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REFLEXES Para a Sua Aprovao

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Este livro pode ser distribudo gratuitamente, desde que neste formato original, sem alterao de contedo. Pode ser oferecido como brinde em sites da internet, pode ser vendido, pode ser usado como parte de um curso presencial ou distncia. Em todos os casos, a veiculao deve ser do material original. O descumprimento sujeitar os infratores s sanes e reparaes legalmente cabveis. Este livro protegido por direitos autorais para Manoel Morais de O. N. Alexandre.

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Cruel Dilema

Ir ou no ir escola... Fazer da tera, domingo. Fazer da tarde, recreio. Fazer da classe, preguia. Fazer da aula, passeio... Ir ou no ir escola... Trocar a carteira pela rua. Trocar a prova pelo vento. Trocar a mochila pelo sol. Trocar o futuro pelo momento. Ir ou no ir escola... Aprender a fazer, olhando. Aprender a falar, ouvindo Aprender a saber, fazendo. Aprender a viver, vivendo. Ir ou no ir escola... Eis a maior, a nica, a verdadeira questo! Carlos Queiroz Telles
(Livro: Sementes de Sol, Editora Moderna - 2 Edio)

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Sumrio de Ttulos
Agradecimentos

Introduo

Entrevista com o Prof. Manoel Morais

Segunda entrevista com o Prof. Manoel Morais

Entenda o seu contexto

Quem "paga o preo" passa nos concursos?

Os 3 Tipos de Candidatos

Qual a sua concorrncia?

Devo tentar muitos concursos ou s um?

Livros ou apostilas?

A escola dos meus sonhos

Dicas de sites importantes

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Agradecimentos
Quero enviar um agradecimento especial a todos os alunos que j fizeram o meu treinamento de Tcnicas de Estudo, principalmente queles que me enviaram seu depoimento de sucesso para inspirar outras pessoas que passaram pelas mesmas dificuldades que eles. Vocs so especiais no meu mundo. Aos pblico. Aos meus professores na educao formal, com os quais sempre aprendi, muitas vezes at o que no fazer. Agradeo aos muitos empresrios da Franquia AVA, que me ensinaram lies que jamais poderiam ser aprendidas na escola. Isso para sempre. Agradeo aos irmos na f, Joo e Fabola (obrigado pelo testemunho vivo), Scherrer e Elizabeth, Diogo e Luciene, e tantos outros irmos que tm contribudo para trazer a soberania de Deus tambm para a Terra. Agradeo aos meus irmos Elizabeth, Eudes, Francisco, Bosco e Larissa. Obrigado, me. Agradeo minha esposa pelo companheirismo e dedicao amorosa nestes muitos anos de caminhada juntos. Agradeo ao Senhor Jesus, por ter reconciliado a humanidade com Deus, ao liberar sua vida na cruz para nos encher com o Esprito da Realidade, quando ns que merecamos morrer. Obrigado, Senhor, por nos dar ao menos a possibilidade de participarmos deste grande concurso para o cargo da vida eterna e reinarmos junto com o Senhor, cujo gabarito o quanto do Senhor cresceu em ns. muitos amigos do Senado Federal, pelo profissionalismo e exemplo para todo o corpo do funcionalismo

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Muito obrigado a todos!

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Introduo

Carssimo Leitor, Passar num concurso muda radicalmente a vida de uma pessoa e eu tenho certeza de que no seu caso no ser diferente. Voc j sabe em que conta vai receber o seu salrio? Sabe qual a destinao do dinheiro? J conversou com algum servidor do rgo no qual vai trabalhar para saber mais ou menos quanto a remunerao? Passar num concurso to srio que um assunto que deve ser considerado com cuidado. Vamos refletir juntos sobre alguns aspectos da sua aprovao. Falar em sua aprovao no exatamente correto, pois a probabilidade maior que voc nunca vai passar num concurso, ao contrrio do que muitos tentam lhe fazer crer. Ento, a melhor coisa que voc pode fazer entender isto: voc j no vai passar, este o seu futuro. Sabendo que o futuro assim, voc pode trabalhar agora no presente para alterar este futuro que voc no aceita.

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Sabe o que eu acho interessante? Voc poderia pegar a pessoa menos capacitada para passar num concurso (poderia ir numa sala de cursinho que voc vai encontrar muitos) e entregar na minhas mos. Sabia que se minha agenda permitisse eu acompanharia esta pessoa e ela estaria apta a passar em qualquer concurso que ela quisesse em menos de 12 meses? Sabe o que isto nos mostra? Que existe algo a ser feito! Existe um conjunto de aes corretas que pode lhe transformar num aluno aprovado. A primeira coisa que voc precisa fazer entender que no estudando muito que voc vai passar. Voc precisa simplesmente ter melhor desempenho na prova de seleo do que essa multido de desesperados que esto lotando as salas de cursinhos e bibliotecas. Eu sei que esta a parte mais difcil: mudar a sua mentalidade e as suas crenas. A mentalidade errada sobre a forma correta de aprender as matrias e a crena oculta de que voc nunca vai ser aprovado dentro das vagas. A minha esperana me encontrar com voc algum dia no meu treinamento de Tcnicas de Estudo

(www.TecnicasDeEstudo.com.br) e depois ouvir a sua histria de sucesso. Peo que visite tambm a minha pgina sobre Estratgias Avanadas de Leitura (www.CursoDeLeitura.com.br)
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preciso dizer que este livro no vai lhe ensinar a passar. A proposta aqui no ministrar o curso de tcnicas de estudo na verso escrita. apenas refletir com voc sobre a direo que voc est tomando nesta tarefa sria de passar. Eu sinto lhe dizer, mas muito provavelmente voc est dando uma volta danada numa coisa que poderia ser alcanada mais diretamente e sem sofrimento, sem dor. Fique comigo nestas reflexes, para poder decidir conscientemente se quer melhorar ou no, e at se precisa melhorar. Braslia, janeiro de 2013.

Prof. Manoel Morais

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Entrevista com o Prof. Manoel Morais

Prof. Alexandre Oliveira: Como o Sr. pode garantir que uma pessoa
esteja apta para ser aprovada num concurso de alta concorrncia aplicando as suas tcnicas por apenas 6 meses?

Prof. Manoel Morais - O blgaro Lozanov ensinou ingls para os

seus alunos em menos de duas semanas. Alguns aprenderam o idioma em apenas 7 dias e nunca mais esqueceram! Isso pode parecer impossvel (e !) quando se leva em conta o modo convencional de ensinar e de aprender. Estamos numa poca de alta-tecnologia, mas um professor da Idade Mdia se sentiria em casa na maioria das salas de aula de hoje, a no ser pelo livro impresso! O professor de matemtica bom em matemtica, mas o que ele ensina? Matemtica! E no como ser bom em matemtica! No geral, ele adquiriu domnio na disciplina a duras penas e apenas isso que pode ensinar. por isso que os alunos no se encantam. Nada de grandioso pode ser feito sem prazer. O prprio crebro no estar engajado no processo, pois possui um mecanismo peculiar de evitar situaes desagradveis, buscando repetir as que do prazer. Enquanto todos esto dizendo "esforcese para aprender", a minha mensagem "relaxe e aprenda". Pois tudo que no se pode fazer para aprender se esforar! A escola e
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a universidade tem valorizado a transmisso dos contedos, mas ningum est pensando nos mtodos! H alguma disciplina curricular que ensina a estudar, que explica o funcionamento do crebro ao aprender, que fala como memorizar os contedos? As pessoas esto estudando de uma forma que no a que o crebro aprende, esto nadando contra a corrente! Quer ver uma coisa? Um aluno assiste a uma aula de um excelente professor. Obviamente compreender tudo [risos]. Ocorre que dentro de duas semanas no se lembrar de nada! Outro: ele l um livro de excelente didtica, compreende tudo, e em duas semanas? Nada! E as pessoas acham que isso normal! Uma pessoa que concluiu um curso de direito j estudou tudo de que necessita para ser aprovada num concurso para juiz ou procurador. Por que ento precisam se preparar por mais de cinco anos aps o final da faculdade? Por que esquecem! Algumas precisam at fazer cursinho preparatrio para prestar o exame da OAB! O que eu fao explicar o funcionamento do crebro e tcnicas eficientes de estudar, para que estudem da mesma forma como o crebro aprende! Isso deveria ser a primeira busca de qualquer aprendiz e de todo mestre. Antes de dizer "eu vou estudar" deveriam dizer "vou aprender a estudar"!

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Prof. Alexandre Oliveira: E por que estas tcnicas no so de

domnio comum, quero dizer, por que no so ensinadas na escola e na universidade?

Prof. Manoel Morais: Porque o peixe no sabe que est dentro do

aqurio! Se voc propuser a um diretor de escola do ensino mdio, por exemplo, que proponha alguma medida para melhorar a qualidade de educao, ele certamente dir: vamos dar mais aulas! Ou seja, eles fazem muito certo a coisa errada! No param para rever os mtodos, insistem em repassar os contedos. Colocar um aluno de frente a um livro e dizer "estude" uma covardia! No estou falando do que fazer (estratgia), estou interessado no como fazer o que fazer (ttica). Todo professor deveria conhecer a linguagem da aprendizagem, ou seja, saber como o crebro funciona, alm da disciplina no seu campo de atuao. Muitos dos chamados problemas de aprendizagem so, na verdade,

problemas de ensino. Vamos fazer um exerccio de imaginao agora: o que voc acha que aconteceria com as empresas de comunicao, com os correios, com os bancos, com as diversas prestadoras de servio, companhias areas et cetera, se todos os computadores do mundo parassem exatamente agora?

Prof. Alexandre Oliveira: Parariam?

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Prof. Manoel Morais: Todas! Qual seria a nica que no pararia? A

escola! Isso mostra o quanto a escola e a universidade esto divorciadas do progresso geral da sociedade.

Prof. Alexandre Oliveira: por isso que nossa educao fica to

atrs at de pases vizinhos nossos aqui da Amrica do Sul.

Prof. Manoel Morais: por isso! O que est sendo ensinado neste
exato momento em nossas faculdades est, no mnimo, com 10 anos de defasagem!

Prof. Alexandre Oliveira: Como o Sr. passou a se interessar pelo

tema do crebro e pensar em estratgias para aprender?

Prof. Manoel Morais: Num dos meus cursos, um aluno levantou o

brao no meio da minha exposio e desabafou: "Professor, onde o Sr. aprendeu isso tudo?" [risos]. Eu disse que era apenas um professor de qumica que se interessou de verdade pelos seus alunos. Deixe-me explicar melhor. Eu era professor de qumica em Fortaleza, ministrando aulas para turmas especficas para

medicina. Acontece que o aluno timo no passa no vestibular de medicina na Universidade Federal do Cear! Precisa ser mais do que timo! As minhas aulas eram de alto nvel, mas sempre dentro da qumica. Eu tive que parar a qumica para estudar o funcionamento do crebro, virei minha ateno para as

estratgias! Albert Einstein declarava que no se considerava com

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capacidade superior a ningum, que, pelo contrrio, at se achava mais lento que os demais. Perguntava qual adulto parava para pensar em coisas como o tempo. Apenas as crianas pensavam nisso. Logicamente, ele foi bem mais fundo que uma criana. Eu tambm fui fundo nesse tema e usei meu prprio crebro para desenvolver muitas das tcnicas inditas que ensino.

Prof. Alexandre Oliveira: Lozanov usava a msica, o Sr. tambm a

recomenda?

Prof. Manoel Morais: A msica comprovadamente eficaz para

levar a informao aos nveis mais profundos de armazenamento no crebro. A msica para esses fins no pode ter letra. Recomendo msica clssica, especificamente do perodo barroco, com seus60 a 80 ciclos por minuto. A msica no apenas um som, ela interfere no apenas nas ondas cerebrais, mas at nos batimentos cardacos e na presso sanguinea. Estudos como o de Gordon Shaw da Universidade da Califrnia demonstraram a eficcia da msica barroca, como capaz de elevar o padro de raciocnio do crebro, por estimulao das redes neuronais, melhorando tambm a memria. Ningum tem memria, memria no um lugar ou algo que possamos ter, algo que o crebro faz. Resultados semelhantes sobre a propriedade singular da msica barroca foi obtido por Frances Rauscher, da Universidade

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de Wisconsin. Experimentem a sonata para dois pianosem R Maior, de Mozart.

Prof. Alexandre Oliveira: Quais cursos o Sr. ministra? Prof. Manoel Morais: O meu portfolio composto de trs cursos
principais, sendo que os trs ltimos no so abertos ao pblico. Apenas as pessoas que fazem o primeiro curso so convidadas a participar dos outros. O primeiro o Curso de Tcnicas de Estudo, no qual eu falo do funcionamento do crebro, exploro tcnicas de aprendizagem, como fazer as provas de concursos et

cetera. No curso Estratgias Avanadas de Leitura so abordados

os aspectos ligados a uma leitura de alto desempenho. E o clmax o curso Crebro Total, no qual abordo os temas relativos inteligncia, criatividade e longevidade.

Prof. Alexandre Oliveira: natural o declnio da capacidade do

crebro com o transcurso da idade?

Prof. Manoel Morais: Isso vem sendo derrubado pelas descobertas

das neurocincias. Isso s ocorre se a pessoa deixar de exercitar o seu crebro, do mesmo modo que at o nosso brao, se o mantivermos imvel, ficar com os msculos atrofiados. Quanto mais o crebro aprende, mais rpido aprende e o processo fica mais fcil. O crebro se rearranja com os aprendizados,

propriedade que chamamos de plasticidade cerebral. Os neurnios

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podem se regenerar, contrariando dcadas de crena "cientfica". Pasko Rakic e David Kornak localizaram novas clulas cerebrais na regio do hipocampo, regio associada ao aprendizado e memria. Se levarmos uma vida rica em experincias produtivas e gratificantes, o crebro ter feito um grande nmero de conexes, que representa o alto grau de plasticidade. Se a pessoa leva uma vida rotineira e entediante, a criao de conexes rara e at as existentes vo se extinguindo. As pessoas devem entender que nos aposentamos de um trabalho, nunca da vida!

Prof. Alexandre Oliveira: Quais dicas o Sr. pode nos passar sobre
como manter o crebro mais ativo. O Sr. pode nos passar algo?

Prof. Manoel Morais: Imagine o crebro como uma rvore que se

alimenta dos prprios frutos que caem no cho. A atividade cerebral o prprio combustvel e comburente do crebro! Alis, o corpo humano como um todo a nica mquina que melhora com o uso [risos]. Ento, usar o crebro de forma criativa, com todo o seu potencial natural, a maneira mais garantida de evitar a prpria senilidade. Encare o crebro como uma ferramenta que est a para te ajudar e ser usado mesmo. Est diante de um desafio? Pense! Desafie a si mesma com questes interessantes. Pense em como poderia tornar a sua vida e a dos outros mais agradveis. Leia livros sobre assuntos diversificados. Aprenda um

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novo idioma. H vrias atividades que podem ser enquadradas como o que chamo de ginstica cerebral. Coisas simples, como, por exemplo, escovar os dentes com a mo no-dominante, desatar os sapatos com apenas uma das mos, escrever com a mo oposta e uma infinidade de outras atividades inditas. O princpio aqui o seguinte: na fase de aprendizagem de uma tarefa, empregamos predominantemente o hemisfrio direito e o crebro muito solicitado, o que o fortalece. Quando passamos a dominar a tarefa, entramos no chamado piloto automtico e a execuo delegada ao hemisfrio esquerdo, sendo o crebro menos exigido. J reparou que as pessoas que gaguejam cantam uma msica inteira sem gaguejar e at declamam poemas com maestria? que a tarefa j inteiramente aprendida entra no piloto automtico, de forma diferente dos imprevistos de uma

conversao. O fato que fazer com que o crebro continue aprendendo coisas novas, ainda que em situaes bem simples, faz com que ele produza "frutos" que melhoram o seu

desempenho geral! Desse modo, aprender a tocar violo, mudar de residncia, aprender linguagem de sinais, so melhores do que remdio para a memria! Aps o meu curso Crebro Total, h um acompanhamento num ambiente virtual, no qual so propostas atividades dirias para estimular o crebro. Se as pessoas usassem mais o crebro, pensassem mais, raciocinassem mais... este
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planeta seria muito melhor, os profissionais das diversas reas teriam melhor domnio tcnico e at a cidadania seria exercida com mais eficincia!

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Segunda entrevista com o Prof. Manoel Morais

Jornalista: Como comeou sua histria nos concursos pblicos?

Quando e como criou o seu mtodo? Poderia explicar, em linhas gerais, como ele funciona?

Prof. Manoel Morais: Tudo comeou em aulas de cursinhos

preparatrios para o vestibular de Medicina na Universidade Federal do Cear, onde eu ministrava aulas especficas de qumica para a segunda fase. O vestibular da UFC um dos mais difceis do pas, tanto pela complexidade do certame, quanto pelo alto nvel de preparao dos candidatos. Eu tinha um amigo chamado Lacerda que passou em primeiro lugar no IME, passou no ITA, que no divulga a ordem de classificao dos aprovados, e NO passou no vestibular da UFC. E especificamente o vestibular de Medicina o mais difcil dentro dos cursos da j concorrida universidade federal. Na poca o ENEM ainda no era usado no processo seletivo e o vestibular era constitudo de duas fases. A primeira com questes de somatrio dentre vrias proposies s quais se atribuam valores numricos e a segunda discursiva e de redao. Para medicina, a segunda fase era composta de Qumica, Biologia e Redao. As questes eram cobradas em nvel superior e os prprios cursinhos ministravam suas aulas com livros texto
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estudados j nas faculdades. Como at o meu ensino mdio fora cursado na rea de qumica (qumica industrial na Escola Tcnica Federal do Cear) e eu mesmo havia passado em primeiro lugar no vestibular da UFC, as minhas aulas eram de altssimo nvel. A minha didtica tambm era extremamente apreciada pelos alunos e tinha uma origem interessante. que eu comecei como professor de reforo desde os 10 anos de idade, de modo que eu conheci os alunos j nas suas fraquezas, j nas suas dificuldades, e desenvolvi uma linguagem simples para temas complexos. Mas a eu me deparei com um problema: os alunos excelentes no passavam em medicina na UFC. Alunos altamente capacitados tambm tinham que esperar mais um ano, pois a UFC fazia de uma s vez o vestibular para os dois semestres do ano. Foi quando eu percebi que para avanar eu teria que sair do domnio da qumica e ir estudar o crebro. Dentro de duas semanas os meus alunos no lembravam das aulas que tanto os havia empolgado. Eu precisava conhecer melhor o crebro dos meus alunos e como funcionava o processo de aprendizagem, para que eu pudesse otimizar o processo e levar um diferencial para os alunos num certame to acirrado, como era o vestibular de medicina para a UFC.

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Para meu espanto, descobri que os pedagogos estavam totalmente desinteressados sobre os avanos das neurocincias e sobre o funcionamento do crebro, no que se relacionava aos processos de memria e de aprendizagem. Os pedagogos estudam de plato a paulo freire, mas no esto nem a sobre as descobertas biolgicas das neurocincias! E este seria o conhecimento mais importante que deveria ser passado para qualquer aprendiz! Seria a primeira coisa que algum deveria saber se quissesse aprender de forma mais eficaz qualquer contedo. Quanto tempo um aluno que conclui o ensino mdio estudou de matemtica? E quanto tempo lhe ensinaram sobre como o crebro funciona, como funciona a memria, porque esquecemos o que gostaramos de lembrar, como fazer o resgate das informaes na memria, como se processa o ato de ler e como aumentar a concentrao na leitura de um texto? Para meu espanto, a escola e a universidade no tratam desses temas! Um amigo que fazia o curso de cincias contbeis sofreu um acidente e teve que passar um ms sem ir para a faculdade. Ele me segredou que foi o ms em que ele mais aprendeu cincias contveis em toda a sua vida! Infelizmente, a universidade um lugar onde se ensina muito, mas se aprende pouco. Muitos podem pensar que existe uma relao direta de causa e efeito entre

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ensinar e aprender, como entre falar e ouvir. Mas a verdade que como o processo de ensino em massa no leva em conta as particularidades do aprendiz, sua eficincia em efetuar a

aprendizagem duradoura baixssima. Muitas das chamadas dificuldades de aprendizagem so na verdade dificuldades de ensino. Quando um aluno dorme em sala de aula deveria se providenciar uma vara suficientemente longa para cutucar o professor! Uma vez um mdico portugus com ps-doutorado na alemanha veio at o meu treinamento. Aps o curso ele me relatou empolgado: "Professor! Temos que levar isso para as

universidades! Temos que levar isso para as universidades!". Foi quando me dei conta de que a carncia era mundial, pois aquele mdico teve toda a sua formao na Europa! Peter Drucker faz uma crtica ao sistema educacional convencional que bem resume o que eu estou falando: "O primeiro professor da histria se sentiria perfeitamente em casa na maioria das salas de aula do mundo de hoje. Alm do quadro-negro e do livro impresso houve pouca mudana nos meios de ensino e nenhuma nos mtodos. A nica tecnologia introduzida nestes oito mil anos foi o livro impresso, que poucos professores sabem usar - se o soubessem, no continuariam expondo o que j est nos livros".

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Foi bebendo na fonte das neurocincias, na lingustica aplicada e usando meu prprio crebro para desenvolver formas novas de aprender e de ensinar que eu constru o meu mtodo, que eu chamo carinhosamente de tecnologia do aprendizado sem dor. Eu prometo aos meus alunos: "Se voc aprendeu e sofreu no foi com o meu mtodo!". O primeiro teste do meu mtodo foi para o concurso do Banco do Brasil. Eu era da rea de qumica e dentro da disciplina de conhecimentos bancrios eu s sabia o que era um cheque. Preparei-me em menos de 30 dias e fui aprovado! Trabalhei no Banco exatamente por 365 dias, para realizar um antigo sonho de infncia. Depois, me preparei por 45 dias durante uma greve do Banco do Brasil e fui aprovado no concurso do Ministrio Pblico da Unio. Foi quando eu sa do Cear e vim morar em Braslia. A seguir, fui aprovado em 3 lugar no concurso do Senado, vencendo dezenas de milhares de alunos que haviam estudado bem mais do que eu, mas aprendido bem menos. Sempre tinha que me preparar conciliando uma rotina diria j totalmente preenchida com assuntos estranhos ao contedo do edital. No meu treinamento abordo tambm estratgias avanadas de resoluo de provas, que uma habilidade parte que o candidato deve dominar.
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Uma parte inusitada e divertida que acaba sendo um parnteses dentro do meu projeto a tcnica de chute que batizei de M3C2 e que eu no conto o que significa fora do meu curso. O curso rodeado de bastante sigilo. Eu no escrevo livros sobre o mtodo e nem gravo vdeos. H deteco de metais na entrada do curso. Eu recebi um email de uma pessoa que me relatava seu espanto de como realmente os meus prprios alunos eram fiis e no contavam a ningum o que aprendiam no treinamento e que inexistia na internet comentrios sobre o tema. Mas o interessante que quanto mais eles fazem o que o meu mtodo recomenda, menos eles precisam chutar no dia do concurso. Eu chamo os meus prprios alunos com um termo diferente. Eu considero pejorativamente a palavra "concurseiro". Eu digo que o meu treinamento exatamente o bito do concurseiro que existe dentro deles. Eu passo a cham-los de aprovados. Morre um concurseiro e nasce um aprovado. Existe uma cumplicidade muito grande entre ns. Concurseiros so essa multido de pessoas que comparecem no dia do concurso, pagam taxas e do legitimidade ao certame. Mas os aprovados so diferentes. Estes vem os seus nomes no jornal, no raro nas primeiras colocaes.

Jornalista: Porque o seu mtodo diferente de tantos outros que

prometem aprovao em pouco tempo de estudos?

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Prof. Manoel Morais: Eu enfatizo bastante que o meu mtodo no

mnemotcnica e que o meu curso no um curso de

memorizao. As pessoas comparecem a esses cursos com grande motivao e geralmente saem frustradas porque aprenderam como memorizarem listas de palavras sem nexo como sapato, bola, feijo, mas saram com poucas ferramentas que realmente lhes ajudem a ver os seus nomes na lista de aprovados dos concursos. Dentro do meu mtodo, a resposta para a pergunta "Como eu aprendo mais rpido e melhor?" "Quem est perguntando?". Os alunos ficam espantados quando eu quero saber quem eles so. como se perguntassem: "O senhor quer saber quem eu sou?" Claro! Por que VOC quem vai marcar o gabarito! Todos esto se perguntando: "O que eu tenho que FAZER para passar?" Quando deveriam se perguntar quem eles devem SER para que passem! Na fase inicial de gestao do meu mtodo eu segui a famosa recomendao em 3 passos de primeiro conhecer o senso comum, depois duvidar dele para a seguir criar algo novo de valor. Li centenas de livros. Onde quer que algum dissesse que estava ensinando as pessoas a passar em concursos eu ia ouvir a sua mensagem. Geralmente voltava de cabea baixa, pois no geral eram apenas piadistas animadores de auditrio ou ento

concentrados apenas na parte motivacional, que importante, mas

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sem nada de tcnicas. necessrio estar motivado para fazer qualquer coisa, mas preciso conhecer qual a coisa certa a fazer e o modo mais eficiente de faz-la.

Jornalista: Muitos professores criticam essa questo de "frmula

mgica" e truques para ser aprovado em pouco tempo. Como voc v essa questo? Cr que o seu mtodo se enquadra nesse tipo de crtica?

Prof. Manoel Morais: Estes professores aprenderam sofrendo e a

nica coisa que sabem ensinar aos seus alunos como aprenderem com sofrimento, porque so frutos do sistema que defendem. O professor de matemtica bom em matemtica, mas o que ele ensina? Matemtica! E no como ser bom em matemtica! Os alunos hoje aprendem pelo que eu chamo de saturao. De tanto estudar impossvel que no fique algo em suas cabeas. Por isso afirmo que eu no vim ensin-los a estudarem mais, mas estudarem menos com mais eficincia. Quando se iguala a forma de estudar com a forma como o crebro funciona, tudo se torna natural e agradvel e o processo se torna prazeroso. Os resultados se manifestam naturalmente porque o crebro foi desenhado para aprender. E a parece mgica. Afirmo aos meus alunos que eles aprenderiam mais se eles no atrapalhassem tanto!

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Jornalista: Em seu site h muitos depoimentos de alunos

satisfeitos com o mtodo. Gostaria que o senhor comentasse um pouco sobre a recepo dos alunos s suas aulas e palestras.

Prof. Manoel Morais: Os alunos recebem com muita animao as

minhas tcnicas, tudo passa a fazer sentido na cabea deles e eles compreendem porque no obtiveram aprovao at o momento ou por que, mesmo nas raras vezes em que passavam, sofriam tanto. Os conhecimentos transmitidos no so teoria vazia, so

conhecimentos teis e imediatamente disponveis, que eles podem comprovar j durante o prprio treinamento. J fui convidado para vrios jantares de comemorao por alunos que tiraram primeiro lugar em concursos difceis. Um aluno que foi aprovado em primeiro lugar me relatou que j havia desistido de passar quando encontrou um folder do meu treinamento e pensou consigo mesmo: "eu vou tentar apenas mais isso!". Em suas palavras, era "uma luz no fim do tnel". Foi muito gratificante receber a notcia de sua aprovao em primeiro lugar. Quando voc passa a usar todo o potencial disponvel pelo crebro, milagres acontecem. Mas no so milagres. apenas a forma natural do nosso crebro funcionar.

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Entenda o seu contexto

Como eu disse na introduo, o futuro que lhe espera se voc fizer algo diferente a no aprovao. Mas preciso compreender que o candidato que voc hoje no se materializou do nada. Voc fruto de um sistema educacional no qual uma professora explica para crianas num projetor de slides sobre o que uma rvore, quando no ptio da escola tem uma rvore real, na qual as crianas poderiam tocar, ver e sentir uma experincia viva. Se voc chegar numa sala de aula de crianas no perodo da alfabetizao e perguntar quem sabe desenhar, ver todas as mos estendidas para o alto. Eu sei desenhar, eu posso desenhar qualquer coisa!. Agora, se voc fizer a mesma pergunta para alunos que esto concluindo o ensino mdio, muito provavelmente ver pouqussimas mos estendidas. O que

estamos fazendo com as nossas crianas?

"s vezes fico a imaginar porque que que a escola no causa mais danos aos jovens, e como que eles, em geral, acabam

crescendo sensatos e bons, apesar das

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tentativas deliberadas da escola de distorcer e mesmo de impedir seu crescimento. Alguns, naturalmente, no conseguem

escapar dos efeitos danosos da escola e sofrem at o fim de suas vidas por isso. Outros, porm, poucos danos parecem sofrer, e alguns at se safam sem dano algum. A resposta parece ser que o instinto natural dos jovens, na maior parte dos casos, se rebela de forma to absoluta contra o que a escola tenta fazer com eles que, no importa no o que tentem que os seus

professores,

conseguem

alunos os tomem realmente a srio". Samuel Butler

Acreditamos que educar encher as crianas de informao, ao invs de desenvolver suas competncias e habilidades. Acreditamos que a aprendizagem algo passivo, algo como ficar sentadinho escutando e absorvendo informaes como uma esponja absorvendo gua. E o pior de tudo que se desvinculou aprender e prazer. Para a criana isso significou separar brincar de aprender e para voc hoje significa que se voc

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quer aprender alguma coisa voc tem que sofrer! Meu Deus! Nada sabota mais o processo de aprendizagem do que a noo de que temos que nos esforar!!! A mensagem de todos que temos que nos esforar para passar num concurso. Enquanto eu digo: No! A nica coisa que voc no pode fazer se esforar!. Os seus olhos devem brilhar pela simples meno a aprender e estudar, como algo maravilhoso que ir acontecer com voc. Dessa forma, as portas da ateno iro se abrir e as coisas que voc estudar iro ser transferidas para a memria de longo prazo.

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Quem "paga o preo" passa nos concursos?

Um aluno me encaminhou um artigo no qual um autor afirmava que "todos que pagam o preo chegam l", com isso querendo dizer que qualquer pessoa que estivesse disposta a "pagar o preo" obteria a aprovao nos concursos. Infelizmente, a afirmao no verdadeira, pela simples razo de que h mais candidatos do que vagas. A verdade : num certame com 50 mil candidatos e 50 vagas, se voc no estiver entre os 50 melhores preparados, pode esquecer. E no pense que a concorrncia de mil para um, pois cada aprovado no concorre apenas com o seu grupo de mil. No assim. Cada pessoa que passa venceu 49.950 pessoas que no estavam preparadas o suficiente. Muitas delas at pagaram o preo. Pagaram cursinho, compraram livros, viraram noites estudando, deram o sangue, pagaram, enfim, o preo que podiam. A vida no se importa se voc tem medo. A vida no se importa se voc disser "eu dei o meu melhor". O seu melhor importa para os seus pais. O seu melhor importa para Deus. Mas no adianta em concursos. Se o seu melhor no for melhor do que o dos outros candidatos, ter que esperar o prximo edital.
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Os 3 Tipos de Candidatos

Existem trs tipos de candidatos em um concurso. O primeiro tipo formado pelos que nunca acreditaram que passariam. No fizeram nada e, obviamente , no recebem nada de volta. So como folhas secas e, de tanto tentar, algum dia podem at passar num concurso de menor expresso. Ou podem nunca passar. Ficam sempre adiando decises importantes, at o dia em que tem um padre rezando em cima do caixo deles. O segundo grupo o dos chores que judicializam o concurso. Inconformados porque os mais preparados esto comemorando a aprovao, gastam dinheiro com advogados na esperana de que um juiz lhes d outra chance. Acham que, se essa chance for dada, dessa vez tomaro vergonha na cara e estudaro o suficiente. E h os aprovados. No concurso que eu passei para o Senado, este grupo representou 0,01% dos candidatos. Agora a pergunta: em qual dos 3 grupos voc quer estar? Voc quer MESMO ser do grupo dos aprovados? Existe uma diferena entre querer e querer MESMO. Pergunte a qualquer candidato em qual grupo ele quer ficar e voc o ouvir dizer que
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quer ser um aprovado. Voc quer mesmo ser aprovado? muito fcil dizer sim com os lbios, mas muito difcil dizer sim dia aps dia com o comportamento correto. Eu quero dizer a verdade para voc. A certeza maior de que voc no ir passar. Se voc me perguntasse: Professor, no diga mais nada, apenas diga SIM ou No. Eu irei passar?. A minha resposta seria NO. Em mais de 99% dos casos, eu acertaria. Se voc estiver fazendo o que todo mundo est fazendo, eu quero lhe dizer a dura verdade: voc no ir passar. Mas, e ento, qual a sada? A sada encontrar um diferencial que o separe da multido. E qual esse diferencial? Se eu dissesse aqui, no livro, no seria um diferencial. Eu tenho um projeto: preparar uma elite de candidatos aptos a passar em qualquer concurso que queiram. Eu passei duas vezes em primeiro lugar no vestibular da UFC, passei no MPU e hoje sou servidor do Senado (passei em 3 lugar). Eu quero que voc conhea as estratgias e tcnicas que eu desenvolvi sobre tcnicas de estudo (O mtodo M3C2, o A3P2R2, o C2R2IA, o L2SMR et cetera). Coisas que eu no coloco no papel, no gravo vdeos, no ensino aos professores. Este curso no pode ser gravado. Voc no deve levar nada no dia, nem mesmo papel e caneta. Voc ir receber na entrada do curso tudo de que ir necessitar. Eu passarei o dia

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inteiro com voc neste treinamento. Na entrada haver deteco de metais. Entenda uma coisa: sua meta no passar num concurso, sua meta agora estar comigo no Curso de Tcnicas de Estudo para Concursos e Vestibulares! Visite a pgina para assistir aos dois vdeos que eu gravei: www.TecnicasDeEstudo.com.br

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Qual a sua concorrncia?

Uma coisa muito mal compreendida a questo da concorrncia que um candidato deve enfrentar para passar. Vamos levantar esta situao: h 10 vagas e 10mil candidatos. Qual a concorrncia. A primeira tentao dizer que de mil para 1 e nada estaria to longe da verdade. Cada candidato no ir concorrer apenas com o seu grupo de mil. Nada disso. Voc ir concorrer COM OS DEZ MIL! Ento, poderamos fazer assim. Subtramos dez mil de 10 e temos o nmero de pessoas que iro chorar e processar a banca: 9.990. O seu objetivo deve ser no estar entre eles. Voc pode at perder para nove pessoas e estar tudo bem. Ento a concorrncia deste concurso seria 9.990. Mas isso ainda no inteiramente correto. E sabe por qu? Por que muitos candidatos so fracos demais e no representam nenhuma ameaa. Para comeo de conversa, cerca de 20% sequer comparece prova, por falta de f e porque tambm no plantaram nada e no tm a cara de pau de esperar alguma colheita.
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So cerca de 200 pessoas com as quais voc deve realmente se preocupar no seu concurso. So estas pessoas que atingiram um nvel adequado de conhecimento, suficiente para marcar as opes corretas no gabarito sem estar contando com sorte. Por este ltimo raciocnio, poderamos dizer que a concorrncia num concurso fixa, no depende do nmero de inscritos, e gira em torno de uma a trs centenas, dependendo da natureza do concurso. Essa seria uma forma correta de ver as coisas, mas existe uma ltima forma certa de interpretar a concorrncia que voc ir enfrentar. A concorrncia em qualquer concurso 1! Explicome. Suponhamos que voc ir fazer um concurso no qual a banca organizadora o CESPE (no diga a CESPE, pelo amor de Deus, pois todos sabero que voc do Cear [brincadeirinha]) e que a prova objetiva composta de 120 itens. Se voc estabelecer para si mesmo o objetivo de atingir 100 pontos, voc estar concorrendo simplesmente consigo mesmo, com a sua preparao ou falta dela! Atinja 100 pontos e passe! Simples assim. Independente do que os outros faro, pois pelas caractersticas da prova, da banca e dos desempenhos anteriores dos aprovados, voc estabeleceu um objetivo suficientemente alto para garantir

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com folga a sua aprovao. E neste caso voc se desliga totalmente da multido e passa a se concentrar somente em voc, no que deve fazer para marcar as questes corretas. bom demais!

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Devo tentar muitos concursos ou s um?

Bem, eu lhe dou um conselho se voc ainda no servidor pblico: passe no primeiro concurso que aparecer! Isso ir lhe garantir uma base financeira e um cho para voc pisar. Depois voc ir seguir um plano para passar no concurso dos seus sonhos ou simplesmente ir galgando degrau por degrau, sempre melhorando o padro do concurso em que passa. S existe um perigo neste meu conselho: a pessoa se acomodar num cargo abaixo do seu potencia! Infelizmente o ser humano se acomoda. Se eu colocar uma cadeira e uma cama na sua frente, adivinha qual das duas voc ir escolher? O perigo voc matar o sonho que est em voc, simplesmente porque j garantiu um mnimo. Jamais permita que isso acontea. Saiba onde voc chegar. Saiba que voc tem direito a isso! Eu recomendo que voc faa alguns concursos mesmo sem se sentir preparado o suficiente. Pode at ser que voc seja surpreendido e, no mnimo, um simulado de luxo. Realmente uma simulao perfeita do dia, da banca, do rigor da correo! Faa qualquer prova na rea que aparecer!

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Livros ou apostilas?

Sua preparao deve se basear em livros, no em apostilas. Isso se voc quiser passar dentro das vagas. Alis, pare logo com essa coisa de dizer que passou simplesmente porque no foi eliminado. Se voc no passou dentro das vagas, no passou! Compre as apostilas, sim, at para ver o que todo mundo est vendo, mas deve se colocar totalmente acima disso. As apostilas, no mximo, so boas fontes de questes anteriores. Assista ao meu vdeo sobre Dicas Bibliogrficas Para Concursos. O vdeo est disponvel no seu escritrio virtual da rea de afiliados do meu curso. Caso no tenha feito o meu treinamento, pergunte a bons professores quais livros eles recomendam para o seu cargo especfico. bem diferente a literatura recomendada para quem passar para analista dos tribunais e para quem almeja a magistratura ou promotoria. O ideal voc reservar uma determinada

porcentagem dos seus ganhos mensais, digamos 5% ou 10%, para investir em literatura. Comece logo a montar sua biblioteca particular, dentro das suas condies.
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Se voc ainda no pode se dar ao luxo de fazer este investimento, utilize os livros das bibliotecas pblicas (vale pedir a um amigo servidor que pegue livros para voc na biblioteca do rgo, que geralmente bem abastecida com ttulos atualizados).

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A Escola dos Meus Sonhos

Frei Betto, escritor, autor do romance O Vencedor" (tica), entre outros livros.

Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar, costurar, consertar eletrodomsticos, a fazer pequenos reparos de eletricidade e de instalaes hidrulicas, a conhecer mecnica de automvel e de geladeira e algo de construo civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de escultura, desenho, pintura e msica. Cantam no coro e tocam na orquestra. Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de lixeiros, enfermeiras, carteiros, guardas de trnsito, policiais, reprteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando em suas conexes que, superfcie, nos asseguram limpeza urbana, socorro de sade, segurana, informao e alimentao.

No h temas tabus. Todas as situaes-limite da vida so tratadas com abertura e profundidade: dor, perda, falncia, parto, morte, enfermidade, sexualidade e espiritualidade. Ali os alunos aprendem o texto dentro do contexto: a Matemtica busca exemplos na corrupo dos precatrios e nos leiles das

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privatizaes; o Portugus, na fala dos apresentadores de TV e nos textos de jornais; a Geografia, nos suplementos de turismo e nos conflitos internacionais; a Fsica, nas corridas de Frmula-1 e nas pesquisas do supertelescpio Huble; a Qumica, na qualidade dos cosmticos e na culinria; a Histria, na violncia de policiais contra cidados, para mostrar os antecedentes na relao colonizadores - ndios, senhores - escravos, Exrcito - Canudos, etc.

Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade permite que os professores de Biologia e de Educao Fsica se complementem; a multidisciplinaridade faz com que a Histria do livro seja estudada a partir da anlise de textos bblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de meditao e dana e associa a histria da arte histria das ideologias e das expresses litrgicas. Se a escola for laica, o ensino religioso plural: o rabino fala do judasmo, o pai-de-santo, do candombl; o padre, do catolicismo; o mdium, do espiritismo; o pastor, do protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for catlica, h peridicos retiros espirituais e adequao do currculo ao calendrio litrgico da Igreja. Na escola dos meus sonhos, os professores so obrigados a fazer peridicos treinamentos e

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cursos

de

capacitao

so

admitidos

se,

alm

da

competncia, comungam os princpios fundamentais da proposta pedaggica e didtica. Porque uma escola com ideologia, viso de mundo e perfil definido do que sejam democracia e cidadania. Essa escola no forma consumidores, mas cidados.

Ela no briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula: so exibidos vdeos de anncios e programas e, em seguida, analisados criticamente. A publicidade do iogurte debatida; o produto adquirido; sua qumica, analisada e comparada com a frmula declarada pelo fabricante; as incompatibilidades

denunciadas, bem como os fatores porventura nocivos sade. O programa de auditrio de domingo destrinchado: a proposta de vida subjacente, a viso de felicidade, a relao animador-platia, os tabus e preconceitos reforados, etc. Em suma, no se fecham os olhos realidade, muda-se a tica de encar-la. H uma integrao entre escola, famlia e sociedade. A Poltica, com P maisculo, disciplina obrigatria. As eleies para o grmio ou diretrio estudantil so levadas a srio e, um ms por ano, setores no vitais da instituio so administrados pelos prprios alunos. Os polticos e candidatos so convidados para debates e seus discursos analisados e comparados s suas prticas.

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No h provas baseadas no prodgio da memria nem na sorte da mltipla escolha. Como fazia meu velho mestre Geraldo Frana de Lima, professor de Histria (hoje romancista e membro da Academia Brasileira de Letras), no dia da prova sobre a Independncia do Brasil, os alunos traziam para a classe a bibliografia pertinente e, dadas as questes, consultavam os textos, aprendendo a pesquisar. No h coincidncia entre o calendrio gregoriano e o curricular. Joo pode cursar a 5 srie em seis meses ou em seis anos, dependendo de sua

disponibilidade, aptido e seus recursos. mais importante educar do que instruir; formar pessoas que profissionais; ensinar a mudar o mundo que ascender elite. Dentro de uma concepo holstica, ali a ecologia vai do meio ambiente aos cuidados com nossa unidade corpo-esprito e o enfoque curricular estabelece conexes com o noticirio da mdia.

Na escola dos meus sonhos, os professores so bem pagos e no precisam pular de colgio em colgio para se poderem manter. Pois a escola de uma sociedade em que educao no privilgio, mas direito universal, e o acesso a ela, dever obrigatrio.
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Dicas de sites importantes

Como eu disse na abertura, eu no posso passar tcnicas em si aqui neste livro. Mas eu acredito que no estarei colocando meus alunos em desvantagem se eu der aqui algumas dicas de sites importantes para a sua caminha de preparao para concursos pblicos. Ns temos muito a aprender sobre a realizao de simulados. Veremos isso no treinamento presencial. Veja aqui alguns sites teis: 1) PCI Concursos: www.pciconcursos.com.br timo site para baixar provas anteriores, com opo de refinamento da pesquisa por banca. Voc baixa um arquivo compactado com as provas e o gabarito. 2) Clube Jurdico do Brasil: www.clubjus.com.br Site excelente na rea jurdica com vrios artigos. Compensa assinar uma semestralidade para ter acesso aos simulados. A grande vantagem o alto grau de refinamento do simulado, no qual voc monta as questes exatamente com os assuntos estudados na semana. 3) Questes de concursos:
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www.questoesdeconcursos.com.br: Site muito bom para montar os simulados. Ainda traz aulinhas sobre as questes que voc errou. 4) Renato Saraiva: www.renatosaraiva.com.br Excelente, mas excelente mesmo, site com vdeo aulas. Sempre so motados pacotes especficos para determinados concursos. muito bom assistir ao vdeo com o professor comentando o edital em mos. Tudo muito atualizado. 5) Eu Vou Passar: www.euvoupassar.com.br O site oferece artigos em texto, banco de questes, material didtico, venda de livros online e videoaulas (produto principal). Vale a pena conferir. 6) Curso de Leitura: www.cursodeleitura.com.br Voc tem que fazer o meu curso de Estratgias Avanadas de Leitura! Aumentar a velocidade e a compreenso das suas leituras sem dvida um diferencial. O curso possui ambiente virtual de 35 dias (5 Semanas) com atividades dirias para o treino de leitura.

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7) Super Provas: www.superprovas.com Excelente programa para a elaborao de questes com um banco de dados extraordinrio, com 100 matrias disponveis a um preo muito acessvel. 8) Correio Web: http://concursos.correioweb.com.br Excelente portal para ficar atualizado com os

concursos. Vale a pena visitar o Frum, pois algumas vezes pode-se pegar algumas notcias importantes ou trocar opinies. Alerta: no fique muito tempo! Passe rapidinho e saia! O risco de ser atrado por alguma bobagem ou desabafos fortuitos muito grande. 9) Aprova Concursos: www.aprovaconcursos.com.br Excelente site com pacotes de cursos em vdeo aulas muito bem elaboradas e com preo acessvel. Vale a pena conferir. 10) udio Jus: www.audiojus.com.br Neste site voc vai encontrar udios profissionais de todas as matrias de Direito. Excelente para ouvir em

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horas normalmente improdutivas, como indo e voltando para o trabalho.

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H mais de quarenta anos, as naes do mundo afirmaram na Declarao Universal dos Direitos Humanos que "toda pessoa tem direito educao". No entanto, apesar dos

esforos realizados por pases do mundo inteiro para assegurar o direito educao para todos, persistem as seguintes realidades: mais de 100 milhes de crianas, das quais pelo menos 60 milhes so meninas, no tm acesso ao ensino primrio: mais de 960 milhes de adultos - dois teros dos quais mulheres - so analfabetos, e o analfabetismo funcional e um problema significativo em todos os pases industrializados ou em desenvolvimento: mais de um tero dos adultos do mundo no tm acesso ao conhecimento impresso, s novas habilidades e tecnologias, que poderiam melhorar a qualidade de vida e ajudlos aperceber e a adaptar-se s mudanas sociais e culturais: e mais de 100 milhes de crianas e incontveis adultos no conseguem concluir o ciclo bsico, e outros milhes, apesar de conclu-lo, no conseguem adquirir conhecimentos e habilidades essenciais. Ao mesmo tempo, o mundo tem que enfrentar um quadro sombrio de problemas, entre os quais: o aumento da dvida de muitos pases, a ameaa de estagnao e decadncia
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econmicas, o rpido aumento da populao, as diferenas econmicas crescentes entre as naes e dentro delas, a guerra, a ocupao, as lutas civis. a violncia: a morte de milhes de crianas que poderia ser evitada e a degradao generalizada do meio-ambiente. Esses problemas atropelam os esforos envidados no sentido de satisfazer as necessidades bsicas de

aprendizagem, enquanto a falta de educao bsica para significativas parcelas da populao impede que a sociedade enfrente esses problemas com vigor e determinao. Durante a dcada de 80, esses problemas

dificultaram os avanos da educao bsica em muitos pases menos desenvolvidos. Em outros, o crescimento econmico permitiu financiar a expanso da educao mas, mesmo assim. milhes de seres humanos continuam na pobreza, privados de escolaridade ou analfabetos. E em alguns pases industrializados, cortes nos gastos pblicos ao longo dos anos 80 contriburam para a deteriorao da educao. No obstante, o mundo est s vsperas de um novo sculo carregado de esperanas e de possibilidades. Hoje, testemunhamos um autntico progresso rumo distenso pacfica e de uma maior cooperao entre as naes. Hoje, os direitos essenciais e as potencialidades das mulheres so levados em

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conta. Hoje, vemos emergir, a todo momento, muitas e valiosas realizaes cientficas e culturais. Hoje, o volume das informaes disponvel no mundo grande parte importante para a

sobrevivncia e bem-estar das pessoas - extremamente mais amplo do que h alguns anos, e continua crescendo num ritmo acelerado. Estes conhecimentos incluem informaes sobre como melhorar a qualidade de vida ou como aprender a aprender. Um efeito multiplicador ocorre quando informaes importantes esto vinculadas com outro grande avano: nossa nova capacidade em comunicar. Essas novas foras, combinadas com a experincia acumulada de reformas, inovaes, pesquisas, e com o notvel progresso em educao registrado em muitos pases, fazem com que a meta de educao bsica para todos - pela primeira vez na histria - seja uma meta vivel. Prembulo da Declarao Mundial sobre Educao para Todos

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Concluso
Passar num concurso no fcil. Mas uma das coisas mais erradas que ensinada na nossa cultura a valorizao do fcil. Procure coisas difceis para fazer, pois l a concorrncia menor e voc vai se destacar da multido de acomodados. Observe todos os que chegaram l e repare como todos tm um sentimento de que valeu a pena cada segundo investido, cada obstculo superado. Voc tambm pode chegar, se fizer as escolhas certas e tiver disposio para fazer o que precisa ser feito. uma jornada maravilhosa de crescimento. Depois s receber a recompensa e ajudar tambm outras pessoas. Espero poder lhe encontrar no meu treinamento de Tcnicas de Estudo (www.TecnicasDeEstudo.com.br). Muitas

pessoas viajam de todos os Estados brasileiros para virem fazer o curso aqui em Braslia/DF. Um forte abrao e nos vemos pelos caminhos da vida! Prof. Manoel Morais Janeiro de 2013 - Braslia/DF.
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