Pgina |1

PROJETO: Msica e aprendizagem: uma experincia harmnica na sala de aula

Denise Badim Teixeira, c rdenad ra de Educa!" #n$an%il e Ensin &undamen%al na rede p'lica municipal de (i%)ria da * n+uis%a, Bahia, , $ rmada em Pedag gia, c m especializa!" em Psic pedag gia, e ha'ili%ada em -es%" Esc lar. * mple%amen%e apaix nada p r Educa!" , realiza/se na c ns%ru!" d c nhecimen% de seus alun s e na aplica!" de pr 0e% s +ue desper%em in%eresse deles. En%ende +ue ldic , $undamen%al para es%imular a aprendizagem e, p r iss , relaci na, en%re u%ras c isas, a msica c m sup r%e. O pr 0e% Msica e aprendizagem: uma experincia harmnica na sala de aula apresen%a di1ersas a%i1idades, algumas $ ram seleci nadas para a s cializa!" c m u%r s pr $ess res.
Por que Msica?

O desen1 l1imen% in%elec%ual da crian!a n" c rre p r si mesm , mas , $ru% da a%i1idade d h mem a par%ir da rela!" c m mei . 2%ra1,s de a%i1idades musicais, pr m 1e/se a s cializa!" e as %r cas de aprendizagem. O alun aprende mais em ma%,ria de lei%ura +uand ele , mais a%i1 em % d s s seus es%il s de a%ua!" em di$eren%es linguagens, c m 1ariad s '0e%i1 s. 2 pr3%ica educa%i1a ass ciada 4 linguagem musical apresen%a mai r signi$ica!" para desen1 l1imen% da c gni!" e a in%era!" en%re as crian!as. 2 msica, especi$icamen%e, es%imula aprendizad e %em p der de desper%ar a cria%i1idade e a a%i1idade in$an%il. Ela auxilia a crian!a n desen1 l1imen% de suas p %encialidades, a0udand /a a usar pr)pri c rp c m mei de c munica!" e express" . 2 par%ir dela, p dem/se alcan!ar di1ers s '0e%i1 s c m : a melh ria da linguagem, da c rdena!" , da percep!" audi%i1a, r5%mica, das rien%a!6es %emp ral e espacial, d e+uil5'ri e, principalmen%e, da c munica!" . O ri%m das can!6es induz as crian!as a m 1imen% , 4 mai r a%i1idade cere'ral, al,m de desper%ar nelas g s% de can%ar, dan!ar e melh rar u acelerar seu desen1 l1imen% educaci nal. 7esse sen%id , pr 0e% Msica e aprendizagem: uma experincia harmnica na sala de aula 1em des%acar a imp r%8ncia de se %ra'alhar a msica em sala de aula en+uan% m dalidade %ex%ual, '0e%i1and , ainda, pr m 1er m men% s de desc n%ra!" a%ra1,s de 1i1ncias c m a msica e s cializa!" de suges%6es de a%i1idades para se %ra'alhar a mesma, %end em 1is%a sua ex%rema imp r%8ncia e signi$ic8ncia para desen1 l1imen% n rmal e sadi da crian!a. 2 msica de1e ser expl rada de % das as $ rmas, p r in%eir , desde a s n ridade a%, a le%ra. #ss $acili%a pr cess de educar a crian!a, p is desen1 l1e seu sens cr5%ic , e ela passa a %er uma 1is" in%eira, c mple%a, da realidade. 2 msica %raduz mui%a c isa, ela , carregada de em !" , e n" de raz" . O h mem s) chega a nde s sen%imen% s le1arem 92ir% n, p. :;, <==>?.
Alguns objetivos

Pgina |2

*an%ar apreciand a s n ridade e a mel dia. 2uxiliar s desen1 l1imen% s c rp ral e harmnic . Es%imular raci c5ni e a a%en!" em rela!" a %ex% .

Reescre1er %ex% s u%ilizand a msica c m mediad ra. (i1enciar m men% s de desc n%ra!" , alegria e aprendizad . 2nalisar cri%icamen%e le%ras de msicas di1ersas. Redesc 'rir 2mpliar g s% p r di$eren%es es%il s musicais.

1 ca'ul3ri .

Desper%ar a cria%i1idade. #n%egrar msicas, de $ rma in%erdisciplinar, a s c n%ed s %ra'alhad s. Rec nhecer a msica c m um %ex% p ss51el de ser lid e in%erpre%ad .

Recursos

&ichas pau%adas %amanh pe+uen 9+uan%idade de alun s da %urma? =@ aparelh de s m =@ %ele1is" =@ 1ide casse%eAD(D Mul%im5dias 9*D? Ber x das msicas e d s %ex% s +ue ser" %ra'alhad s *adern Cidr c res e cane%as

Como Avaliar?

2%ra1,s da par%icipa!" d s alun s duran%e

desen1 l1imen% de cada a%i1idade.

COMPARTILHAN O AL!"MA# ATI$I A %# Primeira ativi&a&e O que eu gosto &e ouvir'''

Dis%ri'uir uma $icha pau%ada para cada par%icipan%e. D lici%ar +ue cada um escre1a pr)pri n me n cen%r da $icha, es%il de msica de +ue mais g s%a n lad direi% superi r, um can% r u can% ra de sua pre$erncia n mesm lad in$eri r, uma msica de +ue g s%a n lad es+uerd superi r e um grup u dupla de +ue g s%a n lad es+uerd in$eri r. D cializa!" das resp s%as de cada um.

Pgina |3

Sugesto: Rec lher as $ichas, +ue ser1ir" para pr $ess r %ra'alhar duran%e % d an sem perig de le1ar msicas de +ue s alun s n" g s%am. 2 $icha ser3 um d cumen% de re$erncia musical da %urma.

#egun&a ativi&a&e( )* +reconceito( Cl,ssica -Tc.ai/ovs/i 0 $alsa &as 1lores2 A3451orr651un/

Dis%ri'uir uma $icha c m algumas +ues%6es para +ue s alun s p ssam $azer a lei%ura das msicas. Eer a $icha c m eles explicand +ue, en+uan% a msica es%i1er % cand , eles ir" resp nder as +ues%6es da $icha 9 %emp +ue %er" , mesm da msica?. 2 primeira msica ser3 instrumental, de pre$erncia, cl3ssica. Deixar +ue u!am e resp ndam. D cializa!" das resp s%as. Dizer a eles +ue ir" $azer n 1amen%e 9ax u forr?. T car a msica en+uan% resp ndem. D cializar as resp s%as. mesm exerc5ci , ag ra c m u%ra msica

Ficha Atividade: X, preconceito @ / 2 escu%ar essa msica, 1 c: a? 9 ? Desliga imedia%amen%e '? 9 ? Ou1e a%en%amen%e c? 9 ? * mpra *D d? 9 ? Deixa % cand c m msica de $und < / #magine algu,m +ue g s%aria dessa msica e escre1a seu n me. FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF > / #magine algu,m +ue diaria essa msica e escre1a seu n me. FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF : / O +ue 1 c sen%e a u1ir essa msicaG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF H / O +ue 1 c 1 u imagina se $echar s lh s e u1ir essa msicaG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF ; / De essa msica $ sse $und musical de um c mercial, +ue pr du% seria 1endid G FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF I / Em +ue %ip de lugar % caria essa msicaG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

Pgina |4

J / ( c g s%a desse %ip de msicaGP r +uG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

Terceira ativi&a&e com vi&eocassete5 $ Curtin&o o cli+e

2presen%a!" de um clipe musical 9esc lha de ac rd c m a %urma?. Em seguida, dis%ri'uir uma $icha para +ue p ssam a1aliar clipe 9se +uiser, p de repe%ir?. D cializa!" das resp s%as. Dis%ri'ui!" da le%ra da msica. T car a msica em *D mais uma 1ez, para +ue % d s, 0un% s, p ssam can%3/la.

Ficha Atividade: urtindo o clipe !ar"ue a resposta "ue este#a de acordo com a sua opinio: a? 2 msica ,: 9 ? Di1er%ida 9 ? Dua1e 9 ? *ha%a 9 ? Melanc)lica '? 2 le%ra da msica ,: 9 ? Repe%i%i1a 9 ? Mui% l nga 9 ? B ni%a 9 ? R m8n%ica c? O clipe ,: 9 ? 2legre 9 ? Bem ins%rumen%alizad 9 ? Tris%e 9 ? 2grad31el d? Kuand u1e a msica, 1 c: 9 ? Kuer dan!ar 9 ? Kuer ch rar 9 ? Kuer nam rar 9 ? Den%e saudades e? OA2 can% rAa da msica parece es%ar: 9 ? 2paix nad Aa 9 ? 7er1 s Aa 9 ? 2gi%ad Aa 9 ? Tris%e 9 ? &eliz 9 ? * m rai1a
7uarta ativi&a&e( 7uebra8cabe9a musical -em &u+las2

$rimeiro momento: %in&mica para a diviso em duplas

Dis%ri'uir $rases de msicas +ue se c mple%am para di$eren%es pess as. Ex.: @. Era uma casa mui% engra!ada... <. 7" %inha %e% , n" %inha nada. *an%and , s c mp nen%es ir" enc n%rar sua me%ade e $ rmar duplas.

Segundo momento: 'ue(ra)ca(e*a

Dis%ri'uir, para a dupla, um en1el pe c m s 1ers s de uma msica rec r%ad s. D lici%ar +ue m n%em a msica na rdem c rre%a an%es de u1i/la. Em seguida, % car a msica para +ue p ssam c n$erir. Para $inalizar, % car a msica n 1amen%e para +ue % d s p ssam can%3/la.

7uinta ativi&a&e( %nvian&o um +resente

Pgina |5

Dis%ri'uir a le%ra de uma msica +ue se0a p pular. T car a msica e s lici%ar +ue % d s can%em ac mpanhand a le%ra. &azer s seguin%es +ues%i namen% s e pedir +ue resp ndam n cadern :
o o o

( c c mpraria

*D c m essa msicaG

Daria de presen%e a +uemG 9Duges%" : um c lega da sala.? P r +uG Escre1a um 'ilhe%e a essa pess a en1iand /lhe *D c m essa msica e dizend p r +ue esc lheu lhe dar esse presen%e.
iscutin&o a msica

#e3ta ativi&a&e(

Dis%ri'uir a le%ra de uma msica 9de pre$erncia, 'em p lmica?. T car *D para +ue % d s p ssam can%ar. &azer a in%erpre%a!" da msica des%acand p n% s p lmic s e +ue p ssi'ili%em a alun dar suas pini6es 'em pess ais, es%imuland , assim, um p s%eri r de'a%e acerca da le%ra da msica.

#4tima ativi&a&e( Tril.a sonora

Dis%ri'uir uma $icha c m algumas +ues%6es para +ue s alun s p ssam $azer a lei%ura da msica. Eer a $icha c m eles explicand +ue, en+uan% a msica es%i1er % cand , eles ir" resp nder 4s +ues%6es da $icha 9 %emp +ue %er" , mesm da msica?. D cializa!" das resp s%as. Dis%ri'uir a le%ra da msica. T car a msica para +ue % d s can%em 0un% s.

Ficha Atividade: +rilha sonora @ / D d is ad0e%i1 s para essa msica. FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF < / De a msica $ sse de um $ilme, +ual seriaG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF > / D 're +ue seria $ilmeG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF : / Onde a his%)ria se passariaG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF H / Kuais seriam s pers nagensG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF ; / * m %erminaria $ilmeG FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

Pgina |6
Oitava ativi&a&e( O que est, 1altan&o?

Dis%ri'uir c)pias c m a le%ra inc mple%a de uma msica c nhecida, para +ue s alun s a c mple%em c m as pala1ras +ue es%" $al%and . T car a msica para +ue p ssam c n$erir se preencheram a $icha c rre%amen%e. * l car n +uadr as pala1ras +ue $ ram u%ilizadas para c mple%ar a msica, para +ue s alun s p ssam c rrigir a escri%a. D lici%ar a s alun s +ue $a!am par3gra$ s u%ilizand as pala1ras enc n%radas. D cializa!" d par3gra$ de cada um esp n%aneamen%e.

Nona ativi&a&e( Parceria com o com+ositor

Dis%ri'uir a le%ra de uma msica. T car *D c m a msica e pedir +ue ac mpanhem can%and % d s 0un% s. O'ser1ar n me d c mp si% r da msica 9+ue es%ar3 escri% na le%ra?.

D lici%ar +ue resp ndam 4s +ues%6es:

o o o o

Kual , n me d c mp si% r da msicaG ( c c nhece esse c mp si% r u alguma u%ra msica +ue ele %enha escri% G Em +ue m men% 1 c acha +ue ele escre1eu a msicaG ( c g s% u da msicaG

D lici%ar +ue cada alun escre1a uma car%a a c mp si% r:

o o

Dizend se g s% u u n" da msica e p r +u. Dugerind mudan!as na msica. & n%e: h%%p:AALLL.c ns%ruirn %icias.c m.'rAaspAma%eria.aspGidM@>==