experimentoteca, conforme as necessidades da programao de cada disciplina. Cada embalagem contm material para trabalho em grupos de alunos, usando a prpria sala de aula. Cada kit atende 10 grupos de alunos, o que permite o trabalho pedaggico com turmas de 30 a 40 alunos. A Experimentoteca de So Carlos tem oferecido kits para escolas do municpio, voltados para o trabalho de formao de professores h 10 anos. Os kits compreendem materiais para explorao por pequenos grupos. Nestes os alunos experimentam e discutem entre si para produzirem registros dos fatos observados e de suas reflexes. Este laboratrio foi concebido buscando a otimizao de recursos, de tal forma que as escolas de um determinado municpio sejam servidas por uma espcie de biblioteca de objetos de aprendizagem, que podem ter seu uso agendado de acordo com o planejamento de cada escola. A constituio dos objetos da Experimentoteca est organizada em termos de portabilidade, validao tcnica e segurana dos componentes para a utilizao em sala de aula. H, pois, uma formao inicial de capacitao e formao de multiplicadores. O laboratrio mvel Experimentoteca possui potencial de contribuio para a melhoria da qualidade das aprendizagens, e para formar crianas e adolescentes com uma compreenso do mundo pela linguagem das Cincias e da Matemtica. Pblico: professores em servio.
3.7 Eu Preciso Fazer o Teste do HIV/Aids?

Kit constitudo de uma oficina pedaggica denominada rvore do prazer; um questionrio com contagem de pontos que permite ao () adolescente analisar sua vulnerabilidade ao HIV e refletir sobre a necessidade de buscar orientao para fazer o teste anti-HIV; e um DVD com spots informativos e debates sobre temas relacionados sexualidade, s DST e Aids, produzidos e cedidos pelo canal de televiso MTV. O kit tem como objetivo possibilitar que o jovem reflita sobre sua vulnerabilidade ao HIV e a necessidade de buscar orientao para fazer o teste anti-HIV. Pblico: gestores e profissionais de educao e sade, membros de organizaes da sociedade civil e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL Ministrio da Educao/Ministrio da Sade/Unesco/Unicef Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios, Bloco L sala 500 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2104-8613 / 8634 e-mail:gabinete-seb@mec.gov.br
RESPONSVEL CDCC (Centro de Divulgao Cientfica e Cultural) da USP Rua 9 de julho, 1227 - Centro CEP: 13560-042 So Carlos SP Telefones: (16) 3373-9772 / 3372-3910 e-mail: diretoria@cdcc.usp.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.9 Gnero e Diversidade na Escola Formao dos Profissionais da Educao
O curso de formao a distncia de educadores em exerccio tem por objetivo geral fornecer elementos para transformar as prticas de ensino e desconstruir o ciclo da reproduo de concepes e prticas preconceituosas no que diz respeito s relaes de gnero, tnico raciais e sexualidades no heteronormativas. O curso, hospedado na plataforma e-proinfo, est disponvel tambm em CD-ROM e pode ser acessado em casa, na escola ou em ncleos de tecnologia educacional (NTEs). Sua carga de 30 horas de aulas presenciais e de 170 horas de formao a distncia, distribudas em cinco mdulos: Mdulo I Abertura (com 26 horas-aula); Mdulos II Gnero, III Sexualidade e Orientao Sexual e IV Relaes tnico-raciais (com 38 horas-aula em cada um); e Mdulo V Avaliao (com 30 horas-aula).
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.10 Jornal Bolando Aula de Histria Formao dos Profissionais da Educao
O jornal Bolando Aula de Histria, veiculado por intermdio do Gruhbas Projetos Educacionais e Culturais, oferece aos professores da rede pblica a possibilidade de enriquecimento da leitura e discusso de artigos que contm tanto reflexes tericas como sugestes prticas para a sala de aula, assim como reflexes e sugestes para tornar mais efetiva sua ao docente nas escolas pblicas. A linha editorial do Bolando Aula de Histria pauta-se pela produo de material que leva reflexo e pesquisa; atualizao cultural e pedaggica; a sugestes para sala de aula; aes de combate s formas de discriminao, excluso e preconceito; e, pela defesa do ensino pblico de qualidade. Tem como principal diretriz o apoio pedaggico ao educador, seja na gesto escolar, seja nas situaes de sala de aula ou extraclasse, oferecendo sugestes de atividades que visam formao continuada do professor reflexivo. O jornal Bolando Aula de Histria possui quatro edies por ano, publicadas nos meses de maro, maio, agosto e outubro. Seu pblico, inicialmente professores de Histria, ampliou-se, pela demanda, para professores de outros componentes curriculares das sries finais do Ensino Fundamental. Editado com esforos do prprio Gruhbas, o jornal conta com colaboradores que, em sua maioria, cedem imagens e textos. Pblico: professores de Histria do Ensino Fundamental e Mdio. RESPONSVEL Gruhbas Projetos Educacionais e Culturais Av. Almirante Cochrane, 194 - Conj 51 e 52 Centro Empresarial 5 Avenida CEP: 11040-002 Santos SP Telefone: (13) 3271 9669 e-mail: gruhbas@gruhbas.com.br
Pblico: secretrios, gestores e equipe tcnica das secretarias Municipais e Estaduais de Educao e professores do segundo segmento do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao , Diversidade e Incluso (SECADI) Diretoria de Polticas de Direitos Humanos e Cidadania Coordenao-Geral de Direito Humanos Esplanada dos Ministrios, Bloco L 4 andar, Anexo II , Sala 421 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022 9204/9205 e-mail: generoediversidade@mec.gov.br
3.11 Kit: Construindo Modelos de Aminocidos e Protenas

A viso tridimensional das estruturas das biomolculas facilita a compreenso do paradigma estrutura-funo em Biologia e ferramentas ldicas contribuem para o entendimento e a aprendizagem sobre aspectos estruturais das molculas de DNA e RNA, alm de tornarem o desenvolvimento da temtica mais prazerosa e estimulante (kit: construindo as molculas da vida: DNA e RNA). Os autores desenvolveram, entre 2009 e 2010, outro conjunto de peas que permite a montagem de molculas de aminocidos e protenas (kit: construindo modelos de aminocidos e protenas). Tambm mostraram a contribuio deste material ldico no aprendizado destas temticas para diferentes nveis de ensino, desde as ltimas sries do Ensino Fundamental at o Ensino Superior. A associao destes dois kits permite abordar a moderna Biologia estrutural e Biotecnologia, estudar a estrutura dos nucleotdeos, a montagem das molculas de DNA, a simulao do processo de transcrio, ou seja, o RNA mensageiro (RNAm), bem como o processo de traduo (a leitura do cdigo gentico), alm de simulaes de inseres gnicas heterlogas em plasmideos e/ou DNA de outra espcie.
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O kit: Construindo Modelos de Aminocidos e Protenas, permite ao aluno a montagem dos 20 aminocidos e o aluno, medida que for lendo os cdons no RNAm, ir construindo a seqncia primria da protena que est sendo traduzida, realizando as ligaes peptdicas entre os aminocidos. Posteriormente, poder transformar esta seqncia primria em hlices e folhas beta, tendo assim a viso tridimensional da protena. A exata noo da estrutura tridimensional que as protenas adquirem (dentro da clula) facilita o entendimento das funes que exercem nos organismos vivos. As peas que compes o kit representam: o carbono alfa, o grupo amina, o grupo carboxlico, o hidrognio, as cadeias laterais diferenciadas (de cada aminocido), um modelo para a prolina, e peas representando as ligaes de hidrognio e de sulfeto. O Kit: Construindo Modelos de Aminocidos e Protenas apresenta uma proposta fundamentada em teorias de aprendizagem compatveis aos objetivos, que se apresentam bem formulados, na medida em que so exeqveis e pertinentes continuao da experincia anterior, como pode ser visto no material anexado no item sobre informaes relevantes. Sobre o uso da tecnologia, ressalta-se que a mesma resulta de vrias etapas que envolveram a concepo da idia, discusso com profissionais que trabalham com softwares de desenho como o CAD (Computer Aided Design), a construo de moldes para injeo termoplstica, a obteno do conjunto de peas com qualidade adequada desejada para o uso e finalmente a pesquisa sobre sua utilizao no processo ensino-aprendizagem. O material produzido para ser utilizado em consonncia com a metodologia proposta, de ensino e aprendizagem, possibilita trabalhar com simulaes e interatividade. As formas de acompanhamento delineadas possibilitam o controle da eficcia da proposta e os impactos indicados atm-se implicao educacional que o fio condutor da experincia. Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio e Ensino Superior; emprego em atividades de museus e centros de cincias. Esta metodologia foi desenvolvida no Instituto de Fsica de So Carlos da Universidade de So Paulo, em projeto financiado pela FAPESP. Atualmente a empresa LAM Educacional, Indstria e Comrcio de Materiais para Ensino (http://lameducacional.com.br) licenciou a patente pertencente FAPESP/USP e est produzindo este material no mercado. RESPONSVEL Instituto de Fsica de So Carlos da Universidade de So Paulo Av. Trabalhador So Carlense 400 Fones: 3373-9857, 3373-9159 CEP: 13560-450 Profa. Leila Maria Beltramini e-mail: leila@ifsc.usp.br, cbme@ifsc.usp.br site: http://cbme.usp.br/inbeqmedi
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.12 Laboratrio de Cincias Formao dos Profissionais da Educao
O Laboratrio de Cincias permite o ensino prtico das cincias para professores realizarem exploraes dos fenmenos que servem de base construo dos conceitos. Concebido para dar forma e suporte ao dos professores na realizao de suas prticas na sala de aula, ou em outros ambientes, o Laboratrio de Cincias disponibiliza recursos, dispositivos, equipamentos e manuais didticos para que os processos educacionais sejam realizados em diversas reas do conhecimento, principalmente a Biologia, a Fsica, as Geocincias, a Qumica e a Astronomia. So componentes do projeto: 1. unidades de armazenagem, constituda por um armrio com prateleiras e dispositivo de tranca com chave; 2. unidades de apoio e transporte, apresentando pia com recursos para fornecimento de gua e o seu recolhimento aps o uso, gavetas plsticas para acomodao de materiais e equipamentos durante o transporte e outros acessrios; 3. materiais, equipamentos e acessrios (reagentes qumicos; vasilhames e frascos; termmetros; placas; equipamentos eletrnicos, fogareiros; fontes luminosas; kit para atividades de campo; kit para estudo das cores; kit para estudo da eletricidade; kit para estudo do magnetismo; kit para estudo do tratamento de gua; kit para estudo de polias; instrumentos pticos; microscpio e acessrios sem monitor); 4. conjunto de apoio didtico-pedaggico, contendo o Manual de Orientao Pedaggica, para dar suporte pedaggico e informaes relacionadas s propriedades das substncias e outras informaes qumicas, fsicas e biolgicas; 5) fichas de localizao, que indicam as quantidades e a localizao dos materiais nos respectivos locais de armazenagem: em ordem alfabtica e por local de armazenagem. Ao dar forma e suporte ao dos professores na realizao de suas prticas na sala de aula ou em outros ambientes, o Laboratrio de Cincias disponibiliza recursos, dispositivos, equipamentos e manuais didticos para que os processos educacionais sejam realizados em reas como a Biologia, a Fsica, as Geocincias, a Qumica e a Astronomia, responde a questes que vo desde o que se necessita para enfrentar um desafio de forma realmente produtiva; como planejar aes docentes para superar uma dada fragmentao; como desenvolver aulas nas quais o prprio aluno perceba o significado e a importncia do que est aprendendo, dentre outras. O Laboratrio de Cincias, por meio da atividade laboratorial em Cincias, permite explorar peculiaridades de objetos, instrumentos, equipamentos e fatos do cotidiano de forma investigativa, utilitria e multifuncional. As atividades livres e ricas em criatividade nele oferecidas envolvem no s conhecimentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos como possibilita o aprimoramento da pessoa humana, com autonomia intelectual e criatividade crtica. Pblico: professores de Cincias em Formao Continuada. RESPONSVEL: Brink Mobil Equipamentos Educacionais Ltda. Rua Npoles 149 CEP 83413-220 Colombo PR Telefone: (41) 3675 6363 e-mail: pedagogico@brinkmobil.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.13 Mesa Educacional Alfabeto Educao Especial Formao dos Profissionais da Educao
A Mesa Educacional Alfabeto Educao Especial uma tecnologia educacional que combina software educacional, elementos de hardware, blocos e sugestes para aplicao em atividades. Todos esses componentes tm propsitos educacionais interessantes e desafiadores. Favorecem a construo do conhecimento, e por meio deste os alunos buscam, exploram, questionam, tm curiosidade, procuram e propem solues sem medo de errar, construindo o seu conhecimento. Essa tecnologia tem adaptaes para atender alunos com necessidades especiais como portadores de cegueira, baixa viso e surdez. O mdulo eletrnico possibilita o encaixe de at quinze blocos codificados e identificados com letras e smbolos geomtricos com inscrio em braile para a realizao das atividades interativas multimdia. A Mesa Educacional Alfabeto possui um conjunto de atividades ldicas, todas com apoio de som, imagens e vdeos com comunicao em LIBRAS e que contemplam todo o processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa desde a etapa inicial da aquisio da lngua at a sua consolidao, por meio das atividades de alfabetizao e letramento. Alm disso, a Mesa Educacional Alfabeto permite acrscimo de palavras e textos, por meio de uma ferramenta de configurao. A Mesa Educacional Alfabeto apresenta uma organizao diferenciada de trabalho, de modo que at seis alunos podem realizar atividades de forma interativa, colaborativa e inclusiva, pois proporciona estmulo, troca de informaes e levantamento de hipteses em grupos, fazendo da aprendizagem uma experincia social concreta. A possibilidade de ajuste da altura da base da Mesa Educacional Alfabeto permite que alunos cadeirantes possam interagir com o grupo. A Mesa Educacional Alfabeto possui alternativas para recursos adaptveis como lupa, braille, LIBRAS, datilologia, recursos de udio e sintetizador de voz, o que a destaca de outras tecnologias disponveis no mercado, na medida em que contribui para promover a incluso de PNEEs. A Mesa um aparato inovador, que pode apoiar a alfabetizao em Portugus de alunos com deficincia visual e auditiva e/ou parcialmente surdos em virtude da existncia dos recursos de comunicao. Sendo assim, o trabalho com essa Tecnologia Educacional proporciona uma aprendizagem concreta e ldica aos alunos da Educao Infantil e das sries iniciais dos alunos do Ensino Fundamental. Pblico: alunos do Ensino Fundamental RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.14 Parangol - Canes e Brincadeiras Formao dos Profissionais da Educao
A Tecnologia Educacional Parangol - Canes e Brincadeiras tem por objetivos principais: (i) promover, no ambiente escolar, a disseminao e vivncia da arte, entendida como exerccio de criatividade, expresso e comunicao; (ii) colaborar para a preservao, renovao e difuso de manifestaes da cultura popular, em especial brincadeiras cantadas, aplicando-as prtica docente no ensino formal; (iii) valorizar as brincadeiras cantadas da cultura popular como expresso do universo infantil; (iv) estimular o desenvolvimento da capacidade de expresso e criao, bem como a ampliao do universo cultural e leitura de mundo de educadores de escolas pblicas de Ensino Fundamental, e, consequentemente, de seus alunos; (v) potencializar um sentido de pertencimento social entre alunos de escolas pblicas, por meio da efetivao de uma experincia artstica coletiva, socializadora e cooperativa. A Parangol foi concebida como um produto artstico com potencial pedaggico, e serve como ferramenta para a disseminao criativa das brincadeiras cantadas da cultural popular. Desenvolve-se em 5 etapas e compe-se das mdias: DVD Parangol O Filme; CD Parangol Canes; CD Parangol Playback; e o Livreto Parangol. A avaliao na Parangol apresenta-se em trs momentos, sendo eles: (i) diagnstico inicial: conhecimento prvio sobre o repertrio de brincadeiras e canes da cultura popular conhecidas pelos educadores; nvel de envolvimento com atividades artstico pedaggicas; (ii) monitoramento: ampliao do repertrio universo cultural de brincadeiras e canes da cultura popular dos educadores; disseminao do patrimnio cultural e imaterial no espao escolar; irradiao de momentos culturais no espao escolar; utilizao de elementos da cultura popular nos eventos do calendrio escolar; protagonismo e autonomia dos educadores para apresentar o que foi desenvolvido com os alunos em sala de aula. (iii) resultados: disseminao na escola; portflios culturais para reaplicao das atividades.
Pblico: alunos do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. RESPONSVEL: Associao EMCANTAR de Arte, Educao, Cultura e Rua Maria Augusta, n04- Bairro Alvorada CEP 38407-069 Uberlndia MG Telefone: (34) 3218 6693 e-mail: contato@emcantar.org
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.15 Profuncionrio Formao dos Profissionais da Educao
O Profuncionrio um programa com a finalidade de qualificar servidores em efetivo exerccio nas escolas pblicas por meio de cursos tcnicos voltados para suas reas de atuaes.Os cursos so ofertados na modalidade a distancia por instituies federais ou estaduais de ensino. So quatro as habilitaes tcnicas oferecidas: Secretaria Escolar, Alimentao Escolar, Infraestrutura Escolar e Multimeios Didticos. Pblico: funcionrios de escolas pblicas de Educao Bsica das redes municipais e estaduais de Educao. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, sala 210 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-8672 / 8618 e-mail:profuncionario@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.16 Programa de Formao Continuada - Multicurso Matemtica Formao dos Profissionais da Educao
A Tecnologia Educacional Programa de Formao Continuada - Multicurso Matemtica, para formao continuada de educadores, desenvolvida pela Fundao Roberto Marinho, consiste em livros didticos para o professor com descrio de soluo de problemas e de experimentos para a Aprendizagem de Matemtica no Ensino Mdio. Faz parte do programa um conjunto de livros para o aluno, um livro com a abordagem metodolgica do programa, alm de fichas, manual e guias de orientao. Contm tambm CD e DVDs que oferecem recursos didticos, impressos e audiovisuais. Dispe ainda de um portal com funcionalidades tais como: frum, atividades, roteiros de estudos, agenda, dentre outros. O Programa de Formao Continuada - Multicurso Matemtica est fundamentado no conceito de rede de aprendizagem cooperativa, que prope a organizao de grupos de estudos formados por professores, em interao com gestores, a implementao de um portal e o acompanhamento permanente das atividades por meio de um sistema de monitoramento. Combina recursos de ensino presencial e a distncia. O programa pretende trabalhar a Matemtica a partir de situaes-problema, contextualizados e significativos, de forma interdisciplinar e flexvel, contendo procedimentos de avaliao que orientam a ao dos sistemas e estabelecimentos de ensino, atende a parmetros curriculares de ensino e normas oficiais. Est planejado para ser implementado em duas etapas, ao longo de dois anos letivos, com aferio de resultados ao final de cada etapa. A navegao atravs das telas do portal bastante comum e realiza-se via explorao de imagens e textos e discusso coletiva em fruns e blogs, buscando estabelecer relaes entre conhecimentos prvios dos treinandos com as novas informaes adquiridas. O Multicurso estabelece como um de seus principais fundamentos um processo de monitoramento e avaliao de todas as etapas de sua aplicao ao longo do ano letivo, com a finalidade de cotidianamente rever prticas e procedimentos para melhor atender aos beneficiados do Programa de Formao Continuade. Pblico: professores do Ensino Mdio. RESPONSVEL Fundao Roberto Marinho Rua Santa Alexandrina, 336 CEP 20261-232 Rio de Janeiro RJ Telefone: (21) 3232 8000 e-mail: guia.mec@frm.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.17 tica e Cidadania: Construindo Valores Na Escola e na Sociedade Formao dos Profissionais da Educao
O Programa tica e Cidadania est voltado para a formao da comunidade escolar com o fim de promover os direitos humanos nas escolas, tornando-as abertas s diferenas e promoo da igualdade de oportunidades por meio de aes que promovam o protagonismo dos/as estudantes. O foco o desenvolvimento de projetos com os quais a comunidade escolar promova aes educativas que contribuam para o fortalecimento da formao tica e cidad de todos os seus membros. O trabalho com tica e cidadania nas escolas pressupe intervenes em quatro eixos interdependentes: tica, convivncia democrtica, incluso social e direitos humanos, organizados em cinco mdulos: 1) Protagonismo Juvenil; 2) Relaes Etnicorraciais; 3) Gnero e Diversidade Sexual; 4) Incluso e Excluso social; 5) Mdia e Educao. O programa prev: a) a realizao de curso de formao para a comunidade escolar, na modalidade semipresencial, com 120 horas a distncia e 24 presenciais; b) a distribuio de materiais nos contedos acima mencionados; c) a constituio de um frum de tica e cidadania nas escolas. A certificao do curso est condicionada apresentao pelos concluintes de projeto de interveno para o espao escolar onde atuam. Pblico: gestores escolares, coordenadores pedaggicos, professores, representantes da comunidade escolar e alunos. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Direitos Humanos e Cidadania Coordenao Geral de Direitos Humanos Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 421 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9205/9206 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: generoediversidade@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.18 Programa Gesto da Aprendizagem Escolar GESTAR II Formao dos Profissionais da Educao
O GESTAR II -Programa Gesto da Aprendizagem Escolar- um programa de formao continuada em servio. Trata-se de um conjunto de aes pedaggicas, que incluem discusses sobre questes prtico-tericas, sugestes de atividades de apoio e avaliaes diagnsticas do processo de ensino aprendizagem. O programa tem como objetivos auxiliar na melhoria do processo de ensino aprendizagem e do desempenho escolar dos alunos nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, bem como contribuir para a competncia e a autonomia do professor na sua prtica pedaggica, propiciando o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competncias. O GESTAR II tem durao de um ano, sendo composto por dois mdulos e desenvolvido em 2 semestres, com carga horria de 300 horas para cada rea. realizado nas modalidades semipresencial. Pblico: professores de Lngua Portuguesa e Matemtica dos anos/sries finais do Ensino Fundamental da rede pblica. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios, Bloco L sala 513 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 0800 616161 opo 7 e-mail: confirmagestar2010@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.19 Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica Formao dos Profissionais da Educao
O Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica integra um conjunto de estratgias voltadas formao da equipe gestora da escola por meio da oferta de cursos de formao continuada orientados para as necessidades das escolas e dos profissionais de educao vinculados aos sistemas de ensino de Educao Bsica pblica. Seus principais objetivos so: aprimorar a formao da equipe gestora das escolas pblicas da Educao Bsica;contribuir com a qualificao da equipe de gesto escolar, na perspectiva da gesto democrtica e da efetivao do direito educao escolar bsica, com qualidade social; e estimular o desenvolvimento de prticas de gesto democrtica e de organizao do trabalho pedaggico que contribuam para uma aprendizagem efetiva dos alunos, de modo a incidir, progressivamente, na melhoria do desempenho escolar. O programaenvolve aes formativas presenciais e, principalmente,a distncia, executadas em parceria com instituies pblicas de ensino superior. Esse processo de formao implica a apropriao de meios, mecanismos e instrumentos que permitam intervenes mais satisfatrias, do ponto de vista pedaggico, no dia-a-dia escolar. Pblico: gestores e coordenadores pedaggicosdas escolas pblicas das redes municipais e estaduais de ensino. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio a Gesto Educacional Coordenao Geral Gesto Escolar Telefone: 0800 61 61 61 opo 7 e-mail: escoladegestores@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.20 Pr-Letramento Formao dos Profissionais da Educao
O Pr-Letramento - Mobilizao pela Qualidade da Educao - um programa de formao continuada de professores para a melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/ escrita e matemtica nos anos/sries iniciais do Ensino Fundamental. O programa realizado pelo MEC, em parceria com universidades que integram a Rede Nacional de Formao Continuada e com adeso dos estados e municpios. Podem participar todos os professores que esto em exerccio, nas sries iniciais do Ensino Fundamental das escolas pblicas. O Pr-Letramento funciona na modalidade semipresencial. Para isso, utiliza material impresso e em vdeo e conta com atividades presenciais e a distncia, que so acompanhadas por professores orientadores, tambm chamados tutores. Os cursos de formao continuada oferecidos pelo programa tm durao de 120 horas com encontros presenciais e atividades individuais com durao de 8 meses. O Pr-Letramento prev uma estrutura organizacional que funciona de maneira integrada. So parceiros: o Ministrio da Educao, as universidades da Rede Nacional de Formao Continuada e os sistemas de ensino. Funes Ministrio da Educao O MEC, por meio da SEB, o coordenador nacional do programa. Para isso, elabora as diretrizes e os critrios para organizao dos cursos e a proposta de implementao. Alm disso, garante os recursos financeiros para a elaborao e a reproduo dos materiais, e a formao dos orientadores/tutores. Universidades A parceria com as universidades formalizada por convnio. As universidades que integram a Rede Nacional de Formao Continuada nas reas de alfabetizao/linguagem e de Matemtica so responsveis pelo desenvolvimento e pela produo dos materiais para os cursos, pela formao e orientao do professor orientador/tutor, pela coordenao dos seminrios previstos e pela certificao dos professores cursistas. Sistemas de ensino A parceria com os sistemas de ensino formalizada com assinatura de um termo de adeso. As secretarias de educao tm a funo de coordenar, acompanhar e executar as atividades do programa. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio a Gesto Educacional Telefone: 0800 61 61 61 opo 7 e- mail: proletramento@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.21 Rede Nacional de Formao Continuada de Professores de Educao Bsica Formao dos Profissionais da Educao
A Rede Nacional de Formao Continuada de Professores foi criada em 2004 com o objetivo de contribuir para a melhoria da formao dos professores e alunos. O pblico-alvo prioritrio da rede so professores de Educao Bsica dos sistemas pblicos de educao. As instituies de ensino superior pblicas, federais e estaduais que integram a Rede Nacional de Formao de professores produzem materiais de orientao para cursos a distncia e semipresenciais, com carga horria de 120 horas. Assim, elas atuam em rede para atender s necessidades e demandas do Programa de Aes Articuladas(PAR) dos sistemas de ensino. As reas de formao so: alfabetizao e linguagem, educao matemtica e cientfica, ensino de cincias humanas e sociais, artes e educao fsica. O Ministrio da Educao oferece suporte tcnico e financeiro e tem o papel de coordenador do desenvolvimento do programa, que implementado por adeso, em regime de colaborao, pelos estados, municpios e Distrito Federal. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio Gesto Educacional Telefone: 0800 61 61 61 opo 7 e-mail: rede-seb@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.22 Tecnologia Rizomtica do Ensino da Arte Formao dos Profissionais da Educao
A tecnologia educacional Tecnologia Rizomtica do Ensino da Arte possibilita aoprofessor de artes ser propositor de prticas pedaggicas, a partir do uso de materiaiseducacionais elaborados para vdeos documentais de arte brasileira. Estes vdeos, selecionados entre a produo documental das artes visuais no Brasil, com vistas suapotencialidade de material sala de aula, so acompanhados por livretos que propemum movimento contrrio ao dos planejamentos concebidos de forma mecnica, tecnicistae hierrquica em relao aos saberes de arte. Esta tecnologia tem como alvo a experincia de navegar por territrios da arte como um movimento incessante de descobertas, tomando emprestada a ideia do rizomae seus conceitos, conforme Deleuze e Guattari (1995), sendo um sistema acntrico, nohierrquico, que visa explorar as potencialidades a serem escolhidas pelo professor para promover situaes de ensino e aprendizagem de saberes em arte. Nos livretos, o professor recebe propostas pedaggicas organizadas nas etapas: Trama inventiva (descrio do contexto do documentrio); O passeio da cmera (viso do documentarista); Sobre... (informaes sobre o artista ou projeto do documentrio); Olhos da arte (contextualizao de aspectos da obra de arte no foco do territrio onde foi alocado); O passeio dos olhos do professor (orientaes para um dirio de bordo); O passeio dos olhos dos alunos (sugestes para o uso do DVD); Desvelando a potica pessoal do aluno (atividades para o aluno focadas no processo de criao); Ampliando o olhar (proposies para desencadear a ampliao do olhar); Conhecendo pela pesquisa (fontes para a coleta de informao complementar); e, Amarrao de sentidos: portflio (indicaes para o professor criar seu portflio). H tambm um glossrio, uma bibliografia e sites, assim como o mapa do DVD com palavras-chaves, o mapa da DVDteca e as conexes possveis entre o documentrio e os demais materiais. Esta tecnologia constitui-se em uma epistemologia da arte, pois indica como se constri o conhecimento em arte, oportunizando ao professor a autoria de suas proposies pedaggicas. Estas se tornam meio para que ele invente a si mesmo como professor - pesquisador, criador de seus prprios percursos de aprendizagem, autor do seu pensar/ fazer pedaggico, com escolhas de caminhos que possam abrigar e expressar a co-autoria com os alunos. A Tecnologia Rizomtica do Ensino da Arte encontra-se disponvel no site <http:// www. artenaescola.org.br/>, onde podem ser acessados os materiais produzidos especificamente para o professor, com sugestes de prticas pedaggicas para o ensino de arte baseados na Metodologia Triangular (Ana Mae Barbosa) e na Teoria do Rizoma (Deleuze e Guattari). Pblico: professores e alunos do Ensino Mdio. RESPONSVEL Instituto Arte na Escola Al. Tiet 618, casa 3 CEP: 01417-020 So Paulo SP Telefone: (11) 310 38088 e-mail: ines@fioschpe.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.23 Tonomundo Formao dos Profissionais da Educao
A tecnologia Tonomundo (www.tonomundo.org.br) um programa de incluso digital que abrange vrias escolas do Brasil e de pases de lngua portuguesa. Atua desde 2000 em localidades com baixo ndice de desenvolvimento humano (IDH), em parceria com a Escola do Futuro da USP-SP, sob a chancela da UNESCO. Destina-se formao continuada de professores de Ensino Fundamental II e Ensino Mdio, para o uso da informtica educativa para alm do laboratrio de informtica das escolas. Algumas escolas, em experincias pontuais, ampliaram a metodologia Tonomundo para a Educao de Jovens e Adultos e Educao Infantil. A concepo pedaggica, sob a responsabilidade de uma equipe de pesquisadores da USP, tem como objetivo a criao de pontes entre a pedaggica transdisciplinar, a utilizao do computador na escola, uma nova prtica educacional e a criao de uma comunidade virtual de aprendizagem. A proposta apresenta referencial pedaggico e metodolgico com apoio em literatura pertinente, objetivos e metas coerentemente descritas, bem como documentao de atividades desenvolvidas na formao dos professores. Como mritos da proposta destacam-se: (1) o trabalho com escolas de localidade com baixo IDH no Brasil; (2) a construo de uma comunidade virtual para a formao continuada de professores, buscando transformaes na escola; e (3) a busca de integrao dos laboratrios de informtica s prticas pedaggicas escolares. A tecnologia tem sido premiada e acolhida como referncia. O potencial de disseminao da proposta evidencia-se pelas parcerias com vrias secretarias de educao de municpios brasileiros, bem como a sua insero internacional. Os professores do Tonomundo integram uma das maiores comunidades virtuais de aprendizagem do Brasil. Nesse portal interativo, eles dispem de ferramentas como blog, salas de bate-papo, fruns e participam de um ciclo de formao com a Escola do Futuro/ USP com durao de dois anos. Alm disso, so desenvolvidas atividades ldicas on-line, das quais participam professores, alunos, pais e a comunidade do entorno. Os projetos comunitrios desenvolvidos pelos professores do Tonomundo representam a atuao da escola para alm dos muros e so direcionados para as reas de identidade cultural, cidadania, meio ambiente e desenvolvimento sustentvel. Pblico: professores do Ensino Fundamental, Mdio e Educao de Jovens e Adultos. RESPONSVEL Oi Futuro - Instituto Telemar Rua Dois de Dezembro, 63 - Flamengo CEP: 22220-040 Rio de Janeiro RJ Telefone: (21) 3131-3060 e-mail: faleconosco@oifuturo.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.24 Programa Alm das Letras Formao dos Profissionais da Educao
O Programa Alm das Letras visa formao de professores alfabetizadores, e contribui para qualificao de prticas de leitura e escrita nas sries iniciais dos sistemas pblicos de ensino. Ainda atua na busca de formadores locais, que servem de elo entre as equipes do programa e as equipes de professores. Fundamenta-se na concepo de alfabetizao e autoria, em que os alunos participam da autoria dos prprios textos, e da concepo da reflexo sobre a prtica, numa perspectiva de formao docente articulada aos contextos de trabalho. O Programa Alm das Letras sustenta-se em ambientes virtuais que promovem a troca de experincias na formao continuada de professores, por meio de: reunies on- -line; anlise das produes; fornecimento de materiais de apoio; publicao de contedos para estudo, produzidos pelos municpios e equipe de consultoria do portal; e, publicao de artigos sobre alfabetizao e formao continuada de professores. O Programa Alm das Letras, por meio do portal, disponibiliza duas possibilidades de participao: aberta, voltada s pessoas interessadas nos contedos sobre alfabetizao, com informaes gerais sobre o programa, entrevistas, biblioteca, midiateca, blog do professor, fale conosco e rea para cadastro; e, fechada, com acesso restrito aos participantes do programa, por meio de sala de reunies, mural, frum e outros recursos. O Programa Alm das Letras tem por objetivos especficos: identificar e reconhecer equipes municipais das SMEs empenhadas em formar professores alfabetizadores; formar equipes tcnicas das SMEs (formadores) dos municpios selecionados para dar condies transformao das escolas em espaos de formao permanente; criar ferramentas para comunicao do conhecimento e aes produzidas (portal); e, formar uma rede de trabalho que possibilite a troca de experincias e conhecimentos entre formadores em alfabetizao inicial de diferentes regies do Brasil. Pblico: professores e tcnicos da Educao Fundamental (sries iniciais) RESPONSVEL Instituto Avisa L Rua Harmonia, 1040 CEP 05435 - 001 So Paulo - SP Telefones: Comercial: (11) 3032-5411 /3812-4389 /3812-9561 e-mail: edna@avisala.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.25 PROINFANTIL Formao dos Profissionais da Educao
O PROINFANTIL um curso em nvel mdio, a distncia, na modalidade normal. Destina-se aos profissionais que atuam em sala de aula da Educao Infantil, nas creches e pr-escolas das redes pblicas municipais e estaduais e da rede privada, sem fins lucrativos comunitrias, filantrpicas ou confessionais conveniadas ou no, sem a formao especfica para o magistrio. O curso, com durao de dois anos, tem o objetivo de valorizar o magistrio e oferecer condies de crescimento ao profissional que atua na Educao Infantil. Com material pedaggico especfico para a educao a distncia, o curso tem a metodologia de apoio aprendizagem em um sistema de comunicao que permite ao cursista obter informaes, socializar seus conhecimentos, compartilhar e esclarecer suas dvidas, recebendo assim uma formao consistente. Ao final do curso, o cursista ser capaz de dominar os instrumentos necessrios para o desempenho de suas funes e desenvolver metodologias e estratgias de interveno pedaggicas adequadas s crianas da Educao Infantil. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio a Gesto Educacional Telefone: 0800 61 61 61 opo 6 e-mail: rede-seb@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.26 Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares Formao dos Profissionais da Educao
O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares da Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao, desde 2004, vem desenvolvendo aes que visam ampliar a participao das comunidades escolar e local na gesto administrativa, financeira e pedaggica das escolas pblicas, bem como instituir, em regime de colaborao com os sistemas de ensino, polticas de implantao e fortalecimento de Conselhos Escolares. Para tanto, so promovidas aes de formao para conselheiros escolares e para tcnicos e dirigentes, utilizando inclusive metodologias de Educao a Distncia, a saber: (1) oficinas de elaborao de projetos para implantao e fortalecimento de conselhos escolares: so encontros presenciais que tm por objetivo a capacitao de tcnicos e dirigentes das secretarias estaduais e municipais de educao, que desenvolvero aes de formao continuada para conselheiros escolares das escolas dos seus sistemas de ensinos; (2) encontros municipais de formao de conselheiros escolares: so encontros presenciais que tm por objetivo a capacitao de conselheiros escolares. durante os encontros so realizadas palestras e oficinas, em que trabalhado o material didtico pedaggico elaborado especificamente para o programa; (3) curso de extenso a distncia formao continuada em conselhos escolares Fase I: so cursos que tm como objetivo desenvolver competncias e qualificar a atuao de tcnicos das secretarias estaduais e municipais de educao na promoo de aes para a formao continuada de conselheiros escolares; (4) curso de extenso a distncia formao continuada em conselhos escolares fase II: so cursos que tm como objetivo desenvolver competncias e qualificar a atuao de tcnicos das secretarias estaduais e municipais de educao na promoo de aes para a formao continuada de conselheiros escolares. a oferta do curso feita em parceria com uma universidade federal que a responsvel pela certificao; (5) elaborao de material didtico-pedaggico especfico para a formao de conselheiros escolares: os cadernos que so elaborados servem de subsdio para as oficinas e cursos ofertados pelo programa e pelas secretarias estaduais e municipais de educao. Todas as aes do programa so desenvolvidas em parceria com as secretarias estaduais e municipais e de educao. sendo assim, a participao se d a partir de articulaes do programa com as secretarias de educao; CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Esplanada dos Ministrios Bloco L - 5 andar - sala 510 - Edifcio-Sede CEP 70047-901 - Braslia/DF Telefones: (61) 2022 8355/8354 e-mail: conselhoescolar@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 3.27 Programa Nacional de Capacitao de Conselheiros Municipais da Educao Formao dos Profissionais da Educao
O Programa Nacional de Capacitao de Conselheiros Municipais de Educao PROCONSELHO, da Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao, desde 2003, vem desenvolvendo aes que visam capacitao de conselheiros municipais de educao, bem como a implantao de polticas de criao de conselhos municipais de educao. Para tanto, so promovidas aes de formao para conselheiros municipais e para tcnicos e dirigentes das secretarias municipais de educao onde ainda no foram criados conselhos municipais de educao, a saber: 1) encontros estaduais de capacitao de conselheiros municipais de educao. 2) curso a distncia para formao continuada de conselheiros municipais de educao. 3) elaborao de material didtico-pedaggico especfico para a formao de conselheiros municipais de educao. Todas as aes do programa so desenvolvidas em parceria com as secretarias municipais de educao. Sendo assim, a participao se d a partir de articulaes do programa com as secretarias municipais de educao e com a unio nacional dos conselhos municipais de educao. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Apoio a Gesto Educacional Coordenao Geral Redes Pblicas Telefone: (61) 2022 8355/8354 e-mail: proconselho@mec.gov.br
4 EDUCAO INCLUSIVA
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Educao Inclusiva
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.1 A Construo do Conceito de Nmero e o Pr-Soroban
Educao Inclusiva
A formao do conceito de nmero por parte das crianas com deficincia visual depende de sua interao com o mundo concreto, o que lhe permite construir conceitos e se apropriar das informaes mais elementares que embasam todo o conhecimento matemtico. Para alunos cegos, necessria uma abordagem pedaggica diferenciada, que atenda s suas especificidades no processo de construo do conhecimento. A Construo do Conceito de Nmero e o Pr-Soroban, documento elaborado pela Comisso Brasileira do Soroban CBS esto estruturados em quatro captulos, que contemplam o histrico do Soroban no Brasil, os aspectos tericos e metodolgicos do Pr-Soroban, as noes pr-algortmicas e os jogos didtico-pedaggicos que facilitam a compreenso lgico matemtica pelo aluno. Todos os jogos e as brincadeiras foram pensados para que o aluno construa a conceituao de nmero e se aproprie de conceitos bsicos, embasando o seu conhecimento matemtico para a utilizao do Soroban. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais. RESPONSVEIS: Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-929 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.2 A incluso do Aluno com Baixa Viso no Ensino Regular Educao Inclusiva
A baixa viso a alterao significativa da capacidade funcional da viso, decorrente de fatores isolados ou associados, tais como baixa acuidade visual significativa, reduo importante do campo visual, alteraes para viso de cores e sensibilidade aos contrastes que interferem ou limitam o desempenho visual. Por isso, as pessoas com baixa viso apresentam funcionamento visual variado e os auxlios e as adaptaes de que necessitam so especficos para cada caso. O material A Incluso do Aluno com Baixa Viso no Ensino Regular traz desde orientaes gerais sobre o movimento de incluso e as caractersticas dos alunos com baixa viso, at noes sobre orientao e mobilidade, recursos pticos e tecnolgicos que podem ser utilizados por esses alunos, as modificaes e adaptaes necessrias na sala de aula e no ambiente escolar. Esse material constitudo por um DVD com orientaes aos professores da escola regular e um CD com o livro em udio. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.3 Brincar para Todos

Brincar para Todos um material que traz orientaes para a confeco e utilizao de brinquedos e atividades ldicas para alunos com deficincia visual, destacando a importncia de cada brinquedo na promoo do desenvolvimento infantil. So apresentados mais de cem brinquedos, jogos e brincadeiras infantis destinados a todas as crianas, em particular s crianas cegas ou com baixa viso. Todos os brinquedos so acompanhados das instrues de montagem com representao grfica colorida e alegre, ricamente ilustrada. De fcil confeco, a utilizao desses brinquedos na escola ou em casa estimula a criana a participar e a brincar com todas as outras crianas. Os brinquedos indicados nesse livro permitem que a criana cega ou com baixa viso experimente a relao prazerosa e necessria da brincadeira, o que proporciona o desenvolvimento humano e sua aprendizagem escolar. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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Educao Inclusiva
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.4 Coleo Portal de Ajudas Tcnicas Educao Inclusiva
As ajudas tcnicas e a tecnologia assistiva disponibilizam recursos e servios que possibilitam a ampliao das habilidades funcionais das pessoas com deficincia. A SEESP/ MEC lanou a coleo Portal de Ajudas Tcnicas, com quatro volumes que contemplam recursos pedaggicos adaptados I e II, recursos para comunicao alternativa e recursos de acessibilidade ao computador. Os volumes trazem estratgias facilitadoras para o processo de incluso do aluno com deficincia fsica, dificuldades na comunicao e mobilidade reduzida na sala comum do ensino regular. Os volumes I e II, recursos pedaggicos adaptados, trazem uma srie de adaptaes em jogos e materiais pedaggicos que auxiliaro a aprendizagem em sala de aula e em sala de recursos, tais como, domins em relevo ou em textura, quebra-cabea imantado, rguas com suporte, caderno com velcro e suporte para lpis. O volume recursos para comunicao alternativa tem por finalidade disponibilizar solues para maximizar, em situaes educacionais, a comunicao entre o professor e o aluno com dificuldades de comunicao, e entre este aluno e seus colegas. O uso do computador hoje uma realidade em muitas escolas. Sobre esse aspecto, o volume recursos para acessibilidade ao computador apresenta aos educadores diversas possibilidades de trabalho pedaggico utilizando a ferramenta do computador, com softwares e perifricos especficos. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.5 Idias para Ensinar Portugus para Alunos Surdos
O ensino da lngua portuguesa para alunos surdos deve respeitar a diferena lingstica e sociocultural desses estudantes. Idias para Ensinar Portugus para Alunos Surdos foi elaborado principalmente para oferecer aos educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental estratgias para introduzir o ensino da lngua portuguesa a alunos com essa caracterstica matriculados em sua sala de aula. Inicialmente o material situa o professor na educao bilnge (lngua de sinais e lngua portuguesa) no contexto sociocultural do aluno surdo. Como eixo principal, so apresentadas vrias propostas de atividades que foram amplamente usadas na educao de surdos. Todas as atividades, que envolvem jogos, brincadeiras e recursos didticos, esto relacionadas com o ensino de lngua portuguesa contextualizado no processo de ensino de segunda lngua, viabilizando condies de comunicao que garantam o acesso ao currculo e informao a alunos surdos matriculados no ensino regular. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.6 Projeto Educar na Diversidade Educao Inclusiva
Educar na Diversidade foi organizado para apoiar as escolas, gestores, profissionais de educao e os professores, a refletirem sobre a sua prtica e trabalharem de maneira colaborativa na construo de prticas inovadoras e inclusivas, a partir das quais os alunos com necessidades educacionais especiais possam ter acesso s oportunidades de participao e aprendizagem na vida escolar e na comunidade. O material apresenta flexibilidade na forma como utilizado e possibilidade de acrscimos de contedos locais (escola, experincia na sala de aula, experincias com a comunidade etc, e traz uma nova viso, que entende a diversidade como elemento enriquecedor da aprendizagem). O material composto de quatro mdulos: 1) Introduo; 2) O enfoque da educao inclusiva; 3) Construindo escolas para a diversidade; e 4) Aulas inclusivas. Discute a transformao das prticas educacionais na escola e na sala de aula, de forma a responder s necessidades educacionais de todos os seus estudantes, e aborda questes relativas a gnero, etnia, cultura, deficincia e diferenas socioeconmicas. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.7 Multiplano - Instrumento Pedaggico para o Ensino da Matemtica na Perspectiva da Educao Inclusiva
A tecnologia educacional Multiplano - Instrumento Pedaggico para o Ensino da Matemtica na Perspectiva da Educao Inclusiva objetiva: 1) contribuir com a sociedade para tornar realidade a incluso nas salas de aularegulares, o que permite a todos os alunos o acesso aos bens culturais acumulados, no quetange ao conhecimento matemtico; 2) subsidiar os docentes com uma prtica pedaggica dinmica e consciente do ensino da Matemtica em diversas modalidades/nveis de ensino, de modo que o trabalho seja pautado nos princpios da participao com igualdade de oportunidades, respeito e valorizao s diferenas existentes no universo escolar; (3) oportunizar a todos os alunos, em especial, a estudantes com necessidades educativas especiais, a compreenso dos conceitos matemticos e, consequentemente, o entendimento do seu carter lgico, possibilitando-lhes a associao de contedos/enunciados curriculares s situaes da vida prtica, e munindo-os de uma bagagem de independncia pessoal e social rumo ao exerccio da plena cidadania. O Multiplano um recurso didtico-pedaggico apresentado como alternativa concreta, que contribui para a aquisio do raciocnio-lgico no processo de aprendizagem da Matemtica. Trata-se de uma ferramenta com mltiplas possibilidades de uso aplicado, que serve tanto a operaes simples como complexas e permite analisar esta rea do conhecimento sob um enfoque global e no por parcelas separadas de contedo. Vale ressaltar que o Multiplano como instrumento concreto, possibilita tambm, aos estudantes com deficincias visuais, aprender os contedos da disciplina de Matemtica. Pblico: alunos e professores da Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio RESPONSVEL Brink Mobil Equipamentos Educacionais Ltda. Rua Npoles 149 CEP 83413-220 Colombo PR Telefone: (41) 3675 6363 e-mail: pedagogico@brinkmobil.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.8 Livro em Formato Digital Acessvel - Mecdaisy Educao Inclusiva
O Mecdaisy uma soluo tecnolgica que permite a produo de livros em formato digital acessvel, no padro Daisy. Desenvolvido por meio de parceria com a Universidade Federal do Rio de Janeiro, o Mecdaisy possibilita a gerao de livros digitais falados e sua reproduo em udio, gravado ou sintetizado. Este padro apresenta facilidade de navegao pelo texto, permitindo a reproduo sincronizada de trechos selecionados, o recuo e o avano de pargrafos e a busca de sees ou captulos. Possibilita, tambm, anexar anotaes aos arquivos do livro, exportar o texto para impresso em braille, bem como a leitura em caracteres ampliados. Todo texto indexado, que facilita a navegao por meio de ndices ou buscas rpidas. Pblico: estudantes com deficincia visual, professores e demais profissionais da educao. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.10 Estenografia Braille para a Lngua Portuguesa
A Estenografia Braille para a Lngua Portuguesa - Abreviaturas so smbolos que, isoladamente ou em conjunto, representam palavras e foi elaborada com base na Grafia Braille da Lngua Portuguesa Primeiro Grau, publicada pela Comisso de Braille, de Portugal, em 1993. Para a elaborao desse trabalho, os especialistas portugueses recolheram mais de cem mil palavras impressas distribudas por diferentes matrias que, articuladas com o Portugus Fundamental, elaborado com base na linguagem falada, levaram seleo de 163 abreviaturas j constantes do sistema estenogrfico em vigor naquele Pas. A Estenografia Braille para a Lngua Portuguesa est dividida em trs partes: abreviaturas, estenografia e abreviaturas estenografadas. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br 4.11 Grafia Braille para Informtica
4.9 Grafia Braille para a Lngua Portuguesa

A Grafia Braille para a Lngua Portuguesa traz, alm de smbolos j consagrados na escrita braille, algumas alteraes, novos smbolos e um conjunto de normas para a aplicao de toda essa simbologia. A grafia consiste no conjunto do material signo grfico e das instrues/recomendaes orientadoras da sua utilizao na escrita. O conhecimento completo do respectivo cdigo e a sua correta utilizao deve constituir um objetivo permanente para todos, porque a boa qualidade grfica dos textos exerce nos leitores uma saudvel influncia educativa, o que facilita a assimilao de padres propiciadores da melhoria do nvel de desempenho, quer na leitura, quer na escrita. Pblico: professores, transcritores, revisores e outros profissionais, bem como usurios do sistema braille. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
O Sistema Braille baseia-se em 6 pontos, dispostos numa estrutura matricial de duas colunas e trs linhas, o que possibilita a configurao de 63 sinais simples, alm do espao em branco. Este o total de combinaes possveis entre 6 elementos. Para fazer face s necessidades grficas, que vo muito alm dos 63 sinais impostos por um sistema de 6 pontos, urge que a criao de sinais compostos (duplos, triplos, etc) seja conseguida com base numa lgica que permita uma escrita fcil e, sobretudo, uma leitura intuitiva. Portanto, a adoo de uma lgica uniforme e coerente, na formao dos sinais, um princpio bsico que no deve ser sacrificado em prol de nenhum outro, sob pena de construirmos um sistema pouco slido, principalmente na criao de sinais compostos. A Grafia Braille para Informtica vem acrescida de expresses informticas em diferentes contextos e de literatura cotidiana, o que gerou a necessidade de criar-se condies braillogrficas que tornem fcil e clara a sua leitura e escrita. Para atender a essa necessidade, foi criado o sinal delimitador de contexto informtico. O sinal 1 (5 2) deve ser usado em textos no informticos para delimitar uma expresso informtica. No incio, tem de ser precedido de espao ou mudana de linha; no fim, tem de ser seguido de espao ou mudana de linha. A expresso informtica enquadrada pelo delimitador deve estar de acordo com os smbolos e as regras definidos nesta grafia. Pblico: professores de salas de recursos multifuncionais RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 4.12 Salas de Recursos Multifuncionais

As salas de recursos multifuncionais so ambientes dotados de equipamentos, mobilirios e materiais didticos pedaggicos e de acessibilidade, para a oferta do atendimento educacional especializado, de forma complementar ou suplementar escolarizao dos estudantes pblico alvo da educao especial, matriculados nas classes comuns do ensino regular. As salas de recursos multifuncionais so classificadas em tipo I e tipo II. As salas tipo I e II so constitudas de equipamentos, mobilirios e materiais didticos pedaggicos. Alm desses itens, so acrescidos sala tipo II, recursos de acessibilidade especficos para o atendimento educacional especializado de estudantes cegos. Os equipamentos de tecnologia assistiva que compem as salas de recursos multifuncionais tipo I so: mouse com entrada para acionador, acionador de presso, teclado com colmia, lupa eletrnica e software para comunicao alternativa e aumentativa. E para as salas de recursos tipo II: impressora braille, scanner com voz, mquina de datilografia braille e calculadora sonora. Pblico alvo: estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
5 PORTAIS EDUCACIONAIS
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Portais Educacionais
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5.1 Brasil Alfabetizado
O Programa Brasil Alfabetizado representa um portal de entrada na cidadania, articulado diretamente com o aumento da escolarizao de jovens e adultos e promovendo o acesso educao como um direito de todos em qualquer momento da vida. O portal Brasil Alfabetizado enfatiza a qualidade e o maior aproveitamento dos recursos pblicos investidos na educao de jovens e adultos e inclui: a) a ampliao do perodo de alfabetizao para at oito meses; b) o aumento de recursos para a formao dos alfabetizadores; c) o estabelecimento de um piso para o valor da bolsa paga ao alfabetizador, o que aumenta a quantidade de turmas em regies com baixa densidade populacional e em comunidades populares de periferias urbanas; d) a implantao de um sistema integrado de monitoramento e avaliao do programa; e e) maior oportunidade de continuidade da escolarizao de jovens e adultos, com recursos alocados para Estados e municpios. O FAQ deste portal informa que qualquer pessoa ou empresa pode contribuir com o trabalho de abolio do analfabetismo, seja como alfabetizador voluntrio ou colaborador. O caminho so as secretarias de educao, estaduais e municipais, instituies alfabetizadoras e organizaes no-governamentais, que trabalham com alfabetizao de jovens e adultos. O Programa coordenado pelo Ministrio da Educao, que atua por meio de convnios. O portal Brasil Alfabetizado oferece ainda links para publicaes de suporte, tais como: a) o Almanaque do Alfabetizador - Escravo, nem Pensar!; b) a Proposta Pedaggica para a Alfabetizao de Pescadores e Pescadoras Profissionais e Aquicultores e Aquicultoras Familiares; c) a Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente; d) a Resoluo CNE/CEB 1, de 3 de abril de 2002, que institui Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas do Campo; e) o Parecer 14/99 do Conselho Nacional de Educao; f) a Portaria Normativa n. 9 de 24 de abril de 2007, que institui o Programa Nacional do Livro Didtico para Alfabetizao de Jovens e Adultos PNLA; g) a Resoluo n. 18 de 24 de abril de 2007, que dispe sobre o Programa Nacional do Livro Didtico para a Alfabetizao de Jovens e Adultos PNLA 2008; h) o Edital de Convocao para inscrio no processo de avaliao e seleo de obras didticas a serem includas no Guia de Livros Didticos para a alfabetizao de jovens e adultos PNLA 2008;
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i) a Resoluo n. 48, de 21 de setembro de 2007, que dispe sobre o Programa Nacional do Livro Didtico para a Alfabetizao de Jovens e Adultos, PNLA 2008. Pblico: jovens e adultos Alfabetizao. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Educao Especial Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-7661 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: secadigab@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.3 Plataforma Jornada E-Learning LMS
A Plataforma Jornada constitui um sistema integrado de E-Learning eLMS. Seu desenvolvimento foi aprimorado durante trs anos em cursos de extenso e de ps-graduao para a formao continuada do professor, num trabalho em colaborao com universidades pblicas. O aplicativo opera em ambiente aberto e linux, com mltiplas bases de dados, criadas no momento da implantao, para atender diferentes instituies, cursos ou programas.A estruturao dos ambientes virtuais na Plataforma Jornada d-se de modo que cada classe de usurio disponha de um mdulo especfico, integrado aos ambientes virtuais dos outros usurios. Essa arquitetura simplifica o ambiente utilizado e possibilita ao usurio rpido domnio dos recursos e das ferramentas de que dispe. A Plataforma Jornada compe-se dos seguintes mdulos, com acesso por meio de credenciais:estudante; monitor ou tutor; supervisor de turmas; supervisor de TCC; orientador de TCC; coordenador pedaggico; secretaria acadmica; e, mdulo gestor de contedos. Cursos de curta e mdia durao so desenvolvidos na Plataforma Jornada, que conta com o apoio de infra-estrutura local no IBaC. Na Plataforma Jornada os contedos a ensinar so organizados em ncleos temticos, nos quais um vdeo apresenta e sintetiza o que ser abordado sobre o tema em foco. Seguem-se leituras, outros vdeos e atividades avaliativas como propsito de aferir conhecimentos desenvolvidos no ncleo temtico. A Plataforma Jornada flexvel,configurada conforme o projeto pedaggico do curso e a estrutura didtica prevista. Ambos delimitam os modos de apresentao do contedo aos alunos. A abordagem terica apropriada metodologia e aos materiais, ou seja, oferece cursos que tm planejamento didtico estruturado para a Plataforma Jornada. A aprendizagem de professores e alunos com relao ao uso de tecnologias educacionais restrita Plataforma Jornada. A Plataforma Jornada j foi utilizada em cursos de especializao e em cursos de curta durao, em vista de ser uma tecnologia fcil de usar, intuitiva e com instrues claras. No LMS, destacam-se a gerao de uma srie de indicadores, que contemplam desde a utilizao da plataforma pelos alunos, as atividades realizadas, o aproveitamento, os tempos utilizados no ambiente ao percurso de ao de alunos e monitores. So esses elementos que permitem o acompanhamento do trabalho e o investimento na sua qualificao. Pblico: professores em formao continuada e estudantes do Ensino Mdio. RESPONSVEL IBaC Rua da Paz, 236 - Centro CEP: 80.060-160 Curitiba PR Telefone: (41) 2107-0700 e-mail: ibac@ibacbrasil.com
5.2 e-ProInfo
O e-ProInfo um ambiente colaborativo de aprendizagem que utiliza a tecnologia da internet e permite a concepo, administrao e o desenvolvimento de diversos tipos de aes, como cursos a distncia, complemento a cursos presenciais, projetos de pesquisa,projetos colaborativos e diversas outras formas de apoio a distncia e ao processo de ensino-aprendizagem. Pode ser acessado pelo Portal do MEC ou pelo endereo http://e-proinfo.mec.gov.br. Pblico: professores e profissionais da educao em geral. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais Coordenao Geral de Tecnologia para a Educao Telefone: 61-2022 8309 e-mail: proinfointegrado@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.4 Portal Aprende Brasil Portais Educacionais
Este portal desenvolvido e sustentado por equipes interdisciplinares formadas por educadores, pesquisadores, especialistas e tcnicos em computao, programadores e designers. Abrange as reas dos contedos curriculares para os anos/sries do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. Trata-se de um portal que usa apropriadamente os recursos das tecnologias digitais,tanto de hipermdias como de integrao de mdias, e tecnologias disponveis no momento presente como ferramentas de comunicao. Seu contedo atualizado e apresenta atividades prticas, oferecendo ao estudante possibilidades para interagir, praticar,experimentar e avaliar sua prpria aprendizagem. um portal visualmente agradvel,com boa diagramao, boa visualizao e uma linguagem clara e precisa. Usa diferentes cdigos, respeitando as diferentes linguagens em cincias, artes, humanidades, etc. O acesso feito pelo endereo http://www.aprendebrasil.com.br Pblico: alunos e professores da Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br

Dispe dos seguintes recursos: 1) construo de sites. 2) gerenciamento de contedo. 3) ferramentas de comunicao, interao e participao. Os aplicativos do Portal Auge Educacional compreendem: 1) construtor de sites; 2) menu customizvel; 3) informes; 4) links; 5) frum; 6) enquete; 7) webmail; 8) calendrio de eventos; 9) fale conosco; 10) perguntas mais freqentes; 11) projeto poltico pedaggico (PPP); 12) comunicados; 13) sites de estudo; 14) universidades; 15) artigos; 16) referncias bibliogrficas; 17) banco de aulas e projetos; 18) imagens; 19) arquivos; 20) lbuns; 21) chat; 22) datas e fatos. H outros aplicativos em desenvolvimento. As caractersticas gerais do Portal Auge Educacional so: a) conectividade, interatividade,integrao, comunicao; b) autonomia, agilidade, acessibilidade e rapidez; c) participao, colaborao, democratizao do acesso e construo coletiva. A ferramenta amigvel, fcil de ser utilizada, com instrues de uso claras. Est baseada em software livre o que contribui para a reduo dos custos de implantao, manuteno e disponibilizao. Pblico: gestores escolares RESPONSVEL AUGE Tecnologia e Sistemas Ltda. Av. Raja Gabglia, 1686, 7 andar - Gutierrez CEP: 30441-194 Belo Horizonte MG Telefone/Fax: (31) 3339-0525 e-mail: auge@auge.com.br
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5.5 Portal Auge Educacional

O Portal Auge Educacional, desenvolvido em software livre, com acesso web, integra, numa mesma base de dados, o sistema de gesto escolar e o ambiente colaborativo. O Sistema de Gesto Escolar, do Portal Auge Educacional, um sistema na web para a administrao da rede de ensino que permite o controle da rede fsica, do quadro de servidores e da vida acadmica dos alunos. Oferece o controle da rede fsica, acadmico, de servidores e servio wap. Compem seus aplicativos: 1) Mdulo Rede de Ensino; 2) Mdulo Aluno; 3) Mdulo Servidor. O Ambiente Colaborativo, do Portal Auge Educacional, um sistema na web com recursos para a criao de um ambiente colaborativo, envolvendo os diversos membros da comunidade escolar, constituindo, assim, um canal de comunicao, que propicia a interao e o compartilhamento de conhecimentos entre eles.
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.6 Portal Clickidia Portais Educacionais
O Portal Clickidia, ferramenta desenvolvida a partir de uma cooperao institucional e tecnolgica com a Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), apresenta um conjunto de contedos didticos multimdia voltados para as disciplinas da grade curricular do Ensino Fundamental e Mdio, bem como ferramentas interativas de criao, publicao e comunicao. O Portal elaborado conforme os conceitos de interdisciplinaridade, contextualizao e transversalidade, recomendados pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), e os descritores presentes nas matrizes curriculares do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (SAEB), documentos institudos pelo Ministrio da Educao (MEC). Ele organizado em mdulos e submdulos independentes que permitem a professores e alunos apropriarem-se desse contedo de acordo com suas necessidades. O Portal desenvolvido por uma equipe multidisciplinar composta por professores especializados em cada uma das reas do conhecimento e de web designers e profissionais da rea de tecnologia de informao. Os stios so constantemente atualizados com contedos que apresentam recursos multimdia, como animaes, alm de atividades de autoavaliao. O Clickidia de fcil utilizao e possibilita a professores e alunos serem protagonistas do processo de ensino-aprendizagem, disponibilizando contedos interdisciplinares, dispostos de forma hierarquizada, o que proporciona uma navegao no-linear, que contribui para outras abordagens e possibilidades de planejamento do professor. Salienta-se a potencialidade de contextualizao por meio da possibilidade de gerao de pginas e contedos pelos alunos e professores sobre os temas que esto sendo tratados. Tal recurso permite o estabelecimento de prticas que fomentem a contextualizao do contedo s realidades locais. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Mdio. RESPONSVEL Clickidia Tecnologia Educacional Rua Catharina Signori Vicentin, 58 - Baro Geraldo CEP: 13083-790 Campinas SP Telefones: (19) 3324-9633 / 3249-1702 / 3289-0740 e-mail: faleconosco@clickideia.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.7 Portal Dia-a-dia Educao

O Portal Dia-a-dia Educao objetiva instituir-se como um provedor autnomo de sistemas de informao e contedos, livres e de cunho educacional, com nfase em plataformas no-proprietrias, gerando um produto com identidade prpria, destinado comunidade escolar, de instituies pblicas e privadas. O APC Ambiente Pedaggico Colaborativo um sistema de aprendizagem colaborativa concebido pela SEED-Secretaria de Estado da Educao do Paran e desenvolvido integralmente em software livre (PHP e PostgreeSQL) pela CELEPAR Companhia Paranaense de Informtica. Sua concepo tem como pressuposto bsico a democratizao do conhecimento em rede e pela rede. Este ambiente disponibiliza os OACs - Objetos de Aprendizagem Colaborativa - que so produzidos por educadores da rede pblica do Estado do Paran, com base nos contedos das disciplinas do Ensino Fundamental e Mdio, podendo ser utilizados como suporte terico para a elaborao de aulas e outros trabalhos pedaggicos desenvolvidos na escola. Os OACs possibilitam ainda a complementao das informaes disponibilizadas por meio do desenvolvimento de uma cultura colaborativa de socializao das informaes, na qual todo usurio cadastrado no Portal Dia-a-Dia Educao pode colaborar com os Objetos j publicados, repassando suas experincias e seus conhecimentos aos outros educadores da rede. Outra caracterstica identificada o desenvolvimento de suas aplicaes e utilizao de bancos de dados em plataformas proprietrias, o que inviabiliza sua utilizao em outros tipos de navegadores web e sistemas operacionais (portabilidade). Como diferencial, o Portal Educacional baseado no paradigma da Aprendizagem CSC Colaborativa Suportada por Computador (Computer Supported Collaborative Learning-
Pblico: professores do Ensino Fundamental e Mdio RESPONSVEL Secretaria de Estado da Educao do Paran Rua Salvador de Ferrante, 1651- Carmo CEP 80.540-010 Curitiba PR Telefone: (41) 3377-4361 e-mail: monica@seed.pr.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.8 Portal Domnio Pblico Portais Educacionais
O Portal Domnio Pblico uma biblioteca digital que disponibiliza na internet obras literrias, artsticas e cientficas (na forma de textos, sons, imagens e vdeos). Seu acervo constitudo por obras que se encontram em domnio pblico ou obras que contam com a devida licena por parte dos titulares dos direitos autorais. Conta atualmente com mais de 170.000 ttulos em seu acervo, que inclui obras digitalizadas pelo projeto, teses e dissertaes de programas reconhecidos pela CAPES e obras cedidas por parceiros nacionais e estrangeiros, como a Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro, da USP, a Fundao Biblioteca Nacional e o Projeto Gutemberg, dos EUA. O sistema, desenvolvido em software livre, possibilita a consulta ao acervo por diferentes tipos de entrada: critrios tabelados (mdia obrigatrio, categoria, autor, ttulo e idioma), nome do autor e at mesmo a busca por conjunto de caracteres, que permite a pesquisa por palavras constantes do arquivo procurado. Os arquivos com verses integrais das obras reproduzidas apresentam-se em formatos acessveis a qualquer computador com acesso internet. A abrangncia do acervo e a facilidade de acesso fazem do Domnio Pblico uma referncia cultural e educativa para professores, alunos, pesquisadores e para a populao em geral. O acesso ao Portal Domnio Pblico pode ser feito a partir da pgina inicial do stio do MEC ou pelo endereo http://www.dominiopublico.gov.br. Pblico: professores, alunos e pesquisadores e populao em geral. RESPONSVEL: Dalvanisa Luiz Silva de Oliveira Ministrio da Educao Domnio Pblico / ACS / Gabinete do Ministro Esplanada dos Ministrios - Bloco L - 9 andar - sala 909 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 - 7547 e-mail: dominio@mec.gov.b
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.9 Portal do Professor

O Portal do Professor oferece comunidade educacional um conjunto de tecnologias organizadas segundo as categorias: espao da aula; jornal do professor; recursos educacionais; cursos e materiais; interao e comunicao; e links. O espao da aula oferece opes como: sugestes de aulas (publicadas no Portal), uma rede de aprendizagem que contempla a diversidade educacional brasileira com idias, propostas e sugestes metodolgicas sobre o uso dos recursos multimdia e das ferramentas digitais, com atividades sugeridas por outros professores, em uma proposta colaborativa, que podem ser comentadas, classificadas ou editadas e publicadas como novas sugestes em seu espao pessoal de aulas; tambm h orientaes (para criar uma aula); crie sua aula (e publique); e suas aulas (as mais acessadas na rea buscada). O Jornal do Professor um veculo dedicado a revelar o cotidiano da sala de aula, trazendo quinzenalmente temas ligados educao. Est aberto colaborao dos usurios para sugestes, crticas, textos e msicas. O recurso educacional dispe de recursos multimdia de acesso pblico, disponveis para auxiliar na aula do professor e na aprendizagem dos alunos. Podem ser baixados no computador, CD-ROM ou pendrive, com possibilidade de ser comentado e classificado. Na categoria cursos e materiais, em cursos h informaes dos cursos oferecidos pelos sistemas pblicos de educao, como aqueles oferecidos pelo MEC: Proinfantil; Pr-Letramento; Pr-Licenciatura; Programa de Incentivo Formao Continuada de Professores do Ensino Mdio; proformao; Mdias na Educao; Francoclic; Escola de Gestores da Educao Bsica; e outros. Em materiais, h acesso para materiais temticos, mdulos de auto-aprendizagem, proposies de ensino, parmetros e referenciais, recursos em diversos formatos para formatao e outros para enriquecimento da prtica docente, como: apostilas tcnicas, assuntos relevantes, avaliaes, Cincia no cotidiano, dicas prticas, estratgias pedaggicas, legislaes,materiais de cursos, material pedaggico, orientaes e diretrizes, parmetros e referenciais, programas em vdeos, publicaes, Salto para o Futuro: textos, TV Escola: encartes, tutoriais, educao profissional e tecnolgica, TV Escola. O espao interao e comunicao pode ser visitado sem login. O usurio pode leros come ntrios, mas no interagir. Para postar algum comentrio, necessrio realizar o login para acessar ferramentas como o chat e os fruns. Os blogs e inovaes interativas possuem acesso livre de senha, pois so links para outros espaos fora do Portal. No espao links h uma lista de links por Estados brasileiros e uma lista de outros Pases. Basta clicar sobre o mapa para visualizar as listas, no havendo necessidade de login para acesso a esta rea. Pblico: alunos, professores, gestores em geral. RESPONSVEL Ministrio da Educao em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Formao de Contedos Educacionais CGMID Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo II , sala 239 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9491 e-mail: repositorio@mec.gov.br site: http//portaldoprofessor.mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.10 Portal dos Professores da UFSCar Portais Educacionais
O Portal dos Professores da UFSCar constitui-se como base de apoio ao desenvolvimento do Programa de Mentoria e do Programa Casos de Ensino e Aprendizagem da Docncia. O Programa de Mentoria destinado a professores iniciantes (com at cinco anos de exerccio profissional) dos anos/sries iniciais do Ensino Fundamental, interessados em investir em seu desenvolvimento profissional. O Programa Casos de Ensino e Aprendizagem da Docncia dirigido a professores da Educao Infantil e de anos/sries iniciais do Ensino Fundamental, com formao em nvel superior. Consiste numa investigao que objetiva conhecer e analisar as contribuies dos casos de ensino para a promoo de processos de desenvolvimento profissional dos participantes. A arquitetura de organizao do portal simples e de fcil compreenso para o usurio. Os ttulos ou cones dos botes ajudam a navegao e h diferentes rotas para acessar o contedo. Pode ser acessado por meio do endereo htttp://www.portaldosprofessores.ufscar.br. Pblico: professores da Educao Bsica. RESPONSVEL Universidade Federal de So Carlos /UFSCar Departamento de Metodologia de Ensino Rod. Washington Luiz, Km. 235 CEP: 13565-905 So Carlos SP Telefone: (16) 3351-8373 e-mail: darr@power.ufscar.br

Em seu espao interativo encontra-se: 1) professor on-line, sistema on-line oferecido como auxlio na busca de fontes de informao sobre temas ligados educao; 2) banco de imagens, com milhares de cliparts e fotos classificadas por categoria, est voltado realizao de atividades escolares; 3) Brasil, com informaes gerais sobre o Brasil, smbolos ptrios, dados econmicos, geogrficos e divises polticas; 4) mapas, geogrficos, fsicos, polticos, hidrogrficos e temticos do Brasil; 5) dicionrio, poliglota, com significados, etimologias e pronncia; 6) enciclopdia, com conhecimentos humanos de todas as cincias e artes em geral; 7) informaes de instituies, sobre as principais instituies de Ensino Superior do Brasil; 8) jogos, contendo jogos educacionais classificados por categorias; 9) provas de instituies, banco de provas de diversas instituies de Ensino Superior do Brasil; 10) eventos, com datas de eventos relacionados educao; 11) datas comemorativas, com descrio das datas comemorativas, classificadas por ms e dia; 12) legislao educacional, coletnea da legislao educacional brasileira; 13) colunas educacionais, com artigos editados por especialistas; 14) frum de debates, rea virtual para discusso de temas propostos pelos educadores, valendo-se da Internet para integrao de todos os atores educativos; 15) sala de discusso, para professores; 16) planos de aula, um sistema para professores criarem e compartilharem planos de aula na internet; e, 17) agenda eletrnica, recurso que apresenta a organizao de uma agenda eletrnica personalizada. O Planeta Educao oferece atendimento on-line e presencial, recurso necessrio ao professor de ensino bsico que tambm precisa de suporte presencial em seu processo de aprender e de aprender a ensinar. Pblico: professores em geral e com necessidades especiais. RESPONSVEL Planeta Educao Grfica e Editora Ltda. Rua Juiz David Barrili, 304, 10,Jardim Aquarius CEP: 12246-200 So Jos dos Campos SP Telefone: (12) 2139-2850 / Fax: (12) 2139-2878 e-mail: contato@vitaeeducacional.com.br site: www.planetaeducacao.com.br
5.11 Planeta Educao

O Portal Planeta Educao foi desenvolvido conforme os princpios de acessibilidadepreconizados pela lei federal de acessibilidade, Lei n. 10 098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida e d outras providncias. Promove a acessibilidade a todos os usurios, facilitando o acesso ao contedo da web, independentemente da ferramenta usada (navegadores web para computadores de mesa, laptops, telefones celulares, ou navegador por voz) ou das limitaes associadas ao respectivo uso (ambientes barulhentos, salas mal iluminadas ou com excesso de iluminao e utilizao sem o uso das mos). A utilizao de imagem e vdeo tambm est contemplada no portal, tornando o recurso multimdia mais acessvel a um pblico mais vasto. O Planeta Educao, ao obedecer aos padres estabelecidos, conforme atesta o selo de acessibilidade digital, facilita o acesso aos contedos do portal por educadores com deficincias, contribuindo para a formao de todos, indiscriminadamente. A criao da plataforma do Planeta Educao favorece a ateno, o interesse e a interatividade de professores para o exerccio do estudo, atravs da implementao de recursos virtuais.
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.12 Portal Educandus Web Ensino Mdio Portais Educacionais
O Portal Educandus Web Ensino Mdio uma ferramenta criada a partir da larga experincia da empresa em educao e tecnologia, que integra recursos de sucesso dos contedos multimiditicos da Educandus com as funcionalidades on-line, disponveis na verso para a internet, tais como ambiente de comunicao, gesto da aprendizagem, produo colaborativa etc. Enquadra-se nas modalidades de Educao a Distncia e Educao de Jovens e Adultos. O Portal pode ser utilizado para as plataformas linux e windows, permitindo a flexibilidade nas mudanas de sistema operacional. Tem potencializada a multiplicidade de ferramentas educacionais para: 1) desenvolver o exerccio da atividade criativa na prtica docente; 2) garantir um elevado grau de competncia tcnica em matria de utilizao das tecnologias educacionais; 3) compartilhar solues inovadoras que auxiliam o corpo docente e os alunos a integrar ao ensino e aprendizagem as novas mdias; 4) permitir a gerao de novas atividades pelos professores, dando maior poder de contextualizao regional; e 5) aumentar a produtividade de criao de novos contedos, baseados em objetos de aprendizagem. O Educandus um LMS (Learning Management System), que prov uma maneira de criar e disponibilizar contedo, monitorar a participao do estudante e avaliar sua performance, reduzindo custos, com rpida disponibilidade,distribuio e alterao dos contedos, a qualquer hora e local, possibilitando ao aprendiz fazer seu prprio percurso. Em sendo disponibilizados recursos interativos tais como e-mail, frum, sala de discusso e vdeoconferncia as intervenes so sistematizadas. Pelo Portal, cria-se um ambiente de relacionamento entre professores, alunos e gestores educacionais, que podem formar comunidades de estudo, pesquisa e produo cientfica. Pblico: professores, alunos e gestores educacionais do Ensino Mdio. RESPONSVEL Educandus Tecnologia Educacional Av. 17 de Agosto, 1936, Casa Forte CEP: 52061-540 Recife PE Telefones: (81) 3081-5244 e-mail: educandus@educandus.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.13 Portal Educar para a Sustentabilidade
A tecnologia composta de cursos e de uma plataforma tecnolgica de formao. O contedo oferecido no curso sobre meio ambiente e sustentabilidade apresenta, do ponto de vista pedaggico, um design instrucional coerente, com atividades interativas e que provocam a discusso e a explorao de habilidades cognitivas superiores nos alunos. A usabilidade do material est adequada, com navegao intuitiva e com termos facilmente reconhecveis pelos usurios. uma plataforma tecnolgica para gesto de aprendizagem, que conta com planos de estudo, atividades, exerccios, ferramentas de interao e processos de avaliao dos participantes e do curso. Pode ser acessado pelo endereo http//www.cognita.com.br/ea. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL Cognita Educao Digital Dr. Braslio Machado, 380, cj. 901 CEP: 01230-010 So Paulo SP Telefone: (11) 3666-3781 e-mail: info@cognita.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.14 Portal Estuda Mais Brasil Portais Educacionais
O Portal Estuda mais Brasil contempla as reas disciplinares da Educao Infantil, Fundamental e Mdio. Sua apresentao agradvel, fcil de usar. Oferece contedos especficos e ferramentas interativas, predominando as apresentaes com imagens seguidas de descrio, explicao e chamadas para saber mais. H vdeo-aulas com professores atuando em sala de aula, alm de aulas prontas para auxiliar o professor. A metodologia empregada e as sugestes de trabalho so semelhantes s encontradas em sala de aula, de boa qualidade, com materiais atualizados. O Portal Estuda mais Brasil oferece informaes atualizadas sobre Educao Bsica e conhecimentos gerais e, de norte a sul do Brasil, alunos, pais e professores tm acesso a esses contedos com igual qualidade. Com recursos da informtica e da internet, o Portal difunde idias, propostas, projetos, contedos e informaes educacionais aos mais distantes rinces, que, ao mesmo tempo, tambm podem ser acessados por usurios das principais capitais do Pas. Motiva incluso digital e prtica da pesquisa com autonomia. A valorizao das experincias e de prticas de sala de aula, numa constante atualizao dos contedos e multiplicao dos recursos de comunicao e interao, compe o referencial terico prtico que cria, orienta e alimenta a expanso cotidiana do Estuda mais Brasil. O Portal faz eco experincia e s ponderaes crticas de seus colaboradores, orientando contedos e atividades no desenvolvimento do exerccio da teoria, da construo de conhecimentos, na promoo de conceitos e informaes significativas para professores, alunos e seus pais. O respeito aos conhecimentos vividos pela observao do entorno, pelo respeito cultura e aos costumes, so quesitos bsicos de sua orientao metodolgica, que apia a educao pela cidadania e responsabilidade social. Pblico: alunos, professores, gestores em escolas de Educao Bsica e pais de alunos. RESPONSVEL Klicknet S.A. Av. Brigadeiro Faria Lima, 1912, 17 andar Conjunto 17M Jardim Paulistano CEP: 01452-001 So Paulo SP Telefone: (11) 3034-4260 e-mail: mgalvao@grupoklick.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.15 Portal Klickeducao

Trata-se de portal voltado ao ensino bsico, com contedos e informaes dirigidos aos professores, pais e alunos, contemplando diversas reas do conhecimento. Como numa primeira pgina de jornal, traz ttulos de matrias diversas a serem selecionadas para leitura. O Portal Klickeducao pode constituir-se em um bom auxiliar do professor em sua prtica. Nos links comunicao e linguagem, gramtica, literatura, e redao e livros: resenhas e anlises encontram-se textos abordando assuntos afins que ou trazem curiosidades, ou permitem aprofundamentos tericos importantes, ou, ainda, versam sobre contedos disciplinares aplicveis em sala de aula. Apresenta possibilidades de criao de aulas interativas, encaminhamentos de produo de texto argumentativo, sugestes de aulas, vdeo-aulas que permitem atividades interdisciplinares, anlise de textos literrios de autores contemporneos e de textos integrais de autores que j caram no domnio pblico. Pode ser acessado pelo endereo http://www.klick.com.br. Pblico: professores, pais e alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. RESPONSVEL Klicknet S. A. Avenida Brigadeiro Faria Lima, 1912, 17 andar Conjunto 17M Jardim Paulistano CEP: 01452-001 So Paulo SP Telefone: (11) 3034-4260 e-mail: mgalvao@grupoklick.com.
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 5.16 Portal da TV Escola Portais Educacionais
O Portal da TV Escola envolve uma pgina (tvescola.mec.gov.br), acessada por usurios externos, e um sistema desenvolvido na plataforma joomla para adminstrao dos contedos da pgina, acessado somente pela equipe do ncleo de internet. O site foi inaugurado em 5 de abril deste ano com a finalidade principal de disponibilizar na internet os vdeos veiculados pelo canal e outros materiais produzidos pela TV Escola. A composio do Portal segue o seguinte formato: Home: destaques do dia: a) banners de divulgao dos programas e das sries; b) chamadas promocionais da programao; c) vdeos mais assistidos pelos usurios no Portal; d) links para pginas especficas das produes da TV Escola. Sobre a TV Escola: a) breve histrico do canal; b) linha editorial; c) informaes sobre a distribuio do canal; onde assistir nos sistemas analgico e digital, quem produz o canal, quais so os parceiros e legislao que regula o canal. Assista ao canal: transmisso ao vivo do canal via internet; grade de programao (detalhes de suas divises e seu funcionamento). Sees: grade de programao por ms, por semana e por dia (com verso para impresso); destaques da programao por ms, por semana e por dia (com verso para impresso); contedo de ps-exibio listado em links (com caixinhas de dilogo) dentro das grades de programao e com uma pgina exclusiva, onde a pesquisa pode se dar por data, ttulo, faixa ou rea temtica; produes da TV Escola listagem completa de todas as produes e co-produes da TV Escola. Aqui aparecem na medida do possvel, os roteiros, as fichas tcnicas, stills, sites, textos complementares e, principalmente, vdeos para download ou streaming; programas da TV Escola entram todos os detalhes dos programas. Impressos todos os impressos produzidos pela TV Escola (em pdf), com breve descrio de cada um. Contato: e-mail que encaminha dvidas, sugestes, etc. Mural: tudo o que chega para a TV Escola (cartas, vdeos, fotos). Blog, frum, lista de discusso dos programas; espao voltado para a participao do pblico que no seja gerenciado exclusivamente pela TV Escola. A inteno que os usurios tenham liberdade em relao ao contedo (mxima) e ao layout (mnimo), de forma que a discusso sobre a TV Escola corra livremente. CONTATO: Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais Coordenao Geral de Mdias e Contedos Digitais Telefone: 61-2022 9497 e-mail: tvescola@mec.gov.br
6 EDUCAO PARA A DIVERSIDADE, CAMPO, INDGENA e Jovens e AdultoS

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Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.1 A Cor da Cultura
Desenvolvido em parceria com a Fundao Roberto Marinho/Canal Futura, Tv Globo, Cidan, Seppir e Petrobras, o objetivo oferecer ao professor ferramentas educativas que apiem os processos de ensino-aprendizagem sobre a histria africana e afro-brasileira. O projeto conta com kit educativo composto por materiais impressos e audiovisuais, a serem implementados a partir de formao especfica dos educadores, compreendendo etapas, presenciais e a distncia, de fundamentao terica, oficina pedaggica/metodologia e planejamento e avaliao, possibilitando, assim, uma apropriao conceitual acerca do tema, com leituras de mundo e de imagens/textos que ofeream um embasamento terico aos participantes. O kit educativo A Cor da Cultura contempla todos os seguimentos da EducaoBsica, sendo composto por 4 (quatro) sries de programas audiovisuais, totalizando 9 (nove) DVDs, nos quais esto gravadas as obras: 1) Heris de Todo Mundo: que so registros biogrficos de 30 personagens histricos negros; Nota 10: 5 episdios com experincias educativas bem sucedidas; Livros Animados: srie infantil de incentivo leitura, com 10 episdios; e Mojub: 7 documentrios sobre religiosidade, cultura e histria afrobrasileira; 2) 3 (trs) Cadernos do Professor, denominados Saberes e Fazeres: modos de ver (de fundamentao terica), Saberes e Fazeres: modos de sentir (de metodologias de ensino), e Saberes e Fazeres: modos de interagir (com propostas de atividades); 3) o livro infantil Memria das Palavras (mini-glossrio de palavras de origem africana); 4) o compact disk (CD) denominado Gongu (aula musical com instrumentos e ritmos afro-brasileiros); 5) o Jogo Heris de Todo Mundo, composto por 1.500 (mil e quinhentas) cartas com perguntas e respostas, que aborda contedos histricos da cultura afrodescendente brasileira por meio de uma experincia ldica e divertida. A segunda fase do Cor da Cultura pretende oferecer as bases para a sustentabilidade e autonomia na utilizao dos materiais e metodologia nas redes educacionais. Nessa fase II foram acrescentados os seguintes materiais ao kit : nas sries Heris de Todo Mundo, Livros Animados, Nota 10 e Mojub 41 programas novos, no Guia do formador e Educao Infantil, - 2 cadernos Pedaggicos. Pblico: secretarias de educao, professores, gestores, alunos e pblico em geral . RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao para as Relaes tnico-Raciais Esplanada dos Ministrios Bloco L Anexo I Sala 403 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9052 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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A Cor da Cultura um projeto de valorizao do patrimnio cultural afro-brasileiro e de reconhecimento da histria e da contribuio da populao negra sociedade brasileira.
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.2 Coleo Cadernos de EJA e Portal EJA Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A Coleo Cadernos de EJA foi elaborada para o Ensino Fundamental de jovens e adultos, da alfabetizao at a 8 srie. Ela poder tambm ser utilizada, integralmente ou em partes, em outras situaes de ensino, como nas experincias de educao no formal, apesar de seu foco ser o Ensino Fundamental de jovens e adultos ofertado pelas escolas pblicas. A coleo segue as orientaes curriculares do CNE. Os componentes e contedos so organizados em torno de eixos temticos e tem o trabalho como eixo geral integrador desses temas. A palavra-chave da coleo flexibilidade. Ela uma verdadeira ferramenta do trabalho pedaggico pois d liberdade ao professor para decidir o que quer ou no utilizar, em que ordem, com que finalidade. Essa flexibilidade permite que o professor ao elaborar seu planejamento,possa inserir textos e atividades livremente, o que enriquece seu dia-a-dia na sala de aula e a organizao do processo ensino-aprendizagem. O Portal EJA alm de apresentar e disponibilizar a Coleo Cadernos de EJA tem como objetivo criar um canal de dilogo com os professores da Educao de Jovens e Adultos do pas, apoiando o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido por eles no cotidiano da escola. Ele parte de um convnio estabelecido, por meio do FNDE, entre a Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade e a Fundao UNITRABALHO. Pblico: redes de ensino, professores e alunos de EJA. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao , Diversidade e Incluso(SECADI) Diretoria de Polticas e Alfabetizao de Jovens e Adultos Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I , 4 Andar , sala 412 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022 9558/9168 e-mail: dpej@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.3 Coleo Cineastas Indgenas Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
Coleo com cinco filmes realizados por cineastas indgenas Panar, Xavante, Ikpeng, Ashaninka e Kuikuro, em oficinas de vdeo nas aldeias. Vdeo 1 Kiars Y Sty O amendoim da cotia. O cotidiano da aldeia Panar apresentado por um jovem professor, uma mulher paj e o chefe da aldeia. Vdeo de Komoi e Paturi Panar. Vdeo 2 Wai A Rini O poder do sonho. A festa Wai introduz o jovem na vida espiritual, no contato com as foras sobrenaturais. O diretor Divino Tserawah dialoga com seu pai, um dos dirigentes desse ritual, para revelar o que pode ser revelado desta festa secreta. Vdeo de Divino Tserawah. Vdeo 3 Marang Motxngmo Mrang Das crianas Ikpeng para o mundo. Quatro crianas Ikpeng apresentam sua aldeia respondendo a vdeo-carta das crianas SierraMaestra em Cuba. Com graa e leveza, elas mesmas apresentam suas famlias, suas brincadeiras, suas festas e seu modo de vida. Vdeo de Natuyu Yuwipo, Kanar, Kumar Txico. Vdeo 4 Shomtsi Crnica do cotidiano de Shomtsi, um Ashaninka, da fronteira do Brasil com o Peru. Professor e um dos videastas da aldeia. Valdete retrata seu tio, turro e divertido. Vdeo de Valdete Pinhata. Vdeo 5 Ngun El O dia em que a lua menstruou. Durante uma oficina de vdeo na aldeia Kuikuro, no Alto Xingu, ocorre um eclipse. De repente, tudo muda. Os animais se transformam. O sangue pinga do cu como chuva. preciso cantar e danar. preciso acordar o mundo. Os realizadores Kuikuro contam o que aconteceu no dia em a lua menstruou. Vdeo de Takum e Maric Kuikuro. Pblico: escolas, escolas indgenas, professores e alunos. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao para as Relaes tnico-Raciais Esplanada dos Ministrios Bloco L Anexo I Sala 403 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9052 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.4 Coleo Trabalhando com a Educao de Jovens e Adultos Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
Trata-se de uma coleo destinada ao educador de EJA e que aborda temas significativos para subsidiar sua reflexo e prtica na Educao de Jovens e Adultos. A coleo composta de cinco cadernos temticos. O primeiro caderno, intitulado Alunas e Alunos da EJA, traz informaes, estratgias e procedimentos que ajudam os educadores a conhecerem o perfil do pblico da Educao de Jovens e Adultos. No segundo caderno, intitulado A Sala de Aula como um Grupo de Vivncia e Aprendizagem, so apresentadas algumas estratgias capazes de gerar, desenvolver e manter a sala de aula como um grupo de aprendizagem onde cresam os vnculos entre educador/educando e educandos entre si. Nos dois cadernos seguintes so abordados quatro instrumentos importantes para a prtica pedaggica dos professores e professoras: Observao e Registro e Avaliao e Planejamento. Ambos os cadernos trazem contribuies importantes sobre como o professor pode planejar as situaes de aprendizagem tendo em vista instrumentos de acompanhamento e avaliao contnua do processo de aprendizagem dos alunos. O ltimo caderno, O Processo de Aprendizagem dos Alunos e Professores, apresenta orientaes e discusses relativas teoria do conhecimento: como os alunos aprendem e como os professores aprendem ensinando. Trata-se, portanto, de material que apresenta e possibilita reflexes a partir de situaes concretas, familiares aos professores e professoras, e permite a visualizao de modelos que podem ser comparados com suas prticas, a partir das quais so ampliadas as questes tericas. O material pode ser utilizado individualmente pelos docentes ou coletivamente pelas redes para planejar situaes de trabalho pedaggico e de formao continuada dos docentes que atuam na Educao de Jovens e Adultos. Pblico: redes de ensino, professores de EJA RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao , Diversidade e Incluso(SECADI) Diretoria de Polticas e Alfabetizao de Jovens e Adultos Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I , 4 Andar , sala 412 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022 9558/9168 e-mail: dpej@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.5 EJA Digital Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A Tecnologia Educacional EJA Digital tem por objetivo promover a formao de professores para atuarem na alfabetizao digital e no letramento dos alunos do EJA, matriculados no Ensino Fundamental, funciona em um ambiente de colaborao via web, para acompanhamento das aes dos alunos e dos professores envolvidos no programa. A Tecnologia Educacional EJA Digital aborda um importante objetivo educacional, com temas adaptados a alunos do EJA. Aponta como possveis resultados a serem alcanados questes de relevo, como: o aumento da motivao (e conseqente diminuio da evaso), da atitude investigativa, do desenvolvimento da auto-estima e autonomia, assim como o desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura. Nos referenciais tericos faz uma anlise histrica da importncia da apropriao da habilidade de leitura/ escrita eapia sua proposta de cursos em princpios oriundos da andragogia e consideraes sobrediferentes estilos de aprendizagem. A tecnologia aborda temas como recursos da internet,planilhas, editores de texto e de apresentao etc. e traz personagens para promover aidentificao com os alunos. A metodologia proposta no EJA Digital visa estimular a ampliao da crtica, da inferncia, da autonomia e da construo de habilidades e competncias, com vistas a uma aproximao crtica e transformadora da realidade presente. Em decorrncia, a idia de cidadania torna-se o eixo central deste programa, no qual o exerccio permanente da defesa dos direitos o desencadeador de aes que favorecem o respeito aos direitos dos outros cidados. A avaliao uma estratgia importante que poder ajudar tanto a equipe responsvel pela formao como os prprios alunos. No EJA Digital, a avaliao segue uma dinmica voltada ao contexto de ensino-aprendizagem, de modo progressivo e contnuo. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. RESPONSVEL Instituto Paramitas Av. Brigadeiro Faria Lima, 1827, sobreloja 33 CEP 01452-913 So Paulo SP Telefone: (11) 7675 0145 e-mail: claudiastippe@institutoparamitas.org
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.6 ENCCEJA Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
O Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos (ENCCEJA) constitui-se em uma avaliao para aferio de competncias, habilidades e saberes de jovens e adultos. Atualmente, o Exame aplicado a jovens e adultos residentes no Brasil e no exterior. No Brasil, at 2008, os resultados do ENCCEJA possibilitavam a certificao em nvel de concluso do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. Com a instituio do novo ENEM, a partir de 2009 o ENCCEJA passou a ser realizado visando a certificao apenas do Ensino Fundamental, pois a certificao do Ensino Mdio tornou-se um dos objetivos do Novo Enem. No exterior, os resultados do ENCCEJA ainda possibilitam a certificao em nvel de concluso do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. O principal objetivo do ENCCEJA avaliar habilidades, competncias e saberes bsicos de jovens e adultos que no tiveram a oportunidade de concluir os estudos em idade apropriada, inclusive pessoas privadas de liberdade e jovens sob medidas socioeducativas O Exame composto por 4 (quatro) provas objetivas, contendo cada uma 30 (trinta) questes de mltipla escolha e uma proposta de tema para redao. No ato da inscrio, o participante indica as provas que deseja realizar. Estar apto a receber a certificao de cada etapa, o participante que atinge a nota mnima indicada pelo Inep, mas so as Secretarias de Educao que certificam os participantes por meio de Acordo de Cooperao firmado pelo Inep. O Exame se prope a oferecer s Secretarias de Educao uma avaliao que lhes permita aferir os conhecimentos e habilidades dos participantes em nvel de concluso do Ensino Fundamental, para residentes no Brasil e no Exterior, e do Ensino Mdio, para brasileiros residentes no Exterior. Espera-se, ainda, por meio do ENCCEJA construir um indicador qualitativo que possa ser incorporado avaliao de polticas pblicas da Educao de Jovens e Adultos. Pblico: secretrios municipais e estaduais da educao,gestores,professores e alunos de EJA. RESPONSVEL Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Ministrio da Educao W3 Sul, SRTVS 701, Quadra 3, Bloco M, Edifcio Drio Macedo CEP: 70340-909 Braslia DF Fala Brasil: 0800-616161
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.7 Ingls online Englishtown Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A Tecnologia Educacional de Ingls on-line da EFEnglishtown tem por objetivo que alunos e professores de ingls das escolas pblicas do Brasil utilizem a lngua inglesa em sua plenitude, lendo, escrevendo, falando e compreendendo com a fluncia e as competncias necessrias para os desafios sociais e profissionais da sociedade globalizada. O curso de ingls Englishtown composto por 16 nveis de ingls, do bsico ao avanado. Cada nvel de ingls composto por 8 unidades e um teste final. A sistemtica de avaliao da Englishtown se d em dois nveis: (i) do aluno: cada aluno na Englishtown tem seu curso dentro de um perfil individual, onde dever realizar suas atividades e testes de nvel para atingir a nota mnima de 70%. Nenhuma atividade ou teste ficar marcado como incompleto se a nota alcanada for inferior quela citada. Todavia, o aluno no ter como evoluir entre as unidades sem completar as atividades obrigatrias. Isso ocorre uma vez que parte do processo de avaliao feita de forma automatizada no sistema. Alm disso, os alunos tero aulas de conversao e redao, sempre orientados por professores nativos de pases onde o idioma oficial o ingls que trabalham na Englishtown. As redaes so avaliadas por estes professores da Englishtown no prazo de 48 horas e os alunos recebem por e-mail a correo das redaes com comentrios. A aula de conversao tambm avaliada e comentada e essas informaes ficam disponveis para o aluno em seu ambiente virtual de estudos; (ii) do professor/tutor: cada professor/tutor tem acesso aos relatrios online da escola, onde pode consultar as informaes de aproveitamento de todos os alunos de uma determinada turma. Isso permite identificar grupos de alunos com problemas de aproveitamento e direcionar aes especficas que possibilitem melhorar seu desempenho. Tanto para a realizao do curso na residncia dos alunos quanto para sua aplicao nas escolas pblicas, os participantes devero ter acesso rede internet conexo banda larga.
Pblico: alunos do Ensino Mdio e alunos da Educao Profissional. RESPONSVEL Englishtown do Brasil Intermediaes Ltda Av. Paulista, 1106, 5. andar CEP 01310-100 So Paulo SP Telefone: (11) 4085-1500 e-mail: persio.deluca@englishtown.com / carolina.kohlrausch@englishtown.com site: www.englishtown.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.8 Programa de Acelerao da Aprendizagem PAA Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A Tecnologia Educacional Programa de Acelerao da Aprendizagem uma metodologia para acelerao da aprendizagem, voltada para alunos multirepetentes. O PAA fundamenta-se nos seguintes objetivos: a) regularizar o fluxo escolar dos alunos das sries/anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pblica municipal ou estadual; b) desenvolver alternativa pedaggica de acelerao da aprendizagem, fundamentada em aprendizagens significativas, a partir do Currculo Bsico, e no fortalecimento da auto-estima do aluno; c) promover o aluno, ao final do ano letivo, para a srie/ ano em que apresente condies de prosseguimento regular de estudo. H recursos para implementar a tecnologia e disponibilizar salas exclusivas para os alunos envolvidos, uma coleo de material didtico para professor e aluno, materiais complementares como atlas, dicionrios, livros didticos, materiais que devem ser disponibilizados para a consecuo das tarefas e dos desafios apresentados; televiso; DVD e CD diversos, para msica e filmes. O processo de implantao e implementao do PAA reflete, em primeira instncia, o compromisso poltico das autoridades responsveis pela educao (governadores, prefeitos e secretrios de educao), no sentido de garantir o pleno desenvolvimento da proposta. Exige participao atuante do coordenador pedaggico e do supervisor escolar. O PAA apresenta duas formas de acompanhamento e avaliao, sendo uma interna, realizada pelos prprios envolvidos, mediante instrumentos contidos na Sistemtica de Acompanhamento do CETEB, e, outra, externa, conforme consta na Sistemtica de Acompanhamento da Turma. A Sistemtica de Acompanhamento do CETEB realiza-se por meio de: 1. mtodo na obteno e no registro dos dados; 2. rigor no cumprimento dos prazos; 3. agilidade na tomada imediata das decises e no encaminhamento das questes s instncias competentes; 4. articulao entre os diferentes nveis de responsabilidade na execuo e no gerenciamento do Programa; 5. fornecimento imediato de feedback. Compe-se de u conjunto de instrumentos, incluindo cartazes para cada sala e formulrios destinados aos coordenadores, supervisores e professores. O PAA, em suma, compreende as seguintes sistemticas: Sistemtica de Acompanhamento da Turma; Sistemtica de Acompanhamento do Professor; Sistemtica de Acompanhamento do Supervisor; e Sistemtica de Acompanhamento do Coordenador. Pblico: alunos do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. RESPONSVEL Centro Educacional Tecnolgico Brasileiro Sgas Quadra 603, Conjunto C CEP 70200-630 Braslia DF Telefone: (61) 3218 8308 e-mail: equipe@ceteb.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.9 Programa de Avaliao Inade Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A Tecnologia Educacional Programa de Avaliao Inade apresenta um processo de avaliao educacional em larga escala cuja finalidade de avaliar a eficcia do sistema educacional das escolas e redes de ensino por meio dos resultados de aprendizagem dos alunos e a eficincia, pela relao entre os insumos e processos educativos das escolas e redes com os resultados de aprendizagem dos alunos. Tem como objetivos especficos: avaliar a efetividade do currculo; avaliar a atuao dos diretores e professores; comparar os resultados de aprendizagem com os de padro nacional e estadual; identificar os pontos fortes e as fragilidades dos processos educativos; comparar os resultados de aprendizagem entre segmentos e turmas da escola; comparar o desempenho de diferentes escolas e redes; identificar as escolas com dificuldades especficas e as que so referncia de qualidade e analisar os fatores do contexto escolar que influenciam no processo de aprendizagem dos alunos. Como o foco dessa tecnologia a disponibilizao de um conjunto de indicadores de qualidade do sistema educacional, ela apresenta basicamente seis elementos fundamentais: as matrizes de referncia da avaliao; os itens de testes e seu pr-teste; os instrumentos de coleta de dados; a logstica de aplicao dos instrumentos; os modelos estatsticos; o sistema de informao e os relatrios de resultados. Outros materiais so desenvolvidos pelo INADE para apoiar o processo de aplicao dos instrumentos de medidas na escola e de controle de processo.Esses materiais consistem numa gama de formulrios e documentos como: ficha de aplicao dos testes; ficha de aplicao de questionrios; cartazes com a divulgao do calendrio de aplicao; manual de instrues para o coordenador da avaliao na escola; fichas de avaliao e de conferncia. Nestes, constam todas as instrues de aplicao, que visam garantir a padronizao dos procedimentos para garantir as mesmas condies de aplicao dos instrumentos de medidas, tais como: dimensionamento do tempo, seqncia de aplicao dos instrumentos, manuseio do material impresso, devolutiva do material aps a aplicao etc. Alm de todo o material de apoio, o INADE disponibiliza um ambiente virtual de capacitao para o coordenador da avaliao na escola. Os relatrios impressos do Programa de Avaliao INADE, denominados Boletim da Escola, para as escolas, e Relatrio Geral, para as secretarias de educao e mantenedores de rede de ensino, apresentam dados do perfil do alunado e do corpo docente, dos resultados dos indicadores de aprendizagem e dos processos educativos e das polticas de gesto. Os Mdulos Pedaggicos, tambm impressos, e por rea de conhecimento avaliada, apresentam os elementos pedaggicos da avaliao, tais como: a matriz de referncia, a interpretao pedaggica da escala de proficincia, amostra de itens de teste e orientaes didticas. O INADE disponibiliza, tambm, um sistema de resultados na web para os gestores de rede e das escolas , que permite que se comparem os resultados histricos de todos os ciclos da avaliao. Esse sistema uma ferramenta para o monitoramento da qualidade educacional. Por se tratar de um programa de avaliao em larga escala, que usa a metodologia da TRI para clculo das proficincias e dos indicadores do contexto escolar, os resultados so comparveis em todos os ciclos da avaliao, o que favore o monitoramento anual do desempenho das escolas e das redes de ensino.
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A Modalidades de avaliao INADE:

A definio de um paradigma contemporneo de educao integral entende que o territrio da educao escolar pode expandir-se para alm dos muros da escola, alcanando seu entorno e a cidade em suas mltiplas possibilidades educativas. desejvel que os contedos da base nacional curricular, Lei 9.394/96 (LDB), dialoguem organicamente com temas estruturantes e contemporneos para a vida em uma sociedade que se afirma como republicana e democrtica. O Programa Mais Educao coordenado pela Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC), em parceria com as Secretarias Estaduais e/ou Municipais de Educao. Sua operacionalizao feita por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e pelo Programa Nacional de Alimentao Escolar (PNAE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE). Os territrios do programa foram definidos inicialmente para atender, em carter prioritrio, as escolas que apresentam baixo ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB), situadas em capitais e regies metropolitanas. As atividades tiveram incio em 2008, com a participao de 1.380 escolas, em 55 municpios nos 26 estados e no Distrito Federal, atendendo 386 mil estudantes. Em 2009, houve a ampliao para 5 mil escolas, 126 municpios, de todos os estados e no Distrito Federal com o atendimento a 1,5 milho de estudantes, inscritos pelas escolas e suas respectivas redes de ensino. Em 2010, o programa foi implementado em 389 municpios, atendendo cerca de 10 mil escolas e beneficiando 2,3 milhes de alunos a partir dos seguintes critrios: escolas contempladas com PDDE/Integral no ano de 2008 e 2009; escolas com baixo IDEB e/ou localizadas em zonas de vulnerabilidade social; escolas situadas nas capitais e nas cidades das nove regies metropolitanas, bem como naquelas com mais de 90 mil habitantes. Em 2011, aderiram ao Programa Mais Educao 15.018 escolas com 3.067.644 estudantes a partir dos seguintes critrios: escolas estaduais ou municipais de baixo IDEB que foram contempladas com o PDE/Escola 2009; escolas localizadas em territrios de vulnerabilidade social e escolas situadas em cidades com populao igual ou superior a 18.844 habitantes. O processo de adeso, desde 2009, acontece por meio de formulrio eletrnico de captao de dados gerados pelo Sistema Integrado de Planejamento, Oramento e Finanas do Ministrio da Educao (SIMEC). Para o desenvolvimento de cada atividade, o governo federal repassa recursos para ressarcimento de monitores, aquisio dos kits de materiais, contratao de pequenos servios e obteno de materiais de consumo e permanentes. De acordo com as atividades escolhidas, as escolas beneficirias tambm podem receber conjuntos de instrumentos para banda fanfarra, hip hop e rdio escolar, dentre outros, conforme Manual PDDE Educao Integral. Compreende-se que a educao integral em jornada ampliada no Brasil uma poltica pblica em construo e um grande desafio para gestores educacionais, professores e comunidades que, ao mesmo tempo, amplia o direito educao bsica e colabora para reinventar a escola. Pblico: redes de ensino, gestores e professores e alunos. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica-SEB Diretoria de Currculos e Educao Integral Coordenao Geral de Aes Complementares Esplanada dos Ministrios, Bloco L, CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022 9208/9212/9211 e-mail: educacaointregral@mec.gov.br
Avaliao em Lngua Portuguesa e Matemtica para alunos dos 5 e 9 anos EF e 3 srie EM. Avaliao em Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da Natureza, Cincias Humanas para alunos dos 5 e 9 anos EF e 3 srie EM Avaliao em produo de texto para alunos dos 5 e 9 anos EF e 3 srie EM.
Pblico:professores e gestores do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. RESPONSVEL INADE - Instituto de Avaliao e Desenvolvimento E Rua Santa Madalena Sofia, 25 Vila Paris - Belo Horizonte - MG CEP 30380-650 Telefone: (31) 2126-0865/ 0800 7252001 e-mail: info@institutoinade.com.br
6.10 Programa Mais Educao

O Programa Mais Educao, criado pela Portaria Interministerial n 17/2007 e regulamentado pelo Decreto 7.083/10, constitui-se como estratgia do Ministrio da Educao para induo da construo da agenda de educao integral nas redes estaduais e municipais de ensino que amplia a jornada escolar nas escolas pblicas, para no mnimo 7 horas dirias, por meio de atividades optativas nos macrocampos: acompanhamento pedaggico; educao ambiental; esporte e lazer; direitos humanos em educao; cultura e artes; cultura digital; promoo da sade; comunicao e uso de mdias; investigao no campo das cincias da natureza e educao econmica. De acordo com o projeto educativo em curso na escola, so escolhidas seis atividades, a cada ano, no universo de possibilidades ofertadas. Uma destas atividades obrigatoriamente deve compor o macrocampo acompanhamento pedaggico. O detalhamento de cada atividade em termos de ementa e de recursos didtico-pedaggicos e financeiros previstos publicado anualmente em manual especfico relativo Educao Integral, que acompanha a resoluo do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) do FNDE. O caderno Passo a Passo Mais Educao detalha de forma objetiva, dentre outras orientaes, o pblico alvo do Programa, os profissionais responsveis, o papel do professor comunitrio/professor coordenador, os macrocampos e as atividades. Diferentes experincias pedaggicas indicam o papel central que a escola tem na construo de uma agenda de Educao Integral articulando, a partir da ampliao da jornada escolar, polticas pblicas, equipamentos pblicos e atores sociais que contribuam para a diversidade e riqueza de vivncias que tornam a Educao Integral uma experincia inovadora e sustentvel ao longo do tempo. O texto de referncia para o debate nacional e o caderno gesto intersetorial no territrio aprofundam tal abordagem. O Programa conta, em sua estrutura, com comits metropolitanos ou regionais, constitudos por representantes das secretarias, gestores escolares e outros parceiros, entre os quais as universidades, e comits locais, formados por sujeitos do Programa Mais Educao na escola e representantes da comunidade escolar e do entorno. Esta estratgia de implementao e fortalecimento do Mais Educao constitui-se como espao de articulao das aes e experincias e de construo de planos de ao coletivos.
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Avaliao do ciclo de alfabetizao para alunos do 3 ano EF
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.11 Programa Sade na Escola PSE Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
O Programa Sade na Escola PSE constitui-se em uma poltica de integrao e articulao intersetorial permanente entre educao e sade (Art. 3, Decreto N. 6.286),voltada para a melhoria da qualidade de vida dos educandos. Tem como finalidade contribuir para a formao integral dos estudantes por meio de aes de promoo da sade , preveno de doenas e agravos e ateno sade, com vistas ao enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianas, adolescentes e jovens da rede de Educao Bsica. Rene um conjunto de polticas articuladas entre os diversos agentes envolvidos nos setores de educao e sade, nas trs esferas de governo, por meio de pactuao entre parceiros para o desenvolvimento de projeto local nos municpios que aderirem ao programa, de modo a estabelecer as condies para a integrao das aes no territrio. Em uma perspectiva intersetorial, educao e sade atuam no territrio de responsabilidade, definido segundo a rea de abrangncia da estratgia sade da famlia, tornando possvel o exerccio de nucleao entre os equipamentos da sade e da educao. uma importante estratgia de ao na escola, onde se consolida a partir do projeto poltico-pedaggico e na unidade bsica de sade. O planejamento das aes do PSE dever considerar: o contexto escolar e social; o diagnstico local em sade do escolar; e a capacidade operativa em sade do escolar. constitudo de cinco componentes: avaliao das condies de sade das crianas, adolescentes e jovens que esto na escola pblica; promoo da sade e preveno de doenas e agravos; educao continuada e capacitao dos profissionais da educao e da sade e de jovens; monitoramento e avaliao da sade dos estudantes e, por fim, o componente de monitoramento e avaliao do programa. Pblico: redes de ensino, gestores e professores e alunos RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Basica (SEB) Diretoria de Curriculos e Educao Integral Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo II, sala 302 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefones: (61) 2022-9209/9295 e-mail: pse@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.12 Projeto Acelerao da Aprendizagem 6 ao 9 Ano do Ensino Fundamental
A Tecnologia Educacional Projeto Acelerao da Aprendizagem 6 ao 9 Ano do Ensino Fundamental tem como objetivo principal formar professores, coordenadores pedaggicos, gestores educacionais e equipes tcnicas de secretarias de educao para organizar classes de acelerao da aprendizagem para a correo de fluxo escolar, com base na organizao curricular e pedaggica desenvolvida em material didtico-pedaggico elaborado para uso dos professores e alunos. O Projeto Acelerao da Aprendizagem 6 ao 9 Ano do Ensino Fundamental, de acordo com o material didtico (livros), prioriza reorientar o atendimento pedaggico e o currculo escolar para a aprendizagem de adolescentes, com defasagem idade-srie, nas sries finais do Ensino Fundamental, alm de contextualizar as demandas das propostas pedaggicas das oito reas que integram o currculo escolar. Leva em conta o contexto scio-histrico-cultural e o currculo oficial estabelecido. O projeto tambm visa desenvolver a formao para professores, especialistas e gestores, que atuam com turmas de acelerao da aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental. Ainda, procura assessorar equipes tcnicas das secretarias de educao na implantao,e no acompanhamento na avaliao do projeto de acelerao da aprendizagem na busca de alternativas para erradicar a reprovao e a defasagem idade-ano/srie. O material didtico (livros) que integra o Projeto Acelerao da Aprendizagem 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental inclui Coleo Ensinar e Aprender em 5 Volumes: Impulso Inicial, seguido dos volumes 1 a 4. Cada volume contm 5 mdulos (Lngua Portuguesa; Matemtica; Histria; Geografia; Cincias). Oferece ainda mais 5 volumes de Fichas Individuais de atividades. O monitoramento e a avaliao so parte intrnseca de todo o processo de implementao do Projeto, uma vez que, alm de promover ajustes e intervenes necessrias durante o processo de desenvolvimento das aes, tambm contribuem para que as equipes gestoras se comprometam com os resultados, atribuindo transparncia, prestao de contas e busca contnua pelo desenvolvimento do trabalho executado. Pblico: professores,coordenadores pedaggicos,gestores e equipes tcnicas do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. RESPONSVEL Cenpec Rua Dante Carraro, 68 CEP 05422-060 So Paulo SP Telefone: (11) 2132 9024 e-mail: anapaula@cenpec.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.13 Projeto Escola que Protege Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
O Projeto Escola que Protege uma estratgia voltada para a promoo e a defesa dos direitos humanos de crianas e adolescentes, o enfrentamento e a preveno das violncia no contexto escolar. Nesse sentido, o programa qualifica a escola e seus profissionais por meio de aes educativas e preventivas com o objetivo de reverter o atual quadro de violncia a que crianas e adolescentes esto submetidos. O Projeto Escola que Protege adota as seguintes estratgias: a) formao continuada de profissionais da educao da rede pblica de Educao Bsica e a produo de materiais didticos e paradidticos nos temas do projeto. A certificao do curso est condicionada apresentao pelos concluintes de projeto de interveno para o espao escolar onde atuam; b) criao de uma comisso gestora local composta por representantes de vrias reas: secretarias estadual e municipal de educao, Unio Nacional dos DirigentesMunicipais de Educao (UNDIME), instituio de ensino superior que desenvolve o projeto, Ministrio Pblico, Conselho Estadual e Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente, Conselho Tutelar e secretarias da sade e da assistncia social, entre outros; c) discusso e o debate junto aos sistemas de ensino para definir um fluxo de notificao e encaminhamento das situaes de violncia identificadas ou vivenciadas na escola, junto rede de proteo social; d) integrao e articulao dos sistemas de ensino, dos profissionais da educao e, em especial, dos Conselhos Escolares Rede de Proteo Integral dos Direitos de Crianas e Adolescentes. O Projeto Escola que Protege contribui para a materializao do Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8069/90), de modo a prevenir e romper o ciclo da violncia contra crianas e adolescentes no Brasil; a reconhecer o papel da escola na promoo e defesa dos direitos humanos de crianas e adolescentes e no enfrentamento e preveno das violncias. Tem como principais aes: a implementao da Lei n. 11.525 de 2007 que inclui o contedo dos direitos de criana e adolescente no Ensino Fundamental; o incentivo instituio de comisso gestora local e; a definio de fluxo de notificao e encaminhamento das situaes de violncia. Pblico: professores e demais profissionais da educao; comunidade escolar; gestores municipais, estaduais e representantes de movimentos sociais; alunos da rede pblica de ensino; profissionais das reas de assistncia social, sade, esporte etc; crianas e adolescentes matriculados na rede de Educao Bsica. CONTATO: Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso Diretoria de Polticas de Direitos Humanos e Cidadania Coordenao Geral de Direitos Humanos Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 421 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9205/9206 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: generoediversidade@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.14 Rede de Educao para a Diversidade Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
Cursos de formao continuada a distncia, oferecidos por instituies pblicas de Ensino Superior, no mbito do Sistema da Universidade Aberta do Brasil, destinados a professores e profissionais da Educao Bsica para a disseminao e o desenvolvimento de metodologias educacionais de insero dos temas das reas da diversidade nas prticas das redes de ensino pblica da Educao Bsica no Brasil. Cursos: 1 Curso de Educao para a Diversidade, carga-horria 180 h; 2 Curso de Educao de Jovens e Adultos na Diversidade, carga-horria 180 h; 3 Curso de Educao do Campo A e B, carga-horria 180 h cada; 4 Curso de Educao para as Relaes tnico-Raciais, carga-horria 180 h; 5 Curso de Educao Ambiental, carga-horria 180 h. 6 Curso de Educao Integral e Integrada, carga-horria 220 h. 7 Curso de Gnero e Diversidade na Escola, carga-horria 200 h. 8 Curso de Educao em Direitos Humanos, carga-horria 200 h. 9 Curso de Produo de Material Didtico para a Diversidade, carga-horria 180 h. 10 Curso de Educao e Sade, carga-horria 180 h. 11 Curso de Formao na Temtica Cultura e Histria dos Povos Indgenas, carga-horria 220 h. 12 Curso de Formao de Gestores para Programas de Educao Escolar Indgena, carga-horria 180 h. 13 Curso de Educao Ambiental: Escolas Sustentveis E Com-Vida, carga-horria 90 h.
Pblico: professores, gestores e outros profissionais da Educao Bsica. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao para as Relaes tnico-Raciais Esplanada dos Ministrios Bloco L Anexo I Sala 403 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9052 e-mail: secadigab@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.15 Telecurso Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A Tecnologia Educacional Telecurso consiste em um kit contendo material audiovisual,em mdia DVD, livros didticos para o aluno e guias para os professores, abrangendo todo o currculo bsico. No material enviado consta o material referente ao Ensino Fundamental e de Ensino Mdio. A metodologia estende-se do conceito de tele salas j utilizado em diferentes circunstncias, para a questo da correo de fluxo escolar, prope uma metodologia que envolve a implementao do programa junto s secretarias de educao envolvendo as etapas de articulao, mobilizao formao de todo o corpo social, produo de contedos de carter local e avaliao. Os dados levantados de 1995 a 2007 expressam a abrangncia do Telecurso e sua metodologia telessala, com 27 mil salas de aula implementadas em todo o pas; cerca de 5 milhes de estudantes com estudos concludos; 30 mil professores formados; 1.500 instituies parceiras; polticas pblicas em diversos estados; 24 milhes de livros e perto de 2 milhes de fitas. Semanalmente, 7 milhes de pessoas assistem ao Telecurso na televiso. A metodologia telessala evidencia a aprendizagem como processo ativo de construo de sentidos, envolvendo interaes entre as pessoas e entre estas e o objeto de conhecimento, que por elas reinterpretado e transformado. Nessa perspectiva, essencial possibilitar a quem aprende tomar conscincia de seus prprios modelos mentais (crenas, valores, saberes sobre sua realidade) e saber compartilh-los com outros, compar-los com novos conceitos e novas informaes sobre a mesma realidade e, finalmente, utilizar esses novos conceitos buscando afetar a realidade estudada. O processo avaliativo para fins de certificao obedece s polticas e normas de avaliao de cada sistema educacional parceiro. Na perspectiva deste projeto poltico pedaggico,a proposta de avaliao privilegia, tambm, a verificao dos conhecimentos alcanados por cada um dos estudantes, suas produes pessoais, estruturas de compreenso, pensamento, interatividade, resoluo de problemas e solidariedade com a tarefa grupal. Pblico: alunos e professores do Ensino Fundamental - Anos Finais. RESPONSVEL Fundao Roberto Marinho Rua Santa Alexandria, 336 CEP 20261-232 Rio de Janeiro RJ Telefone: (21) 3232 8000 e-mail: guia.mec@frm.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.16 Teste Cognitivo do Brasil Alfabetizado
O objetivo desta tecnologia fornecer subsdios para que a experincia de avaliao de desempenho cognitivo, implementada no mbito do Programa Brasil Alfabetizado, seja incorporada pelos diversos rgos e pelas diversas entidades e instituies que desenvolvem iniciativas de alfabetizao de jovens e adultos. Trata-se de um sistema de avaliao cognitiva dos alfabetizandos jovens e adultos em leitura e escrita e em Matemtica. Essa avaliao mede os impactos da participao de jovens e adultos no programa, verificando em que medida eles desenvolveram habilidades e conhecimentos em leitura e escrita e em matemtica. Tambm seu objetivo tambm avaliar dimenses cognitivas e culturais associadas ao domnio dos conhecimentos e das habilidades adquiridos e experincia escolar com o fim de realizar um diagnstico que permita ampliar a qualidade do programa. Para a produo desse diagnstico foram construdas duas matrizes de referncia baseadas nos conhecimentos considerados importantes, em leitura e escrita e em Matemtica que apresentam um conjunto limitado de competncias, conhecimentos e habilidades passveis de serem verificados nas condies em que a avaliao se estabelece. Pblico: redes de ensino e equipes tcnicas das secretarias da educao. Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas de Alfabetizao de Jovens e Adultos Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo I, 4 andar, sala 412 CEP: 70047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9158/9168 Fax: (61) 2022-9297 e-mail: dpeja@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.17 Yot: O Jogo da Nossa Histria (livro do professor, livro do aluno e tabuleiro)
Yot: o Jogo da Nossa Histria um jogo de estratgia dos povos africanos. Pode ser praticado por dois ou mais jogadores(as) e encontrado em vrios pases da frica Ocidental, tais como Senegal, Guin e Gmbia. Constitui-se em material didtico que busca resgatar a histria dos afro-brasileiros, demonstrando sua importante contribuio nos diversos setores da sociedade brasileira e se destina a todas as crianas, especialmente quelas que esto em comunidades de remanescentes de quilombos. O jogo conta a vida e a obra de personagens negros brasileiros, tais como Chiquinha Gonzaga, Me Menininha, Pixinguinha e Zumbi dos Palmares. Alm disso, abre a possibilidade de incluir personagens da prpria localidade onde ser utilizado e apresenta uma srie de atividades pedaggicas e sugestes para os professores trabalharem uma infinidade de contedos no dia-a-dia da sala de aula. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental de escolas pblicas, em particular as situadas em comunidades de remanescentes de quilombos. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao para as Relaes tnico-Raciais Esplanada dos Ministrios Bloco L Anexo I Sala 403 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9052 e-mail: secadigab@mec.gov.br

c) criao do conhecimento (os professores modelam esses processos, estruturando situaes nas quais os alunos adquirem e aplicam essas habilidades, bem como organizam uma comunidade de aprendizagem na sala de aula, mantendo os alunos envolvidos na construo de suas prprias habilidades de aprendizagem e compartilhando do desenvolvimento das competncias de seus pares). A Crescer em Rede, no contexto da formao continuada de professores para turmas Multisseriadas, situadas no campo organiza-se em torno dos seguintes parmetros: a) fortalecimento de prticas de gesto democrtica e trabalho coletivo por meio da implementao de formas colegiadas de gesto escolar em articulao com a comunidade local; b) contribuio para a melhoria da qualidade do ensino a partir das categorias-chave de agricultura familiar, desenvolvimento sustentvel e mecanismos de produo coletiva; c) adequao e coerncia dos instrumentos e processos propostos educao no campo; d) atendimento diversidade e pluralidade das diferentes ruralidades do sistema de ensino brasileiro; e) desenvolvimento da autonomia intelectual e profissional do professor do campo; f) dilogo e articulao com a prtica pedaggica do professor de turmas multisseriadas; g) favorecimento reflexo do coletivo de professores sobre a prtica de desenvolvimento profissional de suas docncias; h) orientao aos direitos humanos e para a cidadania por meio da organizao coletiva do trabalhador do campo.
6.18 Crescer em Rede

A tecnologia Crescer em Rede, voltada formao continuada de professor de Ensino Fundamental e Mdio, visa promover o aprimoramento profissional com foco na organizao de novas prticas docentes que utilizem a informtica como instrumento de ensino e aprendizagem de forma a preparar os alunos para o mundo tecnolgico e cientfico. Afilia-se ao desafio governamental de garantir uma escola de qualidade para todos e de atingir, at 2022, o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) de 6,0, instrumentalizando o educador do campo para o uso das TICs em turmas multisseriadas. A tecnologia Crescer em Rede prope-se a desenvolver competncias tecnolgicas nos educadores e, consequentemente, nos alunos do campo, a partir da produo de ferramentas web 2.0, como a webquest e outras, como recursos de organizao do trabalho pedaggico em laboratrios de informtica das unidades escolares do campo. Para tal, aborda trs aspectos educacionais: a) alfabetizao tecnolgica (os professores usam as tecnologias para lidar com dados em sala de aula e para seu prprio desenvolvimento profissional); b) aprofundamento do conhecimento (os professores se utilizam das TICs para criar e monitorar os planos dos projetos individuais e de grupos de alunos, acessam sites especializados e colaboram com outros professores que utilizam a rede para acessar informaes, tambm em apoio ao seu desenvolvimento profissional); e
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Pblico: professores do Ensino Fundamental e Mdio. RESPONSVEL: Instituto Crescer para a Cidadania Rua Cubato, 929, cj. 101 CEP 04013043 So Paulo, SP Telefones: (11) 5908-8644 e-mail: luciana@institutocrescer.org.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.19 Projeto de Mos Dadas: Novos Caminhos para a Educao do Campo Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A proposta tem como foco a formao continuada de professores do campo que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em turmas de formato multisseriado. Visa consolidar um modelo de escola pautado na especificidade do campo, com um novo trato no conhecimento e na organizao do trabalho pedaggico, que conte com profissionais qualificados, capazes de entender as demandas apresentadas pela populao e de lhe proporcionar os meios necessrios implementao de processos de ensino de qualidade. As reflexes propostas no percurso formativo sobre o currculo, os tempos e espaos pedaggicos visam atender s formas de vida no campo,a cultura e suas necessidades. O plano de formao investe em: estudos a respeito da diversidade e do protagonismo dos sujeitos do campo na construo da qualidade social da vida individual e coletiva da regio, do pas e do mundo; e em propostas pedaggicas que valorizam a organizao do ensino, a diversidade cultural e os processos de interao e transformao do campo. Pblico: professores , gestores e alunos do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Instituto de Desenvolvimento Social e Ambiental Rua Monsenhor Jos Gilberto Luna n 278 - 1 Andar - Sala 01 Juazeiro/ BA e-mail: idesaba@yahoo.com.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.20 Operao Cosmos: A Ameaa da Gigante Vermelha - Fundamental I Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A tecnologia educacional Operao Cosmos: A Ameaa da Gigante Vermelha - Fundamental I prope-se a abranger, articuladamente, contedos, metodologia e avaliao referentes aos componentes curriculares correspondentes aos anos iniciais do Ensino Fundamental, oportunizando aos alunos: novas situaes de aprendizagem na Lngua Portuguesa, Matemtica e Cincias; uso e criao de ambientes virtuais de aprendizagem para um novo contrato didtico; incluso social e digital; formao continuada de educadores, por meio da interlocuo, reflexo e utilizao das TICs em novas prticas didticas. A Operao Cosmos: A Ameaa da Gigante Vermelha - Fundamental I compe- se de software e recursos multimdia moldados para promover a leitura, a aprendizagem de clculos matemticos bsicos e contedos de Cincias. As situaes didticas contidas neste software visam a proporcionar aprendizagem nas seguintes disciplinas: Lngua Portuguesa (interpretao de textos, coeso e coerncia textual, usos da lngua); Matemtica (leitura e interpretao de situaes do cotidiano e desenvolvimento de modelos matemticos e do pensamento lgico); Cincias (simulao de experimentos cientficos em laboratrio virtual, conscincia da preservao do meio ambiente); e Tecnologia (uso de recursos bsicos de informtica e ferramentas que desenvolvam a leitura e o raciocnio). Numa concepo de jogo, a Operao Cosmos: A Ameaa da Gigante Vermelha - Fundamental I utiliza os Parmetros Currculares Nacionais (PCNs) com desafios educativos aos usurios. Por meio de processos interativos, o uso desta tecnologia pode motivar alunos de escolas multisseriadas leitura e ao trabalho colaborativo, devido utilizao simultnea por at trs alunos. O jogo narra, interativamente, uma histria de fico cientfica, de explorao interplanetria, intercalada por momentos educativos e personagens da realidade brasileira; tem uma durao de at nove horas, que podem ser distribudas durante todo o semestre letivo. O anseio pela continuidade e evoluo do jogo pode manter o interesse do aluno na escola e promover a busca de respostas individuais e coletivas para problemas no solucionados na aventura. Pblico: professores e alunos dos anos iniciais da Educao Fundamental. RESPONSVEL: Redalgo Desenvolvimento de Software Ltda. AV. Rouxinol , N 84 Conjunto 56 CEP: 04516-000 Telefone: (11) 3816-2111 e-mail: kiyomori.mori@gmail.com
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.21 Escrevendo Nossa Histria Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A tecnologia educacional Escrevendo Nossa Histria destina-se a professores do Ensino Fundamental e tem por objetivo principal estimular o desenvolvimento de projetos didticos com foco no estudo da histria local. O curso implementado em 4 mdulos: mdulo I ambientao (em uma semana); mdulo II a histria local na minha escola (em 4 semanas); mdulo III O projeto (em 7 semanas); mdulo IV avaliao (em 2 semanas). As atividades de formao de professor acontecem a distncia, com suporte de uma rede social organizada no NING, um recurso da Web 2.0, tendo por estratgias: estimular e orientar professores a refletir sobre a realidade de sua localidade e de seus alunos; planejar, com base na metodologia da webquest, um projeto em toda a sua extenso, desde a formulao de uma situao problema (a ser investigada pelos alunos), at a avaliao da aprendizagem; realizar o projeto junto com os alunos; e avaliar tanto o trabalho realizado quanto seu impacto na comunidade local. O curso Escrevendo Nossa Histria aproxima-se da concepo de lugar, do campo como um espao de vida e resistncia, como lugar de produo material e simblica das condies de existncia, de construo de identidades. Prope-se a discutir a funo social da histria local e avaliar as repercusses que seu desenvolvimento pode ter na comunidade pesquisada. Alm disso, o curso oferece a oportunidade do professor adquirir competncias e habilidades na rea da tecnologia, com o desenvolvimento de webquests, e integrar-se e interagir por meio de um repositrio online. A organizao do Escrevendo Nossa Histria favorece o desenvolvimento da autonomia e da capacidade crtica de leitura da realidade local dos professores, considerando as possibilidades de interveno pedaggica e o envolvimento da comunidade. Contribui para o aprimoramento da formao docente, ao apresentar uma proposta terico-metodolgica coerente com a rea fundamental para o trabalho pedaggico com memrias sociais, com uma leitura da realidade e com o trabalho com fontes histricas diversas. Uma vez que se d na modalidade a distncia, favorece a autonomia dos professores, dando-lhes sustentao para criar sua prpria prtica e interveno dimensionadas pela realidade local, pelo trabalho coletivo e pela integrao da comunidade. O curso reconhece e trabalhaa memria como direito inalienvel das pessoas, provocando novas pesquisas ao reconhecer as especificidades no modo de vida das localidades, sua cultura e organizao social, instrumentalizando tambm o professor de classes multisseriadas de escolas situadas no campo na construo de prticas pedaggicas alternativas. Pblico: professores do Ensino Fundamental. RESPONSVEL Instituto Crescer para a Cidadania Rua Cubato, 929, cj. 101 CEP 04013043 So Paulo, SP Telefones: Comercial: (11) 5908-8644 e-mail: luciana@institutocrescer.org.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.22 O pulo do Gato - Jogos para Alfabetizar Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
A tecnologia O pulo do Gato Jogos para Alfabetizar composta de 40 jogos, de uma proposta pedaggica e de uma proposta de sugestes de atividades para sistematizao dos jogos e um CD interativo. A partir do acesso a esse conjunto de materiais didticos, na modalidade jogos, o professor tem a seu dispor sustentao terica e prtica para o trabalho diversificado da leitura e escrita, com turmas de anos iniciais e multisseriadas do Ensino Fundamental. Com base na necessidade de desenvolver uma educao de qualidade para todos,O pulo do Gato Jogos para Alfabetizar considera a diversidade e ao mesmo tempo prope o ludismo como estratgia de aprendizagem. Oferece atividades didtico-pedaggicas que podem ser desenvolvidas com turmas de alunos em diferentes nveis e contextos de aprendizagem, permitindo adaptao da tecnologia por parte do professor, o que inclui novas imagens e palavras de forma a trabalhar numa pedagogia da autonomia. O pulo do Gato Jogos para Alfabetizar visa, assim, a apoiar o trabalho pedaggico de ensino da leitura e escrita em turmas de anos iniciais emultisseriadas, por meio de jogos, materiais didticos e atividades de sistematizao, alm de oferecer suporte terico para anlise e compreenso dos diferentes estgios do processo de aprendizagem da leitura e escrita,presentes em turmas de anos iniciais emultisseriadas; subsidiar o planejamento de ensino da leitura e escrita em turmas de anos iniciais e multisseriadas; apoiar, por meio de materiais didticos e jogos, o trabalho pedaggico diversificado de ensino da leitura e escrita em turmas de anos iniciais e multisseriadas. O pulo do Gato Jogos para Alfabetizar uma tecnologia que pode ser utilizada em todas as escolas independentemente de infra-estrutura. Vem acompanhada de um CD e de um guia impresso, para orientao ao professor, possibilitando o acompanhamento do aluno a partir de avaliaes e anlise dos nveis de alfabetizao de cada aluno. Esta tecnologia apresenta solidez terico-metodolgica, atualidade e potencial para dar apoio prtica pedaggica de professores que trabalham com alfabetizao e ps-alfabetizao de turmas de anos iniciais emultisseriadas da zona rural do pas. Pblico: professores e alunos do Ensino Fundamental (Anos iniciais, alfabetizao em classes multisseriadas) End: SMPW QD 03 CONJ 03 LT 04 CASA A PARQUE WAY/NUCLEO BANDEIRANTE CEP: 71735-303 Tel.: 3552-2652 Cel.: 8154-8068/8141-3500 Site: www.opulodogato.com.br E-mail: jogosopulodogato@gmail.com
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.23 Projovem Campo Saberes da Terra Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
O Projovem teve suas origens em 2005, atualmente o Programa Saberes da Terra integra a Poltica Nacional de Incluso de Jovens - PROJOVEM e denomina-se ProJovem Campo Saberes da Terra, de acordo com a Lei 11.692/2008. Em 2008, o programa iniciou em 19 estados e em 2009, mais 13 estados aderiram ao programa. Trata-se de um programa de escolarizao de jovens agricultores/as familiares, em nvel fundamental que na modalidade Educao de Jovens e Adultos (EJA), integrada qualificao social e profissional, tem como objetivo promover a reintegrao do jovem, entre 18 e 29 anos, ao processo educacional, sua qualificao profissional e seu desenvolvimento humano. O jovem participante do Programa tem direito ao recebimento de 12 parcelas de auxlio financeiro como incentivo permanncia no Programa. O programa se orienta, principalmente, pelos seguintes pressupostos: 1. a educao, como afirmao, reconhecimento, valorizao e legitimao das diferenas culturais, tnico-raciais, de gerao, de gnero, da diversidade sexual e socioambiental, visando a superao dos preconceitos, a eliminao das desigualdades e o fortalecimento da solidariedade; 2. independentemente do nvel de escolaridade, os povos do campo so sujeitos de direito e de conhecimento; 3. a EJA elemento constitutivo da poltica pblica nos sistemas de ensino dos entes federativos, direito dos povos do campo, instrumento de emancipao e estratgia vivel para fortalecer o desenvolvimento sustentvel com enfoque territorial; 4. a garantia do direito dos povos do campo ao Ensino Fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; 5. o trabalho, a pesquisa e a qualificao profissional como princpios educativos e direitos dos povos do campo, devendo a educao escolar vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social; 6. alm das polticas pblicas de educao do campo, existem sujeitos sociais que possuem projetos poltico pedaggicos prprios. A partir de 2007, com a criao do PROJOVEM, a tecnologia passou a ser adotada na modalidade destinada a atender os jovens agricultores familiares do campo. A execuo feita em colaborao com secretarias estaduais de educao e instituies pblicas de ensino superior e movimentos sociais do campo. Responsvel Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao do Campo Esplanada dos Ministrios Bloco L Anexo I Sala 402 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9002/7786 Fax: (61) 2022-9009 e-mail: coordenacaoeducampo@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.24 Programa de Apoio Formao Superior em Licenciatura em Educao do Campo
O programa apia projetos de cursos de licenciaturas em Educao do Campo para a formao de docentes que integrem ensino, pesquisa e extenso, de acordo com a realidade social e cultural especfica das populaes do campo a serem beneficiadas, segundo as determinaes, normativas, legais concernentes educao nacional e educao do campo que apresentem as seguintes estratgias metodolgicas: 1. organizao dos componentes curriculares por reas do conhecimento linguagens e cdigos,cincias humanas, sociais, da natureza e matemtica e as cincias agrrias; 2. trabalho docente multidisciplinar, de modo que os estudantes-educadores possam vivenciar na prtica de sua formao a lgica do trabalho pedaggico para o qual esto sendo preparados; 3. nfase na pesquisa, como processo desenvolvido ao longo do curso e integrador de outros componentes curriculares; 4. organizao curricular por etapas presenciais, equivalentes a semestres de cursos regulares, em regime de alternncia entre tempo-escola e tempo-comunidade, de modo a permitir o acesso e a permanncia dos estudantes na universidade (tempo-escola) e a realizao de prticas pedaggicas orientadas nas comunidades do campo (tempo-comunidade). O Programa tem como pblico professores em exerccio nas redes pblicas de ensino que atuam nas escolas do campo e no tm habilitao legal para a funo, educadores populares que tm experincia e que atuam em educao do campo na Educao de jovens e adultos das comunidades do campo. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (SECADI) Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao do Campo Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I 4 andar Sala 402 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022-9002/7786 Fax: (61) 2022-9009 e-mail: coordenacaoeducampo@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.25 Territrios Etnoeducacionais Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
Nos Territrios Etnoeducacionais Decreto 6.861,de 27 de maio de 2009 a educao escolar indgena ser organizada com a participao dos povos indgenas, observada a sua territorialidade e respeitando suas necessidades e especificidades. O Ministrio da Educao, aps consulta s instncias de representao dos povos indgenas e entidades ligadas educao CONSED, UNDIME, universidades, organizaes da sociedade civil, e com base na I Conferncia Nacional de Educao Escolar Indgena - I CONEEI, realizada em novembro de 2009, e considerando o direito dos povos indgenas uma educao prpria, conforme consta no Plano Nacional de Educao e no Plano de Desenvolvimento da Educao, esto implantando os TEEs que compreendem, independentemente da diviso poltico-administrativa do Pas, as terras indgenas, mesmo que descontnuas, ocupadas por povos indgenas que mantm relaes intersocietrias caracterizadas por razes sociais e histricas, relaes polticas e econmicas, filiaes lingsticas, valores e prticas culturais compartilhados. Cada Territrio Etnoeducacional contar com Plano de Ao para a educao escolar indgena, elaborado e pactuado por uma comisso gestora, integrada pelos rgos responsveis pela oferta da Educao Bsica e Superior, representaes indgenas, organizaes indgenas e indigenistas, MPF e FUNAI que acompanhar a execuo do Plano, avaliar seu desenvolvimento e sua reformulao. As aes priorizadas so: formao inicial de professores indgenas no magistrio e nas licenciaturas interculturais, formao continuada, produo de material didtico indgena, construo de escolas, Ensino Mdio integrado formao profissional, merenda e transporte escolar. Com a iniciativa, o MEC pretende efetivar o regime de colaborao a partir da articulao e da pactuao, garantir a participao indgena no planejamento e execuo das polticas pblicas e tornar pblicas e compartilhadas as responsabilidades dos rgos executores. Pblico: gestores pblicos, professores e lideranas indgenas. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (SECADI) Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao Escolar Indgena Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I 4 andar Sala 405 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9058 Fax: 2022 9061 e-mail: educacaoindigena@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.26 Observatrio da Educao Escolar Indgena Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
O Observatrio da Educao Escolar Indgena uma iniciativa da CAPES e SECADI para fomentar o desenvolvimento de estudos e pesquisas em educao que priorizem a formao de professores e gestores educacionais para os Territrios Etnoeducacionais, entendidos como os territrios, mesmo que descontnuos, ocupados por povos indgenas que mantm relaes intersocietrias caracterizadas por razes sociais histricas, relaes polticas e econmicas, filiaes lingsticas, valores e prticas culturais compartilhados. O Territrio Etnoeducacional pode envolver mais de um municpio ou estado e no corresponde diviso poltico-administrativa em entes federativos e pretende fortalecer o regime de colaborao, redesenhado a partir da territorialidade dos povos indgenas e da articulao pactuada entre os sistemas de ensino e outros rgos. O Observatrio da Educao Escolar Indgena pretende promover a formao dos professores dos cursos de licenciatura intercultural, visando o fortalecimento da identidade, a qualificao, valorizao e expanso da carreira docente na Educao Bsica e Superior Intercultural e estimular o estabelecimento de parcerias e consrcios interinstitucionais que explorem ou articulem as bases de dados do INEP, como subsdio ao aprofundamento de estudos sobre a realidade educacional brasileira e fontes estratgicas para a tomada de deciso de gestores e educadores comprometidos com a melhoria de qualidade da educao pblica. Pblico: professores de universidades e professores em formao acadmica. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (SECADI) Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao Escolar Indgena Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I 4 andar Sala 405 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 6550 Fax: 2022 9061 e-mail: educacaoindigena@mec.gov.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.27 Produo de Material Didtico Indgena Diversidade e Educao de Jovens e Adultos
Um dos pilares da educao intercultural indgena a produo de materiais didticos que expressem as realidades socioculturais e sociolingusticas dos povos indgenas, seus saberes e tradies. Os materiais didticos e paradidticos so produzidos em diferentes suportes: livros, cartazes, atlas, Cds e DVDs e de acordo com a realidade sociolingustica de cada comunidade que muito heterognea: monolngues na lngua originria, monolngues na lngua portuguesa, bilngues e multilngues. Com os Cds e DVDs pretende-se valorizar a oralidade como tecnologia social de transmisso da cultura e dos valores para as geraes mais jovens. Em 2005, o MEC criou a CAPEMA-Comisso de Apoio Produo de Materiais Indgenas, formada por especialistas indgenas e no-indgenas que avaliam e selecionam as propostas de publicao encaminhadas em respostas a editais de convocao para sua edio. De acordo com o INEP (2008), 38,5% das escolas indgenas fazem uso de materiais especficos indgenas. Pblico: gestores pblicos, universidades, organizaes indgenas e indigenistas, professores e lideranas indgenas. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (SECADI) Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao Escolar Indgena Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I 4 andar Sala 405 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9058 Fax: 2022 9061 e-mail: educacaoindigena@mec.gov.br
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 6.28 PROLIND - Programa de Formao Superior de Professores Indgenas
O PROLIND foi criado em 2005 pelo MEC / SECADI / SESu, aps as definies da comisso especial, criada pela SESu por meio da Portaria 52, de 29.10.2004, com a finalidade de elaborar polticas de educao superior indgena. Como resultado foi criado o PROLIND-Programa de Formao Superior Indgena e Licenciaturas Interculturais, que priorizou a formao superior de professores indgenas em cursos especficos, para atender a demanda de ampliao da Educao Bsica Intercultural nas escolas indgenas. O PROLIND apoia projetos de cursos de licenciaturas especficas para a formao de docentes indgenas, a serem implementados pelas IES pblicas federais e estaduais de todo o pas, que integrem ensino, pesquisa e extenso, promovam a valorizao do estudo de temas indgenas relevantes, tais como lnguas maternas, gesto e sustentabilidade das terras e culturas dos povos indgenas, e possibilitem a oferta da Educao Bsica Intercultural nas escolas indgenas. Os projetos apoiados devero tambm promover a capacitao poltica dos professores indgenas como agentes interculturais na promoo e realizao dos projetos de suas comunidades. Os cursos tm sua organizao curricular por etapas cumpridas em regime de alternncia entre tempo-escola e tempo-comunidade, entendendo-se por Tempo-Escola os perodos intensivos de formao presencial no campus universitrio e, por tempo-comunidade, os perodos intensivos de formao presencial nas comunidades indgenas, com a realizao de prticas pedaggicas orientadas. Foram lanados trs editais de convocao (2005, 2008, 2009/2010), com o objetivo especfico apoiar os projetos de curso na rea das licenciaturas interculturais para formar professores indgenas para a docncia no segundo segmento do ensino fundamental e ensino mdio de suas comunidades em consonncia com a realidade social e cultural especfica de cada povo e segundo a legislao nacional que trata da educao escolar indgena. Os editais discriminam os seguintes Eixos Temticos: I. Implantao e o desenvolvimento de cursos de licenciaturas interculturais para formao de professores indgenas em nvel superior iniciativas institucionais que visem implantao e o desenvolvimento de cursos de licenciaturas especficas para a formao de professores indgenas para lecionar nas escolas de Ensino Fundamental e Mdio de suas comunidades e que tenham firmado convnio ou acordo de cooperao com as redes de Educao Bsica pblica dos estados. As propostas devero ter como base a manifestao explcita de interesse por parte dos beneficirios, a realidade social e cultural especfica de cada povo e diagnstico sobre o Ensino Fundamental e Mdio das comunidades indgenas a serem beneficiadas com os cursos. Sero apoiadas exclusivamente propostas de cursos elaboradas em parceria com as comunidades indgenas a serem beneficiadas pelos cursos de licenciaturas interculturais. II. Desenvolvimento de Cursos de Licenciaturas Interculturais para formao de professores indgenas em nvel superior Iniciativas institucionais que visem ao desenvolvimento de cursos de licenciatura especfica j criados, formulados em conjunto com as comunidades indgenas beneficiadas e em execuo, para a formao de professores indgenas para lecionar nas escolas de Ensino Fundamental e Mdio de suas comunidades e que tenham firmado convnio ou acordo de cooperao com as redes de educao bsica pblica dos estados. As propostas devero ter como base a manifestao explcita de interesse por parte dos beneficirios, a realidade
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social e cultural especfica de cada povo e diagnstico sobre o Ensino Fundamental e Mdio das comunidades indgenas a serem beneficiadas com os cursos. Sero apoiadas exclusivamente propostas de cursos elaboradas em parceria com as comunidades indgenas a serem beneficiadas pelos Cursos de Licenciaturas Interculturais. III. Elaborao de projetos de Cursos de Licenciaturas especficas para formao de professores indgenas em nvel superior iniciativas institucionais voltadas para a elaborao de projeto de curso de licenciatura especfica, em conjunto com as comunidades indgenas a serem beneficiadas, para a formao de professores indgenas para lecionar nas escolas de Ensino Fundamental e Mdio de suas comunidades. As propostas devero ter como base a manifestao explcita de interesse por parte dos beneficirios bem como estar adequadas realidade social e cultural especfica de cada povo. As propostas encaminhadas so avaliadas e selecionadas por um Comit Multidisciplinar formado pela SECAD/CGEEI, SESu, ABA-Associao Brasileira de Antropologia, ABRALIN-Associao Brasileira de Lingustica, FORGRAD, Especialista em Educao Escolar Indgena, CNEEI-Comisso Nacional de Educao Escolar Indgena e FUNAI. Hoje, 19 IES tm turmas de PROLIND com oferta de 22 cursos que atendem a 2.721 professores indgenas em formao. Pblico: professores e alunos de universidades pblicas federais e estaduais, professores e lideranas indgenas. RESPONSVEL Ministrio da Educao Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso - SECADI Diretoria de Polticas para Educao do Campo e Diversidade Coordenao-Geral de Educao Escolar Indgena Esplanada dos Ministrios, Bloco L Anexo I 4 andar Sala 405 CEP: 70.047-900 Braslia DF Telefone: (61) 2022 9058 Fax: 2022 9061 e-mail: educacaoindigena@mec.gov.br
7 EDUCAO INFANTIL
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 7.1 Mesa Educacional Mundo das Descobertas
A Tecnologia Educacional Mesa Educacional Mundo das Descobertas um conjunto de hardware e software, com atividades interativas multimdia, compreendendo um conjunto de materiais concretos relacionados com os contextos e cenrios utilizados na parte multimdia e materiais de orientao com sugestes de encaminhamento. Est prevista para uso na fase pr-escolar (faixa etria 4-5 anos) da Educao Infantil. O aparato tecnolgico Mesa Educacional Mundo das Descobertas compe-se de recursos didtico-pedaggicos, cada qual contendo uma srie de materiais educacionais variados, voltados ao processo de ensino e aprendizagem pr-escolar. So eles: atividades interativas multimdia (acionadas atravs de um mouse de tamanho ampliado); materiais manipulveis (lminas e cartes); sugestes de encaminhamento;guia de orientaes didticas e caderno minhas descobertas. Inclui materiais de diferentes suportes complementares (visuais, sonoros, tteis) e bancos, cuja disposio sugerida permite a interao de crianas em busca de resoluo das atividades propostas. A Mesa Educacional Mundo das Descobertas visa desenvolver habilidades fundamentais na construo do conhecimento, do raciocnio lgico e do pensamento criativo na interao social e colaborativa, manipulao de materiais educativos e resoluo de problemas; potencializar o conhecimento do prprio corpo, a expresso de emoes e dos sentimentos, ampliando as possibilidades de representaes simblicas pertinentes ao universo infantil e aquisio de valores compatveis com uma sociedade diversa e plural;e promover, de maneira ldica, os processos de ensino e aprendizagem na pr-escola por meio da articulao de saberes do cotidiano infantil ao uso de artefatos tecnolgicos. A tecnologia Mesa Educacional Mundo das Descobertas pode estimular o desenvolvimento do pensamento e da autonomia na resoluo de problemas por meio do uso das ferramentas interativas digitais; promover a participao em atividades educativas que favoream o convvio com as diferenas sociais, culturais e tnicas; fortalecer vnculos afetivos e de trocas na interao social entre as crianas e entre docente e crianas;desenvolver a capacidade comunicativa e o comportamento colaborativo na resoluo conjunta de atividades e problemas; inserir as crianas no universo de aprendizagem do mundo digital, ampliando o acesso s Tecnologias da Informao e da Comunicao;estimular a comunicao e expresso de idias, a aquisio do conceito de nmero, de exerccio do pensamento operativo, assim como a independncia e autonomia na aprendizagem;desenvolver noes temporais, topolgicas, de localizao e de orientao espacial,habilidades para observar o contexto e explorar diferentes alternativas na resoluo das atividades propostas. E, ainda, desenvolver atitudes de tolerncia, respeito pelo outro e pelas diferenas, e aprender sobre o valor do apoio mtuo no processo ensino-aprendizagem;oferecer subsdios tericos e prticos aos educadores, ampliando, integrando e diversificando as prticas educativas com as crianas, oportunizando o contato com tecnologias desenhadas para a Educao Infantil e ampliando seu repertrio didtico-pedaggico. Pblico: professores e alunos Educao Infantil (Pr-Escola 4 a 5 Anos) RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 7.2 Mesa Educacional E-Blocks Matemtica Educao Infantil
A Tecnologia Educacional Mesa Educacional E-Blocks Matemtica possibilita a interatividade da criana e a vivncia de experincias que recriam, em contextos significativos, relaes quantitativas, medidas, formas e orientaes espao temporais,dentre outras. Potencializa os processos de ensino e aprendizagem da Matemtica na Educao Infantil por meio da articulao de saberes do cotidiano infantil sobre o uso da tecnologia s reais possibilidades de acesso e domnio dessa linguagem. Fomenta o trabalho em grupo, favorecendo a aprendizagem entre as crianas, o desenvolvimento de atitudes positivas para a convivncia social, a aquisio de conceitos matemticos de maneira ldica, favorecendo a incluso digital de todos os envolvidos nesse processo. A Mesa Educacional E-Blocks Matemtica integrada por:(a) mdulo eletrnico; (b) materiais manipulveis conjunto de blocos codificados e identificados com nmeros, quantidades, setas, formas, sinais operacionais e imagens; (c)atividades Interativas multimdia educacionais; (d) um conjunto de sugestes de encaminhamento;(e) cadernos minhas descobertas matemtica. Para auxiliar no acompanhamento do desenvolvimento das crianas e no planejamento do trabalho docente, a Mesa Educacional E-Blocks Matemtica conta com um sistema de gerenciamento de atividades. Essa ferramenta denominada Sistema de Gerenciamento do Professor e armazena informaes detalhadas sobre as atividades completadas por cada grupo de crianas que utiliza a Mesa. A Mesa Educacional E-Blocks Matemtica pode ser utilizada simultaneamente por seis crianas, viabilizando uma aprendizagem colaborativa,que permita a construo de conceitos como resultado do trabalho em grupo, priorizando a troca de experincias, a ao reflexiva e a compreenso significativa. E com um layout inclusivo, oferece s crianas com necessidades educacionais especiais a oportunidade de participar de atividades educacionais que apoiam as aprendizagens matemticas na sala de aula regular ou na sala de recurso. Pblico: alunos da Educao Infantil (Pr-Escola 4 a 5 Anos) RESPONSVEL Positivo Informtica S/A Rua Major Heitor Guimares, 174 Seminrio CEP: 80440-120 Curitiba PR Telefone: (41) 3312 3625 e-mail: mmachado@positivo.com.br

ficha I - avaliao institucional: sinais vitais; ficha III - ficha de observao individual; ficha IV - conhecimento e competncias dos educadores. Os 4 instrumentos desenvolvidos pela Avaliao Institucional de Centros de Educao Infantil permitem: 1. avaliao dos sinais vitais, que d ao municpio uma viso geral dos indicadores mais cruciais para o bom desempenho de uma instituio de Educao Infantil; 2. avaliao detalhada das instituies, nas suas dimenses pedaggica, pessoal, infra-estrutura, sade/segurana; 3. avaliao amostral detalhada do desempenho dos alunos nas dimenses crticas; e, 4. avaliao amostral detalhada do desempenho dos professores em relao a conhecimentos e habilidades crticas. Esse nvel de desagregao e detalhamento permite s secretarias e s instituies de Educao Infantil utilizar as informaes para: definir, rever ou redefinir as polticas municipais de atendimento infantil e de gesto das instituies de atendimento, especialmente em relao s questes relacionadas com: perfil dos profissionais; carreiras e adequao dos salrios aos perfis exigidos; desenvolvimento do pessoal; normas gerais de atendimento; orientaes pedaggicas / currculo; regras para lotao de pessoal nos centros; e, normas pertinentes aos aspectos fsicos, espaos, bibliotecas e equipamentos. Os passos para implementar a Avaliao Institucional de Centros de Educao Infantil so: 1. reunio inicial com os Secretrios para esclarecer a metodologia, as responsabilidades da secretaria, ajustar estratgias para a implementao da avaliao, definir o nmero e identificar os Centros que iro participar do projeto; 2. designar tcnicos municipais; 3. capacitao dos tcnicos, com sesses tericas, simulao e aplicao prtica do uso e anlise do instrumento; 4. aplicao do modelo nos centros do municpio, universal ou amostral; 5. anlise dos resultados de cada Centro, realizada por tcnicos locais; 6. reunio local de apresentao dos dados de cada escola para a equipe da escola; 7. consolidao dos dados pela equipe do municpio e elaborao do relatrio; e, 8. reunio com secretrios, para apresentar e avaliar os resultados. Pblico: professores,gestores e tcnicos da Educao Infantil (0 a 5 anos) RESPONSVEL IAB - Instituto Alfa e Beto SCS Quadra 04 Bloco A N 209 Sala 302/303 Edifcio Mineiro Bairro : Asa Sul CEP : 70304.000 - Braslia DF Telefones:61 3323-5418 / 08007277024 e-mail:iab@alfaebeto.org.br
7.3 Programa IAB - Avaliao Institucional de Centros de Educao Infantil

A tecnologia educacional Avaliao Institucional de Centros de Educao Infantil, faixa etria de 0 a 5 anos, visa fornecer instrumentos que permitam s instituies de ensino e s secretarias de educao, instrumentos de auto-avaliao e de avaliao externa, que contribuam para identificar processos e resultados mais importantes dessas instituies. A Avaliao Institucional de Centros de Educao Infantil inclui a capacitao de tcnicos dos municpios na utilizao dos instrumentos e de sua anlise, bem como o envolvimento das autoridades municipais na interpretao dos dados e na identificao de decises que cabem tanto ao nvel municipal quanto ao nvel das instituies. So 4 instrumentos que servem de base tecnologia de avaliao institucional, a saber:
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Educao Infantil
ficha II - avaliao institucional das instituies de Educao Infantil;

7.4Projeto Brincar e Aprender na Educao Infantil
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 7.5 Programa Formar em Rede

O Programa Formar em Rede, no contexto da formao continuada para profissionais das redes pblicas de Educao Infantil, visa, primeiramente, a melhoria da qualidade da Educao Infantil que ocorre em creches e pr-escolas pblicas. Especificamente, o Programa Formar em Rede visa fortalecer, aprimorar, valorizar e desenvolver atividades prticas nos espaos educacionais pblicos que atendam crianas de zero a 5 anos e 11 meses; contribuir com a formao de equipes tcnicas das secretarias municipais de educao e, indiretamente, na direo e coordenao, para co-participarem do papel de formadores de professores, repartindo a co-responsabilidade pela qualidade do trabalho oferecido s crianas. Ainda possibilita a criao de uma rede virtual para comunicao do conhecimento e prticas inovadoras na rea, em contextos significativos para brincar, aproximando as crianas da cultura escrita e possibilitando maior expresso em artes visuais. A proposta metodolgica de implantao e implementao do Programa Formar em Rede prope realizar: seleo de municpios interessados (a cada 2 anos); levantamento das prticas em curso (por meio de entrevistas, questionrios, filmagens, fotos, anlise das produes das crianas); desenvolvimento de projetos de trabalho (elaborados por todos os envolvidos no processo, educadores, diretores, coordenadores das unidades educativas, profissionais de apoio); desenvolvimento (estrutura e funcionamento do programa, os projetos e contedos da formao, o uso do portal e suas ferramentas); contedos trabalhados (concepo de formao reflexiva apoiada aos contextos de trabalho; tematizao do papel do formador; tematizao de projeto institucional; aprofundamento terico sobre as diversas faces do brincar, sobre a cultura escrita e arte visuais; tematizao de contedos especficos decorrentes da implementao; superviso e acompanhamento de um projeto institucional); leitura de textos e aprofundamento terico. A tecnologia Programa Formar em Rede, nas aes propostas, permite a adaptao s caractersticas do municpio envolvido, propiciando autonomia ao grupo em formao. Alm disso, o programa aponta para uma idia de multiplicao do conhecimento por intermdio da constituio de redes, a partir dos formadores ligados diretamente equipe do Formar em Rede; dos formadores com os gestores locais (diretores e coordenadores pedaggicos) e destes com os professores. Os professores podem testar e vivenciar as prticas e refletir sobre suas aes, realimentando a equipe. Envolve tambm a construo de contedos do grupo ao longo do processo, apresentando ferramentas, aparatos e materiais flexveis e consistentes, adequados aos impactos educacionais esperados e ao potencial de disseminao. Pblico: professores, gestores e equipes da Educao Infantil (0 a 5 anos). RESPONSVEL Instituto Avisa L - F C de Educadores Rua Harmonia, 1040 CEP 05435001, So Paulo, SP Telefones: Comercial: (11) 3032-5411; Celular: (11) 7310-4173 e-mail: silvia@avisala.org.br
Educao Infantil
Para sua implantao, no requer inovao ou adequao ao ambiente escolar. O material do Projeto Brincar e Aprender na Educao Infantil vem acompanhado de um Livro de Orientaes Metodolgicas que pretende incentivar os educadores a reconhecer e a valorizar o brincar como instrumento necessrio para a construo da aprendizagem e o desenvolvimento da criana nos aspectos fsico, motor, cognitivo, social, poltico e tico. A organizao do Projeto Brincar e Aprender na Educao Infantil possui carter instrumental e didtico. Trata-se de um guia de orientao ao educadorpara discusses entre profissionais de um sistema de ensino, auxiliando na elaborao de projetos educativos e na ao pedaggica da sala de aula. Visa contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliao de prticas educativas, promovendo a construo do conhecimento da criana de forma prazerosa, intencional e contextualizada. O ldico do ProjetoBrincar e Aprender na Educao Infantil apresentado como estratgia didtica, com situaes planejadas e orientadas para uma finalidade de aprendizagem que proporcione criana novos conhecimentos e atitudes. As sugestes apresentadas no trabalho com os jogos implicam em planejamento e previso de etapas para alcanar objetivos predeterminados nas atividades realizadas. A avaliao de carter formativo, mediador e contnuo; visa a melhoria da ao educativa e a possibilidade de enriquecer as descobertas, as interaes, o desenvolvimento e as aprendizagens das crianas. Pblico: professores e alunos da Educao Infantil: creche 0 a 2 anos de idade Pr- Escolar 3 a 5 anos de idade. RESPONSVEL: Brink Mobil Equipamentos Educacionais Ltda. Rua Npoles 149 CEP 83413-220 Colombo PR Telefone: (41) 3675 6363 e-mail: pedagogico@brinkmobil.com.br
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Educao Infantil
A tecnologia Brincar e Aprender na Educao Infantil compe-se de recursos pedaggicos com vistas a tornar as aulas mais contextualizadas, interessantes e desafiadoras. Inclui oitenta itens,com quantitativos diferenciados, entre jogos de construo, jogos de regra, jogos simblicos,fantoches e instrumentos sonorosentre outros, totalizando aproximadamente220 brinquedos educativos,armazenados em armrio prprio para acomodar e transportar o acervo com segurana e praticidade.

7.6 Ler se Aprende com Cultura
Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 7.7 SOS Natureza Educao Infantil
A tecnologia SOS Natureza um Ambiente Virtual de Aprendizagem online destinado a alunos da Educao Infantil. Constitui-se em uma estratgia para auxiliar professores no processo de formao de sujeitos capazes de compreender o mundo e de agir de forma crtica e consciente, por meio de prticas educativas voltadas sensibilizao da coletividade sobre as questes ambientais e a organizao e participao na defesa da qualidade do meio ambiente. Na SOS Natureza, a temtica meio ambiente explorada por meio de histrias, jogos e atividades contextualizadas a partir de desenhos animados. A histria central gira em torno dos animais da fauna brasileira, em perigo de extino, nos Jogos Animalis para ajudar na preservao do meio ambiente. A partir das histrias, a criana convidada a jogar, ajudando aos animais na tarefa de solucionar problemas ambientais. Os jogos so: ecobol separao dos lixos para a reciclagem; animania combate poluio da praia; aquavida auxlio aos animais em extino, como as tartarugas marinhas, que precisam chegar praia para fazer seus ninhos; sementinha reflorestamento de uma rea devastada. A SOS Natureza, com o CRIART, privilegia as linguagens artsticas. Esta ferramenta disponibiliza recursos com os quais a criana pode produzir desenhos, cartazes, cartes sobre temas ambientais. Dispe ainda de atividades de estmulo leitura, que exploram a diversidade cultural por meio de cantiga de rodas, parlendas, adivinhas e provrbios, brinquedos e brincadeiras, que valorizam os saberes populares. Baseia-se na premissa da hipertextualidade, na noo de rede como possibilidade de criar conexes e desenhar diferentes percursos. Atravs de botes, imagens, sons, etc., a criana tem maior mobilidade e liberdade para escolher qual caminho percorrer. O SOS Natureza tem a possibilidade de customizao. Textos e vozes so arquivos externos, que podem ser trocados e adaptados s necessidades de um cliente, a exemplo da troca de idioma ou sotaques dos personagens. O sistema dispe ainda de uma ferramenta de autoria que permite ao professor criar suas prprias atividades e incorpor-la s demais atividades. Os jogos e as atividades interativas online constituem-se nos materiais do SOS Natureza, recursos motivacionais para despertar o desejo de descobrir, de ampliar as formas de perceber, de sentir, de compreender. Utiliza recursos de imagem, som, representao (animaes), multimdia, para ajudar o aluno a ir do concreto para o abstrato, do imediato para o contexto, do vivencial para o intelectual, integrando o sensorial, o emocional e o racional. E um guia para o professor apresenta diretrizes de utilizao da tecnologia, mostrando tambm como desenvolver outras atividades em sala de aula a partir do que trabalhado no computador. Pblico: professores e alunos da Educao Infantil (Pr-escola 4 a 5 anos). RESPONSVEL EDUCANDUS TECNOLOGIA EDUCACIONAL Av. 17 de Agosto, 1936 CEP 52065401 Recife, PE Telefones: Comercial: (81) 3081-5244; Celular: (71) 9109-7025 e-mail: valber@educandus.com.br
Educao Infantil
A tecnologia Ler se Aprende com Cultura oferece material terico para formao continuada do educador infantil, com base no conhecimento da neurocincia sobre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem na infncia; oferece material sobre a infncia na perspectiva integrada da educao, cultura, cincia e arte; promove o desenvolvimento cultural e da sensibilidade do profissional da educao infantil, por meio de proposta esttica cuidadosamente elaborada; enfatiza a ludicidade na vivncia do adulto educador, eixo importante na formao da criana de 0 a 12 meses; e aumenta o acervo de memria desse educador para poder atuar no desenvolvimento da funo simblica da criana e no exerccio da imaginao na infncia. Ler se Aprende com Cultura apresenta contedo que aborda as vrias dimenses da infncia, entendendo a criana como ser de cultura e com direito a vivenciar as prticas prprias da espcie nos perodos iniciais de formao humana. O formato da tecnologia compe-se de texto e material audiovisual, que atende s especificidades dos processos da formao de conceitos em adultos, considerando a abordagem da neurocincia. Cada publicao da Ler se Aprende com Cultura acompanhada por um DVD que explora, na dimenso cinematogrfica, as possibilidades para ampliar e consolidar o contedo escrito. Destaca-se a abordagem integral da infncia apresentada ao profissional de educao infantil como uma situao de vivncia integrada aos conhecimentos tericos. O material prope que o adulto educador vivencie as linguagens da infncia, tenha experincias sonoras e visuais destes contedos, mobilize sua imaginao e se coloque pessoalmente em situao de criar, como, por exemplo, ilustrando os livros a partir da leitura e/ou da contao de histrias. Os DVDs exemplificam, cada um, o que pode ser aplicado diretamente com os alunos (msica, teatro, cantigas coreografadas, contao de histria em vrias formas, desenho, experincias com elementos da natureza, entre outros). A tecnologia aborda as vrias dimenses do desenvolvimento da criana, vista como um ser de cultura, na relao com a natureza e a herana da cultura indgena. Valoriza a cultura da infncia com prticas culturais que promovem, no crebro, o desenvolvimento de componentes-base para as aprendizagens escolares futuras. Os cenrios utilizados contemplam experincias diversas encontradas no Brasil, presentes nos objetos utilizados, nas vinhetas e nas animaes. O material destinado formao continuada, levando o educador a se apropriar de conhecimentos fundamentais para sua prtica profissional de forma que ele tenha elementos para planejar, realizar e avaliar sua prtica educativa. Pblico:professores,coordenadores e equipes da Educao Infantil (Profissionais adultos em Creche bebs de 0 a 12 meses) RESPONSVEL: INTERALIA COMUNICAO E CULTURA Endereo: Rua Benito Juarez, 107 CEP 04018060 So Paulo, SP Telefone Comercial: (11) 5083-6043 e-mail: livros@editorainteralia.com
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Guia de Tecnologias Educacionais 2011/2012 MEC 7.8 Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada Educao Infantil
Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada uma tecnologia educacional paraa pr-escola (faixa etria 4-5 anos) e Ensino Fundamental anos iniciais, vinculada s reas de cincias, artes e cultura. apresentado material para alunos e para professores em mdia impressa e digital. O material para o aluno (livro do aluno) composto de sete volumes impressos, dois de Educao Infantil e cinco do ensino fundamental anos iniciais, com a indicao de cada brincadeira musical, acompanhado de um texto sobre linguagem musical; CD com msicas e DVD que contm vdeos com atividades musicais para crianas. O material para o professor (livro do professor) composto por 7 volumes impressos,dois de Educao Infantil e cinco do ensino fundamental anos iniciais, e apresenta mais completa e detalhadamente o contedo de msica presente no livro do aluno, alm de CD e DVD. O programa Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada se constitui de: ao presencial instrumentalizao e vivncia; ao a distncia acompanhamento a distncia e acesso prtica local; ao virtual uso de novas tecnologias para viabilizar participao individual e socializao de resultados; coordenao local do programa com multiplicador e mantenedor ps-programa; produtos finais materiais, memria e evento de finalizao. As aes e estratgias formativas do programa so: aula-espetculo de abertura; curso intensivo:tematizao da prtica; oficinas de vivncia; grupo de acompanhamento com coordenadores das escolas; dirio digital; material prtico-reflexivo; chat com artistas convidados; evento final; guia do professor. A tecnologia educacional Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada pretende aproximar as crianas do universo da linguagem musical por meio do brincar. Aponta para possveis caminhos pedaggico-musicais a serem trilhados pelos professores da Educao Infantil e Ensino Fundamental anos iniciais, professores de msica e mesmo professores generalistas, de acordo com as diferentes realidades educacionais. As brincadeiras musicais so disparadoras de momentos musicais exclusivos, a serem construdos por cada educador junto ao seu grupo de alunos. O programa Brincadeiras Musicais da Palavra Cantada fundamenta sua concepo e suas aes em referenciais da educao musical da atualidade, como: Koellreutter,msico e educador musical alemo radicado no Brasil; Murray Schafer, msico e educador musical canadense; Violeta Hemsy de Gainza, musicista, referncia na educao musical na Amrica Latina; e nos princpios pedaggico-musicais do FLADEM Foro Latino-Americano de Educao Musical, alm de msicos e educadores musicais da primeira metade do sculo XX. Pblico: professores e alunos da Educao Infantil (Pr-Escola 4 a 5 anos) e Ensino fundamental anos iniciais RESPONSVEL Editora Melhoramentos LTDA. Rua Tito, 479 Vila Romana CEP 05051-000 So Paulo, SP Telefones: Comercial: (11) 3874-0902; Celular: (11) 9128-1245 e-mail: pafavero@melhoramentos.com.br
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