Tecnologia Educativa

GERALDINE
COSTA
Coimbra, 23 de Abril de 2009 SYLVIA
TECNOLOGIA EDUCATIVA EM
PORTUGAL:
CONCEITO, ORIGENS,
EVOLUÇÃO, AREAS DE
INTERVENÇÃO E
INVESTIGAÇÃO.
Elias Blanco e Bento Silva
Universidade do Minho, Portugal
 Tecnologia = technê (arte, oficio) +
logos
(estudo de)
 Pensamento técnico durante muitos
milénios…

◦ Carácter descritivo, enumerativo

Em favor do saber intelectual

PRÁTICOS TEÓRICOS
(saber técnico) (saber intelectual)
 Transformação do pensamento técnico dá-
se nos princípios do século XVIII
◦ Afasta-se do carácter descritivo
◦ Compromete-se com a experimentação, a
verificação de dados e teorias

PRÁTICOS TEÓRICOS
(saber técnico) (saber intelectual)

Bertrand Russel (1984)

 TECNOLOGIA = aplicação de conhecimentos
científicos na resolução de problemas

 TECNOLOGIA = ciência aplicada

 Impulso tecnológico do século XX interfere
em todos os sectores da actividade
Humana!

 Efeitos visíveis nos avanços espectaculares

Da comunicação
Da indústria
Do transporte
Da medicina
Etc…
 Influência tecnológica

◦ Atinge as formas de sociabilidade

◦ Atinge a vida familiar

questiona-se os pressupostos básicos da vida

humana cuja acelerada mudança é evidente
 Impulso tecnológico do século XX
◦ Obriga a reestruturar os princípios de
organização das Instituições educativas

Didáctica tecnológica
 Elementos da Tecnologia Educativa

O Homem deve ser educado para actuar

conscientemente num ambiente tecnológico
e, por outro lado, como um ciência aplicada
capaz.
 Tecnologia Educativa = tornar o processo
educativo mais eficaz = melhorar a
aprendizagem

 Educar “é fazer o homem”

 A Tecnologia propõe-se fazê-lo cada vez

“melhor”
 Evolução em 3 etapas:
 MEIOS AUDIOVISUAIS
◦ Desenvolveram-se progressivamente
◦ Considera a imagem como portadora do valor
didáctico da concretização frente ao predomínio
da abstracção
◦ Aquisição destes equipamentos de forma
precipitada sem atender as necessidades e a
formação dos professores
◦ Ao pretender-se melhorar o rendimento
instrutivo, complica-se inutilmente a acção do
professor
 Trata-sede uma Tecnologia para o
Ensino em que as técnicas
audiovisuais creditam o seu valor por
uma apresentação massiva de
informação icónica (fixa e móvel) e os
aparelhos consideram-se uma ajuda
ao ensino que facilitam e ampliam os
processos de instrução. Com eles
procura-se apenas modernizar as
aulas.
 Os meios audiovisuais e a sua técnica
comunicativa modificam substancialmente o
processo ensino aprendizagem e a relação
professor-aluno.

Surge então um novo conceito da

Tecnologia Educativa.

Assim se passa, desta forma, das ajudas aos

métodos e dos aparelhos aos recursos; já não se
procura o ensino pelo professor, mas a
aprendizagem pelo aluno; as técnicas isoladas
agrupam-se numa tecnologia e o objectivo final é
optimizar os processos na sala de aula.
 Processo complexo e integrado que implica
homens e recursos numa interacção Homem-
máquina, métodos que exigem inovação e uma
organização eficiente para analisar os problemas
e imaginar, implantar, gerir e avaliar as suas
soluções numa nova meta caracterizada por
mudança educativa.
2.1.1. Arranque (início na década de 60 e
percorre parte da década de 70)
 Meios Audiovisuais (auxiliares dos professores)
 Difusão do ensino através da rádio e televisão,
criando em 1964 a TELESCOLA;

2.1.2. Afirmação (meados da década de 70 e

toda de 80)
 Integração da tecnologia educativa no
currículo de Formação de Professores;
Afirmação e sedimentação da Tecnologia
Educativa como área estratégica na
modernização do Sistema Educativo:
a)Projecto Minerva (Meios Informáticos Na
Educação: Racionalizar, Valorizar, Actualizar)
b)Reforma Educativa (1987/88)
- o programa A5 – Educação e Comunicação
(promoção da dimensão educativa da
comunicação social)
- o programa A6 – Novas Tecnologias da
Informação (promoção da utilização das
tecnologias de comunicação multimédia)
- o programa A7 – Dinâmica Pedagógica das
Escolas (produção de documentação
pedagógica)
- Criação da Secção de Tecnologia e
Comunicação Educativa

2.1.3. Desenvolvimento (finais década de

80)
- A Tecnologia Educativa está presente em
todas as modalidades de formação de
professores
- Criação da Universidade Aberta
- Lançamento de cursos de pós-graduação
2.2.1. Apoio à Educação / ensino à distância
- Inícios dos anos 60

- 1963 – Centro de Pedagogia Audiovisual

- 1964 – Instituto de Meios Audiovisuais no

Ensino
- 1969 – Instituto de Meios Audiovisuais na

Educação (IMAVE)
- 1971 – Instituto de Tecnologia Educativa (ITE)

- 1976 – Criação da Universidade Aberta

- 1979 – Instituto de Inovação Pedagógica (INIP)

A) Inicial (1975)
Cursos de bacharelato na U. Minho e U. Aveiro para
2º e 3º ciclo do ensino básico e ensino
secundário
- U. Minho – Comunicação Audiovisual e
microensino
- U. Aveiro – Técnicas Audiovisuais
- Década de 80, Tecnologia Educativa é uma das
componentes das Ciências da Educação nas
Licenciaturas nas Universidades Novas
Em 1985, entra no currículo da formação inicial dos
professores de 1ºciclo e educação de infância
Os objectivos da disciplina reforçam esta
componente comunicacional do processo educativo:
B) Em serviço e contínua
- A partir de 1988, a tecnologia educativa faz

parte do projecto de profissionalização em

serviço

C) Pós-graduação
- Processa-se ao nível de Diploma de Estudos
Superiores Especializados e de Mestrado.
 A Tecnologia Educativa através da leccionação
dos módulos Audiovisuais na Formação e
Tecnologias da Informação, tem sido uma
componente da formação de monitores nos
vários sectores, de saúde, segurança social,
agricultura e associativismo cultural.
 Destaque para:
- Unidade de Educação de Adultos da UM
(1982)
- Cursos de Formação profissional financiados
pelo Fundo Europeu
 Monitores especializados para as mediatecas e
centros de recursos
Investigação no domínio da Tecnologia Educativa

CIÊNCIA
TEORIA PRÁTICA
APLICADA

Inspiração fundamental
em três fontes do saber

Teorias da Psicologia da Teoria geral de

Comunicação Aprendizagem Sistemas