Manualdeprocessos Chave Creche 100920161634 Phpapp01

Introduo
1. ENQUADRAMENTO DA RESPOSTA SOCIAL CRECHE

A Creche constitui uma das primeiras experincias da criana num sistema organizado, exterior ao seu crculo familiar, onde ir ser integrada e no qual se pretende que venha a desenvolver determinadas competncias e capacidades. Por diferentes motivos inerentes sociedade actual, a famlia j no consegue realizar sozinha a tarefa de educar uma criana, como tradicionalmente acontecia. Numa sociedade, onde cada vez maior o nmero de mulheres que trabalham a tempo inteiro, a efectiva partilha das tarefas do universo pblico e privado convida a que mulheres e homens dividam responsabilidades em matria de educao dos filhos, competindo ainda, ao Estado e sociedade civil proporcionar apoio e suporte s famlias. Ao instituir-se legalmente a assistncia social criana como direito de cidadania, a Constituio Portuguesa reconhece o status de poltica social, colocando na agenda pblica a necessidade de definio de directrizes, normas, regras e princpios que devem estruturar a sua implementao. Esta preocupao crescente com os primeiros anos de vida da criana e com a qualidade dos contextos em que esta enquadrada, algo que est patente em diferentes sociedades em geral devido, essencialmente, ao reconhecimento da importncia desta fase do desenvolvimento da criana enquanto indivduo. Todas as crianas possuem o seu prprio padro de desenvolvimento. Apesar de diferentes investigaes terem identificado normas ou estdios de desenvolvimento, bebs e crianas muito pequenas necessitam que lhes seja dado espao, tempo e apoio que lhes permita realizar o seu prprio desenvolvimento. Todas as crianas so diferentes e utilizam um conjunto de capacidades para investigar e apropriar-se do mundo que a rodeia, para comunicar com os outros, para se ajustar s diferentes pessoas com as quais vai estabelecendo inter-relaes. no decurso dos 3 primeiros anos que uma criana vai aprender as principais regras de relacionamento com os outros, a andar a falar e a resolver problemas. ento num contexto relacional que o desenvolvimento das crianas muito pequenas ocorre. Atravs da relao com o outro, do que lhe permitido ou no, das respostas
Introduo
facultadas e da rapidez com que estas so dadas que o processo de tornar cada criana num indivduo nico e com uma identidade prpria se processa. Sabemos que as experincias das crianas nos seus primeiros anos de vida esto muito relacionadas com a qualidade dos cuidados que recebem. Tambm sabemos que estas experincias podem ter um verdadeiro impacto no seu desenvolvimento futuro. Os cuidados adequados durante a primeira infncia trazem benefcios para a toda a vida. A infncia a etapa fundamental da vida das crianas sendo os primeiros 36 meses de vida particularmente importantes para o seu desenvolvimento fsico, afectivo e intelectual. Desta forma, importa que este novo contexto de desenvolvimento se caracterize por um ambiente acolhedor e dinamizador de aprendizagens, onde a criana se possa desenvolver de forma global, adequada e harmoniosa. Para que este desenvolvimento ocorra, ainda importante que estas crianas se encontrem num local onde possam ser amadas e sentir-se seguras. igualmente importante que tenham oportunidades para brincar, desenvolver-se e aprender num ambiente seguro e protector. S desta forma que lhes ser possvel desenvolver a sua auto-estima, autoconfiana e capacidade de se tornar independente face aos desafios futuros com que ir sendo confrontada ao longo do seu desenvolvimento. Neste contexto, torna-se necessrio que os prestadores de cuidados responsveis pela criana pautem a sua interveno por critrios de qualidade:
Ter em considerao o superior interesse da criana, especialmente quando se encontra a planificar o trabalho, aspecto que implica um trabalho de grande proximidade com a famlia desta. H que estabelecer uma parceria forte com a famlia das crianas que esto ao seu cuidado, de forma a obter informao acerca das capacidades e competncias das crianas.
Nos cuidados tidos ao nvel da qualidade das relaes que a criana vai estabelecer quer com outras crianas quer com os adultos. num contexto relacional que as aprendizagens da criana ocorrem pelo que quando se est a planificar um trabalho com estas crianas, este um aspecto central a ter em considerao.
Todas as crianas necessitam de se sentir includas, de ter um sentimento de pertena, de se sentirem valorizadas e importantes para algo. Este sentimento possvel de ser construdo atravs do respeito mtuo e atravs de relaes afectivas calorosas e recprocas entre a criana e o adulto responsvel por ela.
Compreender as formas como estas crianas aprendem. Este um processo complexo, em que se tem que promover um ambiente que facilite a brincadeira, a interaco, a explorao, a criatividade e a resoluo de problemas por parte das crianas. S desta forma que elas podero desenvolver o mximo das suas competncias e capacidades. Isto implica:
Pensar a criana como um aprendiz efectivo e activo, que gosta de aprender;
Introduo
Criar um ambiente flexvel e responsivo que possa ser adaptado imediatamente aos interesses e necessidades de cada criana, promovendo o acesso a um leque de oportunidades de escolhas e que lhe permita crescer confiante e com iniciativa;
Estabelecer relaes que encorajem a criana a participar de forma activa. Crianas muito novas aprendem melhor atravs de aprendizagens activas em que se encontrem envolvidas e que possuam significado para elas, pelo que a brincar ser o melhor contexto em que estas crianas aprendero;
Procurar conhecer o grupo de crianas pelo qual se encontra responsvel, aprendendo a observar o seu comportamento e interaces; Estabelecer uma rotina diria consistente que reforce e valorize a continuidades. Desta forma, as crianas desenvolvero um sentimento de pertena a um ambiente que podem prever no seu quotidiano;
Dinamizar oportunidades para que a criana possa comunicar os seus sentimentos e pensamentos (p.e. atravs da possibilidade de estar sozinha com o adulto de referncia);
Dispor de adultos que esto interessados e envolvidos na prestao dos cuidados criana.
Em sntese, os objectivos da resposta social Creche visam proporcionar o bem estar e desenvolvimento das crianas dos 3 meses aos 3 anos, num clima de segurana afectiva e fsica, durante o afastamento parcial do seu meio familiar, atravs de um atendimento individualizado e da colaborao estreita com a famlia numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo das crianas.
2 . ENQUADRAMENTO AO MANUAL DOS PROCESSOS-CHAVE

A gesto da qualidade , actualmente, um elemento-chave de qualquer organizao, quer no sector privado quer no sector pblico, envolvendo todas os colaboradores da organizao, independentemente do nvel hierrquico em que se encontrem. Num cenrio de crescente competitividade global, rpida inovao tecnolgica, alterao de processos e constantes mudanas nos panoramas econmico e social, as organizaes tendem actualmente a procurar a implementao de sistemas de gesto da qualidade, tendo como objectivo principal a melhoria permanente da qualidade do servio prestado e da sustentabilidade da prpria organizao. Um sistema de gesto da qualidade permite criar o enquadramento certo para a melhoria contnua, de modo a aumentar a probabilidade de conseguir a satisfao dos clientes, colaboradores, parceiros e outras partes interessadas, transmitindo ainda confiana organizao e aos seus clientes da sua capacidade para fornecer produtos que cumpram de forma consistente os respectivos requisitos.
Introduo
Tendo por base as diferentes tipologias das entidades e organizaes que prestam o servio de creche, independentemente do nmero de crianas e da natureza da actividade, considera-se ao nvel do modelo organizacional a existncia dos seguintes servios:
Administrativos; Educativos; Produo alimentar; Higiene, Segurana e Limpeza.
DIRECO
Provedor, Presidente da Direco, Gerente
Direco Tcnica
Responsvel Qualidade
Servios Higiene e Limpeza
Servios Produo Alimentar
Servios Educativos
Servios Administrativos
Educador de Infncia
Nutricionista
Administrativo
Cozinheiro
Empregada de Limpeza
Ajudante de Aco Educativa
Ajudante de Cozinha
Quadro 1 - Modelo Organizacional Tipo para a Resposta Social Creche
No que respeita ao quadro de pessoal da creche tipo, so identificadas as principais categorias profissionais, existentes em qualquer tipo de organizao independentemente da dimenso, na medida em que a legislao do sector define de forma objectiva as categorias. Para que uma organizao funcione de forma eficaz, necessita de identificar e gerir numerosas actividades interligadas. Neste contexto, sendo o mbito de interveno o sector da aco social, na rea da infncia juventude e em concreto a resposta Creche, o presente Manual pretende apresentar alguns elementos para a implementao de um Sistema de Gesto da Qualidade de acordo com o
Introduo
estabelecido no Critrio 4 Processos, do Modelo de Avaliao da Qualidade. Para desenvolvimento deste Modelo, foram identificados 7 processos chave de prestao de servio, independentemente da sua natureza e dimenso:
1. Candidatura; 2. Admisso; 3. Desenvolvimento Individual da Criana; 4. Recepo e Entrega diria da Criana; 5. Planeamento e Acompanhamento das Actividades; 6. Cuidados Pessoais; 7. Nutrio e Alimentao.
Para cada um destes processos-chave foram definidos:
Objectivo, campo de aplicao, fluxograma das actividades/modo operatrio, indicadores, dados de entrada e sada e responsabilidades; Instrues de trabalho que descrevem as actividades associadas a cada processo baseadas num conjunto de boas prticas que se pretendem facilitadoras para a implementao dos respectivos processos;
Impressos com o duplo objectivo de serem por vezes instrumentos de trabalho e registos das aces realizadas (foram elaborados os considerados mais relevantes).
Para implementao do seu sistema de gesto da qualidade compete entidade prestadora do servio, adoptar/adequar o conjunto de sugestes aqui apresentadas misso e objectivos da organizao que gere. Isto no invalida que a organizao desenvolva o seu prprio sistema documental, recorrendo a outras solues, tais como: Definio de outros processos-chave que considerem mais adequados ao seu funcionamento Outras instrues de trabalho e outros impressos que considerem mais adequados ao seu funcionamento. Independentemente das solues adoptadas, o objectivo final de melhorar os servios desta resposta social deve estar presente na definio do sistema de gesto da qualidade a implementar.
Manual dos Processos-Chave Apresentao Global da Documentao
P RO C E S S O S - C H AV E
I N S T RU E S D E T R A B A L H O
IMPRESSOS
IMP01.IT01.PC01
IT01.PC01
Informao disponibilizada s famlias
Atendimento
IMP02.IT01.PC01
Ficha de inscrio (Parte A, B e C)
PC01
CANDIDATURA
IT02.PC01
IMP03.IT02.PC01
Carta de aceitao da inscrio
Seleco e Priorizao das Candidaturas
IMP04.IT02.PC01
Carta de no aceitao da inscrio
IMP05.PC01
Lista de espera
IT01.PC02
Contrato e Processo Individual da Criana
PC02
ADMISSO
IT02.PC02
IMP01.IT02.PC02
Entrevista de Diagnstico
Ficha de Avaliao de Diagnstico
IMP02.IT03.PC02
Lista de pertences da criana

IT03.PC02
Programa de Acolhimento Inicial

IMP03.IT03.PC02
Programa e acolhimento inicial
IMP01.IT01.PC03
PC03
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
IT01.PC03
Plano de Desenvolvimento Individual da Criana

IMP02.IT01.PC03
Plano de Desenvolvimento Individual
Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual
IMP01.PC04
PC04
RECEPO E ENTREGA DIRIA DA CRIANA
Registo das entradas no estabelecimento

IMP02.PC04
Registo das sadas do estabelecimento
Manual dos Processos-Chave Apresentao Global da Documentao
P RO C E S S O S - C H AV E
I N S T RU O D E T R A B A L H O
IMPRESSOS
IMP01.IT01.PC05
Projecto Pedaggico
PC05
PLANEAMENTO E ACOMPANHAMENTO DAS ACTIVIDADES
IT01.PC05 IMP02.IT01.PC05
Projecto Pedaggico
Plano de Actividades de Sala
IMP03.IT01.PC05
Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico

IT01.PC06
Cuidados de higiene
IT02.PC06
Cuidados de sade
PC06
CUIDADOS PESSOAIS
IT03.PC06
Apoio na alimentao
IT04.PC06
Momentos de descanso
IT01.PC07
Elaborao da Ementa
IMP01.IT02.PC07 IT02.PC07
Controlo de recepo de matriasprimas
Recepo, Armazenamento e Conservao dos produtos alimentares
IMP02.IT02.PC07
Controlo da validade dos produtos
PC07
NUTRIO E ALIMENTAO
MP03.IT03.PC07
IT03.PC07
Registo de equipamento entregue/recebido
Preparao e confeco dos alimentos

IMP04.IT03.PC07
Controlo de leos de fritura
IT04.PC07
IMP05.IT04.PC07
Distribuio das refeies
Recolha de amostras testemunha
PC01.
Documentao
IMP01.IT01.PC01 Informao disponibilizada s famlias
IT01.PC01 Atendimento
IMP02.IT01.PC01 Ficha de inscrio (Parte A, B e C)
PC01 CANDIDATURA
IT02.PC01 Seleco e Priorizao das Candidaturas
IMP03.IT02.PC01 Carta de aceitao da inscrio
IMP04.IT02.PC01 Carta de no aceitao da inscrio
IMP05.PC01 Lista de espera
PC01 Candidatura
PC01. Processo de Candidatura
PC01 Processo de Candidatura

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Estabelecer regras gerais para as actividades de atendimento, anlise e seleco das candidaturas e gesto da lista de espera das crianas candidatas frequncia da creche.
2.
CAMPO DE APLICAO
Aplica-se a todos aos colaboradores que desempenham funes nos servios responsveis pelas candidaturas/renovaes de inscrio na creche - atendimento, anlise, seleco e priorizao e gesto da lista de espera.
3.
INDICADORES DO PROCESSO
So ferramentas essenciais para medir o desempenho dos Processos. A monitorizao do processo ser realizada atravs do controlo dos indicadores que devem ser definidos pela Direco do estabelecimento, em funo do modelo organizacional e os objectivos estratgicos da instituio. Os indicadores apresentados na matriz do processo so exemplos possveis.
Processo de Candidatura .PC01
4.
MODO OPERATRIO
Atendimento
Incio
1. Recepo do Cliente A famlia e a criana so recebidas pelo responsvel de atendimento (RA): O atendimento sequencial por ordem de chegada; A famlia e a criana so encaminhadas para um espao de espera onde esto afixados os documentos previstos no ponto 1 da instruo de trabalho IT01.PC01- Atendimento. 2. Prestao da Informao No atendimento das famlias so prestadas informaes sobre o funcionamento da Creche e que constam no ponto 2 da instruo de trabalho IT01.PC01- Atendimento.
1. Recepo do cliente
2. Prestao da informao
3. Visita s Instalaes Quando solicitado, proporcionada famlia e criana uma visita geral s instalaes do estabelecimento, sem perturbar o regular funcionamento do mesmo, cumprindo as normas de higiene e segurana dos diferentes espaos. 4. Recepo e anlise do pedido de inscrio/renovao A inscrio da criana pode ocorrer em qualquer momento do ano.
3. Visita s instalaes
A recepo e anlise do pedido de inscrio/renovao efectuada de acordo com o estabelecido no ponto 3 instruo de trabalho IT01.PC01Atendimento. Seleco e priorizao das candidaturas 5. Avaliao inicial dos requisitos
4. Recepo e anlise do pedido de inscrio/ renovao
realizada uma primeira seleco dos candidatos (triagem administrativa) de acordo com os critrios de Seleco e Priorizao de Candidaturas estabelecidos internamente no ponto 1 da instruo de trabalho IT02.PC02 - Seleco e Priorizao de Candidaturas. 6. Informao da deciso Aps a avaliao inicial dos requisitos verificado o nmero de vagas existentes. SE a criana for seleccionada e:
5. Avaliao inicial dos requisitos
SE existir vaga, o RA informa a famlia utilizando para o efeito o impresso IMP03.IT01.PC01 Carta de aceitao de Inscrio onde consta a data da Entrevista de Pr-Diagnstico e os documentos a apresentar (Cpia do boletim de nascimento, cpia do boletim de vacinas, declarao mdica de como a criana pode frequentar o estabelecimento) e procede tal como estabelecido em 7. SE no existir vaga inscrita na lista de espera tal como estabelecido em 9.
6. Informao da deciso
SE a criana no for seleccionada a famlia informada sendo utilizado para o efeito o impresso IMP04.IT01.PC01 Carta de no-aceitao de Inscrio. As famlias das crianas seleccionadas so informadas da situao de seleco, no prazo mximo de 30 dias aps termino do perodo de inscrio.
A
3
A
7. Entrevista de Pr-Diagnstico Ao(s) candidato(s) seleccionado(s) realizada uma entrevista com o objectivo de fazer o levantamento das suas necessidades e expectativas da(s) famlia(s), de acordo com o estabelecido no ponto 2 da instruo de trabalho IT02.PC02 - Seleco e Priorizao de Candidaturas. 8. Apresentao da criana ao futuro educador de infncia, equipa de sala e futuro espao:
10. Gesto da Lista de espera Sim
seleccionado?
famlia e criana seleccionada, so apresentados os colaboradores que iro permanecer mais tempo com elas, nomeadamente o educador de infncia responsvel pela sala e respectivo pessoal auxiliar. sempre facultado famlia e sua criana o acesso ao estabelecimento, com especial incidncia s reas que sero frequentadas pela criana.
9. Integrao/ actualizao na Lista de Espera
No
Existe vaga?
SE existe acordo entre o estabelecimento e a famlia na admisso, esta informada de que permitido criana frequentar o estabelecimento por um perodo experimental e procede como em 11. SE a criana no admitida, a ficha de inscrio arquivada na rea administrativa por um perodo mnimo de um ano.
Sim
9. Integrao/actualizao da lista de espera As crianas que satisfazem as condies de seleco e priorizao mas para as quais no existe vaga (avaliada em funo da idade), so inscritas no estabelecimento atravs do preenchimento do impresso IMP05.PC01 Lista de espera. A inscrio da criana na lista respeita a pontuao obtida na avaliao dos critrios de seleco e priorizao. O responsvel pelo atendimento informa a famlia da integrao da criana na lista. Gesto da lista de espera 10. Gesto da lista de espera
7. Entrevista de Pr-Diagnstico
8. Apresentao da criana ao educador de infncia, equipa de sala e futuro espao
No
Informao familia O responsvel pela gesto da lista de espera informa a famlia periodicamente (no mnimo semestralmente), ou sempre que solicitado, da posio da criana na lista. Retirada da lista de espera Quando a famlia informa que no est interessada na inscrio/manuteno da criana na lista, o estabelecimento arquiva o processo na rea administrativa por um perodo mnimo de um ano e actualiza a lista de espera. Gesto das vagas Quando a famlia comunica que foram alteradas as condies em que foi inicialmente seleccionado procede-se avaliao dos requisitos tal com estabelecido em 5. Quando existe uma vaga, o responsvel pela gesto da lista selecciona a criana (a primeira da lista para uma determinada idade) e informa a famlia.
Existe acordo de admisso?
No
Sim
11. Envio do processo para o responsvel pela admisso
12. Arquivo
SE a famlia est interessada procede-se entrevista de pr-diagnstico tal como estabelecido em 7. SE no est interessada arquiva-se o processo na rea administrativa por um perodo mnimo de um ano e actualiza a lista de espera. 11. Envio do processo de candidatura para o responsvel pela admisso O responsvel do atendimento envia o processo de candidatura para o responsvel da admisso
Fim
12. Arquivo
Entrada (Input)
Capacidade do estabelecimento para o perodo em questo (Nmero de vagas disponveis face ao nmero de renovaes) Critrios de seleco dos candidatos Lista de Espera Renovaes de inscrio Necessidades e expectativas das famlias/crianas Legislao aplicvel
Actividades
Responsveis D DT CP AD AJ
Doc. Referncia Instrues de trabalho

IT01.PC01 Atendimento
Impressos
Informao disponibilizada ao cliente (IMP01.IT01.PC01) Ficha de Inscrio - Parte A e C (IMP02.IT01.PC01)
Atendimento
Seleco e Priorizao das Candidaturas
IT02.PC01 Seleco e priorizao das candidaturas
Carta de aceitao da inscrio (IMP03.IT02.PC01) Carta de no aceitao da inscrio (IMP04.IT02.PC01) Ficha de inscrio - Parte B e C (IMP02.IT01.PC01)
Gesto da Lista de Esperal
Lista de espera (IMP05. PC01)
Sada (Output)
N de crianas adequado capacidade e vocao do Estabelecimento Gesto de Lista de Espera Necessidades e expectativas das famlias/crianas satisfeitas Cumprimento da legislao
Indicadores
% de respostas a pedidos de candidatura analizados acima de 30 dias (nmero de respostas a pedidos de candidaturas analisados acima de 30 dias/nmero total de candidaturas); % de inscries aceites (nmero de pedidos de inscrio/nmero de inscries aceites); nmero de crianas em lista de espera crianas admitidas); % de reclamaes relativas ao processo seleco e priorizao das candidaturas (nmero de reclamaes relativas ao processo de seleco e priorizao/nmero total de reclamaes).
Gestor do processo
Direco Tcnica
Gestor do processo /
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / CP - Coord. Pedaggico / AD - Administrativo / AJ - Auxiliar de Aco Educativa
IT01.PC01 Instruo de Trabalho Atendimento

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. DOCUMENTAO A AFIXAR NA RECEPO DOS CLIENTES
Cpia do alvar de licenciamento ou da autorizao provisria de funcionamento (caso se trate de um estabelecimento privado lucrativo); Mapa das ementas; Regulamento interno do estabelecimento; Declarao de remuneraes emitida pela Segurana Social, mapa do pessoal, respectivos horrios e mapa de frias; Nome do director(a) tcnico(a) do estabelecimento; Horrio de funcionamento do estabelecimento; Informao sobre a existncia de livro de reclamaes.
2. PRESTAO DA INFORMAO 2.1 Contacto presencial 2.1.1 Novas inscries A informao e documentos disponibilizados ou dados a conhecer pelo responsvel pelo atendimento (RA) so:
Regulamento Interno: Informar dos Critrios de Admisso e Priorizao das candidaturas e da gesto da lista de espera. A informao prestada segue o previsto na instruo de trabalho IT02.PC01 Seleco e Priorizao das candidaturas e no modo operatrio do processo PC01, candidatura;
Projecto Educativo: Informar da existncia de um plano que norteia a interveno e acompanhamento da criana;
IT01.PC01 / Instrues de trabalho Atendimento
Seguro escolar Informar valor e abrangncia; Confidencialidade das informaes; Perodo de inscrio e admisso das crianas; Encargos da famlia:
Estabelecimentos da rede solidria e pblica: existncia de frmula de clculo da

comparticipao da famlia, conforme Legislao;
Para os estabelecimentos da rede privada lucrativa: informar sobre o valor da

mensalidade.
Existncia de lista de espera; Formas de pagamento da mensalidade; Valor da inscrio e do seguro escolar; Boletim informativo do estabelecimento (quando aplicvel): Horrios de funcionamento e perodo de frias e de encerramento; Actividades complementares, servios prestados e respectivo prerio.
Neste primeiro contacto com a famlia e sua criana, o RA disponibiliza o impresso IMP02.IT01.PC01 - Ficha de Inscrio Parte A, dando as informaes para o seu preenchimento, e referindo a documentao necessria para formalizar a inscrio da criana no estabelecimento:
Estabelecimentos da rede solidria e pblica: Cpia dos encargos com a habitao; Cpia da declarao de IRS e respectivo comprovativo de Liquidao; Cpia dos vencimentos dos Familiares.
2.1.2 - Renovao de inscrio O RA disponibiliza o impresso IMP02.IT01.PC01 - Ficha de Inscrio Parte C, terceira parte da ficha de inscrio que diz respeito actualizao dos dados fornecidos na ficha de inscrio - Parte A.
2.2 - Contacto telefnico 2.2.1 Novas inscries A famlia e sua criana so informadas da existncia de:
Critrios de admisso e priorizao; Encargos da famlia e a existncia frmula de clculo; Vagas e regras na gesto da Lista de Espera; Ficha de inscrio e de documentao a apresentar no acto da inscrio da criana, informando a famlia da vantagem de uma visita ao estabelecimento para conhecer o modo de funcionamento do mesmo; Perodo de inscrio e admisso das crianas.
7

Instrues de trabalho Atendimento / IT01.PC01
2.2.2 Renovao de inscrio Tendo j a famlia conhecimento do funcionamento da instituio, a informao a prestar pode ser simplificada, tendo fundamentalmente em conta as novas situaes. 3. RECEPO E ANLISE DO PEDIDO DE INSCRIO: 3.1 Novas inscries Na recepo do pedido de inscrio, o RA deve verificar se o impresso IMP02.IT01.PC01 Ficha de Inscrio Parte A se encontra devidamente preenchido e se tem em anexo os documentos necessrios inscrio:
Caso a Ficha de Inscrio no se encontre devidamente preenchida, o responsvel pelo atendimento deve ajudar a famlia no seu preenchimento; Caso a documentao no se encontre toda em anexo, o RA recepciona a ficha de inscrio, mantendo-a pendente at recepo total dos documentos necessrios seleco e priorizao das candidaturas.
Aps recepo de todos os elementos solicitados, atribuda Ficha de Inscrio o nmero provisrio de entrada, sequencial por ordem de chegada (nmero provisrio do Processo Individual da Criana). O RA entrega famlia um comprovativo em como foi recepcionado um pedido de inscrio, identificando a data e o colaborador do estabelecimento que realizou a recepo da Ficha de Inscrio Parte A. A famlia informada de que o seu pedido vai ser analisado pela direco tcnica e que ser contactada, no prazo mximo de 30 dias teis aps terminar o perodo de inscrio, para informao da deciso de seleco e priorizao das candidaturas. 3.2 Renovao de inscrio O RA verifica se os dados constantes no impresso IMP02.IT01.PC01 - Ficha de Inscrio Parte C esto actualizados, e verifica se tem em anexo os documentos necessrios para a actualizao da comparticipao familiar/mensalidade. mantido o nmero de inscrio atribudo na admisso da criana (nmero definitivo do Processo Individual da Criana). entregue o recibo a comprovar a entrega da renovao de inscrio.
IT02.PC01 Instruo de Trabalho Seleco e Priorizao das Candidaturas

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.AVALIAO INICIAL DOS REQUISITOS Para realizar a primeira seleco e priorizao das candidaturas (triagem administrativa) necessrio ter em conta:
Anlise aos dados inscritos na Ficha de Inscrio Parte A (IMP02.IT01.PC01) e documentos anexos; Capacidade do estabelecimento (nmero de vagas disponvel, em funo da idade); Critrios de seleco e priorizao das candidaturas:
Para os estabelecimentos da rede pblica e solidria, fazem parte dos critrios de

prioridade os exigidos no enquadramento jurdico em vigor, nomeadamente:
Idade; Agregados de mais fracos recursos econmicos; Crianas em situao de risco. Por criana em risco entende-se a criana que,
pelas suas caractersticas psicolgicas, biolgicas e/ou pelas caractersticas da sua famlia e do meio envolvente, est sujeita a elevadas probabilidades de vir a sofrer de omisses e privaes que comprometam a satisfao das suas necessidades bsicas de natureza material ou afectiva, comprometendo assim o seu processo de desenvolvimento e de crescimento pode estar condicionado ao ponto de determinar um atraso de maior ou menor amplitude;
Ausncia ou indisponibilidade dos pais em assegurar aos filhos os cuidados

necessrios;
Crianas de famlias monoparentais ou famlias numerosas; Crianas com irmos a frequentarem o estabelecimento; Crianas cujos pais trabalhem na rea do estabelecimento; Crianas rfs de pais bombeiros; Crianas com necessidades educativas especiais;
9

Instrues de trabalho Seleco e priorizao das candidaturas / IT02.PC01
Outros definidos directamente pela Direco (p.e. data de inscrio; crianas

encaminhadas pela Segurana Social). Os estabelecimentos da rede privada lucrativa, para alm da idade da criana, podem adoptar os critrios de seleco e priorizao estabelecidos para os estabelecimentos no lucrativos.
Definio dos pesos a atribuir a cada um dos critrios de forma a estabelecer uma priorizao das inscries e das situaes em lista de espera; Lista de espera. Capacidade do estabelecimento em dar resposta s necessidades e expectativas da criana e sua famlia.
Para uma melhor apreciao da Candidatura e, sempre que necessrio, so realizados contactos com a famlia para obteno de esclarecimentos sobre os dados facultados na Ficha de Inscrio Parte A. O responsvel por realizar a apreciao das candidaturas deve ponderar os critrios de seleco e priorizao, bem como registar a respectiva pontuao alcanada por cada candidatura no local prprio da Ficha de Inscrio Parte A. 2. ENTREVISTA DE PR-DIAGNSTICO A entrevista entre o responsvel por esta actividade do processo de candidatura e as famlias seleccionadas para esta fase do processo de seleco e priorizao, decorre num espao especfico que garante a privacidade e confidencialidade da informao disponibilizada. Esta entrevista tem como principal objectivo:
Clarificar/aprofundar as informaes facultadas no preenchimento da Ficha de

Inscrio Parte A;
Efectuar o levantamento das necessidades da criana e expectativas das famlias,

para avaliar se o estabelecimento tem capacidade de as satisfazer;
Esclarecer eventuais dvidas das famlias nos passos seguintes do processo de

admisso;
Recepcionar a documentao necessria ao processo de admisso: Cpia do boletim de nascimento; Cpia do boletim de vacinas; Declarao mdica de como a criana pode frequentar o estabelecimento.
A famlia informada dos encargos que poder vir a ter, caso a criana seja admitida:
Estabelecimentos da rede pblica: frmula de clculo da comparticipao familiar de acordo com a legislao em vigor. Estabelecimentos da rede solidria: podero aplicar o mesmo sistema da rede pblica. Estabelecimentos da rede privada lucrativa: mensalidade e respectivos servios nela integrados.
So esclarecidas as eventuais dvidas sobre o regulamento interno junto das famlias. As informaes a obter so devidamente registadas no impresso IMP01.IT01.PC01 - Ficha de Inscrio Parte B. No caso de se tratar de uma renovao de inscrio, o responsvel disponibiliza o impresso IMP02.IT01.PC01- Ficha de Inscrio - Parte C.
10
IMP01.IT01.PC01
Atendimento Prestao de informao
Identificao do Estabelecimento
Informao a disponibilizar
Informao disponibilizada
Documento disponibilizado
Regulamento Interno
Critrios de Admisso e Priorizao
Projecto Educativo e Pedaggico
Encargos da Famlia
Comparticipao Familiar / Mensalidade
Actividades, servios prestados e prerio
Seguro
Boletim informativo
Regras de Gesto da Lista de Espera
Horrio de funcionamento
Perodos de encerramento e de frias
Ficha de Inscrio e respectiva documentao
Perodo de inscrio
Confidencialidade da Informao
Nota: Assinala com X a situao verificada
Data: Identificao da Criana:
IMP02.IT01.PC01 / pg. 1 de 9
Ficha de inscrio
Data de Entrada: N de Inscrio Provisrio: Ponto de Situao da Inscrio:

Ponto de Situao
Admitida No admitida mas interessada em ingressar (lista de espera) No admitida e anulada incrio pela famlia No admitida e anulada incrio por no respeitar requisitos N PI: Sala:
A.
DADOS A PREENCHER PARA A INSCRIO DA CRIANA NO ESTABELECIMENTO

Dados de Identificao da Criana
Nome: Nome porque tratado: Data de Nascimento: Morada: Cdigo Postal: Telefone: Grupo Sangunio:
(Facultativo)
Idade:
Anos
Meses
Localidade:
RH
Filiao
Nome da Me: Profisso: Morada: Cdigo Postal: Telefone: Nome do Pai: Profisso: Morada: Cdigo Postal: Telefone: Localidade: Telemvel: Idade: Anos Local de Emprego: Telefone Localidade: Telemvel: Idade: Anos Local de Emprego: Telefone
Irmos a Frequentar o Estabelecimento:
Irmos no Estabelecimento Sim No
Se sim, qual a resposta:
Criana familiar de Bombeiro Voluntrio:
familiar de Bombeiro Voluntrio: Sim No
Criana que necessita de algum apoio especial: necessidade de apoio especial

Sim No
Especifique
IMP02.IT01.PC01 Ficha de inscrio / pg. 2 de 9
Composio do Agregado Familiar

(Identificao das pessoas que residem com a criana habitualmente)
Rendimento Mensal Lquido Nome Parentesco Idade Profisso

(Aplicvel a estabelecimentos da rede solidria e da rede pblica)
Sub-Total Outros rendimentos Total

Local de residncia do Agregado Familiar
Agregado Familiar Beneficirio de RSI

Sim No
Dados do Agregado Familiar

Encargos: Habitao:

Tipo de Habitao
Vivenda Andar Parte da casa Quarto Barraca
Propriedade Prpria Alugada
Sade: Educao: Transportes: Outros: (p.e. gua, Luz) Total:
Visita s Instalaes
Visita s Instalaes
Sim No, famlia assim o entendeu No, estabelecimento no tinha disponibilidade
Data de Inscrio:
Pela Famlia:
(VER NOTA 1)
Pelo Estabelecimento:
B.I. n: Emitido em: A. I. de:
Sntese relativamente aos critrios de seleco e priorizao:

Dados a preencher pelo estabelecimento - na rede solidria e pblica - na seleco e priorizao das candidatuas por forma a identificar os candidatos para a entrevista inicial
Critrios de seleco e priorizao
Ponderao:
Idade da criana Baixos recursos econmicos do agregado familiar Criana em situao de risco Ausncia ou indisponibilidade dos pais em assegurar cuidados bsicos Famlia monoparental ou numerosa Irmos a frequentar estabelecimento Pais a trabalhar na rea do estabelecimento Pais Bombeiros Voluntrios e j falecidos Criana com Necessidades Educativas Especiais Situao encaminhada pelos Servios da Segurana Social Outros
Pontuao:
Apreciao Final da candidatura
Cumpre os critrios e est dentro do limite de vagas do estabelecimento Data da Entrevista de Pr-Diagnstico: Cumpre critrios mas no est dentro do limite de vagas do estabelecimento Lista de Espera: No cumpre os critrios Encerramento do Processo:
Nota 1: 1. A assinatura da presente ficha de inscrio implica o conhecimento e concordncia prvia com as normas e regulamento interno do estabelecimento. 2. Junto da ficha de inscrio, colocar os seguintes documentos: caso se trate de um estabelecimento da rede pblica ou solidria, deve ser apresentado cpia dos encargos com a habitao; cpia da declarao de IRS e respectivo comprovativo de liquidao; cpia dos recibos de vencimento dos familiares. 3. Todas as informaes disponibilizadas nesta ficha so confidenciais, no podendo ser utilizadas sem a autorizaoprvia da famlia
Arquivar rea administrativa
A entregar aquando da inscrio de novos candidatos
B.
DADOS A PREENCHER NA ENTREVISTA DE PR-DIAGNSTICO

Data da Entrevista Pr-Diagnstico: N de Inscrio: N de Processo Individual:
(A atribuir caso se verifique a admisso)
Outros elementos relativos criana

Criana a cargo de:
Pais Pai Me Outros
Se est a cargo de outra pessoa: Motivo:
Identificao da pessoa a quem a criana est a cargo (quando no os pais):

Nome: Profisso: Local de Emprego: Morada: Cdigo Postal: Telefone: Idade: Anos Localidade: Telemvel: Telefone:
Nome da Pessoa Responsvel pela Criana:
Situao de Sade:
Doenas que j teve at data:
Sarampo Sim No Outras Sim No Especifique: Varicela Sim No Papeira Sim No
Sofre de alguma doena:

Alergias Sim No Doenas Sim No NEE Sim No Se sim Def. Auditiva Def. Visual Def. Motora Multidefecincia Especifique: Especifique: Especifique:
Carto de vacinas actualizado:

Carto vacinas Sim No Especifique:
Frequncia de outros estabelecimentos ou respostas sociais:

Frequncia de outras respostas Sim No Se sim: Creche Ama Privada Ama Famlia (p.e. Av, Tia) Especifique:
Encaminhamento de outros Servios (p.e. Segurana Social):

Encaminhamento Sim No Especifique:
Horrio previsto de frequncia do estabelecimento:

Entrada: Sada: horas horas minutos minutos
Elementos a quem a criana pode ser entregue:

Nome: Telefone: Nome: Telefone:
Pessoa a contactar em situao de emergncia:

Pessoa a contactar: Parentesco: Local de Emprego: Pessoa a contactar: Parentesco: Local de Emprego: Telemvel: Telefone Servio: Telefone: Telemvel: Telefone Servio: Telefone
Outras actividades/servios (p.e. transporte):

Actividade A Actividade B Actividade C Qual:

Qual: Qual: TOTAL
Clculo da Comparticipao Familiar: (Ver Nota 2)

R=(RF-D)/N R: rendimento "per capita" RF: rendimento mensal ilquido do agregado familiar D: despesas fixas N: n de elementos do agregado familiar
Explicite famlia o clculo da sua comparticipao familiar:
Escales de Rendimento de acordo com a Remunerao Mnima Mensal
1 - at 30% da RMN
2 entre 30% a 50% da RMM
3 entre 50% e 70% da RMM
6 mais de 150% da RMM
Percentagem para Clculo da Comparticipao Familiar (Circular n 3)
15%
22.50%
27.50%
30%
32.50%
35%
Percentagem para Clculo da Comparticipao Familiar (estabelecimento)
Mensalidade / Comparticipao Familiar:
Deciso:
Deciso Admisso No admisso por deciso da famlia Em condies de admisso mas, devido priorizao, tem que ficar em lista de espera
Se a inscrio foi admitida:

Admitido em: Sala: N de Processo Individual: Identificao do Educador de Infncia:
Visita s instalaes e futuro espao:

Contacto com colaboradores Sim No, a famlia assim o entendeu No, o estabelecimento no teve disponibilidade
Contacto com o futuro Educador de Infncia e Auxiliares:

Contacto com colaboradores Sim No, a famlia assim o entendeu No, o estabelecimento no teve disponibilidade
Contrato j celebrado: (Ver Nota 2)

Contrato Sim No Cpia entregue famlia Sim No Explique os motivos:
Observaes:
Data da Entrevista de Pr-diagnstico:
Pela Famlia:
Nota 1: 1. A assinatura da presente ficha de inscrio implica o conhecimento e concordncia prvia com as normas e regulamento interno do estabelecimento. 2. Todas as informaes disponibilizadas nesta ficha so confidenciais, no podendo ser utilizadas sem a autorizao prvia da famlia
C. RENOVAO DA INSCRIO
Agregado Familiar
Ano:
Na renovao da inscrio pelas famlias, identifique, se necessrio, as alteraes constituio do agregado familiar:
Rendimento Mensal Lquido Nome Parentesco Idade Profisso

Sub-Total Outros rendimentos Total
Dados da Situao Familiar

Encargos: Habitao:

Tipo de Habitao
Vivenda Andar Parte da casa Quarto Barraca
Propriedade Prpria Alugada
Sade: Educao: Transportes: Outros: (p.e. gua, Luz) Total:
Outras actividades/servios:
Na renovao da inscrio pelas famlias, identifique, se necessrio, as alteraes s actividades:
Actividade A Actividade B Actividade C
Qual:

Qual: Qual: TOTAL
Clculo da Comparticipao Familiar: (Ver Nota 2)

R=(RF-D)/N R: rendimento "per capita" RF: rendimento mensal ilquido do agregado familiar D: despesas fixas N: n de elementos do agregado familiar
Explicite famlia o clculo da sua comparticipao familiar:
Escales de Rendimento de acordo com a Remunerao Mnima Mensal
1 - at 30% da RMN
2 entre 30% a 50% da RMM
6 mais de 150% da RMM
Percentagem para Clculo da Comparticipao Familiar (Circular n 3)
15%
22.50%
27.50%
30%
32.50%
35%
Percentagem para Clculo da Comparticipao Familiar (estabelecimento)
Mensalidade / Comparticipao Familiar:
Data da Entrevista:
Pela Famlia:
Nota 2: 3. Caso se trate de um estabelecimento da rede solidria ou da rede pblica, para clculo da comparticipao familiar deve ser preenchido o Mod. 13.0.2378. 4. Por forma a se poder celebrar contrato com a famlia, deve ainda ser apresentado por esta cpia do Boletim de Nascimento, cpia do Boletim de Vacinas, declarao mdica de como a criana pode frequentar este tipo de equipamentos. Nota 3: Caso se trate de um estabelecimento da rede solidria ou da rede pblica, para clculo da comparticipao familiar deve ser preenchido o Mod. 13.0.2378, em que a famlia deve apresentar cpia dos encargos com a habitao; cpia da declarao de IRS e respectivo comprovativo de liquidao; cpia dos recibos de vencimento dos familiares. Arquivar rea administrativa A entregar aquando da renovao inscrio
IMP03.IT02.PC01
Carta de Aceitao da Inscrio
Localidade: Data por extenso:
Exmo (a). Sr(a).
Serve o presente para informar V. Exa. que o seu filho(a)
se encontra em situao de poder vir a frequentar este estabelecimento.
Nesse sentido, encontra-se marcada uma entrevista com o(a) Educador(a) de Infncia / Director(a) Tcnico(a) do Estabelecimento (apagar o que no interessa), no prximo dia pelas horas e minutos. / /
Para qualquer eventualidade, poder entrar em contacto com: Identificao do colaborador: Telefone n:
Aguardando pelo nosso prximo encontro, gratos pela preferncia pelos nossos Servios
Atenciosamente
O(A) Director(a) Tcnico(a)
(Nome)
Nota: Para que o Processo de Admisso da sua criana possa ser finalizado, quando comparecer entrevista faa-se acompa-nhar do Boletim de Vacinas, do Boletim de Nascimento e da declarao Mdica em como a criana pode frequentar a Creche.
IMP04.IT02.PC01
Carta de No Aceitao da Inscrio
Localidade: Data por extenso:
Exmo (a). Sr(a).
Serve o presente para informar V. Exa. que o(a) seu(sua) filho(a)
no se encontra em situao de poder vir a frequentar este estabelecimento por motivo de (apagar o que no interessa): No se encontrar dentro dos critrios de admisso deste estabelecimento. No se verificar a existncia de vaga, encontrando-se em lista de espera na posio n Se no estiver interessado(a) que o(a) seu(sua) filho(a) venha a frequentar este estabelecimento, agradecemos que nos informe a fim de o(a) retirarmos da referida lista de espera.
Para qualquer eventualidade, poder entrar em contacto com: Identificao do colaborador: Telefone n:
Gratos pela preferncia pelos Nossos Servios
Atenciosamente
O(A) Director(a) Tcnico(a)
(Nome)
IMP05.IT03.PC01
Identificao do Estabelecimento Identificao do Grupo / Sala da Criana
Lista de Espera
RESPONSVEL PELA CRIANA Pontuao dos Critrios de Nome Morada Telefone Telemvel Seleco Ponto Situao da Ficha de Inscrio
FICHA DE INSCRIO
N Inscrio Provisrio
Data de Entrada na Lista de Espera
Nome da Criana
PC02.
Documentao
IT01.PC02 Contrato e Processo Individual da Criana
PC02 ADMISSO
IT02.PC02 Entrevista de Diagnstico
IMP01.IT02.PC02 Ficha de Avaliao de Diagnstico
IMP02.IT03.PC02 Lista de pertences da criana IT03.PC02 Programa de Acolhimento Inicial IMP03.IT03.PC02 Programa e acolhimento inicial
PC02 Admisso
PC02. Processo de Admisso
PC02 Processo de Admisso

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Estabelecer regras gerais para a elaborao do Contrato, para a realizao da Entrevista de Diagnstico e definio do Programa de Acolhimento Inicial.
2.
CAMPO DE APLICAO
Aplica-se aos servios e aos colaboradores responsveis pelas actividades de estabelecimento do Contrato, de identificao das necessidades da criana e expectativas da famlia e de definio do Programa de Acolhimento Inicial.
3.
Processo de Admisso .PC02
Incio
4.
MODO OPERATRIO
1. Contrato Aps deciso favorvel sobre a admisso da criana, estabelecido um contrato de prestao de servios entre o estabelecimento e a famlia da criana.
1. Contrato
As regras de elaborao, alterao, suspenso e resciso do contrato esto previstas no ponto 1 da instruo de trabalho IT01.PC02 - Contrato.
2. Elaborao do Processo Individual da Criana Aps a elaborao do contrato constitudo um processo individual, para cada criana. A este processo atribudo um nmero sequencial, que substitu o nmero provisrio de inscrio. Os documentos a constar no Processo Individual encontram-se previstos no ponto 2 da instruo de trabalho IT01.PC02 Contrato.
2. Elaborao do Processo Individual da Criana
3. Entrevista de diagnstico
3. Entrevista de diagnstico
Atravs de entrevista realizada pelo educador de infncia famlia, so recolhidas informaes destinadas anlise e avaliao mais pormenorizada das necessidades da criana, bem como as expectativas da sua famlia, e que segue o estabelecido na instruo de trabalho IT02.PC02 - Entrevista de diagnstico.
4. Programa de Acolhimento Inicial

4. Programa de acolhimento inicial
O acolhimento inicial efectuado pelo colaborador responsvel pela integrao da criana no estabelecimento de acordo com a instruo de trabalho IT03.PC02 Programa de Acolhimento Inicial: SE for necessrio a alterao dos objectivos de interveno, procede-se negociao das alteraes com a famlia de acordo com o estabelecido em 5. SE os objectivos de interveno no so alterados ento procede-se elaborao do relatrio tal como estabelecido em 6.
5. Negociao da alterao
5. Alterao de objectivos de interveno?
O responsvel pelo programa de acolhimento d conhecimento famlia da alterao dos objectivos de interveno: SE no houver acordo com a famlia relativamente alterao dos objectivos procede-se resciso do contrato, tal como estabelecido em 7;
No
Sim
SE a famlia concordar com a alterao dos objectivos ento o responsvel do programa define as aces a implementar e no final trinta dias aps o incio do programa, procede elaborao do Relatrio de avaliao do Programa de Acolhimento Inicial.
H acordo com a famlia?
6. Relatrio de avaliao do Programa de acolhimento elaborado um relatrio final sobre o processo de integrao e adaptao da criana, utilizando para o efeito o impresso IMP03.IT03.PC02 Programa de Acolhimento Inicial:
Sim No
SE a criana se adaptou, o relatrio arquivado no processo individual; SE persistir a inadaptao dada a possibilidade da famlia rescindir o contrato, tal como estabelecido em 7.
6. Relatrio de avaliao do Programa de acolhimento inicial
7. Resciso do contrato A resciso do Contrato efectuado de acordo com as regras estabelecidas no Regulamento Interno. Exemplos de situaes de resciso so apresentadas no ponto 1.4 da instruo de trabalho IT01.PC02 - Contrato.
Criana adaptada? No 7. Resciso do contrato
8. Arquivo O relatrio final sobre o processo de integrao arquivado no Processo Individual da Criana.
Sim
8. Arquivo
Fim
Entrada (Input)
Necessidades da criana (incluir a identificao de eventuais necessidades educativas especiais) Expectativas dos responsveis pela criana Clusulas do contrato
Actividades
Responsveis D DT ED AD AJ

IT01.PC02 Contrato
Impressos
Contrato

Contrato
Contacto com o educador de infncia
IT02.PC02 Entrevista de Diagnstico
IMP02.IT01.PC01 - Ficha de Inscrio; IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico
Programa de Acolhimento inicial
IT03.PC02 Programa de Acolhimento Inicial
IMP03.IT03.PC02 - Programa de Acolhimento Inicial
Sada (Output)
Necessidades e expectativas identificadas
Relatrios e informaes provenientes de outras instituies Programa de acolhimento inicial perodo de adaptao
Indicadores
% de resciso de contratos (nmero de resciso de contratos / nmero de contratos estabelecidos) % de servios solicitados a que o estabelecimento no deu resposta (nmero servios
solicitados a que o estabelecimento no deu resposta/nmero total de servios disponibilizados)
Nmero de alteraes aos contratos (por motivos) % de desistncias anuais (nmero de desistncias de crianas durante o ano lectivo / nmero de
contratos estabelecidos para o mesmo perodo)
Gestor do processo
Direco Tcnica
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / ED - Educador de Infncia / AD - Administrativo / AJ - Auxiliar de Aco Educativa
IT01.PC02 Instruo de Trabalho Contrato e Processo Individual da Criana

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.CONTRATO 1.1. Elaborao Aps a deciso de admisso da criana, estabelecido um contrato escrito entre a gesto do estabelecimento e a famlia. Para a promoo do contrato obrigatria a entrega:
Cpia do boletim de nascimento; Cpia do boletim de vacinas; Declarao mdica atestando que a criana pode frequentar o estabelecimento.
No contrato encontram-se reflectidas as expectativas de ambas as partes, sendo discriminados todos os direitos e deveres inerentes prestao do servio, indicando:
Identificao da criana e da pessoa responsvel por ela; Perodo de vigncia do contrato; Necessidades dietticas especiais da criana; Administrao de medicamentos; Condies de alterao, de suspenso e/ou de resciso do contrato; Contactos para situaes de emergncia; Servios e actividades includas na mensalidade, distinguir as actividades regulares das complementares; Mensalidade, perodo (p.e. o pagamento pode ser efectuado at ao dia oito de cada ms) e forma de pagamento; O ms a que se reporta o incio da primeira mensalidade e o nmero de mensalidades que se iro efectuar ao longo do ano; Formas de actuao do estabelecimento face a incumprimentos no pagamento da mensalidade;
IT01.PC02 / Instruo de trabalho Contrato e Processo Individual da Criana
A tomada de conhecimento por parte das famlias do regulamento interno, em que ambas as partes se comprometem ao seu cumprimento; Outros.
Aquando da celebrao do contrato: acordado com a famlia a lista do material a entregar no estabelecimento, devendo ser registado no impresso IMP02.IT03.PC02 Lista de pertences da criana, nomeadamente:
Artigos de higiene pessoal (p.e. fraldas, muda de roupa); Material de apoio ao desenvolvimento das actividades/ brincadeiras (p.e. plasticina,
cartolina). 1.2. Assinatura O contrato assinado em duplicado pelo representante do estabelecimento e pela famlia da criana e far parte integrante do processo individual da criana. 1.3. Alteraes ao contrato Sempre que se verifiquem alteraes ao contrato, o mesmo sujeito aprovao de ambas as partes. 1.4. Suspenso e/ou resciso So definidas, pelo estabelecimento, regras para a suspenso e/ou resciso do contrato, que podem ter origem em vrias situaes:
No adaptao da criana; Insatisfao das necessidades das crianas ou das suas famlias; Mudana de residncia; Mudana de resposta social; Incumprimento das clusulas contratuais. Outras
Sempre que se verifique a no adaptao da criana ou a insatisfao das necessidades ou da sua famlia, o estabelecimento procede a uma avaliao da situao com as diferentes partes envolvidas e procura ultrapassar as dificuldades evidnciadas. Caso a situao se mantenha, procede-se resciso do contrato.
2. PROCESSO INDIVIDUAL DA CRIANA O Processo Individual da Criana constitudo por um conjunto de documentos de cada criana que se inicia com a aceitao da Ficha de Inscrio Parte A, sendo atribudo um nmero provisrio que alterado para um nmero definitivo aps a celebrao do contrato. Fazem parte deste processo: A constar na rea administrativa:
Ficha de Inscrio com os dados de identificao da criana e sua famlia e respectivos

contactos (IMP02.IT01.PC01 Ficha de Inscrio); Contrato celebrado entre o estabelecimento e a famlia; Informao sobre a identidade das pessoas autorizadas a retirar a criana da creche;
7
IT01.PC02 / Instruo de trabalho Contrato e Processo Individual da Criana
A constar na rea da direco tcnica:
Dados facultados no processo de candidatura, nomeadamente cpia do boletim de

nascimento, cpia do boletim de vacinas, declarao mdica de como a criana pode frequentar o estabelecimento. Caso se trate de um estabelecimento da rede pblica ou solidria deve ser ainda apresentado cpia dos encargos com a habitao, cpia da declarao de IRS e respectivo comprovativo de liquidao e cpia dos recibos de vencimento dos familiares;
Identificao dos responsveis pela entrega diria da criana e das pessoas autorizadas
para retirar a criana da creche;
Informao mdica (dieta, medicao, alergias e outros); Registos da formao e resultados da avaliao da eficcia da formao junto das
famlias/crianas. A constar em rea que oferea privacidade e confidencialidade da informao e de acesso exclusivo ao educador de infncia responsvel pela criana:
Ficha de Avaliao de Diagnstico (IMP01.IT02.PC02 Ficha de avaliao de

diagnstico);
Plano de Desenvolvimento Individual com o registo da avaliao das necessidades da

criana (IMP01.IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual);
Relatrio(s) de avaliao da implementao do PDI (IMP02.IT01.PC03 Avaliao do

PDI);
Relatrios de desenvolvimento, realizados em articulao com entidades externas, no

caso de crianas com necessidades educativas especiais;
Informao mdica (dieta, medicao, alergias e outros); Registos de integrao da criana; Resultados do(s) Relatrio(s) de Avaliao da Projecto Pedaggico (IMP03.IT01.PC05 Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico); A constar na sala da criana, e com acesso do educador de infncia e do auxiliar de aco educativa responsveis por esta:
Identificao dos responsveis pela entrega diria da criana; Pessoas autorizadas para retirar a criana da creche; Informao mdica (dieta, medicao, alergias e outros); Registos da realizao dos processos; Registos dos trabalhos da criana e da entrega peridica famlia; Registos de permanncia na creche.
O Processo Individual da Criana guardado em condies que garantem a privacidade e a confidencialidade, sendo actualizado e revisto de acordo com os resultados da sua avaliao. Dever ser arquivado num local de fcil acesso aos servios administrativos e Direco Tcnica. As famlias tm conhecimento da informao constante no Processo Individual da sua criana. No final do perodo e sempre que solicitado pelas famlias, ser entregue uma cpia do Processo Individual da Criana.
IT02.PC02 Instruo de Trabalho Entrevista de Diagnstico

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. ENTREVISTA DE DIAGNSTICO Aps assinatura do contrato marcado uma entrevista com o colaborador responsvel pela sala em que a criana vai ser integrada (educador de infncia). Deve ocorrer num espao que garanta as condies de confidencialidade e de bem-estar, quer da criana quer da famlia, permitindo uma melhor observao do desenvolvimento da criana. Nesta entrevista devem estar presentes elementos da famlia responsveis pela criana e que detenham conhecimentos relevantes sobre ela (p.e. a me / pai) e a prpria criana. O colaborador deve registar as informaes obtidas no impresso IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico. Esta entrevista, que tem como objectivo proceder clarificao de informao pertinente sobre as necessidades e desenvolvimento da criana e expectativas da famlia, baseia-se numa entrevista semi-estruturada famlia e observao do comportamento da criana (e) que possibilita:
O conhecimento da pessoa de referncia da criana e sua famlia; Identificao das pessoas a quem a criana pode ser entregue diariamente; Contactos para eventuais emergncias/ocorrncias; A clarificao das necessidades da criana (Preferncias alimentares, Interesses e jogos preferidos) e expectativas da famlia; A integrao da criana no seu grupo e espao (IMP03.IT03.PC02 Programa de Acolhimento Inicial); A realizao do plano de desenvolvimento individual da criana (IMP01.IT01.PC03 - Plano de Desenvolvimento Individual); A realizao do Projecto Pedaggico (IMP01.IT01.PC05 Projecto Pedaggico).
Para obteno de um melhor resultado, a parte C - Perfil de Desenvolvimento da Ficha de Avaliao de Diagnstico, poder ser completada durante o perodo de acolhimento inicial, numa
9
IT02.PC02 / Instruo de trabalho Entrevista de Diagnstico
altura em que o educador de infncia disponha de um maior conhecimento da criana em causa, e de uma relao de maior confiana com ela. Quando o colaborador responsvel por esta avaliao identifica eventuais necessidades educativas especiais, procede da seguinte forma:
Informa a famlia da pertinncia de uma avaliao de diagnstico sobre o desenvolvimento global da criana por tcnicos especialistas (p.e. psiclogo, terapeuta da fala, fisioterapeuta); So disponibilizados contactos de eventuais tcnicos especialistas famlia, ou caso existam no estabelecimento, estes so colocados sua disposio para a avaliao da criana;
Promove a participao dos servios externos contratualizados pela famlia, na avaliao da criana em contexto de sala.
Caso a criana provenha de outros servios ou respostas de 1 infncia, a avaliao de diagnstico de necessidades tem em considerao as informaes provenientes desses servios, especialmente quando se tratem de crianas com necessidades educativas especiais (p.e. servios de sade, hospital). Esta informao deve constar no Processo Individual da Criana.
10
IT03.PC02 Instruo de Trabalho Programa de Acolhimento Inicial

elaborado: data:
aprovado:
data:
4. PROGRAMA DE ACOLHIMENTO INICIAL Este Programa de Acolhimento Inicial diz respeito ao perodo de adaptao acordado com a famlia de cada criana. No primeiro dia da criana no estabelecimento, existe um educador responsvel (educador de infncia ou auxiliar de aco educativa) por a acolher e a famlia, indicando o caminho para a sala e facultando informaes sobre os procedimentos ao nvel do acolhimento dirio da criana (p.e. onde a famlia dever entregar a criana e colocar os objectos pessoais, a necessidade de registar hora de entrada, de informar sobre eventuais problemas da criana ocorridos na vspera). De forma a prestar um acompanhamento de maior proximidade e ateno a cada criana, a sua recepo realizada com base numa calendarizao pr-estabelecida, previamente acordado com as famlias e que determina:
Cadncia do nmero de crianas a serem recebidas por dia em cada sala; Tempo de permanncia no estabelecimento (p.e. nos primeiros dias a criana permanece duas/trs horas aumentando-se progressivamente o tempo de permanncia no estabelecimento); Cuidados iniciais a prestar, de acordo com o levantamento de necessidades e expectativas; Outros aspectos relevantes para o acompanhamento da criana.
No perodo de adaptao que no deve ultrapassar os 30 dias, a famlia encorajada a permanecer na sala com a criana durante um perodo de tempo que considere necessrio para diminuir o impacto da separao. Durante o perodo de tempo que a famlia permanece na sala, esta envolvida nas actividades que as crianas esto a realizar.
11
IT03.PC02 / Instruo de trabalho Programa de Acolhimento Inicial
Ainda durante este perodo, os colaboradores responsveis pelo acolhimento da criana podem aprofundar aspectos relativos caracterizao da criana e suas necessidades de interveno, nomeadamente atravs do impresso IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico na parte C - Perfil de Desenvolvimento, por forma a delinear o Plano de Desenvolvimento da criana. feito o inventrio dos bens da criana (p.e. objectos de higiene pessoal, objectos para desenvolvimento de actividades), acordados na contratualizao (IMP02.IT03.PC02 Lista de Pertences da Criana). So prestadas informaes famlia sobre a forma como est a decorrer a integrao da criana no estabelecimento. Estas informaes passam a constar do seu processo individual. elaborado um relatrio final sobre o processo de integrao e adaptao da criana, utilizando para o efeito o impresso IMP03.IT03.PC02 Programa de Acolhimento Inicial. Este relatrio arquivado no processo individual da criana. O estabelecimento presta apoio s famlias e crianas com dificuldades em se adaptar situao de separao e ingresso no estabelecimento, encaminhando as situaes mais complexas para apoio especializado.
12
IMP01.IT02.PC02 / pg. 1 de 23
Ficha de Avaliao de Diagnstico
pg. 1 de 23
A. DADOS RETIRADOS DA FICHA DE INSCRIO

(Quando o educador de infncia comparece perante a famlia para proceder identificao das necessidades de acompanhamento da criana, faz-se acompanhar da Ficha de Inscrio e, se necessrio, procede sua validao conjuntamente com a famlia. Importa no se proceder duplicao de dados nem colocar questes famlia sobre dados que a mesma j disponibilizou em anteriores momentos.)
Dados de Identificao da Criana:

Nome:
B. CARACTERIZAO GERAL DA CRIANA

(Dados recolhidos pelo educador de infncia, em articulao com a famlia, durante a entrevista de identificao das necessidades da criana)
1. Frequncia de outra resposta social

Frequncia Sim No Adaptao:
2. Caractersticas gerais da criana

Caractersticas Gerais Agiatada Observaes: Aptica Chora muito Dorme pouco Sono agitado
3. Hbitos alimentares:
Nos primeiros meses Peito Bibero
Dificuldades de suco Especifique:
Anorexia
Dificuldades de deglutio
Actualmente:
Come de tudo Sim No Come sozinho Sim No Tem dieta Sim No Alergias alimentares Sim No Especifique: Especifique: Especifique: Especifique:
A sua criana gosta de comer?
E come com facilidade?
IMP01.IT02.PC02 / Ficha de Avaliao de Diagnstico / pg. 2 de 23
Come com As mos Ajuda A colher Szinho O garfo A faca e o garfo
Passagem para alimentao slida e semi-slida:
Comidas favoritas da sua criana:
Comidas para a sua criana:

No comer Comer
Preocupaes com a alimentao da sua criana:
4. Hbitos de sono:
Posio para dormir Sim No Especifique:
Adormecer Adormece com facilidade No adormece com facilidade
Especifique:
Objecto para dormir Sim No
Especifique:
Dorme durante o dia Sim No
Especifique: (n de horas e de vezes)
Dorme no escuro Sim No
Especifique:
Como sabe que a sua criana quer dormir?
5. Hbitos de higiene:
Controle das:
Mices Sim No Dejeces Sim No Especifique:
Usa fralda Durante todo o dia S para dormir No usa fralda
Preocupaes relacionadas com os hbitos de higiene:
6. Situao de sade:
Nome do Mdico Assistente: Telefone
Doenas que j teve at data:

Sarampo Sim No Outras Sim No Especifique: Varicela Sim No Papeira Sim No
Sofre de alguma doena:

Alergias Sim No Doenas Sim No NEE Sim No Se sim Def. Auditiva Def. Visual Def. Motora Multidefecincia Especifique: Especifique: Especifique:
Medicamentos de uso frequente:

Medicamentos Sim No Especifique:
Medicamentos que podem ser administrados em situao de emergncia:

(No esquecer de solictar o termo de responsbilidade para realizar esta medicao)
Carto de vacinas actualizado:

Carto de vacinas Sim No Especifique:
7. Brincadeiras Preferidas:
Brincadeiras preferidas Brinquedo Cano Brincar szinho Brincar com o outro
Actividades ou brinquedos preferidos:
8. Principais Preocupaes:
Principais preocupaes Audio e/ou viso Desenvolvimento da linguagem e da fala Capacidade de locomoo Desenvolvimento social e emocional Desenvolvimento global
Desenvolvimento social e emocional

Como que a sua criana responde a situaes de grupo:
O que fazer para promover a adaptao da sua criana creche:
Como a sua criana comunica as suas necessidades:
Em situaes de desconforto, como que a sua criana consolada:
Como disciplina a sua criana:
Outras aspectos que gostaria de salientar na sua criana:
9. Outras informaes:
Qual os motivos que o levaram a escolher esta Creche:
O que espera da Creche:
Considera importante haver reunies de pais:

Sim No
Que outros servios gostaria de ter na Creche:
Como pensa que poderia colaborar no funcionamento da Creche:
Que assuntos gostaria de ver falados na Creche:

Preocupaes relativamente a: Educao parental Noes de desenvolvimento infantil Aspectos de sade e higiene do beb Preveno de acidentes Educar pela emoo Outros
Em que horrio lhe mais adequada a realizao de reunies:
Identifique outras informaes que considere relevantes:
(Se necessrio, e for disponibilizado pela famlia, podem ser anexados relatrios de outros servios como p.e. Relatrios Mdicos.)
IMP01.IT02.PC02
Perfil de Desenvolvimento
C.
PERFIL DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA (DO NASCIMENTO AOS 7 MESES)
(Nesta fase da entrevista, o educador de infncia responsvel pelo acolhimento da criana, em articulao com a sua famlia, preenche a coluna "Dados da Entrevista" assinalando o estado de desenvolvimento da criana (ainda no; emergente/quase alcanado; totalmente alcanado) em funo do perfil de desenvolvimento desejado para cada criana indicado na coluna ("resultado desejvel/comportamento observvel"). Esta recolha de informao pode ser completada durante o perodo em que decorre o Programa de Acolhimento Inicial. Na coluna "Acompanhamento" regista-se as aquisies da criana durante o perodo de acompanhamento.
RESULTADO DESEJVEL 1: A criana competente ao nvel pessoal e social Dados da Entrevista
Acompanhamento
Tema Observaes
Ainda no
1. A criana demonstra auto-conhecimento e um auto-conceito positivo
Auto-conhecimento
Explora o prprio corpo (i.e. observa as mos, bate palmas, explora uma mo com a outra)
Emergente/ Quase alcanado
2. A criana demonstra competncias sociais e interpessoais efectivas
Emite sinais a solicitar apoio aos prestadores de cuidados (i.e. chora, grita, sorri, mexe-se para iniciar contacto)
n n n n n n n n n n
Interaco com adultos
Mantm contacto ocular com a pessoa que est a prestar-lhe cuidados
Demonstra preferncia por estabelecer interaco com pessoas familiares (i.e. olha ou escuta em direco a pessoas que lhe so familiares, usualmente acalma perante uma pessoa familiar, adormece nos braos de uma pessoa familiar)
Interaco com pares
Demonstra interesse por outras crianas (i.e. olha ou vira a cabea em direco a outros bebs, toca no cabelo dos pares, na face ou em outras partes do corpo
3. A criana demonstra uma efectiva auto-regulao sobre o seu comportamento
Quando est cansada ou em situao de stress, promove o seu auto conforto atravs do agitar, chuchar ou abanar (i.e. acalma enquanto segura ou abana uma fralda ou brinquedo)
n n n n
n n n n
Auto-regulao
Olha, faz gestos, sorri e/ou faz sons de forma intencional quando comea, mantm ou interrompe um contacto social (i.e. grita, desvia o olhar ou chora quando est desconfortvel, empurra o objecto indesejado para longe)
Antecipa quando est prestes a ser agarrada ao colo ou a ser alimentada e mexe o corpo para participar (i.e. fica quieta quando est prestes a ser agarrada ao colo, mexe o corpo para se adaptar ao adulto)
Quando est a ser alimentada d sinal de quando se sente satisfeita (i.e. vira a cabea para o outro lado, empurra com a mo)
Parte do instrumento s aplicvel s crianas at aos 7 meses
Totalmente alcanado
Comportamento Observvel
Data de Observao da Aquisio do Comportamento
Observaes
n n n n
IMP01.IT02.PC02 Ficha Avaliao de Diagnstico / pg. 7 de 23 IMP01.IT02.PC02 // Perfil dede Desenvolvimento
RESULTADO DESEJVEL 1: A criana competente ao nvel pessoal e social Dados da Entrevista Acompanhamento
Tema Observaes Observaes
Ainda no
4. A criana demonstra capacidade de aceitao, compreenso e apreo pelas necessidades dos outros, pela estrutura familiar, diferenas de gnero, tnicas, culturais ou linguisticas
No aplicvel a esta faixa etria
5. A criana demonstra uma capacidade crescente para estabelecer comunicao com os outros ou em usar a linguagem
Compreenso da Linguagem
Reage voz humana (i.e. vira a cabea em direco da conversa, parece estar escuta ou a ver o que se passa sua volta)
n n n n n n n n n n n n n n n n n n n
Distingue vozes familiares de outros sons (i.e. vira a cabea em direco a sons familiares)
Faz uma variedade de sons e gestos repetitivos (i.e. balbuciar, arrulhar ou usa as mos para se expressar)
Expressa claramente sentimentos atravs de diferentes tipos de choro (i.e. atravs do choro expressa raiva, angstia)
Expresso da Linguagem
Utiliza os gestos ou outros sinais para identificar as suas necessidades ou sentimentos ao seu prestador de cuidados (i.e. bate com os ps, levanta os braos, demonstra prazer ou ansiedade atravs dos sons ou do riso, ri alto, d gragalhadas e gritos de parzer)
Vocaliza sons novos e dissilbicos
Vocaliza muito, imitando sons ou gestos feitos pelo seu prestador de cuidados (i.e. responde "ba" quando lhe dizem "ba", sorri em resposta a um sorriso)
RESULTADO DESEJVEL 2: A criana um aprendiz efectivo
Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
Acompanhamento
Tema
Ainda no
1. A criana est interessada em fazer novas aprendizagens
Interesse em Aprender
Dirige a sua ateno para a face ou som da voz do prestador de cuidados (i.e. foca a sua ateno na face de quem lhe est a prestar cuidados, reage face cara ou voz)
n n
n n
Dirige a sua ateno para os objectos procurando alcana-los, agarr-los ou focando o seu olhar neles
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
n n
IMP01.IT02.PC02 / Perfil de Desenvolvimento
RESULTADO DESEJVEL 2: A criana efectivamente um aprendiz Dados da Entrevista Acompanhamento
Ainda no
Mostra agrado ou desagrado ao que a rodeia (i.e. chora quando est num contexto que lhe estranho)
n n n n
Reage a novos objectos, vozes, sons, etc. ficando ou mais quieta ou mais activa
2. A criana demonstra competncias cognitivas e capacidade de resoluo de problemas atravs das brincadeiras e das actividades de vida diria
Competncias cognitivas
Procura ou dirige-se em direco a um objecto caido
n n n n n n n
Utiliza mais do que um dos sentidos de cada vez para explorar o meio que a rodeia (i.e. Usa a viso, o toque, a audio para examinar eum brinquedo ou abana-o para provocar som, agarra nos objectos e leva-os boca)
Manupula os objectos para obter sinais, sons ou movimentos repetitivos e contnuos e que lhe do prazer (i.e. D pontaps ou empurra mobies, bate de forma repetida nos objectivos para obter de novo um som)
Medida, ordem e tempo
3. A criana demonstra um interesse genuino em conceitos matemticos da vida quotidiana
Cria padres prpriosde auto-regulao para dormir, comer e brincar
4. A criana demonstra capacdades de literacia emergentes
Interesse em livros e outros materiais escritos
Explora livros (i.e. Aponta ou olha para s livros e imagens)
RESULTADO DESEJVEL 3: A criana demonstra competncias fsicas e motoras
Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
Acompanhamento
Tema
Ainda no
1. A criana demonstra uma crescente competncia nas capacidades motoras
Levanta a cabea
n n n n
n n n n
Capacidades motoras grossas
Segura a cabea no ar
Rola sobre si
Gatinha ou rasteja para a frente ou para trs sobre o estomago ou sobre o traseiro
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
n n n n
RESULTADO DESEJVEL 3: A criana demonstra competncias fsicas e motoras Dados da Entrevista Acompanhamento
Ainda no
Bate palmas
n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n
Bate nas coisas com as mos
D pontaps nos objectos
Tem controlo perfeito da cabea
Motricidade global
Fica sentado com apoio por breves instantes
Deitada de costas, levanta a cabea por breves instantes
Deitada de costas, brinca com os ps
Na posio de barriga para baixo, apoia-se nas mos com os braos em extenso
Levanta os braos para que um casaco ou camisola possa ser despida
Leva os objectos boca
Faz preenso palmar dos objectos
Capacidades motoras finas
Agarra, solta, volta a agarrar e solta novamente os objectos
Demonstra alguma coordenao culo-manual (i.e. transfere os objectos de uma
mo para a outra, manipula os objectos com as mos)
Segue um movimento suave e lento de um objecto com os olhos
Observaes:
(No esquecer de identificar os principais interesses da criana e as principais preocupaes da famlia acerca do seu desenvolvimento, por forma a poder ser elaborado o Plano Individual de Desenvolvimento e o Projecto Pedaggico do grupo / sala em que ela ir ficar integrada.)
Data da Entrevista:
Pela Famlia:
Totalmente alcanado
Modelo n....................................., Arquivar na rea da responsabilidade do educador de infncia responsvel pela criana
IMP01.IT02.PC02
C.
PERFIL DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA (DOS 8 AT AOS 17 MESES)
(Nesta fase da entrevista, o educador de infncia responsvel pelo acolhimento da criana, em articulao com a sua famlia, preenche a coluna "Dados da Entrevista" assinalando o estado de desenvolvimento da criana (ainda no; emergente/quase alcanado; totalmente alcanado) em funo do perfil de desenvolvimento desejado para cada criana indicado na coluna ("resultado desejvel/comportamento observvel"). Esta recolha de informao pode ser completada durante o perodo em que decorre o Programa de Acolhimento Inicial. Na coluna "Acompanhamento" regista-se as aquisies da criana durante o perodo de acompanhamento. Dados da Entrevista Acompanhamento
RESULTADO DESEJVEL 1: A criana competente ao nvel pessoal e social
Tema Observaes
Ainda no
Emergente / Quase alcanado
Autoconhecimento
Responde com gestos ou sinais vocais quando dizem o seu nome
n n n n n n n
Identifica objectos familiares (i.e. identifica partes do corpo, apontando e encontra roupas, o cobertor ou o brinquedo apontando-os ou indo busc-los)
Demonstra preferncias por objectos ou pessoas (i.e. brinca com um brinquedo mais do que com os outros, agarra ou aponta ou move a cabea em direco a um objecto ou pessoa que quer)
Auto-conceito
Demonstra as emoes adequadas perante determinada situao ou acontecimento (i.e. sorri, agita-se, bate palmas quando termina uma actividade com sucesso, demonstra frustrao quando interrompido ou verifica que no capaz de fazer algo)
Procura no adulto que este lhe identifique qual o comportamento inadequado ou apropriado para cada situao, verificando com frequncia a presena do seu prestador de cuidados quando perante situaes que no lhe so familiares (i.e. leva os brinquedos da caixa para o prestador de cuidados, segueo pelo espao em que se encontra)
Distingue os adultos familiares dos no familiares (i.e. est vontade quando se encontra junto de adultos familiares, demonstra prazer ou alvio quando o prestador de cuidados principal (figura de referncia) ou um dos pais se aproxima, demonstra preferncia por ser confortado por um adulto que lhe familiar)
Usa gestos fsicos ou sons para obter ajuda dos adultos que lhe so familiares (i.e.toca no adulto familiar, aponta ou move-se em direco a um objecto que se encontra fora do seu alcance)
Parte do instrumento s aplicvel s crianas entre os 8 e os 17 Meses
Totalmente alcanado
Observaes
Ainda no
Demonstra preferncia por determinados parcerios de brincadeiras (i.e. Reconhece ou demonstra afecto por pares que lhe so familiares atravs do abrao, correr em direco a ele)
n n n n n n n
Interaco com pares
Brinca lado a lado com outra criana usando o mesmo ou um brinquedo similar (i.e. brinca prximo de outra(s) criana(s) quando est com carros ou bonecas na mo ou ambas se encontram na areia)
Participa de forma espontanea em interaces com pares (i.e. faz carinhas, imita aces "tontas" ou sons)
Procura auto-confortar-se atravs de objectos familiares ou iniciando uma rotina (i.e. segura o cobertura ou brinquedo preferido, canta ou balbucia para adormecer)
n n n n n n n
Auto-regulao
Expressa as suas necessidades tais como estar com fome ou que quer o objecto preferito
Anticipa ou participa nas actividades de rotina (i.e levanta os armas em direco ao prestador de cuidados para ser agarrado ao colo, coopera no acto de vestir)
Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
Acompanhamento
Tema
Ainda no
Vira a cabea em direco a um objecto (i.e. bola ou pessoa) quando se diz o seu nome
n n
n n
Compreende pedidos ou ordens simples que impliquem uma tarefa ou instruo (i.e. Quando est a ser alimentada "por favor, abre a boca", quando est a brincar "podes trazer a bola?")
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
n n
IMP01.IT02.PC02 Ficha de Avaliao de Diagnstico / pg. 12 de 23 IMP01.IT02.PC02 // Perfil de Desenvolvimento
RESULTADO DESEJVEL 2: A criana um aprendiz efectivo Dados da Entrevista Acompanhamento
Ainda no
Expressa duas ou trs palavras compreensveis (i.e. "mama", "papa", "no", "dada"
n n n n n n n
Faz gestos, sons, movimentos ou demonstra o que quer ou sente atravs de entoao ou expresses faciais (i.e. abana a cabea para dizer "no" ou "sim", usa gestos personalizados que quem lhe est prximo reconhece)
Participa com o prestador de cuidados em brincadeiras ou actividades de mimica ou de conversa (i.e. responde conversa reproduzindo alguns dos sons ou palavras ou balbuciando sons em resposta ao prestador de cuidados)
Manipula coisas no contexto que a rodeia (i.e. move-se em direco s coisas, coloca objectos na boca e com as mos, observa o movimento dos dedos)
n n n n
Investiga os novos acontecimentos ou fenmenos que assiste (i.e. tenta apanhar a chuva, pra de brincar para ver a sombra que se mexe)
Recorda a localizao dos objectos favoritos (i.e. procura pelos objectos que no se encontra vista, persistente na sua procura do objecto que quer quando este se encontra escondido)
n n n n n n n
Demonstra uma conscincia bsica de causalidade ou de efeito imediato (i.e. abrir e fechar, pressionar botes para fazer barulho)
Usa objectos ou uma pessoa como estratgia para conseguir algo (i.e. pede para ser agarrada ao colo para chegar a algo, usa um brinquedo para alcanar outro que est muito alto ou distante, puxa a toalha para alcanar um brinquedo)
Conceito do nmero
Compreeende o conceito de "mais" em relaao comida ou brincadeira (i.e. usa "mais" ou responde adequadamente quando lhe perguntam se quer mais comida, mais msica, mais brincadeira)
n n n
n n n
Usa brinquedos simples de empilhamento ou de encaixe (i.e. empilha ou encaixa 3 ou 4 copos ou blocos de tamanhos graduados)
Entede palavras relacionadas com o tempo tais como "depois", "antes" (i.e. entende coisas como "depois de mudar a fralda vamos ler uma histria", "antes de ir rua temos que vestir o casaco")
Totalmente alcanado
n n n
RESULTADO DESEJVEL 2: A criana efectivamente um aprendiz Dados da Entrevista Acompanhamento
Ainda no
Conceitos da matemtica
Explora reaes espaciais (i.e. tenta colocar o corpo dentro de caixas ou unis, coloca os dedos dentro de um brinquedo/quadro de pinos ou furos, enche e esvazia caixas de brinquedos)
Agrupa alguns objectos pelo tamanho, cor ou forma (i.e. encontra 2 ou 3 objectos que possuem a mesma cor, forma ou tamanho)
Competncias de leitura
4. A criana demonstra capacdades de literacia emergentes
Aponta ou faz sons quando olha para as pinturas de um livro
Gosta de tocar, andar e de olhar para livros
Leva livros para o seu prestador de cuidados lhe mostrar
Demonstra prazer quando algum l para ela (i.e. vocaliza, sorri, mantm o olhar demonstrando intereese na actividade)
Segura marcadores ou lpis e faz marcas ou riscos no papel
Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
Acompanhamento
Tema
Ainda no
Fica sentada
n n n n n n n
n n n n n n n
Rasteja ou gatinha sobre as mos e os joelhos
Motricidade global
Agarra-se s coisas para se puxar e manter de p
Fica de p e anda volta de algo enquanto se agarra aos objectos ou moblia
Consegue andar szinho
Corre
Pra e anda para trs alguns passos
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
n n n n n n n
Ainda no
Sobe a pequenas estructuras (i.e. escorrega, estruturas de parque infantil)
n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n
Atira pequenos objectos
Motricidade global
Carrega pequenos objectos
Empurra os objectos
Puxa os objectos
Anda de triciclo ou outros brinquedos de rodas sem pedais
Retira os objectos de dentro de uma caixa ou contentor
Deita os objectos para dentro de uma caixa ou contentor
Usa as mos para remexer e agarrar ou manipular objectos, areia, comida, etc
Usa o sistema de pina (dedo polegar com o 4 dedo) para agarrar pequenas coisas (i.e. objectos, comida)
Consegue comer sozinha (i.e. segura o copo para beber no derramando muito do seu contedo, segura na colher para comer sozinha)
Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
Acompanhamento
Tema
Ainda no
1. A criana demonstra uma crescente conscincia e comportamentos
Hbitos saudveis
saudveis e em segurana
Lava e seca as mos com o apoio do prestado de cuidados
Comportamento s de segurana
Consegue ser distraida de um comportamento que est a fazer e que seja pouco seguro para si atravs de instrues verbais, de indicaes fsicas ou outros sinais por parte do prestador de cuidados (i.e. evita determinados objectos se algum lhe dizer para o fazer, pode ser redireccionada de uma actividade potencialmente perigosa para outra)
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
IMP01.IT02.PC02 // Perfil de Desenvolvimento IMP01.IT02.PC02 Ficha de Avaliao de Diagnstico / pg. 15 de 23
Observaes:
Data da Entrevista:
Pela Famlia:
IMP01.IT02.PC02
C.
PERFIL DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA (DOS 18 AT AOS 35 MESES)
(Nesta fase da entrevista, o educador de infncia responsvel pelo acolhimento da criana, em articulao com a sua famlia, preenche a coluna "Dados da Entrevista" assinalando o estado de desenvolvimento da criana (ainda no; emergente/quase alcanado; totalmente alcanado) em funo do perfil de desenvolvimento desejado para cada criana indicado na coluna ("resultado desejvel/comportamento observvel"). Esta recolha de informao pode ser completada durante o perodo em que decorre o Programa de Acolhimento Inicial. Na coluna "Acompanhamento" regista-se as aquisies da criana durante o perodo de acompanhamento. Dados da Entrevista Acompanhamento
Tema Observaes
Ainda no
Emergente / Quase alcanado
Autoconhecimento
Reconhece a sua cara quando se encontra diante de um espelho ou numa fotografia (i.e. aponta ou diz o seu nome quando v uma fotografia onde est, separando-a de outras fotografias)
n n n n n n n n n n
Usa o seu nome e o de outras pessoas familiares (i.e. "eu sou o Joo")
Auto-conceito
Demonstra ter conscincia de estar a ser observada pelos outros (i.e. exagera ou repete um comportamento quando nota que algum a est a ver)
Age de forma como se pensasse que capaz de fazer tudo (i.e. limpa o cho com uma vassoura grande, "eu fao isso sozinho")
Quando se encontra a brincar sozinho ou com os pares, verifica perioridicamente se o prestador de cuidados se encontra por perto para pedir ajuda ou por segurana (i.e. chama ou olha em redor para verificar a proximidade do prestador de cuidados)
Usa palavras ou gestos para pedir a ajuda dos adultos que lhe so familiares (i.e. pede aos adultos que lhe so familiares para a ajudarem a alcanar um brinquedo ou para resolver um conflito)
n n n n
n n n n
Sob a orientao dos adultos, encontra coisas que so necessrias para realizar uma determinada tarefa (i.e. usa as sugestes do adulto para encontrar peas que faltam num brinquedo ou para realizar uma actividade)
Aproxima-se ou procura por um determinado par para estar perto ou brincar com ele
Interaco com pares
Envolve-se em actividades de explorao com os pares e em algumas brincadeiras com pares (i.e. Brinca com outras crianas numa caixa de areia, junta-se, de forma espontnea, em pequenas actividades de grupo como brincar s escondidas, andar volta de outro par)
Totalmente alcanado
Observaes
n n n n
Ainda no
Demonstra preocupao por outra criana que se encontre a chorar ou muito agitada (i.e. pra de brincar depois de ver outra criana que se magoou)
n n n n n n n
Comea a partilhar os brinquedos com os pares
Cria actividades de brincar que imitam as actividades de vida diria dos adultos que lhe so familiares (i.e. brinca ao papel de "ser a mama/papa/outra criana", a varrer, a falar ao telefone, a limpar o p)
Auto-regulao
Comear a exibir o impulso de se auto-controlar e auto-regular (i.e. diz "no" quando olha para um objecto que sabe que no pode mexer, refreia-se de pisar um livro que est cado no cho)
Quando se lhe pede, antecipa e segue uma sequncia de passos para realizar uma tarefa ou actividades de vida diria (i.e. lava as mos e ajuda a colocar a mesa para as refeies, ajuda a agarrar e arrumar os brinquedos que esto espalhados na hora da arrumao)
Aceitao da diferena
D-se conta da existncia da diferena (i.e. pra quando encontra algum que diferente (de outra raa ou etnia))
Compreende uma variedade de pedidos que impliquem a realizao de 2 passos ou tarefas simples e consecutivas (i.e. "agarra no livro e traz aqui)
n n n n n
n n n n n
Compreende os nomes de objectos comuns, pessoas familiares, aces ou expresses (i.e. Identifica ou aponta para pessoas, objectos, roupa, brinquedos ou aces quando se diz o nome das mesmas)
Aprende e usa novo vocabulrio nas actividades de todos os dias
Combina palavras para fazer sequncias simples (i.e. "vou bacio", "quero brincar", "Joo tem carro")
Pergunta e responde a questes simples (i.e. "vou ao parque?", onde est mama?"
Totalmente alcanado
n n n n n
Ainda no
Explora, de forma independente, o meio ambiente que a rodeia (i.e. procura por um novo brinquedo, vai caixa dos brinquedos e procura um determinado carro)
n n n n
Tenta realzilar novas actividades, materiais ou equipamento (i.e. demonstra vontade e interesse em experimentar material de arte novo e pouco familair, novos brinquedos ou instrumentos musiciais)
Usa objectos que lhe so familiares de forma combinada (i.e. boneca na cama, pessoa no carro, colher no prato, come com colher e garfo)
n n n n n n n
Realiza pequenas peas teatrais com os outros (i.e. "eu sou o beb e tu a mama", finge que um animal)
Constroi pequenos puzzles (i.e. completa puzzles de 3 peas simples, usa caixas simples de formas)
3. A criana demonstra um interesse genuno em conceitos matemticos da vida quotidiana
Conceito do nmero
Conta at 2 ou 3 (i.e. Recita "um, dois, trs)
n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n
Imita os outros a cantar pequenas canes ou rtmos
Usa alhumas palavras que identificam o nmero (i.e. pergunta pelo "dois", diz que h "trs formigas")
Enche e esvazia o contedo de um contentor (i.e. enche e svazia um copo de gua, uma caixa de areia)
Demonstra interesse em padres e sequncias (i.e. tenta usar ou seguir um determinado padro com material magntico, botes)
Demonstra compreender a sequncia de rotinas dirias (i.e. hora de comer, hora de ir para casa, tempo de estar em grupo, hora de dormir)
Combina formas simples em quadros ou jogos de sequncias ou puzzles (i.e.crculos, quadrados, tringulos)
Conceitos da matemtica
Classifica e organiza por grupo os objectos (i.e. duro - mole, grand pequeno, pesado - leve, por cores, por tamanhos)
Arranja os objectos em linha (i.e. faz uma linha de blocos, de legos)
Totalmente alcanado
Ainda no
4. A criana demonstra capacidades de literacia emergentes
Competncias de leitura
Identifica pelo nome os objectos ou aces de um livro
n n n n n n n n n n n n n n n n
Reconhece sinais e simbolos no contexto (i.e. identifica o sinal de stop, identifica o logotipo ou simbolo da caixa de cereais preferida)
Memoriza frases
Realiza uma actividade direccionada e adequada quando explora os livros de imagens, as revistas, os catlogos (i.e. vira as pginas no momento adequado, faz sons relacionados com a imagem que est a ver)
Faz rabiscos e escrivinha com lpis e marcadores
Escrita
Identifica os rabiscos que fez (i.e. diz aos outros o que aqueles rabiscos significam)
RESULTADO DESEJVEL 3: A criana demonstra competncias fsicas e motoras Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
Acompanhamento
Tema
Ainda no
Anda e permanece na ponta dos dedos dos ps
n n n n n n n n
n n n n n n n n
Anda para trs de costas
Sobe escadas segurando-se no corrimo ou com a mo na parede
Motricidade global
Apanha uma bola segurando-a com os braos e as mos
D pancadas fortes com inteno e preciso (i.e. Martela objectos, pinos com preciso)
Sobe escadas com alternncia
Coloca os ps nos sapatos
Tira os sapatos dos ps
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
n n n n n n n n
Ainda no
Anda de triciclo ou outro brinquedo com rodas e pedais, usando os pedais durante a maior parte do tempo
Usa pincis
Segura objectos com uma mo e manipula-os com a outra (i.e. toca a caixa de msica enquanto a segura com a outra, segura a boneca enquanto a penteia, faz rodar a hlice do helicoptero enquanto o segura)
Dobra o cobertor, a fralda de pano ou o papel ou rasga papel
Cria estruturas com blocos ou outros objectos simples (i.e. torres com 9 cubos)
Apanha uma bola em movimento
Derrama o lquido de um jarro ou copo pequeno
RESULTADO DESEJVEL 4: Dados da Entrevista
Totalmente alcanado
A criana est em segurana e com sade
Acompanhamento
Tema
Ainda no
1. A criana demonstra uma crescente conscincia e comportamentos saudveis e em segurana
Hbitos saudveis
Lava e seca as mos sem qualquer apoio do adulto
n n n n n n n
Usa lenos, de papel ou pano, para limpar o nariz com ajuda do adulto
Tenta novos alimentos que lhe so desconhecidos
Comportamento s de segurana
Presta ateno a instrues de segurana (i.e. coopera quando se lhe pede para o fazer, "eu preciso de te segurar a mo enquanto atravesso a estrada")
Totalmente alcanado
Observaes
Observaes
n n n n
IMP01.IT02.PC02 // Perfil de Desenvolvimento IMP01.IT02.PC02 Ficha de Avaliao de Diagnstico / pg. 21 de 23
Observaes:
Data da Entrevista:
Pela Famlia:
IMP01.IT02.PC02 / pg. 22 de 23
Ficha de Avaliao de Diagnstico Instrues de Preenchimento
1. A Ficha de Avaliao de Diagnstico um instrumento de trabalho a preencher pelo educador de infncia responsvel por prestar o acompanhamento criana durante o seu perodo de permanncia no estabelecimento.
2. O seu preenchimento iniciado com o registo das informaes disponibilizadas pela famlia na entrevista de diagnstico em que se procura aprofundar aspectos particulares relativos ao levantamento das necessidades da criana, j efectuado, bem como das suas competncias e potencialidades e das expectativas da famlia. Este aspecto permitir ao educador de infncia ficar a conhecer os responsveis pela criana que se encontra aos seus cuidados, bem como a prpria criana. No final do preenchimento desta Ficha de Avaliao de Diagnstico, o educador de infncia responsvel pelo acompanhamento da criana encontra-se com as informaes necessrias para elaborar o Plano de Desenvolvimento Individual.
3. Esta Ficha composta por 3 partes: A. Dados Retirados da Ficha de Inscrio, documento que serve de apoio ao educador de infncia para preparar este momento de contacto com a famlia e com a criana; Esta Ficha de Inscrio, que deve constar do Processo Individual da Criana, poder ser anexada ficha de Identificao de necessidades por forma a que o educador de infncia disponha de toda a informao necessria ao acompanhamento da criana em causa; B. Caracterizao Geral da Criana, em que o educador de infncia procura ficar a conhecer as necessidades da criana e expectativas da famlia face aos cuidados que o estabelecimento poder disponibilizar. De forma a no duplicar a informao, ter em ateno os dados fornecidos pela famlia na Ficha de Inscrio - Parte B; Tendo em considerao a complexidade da informao a solicitar famlia, por forma a que este contacto decorra dentro das condies necessrias, poder ser necessrio a criana permanecer noutro espao, aspecto que o estabelecimento dever salvaguardar; C. Perfil de Desenvolvimento, em que o educador poder solicitar famlia que o ajude a identificar as competncias da criana em determinadas reas do desenvolvimento (tema); O Perfil de Desenvolvimento encontra-se dividido em trs grandes perodos: do Nascimento aos 7 meses; dos 8 aos 17 meses e dos 18 aos 35 meses, onde so evidnciadas as competncias que, de acordo com o desenvolvimento normal, uma criana dessa faixa etria dever ter. Cada uma destas partes poder ser aplicada individualmente, no necessitando o Perfil de Desenvolvimento ser aplicado na integra a uma criana. P.e., a uma criana que tenha 6 meses de idade deve aplicar-se o perfil do nascimento aos 7 meses e, eventualmente, alguns indicadores do perfil seguinte;
Dada a complexidade da informao solicitada em cada um dos perfis de desenvolvimento, necessrio que o educador de infncia disponha de algum conhecimento da criana em causa, bem como de alguma confiana com ela, pelo que a aplicao desta parte da Ficha de Avaliao de Diagnstico poder decorrer durante o perodo de acolhimento inicial - Programa de Acolhimento Inicial; No Perfil de Desenvolvimento, onde se identifica: Tema: est-se a referir a reas do desenvolvimento da criana; Resultado desejvel para a criana, o indicador estabelece como que se pode identificar esse resultado para uma determinada criana que se encontre na faixa etria limite do Perfil de Desenvolvimento em causa; Dados da entrevista, est a referir-se informao recolhida pelo educador de infncia durante a entrevista de contacto com a famlia ou durante o perodo em que decorre o Programa de Acolhimento Inicial. Neste ponto, aquilo que se pretende que o educador de infncia observe o comportamento da criana e identifique as suas competncias e habilidades, tendo em considerao o que Ainda no surgiu, aquilo que se encontra Emergente ou Quase Alcanado e aquilo que se encontra Totalmente Alcanado pela criana. Nesta coluna o colaborador, na sequncia da implementao do PDI, regista a aquisio de uma competncia da criana. Sempre que a criana no atinja o resultado desejvel no perodo de tempo estipulado, a reformulao do PDI deve ser equacionada em articulao com a famlia e os restantes intervenientes na sua implementao.
IMP02.IT03.PC02
Lista de Pertences da Criana
Nome da Criana:
Identificao
Quantidade
Observaes
Lenis de bero/cama
Manta de bero/cama
Muda de roupa adequada poca
Chupeta
Pente
Brinquedo preferido para o bero
Biberon
Outros
Outros
Data:
Pela Famlia
IMP02.IT03.PC02 / pg. 1 de 2 IMP03.IT03.PC02

Programa de Acolhimento Inicial

Perodo de vigncia: de a
Nome:
Adequao da Medida Tomada Situao Identificada2 Eficaz4 Medidas Tomadas3 Data
Processo de Adaptao da Criana
Data1
Relacionamento com os pares
Relacionamento com adultos de referncia - Educador de Infncia
Relacionamento com adultos de referncia - Auxiliar de Aco Educativa
Relacionamento com outros adultos
Adaptao ao espao
Comportamento chegada ao estabelecimento
Comportamento sada do estabelecimento
Acompanhamento dos objectivos e indicadores inicialmente contratualizados
Notas: Esta folha pode ser fotocopiada tantas vezes quantas as necessrias e ampliada para A3
Data:
Tomada de Conhecimento Pela Famlia:
Data:
IMP03.IT03.PC02 / Programa de Acolhimento Inicial / pg. 2 de 2
INSTRUES DE PREENCHIMENTO O Programa de Acolhimento Inicial reporta-se ao perodo de tempo estabelecido no contrato com as famlias como o perodo experimental em que, de acordo com a ficha de avaliao diagnstica, a equipa responsvel pela criana assegura a sua integrao e os cuidados pessoais, procurando delinear o seu PDI e o Projecto Pedaggico do grupo das crianas. objectivo deste instrumento avaliar a adaptao da criana a esta nova etapa da sua vida. No final do perodo de integrao a que se reporta o Programa de Acolhimento Inicial feita a avaliao deste perodo por parte dos responsveis pelo acompanhamento da criana em articulao com a sua famlia, bem como de outros intervenientes considerados pertinentes para o acompanhamento da criana podendo, se necessrio, existir uma alterao face ao estipulado no Plano de Desenvolvimento Individual da criana.
Notas: 1. Data possvel organizar semanalmente a informao recolhida. 2. Situao identificada Na identificao das situaes de adaptao, importa referir essencialmente aquelas em que se verificou uma maior inadequao face ao conjunto de estratgias implementadas pelos colaboradores que acompanham a criana e os comportamentos desta, evidenciadores de alguma no adaptao. Neste contexto, e especialmente no decurso da primeira semana, importa ter especial ateno ao 1 dia de integrao da criana neste novo contexto. 3. Medidas tomadas Registar as aces a implementar definidas como as mais adequadas para ultrapassar as situaes de inadaptao.
(Nota: pode implicar a reformulao do PDI, renegociao/cessao do contrato).
4. Adequao da medida tomada Na identificao da eficcia das medidas, importa sinalizar se estas ajudaram a criana no seu processo de adaptao ou no. Caso no a tenham ajudado, qual a situao identificada como constrangedora e respectivas medidas tomadas.
PC03.
Documentao
PC03 PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual
IMP01.IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual da Criana IMP02.IT01.PC03 Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual
PC03 Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)
PC03. Processo Plano de Desenvolvimento Individual
PC03 Processo Plano de Desenvolvimento Individual

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Estabelecer regras gerais a observar na elaborao, avaliao, implementao e reviso do Plano de Desenvolvimento Individual da criana.
2.
CAMPO DE APLICAO
Este processo aplica-se a todos os colaboradores dos servios intervenientes na elaborao, avaliao, implementao e reviso do Plano de Desenvolvimento Individual da criana.
3.
Processo Plano de Desenvolvimento Individual .PC03
Incio
4.
MODO OPERATRIO
Ficha de Avaliao de diagonstico
1. Identificao das competncias e potencialidades da criana.
1. Identificao das competncias e potencialidades da criana No incio de cada novo perodo de actividades a identificao das competncias e potencialidades da criana realizada atravs da informao disponibilizada pela famlia na entrevista de diagnstico, complementada com observao do desenvolvimento da criana e registada no impresso IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico.
2. Definio dos Objectivos de desenvolvimento
2. Definio dos objectivos de desenvolvimento Tendo por base as competncias e potencialidades da criana e expectativas da famlia, o educador de infncia estabelece os objectivos de interveno da criana e os servios a prestar, de acordo com o ponto 1. da instruo de trabalho IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual. SE internamente so garantidos os recursos necessrios (humanos e materiais) para a elaborao do PDI, procede-se como estabelecido em 4;
3. Recorrer a Entidades / colaboradores externos e a aquisio de material
No
Existem recursos necessrios?
SE internamente no so garantidos os recursos necessrios, procede-se como previsto em 3.
3. Recorrer a entidades/colaboradores externos e/ou aquisio de material

Sim
Sempre que necessrio, o estabelecimento recorre a outros servios e respectivos colaboradores (internos ou externos), para dar resposta a necessidades especficas das crianas, assim como a aquisio de material.
4. Elaborao do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

4. Elaborao do PDI PDI
Para a elaborao do PDI so definidos os responsveis pela sua coordenao, elaborao, anlise, implementao e reviso. A elaborao do PDI realizada de acordo com o ponto 2. da instruo de trabalho IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual.
5. Avaliao do PDI com a famlia
5. Avaliao do PDI com a famlia O PDI analisado pela famlia e restantes colaboradores externos envolvidos na sua implementao com vista sua aprovao. SE a famlia e outros servios envolvidos na interveno concordarem com o PDI apresentado, o mesmo validado e assinado por todas as partes envolvidas; SE a famlia ou outros servios envolvidos na interveno no concordarem com o PDI, o mesmo alvo de alterao e sujeito a posterior aprovao.
7. Reformulao do PDI
Sim
necessrio rever o PDI
6. Implementao do PDI O PDI operacionalizado atravs do Projecto Pedaggico promovido e desenvolvido com o grupo no qual a criana se encontra inserida.
No
7. Avaliao e reviso do PDI

PDI validado 6. Validao do PDI
Sempre que necessrio o PDI avaliado e revisto, com todos os interlocutores envolvidos (p.e. educadores de infncia, ajudantes de aco educativa, famlias, outros colaboradores tais como psiclogo, educadora de apoio) de acordo com o estabelecido o ponto 3. da instruo de trabalho IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual.
Fim
Entrada (Input)
Objectivos de desenvolvimento individuais Ficha de Avaliao de Diagnstico Programa de Acolhimento Inicial Resultados das avaliaes da implementao do Projecto Pedaggico e do Plano de Actividades de Sala Relatrios e informaes provenientes de outras instituies Resultados da avaliao da satisfao e da superviso Informaes dirias do responsvel pela criana
Actividades
Responsveis D DT ED CP AJ
Doc. Referncia Instrues de trabalho Impressos
Plano de desenvolvimento individual
Plano de Desenvolvimento IT01.PC03 Plano de Desenvolvimento Individual Individual (IMP01.IT01.PC03) Relatrio de Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual (IMP02.IT01.PC03)
Sada (Output)
Plano de Desenvolvimento Individual da Criana avaliado Plano de Desenvolvimento Individual da Criana revisto Projecto Pedaggico e Plano de Actividades de Sala revistos
Indicadores
Tempo mdio de elaborao do PDI aps deciso de admisso da criana % de crianas que atingiram os objectivos definidos N de actividades identificadas como inadequadas para o cumprimento dos objectivos N de revises do Plano de Desenvolvimento Individual da criana N de novas actividades no previstas e desencadeadas no decurso da implementao do Projecto Pedaggico % de crianas que necessitam de acompanhamento especializado durante o ano lectivo por rea de interveno
Gestor do processo
Educador de infncia responsvel pelo acompanhamento da criana
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / ED - Educador de Infncia / CP - Coord. Pedaggico / AJ - Auxiliar de Aco Educativa
IT01.PC03 Instruo de Trabalho Plano de Desenvolvimento Individual

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. Definio dos objectivos de desenvolvimento Tendo por base as competncias e potencialidades da criana e expectativas da famlia, o educador de infncia estabelece os objectivos de interveno da criana. Estes objectivos so priorizados com a famlia e devem ser estabelecidos em funo dos Temas ou reas de desenvolvimento (ver Ficha de Avaliao de Diagnstico - IMP01.IT02.PC02), para os quais a criana revelou comportamentos Emergentes ou Quase Alcanados Atravs do Comportamento observvel so identificados os estado actual e o estado desejvel de desenvolvimento da criana. O Objectivo ou Resultado desejvel deve ser estabelecido de forma clara e operacional tendo por base promover o desenvolvimento global da criana i.e., procurando estabelecer um equilbrio entre os comportamentos onde a criana, revela algumas dificuldades e as competncias/aprendizagens que ela j alcanou at ao momento. Fazem parte ainda destes objectivos os cuidados a ter na rea da sade, da promoo da autonomia e da higiene.
2. Elaborao do PDI Para cada Plano de Desenvolvimento Individual so definidos os responsveis pela sua coordenao, elaborao, implementao e avaliao; O Plano de Desenvolvimento Individual tem como principais objectivos promover:
A aquisio de competncias que a criana ainda no adquiriu face sua faixa etria; A manuteno das competncias j adquiridas.
O Plano de Desenvolvimento Individual elaborado tendo por base o conjunto de necessidades da criana e de expectativas da sua famlia, recolhidos atravs de:
6
Ficha de Avaliao de Diagnstico;
IT01.PC04 / Instruo de trabalho Plano de Desenvolvimento individual
Programa de Acolhimento Inicial (IMP03.IT03.PC02); Relatrios e informaes provenientes de outras instituies; Outros.
Este Plano de Desenvolvimento Individual contm, nomeadamente, os seguintes elementos: Identificao da criana e sua famlia constantes no PDI de cada criana; Identificao do colaborador de referncia da criana e da famlia (este colaborador pode no corresponder ao colaborador responsvel pela sala em que a criana est inserida); Explicitao dos objectivos de interveno individual com base nas competncias e potencialidades da criana (Ficha de Avaliao de Diagnstico - IMP01.IT02.PC02), focando essencialmente os nveis de desenvolvimento e resultados desejveis que se pretendem alcanar e que foram consensualizados com a famlia;
Cuidados pessoais especficos (p.e. higiene, alimentao) a prestarem criana no estabelecimento; Actuao de cada elemento colaborador na implementao do PDI. No caso de crianas com necessidades educativas especiais incluir colaboradores das entidades e servios externos com relevo para o referido plano;
Identificao dos modos de participao da famlia na interveno educativa; Identificao de necessidades de interveno multiidisciplinar da criana e de apoio emocional famlia (p.e. acompanhamento psicoterapeutico, terapia da fala).
3. Avaliao e Reviso do PDI O PDI avaliado e revisto, sempre que necessrio e no mnimo, duas vezes por cada perodo a que se reporta, atravs do envolvimento de todos os interlocutores (educadores de infncia, ajudantes de aco educativa, famlia, outros colaboradores (internos ou externos) tais como psiclogo, educadora de apoio tendo em considerao a faixa etria e o respectivo ritmo individual do desenvolvimento da criana. Para esta avaliao so tidos em considerao:
Os resultados da implementao do Projecto pedaggico (Plano de Actividades de Sala IMP02.IT01.PC05); Os resultados da avaliao do Projecto Pedaggico (Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico - IMP03.IT01.PC05); Relatrios e informaes provenientes de outras instituies; Informaes dirias do responsvel pela criana; Os resultados da avaliao da satisfao (clientes, colaboradores e parceiros), bem como os resultados da superviso dos servios prestados. Esta superviso relizada pelos responsveis pelo estabelecimento e, sempre que necessrio, entidades ou servios externos. Deve ser realizada com uma periodicidade regular (p.e. trimestralmente), estabelecida de acordo com os resultados alcanados na implementao do PDI i.e., caso se registem dificuldades de funcionamento ou de adaptao da criana ou sua famlia, a superviso deve ser realizada com uma periodicidade menor, podendo esta ser aumentada caso no se registem situaes anmalas.
So efectuados, sempre que necessrio e no mnimo no final do de cada perodo de funcionamento, registos da avaliao e reviso do PDI evidenciando os progressos das crianas (Relatrio de
7
IT01.PC04 / Instrues de trabalho Plano de Desenvolvimento individual
Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual - IMP02.IT01.PC05). Os dados relativos avaliao so tomados em considerao na planificao das actividades dirias da sala. Os registos, devidamente datados e assinados, relativos avaliao e reviso do PDI fazem parte integrante do Processo Individual de cada criana. O PDI e respectivas avaliaes e revises so do conhecimento da famlia, disponibilizando-se as informaes sobre as aquisies e progressos da criana. Sempre que so envolvidos outros servios e intervenientes (externos ou internos) com responsabilidade na prestao directa ou indirecta na implementao do PDI, estes tm conhecimento, em tempo til do Plano de Desenvolvimento Individual e das respectivas revises. Sempre que as alteraes e revises do Plano de Desenvolvimento Individual justifiquem alteraes aos servios prestados e contratualizados com a famlia no mbito do contrato, este alvo de reviso.
IMP01.IT01.PC03
Plano de Desenvolvimento Individual da Criana

Idade: PDI n Recursos a Envolver Aces a Implementar Recursos Humano4 Recursos Materiais Recursos Logsticos
3 6
Nome:
Anos
Meses
Perodo de vigncia: de
Tema1 Calendarizao
Objectivo / Resultado Desejvel
Acompanhamento do PDI5
Pessoa de referncia:
onde a criana revela algumas dificuldades, de acordo com a sua faixa etria (comportamentos Emergentes ou Quase Alcanados e Ainda no alcanados) e as competncias / aprendizagens que ela j alcanou (Totalmente alcanado) , por forma a que estas ltimas no sejam esquecidas pela criana, colocando em risco o seu desenvolvimento global. Procure estabelecer um equilbrio entre as competncias j adquiridas e as que a criana tem que adquirir, por forma a que esta estabilize as suas aprendizagens. No esquecer de colocar ainda os indicadores ao nvel dos cuidados a ter na rea da sade, da promoo da autonomia e da higiene. Estes indicadores devem ser colocados de forma clara e que permitam o estabelecer metas para a interveno. 3 Colocar nesta coluna as actividades/brincadeiras que se pretendem implementar e que possibilitam criana alcanar as reas priorizadas. Estas actividades / brincadeiras devem procurar promover o desenvolvimento global das crianas, por forma a que as aprendizagens j adquiridas sejam sedimentadas e no sejam esquecidas pela criana. No esquecer de colocar ainda os objectivos e aces promotores dos cuidados pessoais a ter na rea da sade e da promoo da autonomia e da higiene, bem como treinos especficos que se verifiquem como necessrios. 4 Colocar nesta coluna os recursos necessrios implementao da actividade/brincadeira, no esquecendo a colaborao das famlias e de entervenientes exteriores, identificando-os como sendo responsveis por essa implementao ou como intervenientes. 5 Colocar nesta coluna os resultados que a criana vai alcanando no decurso da implementao do Plano de Desenvolvimento Individual, bem como quaisquer alteraes que se vo verificando como necessrias no decurso da implementao do mesmo e que podem conduzir necessidade de uma avaliao e reviso do PDI. Pode ser feita uma articulao com a parte do acmpanhamento do Perfil de Desenvolvimento existente na Ficha de Avaliao de Diagnstico (IMP01IT02PC02) 6 PDI n - identifica o nmero de revises ao PDI de cada criana j realizado at ao momento.
Notas: Esta folha pode ser fotocopiada tantas vezes quantas as necessrias
1 Colocar nesta coluna o tema do Perfil de Desenvolvimento da Ficha de Avaliao de Diagnstico priorizado, quer pela famlia quer pelo educador de infncia responsvel , principalmente aqueles que revelem indicadores comportamentos Emergentes ou Quase Alcanados. No esquecer de colocar ainda os cuidados a ter na rea da sade, da promoo da autonomia, da higiene, das necessidades de interveno multidisciplinar e de apoio emocional famlia (p.e. acompanhamento psicoterapeutico e terapia da fala). Dever verificar-se um equilbrio entre as competncias emergentes identificas e as que a criana ainda no realiza mas j devia realizar, procurando que o PDI definido permita o seu desenvolvimento global. 2 Colocar nesta coluna os objectivos de interveno, quer pela famlia quer pelo educador responsvel. Estes devem procurar estabelecer um equlibrio entre os comportamentos
Pela Famlia:
Por outros Servios:
Data:

Relatrio de Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual

Idade: Anos Meses Perodo de vigncia: de a
Nome:
Principais Competncias Aces Adquiridas Recursos Humanos 4 Avaliao da Execuo 1 No Adquiridas e que deviam ter ocorrido Avaliao da Calendarizao Prevista 2
Recursos Envolvidos Recursos Materiais
Tema
Objectivo / Resultado Desejvel
Recursos Logsticos
IMP02.IT01.PC03 / / Relatrio de Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual / pg. 2 de 2 IMP02.IT01.PC03 Relatrio de Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual
Identifique os principais indicadores da acomodao / adaptao da criana aos cuidados disponibilizados pelo estabelecimento:
Identifique os principais resultados da avaliao da satisfao das famlias e dos colaboradores (Fontes possveis: Questionrios de Avaliao de Satisfao do Cliente e do Colaborador, registos das Observaes de Recepo Diria da Criana, Programa de Acolhimento Inicial, entre outros):
Identifique as principais dificuldades/constrangimentos encontrados na implementao do PDI:
Propostas de Interveno Futura Refira quais as principais propostas de interveno futura com aquela criana, a implementar em articulao com a sua famlia, procurando evidenciar as suas competncias e potencialidades, para reviso do PDI.
Data:
Por Outros Servios:
Por Outros Servios:
(Quando o Estabelecimento e os outros Servios elaboraram o Relatrio)
Data:
Pela Famlia:
(Quando a Famlia tomou conhecimento do Relatrio)
Notas: Esta folha pode ser fotocopiada tantas vezes quantas as necessrias De acordo com a abrangncia das concluses da avaliao do PDI em vigor pode se necessrio proceder sua reviso.
1 Identificar nesta coluna o grau de execuo das aces previstas no PDI, referindo se foi uma aco:
A = Planeada e executada com sucesso; B = Planeada e executada sem sucesso; C = Replaneada; D = Abandonada Justificando o grau de execuo apresentado: com Sucesso/objectivo atingido ou sem sucesso/objectivo no atingido, identificando as principais dificuldades encontradas na implementao ou no das aces previstas. Identificar as aces no planeadas no PDI; i.e. que ocorreram devido a actividades expontaneas e respectiva avaliao de execuo (sucesso/sem sucesso)
2 Identificar o grau de adequao da calendarizao prevista no PDI (adequada, implementada mais cedo, implementada mais tarde, no implementada) face ao perodo de tempo em que a mesma foi implementada e justificar o desvio calendarizao 3 Identificar a adequao dos recursos afectados implementao de cada aco (adequada/no adequado, participou/no participou) e justifique-a . Identifique as principais dificuldades no envolvimento dos diferentes recursos e justifique-as.
PC04.
Documentao
PC04 RECEPO E ENTREGA DIRIA DA CRIANA
IMP01.PC04 Registo das entradas no estabelecimento IMP02.PC04 Registo das sadas do estabelecimento
PC04 Recepo e entrega diria da criana
PC04. Processo de Recepo e Entrega Diria da Criana
PC04 Processo de Recepo e Entrega Diria da Criana

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Estabelecer as regras gerais para a recepo e entrega diria da criana.
2.
CAMPO DE APLICAO
Aplica-se aos colaboradores e servios responsveis pela recepo da criana na Creche e pela sua entrega s famlias.
3.
Processo de Recepo e Entrega Diria da Criana .PC04
Incio
4.
MODO OPERATRIO
1. Recepo da criana A recepo da criana feita por um colaborador designado, que:

1. Recepo da criana Registo entradas no estabelecimento
regista a hora de entrada no impresso IMP01.PC04 Registo de Entradas no estabelecimento; identifica os pertences da criana entregues pela famlia (p.e. vesturio, brinquedos, fraldas). SE a famlia presta informaes relevantes que alteram o planeamento das actividades (p.e sade da criana, alimentao alterada) o colaborador regista-as no campo observaes do impresso IMP01.PC04 Registo de Entradas no Estabelecimento. entregue uma cpia ao responsvel pela coordenao das actividades da sala que procede adequao da interveno educativa tal como definido em 2. SE a famlia no presta informaes relevantes a criana encaminhada para a sala respectiva e procede-se como em 3.
A famlia disponibiliza informao adicional?
Sim
2. Adequao da interveno educativa
No Registo Plano Actividades de Sala
2. Adequao da interveno educativa medida que as crianas vo entrando na sala, as informaes facultadas pelas famlias so inscritas no impresso IMP02.IT01.PC05 - Plano de Actividades de Sala de forma a serem consideradas nas rotinas e actividades desse dia.
3. Implementao das Actividades e Cuidados Pessoais

3. Implementao das actividades e cuidados pessoais
Entre a actividade de recepo e entrega da criana aos cuidados do estabelecimento decorre a implementao do Projecto Pedaggico (IMP01.IT01.PC05), operacionalizado atravs dos Planos de Actividades de Sala onde esto inscritas as actividades e cuidados pessoais das crianas, conforme previsto nos Processos-Chave PC05 Planeamento e acompanhamento das actividades e PC06 Cuidados Pessoais, respectivamente.
PC04. Processo de Recepo e Entrega Diria da Criana
4. Preparao da criana para entrega A preparao da criana realizada pelo colaborador responsvel ao nvel fsico (p.e os pertences da criana encontram-se devidamente arrumados no seu saco ou mala e o seu casaco e brinquedo preferido encontram-se preparados para serem entregues famlia), higinico (p.e. a criana encontra-se de mos lavadas, fralda trocada e com roupa limpa) e emocional (p.e. o colaborador fala com a criana avisando-a da chegada da famlia).
4. Preparao da Criana para entrega
5. Entrega da criana
5. Entrega da criana
SE o colaborador estiver em presena de uma pessoa autorizada a criana -lhe entregue e procede-se como em 6; SE o colaborador estiver em presena de uma pessoa no autorizada, procede-se com em 7.
6. Colaborador presta informao sobre as aquisies da

Pessoa autorizada? No 7. Contacto com a(s) pessoa(s) autorizada(s)
criana Na entrega da criana, o colaborador presta informao sobre as situaes relevantes ocorridas durante o dia (p.e. comportamento durante a refeies, aspectos de sade) e encontra-se disponvel para consulta, o registo das actividades realizadas durante o dia (IMP02.IT01.PC03 - Plano de Actividades de Sala).
Sim Sim Concedida autorizao?
7. Contacto com a(s) pessoa(s) autorizadas O estabelecimento contacta com as pessoas autorizadas para
6. Colaborador presta informao sobre as aquisies da criana
obteno de autorizao da entrega da criana.

No
SE for concedida autorizao, procede-se como em 6; SE no for concedida autorizao procede-se como em 8.
8. A criana fica guarda do estabelecimento at resoluo
8. A criana fica guarda do estabelecimento at resoluo A criana fica guarda do estabelecimento at ser obtida a devida autorizao ou a chegada da pessoa autorizada.
9. Registo da hora de sada e da pessoa a qual foi entregue a criana
registo sadas do estabelecimento
9. Registo da hora de sada e da pessoa a qual foi entregue a criana O colaborador regista no impresso IMP02.PC04 - Registo de Sadas do Estabelecimento a hora de sada da criana e o nome
Fim
da pessoa qual a criana entregue.
Processo de Recepo e Entrega Diria da Criana .PC04
Entrada (Input)
Plano de Desenvolvimento Individual (p.e. cuidados especficos a observar na recepo e entrega diria da criana) Projecto Pedaggico da sala Informaes relevantes prestadas pela famlia Plano de Actividades de Sala Pertences da criana
Actividades
Responsabilidades D DT ED AJ
Doc. Referncia Instrues de trabalho Impressos

Registo das Entradas no Estabelecimento - IMP01.PC04 Registo das Sadas do Estabelecimento - IMP02.PC04
Recepo e Entrega Diria da Criana
Sada (Output)
Criana entregue em boas condies de higiene e em segurana Reviso do PDI, Projecto Pedaggico e Plano de Actividades de Sala
Indicadores
Reclamaes devidas a questes relacionadas com a preparao da criana para entrega % de crianas entregues fora do horrio estipulado % de crianas que indiciam falta de cuidados de higiene % de crianas que evidenciam maus tratos
Gestor do processo
Educador de Infncia
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / ED - Educador de Infncia / AJ - Auxiliar de Aco Educativa
IMP01.PC04
Registo de Entradas no Estabelecimento
Nome da Criana
Colaborador Responsvel pela Recepo da Criana
Hora da Entrada
Familiar que Entregou a Criana
Rbrica
Observaes
Nota: Colaboradores ou famlia devem registar informaes relativas entrada da criana no estabelecimento. Nas Observaes podero ser registadas situaes de especial relevo relativamente ao estado da criana (p.e. necessidade de tomar um medicamento e a que horas, necessidades de dieta nesse dia). Depois de todas as crianas terem dado entrada, este registo deve ser arquivado em local prprio e as informaes constantes nas Observaes retidas para o Plano de Actividades de Sala - IMP02.IT01.PC05.
IMP02.PC04
Registo de Sadas do Estabelecimento
Nome da Criana
Colaborador Responsvel pela Entrega da Criana
Hora da Sada
Familiar que Levou a Criana
Rbrica
Observaes
Nota: Colaboradores ou famlias devem registar a sada da criana do estabelecimento. Nas Observaes, o colaborador pode, previamente, ter colocado alguma informao que considere relevante sobre a criana (p.e. correu tudo bem durante o dia, tomou o medicamento a horas) e a famlia pode referenciar algum acontecimento especial (p.e. no dia seguinte a criana vai chegar mais tarde). Depois de todas as crianas terem dado sada, este registo deve ser arquivado em local prprio.
PC05.
Documentao
IMP01.IT01.PC05 Projecto Pedaggico
PC05 PLANEAMENTO E ACOMPANHAMENTO DAS ACTIVIDADES
IT01.PC05 Projecto Pedaggico
IMP02.IT01.PC05 Plano de Actividades de Sala
IMP03.IT01.PC05 Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico
PC05 Planeamento e Acompanhamento das Actividades
PC05. Processo de Planeamento e Acompanhamento das Actividades
PC05 Processo de Planeamento e Acompanhamento das Actividades

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Regras gerais a observar na elaborao, validao, implementao e reviso do projecto pedaggico e estabelecimento do Plano de Actividades de Sala da Creche.
2.
CAMPO DE APLICAO
Aplica-se a todos os colaboradores dos servios responsveis pela elaborao, validao e reviso do projecto pedaggico, pela elaborao do plano de actividades de sala e acompanhamento das actividades.
3.
Processo de Planeamento e Acompanhamento das Actividades .PC05
Incio
4.
MODO OPERATRIO
PE
1. Elaborao do Projecto Pedaggico
1. Elaborao do Projecto Pedaggico O ponto 1 da instruo de trabalho IT01.PC05 Projecto Pedaggico define as regras a observar na elaborao do Projecto Pedaggico.
PDIs
2. Afectao dos Recursos Aps elaborao do Projecto Pedaggico o estabelecimento avalia os recursos humanos, fsicos, financeiros e da comunidade existentes, face s actividades que se prope desenvolver. Os recursos so afectos a cada sala em funo das necessidades de desenvolvimento do grupo de crianas e expectativas das suas famlias. Sempre que necessrio, recorre a outros servios e respectivos colaboradores para dar resposta s necessidades especficas de crianas para as quais no existe competncia interna para as satisfazer (p.e. criana com necessidades educativas especiais). O estabelecimento identifica o material ldico pedaggico necessrio implementao do Projecto Pedaggico. Este material dever satisfazer as caractersticas previstas no Anexo C Caractersticas do Equipamento e Material Ldicopedaggico.
2. Afectao dos recursos
Existem os recursos necessrios?
No
Recorrer a Entidades/ colaboradores externos e a aquisio de material
Sim
3. Validao do Projecto Pedaggico

3. Validao do Projecto Pedaggico
Depois de elaborado, o Projecto Pedaggico validado junto das famlias. O Projecto Pedaggico est disponvel na sala para consulta das famlias. SE a famlia no valida o Projecto Pedaggico este ser revisto.
SE a famlia valida o Projecto Pedaggico procede-se como estabelecido em 4.
4. Implementao Projecto Pedaggico

A famlia concorda?
No
Reviso do Projecto Pedaggico
A implementao do Projecto Pedaggico realizada atravs da implementao de Planos de Actividades de Sala, conforme previsto na instruo de trabalho IT01.PC05 Projecto Pedaggico.
Sim
5. Relatrio de Avaliao e Reviso do Projecto Pedaggico O Projecto Pedaggico avaliado e revisto e regularmente, com a participao de todos os intervenientes (p.e. famlias, parceiros) semestralmente ou sempre que necessrio. Para a sua reviso e avaliao devem ser considerados os seguintes elementos: avaliao dos Planos de Actividades de Sala; avaliao dos PDIs de cada criana; informao proveniente da avaliao da satisfao das famlias, crianas e colaboradores (p.e. resultados dos questionrios de avaliao de satisfao, resultados das reunies com as famlias, contactos dirios com as famlias); informao dos resultados da superviso efectuada aos servios prestados. elaborado um relatrio com os resultados desta avaliao, utilizando para o efeito o impresso IMP03.IT01.PC05 - Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico.
4. Implementao do Projecto Pedaggico
Plano de Actividades da Sala
5. Relatrio de Avaliao e Reviso do Projecto Pedaggico
Fim
Entrada (Input)
Projecto Educativo Plano Desenvolvimento Individual - PDI de cada criana Necessidades dirias especficas (necessidades pontuais no contempladas no PDI e no Plano de Actividades Sala) Relatrio de Actividades do ano anterior Recursos disponveis
Actividades
Responsveis D DT CP ED AD AJ

Projecto Pedaggico IT01.PC05
Impressos
Projecto Pedaggico IMP01.IT01.PC05 Plano de Actividades de Sala - IMP02.IT01.PC05 Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico IMP03.IT01.PC05
Projecto Pedaggico
Sada (Output)
PDIs revistos Projecto Pedaggico Aces de formao junto das famlias Plano de Actividades de Sala Relatrio de Avaliao do Projecto de Pedaggico
Indicadores
Grau de cumprimento dos objectivos traados no Projecto Pedaggico % de Alteraes ao Projecto Pedaggico % de famlias que participaram activamente na elaborao do plano de actividades de sala % de famlias contactadas para participar no plano e que no colaboraram % do incumprimento do projecto por falta de recursos
Gestor do processo
Direco Tcnica
Gestor do processo / Educativa
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / CP - Coord. Pedaggico / ED - Educador de Infncia / AJ - Auxiliar de Aco
IT01.PC05 Instruo de Trabalho Projecto Pedaggico

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. ELABORAO DO PROJECTO PEDAGGICO
1.1 Consideraes gerais A elaborao do Projecto Pedaggico para cada grupo de crianas deve ser adequado em termos lingusticos, sociais e culturais, procurando reconhecer as crianas como seres nicos e individuais. O estabelecimento ao estruturar e planificar o conjunto de actividades a realizar por cada grupo de crianas pertencentes a uma sala, deve ter em ateno os seguintes princpios/regras:
Promover um conjunto de cuidados, de forma equilibrada e adequada ao nvel da segurana,

higiene e nutrio, promotoras do desenvolvimento global das crianas;
Desenvolver condies adequadas de acordo com as caractersticas individuais de cada

criana, recorrendo a diferentes estratgias tais como a experimentao, a inquirio e a observao de actividades/brincadeiras.
Encorajar as crianas a explorarem o meio que as rodeia (p.e. aprender as funes dos
objectos, a classificar objectos em grupos, a experimentar novos espaos e novos materiais, a colocar questes sobre o que as rodeia, a manter conversaes com os colaboradores, a descobrir novas reas como a linguagem e a desenvolver actividades criativas);
Procurar promover um ambiente seguro e promotor do desenvolvimento de

actividades/brincadeiras de explorao motora e sensorial por parte das crianas (ver Anexo A Relacionamento, Anexo B Caractersticas do espao interior e exterior, Anexo C Caractersticas do equipamento e material ldico-pedaggico), respeitando as caractersticas individuais de cada uma e a sua tolerncia face aos estmulos;
Procurar assegurar, de forma equilibrada e adaptada s competncias das crianas, ocasies

de brincar no interior e exterior do estabelecimento;
6

IT01.PC05 / Instruo de trabalho Projecto Pedaggico
Estabelecer um equilbrio entre:

As interaces individuais, em pequeno e grande grupo; As rotinas da sala; Os cuidados pessoais de cada criana (alimentao, descanso, sade, higiene) que devem ocorrer de forma individualizado e, sempre que possvel, dentro de um horrio que permita a criao de rotinas e de comportamentos de auto-regulao por parte de cada criana: As actividades/brincadeiras planificadas e espontneas; Os interesses e competncias individuais de cada criana.
Promover a participao activa da equipa de sala e da famlia na sua concepo,

implementao, avaliao e reviso;
Promover a participao activa das crianas, encorajando o desenvolvimento da sua

autonomia, independncia, capacidade de escolha, de experimentar novos desafios e de autoexpresso (ver Anexo A Relacionamento, Anexo B Caractersticas do espao interior e exterior, C Caractersticas do equipamento e material ldico-pedaggico),em que estas so incentivadas a: Discutir as suas ideias e interesses por actividades/brincadeiras tomando parte na seleco das actividades a realizar; Estar em pequenos grupos a realizar actividades/brincadeiras por si seleccionados; A reflectir sobre o seu comportamento e a utilizar estratgias de resoluo de problemas.
Os colaboradores encontram-se disponveis para apoiar as crianas na realizao das suas

actividades e na prestao dos cuidados pessoais, permitindo-lhes a iniciativa na explorao do espao e do material ldico-pedaggico, respeitando as suas escolhas e no intervindo mais do que o necessrio;
De acordo com as suas competncias, possvel s crianas brincarem sem a participao do

adulto, mantendo este a adequada superviso da actividade/brincadeira. O colaborador responsvel pela elaborao do Projecto Pedaggico deve ter em ateno o grupo a que se destina. Para as crianas mais pequenas deve ser dado um maior relevo prestao de cuidados enquanto actividade revestida de intencionalidade educativa, em torno da qual a criana processa as suas aprendizagens e estrutura o seu desenvolvimento. 1.2 Equipa multidisciplinar A elaborao do Projecto Pedaggico realizada pelo educador de infncia responsvel pela sala, em articulao com:
Os ajudantes de aco educativa; As famlias das crianas; As crianas, sempre que possvel; Os colaboradores de outros servios ou entidades, sempre que necessrio.
1.3 Dados de entrada O Projecto Pedaggico elaborado com base nos seguintes elementos:
Os objectivos estabelecidos no Projecto Educativo do estabelecimento; As necessidades das crianas e expectativas das famlias inscritas no impresso
IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico;
7

As prioridades de interveno individuais estabelecidas no IMP01.IT01.PC03 Plano de

Desenvolvimento Individual de cada criana;
Os recursos disponveis e/ou a adquirir; Os recursos disponveis na comunidade, prxima e alargada; Os recursos disponibilizados pelos parceiros, formais e informais; Na elaborao do Projecto Pedaggico podem ainda ser contemplados outros elementos
considerados pertinentes (p.e. Plano de sensibilizao da Comunidade para os cuidados a prestar s crianas da primeira infncia). 1.4 Estrutura O coordenador da equipa, com base nos dados referidos procede ao preenchimento do impresso IMP01.IT01.PC05 - Projecto Pedaggico, que contem os seguintes campos:
Contextualizao; Perodo a que se reporta; Caracterizao do grupo de crianas a que se destina; Constituio da equipa; Definio dos objectivos operacionais; Conjunto de estratgias e mtodos para operacionalizao desses objectivos; Plano de actividades Scio-pedaggicas; Plano de Formao/Informao; Recursos a afectar implementao (humanos, fsicos e financeiros e da comunidade) Calendarizao, horrios e complementaridades com outros servios e actividades quer do
estabelecimento quer da comunidade/parceiros;
Metodologia de divulgao do projecto pedaggico.

1.5 Composio do Projecto Pedaggico Ao nvel das actividade/brincadeiras, o Projecto Pedaggico composto por: 1.5.1 - Plano de Actividades Scio-pedaggicas que consiste no conjunto de actividades, estruturadas e espontneas, adequadas a um determinado conjunto de crianas e nas quais se encontram subjacentes intenes educativas promotoras do desenvolvimento global de cada criana (fsico, social, emocional, lingustico e cognitivo). Independentemente do currculo pedaggico adoptado pelo estabelecimento e de acordo com o grupo etrio e respectivas competncias das crianas a que se destina, a elaborao do Plano de Actividades Scio-pedaggicas tem em considerao as diferentes reas pertinentes ao desenvolvimento global das crianas, designadamente:
Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa); Desenvolvimento cognitivo (principalmente as reas relacionadas com o desenvolvimento da
linguagem oral e escrita, o pensamento lgico-matemtico e cientfico);
Desenvolvimento pessoal e social; Pensamento criativo atravs da expresso do movimento, da msica, da arte, das actividades
visuo-espaciais.
8

1.5.2 - O Plano de Formao/Informao que consiste no conjunto de aces de formao/sensibilizao identificadas tendo por base um levantamento das necessidades dirigido s crianas e/ou s famlias. Para a elaborao e implementao do Plano de formao/Informao, so envolvidas todas as partes interessadas, nomeadamente:
Colaboradores do estabelecimento; Famlias; Crianas, sempre que possvel; Parceiros (representantes de outros servios e da comunidade).
Para o levantamento das necessidades so tidos em considerao, os seguintes elementos:
Os resultados da avaliao de um plano de formao/informao anterior; Informao da avaliao da satisfao e da superviso; A avaliao da implementao dos planos de desenvolvimento individual e dos planos de
actividades de sala;
Observao quotidiana do contacto com as famlias e crianas, pedidos e sugestes das

famlias. Sempre que necessrio, e tendo por base o desenvolvimento de cada criana e as necessidades das famlias, este plano revisto, em estreita articulao com as entidades e servios envolvidos na sua elaborao e implementao, de forma a permitir a planificao de outros momentos formativos. No final de cada aco, a mesma deve ser alvo de avaliao por parte de todos os intervenientes, cujo resultado deve constar no processo individual da criana. A Avaliao da eficcia da formao/informao realizada pelo estabelecimento. Esto asseguradas as condies para a participao das crianas e suas famlias nas aces de formao/informao (p.e. transporte e acompanhamento das crianas durante o perodo formativo das famlias, autorizao da famlia).
2. IMPLEMENTAO DO PROJECTO PEDAGGICO Com base no Projecto Pedaggico, o responsvel por cada sala elabora o respectivo Plano de Actividades da Sala, utilizando para o efeito o impresso IMP02.IT01.PC05 - Plano de Actividades de Sala. 2.1 Elaborao do Plano de Actividades de cada Sala Os planos de actividade de sala devem ser realizados com uma periodicidade regular, preferencialmente diria. Na operacionalizao deste plano de actividades importa ter um conjunto de sugestes ao nvel do relacionamento inter e intrapessoal descritas no Anexo A Relacionamento. A elaborao do plano de actividades de cada sala procura rentabilizar as reas e espaos interiores e exteriores e tem em considerao os seguintes aspectos:
Os ritmos de desenvolvimento de cada criana, procurando estruturar as

actividades/brincadeiras de forma graduada e aumentando o seu grau de complexidade medida que a criana vai adquirindo novas competncias;
9

A faixa etria do grupo de crianas a que se destina o plano de actividades de sala; O Facto de a aprendizagem nas crianas mais pequenas ocorrer essencialmente atravs de
actividades individualizadas na prestao de cuidados pessoais.
medida que as crianas se vo desenvolvendo, a aprendizagem passa a ser realizada

atravs da introduo de actividades no planificadas;
Para a faixa etria mais elevada a aprendizagem das crianas dever processar-se atravs da
introduo de actividades planificadas e estruturadas;
O respeito pelos interesses individuais de cada criana; E que todas circulam pelo mximo de espaos e reas disponveis.
O Plano de Actividades de cada Sala composto por:
Plano das rotinas ou cuidados pessoais bsicos, flexvel e individualizado, de acordo com as
necessidades de cada criana;
Actividades/brincadeiras livres e espontneas que ocupam grande parte do dia; Actividades/brincadeiras de aprendizagem estruturadas e experincias de jogo adequadas ao
grupo de crianas em questo, promovendo a aquisio de competncias individuais e em grupo. 2.2 Implementao do Plano de Actividades de cada Sala Na operacionalizao deste plano importa ter um conjunto de sugestes ao nvel do relacionamento inter e intrapessoal descritas no Anexo A Relacionamento. A implementao do Plano ocorre em dois perodos - o perodo da manh e o da tarde; A organizao do perodo de permanncia das crianas no estabelecimento encontra-se a cargo dos colaboradores (educador de infncia e auxiliares de aco directa), especialmente do colaborador responsvel por cada grupo. Perodo da manh
A fase de recepo e acolhimento das crianas que segue o estabelecido no modo operatrio
do PC04 - Recepo e Entrega da Criana.
A fase de adaptao, em que permitido s crianas a permanncia num espao da sala,

confortvel e sossegado (espao de transio), procurando adaptar-se ao novo perodo do dia que comea. Durante este perodo, e dependendo da faixa etria das crianas e respectiva autonomia, pode proceder-se: a actividades espontneas, verificando a possibilidade de introduzir algumas actividades mais planificadas, no caso de crianas mais pequenas; planificao de algumas das actividades, procurando que as crianas tenham acesso s diferentes reas e actividades disponveis na sala (i.e. que as crianas no se dirijam sempre para as mesmas reas);
A fase de prestao de cuidados pessoais individualizados a cada criana, salientando-se:

Momento de higiene pessoal (IT01.PC06 - Cuidados de higiene); Momento das refeies (IT03.PC06 - Apoio na alimentao); Momentos do descanso (IT04.PC06 - Momentos do descanso). Fase de dinamizao de actividades divididas em: Actividades espontneas vo ocupar a maior parte do perodo da manh, das crianas mais pequenas e de colo. Estas actividades so aproveitadas para promover a aquisio de
10

aprendizagens, procurando dar contexto e estruturao s actividades em que as crianas se envolvem; Actividades planificadas e estruturadas que devem ocorrer, pelo menos uma vez durante este perodo, principalmente para as crianas mais velhas e com maior autonomia;
Sempre que possvel proporcionada uma sada ao exterior, para realizao de actividades
espontneas e planificadas. Perodo da tarde
medida que as crianas vo acordando, so levadas para o espao de transio, para

realizar actividades espontneas e mais sossegadas. Durante este perodo, e dependendo da faixa etria das crianas e respectiva autonomia, realizar-se uma nova planificao de actividades.
O perodo da tarde ocupado com actividades planificadas e espontneas e prestao de

cuidados pessoais;
A fase de preparao para a entrega das crianas s famlias segue o estabelecido no modo
operatrio do PC04 - Recepo e Entrega da Criana;
A fase de transio, em que as crianas permanecem num espao da sala, confortvel e

sossegado (espao de transio), onde principalmente as mais velhas, j s se encontram a realizar actividades espontneas, que permitam uma transio suave para os cuidados da famlia (p.e. sentadas a contar histrias, fazer puzzles, ver um vdeo). As crianas mais pequenas, de acordo com a sua autonomia, podero estar num espao a sociabilizar com as mais velhas, sob a superviso de um colaborador.
A fase de entrega das crianas s famlias realizada de acordo com o estabelecido no modo
operatrio do PC04 - Recepo e Entrega da Criana. Durante a implementao do Projecto Pedaggico, os responsveis pelo estabelecimento devem promover actividades de acompanhamento na preparao da sada da resposta social, definindo as regras para acompanhamento das famlias e suas crianas, encontrando-se o estabelecimento disponvel para: Esclarecer eventuais dvidas da famlia no que se refere ao encaminhamento futuro da sua criana; Disponibilizar informao sobre as respostas ou servios disponveis na comunidade onde a famlia se insere e eventuais procedimentos (p.e. moradas, servios prestados, onde proceder inscrio). 2.3 Responsabilidades dos colaboradores Com o objectivo de estruturar as aprendizagens das crianas para promover a sua independncia, autonomia e auto-estima, os colaboradores (educador de infncia e ajudante de aco directa) so responsveis pelo acompanhamento das suas actividades em cada sala, tendo como funes:
Manter uma interaco social positiva com a criana para satisfazer as necessidades e
interesses de cada uma;
Assegurar que as actividades individuais so realizadas em funo dos objectivos do grupo;

11

Observar atentamente o grupo e intervir de forma a evitar a ocorrncia de conflitos (p.e. ter
vrios brinquedos iguais, criar espaos diferenciados para brincadeiras mais activas e mais calmas);
Propor actividades e material de acordo com os interesses de cada criana e os objectivos a

atingir;
Facultar o apoio necessrio e sempre que solicitado pelas crianas, explicando ou

simplificando a actividade;
Descrever o que a criana est ou vai fazer (p.e. explica as regras de segurana de
determinada actividade, diz o nome das coisas, fala com a criana sobre os trabalhos e a utilizao da cor);
Colocar e responder a questes; Promover situaes de interaco com outras crianas e com outros adultos; Envolver a criana em situaes complexas procedendo sua simplificao e diviso em
tarefas mais simples e acessveis;
Promover a aprendizagem de competncias especficas sempre que a criana demonstra

disponibilidade para o fazer (p.e. faz brincadeiras de blocos e de faz de conta);
Utilizar as actividades da vida diria e as rotinas de cada criana para promover a aquisio de
novas competncias pessoais e sociais;
Participar na actividade em que a criana se encontra envolvida, mas no lhe retirando o

domnio da situao;
Manter um equilbrio entre as necessidades de explorao independente da criana e o apoio

que lhe prestado pelos colaboradores;
Respeitar os ritmos de cada criana e no impor a realizao de determinada actividade; Permitir uma transio entre as tarefas ou actividades de forma suave e despreocupada:
Dando espao criana para terminar o que est a fazer; Evitando um perodo de espera entre actividades; Prevenindo a ocorrncia de situaes disruptivas (p.e. os brinquedos so retidos antes que uma criana v para a sesta).
Possibilitar, de acordo com o desenvolvimento de cada criana:

diversas actividades e materiais do seu interesse; perodos de tempo livre, nunca menos de meia hora em cada perodo do dia e sempre que possvel no espao exterior estabelecimento.
Explicar os motivos quando necessrio interromper uma actividade/brincadeira; Valorizar o esforo da criana durante a realizao da actividade; Disponibilizar tempo suficiente para que as crianas possam:
Explorar o material e o espao que as rodeia por forma a compreende-los; desenvolver a sua imaginao atravs de experincias lingusticas ricas e diversificadas; exercitar as novas competncias; Envolver-se em dilogo com os outros (colaboradores e outras crianas), de forma a possibilitar o desenvolvimento das suas capacidades de comunicao e enriquecer o seu vocabulrio.
12

Com o propsito de desenvolver determinada competncia ou comportamento, o colaborador transmite informaes sobre as actividades/brincadeiras a dar continuidade em casa e sugere brinquedos e alimentos supostamente mais adequados criana em causa. Decorrente da implementao do Plano de Actividades de Sala, so efectuados registos relativos s aquisies e competncias de cada criana no impresso IMP01.IT01.PC03 - Plano de Desenvolvimento Individual, para permitir a avaliao do desenvolvimento da criana e da interveno da sala. As famlias so informadas das aquisies e progressos da criana, disponibilizando-se informao pertinente para a adequao da sua interveno educativa (IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico e IMP02.IT01.PC05 - Plano de Actividades de Sala).
13
IMP01.IT01.PC05 IMP01.IT01.PC05 / pg. 1 de 3

Projecto pedaggico
A. CONTEXTUALIZAO DO PROJECTO PEDAGGICO
Identificar os objectivos estabelecidos pelo Estabelecimento no Projecto Educativo, quais os recursos disponveis (no Estabelecimento, na Comunidade, dos Parceiros) e considerados desde o incio pertinentes para o Projecto Pedaggico em causa.
B. PERODO A QUE SE REPORTA O PROJECTO PEDAGGICO

a -
Identificar o perodo em que o Projecto Pedaggico ir estar em vigor.
Perodo de vigncia:
C. CARACTERIZAO DO GRUPO DE CRIANAS A QUE SE DESTINA O PROJECTO PEDAGGICO

RESULTADOS DESEJVEIS (INDIVIDUAIS E DE GRUPO) OBSERVAES
Referir o nmero de crianas a que se destina o Projecto Pedaggico, principais competncias e resultados desejveis para cada uma e para o grupo.
N CRIANAS
PRINCIPAIS COMPETNCIAS (INDIVIDUAIS E DE GRUPO)
D. CONSTITUIO DA EQUIPA
FUNO OBSERVAES
N ELEMENTOS
IDENTIFICAO
IMP01.IT01.PC05 pedaggico IMP01.IT01.PC05//Projecto Projecto Pedaggico / pg. 2 de 3
E. DEFINIO DO PROJECTO PEDAGGICO
1. Definio dos Objectivos Operacionais Definir, de forma clara, simples e mensurvel e em articulao com as caractersticas do grupo de crianas a que se destina o Projecto Pedaggico, os objectivos operacionais do Projecto Pedaggico a atingir com o grupo de crianas. Estes objectivos devem estar subordinados ao que se prev o Projecto Educativo do estabelecimento e podem ser organizados por forma a trabalhar um determinado tema ou trabalhar de acordo com uma metodologia de projecto.
INDICADORES DE AVALIAO
OBJECTIVOS OPERACIONAIS
2. Conjunto de Estratgias e Mtodos Definir o conjunto de estratgias e mtodos para operacionalizao dos objectivos propostos no Projecto Pedaggico. Importa referir de que forma se prev fomentar o envolvimento das famlias, parcerias e comunidade na implementao do Projecto Pedaggico, bem como o relevo dado prestao de cuidados das crianas para a concretizao do Projecto Pedaggico.
3. Plano de Actividades Scio-Pedaggicas Identificar o conjunto de actividades, estruturadas e espontneas, adequadas a um determinado conjunto de crianas e nas quais se encontram subjacentes intenes educativas promotoras do desenvolvimento global (fsico, social, emocional, lingustico e cognitivo) de cada criana.
Envolvimento
Logsticos Famlias Parceiros J F M A
Recursos Necessrios
Calendarizao Metas a Alcanar

M J J A S O N D
reas a Trabalhar
Actividades a Realizar
Humanos
Materiais
Estratgias de Avaliao
IMP01.IT01.PC05 Projecto Pedaggico / pg. 3 de 3 IMP01.IT01.PC05 //Projecto pedaggico
4. Plano de Formao / Informao Planos de formao que so dirigidos s famlias e/ou s crianas.
Envolvimento Metas a Alcanar
Logsticos Famlias Parceiros J F M A M J J A S O N D
reas a Trabalhar
Recursos Necessrios
Calendarizao
Humanos
Materiais
5. Outros Aspectos Relevantes Podem ser identificados outros planos consideraods pertinentes para o Estabelecimento e respectiva articulao do Projecto Pedaggico com os mesmos.
Envolvimento
Logsticos Famlias Parceiros J F M A M J J A S
Recursos Necessrios
Calendarizao Metas a Alcanar

O N D
reas a Trabalhar
Humanos
Materiais
F.
METODOLOGIA DE DIVULGAO DO PROJECTO PEDAGGICO Identificar as estratgias de divulgao do Projecto Pedaggico junto das famlias das crianas a que o mesmo se destina, junto dos restantes servios e respostas do estabelecimento e junto dos parceiros e restantes servios externos necessrios sua implementao.
G.
OBSERVAES
Data:
Pelo Grupo de Famlias:
Parceiros:
Responsvel pelo Grupo de Crianas:
(Identificao de quando e de quem elaborou o Projecto Pedaggico)
(Identificao de quem valida o Projecto Pedaggico)


a -
A.
PERODO A QUE SE REPORTA A PLANIFICACO
Perodo de vigncia:
B.
1
PLANIFICAO, AVALIAO E PROPOSTAS DE REFORMULAO
Planeamento das Actividades / Brincadeiras AM PM Planeadas R NR Exp. Ind. Gr. Observaes

5
Registo
Tema
Descrio
Planeamento dos Cuidados Pessoais
Descrio 6 Registo AM
Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome: Nome:
7
Cuidados Pessoais
PM
Nome: Nome: Nome: Nome:
Observaes
Nome:
Nome:
Nome:
Nome:
Mico
Fralda
Cuidados de Higiene
Bacio
Defeco
Fralda
Bacio
Medicamentos
Febre
Cuidados de Sade
Vmitos
Momentos de Descanso
Repouso
Refeio a meio da manh
Almoo
Apoio na Alimentao
Lanche
Dieta Hoje Estive 8
Esta folha pode ser fotocopiada tantas vezes quantas as necessrias e ampliada para A3
Data:
Nome:
Educador de Infncia:
Auxiliar de Aco Directa:

Este Plano de Actividades de Sala deve estar exposto num local visvel para as famlias consultarem
Auxiliar de Aco Directa:
IMP02.IT01.PC05 / pg. 2 de 2

Instrues de Preenchimento
1 Actividades / Brincadeiras: referir quais as actividades(individuais e de grupo) que se pretende implementar durante o dia (perodo da manh - AM e perodo da tarde - PM) de forma a alcanar os objectivos do PDI de cada criana e do Projecto Pedaggico, abarcando as diferentes reas do desenvolvimento da criana. Ter em considerao que nestas faixas etrias, especialmente para as crianas de berrio, a maior parte das actividades dinamizadas passa essencialmente pela prestao de cuidados pessoais que devem ser aproveitados como ocasies priveligeadas para promover o desenvolvimento global da criana. 2 Tema: referir quais os temas / reas de desenvolvimento (de acordo com as fichas de avaliao de diagnstico das crianas do grupo) que vo ser priorizados no perodo a que se reporta a planificao. 3 Descrio: identificar quais as actividades (individuais e/ou de grupo) que sero trabalhadas com aquele grupo de crianas. 4 Registo da execuo das actividades: registar se as actividades planeadas se realizaram (R) ou se no se realizaram (NR), se ocoreram actividades expontanas (Exp.) e se as actividades que ocorreram foram actividades individuais (Ind.) ou de grupo (Gr.). 5 Observaes: realizar uma apreciao / avaliao sobre as actividades (expontaneas e/ou planificadas) abordando se foram realizadas no interior ou exterior e qual o seu sucesso e adequao face s crianas a que se destinaram. Se as actividades foram planificadas importa saber se decorreram conforme o planificado ou no, qual a adequao do planificado ao grupo de crianas e principais adaptaes verificadas no decurso do dia, principais competncias alcanadas pelo grupo de crianas ou individualmente e principais constrangimentos encontrados. Para as actividades expontaneas importa ainda referir como que estas surgiram (p.e. se foi o aproveitar de uma actividade iniciada pela criana). Para as actividades planificadas e que no ocorreram deve justificar-se o porqu dessa situao. Identificar eventuais ocorrncias que tenham acontecido durante o dia (p.e. uma criana que bateu noutra, uma criana que caiu). Identificar sempre quando algo implica a reformulao do Projecto Pedaggico. 6 Descrio dos Cuidados Pessoais: ter em ateno as informaes constante no PDI e aquelas que, com a "recepo diria da criana" (IMP01.PC04) so facultadas diariamente pela famlia (p.e. necessidade de dieta para uma determinada criana, necessidade de dar um medicamento a determinada criana e a que horas), procurando-se enfatizar uma planificao individualizada. Ter em ateno que estes cuidados pessoais (e sociais) constituem-se como actividades revestidas de uma intencionalidade educativa em torno do qual a criana processa as suas aprendizagens e estrutura o seu desenvolvimento, pelo que se tem que dar especial relevo forma como nos relacionamos com a criana durante a sua prestao. 7 Registo dos Cuidados Pessoais: identificar se os cuidados foram prestados ou no e como que tal decorreu. 8 Hoje estive: importa identificar qual foi o humor da criana durante o perodo de tempo que esteve ao cuidado do estabelecimento. Sinaltica possvel de ser utlizada para realizar os registos 7 e 8:
- A ser utilizado para identitificar p.e. "Estive bem", "Sim, comi", "Sim, fiz xixi", "Dormi"
- A ser utilizado para identificar p.e. "No estive bem", "No comi", "No dormi", "No fiz coc" 9 Observaes: referir aspectos relevantes ao nvel dos cuidados pessoais prestados a cada criana e eventuais ocorrncias (p.e. criana teve diarreia ou febre) que impliquem alguma adaptao ao previsto no PDI, principais competncias alcanadas pelo grupo de crianas (p.e. uma criana comeou a deixar de usar fralda, outra comeou a comer comida slida, outra a comer sozinha) e o que vai ter que ser comunicado s suas famlias (p.e. uma criana que teve diarreia, o medicamento que foi dado e a que horas). Identificar sempre quando algo implica a reformulao do Projecto Pedaggico da sala ou o PDI de uma criana.

Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico

a -
A.
PERODO A QUE SE REPORTA A AVALIAO
Perodo de vigncia:
B.
ENTIDADES E SERVIOS ENVOLVIDOS NA IMPLEMENTAO E AVALIAO DO PROJECTO PEDAGGICO
Referir as entidades e servios (internos e externos ao estabelecimento) envolvidos na implementao do Projecto Pedaggico do grupo de crianas e quais os recursos (humanos, financeiros, logsticos, tempo) disponibilidados, bem como uma apreciao global sobre esse envolvimento (suficiente/insuficiente, justificando). Neste ponto impora referir aind ao grau de envolvimento das famlias na implementao e avaliao do Projecto Pedaggico.
C.
ALTERAES AO GRUPO DE CRIANAS
Referir as alteraes verificadas constituio do grupo de crianas a que o Projecto Pedaggico se destinou, justificando-as (p.e. crianas que saram ou entraram).
D.
AVALIAO DO PROJECTO PEDAGGICO
Tendo em considerao as diferentes actividades dos Planos de Actividades Scio-Educativas e de Formao / Informao, os indicadores de avaliao estabelecidos no Projecto Pedaggico e a avaliao decorrente da implementao diria dos Planos de Actividades de Sala, importa salientar os aspectos que decorreram melhor ou pior na implementao do Projecto Pedaggico, seus constrangimentos e potencialidades, revises que se verificaram durante o perodo de vigncia, bem como o que as motivou e principais consequncias delas decorrentes.
1. Alterao aos Objectivos Operacionais
Identifique as alteraes verificadas aos objectivos operacionais e respectivos indicadores de avaliao inicialmente previstos no Projecto Pedaggico, justificando-as. Indicadores de Avaliao Justificao
Objectivos Operacionais
2. Alteraes ao Conjunto de Estratgias e Mtodos Identifique as alteraes verificadas aos objectivos operacionais e respectivos indicadores de avaliao inicialmente previstos no Projecto Pedaggico, justificando-as.
IMP03.IT01.PC05 Relatrio de Actividade Projecto Pedaggico / pg. 2 de 3 IMP03.IT01.PC05 //Relatrio de Avaliao do do Projecto Pedaggico
3. Avaliao do Nvel de Execuo do Plano de Actividades Scio-Pedaggicas

Avaliao da Execuo Justificao
Famlias Parceiros Sim No Planeada, No Executada Replaneada Abandonada No Planeada e Executada
Avaliao do Envolvimento
Adequao da Calendarizao
reas a Trabalhar
Actividades
Planeada e Executada
Principais Produtos / Competncias Alcanadas
4. Plano de Formao / Informao

Famlias Parceiros Sim No Planeada, No Executada Replaneada Abandonada No Planeada e Executada
reas a Trabalhar
Aces
5. Outros Aspectos Relevantes

No Planeada e Executada Abandonada Famlias Parceiros Sim No Planeada, No Executada Replaneada
reas a Trabalhar
Aces
IMP03.IT01.PC05 Relatrio de Actividade Projecto Pedaggico / pg. 3 de 3 IMP03.IT01.PC05 //Relatrio de Avaliao do do Projecto Pedaggico
E.
RESULTADOS DA AVALIAO DA SATISFAO DAS FAMLIAS E DOS COLABORADORES Fontes possveis: Questionrios de Avaliao de Satisfao do Cliente e do Colaborador, registos das Observaes de Recepo Diria da Criana, Programa de Acolhimento Inicial, entre outros.
F.
RESULTADOS DA AVALIAO DA SUPERVISO
G.
AVALIAO DA METODOLOGIA DE DIVULGAO DO PROJECTO PEDAGGICO Identifique adequao da metodologia de divulgao prevista no Projecto Pedaggico, justificando-a.
H.
APRECIAO GLOBAL DO PROJECTO PEDAGGICO Identifique, de forma sucinta, o grau de cumprimento dos objectivos operacionais estabelecidos, das aces e respectivos resultados alcanados, bem como das estratgias delineadas para a implementao do projecto pedaggico, identificando os principais potencialidades e constrangimentos observados na implementao do mesmo.
I.
PROPOSTAS DE INTERVENO FUTURA Referir quais as principais propostas de interveno futura para aquele grupo de crianas, a implementar em articulao com as suas famlias, procurando evidenciar as suas competncias e potencialidades
Esta folha pode ser fotocopiada tantas vezes quantas as necessrias e ampliada para A3
Data:
Pelo Grupo de Famlias:
Parceiros:
Responsvel pelo Grupo de Crianas:
(Identificao de quando e de quem elaborou o Projecto Pedaggico)
(Identificao de quem valida o Projecto Pedaggico)
PC06.
Documentao
IT01.PC06 Cuidados de Higiene
IT02.PC06 Cuidados de Sade PC06 CUIDADOS PESSOAIS IT03.PC06 Apoio na Alimentao
IT04.PC06 Momentos de Descanso
PC06 Cuidados Pessoais
PC06. Processo de Cuidados Especiais
PC06 Processo de Cuidados Especiais

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Estabelecer as regras gerais para os cuidados de higiene, sade, apoio na alimentao e nos momentos de descanso das crianas na creche.
2.
CAMPO DE APLICAO
Aplica-se aos colaboradores e servios responsveis pela aplicao dos cuidados de higiene, sade, apoio na alimentao e dos cuidados pessoais nos momentos de descanso.
3.
Processo de Cuidados Especiais .PC06
4.
MODO OPERATRIO
1. Cuidados de Higiene A instruo de trabalho IT01.PC06 Cuidados de Higiene define as regras gerais relativas aos cuidados de higiene das crianas, dos colaboradores, do espao e equipamentos/utenslios.
2. Cuidados de Sade
2. Cuidados de Sade
A instruo de trabalho IT02.PC06 Cuidados de sade define as regras gerais relativas aos cuidados de sade (acidente, doena e assistncia medicamentosa) das crianas. O Programa de Preveno de Situaes de Negligncia, Abusos e Maus Tratos encontra-se tambm contemplado nesta instruo de trabalho.
1. Cuidados de Higiene
CRIANA
4. Momentos de Descanso
3. Apoio na Alimentao: A instruo de trabalho IT03.PC06 Apoio na Alimentao define as regras gerais de apoio s crianas nas refeies.
3. Apoio na Alimentao
4. Momentos de Descanso A instruo de trabalho IT04.PC06 Momentos de Descanso define as regras gerais relativas aos cuidados pessoais das crianas nos momentos de descanso. So tambm definidas as caractersticas do espao e dos equipamentos de apoio.
Entrada (Input)
Plano Desenvolvimento Individual - PDI Projecto Pedaggico Plano de Actividades de Sala Necessidades dirias especficas (interaces dos pais sobre as necessidades pontuais da criana: Registo das Entradas no Estabelecimento - IMP01.PC04; Registos das Sadas do Estabelecimento - IMP02.PC04)
Actividades
Responsveis D DT ED AJ
Docs Referncia Instrues de trabalho

IT01.PC06 Cuidados de Higiene
Impressos / anexos
Plano de Actividades de Sala IMP02.IT01.PC05 Anexo A Relacionamento Anexo C - Caractersticas do Equipamento e Material Ldico-Pedaggico
Cuidados de higiene
Cuidados de sade
IT02.PC06 Cuidados de Sade
IMP02.IT01.PC05 Plano de Actividades de Sala Anexo A Relacionamento
Apoio na alimentao
IT03.PC06 Apoio na Alimentao
Momentos de descanso
IT04.PC06 Momentos de Descanso
Sada (Output)
PDI revisto Projecto Pedaggico e Planos de Actividades de Sala revistos Aces de formao junto das famlias Crianas em boas condies de higiene e sade
Indicadores
Grau de cumprimento dos objectivos definidos no PDI (aquisies no perodo de tempo estabelecido) e no Plano de Actividades de Sala % de medicamentos administrados de acordo com o programa estabelecido % de crianas entregues indiciando falta de higiene % de crianas entregues indiciando maus tratos % de crianas com problemas de repouso % de crianas com problemas de controle de esfncteres
Gestor do processo
Educador de Infncia
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / ED - Educador de Infncia / AJ - Auxiliar de Aco Educativa
IT01.PC06 Instruo de Trabalho Cuidados de Higiene

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. REGRAS RELATIVAS AOS CUIDADOS DE HIGIENE DAS CRIANAS Os cuidados de higiene so prestados de acordo com o estabelecido no PDI de cada criana. A prestao dos cuidados de higiene aproveitada como ocasio para estabelecer relao com a criana e promover a aquisio de competncias por parte desta, processando-se de forma individualizada (p.e. as crianas no so colocadas todas ao mesmo tempo na sanita ou a lavar as mos). Os colaboradores lidam com os acidentes de asseio das crianas de forma calma e adequada. Os colaboradores explicam criana a razo de determinados procedimentos de higiene, no momento em que as crianas os executam (p.e. lavar as mos, puxar o autoclismo). Na realizao de determinadas actividades ou tarefas, as crianas devem utilizar vesturio de proteco adequado (p.e. bata, bibe, avental de pintura). Quando so identificadas situaes que indiciam falta de higiene (p.e. fralda no foi mudada, criana com frequentes eczemas) deve-se proceder ao seu registo, utilizando para o efeito o impresso IMP02.IT01.PC05 - Plano de Actividades de Sala. As crianas so incentivadas a lavar as mos antes de comer, depois de brincar na terra, de mexer em animais, limpar o nariz e de ir casa de banho. As crianas so encorajadas a ser autnomas e independentes no seu arranjo pessoal (p.e. a cooperarem na tarefa de vestir e despir, lavar as mos, ir ao bacio/sanita sozinhas), de acordo com as suas capacidades e desenvolvimento. O arranjo pessoal das crianas um perodo utilizado para promover experincias de aprendizagem. Os colaboradores procuram tornar as tarefas de cuidados pessoais agradveis para as crianas (p.e. cantar canes enquanto se lava a cara da criana ou penteia o cabelo).
5
IT01.PC06 / Instruo de Trabalho Cuidados de Higiene
O estabelecimento tem um plano de cuidados dentrios para as crianas de acordo com as recomendaes dos especialistas (p.e. lavar os dentes depois das refeies com material individual para cada criana). Os colaboradores asseguram-se do cumprimento deste plano. Os colaboradores prestam informao s famlias sobre os cuidados de higiene e sobre estratgias promotoras de uma maior autonomia das crianas neste domnio, promovendo uma continuidade entre os cuidados prestados em casa e os prestados no estabelecimento (p.e. informao sobre cuidados dentrios, controle de esfncteres/deixar a fralda, cuidados com a higiene do corpo). Os progressos de cada criana relativamente sua autonomia nos cuidados de higiene, so registados no impresso IMP01.IT02.PC02 - Ficha de Avaliao de Diagnstico Perfil de Desenvolvimento e so do conhecimento da famlia. 1.1 Crianas que usam fralda A fralda deve ser mudada tanta vezes quantas as necessrias, de forma segura e higinica. Na preparao da criana para comer, descansar ou entrega famlia, os colaboradores verificam o estado da fralda, procedendo, se necessrio, sua troca. A criana nunca deve ser deixada sozinha em cima do espao onde se muda a fralda. O perodo de muda de fralda deve ser utilizado como tempo de estabelecimento de laos afectivos e de aprendizagem e autonomia, falando com a criana e dando-lhe tempo para interagir (p.e. identificar partes do corpo). 1.2 Crianas que no usam fralda Os colaboradores devem incentivar os esforos da criana na aquisio de uma maior autonomia ao nvel da higiene (p.e. elogiar o esforo da criana). estabelecido um plano de controlo de esfncteres para cada criana, que deve ser articulado com a famlia, de forma a estabelecer-se uma ligao na prestao dos cuidados pessoais e nas aprendizagens da criana; permitido que as crianas mais pequenas possam observar como as mais velhas utilizam a casa de banho; Sempre que necessrio, e de acordo com as suas necessidades e desenvolvimento, as crianas tm acesso ao bacio ou sanita, no se verificando a existncia de uma rotina de colocar as crianas todas ao mesmo tempo. Antes e depois das refeies, as crianas vo lavar as mos e antes de comer -lhes perguntado se necessitam de utilizar o bacio ou sanita. Os colaboradores encorajam as tentativas das crianas em se tornar autnomas ao nvel da sua higiene pessoal.
2. REGRAS RELATIVAS AOS CUIDADOS DE HIGIENE DOS COLABORADORES Os colaboradores mantm uma higiene pessoal cuidada, lavando as mos como rotina (p.e. sempre que chegam creche, antes de comear a trabalhar, antes e depois de administrarem primeiros socorros, antes de dar de comer s crianas, antes e depois de cada muda de fraldas, depois de irem casa de banho ou de terem ajudado a criana nessa tarefa, depois de utilizarem um leno, depois de manusear lixo, depois de tocarem nos olhos, orelhas, nariz, cabelo ou boca,
6
IT01.PC06 / Instruo de Trabalho Cuidados de Higiene
sua ou da criana, depois dos intervalos de descanso, depois de mudar os bebs, depois de tocar em animais). Os colaboradores usam vesturio e calado, adequado e confortvel realizao das actividades com as crianas. O estabelecimento disponibiliza contentores de toalhas em rolo ou toalhas de papel para secar as mos. Podero ser utilizados toalhetes em situao de emergncia (p.e. falta de gua), de forma a manter uma barreira protectora dos germes.
3. REGRAS RELATIVAS AOS CUIDADOS DE HIGIENE E LIMPEZA DO ESPAO E EQUIPAMENTO/UTENSLIOS Est estabelecido um Plano de Limpeza e Higiene das Infra-estruturas que prev a periodicidade de limpeza dos espaos, equipamento/utenslios. Sempre que os servios de higiene das instalaes e equipamento so subcontratados, o estabelecimento deve assegurar que a entidade prestadora do servio respeita os procedimentos e a legislao em vigor. 3.1 Higiene e limpeza dos espaos
Os espaos onde so realizadas as actividades com as crianas (salas e refeitrios), so

limpos e arrumados no final de cada dia.
Nos espaos destinados s crianas mais pequenas (berrio) s permitida a utilizao de

sapatos com uma proteco, por parte dos adultos;
A rea de mudana das fraldas deve estar separada da rea de refeies e deve;
ser utilizada s para esse efeito; ser limpa e desinfectada depois de cada muda; estar junto de uma rea com gua quente corrente; estar prxima da rea de arrumao do equipamento e utenslios necessrios para o efeito (p.e. toalhetes, fraldas, pomadas, contentor de fraldas sujas).
O contentor destinado s fraldas sujas e toalhetes encontra-se selado e fora do alcance das
crianas.
Os espaos de preparao e confeco da alimentao dos bebs (p.e. bancada, esterilizador

de biberes) e os respectivos utenslios individuais (p.e. bibero) so arrumados aps cada utilizao.
A desinfestao das instalaes efectuada, no mnimo, anualmente, de acordo com o Plano

de Desinfestao.
3.2 Higiene e limpeza equipamento/utenslios Plano de Limpeza e Higiene das Infra-estruturas prev:
A mudana semanal da roupa de cama (i.e. catre e bero) das crianas ou sempre que
necessrio;
A limpeza e desinfeco semanal dos beros e catres ou sempre que necessrio; A limpeza e desinfeco diria dos objectos utilizados nos cuidados de higiene das crianas
(p.e bacios, contentor de fraldas, sanitas) Esta tarefa dever ser realizada num local especfico, separado do espao onde se realizam as actividades com crianas;
7
IT01.PC06 / Instrues de Trabalho Cuidados de Higiene
A limpeza semanal do material ldico-pedaggico ou sempre que necessrio;

O estabelecimento deve garantir que este material se encontre nas condies de higiene e segurana estipulados na legislao em vigor e seja avaliado, pelo menos, uma vez por ano, para verificao da manuteno das condies iniciais. Os objectos individuais para os cuidados de higiene das crianas devidamente identificados e mantidos em perfeitas condies de limpeza, conservao e arrumao (p.e. bacios, copos, escovas de dentes, pastas de dentes so lavados depois de cada utilizao). Os beros e os catres nunca so utilizados por outra criana sem antes serem lavados. Os beros e os catres so colocados de forma a evitar a propagao de germes. Os catres devem ser colocados de forma a permitir que as crianas, quando colocadas a dormir, se encontram separadas, no mnimo, por 70 centmetros. Depois de todas as crianas terem acordado, os catres so arrumados e o espao arejado. Os lenis e mantas de cada criana so sacudidos e colocados dobrados dentro de sacos individuais e arrumados.
IT02.PC06 Instruo de Trabalho Cuidados de Sade

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. ACIDENTES E DOENA Existe um colaborador responsvel pelos procedimentos necessrios em situao de acidentes ou de doena. Estes procedimentos esto sempre acessveis a todos os colaboradores. O estabelecimento disponibiliza informao s famlias sobre cuidados de sade e de desenvolvimento das crianas (p.e. nutrio, doenas relacionadas com crianas e respectivos procedimentos, servios e locais de sade, reconhecimento de problemas de sade, encaminhamento das situaes e despistagem de sade gratuitos). Todos os contactos necessrios para resoluo de situaes de emergncia de uma criana (p.e. contactos da famlia, do mdico assistente, de seguros de sade, do nmero de emergncia nacional, do servio de bombeiros, do hospital), esto em local acessvel aos colaboradores. 1.1 Doena As famlias tm conhecimento das regras de actuao do estabelecimento em situaes de emergncia mdica ou de doena da criana. Para prestar cuidados de sade o estabelecimento dispe de apoio de um mdico ou enfermeiro (p.e. atravs do estabelecimento de protocolos de colaborao com o centro de sade da rea do estabelecimento). No estabelecimento existe um colaborador com formao na rea de primeiros socorros. Na sua ausncia deve estar nomeado um substituto. Os colaboradores possuem formao para a identificao e deteco de doenas contagiosas, sobretudo para as mais frequentes nesta faixa etria (p.e. sarampo, varicela, papeira). Em todas as situaes de acidente, o colaborador respeita as normas de higiene estabelecidas no mbito dos cuidados de primeiros socorros.
9
IT02.PC06 / Instrues de trabalho Cuidados de Sade
Nas situaes em que a criana fique doente ou ocorra um acidente durante a sua permanncia no estabelecimento, o responsvel realiza uma avaliao sumria da gravidade da situao:
Se a criana necessitar de cuidados mdicos urgentes, o responsvel entra em contacto com a

famlia e dirige-se ao servio de sade respectivo. Caso a criana regresse ao estabelecimento, deve permanecer em local destinado para o efeito e se necessrio acompanhada at chegada da famlia;
Se a criana no necessitar de cuidados mdicos urgentes, o estabelecimento entra em

contacto a famlia, para a entregar aos seus cuidados. Para prevenir situaes de contgio a criana deve permanecer acompanhada num espao destinado para o efeito. No caso em que a criana tenha que permanecer em casa por motivos de sade, o estabelecimento entra em contacto com a famlia para tomar conhecimento da situao de sade da criana. No caso de doena contagiosa deve ser avaliada a situao de possvel contgio a outras crianas e serem tomadas as medidas necessrias, nomeadamente, alertar as entidades responsveis. Em situao de doena prolongada que implique a permanncia da criana em casa por mais de trs dias teis, esta s poder voltar a frequentar o estabelecimento aps apresentao de uma declarao mdica que ateste a sua situao de sade. Existe uma caixa de primeiros socorros em todas as salas de actividades para as crianas, acessvel aos colaboradores e fora do alcance das crianas. O seu contedo verificado regularmente (p.e. prazos de validade e respectivo contedo) e reconhecido pelas autoridades nacionais de sade. No impresso IMP01.IT01.PC03- Plano de Desenvolvimento Individual da Criana, so registados todos os problemas de sade da criana (p.e. alergias, perda de audio, hiperactividade, medicao e outras necessidades educativas especiais), informao que utilizada para a planificao das actividades com cada grupo de crianas e com essa criana especfica. Estes registos devem fazer parte do Processo Individual da Criana.
2. ASSISTNCIA MEDICAMENTOSA: O estabelecimento s dever administrar medicamentos mediante a apresentao de prescrio ou declarao mdica pelas famlias. Na ausncia de declarao mdica, deve ser solicitado s famlias um termo de responsabilidade, identificando a forma e horrio de administrao do medicamento. Os medicamentos so guardados em local seguro, nas embalagens originais, salvaguardando-se as suas condies de preservao e de validade. O responsvel pela assistncia efectua os registos da assistncia medicamentosa, utilizando para o efeito o impresso IMP02.IT01.PC05 - Plano de Actividades da Sala (parte Avaliao). No final do dia, deve ser transmitida famlia informao relativa ao estado de sade da criana e como decorreu a administrao de medicamentos criana. Quando a administrao de medicamentos envolve conhecimentos tcnicos especficos ou a execuo de determinados procedimentos, os colaboradores directamente envolvidos devem ter formao adequada (p.e. na administrao de insulina, que fazer perante um ataque de epilepsia).
10
IT02.PC06 / Instrues de trabalho Cuidados de Sade
3. PREVENO DE SITUAES DE NEGLIGNCIA, ABUSOS E MAUS TRATOS: O colaborador com formao na rea de enquadramento jurdico-legal de proteco de crianas, procede, em articulao com os responsveis pelas crianas identificao de eventuais situaes de negligncia, abusos e maus tratos. Independentemente de as mesmas terem tido origem interna ou externa ao estabelecimento o colaborador dever:
Sempre que necessrio, deve fazer apelo s entidades e servios da comunidade com
competncia em matria de infncia (p.e. Servios da Segurana Social) para uma avaliao da situao.
Sempre que se justifique deve proceder notificao e sinalizao da situao junto das
autoridades competentes (p.e. Comisso de Proteco de Crianas e Jovens);
Executar medidas de promoo e proteco da criana em articulao com as autoridades

competentes.
11
IT03.PC06 Instruo de Trabalho Apoio na Alimentao

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. PREPARAO PARA AS REFEIES: De acordo com a informao disponibilizada pelas famlias no processo de recepo e entrega diria das crianas (Recepo e Entrega Diria da Criana - PC04), existe um colaborador responsvel por recolher a informao, em tempo til, necessria sobre o nmero de refeies a confeccionar de acordo com a ementa e eventuais situaes de dieta. Aps recolha, esta informao transmitida ao colaborar responsvel pela confeco das refeies. De acordo com o ritmo de desenvolvimento da criana e as suas competncias, as actividades de apoio na alimentao so aproveitadas como ocasio para estabelecer relao individualizada com a criana e promover a aquisio de competncias por parte desta, nomeadamente na realizao de pequenas tarefas de preparao do espao da refeio (p.e. ajudar a colocar os pratos, guardanapos e talheres na mesa), no perodo de refeies (p.e. usa a colher sozinha para comer, segura o copo para beber) e no perodo ps-refeies (p.e. lavar as mos depois de comer). As crianas lavam as mos antes de comer.
2. PERODO DAS REFEIES Os perodos das refeies devem ser ocasies agradveis para todos os envolvidos (p.e. colaboradores so pacientes com as crianas que comem devagar e com a desordem que estas fazem refeio). A distribuio das refeies tm em conta o apoio e promoo da autonomia das crianas na alimentao, promovendo a oportunidade de aprendizagens bsicas mas, sempre que necessrio auxiliam aquelas que apresentam maiores dificuldades respeitando os ritmos de aprendizagem de cada uma (p.e. as crianas podem comer sozinhas sem preocupao pela sujidade ou pelo tempo que demoram a comer), em que:
12
IT03.PC06 / Instrues de trabalho Apoio na Alimentao
As crianas com alimentao base de biberes e papas:
A distribuio das suas refeies respeita o ritmo e necessidades de cada uma e

disponibilizada de forma individualizada e no tanto como parte de uma rotina (p.e. os bebs com menos de 8 meses so alimentados ao colo enquanto bebem o bibero, procurando-se que seja sempre o mesmo colaborador a realizar esta tarefa e que este disponibilize uma ateno individualizada criana);
As crianas com alimentao base de bibero so alimentadas individualmente, ao colo,

devendo o colaborador procurar estabelecer contacto ocular com esta;
As crianas, dependendo da idade e autonomia, e que se alimentem de papas e sopas, devero

ficar sentadas numa cadeira de alimentao individual ou mesa e em pequeno grupo.
As crianas com alimentao slida e autnomas:

Possuem lugar sentado mesa, procurando-se que a sua distribuio se faa de acordo com os seus grupos naturais de actividades; No so obrigadas a manter-se sentadas mesa aps ter acabado de comer; Tomam as suas refeies em pequenos grupos ou individualmente, quando necessrio respeitando o seu desenvolvimento.
Os colaboradores:
Preparam a comida slida de modo a que as crianas possam comer em segurana; Tm em considerao a existncia de crianas que se encontram em situao de necessitar de uma dieta alimentar ou com necessidades especiais. Durante a refeio, os colaboradores (i.e. educador de infncia e ajudantes de aco educativa) sentam-se mesa com as crianas e usam este perodo de tempo para:
Desenvolver competncias e autonomias (p.e. as crianas so encorajadas a comer sozinhas); Encoraj-las a apreciar diferentes tipos de comidas e a utilizar os diferentes utenslios (p.e.
colher, garfo, faca, copo). As crianas so encorajadas:
A comer algo que outra criana lhes d, excepto quando no esto salvaguardadas condies
de higiene no seu manuseamento;
A no comer alimentos ou usar utenslios que tenham cado no cho.

3. PERODO PS-REFEIES: Depois de comer a criana procede sua higiene pessoal (p.e. lavar as mos). As crianas no vo para a cama com comida. Durante o tempo de permanncia das crianas no estabelecimento, so disponibilizados bebida (p.e. gua) e comida (p.e. bolachas) frequentemente e sempre que a criana solicitar. As crianas so encorajadas mas no foradas a comer. A comida ou bebida nunca utilizada como estratgia de recompensa ou de punio do comportamento da criana. So registados os progressos de desenvolvimento de cada criana no so cuidadosamente registados na Ficha de Avaliao Diagnstica Perfil de Desenvolvimento (IMP01.IT02.PC02) e, sempre que necessrio, conduzem reviso do Plano de Desenvolvimento Individual. As famlias so informadas dos progressos das crianas.
13
IT03.PC06 / Instrues de trabalho Apoio na Alimentao
IT04.PC06 Instruo de Trabalho Momentos de Descanso

elaborado: data:
aprovado:
data:
1. ACTIVIDADE DE REPOUSO: A preparao para os momentos de descanso aproveitada como ocasio para estabelecer uma relao individualizada com a criana e promover-lhe a aquisio de competncias (p.e. descrever criana o que vai acontecer para que se possa proceder sua auto-regulao, quando se est a despir a criana identificar partes do corpo). Devem ser promovidos momentos de descanso confortveis e relaxantes para as crianas:
Respeitando as necessidades e ritmos de desenvolvimento de cada uma, e no tanto como

parte de uma rotina do estabelecimento;
Num espao destinado para o efeito e cujo ambiente e decorao sejam adequados ao fim a
que se destina (i.e. com os beros/catres individuais, brinquedos e peluches suaves ao toque, pouca luminosidade e pouco rudo ambiente). A preparao para o perodo de descanso implica um espao de transio para:
Uma preparao individual com cada criana, percebendo-se que nem todas necessitam de
dormir mesma hora, respeitando assim o seu ritmo individual;
Uma suave mudana entre as actividades/brincadeiras mais activas e o dormir (p.e. atravs de
utilizao de msica suave ou contar histrias). Crianas com idade at 12 meses:
So colocadas a descansar em beros individuais, j preparados com os seus lenis e manta

previamente identificados;
Devem ser colocadas a dormir numa posio adequada (p.e. de costas e ligeiramente sobre
um dos braos, com apoio nas costas e peito e nunca so colocadas a dormir de barriga para baixo);
No so colocados objectos no bero para alm do seu brinquedo preferido, (p.e. almofadas,
brinquedos), especialmente junto ao seu nariz ou boca;
14
So retiradas do bero medida que vo acordando e levadas para o espao de transio,

onde permanecero a realizar actividades. Crianas com idade superior a 12 meses:
De acordo com o nvel de autonomia e independncia de cada criana, cada uma ajuda a
despir-se e a descalar-se, em que estes momentos so aproveitados pelos colaboradores para promover novas aprendizagens (p.e. identificando partes do corpo e roupa utilizada);
Antes de ser colocada a dormir a criana pode ter necessidade de ir ao bacio ou sanita; So colocadas a descansar em catres individuais, j preparados com os seus lenis e manta
e que previamente foram identificados;
Os catres so colocados no espao destinado para o efeito (p.e. sala de actividades ou numa
sala cujo objectivo s promover os perodos de descanso das crianas);
Para alm do seu brinquedo preferido, no so colocados outros objectos no catre (p.e.
almofadas, colches, brinquedos);
Depois de as crianas serem colocadas a dormir, e de acordo com as necessidades de cada

uma, um colaborador dever permanecer com elas procurando acalm-las at adormecer;
medida que as crianas acordam, so ajudadas a vestir-se e levadas para o um espao,

onde ficam a realizar actividades mais sossegadas at as outras acordarem. Sempre que necessrio, procede-se ao registo do decorrer desta actividade na parte Avaliao do impresso IMP02.IT01.PC05 - Plano de Actividades da Sala. 2. ESPAO E O EQUIPAMENTO DE DESCANSO: Os colaboradores encontram-se atentos s necessidades de cada criana, percebendo quando cada uma necessita de descansar. O estabelecimento deve providenciar que o espao de dormir esteja sempre disponvel para a criana, para que esta o utilize sempre que necessrio. O espao onde as crianas vo descansar encontra-se sem fumos e no est sobreaquecido. s crianas que no querem ou no precisam de dormir possibilitado permanecer num espao de transio. Este espao de transio poder ser noutra sala, ou quando o tempo o permite, no exterior. Se as crianas permanecerem no mesmo espao que as outras que se encontram a dormir, o estabelecimento deve providenciar formas de separao (p.e. biombos amovveis).
15
PC07.
Documentao
IT01.PC07 Elaborao da Ementa
IT02.PC07 Recepo, Armazenamento e Conservao dos produtos alimentares
IMP01.IT02.PC07 Controlo de recepo de matrias-primas
IMP02.IT02.PC07 Controlo da validade dos produtos
PC07 NUTRIO E ALIMENTAO MP03.IT03.PC07 Registo de equipamento entregue/recebido
IT03.PC07 Preparao e confeco dos alimentos
IMP04.IT03.PC07 Controlo de leos de fritura
IT04.PC07 Distribuio das refeies
IMP05.IT04.PC07 Recolha de amostras testemunha
PC07 Nutrio e Alimentao
PC07. Processo de Nutrio e Alimentao
PC07 Processo de Nutrio e Alimentao

elaborado: data:
aprovado:
data:
1.
OBJECTIVO
Estabelecer regras gerais para a elaborao de ementas, preparao, confeco e distribuio das refeies.
2.
CAMPO DE APLICAO
Aplica-se a todos os colaboradores que desenvolvem actividades no mbito da elaborao das ementas, preparao, confeco e distribuio das refeies.
3.
Processo de Nutrio e Alimentao .PC07
Incio
4.
MODO OPERATRIO
1. Identificao das Necessidades Alimentares

1. Identificao das necessidades alimentares PDI
Registo das entradas no estabelecimento
A identificao das necessidades alimentares da criana realizada em entrevista com os familiares (Entrevista de diagnstico) e inscrita no Plano de Desenvolvimento Individual. parte deste momento, novas necessidades podem ter lugar, nomeadamente com a prestao de informao diria da famlia na entrega da criana aos cuidados do estabelecimento (p.e. problemas de estmago/alterao da dieta). O estabelecimento define um plano de refeies estabelecido de acordo com as necessidades e interesses individuais de cada criana e as preferncias das famlias.
2. Elaborao das Ementas

2. Elaborao das ementas
A elaborao de ementas segue o previsto na instruo de trabalho IT01.PC07 Elaborao de ementas. Deve obedecer s idades e fases de desenvolvimento das crianas e s regras de uma alimentao equilibrada previstas No ponto 2 da Instruo de Trabalho IT01.PC07 Elaborao de ementas.
3. Aquisio de Produtos Alimentares/Refeies

3. Aquisio de alimentos/ refeies
A aquisio de produtos alimentares efectuada de acordo com as necessidades alimentares previamente identificadas e deve ser efectuada de acordo com os processos institudos na organizao ao nvel do aprovisionamento (Gesto de Compras). A aquisio de refeies no exterior efectuada de acordo com os processos institudos na organizao ao nvel do aprovisionamento (subcontratao de servios de refeies/catering). Os fornecedores devero ter implementado um sistema de autocontrolo. Para efeitos de validao do cumprimento dos requisitos, a ttulo de exemplo o DT, deve: Solicitar cpia da Certificao do Sistema HACCP; Efectuar uma visita s instalaes do fornecedor; Solicitar uma cpia do plano de auditorias internas do fornecedor; Pesquisa de referncia do fornecedor no mercado.
A
3
4. Recepo, arrumao e conservao dos produtos alimentares
4. Recepo, Armazenamento e conservao de Produtos Alimentares A recepo e armazenamento de produtos alimentares efectuado de acordo com os processos institudos na organizao ao nvel da Gesto de Compras. Nesta fase deve ser cumprida a legislao em vigor e as regras de higiene na recepo e aprovisionamento de produtos alimentares previstas na instruo de trabalho IT02.PC07 Recepo, Armazenamento e conservao de Produtos Alimentares.
5. Preparao e confeco de alimentos
5. Preparao e confeco de alimentos Na preparao e confeco das refeies deve ser cumprida a legislao em vigor relativa higiene e segurana alimentar e o estabelecido na instruo de trabalho IT03.PC07 Preparao e Confeco de Alimentos.
6. Distribuio e Transporte de Refeies

6. Distribuio e transporte das refeies
Na distribuio e transporte das refeies deve ser cumprida a legislao em vigor relativa higiene e segurana alimentar e o estabelecido na instruo de trabalho IT04.PC07 Distribuio e Transporte de Refeies.
Fim
Entrada (Input)
Regras de alimentao equilibrada Crianas com necessidades alimentares especificas e/ou regimes especficos N. de refeies a servir Plano de desenvolvimento individual Registos da recepo diria da criana Necessidades e expectativas das famlias e/ou crianas Boas prticas de higiene e segurana alimentar
Actividades
Responsveis DT PS CP T CZ N Instrues de trabalho

IT01.PC07 Elaborao
Impressos
Elaborao das Ementas
da Ementa
Recepo, Aprovisionamento e conservao de Produtos Alimentares
IT02.PC07 Recepo,
Armazenamento e conservao de Produtos Alimentares
Controlo de recepo de matrias-primas IMP01.IT02.PC07 Controlo da validade dos produtos IMP02.IT02.PC07
Preparao e confeco de alimentos
IT03.PC07 Preparao e
confeco de alimentos
Registo de equipamentos entregues/recebidos IMP03.IT03.PC07 Controlo de leos de fritura IMP04.IT03.PC07
Distribuio e transporte das refeies
IT04.PC07 Distribuio e
Transporte de Refeies
Recolha de amostras testemunha IMP05.IT04.PC07
Sada (Output)
N. de refeies servidas N. de ocorrncias (identificao de problemas decorrentes do fornecimento de refeies) Necessidades e expectativas das famlias e/ou crianas satisfeitas Refeies adequadas aos interesses individuais de cada criana
Indicadores
N. de refeies planeadas/n. de refeies servidas N. de ocorrncias N. de reclamaes
Gestor do processo
Direco Tcnica
Intervenientes no processo / D - Director / DT - Director Tcnico / CZ - Cozinheiro / N - Nutricionista
IT01.PC07 Instruo de Trabalho Elaborao da Ementa

elaborado: data:
aprovado:
data:
1 - ELABORAO DE EMENTAS De acordo com as regras de uma alimentao saudvel, a elaborao da ementa deve observar os seguintes aspectos:
Ser equilibrada, variada e rica nutricialmente, respeitando o contexto scio-cultural das

crianas a que se destina;
Ser diversificada e estar de acordo com o desenvolvimento das crianas a que se destina; Respeitar as preferncias e necessidades individuais de cada criana; Ser elaborada com a colaborao de todos os responsveis no estabelecimento por este
processo (director do estabelecimento, cozinheiro) e com o aconselhamento de um nutricionista;
Ser elaborada, no mnimo, semanalmente, pelos responsveis por este processo no

estabelecimento;
Em situao de necessidade, possuir dietas especiais.

O responsvel pelo fornecimento de refeies tem conhecimento, em tempo til, de:
Ementa; Nmero de refeies a confeccionar; Tipo de dietas e respectivo nmero.

A ementa e respectivas dietas especiais so divulgadas e afixadas em local visvel de forma a poderem ser consultadas pelas famlias. As famlias so informadas das ementas e das eventuais alteraes das mesmas. 2 - REGRAS PARA UMA ALIMENTAO SAUDVEL Uma alimentao saudvel e equilibrada uma das condies necessrias para viver uma vida longa e plena. Em seguida, enunciam-se algumas regras para uma alimentao saudvel:
6

IT01.PC07 / Instruo de Trabalho Elaborao da Ementa
Evitar todos os erros alimentares de seguida referidos. Elevado consumo de sal:

O elevado consumo de sal responsvel pela elevada prevalncia de doenas como a hipertenso arterial, cancro do estmago, doenas cerebro-vasculares e cardio-circulatrias.
Elevado consumo de gorduras:

Doenas cardiovasculares, dislipidemias e obesidade so causadas pelo elevado consumo de gorduras na nossa alimentao.
Elevado consumo de acar e alimentos aucarados:

Os doces e bebidas aucaradas, quando consumidos em excesso, podem contribuir para o desenvolvimento de doenas como a obesidade, diabetes e a crie dentria.
Reduzido consumo de alimentos ricos em fibras:

Hortalias, legumes e frutos so excelentes fornecedores de fibras alimentares, vitaminas e minerais.
Sabemos que o seu reduzido consumo est relacionado com o aumento da prevalncia de
doenas como a obstipao e alguns tipos de neoplasias.
Saltar refeies e no tomar o pequeno-almoo:

Comear o dia sem tomar o pequeno-almoo um erro alimentar muito frequente. As suas consequncias so hipoglicemias matinais, falta de ateno, diminuio do rendimento intelectual na escola e no trabalho, entre outras.
Saltar refeies intercalares, como as merendas da manh e da tarde contribui para a perda
da massa muscular, que consumida para produzir a glicose essencial ao funcionamento das clulas, nomeadamente dos neurnios. A Alimentao deve ser muito variada, tendo em conta as recomendaes emanadas pela Roda dos Alimentos Portugueses.
A nova Roda dos Alimentos composta por 7 grupos de alimentos de diferentes

dimenses, os quais indicam a proporo de peso com que cada um deles deve estar presente na alimentao diria: Cereais e derivados, tubrculos 28% Hortcolas 23% Fruta 20% Lacticnios 18% Carnes, pescado e ovos 5% Leguminosas 4% Gorduras e leos 2%
(Promover um consumo adequado de alimentos do grupo dos legumes e frutos (43% do total
dirio a ingerir), devido sua riqueza em fibras alimentares, vitaminas (Vitamina C, vitaminas do complexo B e beta-carotenos) e minerais.
Restringir o consumo de calorias totais (adequar as calorias ingeridas s necessidades reais e

actividade desempenhada).
Preferir preparados culinrios mais saudveis como cozidos, cozidos a vapor, assados,
grelhados e estufados.
Evitar consumir fritos e refogados. Rejeitar sempre as partculas queimadas resultantes da

confeco dos alimentos (nomeadamente nos fritos, assados e grelhados).
Fazer 5 ou 6 refeies dirias, distribuindo assim as calorias ingeridas de forma harmoniosa. Ter o cuidado de comer calmamente, mastigando e ensalivando bem os alimentos. Ingerir gua. Nunca esquecer que durante o Vero as necessidades hdricas aumentam.
7
IT02.PC07 Instruo de Trabalho Recepo e Aprovisionamento de Produtos Alimentares

elaborado: data:
aprovado:
data:
RECEPO DE PRODUTOS A zona de recepo de gneros alimentcios dispe de:
Uma mesa de apoio; Balana calibrada (100g a 50.000g); Estrados em plstico ou prateleiras; Termmetro de contacto.
Na recepo dos gneros alimentcios devem controlar-se os seguintes aspectos:
Condies de transporte e descarga; Conferncia da mercadoria de acordo com a Nota de encomenda (prazo de entrega, hora de
entrega, quantidades entregues); Condies de entrega do produto:
Rotulagem dos produtos - deve estar completo, no rasurado, no apagado, escrito em

portugus, conter o nome, prazo de validade, quantidade, condies de conservao ( se aplicvel), n de lote, lista de ingredientes ( ordem decrescente de quantidade), nome e morada do produtor/fabricante. O rtulo deve ser mantido no ltimo produto at consumo integral do mesmo.
Embalagem dos produtos - A embalagem primria (exterior) deve estar intacta, limpa e sem
quaisquer resduos. Deve ser feita a desembalagem verificando a integridade dos produtos - se esto intactos, sem defeitos, se no existem pragas nas embalagens interiores.
Temperatura dos produtos

Alimentos congelados: devem estar abaixo dos 18C. Alimentos frios: devem estar entre 0c e 6C.
Validade
Data de durabilidade mnima - Consumir de preferncia antes de ... Data limite de consumo - Consumir at...
8
IT02.PC07 / Instruo de Trabalho Recepo e Aprovisionamento de Produtos Alimentares
Estado de Conservao
Produtos frescos: controla as caractersticas organlepticas, cor, cheiro, viscosidade, brilho, textura, aspecto e frescura. Produtos congelados: controla a existncia de gelo no interior da embalagem (no pode conter), pressiona com o dedo (no pode ceder nada). Mercearia: controlo visual de todos os produtos e controlo da existncia de pragas. DEVOLUO DE PRODUTOS So devolvidos:
Produtos diferentes dos requisitados; Produtos com prazo de validade expirado; Produtos com alteraes das caractersticas organolpticas; Produtos molhados ou com manchas de humidade; Produtos com manchas de leos ou outra substncia estranha; Produtos com indcio de infestao (rodo ou com dejectos); Embalagens conspurcadas, violadas ou danificadas; Latas ou pacotes amolgados, enferrujados ou violados; Produtos em frascos com bolhas de ar no interior; Congelados que se apresentem semi-descongelados ou com sinais de cristais de gelo; Rotulagem pouco perceptvel ou incompleta; Produtos crneos sem selo de salubridade.
ARMAZENAGEM TEMPERATURA AMBIENTE Regras de armazenagem:
O armazm permite uma higienizao fcil e eficaz; Todos os produtos alimentares esto protegidos do sol/calor, chuva e pragas; Arejado e em boas condies de conservao (sem fendas ou outros possveis abrigos de
roedores) e limpeza;
As zonas de armazenamento devem estar arejadas e em boas condies de conservao (sem

fendas ou outros possveis abrigos de roedores) e limpeza;
As embalagens primrias no chegam a entrar nesta zona, sendo deitadas ao lixo logo na
recepo;
Todos os produtos alimentares devem ser aprovisionados em material adequado natureza do

produto;
Os produtos alimentares no podem estar em contacto directo com o cho ou paredes; Os produtos alimentares so aprovisionados de forma separada e identificados; O prazo de validade dos produtos alimentares deve estar visvel; Os produtos alimentares com data de validade mais antiga so os primeiros a serem consumidos; natureza dos produtos e a origem de fornecimento;
A validade dos produtos alimentares deve ser controlada com regularidade tendo em conta a O acesso deve ser restrito e controlado; O Armazm est fechado; O armazm deve ser um local seco e fresco;
9
IT02.PC07 / Instruo de Trabalho Recepo e Aprovisionamento de Produtos Alimentares
REFRIGERAO Na arrumao dos produtos deve ter-se em conta que:
O ar frio deve circular entre os produtos; Nunca se devem colocar alimentos quentes no interior das cmaras; As portas das cmaras devem ser abertas o mnimo de vezes possvel; Todos os alimentos devem estar tapados, identificados, em recipientes adequados e organizados por tipo de alimentos (parte superior - alimentos cozinhados, parte do meio carne e peixe frescos, parte inferior - frutas e legumes); e no caso de congelados -18C.
Todos os alimentos perecveis se encontram temperatura de 0 a 6C no caso de refrigerao
CONGELAO A cmara de congelao deve estar sempre limpa, sem gelo, sem excesso de alimentos no interior (1/4 livre). Na arrumao dos produtos deve ter-se em conta que:
A cmara deve estar organizada por tipos/grupos de alimentos; Nunca se devem colocar alimentos no congelados nas cmaras de congelao; Os alimentos devem estar protegidos e identificados com o rtulo; Os alimentos congelados encontram-se a temperatura - 18C.
O controlo de recepo de matrias primas realizado no impresso IMP01.IT02.PC07 Controlo de matrias primas. O controlo da validade dos produtos realizado no impresso IMP02.IT02.PC07 - Controlo da validade dos produtos.
10
IT03.PC07 Instruo de Trabalho Preparao e Confeco de Alimentos

elaborado: data:
aprovado:
data:
1 - HIGIENE E SADE PESSOAL Todas as pessoas que trabalham na cozinha fazem exame mdico completo ao iniciar a sua actividade e regularmente de acordo com a legislao em vigor. De acordo com a legislao devem:
Utilizar vesturio e calado (deve ser antiderrapante e perfurado) exclusivos do local de

trabalho;
Farda branca no contendo bolsos nem botes frente; Usar touca branca, que cubra a totalidade do cabelo; No usar adornos (brincos, relgios, anis, pulseiras); Evitar maquilhagem excessiva e perfumes fortes; As unhas devem estar sempre curtas, limpas e sem verniz.
LAVAGEM DAS MOS Como se devem lavar as mos?
Deve estar disponvel agua quente e fria e lavatrio especfico de pedal, para lavar as mos; Utilizar gua corrente potvel; Utilizar sabo lquido bactericida; Lavar mos, antebraos, espaos interdigitais, costas das mos e por baixo da aliana (caso a tenha);
Escovar bem as unhas; Secar as mos com toalhetes de papel descartveis (nunca com pano da loia ou toalha); Se a torneira for manual, fechar com um toalhete de papel (o ideal que a torneira seja de
fecho automtico);
Passar as mos por desinfectante alcolico; Todo o pessoal deve manter as mos bem cuidadas e hidratadas.
11
IT03.PC07 / Instruo de Trabalho Preparao e Confeco de Alimentos
Quando se devem lavar as mos?
Antes de iniciar o servio; Aps a utilizao dos sanitrios; Depois de manipular alimentos crus; Depois de comer ou fumar; Depois de mexer no cabelo, olhos, boca, nariz ou ouvidos; Depois de proteger um espirro, tosse ou se assoar; Aps manipular produtos qumicos ou produtos de limpeza; Aps tocar em objectos sujos (lixo, dinheiro, embalagens usadas...).
Como se devem proteger as feridas?
Sempre que se tenha um corte, ferida ou queimadura deve-se proteger com um penso rpido,
dedeira ou luva. O director do Estabelecimento disponibiliza uma mala de primeiros socorros completa (desinfectantes, cicatrizantes, pomada para queimaduras, tesoura, pensos, gaze,...), devidamente assinalada e acessvel a todo o pessoal da cozinha, mas protegida do acesso por crianas. INSTALAES SANITRIAS Esto assinaladas, equipadas com lavatrio e dispem de papel higinico, papel para secagem das mos, sabo lquido (de preferncia bactericida), com doseador:
Torneiras de accionamento no manual; Balde de lixo; Escova piaaba.

VESTIRIOS Devem estar sempre limpos e arrumados:
Todos os objectos pessoais devem estar guardados nos vestirios dentro dos respectivos
cacifos pessoais;
Os vestirios possuem chuveiro.

ARMAZENAMENTO Na zona de armazenagem e manipulao de alimentos proibido:
Tomar ou guardar medicamentos; Comer; Mascar pastilha elstica; Fumar; Entrada de pessoas estranhas cozinha sem bata e touca.
Existem batas e toucas suplementares para a entrada dessas pessoas. Qualquer funcionrio que esteja constipado ou com gripe no deve estar em contacto com os alimentos, realizando outras tarefas.
2 - HIGIENE NA PREPARAO E CONFECO DE ALIMENTOS MATERIAIS Todos os materiais, utenslios e equipamentos que entram em contacto com os alimentos so mantidos limpos e so:
12
Fabricados com materiais adequados ( plstico resistente e inox) e mantidos em boas

condies de arrumao e em bom estado de conservao, limpeza perfeita e desinfeco, sempre que necessrio;
Instalados de modo a permitir a limpeza adequada da rea circundante.

RESDUOS ALIMENTARES
Os resduos, alimentares ou outros, no devem ser acumulados em locais onde so

manipulados alimentos, excepto na medida em que tal seja inevitvel para a execuo adequada do trabalho.
Os resduos alimentares esto ser depositados em contentores fechados e mantidos em

condies que permitem fcil limpeza e desinfeco.
Os funcionrios da cozinha efectuam a remoo dos resduos aps terem sido servidas as
refeies.
Os resduos so armazenados em locais que permitem boas condies de limpeza e fora das
instalaes do estabelecimento. A recolha dos resduos efectuada pelas entidades competentes. ABASTECIMENTO DE GUA
A gua utilizada no abastecimento corresponde s caractersticas de qualidade da gua para

consumo humano indicadas na legislao em vigor.
Sempre que necessrio gelo o mesmo fabricado a partir de gua potvel e em condies
que previnam qualquer tipo de contaminao. O gelo fabricado, manipulado e armazenado em condies que o protejam de qualquer tipo de contaminao.
Toda a gua utilizada nas instalaes alimentares do estabelecimento prpria para consumo humano.
DESCONGELAO A descongelao realizada em cmara frigorfica, entre 0 e 6C. Assim os alimentos so retirados no dia anterior sua confeco da cmara de descongelao para a cmara de refrigerao. Os alimentos a descongelar so colocados em grelhas ou placas perfuradas de tal modo que no toquem no lquido de exudao que se vai formando quando da descongelao. Em situaes de emergncia os alimentos so descongelados em microondas ou sob gua corrente fria (nunca quente), isolados por saco plstico.
Os produtos descongelados so utilizados durante as 24h seguintes sua descongelao; Os produtos alimentares congelados nunca so recongelados, arremessados para serem
separados, descongelados em gua quente ou temperatura ambiente. Nota: Legumes, por exemplo, so confeccionados sem descongelar. PREPARAO DE ALIMENTOS CRUS Existem quatro zonas de trabalho diferentes: carnes cruas, pescado cru, vegetais crus e produtos confeccionados.
Quando, por razes de disponibilidade, no forem utilizadas estas zonas, realizada a limpeza
e desinfeco entre as operaes;
Existem 4 cores diferentes dos materiais utilizados (facas e tbuas de corte) de acordo com as
diferentes zonas de trabalho.
13
LAVAGEM E DESINFECO DE FRUTAS E LEGUMES CRUS Existem dispositivos adequados para a lavagem dos alimentos, designadamente tinas, cubas ou outros equipamentos desse tipo, devidamente limpos, feitos com materiais anti corrosivos e abastecidos de gua potvel quente e fria. Etapas:
Eliminar sujidade e partes no comestveis; Lavar com gua abundante Desinfectar com: Pastilhas de desinfeco de legumes e frutos. Ter em conta o rtulo tempo de reaco e
dosagem correctos;
Lixvia neutra (sem detergente e a 3% de Cl activo) na proporo de 1 dl de lixvia, para 10 l

de gua. Submergir os alimentos durante 15 min. Ver tabela abaixo, para converses:
gua
5 litro(l) 10 l 20 l 30 l
Lixvia
0,5 decilitro (dl) ou 5 centilitro (cl) ou 50mililitros (ml) 0,1 l ou 1 dl ou 10 cl ou 100 ml 0,2 l ou 2 dl ou 20cl ou 200ml 0,3 l ou 3 dl ou 30cl ou 300ml
Enxaguar abundantemente com gua corrente; Escorrer bem os produtos; No final, limpar e desinfectar com gua e lixvia, os recipientes, facas, tbuas utilizadas;
Se no forem logo consumidos os produtos depois de lavados e desinfectados so guardados em frio positivo, colocados em recipientes prprios e protegidos.
CONFECO DE REFEIES Evitar contaminao cruzada
Segue-se o princpio Marcha em frente; No se misturam alimentos de origem animal com os de origem vegetal; No se misturam alimentos crus, com alimentos cozinhados; Todo o pessoal que manipulo alimentos lava e desinfecta as mos a cada etapa; Os utenslios, tbuas de corte e zonas de preparao, so lavadas e desinfectadas a cada etapa;
Os alimentos so protegidos quando armazenados.

TEMPERATURA Os alimentos no permanecem inutilmente temperatura ambiente:
A fervura dos alimentos efectuada a uma temperatura superior a 100C; Os pratos frios so mantidos a uma temperatura entre 0 e 6C; Os pratos quentes so mantidos a uma temperatura superior a 65C.
14
CONTROLO DOS LEOS DE FRITURA So seguidos os seguintes princpios:
Os termstatos so regulados para 160 a 170C (nunca superior a 180C); O leo filtrado aps cada fritura e so retiradas as sobras ou depsitos calcinados; As fritadeiras so lavadas regularmente e sempre que se mude o leo; efectuado teste do leo regularmente (teste colorimtrico); Utiliza-se exclusivamente leo vegetal; So controladas as caractersticas organolpticas do leo (cor, viscosidade, cheiro, formao de fumos e espumas);
Nunca se junta leo novo ao leo usado; Aquece-se o leo no incio da fritura; O leo usado pode ser reciclado por uma entidade externa sendo por isso depositado em
recipiente prprio devidamente identificado.
Deve ser efectuado o registo do Controlo dos leos de fritura no impresso IMP04.IT03.PC07 .
SOBRAS E ALIMENTOS DE ALTO RISCO
S so sobras os alimentos que foram confeccionados em excesso e no chegaram a ser

servidos. As sobras que podem ser reaproveitadas so:
Conservadas abaixo de 6C; Separadas de molhos ou sucos; Protegidas, isoladas e identificadas; Reaquecidas a uma temperatura superior a 75 C antes de consumidas; So consumidas em 24horas.
No se podem reaproveitar as seguintes sobras: As que quebraram a cadeia de frio ou quente; Sobras com molho, recheio, temperos, salsa picada; Sobras de sobras; Sobras de alimentos de alto risco - Carne picada, marisco, molho, leite e outros produtos lcteos, ovos e produtos base de ovos, produtos transformados.
15
IT04.PC07 Instruo de Trabalho Distribuio das Refeies

elaborado: data:
aprovado:
data:
As funcionrias que realizam esta tarefa apresentam a bata e touca rigorosamente limpas; Os manipuladores no tocam directamente nos alimentos; Utilizam-se utenslios e recipientes prprios para gneros alimentcios e devidamente
higienizados;
Para cada travessa existe um utenslio para retirar os alimentos; Nunca provar com colher e coloc-la novamente dentro da panela, nunca limpar loua com
pano, nunca espirrar para cima dos alimentos, nunca pegar em alimentos confeccionados com as mos, nunca limpar as mos ao avental;
Os pratos frios so conservados no frio (temp. 6C); Os pratos quentes so mantidos em banho-maria (temp. 65C). Em cada refeio (de todos os pratos confeccionados) so efectuadas recolhas de amostras
testemunha que se guardam durante 72h (3 dias). A recolha segue os seguintes passos:
realizada antes de servir; Recolhe-se no mnimo 100 g de alimentos no total, que devem incluir todos os que
constituem a refeio;
Fecham-se os sacos hermeticamente (sacos descartveis prprios); Colocam-se etiquetas com a descrio de todos os ingredientes no interior, data e hora.
No caso de intoxicao alimentar mandam-se analisar, por laboratrio reconhecido. Depois de conhecidos os resultados tomam-se as aces correctivas necessrias, sendo da competncia do coordenador do SGQ regist-las e acompanhar a sua implementao e eficcia. O IMP05.IT04.PC07 permite registar a recolha de Amostras de Testemunha.
16
IMP01.IT02.PC07
Controlo de Recepo de Matrias Primas
Caracterstica a controlar
Conforme
No Conforme/ Motivo
Produtos de acordo com o requisitado
Quantidade de acordo com o requisitado
Prazo de entrega
Hora de entrega
Condies de transporte
Condies de descarga
Rotulagem
Embalagem primria
Embalagem
Temperatura
Validade
Caractersticas organolpticas
Fornecedor:
Nome do responsvel pelo controlo:
Ass:
Data:
Devolvidos:
IMP02.IT02.PC07
Controlo de Validade dos Produtos
Produto
Data de validade constante na embalagem
Destino
Controlo da efectivao do destino
Data do controlo: Responsvel pelo controlo: Ass:
IMP03.IT03.PC07
Declarao de Equipamento entregue/recebido
Foi entregue a _________________________________________, funcionrio n__________, o seguinte equipamento para uso pessoal:
Duas batas brancas adequadas a preparao e confeco de alimentos; Duas toucas brancas adequadas a preparao e confeco de alimentos; Um par de sapatos brancos adequadas a preparao e confeco de alimentos; Uns culos de proteco, uma mscara nasobucal, umas luvas grossas, umas luvas finas.
Mais se declara, que foram dadas instrues ao funcionrio sobre o seu uso e manuteno. Anualmente ser revisto o material que agora se entrega, no sentido de assegurar que o mesmo se mantm adequado ao uso.
___________________________________________, ____/____/____
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Foi recebido por _________________________________________, funcionrio n__________, o seguinte equipamento para uso pessoal:
Duas batas brancas adequadas a preparao e confeco de alimentos; Duas toucas brancas adequadas a preparao e confeco de alimentos; Um par de sapatos brancos adequadas a preparao e confeco de alimentos; Uns culos de proteco, uma mscara nasobucal, umas luvas grossas, umas luvas finas.
O mesmo compromete-se a utiliz-lo correctamente e conserv-lo nas devidas condies de manuteno, higiene e limpeza.
___________________________________________, ____/____/____
IMP04.IT03.PC07
Controlo de leos de Fritura
Substituio Data leo novo Data de utilizao Data de verificao Estado No Sim Ass.
IMP05.IT04.PC07
Recolha de Amostras Testemunha
Amostra n
Data de recolha
Hora de recolha
Alimentos constantes da amostra
Data de eliminao
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Anexos
Anexos
ANEXO A
Relacionamento
CONSIDERAES GERAIS Na resposta de creche um dos aspectos mais importantes o relacionamento e o respeito que os colaboradores mantm e demonstram para com a famlia e sua criana, dado que as crianas ao sentir uma continuidade nos cuidados que lhe so prestados entre o ambiente de casa e o ambiente de creche desenvolvem maiores sentimentos de segurana e de capacidade de confiar no outro. Tal tambm permite uma transio mais fcil para um ambiente que lhe novo como a creche. Esta parceria entre a famlia, a criana e os colaboradores deve ser caracterizada por uma partilha activa de informao e por um respeito mtuo, promovendo momentos de trabalho conjunto entre ambos para melhor benefcio da criana. Os membros das famlias so bem vindos no estabelecimento e contribuem com o seu conhecimento e capacidades para enriquecer o programa de actividades a implementar na resposta de creche, sendo eles os principais responsveis pelo bem estar das crianas a acolhidas e as pessoas que melhor as conhecem. Os colaboradores procuram manter um contacto consistente com cada criana, procurando ficar a conhec-la e sua famlia. Tal promove o estabelecer de laos de segurana e confiana, aspectos promotores de uma melhor adaptao e de um desenvolvimento psicossocial global mais adequado e adaptado das crianas.
A - PARCERIA COM AS FAMLIAS 1. A comunicao com as famlias clara, de acordo com o seu nvel scio-cultural sendo garantida a confidencialidade das informaes
Os colaboradores procuram comunicar efectivamente com todas as famlias, com respeito

pelas suas competncias e meios scio-culturais de origem (p.e. adequao da linguagem verbal a famlias de meios scio-culturais desfavorecidos atravs da sua simplificao).
O estabelecimento est preparado para se relacionar e comunicar com famlias de meios

culturais e lingusticos diferentes, de forma a providenciar um acolhimento adequado a cada criana, (p.e. poder acolher crianas imigrantes em que apresentem dificuldades na lngua portuguesa).
Existe um plano especfico formal para comunicar com todas as famlias acerca do quotidiano
das crianas.
Existe uma preocupao em ter informao escrita em vrias lnguas, consoante o universo
de crianas estrangeiras admitidas.
Existem publicaes destinadas s famlias sobre a filosofia do estabelecimento e os servios

e actividades disponibilizados.
2
Anexos
O contedo da informao escrita disponvel para as famlias e colaboradores revisto e

actualizado regularmente, em articulao com todas as partes interessadas (famlias, colaboradores, comunidade/parceiros e autoridades competentes).
As alteraes no conjunto de procedimentos e servios do estabelecimento so dadas a

conhecer s famlias antes da sua implementao, mesmo que no impliquem uma alterao no quotidiano da criana.
Existe a oportunidade para que as famlias e os colaboradores responsveis pela criana

possam trocar informao de forma privada, sendo dadas garantias de que esta se mantm confidencial.
As solicitaes das famlias sobre informaes do quotidiano da criana no estabelecimento

so respondidas de forma adequada e favorvel.
Existe um sistema de gesto das reclamaes e de sugestes das famlias e dos

colaboradores que divulgado s diferentes partes interessadas.
Questes colocadas pelas famlias includas nas reclamaes e sugestes so tidas em

considerao aquando da planificao das actividades.
2. disponibilizada informao s famlias sobre o desenvolvimento das crianas e reas de interesse ao nvel do desenvolvimento infantil:
Existe um conjunto de procedimentos, formais e informais, que possibilitam a partilha de

informao de forma regular e sistemtica entre os colaboradores responsveis pela criana e a sua famlia sobre os progressos e os acontecimentos mais relevantes da sua vida.
Os Colaboradores partilham frequentemente com as famlias algumas das interaces

especficas que mantiveram com a criana durante o dia.
disponibilizada informao s famlias sobre como educar as crianas (p.e. colaboradores

conversam com as famlias sobre o desenvolvimento infantil, disponibilizando livros e outro material quando solicitados).
disponibilizado s famlias o acesso a informao adicional e no directamente relacionada

com o quotidiano das crianas no estabelecimento (p.e. especialistas numa rea falam com as famlias em ocasies marcadas para o efeito; acesso s famlias a vdeos e livros educativos).
3. A famlia considerada como parceiro:
O estabelecimento possu um programa para cada perodo do ano que permite o contacto
informal entre os colaboradores e as famlias, procurando maximizar a participao destas na planificao das actividades e no quotidiano do estabelecimento.
As famlias participam na elaborao do projecto educativo do estabelecimento, no

levantamento de necessidades de cada criana e diferentes instrumentos que regulam a actividade do estabelecimento, no plano de actividades de cada sala e no plano de actividades dirio, pelo que estes reflectem tanto as similaridades como a diversidade cultural das crianas e famlias acolhidas no estabelecimento.
As estratgias de conduo de actuao para cada criana e famlia so discutidas entre os

colaboradores e as famlias de forma individual e construtiva, procurando-se garantir uma continuidade entre os cuidados prestados no estabelecimento e os praticados no seio familiar.
Os colaboradores demonstram um interesse genuno e assertivo quando falam com as

famlias, respeitando as suas diferenas culturais.
As famlias so convidadas verbalmente e/ou por escrito a colaborar em actividades

especficas do estabelecimento, nomeadamente na implementao de actividades nas salas com as crianas, planeadas e apoiadas pelos colaboradores do estabelecimento.
3
Anexos
O estabelecimento promove oportunidades para contactos informais entre as famlias e os

colaboradores.
facultada s famlias a possibilidade de conhecerem um novo colaborador quando a sua

criana muda de grupo ou de sala.
B - RELACIONAMENTO COM AS CRIANAS 1. A atmosfera do estabelecimento e das salas de cada criana feliz e envolvente
A atmosfera envolvente do estabelecimento caracterizada por possibilitar um ambiente

calmo e relaxante, proporcionando condies para uma boa relao de harmonia entre crianas e colaboradores.
O nvel de rudo adequado e no interfere com o sucesso das actividades desenvolvidas

pelas crianas.
Existem oportunidades, formais e informais, para que os colaboradores possam reflectir entre
si e individualmente, de forma sistemtica sobre as suas prprias atitudes e comportamentos e na forma como estes podem afectar as crianas e as suas famlias, procurando ajustar as suas prticas. Sempre que necessrio, procuram aconselhamento junto dos seus colegas (p.e reunies de equipa).
Nas interaces com as crianas, os colaboradores demonstram que conhecem cada uma
delas e que esto interessados em compreender o que cada uma diz e faz (p.e. a criana tratada pelo nome prprio ou pelo nome por que tratada em casa). 2. Os colaboradores interagem com as crianas de forma alegre e descontrada
Os colaboradores variam o estilo de interaco de acordo com o desenvolvimento,

necessidades e expectativas de cada criana.
Reagem e respondem a todas as crianas com ateno e carinho, utilizando o nome de cada
uma, procurando pronunci-lo correctamente e mantendo contacto fsico de forma culturalmente correcta.
Procuram ser adultos de confiana junto das crianas. Demonstram interesse genuno em ajudar cada criana a expressar-se e em explorar as suas
ideias, respeitando as suas necessidades de espao.
Encorajam todas as tentativas das crianas para se tornarem independentes, apresentando-se quando necessrio alternativas, tentando evitar-se que sintam frustrao desnecessria.
As crianas so preparadas para as rotinas e/ou para as actividades, informando-as do que

se vai fazer ou do que se est a fazer.
As crianas so ajudadas e encorajadas a brincar, individualmente e em grupo, demonstrando

o colaborador prazer e satisfao nesta relao, atravs da linguagem verbal e no-verbal.
Demonstram especial preocupao para com as crianas que se encontram a chorar, tristes,
aborrecidas, invulgarmente quietas ou alheadas do grupo, procurando ajud-las a ficar tranquilas e participativas: Promovem ocasies de interaco com as outras crianas; Respondem verbal e fisicamente aos sentimentos das crianas e ajudando-as a reconhecer e a lidar com as suas emoes (p.e. so sensveis para com as razes do choro e providenciam conforto fsico e verbal criana).
Demonstram disponibilidade para brincar com as crianas de forma descontrada e afectuosa

(p.e. colaboradores do incio a jogos fsicos e verbais; respondem quando as crianas iniciam interaces; demonstram prazer nas actividades com as crianas).
4
Anexos
So sensveis para com as questes e pedidos das crianas. So pacientes face ao comportamento exploratrio das crianas (p.e., brincar com a comida,
atirar coisas para o cho, acidentes de higiene, abandonar as actividades ou tarefas por terminar).
Respeitam o espao, os sentimentos e as reaces de cada criana (p.e. avisam a criana

antes de a agarrar ao colo, evitam interrupes abruptas nas actividades).
Respondem verbalmente ao choro, gestos, sons, e palavras das crianas. Relacionam-se com a criana em funo do seu temperamento, cultura e estdio de
desenvolvimento, procurando ir ao encontro das suas necessidades individuais (p.e. procuram ser calmos para com bebs tmidos e mais activos para com bebs mais activos). 3. Comunicao com as crianas
O colaborador deve estar sempre atento s tentativas da criana em comunicar, quer seja
atravs de gestos, sons ou palavras, procurando responder sem as interromper;
Os colaboradores mantm com as crianas uma conversao sobre assuntos do seu

interesse, procurando utilizar uma linguagem adequada ao seu desenvolvimento, sua capacidade de compreenso e ao seu meio scio-cultural de origem (p.e. para os bebs muito pequenos o colaborador imita e repete os sons da criana ou nomeia objectos familiares pedindo-lhe que faa o mesmo; para as crianas mais velhas, o colaborador utiliza palavras do meio de origem da criana). Esta linguagem deve procurar ser: Simples (p.e. o colaborador fala com a criana atravs de frases de fcil compreenso, possveis de serem repetidas; sempre que a criana diz uma palavra isolada o colaborador estimula a criana na construo de frases simples); No infantilizada; Com algumas onomatopeias (p.e. o colaborador imita o som dos animais).
Quando a linguagem materna da criana diferente da utilizada no estabelecimento, os

colaboradores procuram: Aprender alguns sons ou palavras para utilizar na conversao com a criana; Potenciar/reforar o desenvolvimento do vocabulrio de portugus dessas crianas; Possibilitar que especialistas (da lngua materna de cada criana e de portugus) sejam envolvidos em actividades do estabelecimento.
Os colaboradores procuram acrescentar algo compreenso que as crianas tm da

linguagem de todos os dias (p.e. fornecer instrues claras, repetio frequente de novas palavras).
Os colaboradores mantm uma conversao social com as crianas (p.e. que lindo menino). Os colaboradores habitualmente mantm contacto visual com as crianas enquanto falam
com elas.
Os colaboradores participam em jogos verbais com as crianas. Os colaboradores mantm com as crianas um bom equilbrio entre o ouvir e falar (p.e. no
sobrecarrega a criana com conversao constante).
Os colaboradores asseguram-se de que a sua comunicao no-verbal est consistente com

a comunicao verbal (p.e. expresses faciais concordantes com a linguagem corporal e com o que est a ser dito).
5
Anexos
4. As crianas so tratadas com equidade e com condies de igualdade de oportunidades ao nvel das actividades propostas
O estabelecimento promove uma poltica de aceitao e de igualdade de relacionamento

entre as crianas, respeitando as diferenas de cada uma.
Os colaboradores providenciam oportunidades para promover a equidade e a igualdade de

oportunidades: Envolvem as crianas em actividades que culturalmente so consideradas como apropriadas para outras crianas (p.e. promovem actividades em que os rapazes podem brincar com bonecas e as raparigas com carros); Utilizam uma linguagem que reflecte o seu compromisso com a igualdade de oportunidades, equidade e justia para com todas as crianas; Providenciam oportunidades para que todas as crianas, participem em todas as experincias, brinquem com todo o tipo de material, expressem uma variedade de emoes e contribuam para a discusso; Utilizam livros, histrias e acontecimentos que acontecem no dia-a-dia para discutir e ajudar a quebrar esteretipos.
5. A comunicao com as crianas transmite respeito pelas competncias e diversidade scio-cultural de cada uma:
Existe uma poltica de conduo do estabelecimento que permite o respeito pelas diferenas
socioculturais de cada criana.
Existe uma poltica de envolvimento das famlias e sempre que possvel das prprias crianas
na definio de normas e procedimentos de conduo do estabelecimento, nomeadamente na planificao das actividades e na definio de regras de funcionamento.
A informao sobre cada criana e seu meio sociocultural de origem tido em considerao
para a elaborao dos planos de actividades do estabelecimento.
O estabelecimento permite a visita de outros tcnicos especializados que acompanham a

criana com necessidades educativas especiais, de forma a estabelecer em conjunto com os seus colaboradores, o respectivo plano individual de acompanhamento, procurando que as restantes crianas colaborem na implementao do referido plano.
Os colaboradores trocam impresses com as famlias acerca dos comportamentos

manifestados pelas suas crianas.
De forma a fazer face s dificuldades colocadas por crianas oriundas de diferentes meios
socioculturais e/ou linguisticos e/ou com dificuldades de comunicao e por crianas com necessidades educativas especiais, os colaboradores detm recursos didcticos necessrios e meios superviso adequados recorrendo por vezes ao apoio de ajuda externa.
As crianas so ajudadas a compreender e respeitar a diferena das outras pessoas em

relao a si, atravs de: Respostas, claras e simples, do colaborador sobre as pessoas diferentes de si (p.e. de outras raas e etnias, mais velhas); Integrao de crianas de diferentes raas, etnias e sexo nos grupos naturais das crianas em contexto de sala ou em actividades do exterior, promovendo igualdade de oportunidades no acesso s actividades e material de brincar; Disponibilizao de actividades de diferentes culturas e tradicionalmente destinadas a diferentes gneros.
Anexos
Os colaboradores procuram envolver todas as crianas em momentos de conversao

agradvel e satisfatria, escutando cuidadosamente, procurando valoriz-las e responder de forma genuna.
O material disponibilizado pelo estabelecimento diversificado para abranger diferentes etnias

e meios socioculturais.
Quando a famlia consultou outros especialistas, existe a preocupao dos colaboradores em

integrar a informao disponibilizada, no alcance dos objectivos estabelecidos para cada criana.
So utilizadas estratgias de ensino individualizado em crianas com necessidades

educativas especiais que procuram integr-las no grupo do qual fazem parte.
Cada criana com necessidades educativas especiais est includa nas diferentes actividades
e rotinas do estabelecimento, participando activamente nas mesmas, existindo um plano de acompanhamento a longo prazo elaborado em articulao com a famlia.
O estabelecimento promove a aceitao de uma criana com necessidades educativas

especiais no seio do grupo.
Os colaboradores utilizam mtodos de comunicao particulares utilizados por cada criana

(p.e. palavras ou frases chave utilizadas em casa, mtodos de comunicao adaptativa);
Os colaboradores esto sensveis e atentos a todas as crianas, especialmente para com

aquelas que possuem necessidades especiais;
Os colaboradores comunicam com todas as crianas de forma paciente, atenta e com respeito
pelos seus costumes culturais e familiares (p.e os colaboradores esforam-se em pronunciar os nomes das crianas correctamente);
Os colaboradores so culturalmente sensveis nos cuidados prestados s crianas ao nvel da

comida, do sono e dos cuidados de higiene;
Os colaboradores reconhecem e respeitam as diferenas existentes entre cada criana ao

nvel das suas competncias, meios sociais de origem e estrutura familiar e procuram estruturar e providenciar actividades e experincias que valorizem e respeitem quer as similaridades quer as diferenas existentes;
Os colaboradores durante a prestao de cuidados de rotina, de forma consistente e

sistemtica, do reforo no verbal e verbal, utilizando a linguagem conhecida da criana prestando uma ateno individualizada;
Os colaboradores consultam as famlias sempre que verificam a existncia de diferenas entre

a poltica de conduo de comportamento das crianas no estabelecimento e a existente na famlia. 6. Interaco das crianas com os seus pares
Os colaboradores procuram que todas as crianas evidenciem empatia e autoconfiana, no

contacto com as outras crianas, independentemente das suas diferenas .
O comportamento dos colaboradores demonstra s crianas que devem tratar as outras com
respeito e igualdade, encorajando-as activamente para que mantenham uma atitude de aceitao perante crianas com capacidades e meios socioculturais diferentes do seu (p.e. os colaboradores encorajam as crianas a utilizar frases ou palavras especficas de meios socioculturais e linguisticos diferentes do seu, na comunicao com crianas desses meios) e propondo a realizao de actividades inclusivas.
As crianas so encorajadas para que compreendam e ajudem outras que se encontrem em

dificuldade.
So promovidas oportunidades sob superviso para que as crianas possam interagir entre si.
7
Anexos
As crianas so ajudadas a desenvolver sentimentos de pertena ao grupo, atravs de:

Dinamizao de actividades/brincadeiras em que as crianas sejam incentivadas a estarem junto das outras crianas do seu grupo: As crianas mais novas so, sempre que possvel, colocadas a brincar junto das outras crianas (p.e. os bebs encontram-se no mesmo espao que as crianas mais velhas sem que estas lhes retirem os brinquedos); As crianas mais velhas so envolvidas em actividades que impliquem trabalhar em conjunto para encontrar a soluo;
As crianas so incentivadas a partilhar os brinquedos, a esperar pela sua vez e a realizar

actividades e tarefas em conjunto com outras crianas.
Os colaboradores regularmente encorajam as crianas a pensar no que os outros podero

estar a sentir.
So reforados os comportamentos das crianas que minimizam a possibilidade de se

magoarem ou magoarem os outros.
So asseguradas condies que permitam que os irmos que se encontram no

estabelecimento interajam uns com os outros.
As crianas podem movimentar-se livremente e formar grupos espontneos entre si,

possibilitando que as interaces entre pares ocorram frequentemente.
As crianas com deficincia motora so retiradas dos parques ou beros quando se

encontram acordadas possibilitando-lhes que brinquem algum tempo com outras crianas sob superviso.
As crianas so ajudadas a desenvolver sentimentos de empatia para com os outros e a

compreender os seus prprios sentimentos e os dos outros, em que estas so encorajadas a reconhecerem e respeitarem as capacidades e limites das outras crianas, especialmente aquelas com necessidades educativas especiais.
Os colaboradores reforam as interaces sociais positivas entre as crianas (p.e. sorri e fala
para os bebs que reparam nas outras crianas; elogia a criana por trazer o seu brinquedo para um beb).
Os colaboradores falam e incentivam exemplos de interaco social positiva entre as crianas

(p.e. encoraja as crianas a terem comportamentos de entreajuda, a serem cooperantes entre si, a darem a vez e a confortarem-se entre si).
C - PROGRAMA DE GESTO DE COMPORTAMENTOS E PREVENO DE NEGLIGNCIA, ABUSOS E MAUS TRATOS 1. Gesto dos comportamentos
Colaboradores e famlias tm acesso a um documento escrito com a poltica de conduo do

comportamento das crianas no estabelecimento (p.e. regulamento interno de funcionamento do estabelecimento).
2. Disciplina positiva
dada ateno por parte dos colaboradores ao bom comportamento das crianas. Os esforos de cada criana em se comportar de forma assertiva e autnoma (p.e. a criana
tenta resolver os seus problemas) so reconhecidos e recompensados pelos colaboradores (p.e. atravs de reforo verbal fizeste bem).
8
Anexos
Os colaboradores so um modelo de interaco social positiva para as crianas a seu cargo:

Modelam os comportamentos desejveis no relacionamento das crianas com os seus pares, com outros adultos ou com outras crianas mais novas (p.e. so meigos e afectuosos, mantm contactos corporais suaves respeitando o espao individual de cada criana, ajuda as crianas a relacionarem-se com um beb); Partilham com as crianas emoes positivas (p.e. de prazer, de satisfao) e a sua progressiva aquisio de independncia e de competncias; Exemplificam os comportamentos que se esperam delas;
Os colaboradores encorajam os esforos das crianas na resoluo de problemas e a

comportarem-se de forma adequada face a cada situao (p.e. sorri e fala para as crianas que reparam noutras; elogia as crianas por optarem por um brinquedo e no aquele que estava a ser usado por outra criana).
As crianas so encorajadas a procurar reconhecer e a lidar com comportamentos

inadequados / inapropriados.
So discutidas com as crianas formas de lidar com conflitos atravs da realizao de role
play para encontrar solues adequadas a cada problema, procurando que estas reconheam e lidem com comportamentos inadequados.
As crianas so ajudadas a resolver os conflitos que se verificam com as outras crianas,

possibilitando-lhes um espao para falarem dos seus sentimentos e encontrar as suas prprias solues.
Reforo do comportamento positivo (verbal e no-verbal) das crianas entre si (i.e. partilhar
brinquedos ou comida, iniciar uma brincadeira ou jogo com outra criana) pelos colaboradores;
Os colaboradores encaram o comportamento desafiador de cada criana como normal e parte

do seu desenvolvimento, utilizando uma abordagem objectiva que permite o suporte da criana.
Os conflitos ou momentos de tenso entre as crianas so antecipados e, cuidadosamente,

utiliza-se estratgias assertivas para prevenir ou resolver essas situaes (p.e. distraco, redireccionar da ateno, alterao do ambiente, adicionar ou remover material, modelagem do comportamento da criana ou atravs da utilizao de palavras) mantendo o controlo da situao de forma a prevenir que as crianas se magoem umas s outras.
3. Problemas de comportamento
De forma a minimizar a ocorrncia de problemas de comportamento:

Existe um plano de actividades estruturado que permite evitar o conflito e que promove situaes de interaco adequadas idade de cada criana; As crianas no tm que ficar espera que lhes sejam dadas actividades ou ocupaes; Existe material suficiente e repetido de forma a evitar disputas entre as crianas pela propriedade de objectos; As regras simples e de fcil compreenso so explicadas s crianas, envolvendo-as sempre que possvel, no estabelecimento das regras de funcionamento da sala.
Actuao dos colaboradores face a comportamentos inadequados:

O colaborador no deixa passar comportamentos menos adequados (p.e. crianas que mordem, batem e agarram e que puxam os brinquedos dos outros); Caracteriza o comportamento da criana como inadequado e no a prpria criana como inadequada (p.e. isso que tu fizeste muito feio em vez de p.e. s uma menina muito feia no devias ter feito isso);
9
Anexos
Nunca recorre fora fsica, raiva, ameaa, ao grito ou ao isolamento da criana; Nunca recorre punio fsica ou disciplina severa (p.e. o colaborador no crtica, goza, grita, bate na criana sob qualquer circunstncia); So utilizados mtodos alternativos positivos de gesto da disciplina (p.e. deslocar a criana de uma actividade negativa, redireccionamento da ateno da criana; time out por perodos de tempo no superior a 1 minuto e sempre com o propsito de acalmar a criana e no de a punir); Quando acontece um incidente de forma repetida com determinada criana, os colaboradores reunem entre si, com a famlia e sempre que oportuno com a presena da criana, para encontrar uma soluo, (p.e., revendo expectativas, tomando em considerao o contexto, recolhendo informao sobre o seu desenvolvimento e das suas necessidades, planificando e implementando uma resposta adequada que ajude a criana a ultrapassar as suas dificuldades).
10
Anexos
ANEXO B
Caractersticas gerais do espao interior e exterior
1. Caractersticas gerais do espao interno e externo
Os espaos internos do estabelecimento, especialmente as salas em que as crianas se

encontram, devem ter condies de ventilao e iluminao natural adequadas.
No se deve verificar a existncia de cheiros desagradveis ou intensos no estabelecimento

(p.e. fraldas sujas, fumo de tabaco, perfumes).
O espao interior deve ser amplo, permitindo s crianas brincar livremente e em segurana. Deve existir um espao exterior, acessvel s crianas onde podem permanecer por perodos
de tempo adequado s suas necessidades (nunca menos de uma hora por dia), todos os dias, excepto quando as condies atmosfricas no o permitir.
O espao exterior deve ter condies para:

As crianas brincarem livremente e em segurana, em actividades de grupo ou individuais; Colocar equipamento de acordo com as normas de segurana para actividades exteriores (p.e. escorrega, caixa de rea, baloio); As crianas mais velhas poderem brincar separadas dos bebs.
2. Salas
Os colaboradores devem adaptar os espaos e as actividades para responder s

necessidades de cada criana e ao Projecto Pedaggico previsto.
obrigatrio o uso de calado com sistema de proteco (pantufas de plstico, descartveis)

no acesso s salas de actividades, especialmente para os espaos destinados ao grupo de crianas mais novas (berrio);
O espao da sala deve ser acolhedor e a sua arrumao deve permitir:

Ampla visibilidade; A possibilidade de brincadeiras individuais, em pares e/ou em grande e pequeno grupo; A circulao das crianas entre diferentes espaos.
Dever criar-se espaos individualizados utilizando p.e., prateleiras, que se destinam a:

Permitir a circulao das crianas (p.e. rastejar, andar e brincar) sem qualquer risco para a sua segurana; Permitir que os bebs possam rastejar, gatinhar ou ficar de p; Permitir s crianas mais velhas brincar sem interferncias das mais pequenas e/ou menos autnomas; Proporcionar segurana durante as brincadeiras mais agitadas, pelo que os espaos devem ser amplos;
11
Anexos
Permitir o relaxamento das crianas no desenrolar de brincadeiras mais calmas, pelo dever dispor de material especfico (p.e. manta, almofada, moblia adaptada). Estes espaos so utilizados para: Proporcionar actividades de relaxamento e refgio (p.e. ler, cantar, descansar); Facultar s crianas que ainda no andam a possibilidade de estarem fora dos beros e, com material adequado, realizarem as suas actividades e brincadeiras.
Devem existir espaos adequados para as crianas brincarem com jogos de blocos, com uma
superfcie lisa e confortvel.
O espao onde est o mobilirio de cuidados pessoais e respectivo equipamento deve

manter-se arrumado: Para que no haja prejuzo do descanso e das vrias actividades; Para possibilitar uma utilizao conveniente, aquando da prestao dos cuidados (p.e. beros com acessos fceis e desimpedidos, situados prximo de gua quente, acessrios para a mudana de fraldas sempre acessveis, cho do espao das refeies de fcil limpeza).
O mobilirio e os brinquedos devem encontrar-se dispostos de forma a garantir a segurana e

a autonomia das crianas (p.e. os brinquedos mais pesados devem ser colocados nas prateleiras mais baixas, os brinquedos similares devem ser arrumados juntos, as mesas devem estar afastadas das paredes ou do restante mobilirio permitindo a circulao das crianas).
Todos os espaos devem possibilitar a realizao de vrias actividades e experincias (p.e.

mobiles, frequentemente mudados, colocados sobre a bancada de mudar a fralda; brinquedos adequados ao grupo espalhados pelos diferentes espaos).
Em todos os espaos devem estar disponveis brinquedos macios e de fcil limpeza. O material e brinquedos similares encontram-se arrumados juntos permitindo a criao de
reas de interesse flexveis e com espaos apropriados s brincadeiras de cada grupo de crianas (p.e. rea de leitura, rea de construo, rea de pintura). 3. Decorao da sala
O espao deve ser decorado com material, temas e cores adequados s crianas:
O material exposto no deve apresentar contedo assustador para as crianas; Deve expor-se figuras e outro material colorido (p.e. fotografias, mobiles); O material deve ser exposto ao nvel das crianas de forma a tornar-se facilmente visvel (p.e. fotografias individuais ou de grupo com as crianas); Os trabalhos realizados pelas crianas devem ser expostos; O material exposto deve ser protegido (p.e. revestido a plstico transparente); O material e os brinquedos expostos devem ser regularmente mudados de local, de forma a permitir novos arranjos e disposio na sala, estimulando assim o interesse por parte da criana (p.e. mobiles, fotografias, espao de jogos colectivos, tnel para rastejar).
O espao deve encontrar-se arrumado e organizado em funo da criana (p.e. os brinquedos

arrumados em locais acessveis s crianas, mobilirio adaptado ao tamanho das crianas), e deve permitir ao adulto uma contnua superviso das interaces que esto a decorrer;
A decorao das salas deve ser sempre tema de dilogo com as crianas (p.e. pedir-lhes que
descrevam os objectos expostos, descreve os objectos expostos) e, sempre que possvel, devem participar na elaborao do material e na decorao da sala.
12
Anexos
ANEXO C
Caractersticas do Equipamento e Material Ldico-Pedaggico
1. Mobilirio Deve ser mantido em bom estado de conservao; Deve encontrar-se em nmero suficiente face ao grupo de crianas da sala, permitindo a realizao de actividades de grupo ou individuais (p.e. tomar refeies sentadas, brincar em redor da mesa); Deve ser robusto, seguro e estvel para suportar os pulos das crianas sem ceder, abanar ou desmanchar-se; Deve ser apropriado ao tamanho das crianas (p.e. mesas e cadeiras que permitem que a criana coloque os ps no cho, em que os joelhos cabem debaixo da mesa e os cotovelos podem pousar na mesa) permitindo um nvel de utilizao e de independncia adequado a cada uma; Sempre que necessrio utilizado equipamento adaptado que ajude a criana na sua autonomia (p.e. sanita adequada ao tamanho da criana); Deve ser confortvel (p.e. as cadeiras para se sentarem mesa deve possuir apoios para os ps e para os braos, no escorregadios).
Deve existir mobilirio especfico para os cuidados pessoais de rotina:

Em nmero suficiente para permitir um cuidado individualizado a mais que uma criana em simultneo (p.e. bancada para mudana da fralda dos bebs, bacios); Adequado s necessidades das crianas (p.e. as bancadas devem ter abas laterais, que no permitam que a criana caia quando est a trocar a fralda, e uma cobertura almofadada) e dos adultos (p.e. os adultos devem poder confortavelmente a trocar a fralda criana); De fcil limpeza aps cada utilizao; Os beros devem ser de grades (respeitando a legislao em vigor) e a distncia entre estas no deve permitir que as crianas possam ficar entaladas ou cair: As grades no devem de ter mais de 7 a 8 centmetros entre si. As grades esto colocadas na posio de segurana enquanto as crianas dormem. Os colches no devem distar mais de dois dedos das laterais do bero. Caso as crianas j consigam sentar-se sozinhas, os colches devem manter-se na posio mais baixa.
O mobilirio e o equipamento devem ser adaptados para acomodar adequadamente crianas

com necessidades educativas especiais (p.e. cadeira adaptada e prato com fundo antiderrapante para uma criana com paralisia cerebral);
13
Anexos
Devem existir espaos de arrumao adequados e especficos para os objectos pessoais de

cada criana e para os produtos de higiene, garantindo a sua individualidade e segurana.
Devem existir espaos de arrumao (p.e. prateleiras ou armrios) dos brinquedos que
permitam criana brincar em segurana: Devem ser abertos e situar-se ao nvel das crianas se se destinam a brinquedos e a materiais que podem ser utilizados sem superviso, promovendo-se assim um acesso fcil e autnomo; Devem estar fechados e inacessveis se se destinam a brinquedos e a materiais cuja utilizao necessita de superviso.
Devem ser utilizadas caixas ou prateleiras robustas para manter os brinquedos organizados e
separados por tipo (p.e. caixa de blocos, caixa de puzzles).
2. Material ldico-pedaggico para as actividades
O material disponvel:
Deve ser adequado faixa etria das crianas; Deve encontrar-se em boas condies de higiene e conservao (i.e. no deve estar partido ou riscado); Deve ser frequentemente mudado de stio e guardado, permitindo a sua rotao pelos espaos, procurando manter o interesse da criana; Deve ser no txico e de fcil lavagem e limpeza, permitindo que a criana o utilize em adequadas condies de segurana e higiene; Deve ser em nmero suficiente para poder envolver todas as crianas em actividades espontneas e/ou propostas, adequadas ao seu desenvolvimento global; Deve ter diferentes texturas e ser feito de materiais diversos (p.e. espuma, madeira, plstico) e de diferentes cores.
Os materiais propostos diariamente devem:

Estimular uma variedade de competncias e de aprendizagens por parte de cada criana individualmente e em grupo; Permitir uma multiplicidade de utilizaes por parte da criana, em adequadas condies de segurana; Promover o desenvolvimento de uma conscincia social e cultural por parte das crianas, facultando o acesso a brinquedos que permitam experimentar variedade geracional (p.e. imagens e fotografias a representar pessoas em diferentes idades em interaco), tnica e racial (p.e. bonecas multirraciais, livros e imagens com bonecos multirraciais) e uma igualdade no desempenho de papis (p.e. imagens a apresentar crianas a desempenhar papis, independentemente do que culturalmente lhes atribudo).
Devem existir muitos brinquedos em duplicado ou que permitem igual utilizao por parte da
criana (p.e. diferentes brinquedos de puxar; diferentes bonecas de igual tamanho; diferentes triciclos; diferentes bolas).
Deve existir material de apoio para as crianas que esto a aprender a andar. Deve estar disponvel uma grande variedade de material e brinquedos por forma a que as
crianas possam brincar, de forma independente e segura:
14
Anexos
Livros adequados s faixas etrias das crianas acolhidas; Variedade de blocos (p.e. com diferentes tamanhos, formas, encaixe e cores) e acessrios, disponveis a qualquer momento para as crianas; Puzzles; Material para jogos de faz de conta adequado ao tamanho das crianas (p.e. forno pequeno, cozinha pequena, roupas e acessrios, telefone de brincar); Bonecos macios e de toque agradvel criana (p.e. bonecos de peluche, de tecido); Material para jogos de areia e de gua. Espelho
Sugestes de material para promoo do desenvolvimento nas seguintes reas: Motricidade: bebs: bolas de diferentes tamanhos brinquedos para fazer torres brinquedos que a criana possa olhar, sentir, tocar e colocar na boca (p.e. bonecos de plstico ou peluche, argolas de borracha rugosas) livros de folha grossa com imagens simples espelho com trave crianas mais velhas: equipamento que permita escalada (subir e descer) brinquedos de leitura bolas de diferentes tamanhos blocos e puzzles espaos com gua, areia e outras texturas
Linguagem e literacia: crianas com menos de 2 anos: livros e imagens feitos de material durvel, com imagens simples de pessoas e de objectos familiares, que apresentem histrias breves sobre actividades da vida diria. crianas com mais de 2 anos: livros e imagens que apresentem uma variedade de situaes reais, de faz de conta e de informao outro material: telefones bonecos jogos interactivos material escrito e udio na linguagem usada ne casa de cada criana (p.e. fornecido pelas famlias)
Arte: crianas com menos de 2 anos: lpis ou marcadores de cores variadas

15
Anexos
grandes pedaos de papel de diferentes texturas e cores tintas parara pintar mo aguarelas plasticina barro massa de po crianas com mais de 2 anos: material para pintura e desenhar (p.e. lpis de carvo, lpis de pastel, tintas, telas, folhas de papel) tesoura (modelo adaptado para crianas, incluindo modelo para esquerdinos) papis de vrios tamanhos, cores e texturas cola pasta de cola e de papel plasticina barro massa de po desperdcios de diferentes materiais (p.e. papel, fios, madeira, tecidos)
Matemtica: material de diferentes cores, tamanhos, formas que permita: contar comparar diferenas e similaridades ordenar encaixar sequenciar classificar reconhecer e criar padres
Cincia: material que possibilite a realizao de pequenas experincias com as crianas: material com magnticos (p.e. bonecos, letras, imagens) superfcie magnetizada (p.e. quadro) termmetro do exterior balana e escala de medio areia, terra, serradura e outras substncias similares blocos, carros e rampas gua sementes
Msica: diferentes instrumentos musicais (p.e. xilofone, tambor, guitarra, pianola) diferentes materiais reciclveis para construir instrumentos musicais (p.e. copos, garrafas, caixas, pacotes de leite)
16
Anexos
caixas de msica leitor de CD e cassetes (cassetes e CDs) Actividades dramticas: vesturios cenrios blocos e caixas bonecos e animais de peluche miniaturas de animais e de pessoas a representar diferentes profissionais e actividades. espelho
17
Bibliografia
Alberta Childrens Service (2000), Licensing Standards and Best Practices in Child Care, Alberta Childrens Service, Alberta California Department of Education (2002-2003), California Childcare Program, University of California San Francisco Scholl of Nursing, Department Of Family Health Care Nursing, California California Department of Education (2004), Program Quality Standards and Standards Based on Exemplar Practice for Center-Based Programs and Family Child Care Home Networks Desired Results for Children and Families, University of California San Francisco Scholl of Nursing, Department Of Family Health Care Nursing, California Care Standards Inspectorate for Wales (2004), National Minimum Standards for Full Day Care, Care Standards Inspectorate for Wales, Wales Center for Early Childhood Professional Development (2003), Environment Rating Scale Self Assessment Readiness Checklist Child Care Program, Center For Early Childhood Professional Development, Oklahoma Direco Geral da Aco Social (1996), Guio Tcnico da Direco Geral da Aco Social - Condies de Implantao, localizao, instalao e funcionamento da Creche, DGAS, Lisboa Harms, T,; Cryer, D.; Clifford, R. (1990), ITERS Infant / Toddlers Environment Rating Scales, Frank Porter Graham Child Development Center, University of North Carolina at Chapel Hill, USA Marin Child Care Council (2004), Choosing Child Care - A Guide for Families with Young Children, Marin Child Care Council, Marin County McCormick Tribune Foundation (2004), The Business of Early Care and Education in Illinois Providers Tools for Improving Quality, McCormick Tribune Foundation, Illinois
NAEYC (2005), NAEYC Accreditation Performance Criteria Universal and Infant Strands, NAEYC Governing Board, USA National Childcare Accreditation Council (2001), Quality Improvement and Accreditation System Source Book, National Childcare Accreditation Council, Commonwealth of Australia, Australia Nova Scotia Community Services (2004, Manual of Standards, Policies and Procedures for children in care and custody, Department of Community Services, Nova Scotia Palacio-Quintin, E. (2000), The Impact of Day Care on Child Development, Volume 1 N 2, Quebec. Post, J.; Hohman, M (2004), Educao de Bebs em Infantrios Cuidados e Primeiras Aprendizagens, Fundao Calouste Gulbenkian, Lisboa Scottish Executive (2005), Bird to Three Supporting our Youngest Children, Learning and Teaching Scotland, Scottish Executive, Scottish The Family Child Care Accreditation Project (2003), Quality Standards for NAFCC Accreditation, National Association for Family Child Care, Salt Lake City VandenBroeck, M. (2003), From Crches to Childcare: Constructions of Motherhood and Inclusion /Exclusion in the History of Belgian Child Care, Contempory Issues in Early Childhood, Vol. 4, N 2, Belgica Welsh Assembly Government (2002), National Minimum Standards for Child Care, Welsh Assembly Government, Welsh

Manualdeprocessos Chave Creche 100920161634 Phpapp01

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Manualdeprocessos Chave Creche 100920161634 Phpapp01

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Introduo

1. ENQUADRAMENTO DA RESPOSTA SOCIAL CRECHE

Pensar a criana como um aprendiz efectivo e activo, que gosta de aprender;

2 . ENQUADRAMENTO AO MANUAL DOS PROCESSOS-CHAVE

Administrativos; Educativos; Produo alimentar; Higiene, Segurana e Limpeza.

Servios Higiene e Limpeza

Servios Produo Alimentar

Ajudante de Aco Educativa

Quadro 1 - Modelo Organizacional Tipo para a Resposta Social Creche

Para cada um destes processos-chave foram definidos:

Manual dos Processos-Chave Apresentao Global da Documentao

Informao disponibilizada s famlias

Ficha de inscrio (Parte A, B e C)

Carta de aceitao da inscrio

Seleco e Priorizao das Candidaturas

Carta de no aceitao da inscrio

Contrato e Processo Individual da Criana

Ficha de Avaliao de Diagnstico

Lista de pertences da criana

Programa de Acolhimento Inicial

Programa e acolhimento inicial

Plano de Desenvolvimento Individual da Criana

Plano de Desenvolvimento Individual

Avaliao do Plano de Desenvolvimento Individual

Registo das entradas no estabelecimento

Registo das sadas do estabelecimento

Manual dos Processos-Chave Apresentao Global da Documentao

Plano de Actividades de Sala

Relatrio de Avaliao do Projecto Pedaggico

Controlo de recepo de matriasprimas

Recepo, Armazenamento e Conservao dos produtos alimentares

Controlo da validade dos produtos

Registo de equipamento entregue/recebido

Preparao e confeco dos alimentos

Controlo de leos de fritura

Distribuio das refeies

Recolha de amostras testemunha

IMP02.IT01.PC01 Ficha de inscrio (Parte A, B e C)

IT02.PC01 Seleco e Priorizao das Candidaturas

IMP03.IT02.PC01 Carta de aceitao da inscrio

IMP04.IT02.PC01 Carta de no aceitao da inscrio

IMP05.PC01 Lista de espera

PC01. Processo de Candidatura

PC01 Processo de Candidatura

Processo de Candidatura .PC01

4. Recepo e anlise do pedido de inscrio/ renovao

5. Avaliao inicial dos requisitos

PC01. Processo de Candidatura

9. Integrao/ actualizao na Lista de Espera

8. Apresentao da criana ao educador de infncia, equipa de sala e futuro espao

Existe acordo de admisso?

11. Envio do processo para o responsvel pela admisso

Processo de Candidatura .PC01

Doc. Referncia Instrues de trabalho

Seleco e Priorizao das Candidaturas

IT02.PC01 Seleco e priorizao das candidaturas

Gesto da Lista de Esperal

Lista de espera (IMP05. PC01)

PC01. Processo de Candidatura

IT01.PC01 Instruo de Trabalho Atendimento

1. DOCUMENTAO A AFIXAR NA RECEPO DOS CLIENTES

IT01.PC01 / Instrues de trabalho Atendimento

Processo de Candidatura .PC01

Estabelecimentos da rede solidria e pblica: existncia de frmula de clculo da