A construo do conhecimento SEGUNDO PIAGET Malcon Tafner, MSc A Or!ani"ao e a Ada#tao Os Es$uemas A Assimilao e Acomodao A Teoria da E$uili%rao Os Est&!

ios 'o!niti(os Se!undo Pia!et Os Est&!ios 'o!niti(os Se!undo Pia!et A Or!ani"ao e a Ada#tao )ean Pia!et, #ara e*#licar o desen(ol(imento intelectual, #artiu da id+ia $ue os atos %iol,!icos so atos de ada#tao ao meio f-sico e or!ani"a.es do meio am%iente, sem#re #rocurando manter um e$uil-%rio/ Assim, Pia!et entende $ue o desen(ol(imento intelectual a!e do mesmo modo $ue o desen(ol(imento %iol,!ico 01ADS1O2T3, 45567/ Para Pia!et, a ati(idade intelectual no #ode ser se#arada do funcionamento 8total8 do or!anismo 0459:, #/;7 < Do #onto de (ista %iol,!ico, or!ani"ao + inse#ar&(el da ada#tao< Eles so dois #rocessos com#lementares de um =nico mecanismo, sendo $ue o #rimeiro + o as#ecto interno do ciclo do $ual a ada#tao constitui o as#ecto e*terno/ Ainda se!undo Pia!et 0PU>AS?I, 45@67, a ada#tao + a essAncia do funcionamento intelectual, assim como a essAncia do funcionamento %iol,!ico/ B uma das tendAncias %&sicas inerentes a todas as es#+cies/ A outra tendAncia + a or!ani"ao/ Cue constitui a ha%ilidade de inte!rar as estruturas f-sicas e #sicol,!icas em sistemas coerentes/ Ainda se!undo o autor, a ada#tao acontece atra(+s da or!ani"ao, e assim, o or!anismo discrimina entre a mir-ade de est-mulos e sensa.es com os $uais + %om%ardeado e as or!ani"a em al!uma forma de estrutura/ Esse #rocesso de ada#tao + ento reali"ado so% duas o#era.es, a assimilao e a acomodao/ Os Es$uemas Antes de #rosse!uir com a definio da assimilao e da acomodao, + interessante introdu"ir um no(o conceito $ue + am#lamente utili"ado $uando essas o#era.es, assimilao e acomodao, so em#re!adas/ Esse no(o conceito $ue estamos #rocurando introdu"ir + chamado #or Pia!et de es$uema 0schema7/ 1ADS1O2T3 045567 define os es$uemas como estruturas mentais, ou co!niti(as, #elas $uais os indi(-duos intelectualmente se ada#tam e or!ani"am o meio/ Assim sendo, os es$uemas so tratados, no como o%Detos reais, mas como conDuntos de #rocessos dentro do sistema ner(oso/ Os es$uemas no so o%ser(&(eis, so inferidos e, #ortanto, so constructos hi#ot+ticos/ 'onforme PU>AS?I 045@67, es$uema + uma estrutura co!niti(a, ou #adro de com#ortamento ou #ensamento, $ue emer!e da inte!rao de unidades mais sim#les e #rimiti(as em um todo mais am#lo, mais or!ani"ado e mais com#le*o/ Dessa forma, temos a definio $ue os es$uemas no so fi*os, mas mudam continuamente ou tornamEse mais refinados/ Uma criana, $uando nasce, a#resenta #oucos es$uemas 0sendo de nature"a refle*a7, e F medida $ue se desen(ol(e, seus es$uemas tornamEse !enerali"ados, mais diferenciados e mais numerosos/ NITG?E et alli 0455;a7 escre(e $ue os es$uemas co!niti(os do adulto so deri(ados dos es$uemas sens,rioEmotores da criana/ De fato, um adulto, #or e*em#lo, #ossui um (asto arranDo de es$uemas com#arati(amente com#le*os $ue #ermitem um !rande n=mero de diferencia.es/ Estes es$uemas so utili"ados #ara #rocessar e identificar a entrada de est-mulos, e !raas a isto o or!anismo est& a#to a diferenciar est-mulos, como tam%+m est& a#to a !enerali"&Elos/ O funcionamento + mais ou menos o se!uinte, uma criana a#resenta um certo n=mero de es$uemas, $ue !rosseiramente #oder-amos com#ar&Elos como fichas de um ar$ui(o/ Diante de um est-mulo, essa criana tenta 8encai*ar8 o est-mulo em um es$uema dis#on-(el/ Hemos ento, $ue os es$uemas so estruturas intelectuais $ue or!ani"am os e(entos como eles so #erce%idos #elo or!anismo e classificados em !ru#os, de acordo com caracter-sticas comuns/ A Assimilao e Acomodao A assimilao + o #rocesso co!niti(o #elo $ual uma #essoa inte!ra 0classifica7 um no(o dado #erce#tual, motor ou conceitual Fs estruturas co!niti(as #r+(ias 01ADS1O2T3, 45567/ Ou seDa, $uando a criana tem no(as e*#eriAncias 0(endo coisas no(as, ou ou(indo coisas no(as7 ela tenta ada#tar esses no(os est-mulos Fs estruturas co!niti(as $ue D& #ossui/ O #r,#rio Pia!et define a assimilao como 0PIAGET, 4556, #/ 4I7 < /// uma inte!rao F estruturas #r+(ias, $ue #odem #ermanecer in(ari&(eis ou so mais ou menos modificadas #or esta

#r,#ria inte!rao, mas sem descontinuidade com o estado #recedente, isto +, sem serem destru-das, mas sim#lesmente acomodandoEse F no(a situao/ Isto si!nifica $ue a criana tenta continuamente ada#tar os no(os est-mulos aos es$uemas $ue ela #ossui at+ a$uele momento/ Por e*em#lo, ima!inemos $ue uma criana est& a#rendendo a reconhecer animais, e at+ o momento, o =nico animal $ue ela conhece e tem or!ani"ado es$uematicamente + o cachorro/ Assim, #odemos di"er $ue a criana #ossui, em sua estrutura co!niti(a, um es$uema de cachorro/ Pois %em, $uando a#resentada, F esta criana, um outro animal $ue #ossua al!uma semelhana, como um ca(alo, ela a ter& tam%+m como cachorro 0marrom, $uadr=#ede, um ra%o, #escoo, nari" molhado, etc/7/ Notadamente, ocorre, neste caso, um #rocesso de assimilao, ou seDa a similaridade entre o ca(alo e o cachorro 0a#esar da diferena de tamanho7 fa" com $ue um ca(alo #asse #or um cachorro em funo da #ro*imidades dos est-mulos e da #ouca (ariedade e $ualidade dos es$uemas acumulados #ela criana at+ o momento/ A diferenciao do ca(alo #ara o cachorro de(er& ocorrer #or um #rocesso chamado de acomodao/

Ou seDa, a criana, a#ontar& #ara o ca(alo e dir& 8cachorro8 / Neste momento, uma adulto inter(+m e corri!e, 8no, a$uilo no + um cachorro, + um ca(alo8/ Cuando corri!ida, definindo $ue se trata de um ca(alo, e no mais de um cachorro, a criana, ento, acomodar& a$uele est-mulo a uma no(a estrutura co!niti(a, criando assim um no(o es$uema/ Esta criana tem a!ora, um es$uema #ara o conceito de cachorro e outro #ara o conceito de ca(alo/ Entrando a!ora na o#erao co!niti(a da acomodao, iniciamos com definio dada #or PIAGET 0#/ 4@, 45567 < 'hamaremos acomodao 0#or analo!ia com os 8acomodatos8 %iol,!icos7 toda modificao dos es$uemas de assimilao so% a influAncia de situa.es e*teriores 0meio7 ao $uais se a#licam/ Assim, a acomodao acontece $uando a criana no conse!ue assimilar um no(o est-mulo, ou seDa, no e*iste uma estrutura co!niti(a $ue assimile a no(a informao em funo das #articularidades desse no(o est-mulo 0Nit"Je et alli, 455;a7/ Diante deste im#asse, restam a#enas duas sa-das< criar um no(o es$uema ou modificar um es$uema e*istente/ Am%as as a.es resultam em uma mudana na estrutura co!niti(a/ Ocorrida a acomodao, a criana #ode tentar assimilar o est-mulo no(amente, e uma (e" modificada a estrutura co!niti(a, o est-mulo + #rontamente assimilado/ 1ADS1O2T3 di" $ue 04556, #/ ;7 8A acomodao e*#lica o desen(ol(imento 0uma mudana $ualitati(a7, e a assimilao e*#lica o crescimento 0uma mudana $uantitati(a7K Duntos eles e*#licam a ada#tao intelectual e o desen(ol(imento das estruturas co!niti(as/8 Essa mesma o#inio + com#artilhada #or Nit"Je et alli 0455;a7, $ue escre(e $ue os #rocessos res#ons&(eis #or mudanas nas estruturas co!niti(as so a assimilao e a acomodao/ PIAGET 045567, $uando e*#.e as id+ias da assimilao e da acomodao, no entanto, dei*a claro $ue da mesma forma como no h& assimilao sem acomoda.es 0anteriores ou atuais7, tam%+m no e*istem acomoda.es sem assimilao/ Esta declarao de Pia!et, si!nifica $ue o meio no #ro(oca sim#lesmente o re!istro de im#ress.es ou a formao de c,#ias, mas desencadeia aDustamentos ati(os/ Procurando elucidar essas declara.es, $uando se fala $ue no e*iste assimilao sem acomodao, si!nifica $ue a assimilao de um no(o dado #erce#tual, motor ou conceitual se dar& #rimeiramente em es$uemas D& e*istentes, ou seDa, acomodados em fases anteriores/ E $uando se fala $ue no e*istem acomoda.es sem assimilao, si!nifica $ue um dado #erce#tual, motor ou conceitual + acomodado #erante a sua assimilao no sistema co!niti(o e*istente/ B neste conte*to $ue Pia!et 04556, #/ 4@7 fala de 8acomodao de es$uemas de assimilao8/ Partindo da id+ia de $ue no e*iste acomodao sem assimilao, #odemos di"er $ue esses es$uemas co!niti(os no admitem o comeo a%soluto 0PIAGET, 45567, #ois deri(am sem#re, #or diferencia.es sucessi(as, de es$uemas anteriores/ E + dessa maneira $ue os es$uemas se desen(ol(em #or crescentes e$uili%ra.es e autoEre!ula.es/ Se!undo 1AG>AHI'? 0455I7, #odeEse di"er $ue a ada#tao + um e$uil-%rio constante entre a assimilao e a acomodao/ De uma forma %astante sim#les, 1ADS1O2T3 045567 escre(e $ue durante a assimilao, uma #essoa im#.e sua estrutura dis#on-(el aos est-mulos $ue esto sendo #rocessados/ Isto +, os est-mulos so 8forados8 a se aDustarem F estrutura da #essoa/ Na acomodao o in(erso + (erdadeiro/ A #essoa + 8forada8 a mudar sua estrutura #ara acomodar os no(os est-mulos/ Assim, de acordo com a teoria construti(ista, a maior #arte dos es$uemas, em lu!ar de corres#onder a uma monta!em heredit&ria aca%ada, constroemEse #ouco a #ouco, e do lu!ar a diferencia.es, #or acomodao Fs situa.es

modificadas, ou #or com%ina.es 0assimila.es rec-#rocas com ou sem acomoda.es no(as7 m=lti#las ou (ariadas/

A Teoria da E$uili%rao Se!undo Pia!et 01ADS1O2T3, 45567, a teoria da e$uili%rao, de uma maneira !eral, trata de um #onto de e$uil-%rio entre a assimilao e a acomodao, e assim, + considerada como um mecanismo autoEre!ulador, necess&ria #ara asse!urar F criana uma interao eficiente dela com o meioEam%iente/ A im#ortLncia da teoria da e$uili%rao, + notada #rinci#almente frente a dois #ostulados or!ani"ados #or PIAGET 045;9, #/4M7 < Primeiro Postulado < Todo es$uema de assimilao tende a alimentarEse, isto +, a incor#orar elementos $ue lhe so e*teriores e com#at-(eis com a sua nature"a/ Se!undo Postulado < Todo es$uema de assimilao + o%ri!ado a se acomodar aos elementos $ue assimila, isto +, a se modificar em funo de suas #articularidades, mas, sem com isso, #erder sua continuidade 0#ortanto, seu fechamento en$uanto ciclo de #rocessos interde#endentes7, nem seus #oderes anteriores de assimilao/ O #rimeiro #ostulado limitaEse a consi!nar um motor F #es$uisa, e no im#lica na construo de no(idades, uma (e" $ue um es$uema am#lo #ode a%ran!er uma !ama enorme de o%Detos sem modific&Elos ou com#reendAElos/ O se!undo #ostulado afirma a necessidade de um e$uil-%rio entre a assimilao e a acomodao na medida em $ue a acomodao + %em sucedida e #ermanece com#at-(el com o ciclo, modificado ou no/ Em outras #ala(ras, Pia!et 045;97 define $ue o e$uil-%rio co!niti(o im#lica em afirmar $ue < A #resena necess&ria de acomoda.es nas estruturasK A conser(ao de tais estruturas em caso de acomoda.es %em sucedidas/ Esta e$uili%rao + necess&ria #or$ue se uma #essoa s, assimilasse est-mulos aca%aria com al!uns #oucos es$uemas co!niti(os, muito am#los, e #or isso, inca#a" de detectar diferenas nas coisas, como + o caso do es$uema 8seres8, D& descrito nesta seo/ O contr&rio tam%+m + noci(o, #ois se uma #essoa s, acomodasse est-mulos, aca%aria com uma !rande $uantidade de es$uemas co!niti(os, #or+m muito #e$uenos, acarretando uma ta*a de !enerali"ao to %ai*a $ue a maioria das coisas seriam (istas sem#re como diferentes, mesmo #ertencendo F mesma classe/ Se!undo 1ADS1O2T3 045567, uma criana, ao e*#erienciar um no(o est-mulo 0ou um est-mulo (elho outra (e"7, tenta assimilar o est-mulo a um es$uema e*istente/ Se ela for %em sucedida, o e$uil-%rio, em relao F$uela situao estimuladora #articular, + alcanado no momento/ Se a criana no conse!ue assimilar o est-mulo, ela tenta, ento, fa"er uma acomodao, modificando um es$uema ou criando um es$uema no(o/ Cuando isso + feito, ocorre a assimilao do est-mulo e, nesse momento, o e$uil-%rio + alcanado/ Nesta linha de #ensamento em torno da teoria das e$uili%ra.es, Pia!et, se!undo >IMA 0455M, #/4M;7, identifica trAs formas %&sicas de e$uili%rao, so elas < Em funo da interao fundamental de in-cio entre o suDeito e os o%Detos, h& #rimeiramente a e$uili%rao entre a assimilao destes es$uemas e a acomodao destes =ltimos aos o%Detos/ 3&, em se!undo lu!ar, uma forma de e$uili%rao $ue asse!ura as intera.es entre os es$uemas, #ois, se as #artes a#resentam #ro#riedades en$uanto totalidades, elas a#resentam #ro#riedades en$uanto #artes/ O%(iamente, as #ro#riedades das #artes diferenciamEse entre si/ Inter(Am a$ui, i!ualmente, #rocessos de assimilao e acomodao rec-#rocos $ue asse!uram as intera.es entre dois ou mais es$uemas $ue, Duntos, com#.em um outro $ue os inte!ra/ Ninalmente, a terceira forma de e$uili%rao + a $ue asse!ura as intera.es entre os es$uemas e a totalidade/ Essa terceira forma + diferente da Se!unda, #ois na$uela a e$uili%rao inter(+m nas intera.es entre as #artes, en$uanto $ue nesta terceira a e$uili%rao inter(+m nas intera.es das #artes com o todo/ Em outras #ala(ras, na Se!unda forma temos a e$uili%rao #ela diferenciaoK na terceira temos a e$uili%rao #ela inte!rao/ Dessa forma, #odemos (er a inte!rao em um todo, se!undo a teoria da e$uili%rao como uma tarefa de assimilao, en$uanto $ue a diferenciao #ode ser (ista como uma tarefa de acomodao/ 3&, contudo, conser(ao m=tua do todo e das #artes/ Em%ora, Pia!et tenha a#ontando trAs ti#os de e$uili%rao, lem%ra $ue os ti#os #ossuem o comum as#ecto de serem todas relati(as ao e$uil-%rio entre a assimilao e a acomodao, al+m de condu"ir o fortalecimento das caracter-sticas #ositi(as #ertencentes aos es$uemas no sistema co!niti(o/ Os Est&!ios 'o!niti(os Se!undo Pia!et

Pia!et, $uando descre(e a a#rendi"a!em, tem um enfo$ue diferente do $ue normalmente se atri%ui F esta #ala(ra/ Pia!et se#ara o #rocesso co!niti(o inteli!ente em duas #ala(ras < a#rendi"a!em e desen(ol(imento/ Para Pia!et, se!undo MA'EDO 0455M7, a a#rendi"a!em refereEse F a$uisio de uma res#osta #articular, a#rendida em funo da e*#eriAncia, o%tida de forma sistem&tica ou no/ En$uanto $ue o desen(ol(imento seria uma a#rendi"a!em de fato, sendo este o res#ons&(el #ela formao dos conhecimentos/ Pia!et, $uando #ostula sua teoria so%re o desen(ol(imento da criana, descre(eEa, %asicamente, em M estados, $ue ele #r,#rio chama de fases de transio 0PIAGET, 45;97/ Essas M fases so < Sens,rioEmotor 0O P : anos7K Pr+Eo#erat,rio 0 : P ;,@ anos7K O#erat,rioEconcreto 0 @ P 44 anos7K O#erat,rioEformal 0@ P 4M anos7K Sens,rioEmotor Neste est&!io, a #artir de refle*os neurol,!icos %&sicos, o %e%A comea a construir es$uemas de ao #ara assimilar mentalmente o meio 0>OPES, 45567/ Tam%+m + marcado #ela construo #r&tica das no.es de o%Deto, es#ao, causalidade e tem#o 0MA'EDO, 45547/ Se!undo >OPES, as no.es de es#ao e tem#o so constru-das #ela ao, confi!urando assim, uma inteli!Ancia essencialmente #r&tica/ 'onforme MA'EDO 04554, #/ 4:M7 + assim $ue os es$uemas (o 8#ouco a #ouco, diferenciandoEse e inte!randoEse, no mesmo tem#o em $ue o suDeito (ai se se#arando dos o%Detos #odendo, #or isso mesmo, intera!ir com eles de forma mais com#le*a/8 Nit"Je et alli 0455;%7 di"Ese $ue o contato com o meio + direto e imediato, sem re#resentao ou #ensamento/ E*em#los< O %e%A #e!a o $ue est& em sua moK 8mama8 o $ue + #osto em sua %ocaK 8(A8 o $ue est& diante de si/ A#rimorando esses es$uemas, + ca#a" de (er um o%Deto, #e!&Elo e le(&Elo a %oca/ Pr+Eo#erat,rio B nesta fase $ue sur!e, na criana, a ca#acidade de su%stituir um o%Deto ou acontecimento #or uma re#resentao 0PIAGET e IN3E>DE2, 45@:7, e esta su%stituio + #oss-(el, conforme PIAGET, !raas F funo sim%,lica/ Assim este est&!io + tam%+m muito conhecido como o est&!io da Inteli!Ancia Sim%,lica/ 'ontudo, MA'EDO 045547 lem%ra $ue a ati(idade sens,rioEmotor no est& es$uecida ou a%andonada, mas refinada e mais sofisticada, #ois (erificaEse $ue ocorre uma crescente melhoria na sua a#rendi"a!em, #ermitindo $ue a mesma e*#lore melhor o am%iente, fa"endo uso de mais e mais sofisticados mo(imentos e #erce#.es intuiti(as/ A criana deste est&!io< B e!ocAntrica, centrada em si mesma, e no conse!ue se colocar, a%stratamente, no lu!ar do outro/ No aceita a id+ia do acaso e tudo de(e ter uma e*#licao 0+ fase dos 8#or $uAs87/ )& #ode a!ir #or simulao, 8como se8/ Possui #erce#o !lo%al sem discriminar detalhes/ Dei*a se le(ar #ela a#arAncia sem relacionar fatos/ E*em#los< MostramEse #ara a criana, duas %olinhas de massa i!uais e d&Ese a uma delas a forma de salsicha/ A criana ne!a $ue a $uantidade de massa continue i!ual, #ois as formas so diferentes/ No relaciona as situa.es/ O#erat,rioEconcreto 'onforme Nit"Je et alli 0455;%7, neste est&!io a criana desen(ol(e no.es de tem#o, es#ao, (elocidade, ordem, casualidade, ///, sendo ento ca#a" de relacionar diferentes as#ectos e a%strair dados da realidade/ A#esar de no se limitar mais a uma re#resentao imediata, de#ende do mundo concreto #ara a%strair/ Um im#ortante conceito desta fase + o desen(ol(imento da re(ersi%ilidade, ou seDa, a ca#acidade da re#resentao de uma ao no sentido in(erso de uma anterior, anulando a transformao o%ser(ada/ E*em#los<

Des#eDaEse a &!ua de dois co#os em outros, de formatos diferentes, #ara $ue a criana di!a se as $uantidades continuam i!uais/ A res#osta + afirmati(a uma (e" $ue a criana D& diferencia as#ectos e + ca#a" de 8refa"er8 a ao/ O#erat,rioEformal Se!undo 1ADS1O2T3 045567 + neste momento $ue as estruturas co!niti(as da criana alcanam seu n-(el mais ele(ado de desen(ol(imento/ A re#resentao a!ora #ermite F criana uma a%strao total, no se limitando mais F re#resentao imediata e nem Fs rela.es #re(iamente e*istentes/ A!ora a criana + ca#a" de #ensar lo!icamente, formular hi#,teses e %uscar solu.es, sem de#ender mais s, da o%ser(ao da realidade/ Em outras #ala(ras, as estruturas co!niti(as da criana alcanam seu n-(el mais ele(ado de desen(ol(imento e tornamE se a#tas a a#licar o racioc-nio l,!ico a todas as classes de #ro%lemas/ E*em#los< Se lhe #edem #ara analisar um #ro(+r%io como 8de !ro em !ro, a !alinha enche o #a#o8, a criana tra%alha com a l,!ica da id+ia 0met&fora7 e no com a ima!em de uma !alinha comendo !ros/