Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !

""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

Design1 oportunista de sistemas musicais ubquos: O impacto do fator de ancoragem no suporte criatividade
Damin Keller1, Floriano Pin eiro da !ilva1, "demilson Ferreira da !ilva1, #ictor $a%%arini&, 'arcelo !oares Pimenta(
1

23%leo 4maz5ni%o de Pe$)#i$a M#$i%al (24P , 6niver$idade Federal do 4%re, 7io 1ran%o, 40, 1ra$il
2

De"artment o' M#$i%, 2ational 6niver$it* o' .reland, Ma*nooth

L0M, .n$tit#to de .n'orm8ti%a,6niver$idade Federal do 7io /rande do S#l, Porto 4le&re, 7S, 1ra$il /r#"o de M3$i%a 6(,)#a
dkeller@ccrma.stanford.edu, victor.lazzarini@nuim.ie, mpimenta@inf.ufrgs.br

Resumo. #elatamos os resultados de um estudo e$perimental em m%sica u&'(ua en)ol)endo 2 su*eitos+ , estudo focalizou o impacto dos fatores am&ientais em di)ersos tipos de ati)idades musicais criati)as+ -uas condi./es foram consideradas0 ati)idade em am&iente dom1stico e ati)idade em am&iente comercial+ 2ormulamos duas hip3teses de tra&alho0 + os am&ientes com sons pre)is')eis reduzem o incenti)o 4 criati)idade en(uanto os am&ientes com sons pouco pre)is')eis aumentam o desempenho criati)o5 2+ a similaridade entre o tipo de sons am&ientais e o tipo de sons utilizados na ati)idade criati)a aumenta o desempenho criati)o6 *7 o contraste e a impre)isi&ilidade dos sons do am&iente reduz o desempenho+ ,s su*eitos realizaram 08 ensaios de intera.9o utilizando a ferramenta musical u&'(ua mi$-roid +0 e a)aliaram 2 (uesitos relati)os ao produto : rele);ncia e originalidade : e < itens relati)os 4 ati)idade : esfor.o cogniti)o6 enga*amento6 di)ers9o e cola&ora.9o+ ,s resultados mostram (ue am&ientes sonoros impre)is')eis fomentam a originalidade mas t=m um impacto negati)o no desempenho criati)o : reduzindo o enga*amento6 a di)ers9o e as possi&ilidades de cola&ora.9o6 e aumentando a demanda cogniti)a da ati)idade+ -iscutimos as implica./es para o design de sistemas musicais u&'(uos+

1) !uporte a atividades musicais criativas em conte*to ubquo

4$ atividade$ m#$i%ai$ #(,)#a$ 9Keller et al. 2011a: demandam novo$ en'o)#e$ de de$i&n de $i$tema$ de $#"orte te%nol;&i%o 9Flore$ et al. 2010:. D#a$ e$trat<&ia$ de de$envolvimento v=m $endo "riorizada$. 6ma 'o%aliza a im"lementa>?o de in'rae$tr#t#ra "ara atividade$ m#$i%ai$ 9Miletto et al. 2011:. 4 o#tra tenta a"roveitar o$ re%#r$o$ materiai$ @8 eAi$tente$, inte&rando e$$e$ re%#r$o$ ao 'l#Ao de atividade$ em %onteAto$ normalmente de$vin%#lado$ da atividade m#$i%al 9Keller et al. 2013B Pinheiro da Silva et al. 2012:. Dentro da $e&#nda "er$"e%tiva, Lazzarini et al. (2012 "ro"Cem o
1 De$i&n de $o'tDare < o termo adotado "ela 8rea de .ntera>?o E#manoF0om"#tador "ara a$ atividade$ rela%ionada$ ao de$envolvimento de "ro@eto$ de a"li%ativo$ %om"#ta%ionai$. 4 "alavra de$i&n tam(<m < #tilizada "or o#tra$ di$%i"lina$ %omo de$i&n &r8'i%o, de$i&n ar)#itet5ni%o, de$i&n de interiore$, e $e e$tende - "ro'i$$?o de$i&ner. Portanto n?o #tilizamo$ it8li%o "ara e$$e$ termo$ )#e @8 'oram in%or"orado$ - l,n&#a "ort#&#e$a. 7e$ervamo$ o$ termo$ de$enho, "ro@eto e im"lementa>?o "ara in$tGn%ia$ e$"e%,'i%a$ da atividade de de$i&n.

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

de$envolvimento de e%o$$i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$ F 'erramenta$ mod#lare$ )#e "odem $er in%or"orada$ "ara atender ne%e$$idade$ e$"e%,'i%a$ do "ro%e$$o de de$i&n de $o'tDare. E$$a "ro"o$ta "ode $er %ara%terizada %omo Hde$i&n o"ort#ni$taH, e $e alinha %om #ma lon&a tradi>?o de m<todo$ de de$i&n )#e at#almente vem &anhando 'or>a dentro do %am"o da %om"#ta>?o #(,)#a 91all & !rmerod 1IIJB 0ro$$ 2001B Vi$$er 1IIK:. 6m a$"e%to do de$i&n o"ort#ni$ta )#e "ode ter im"a%to no $#"orte - %riatividade em %onteAto$ %otidiano$ < o a"roveitamento do$ re%#r$o$ eAi$tente$ no lo%al onde < realizada a atividade %riativa. E$$e < o 'o%o da "e$)#i$a relatada ne$te arti&o.

&) 'arca+,o temporal e criatividade

2a "er$"e%tiva da "e$)#i$a em intera>?o h#manoF%om"#tador, met8'ora$ $?o analo&ia$ o# $imilaridade$ "ara $e re"re$entar o# modelar atividade$ eLo# "ro@eto$ do m#ndo real dentro do am(iente %om"#ta%ional 9Pimenta et al. 2012:. Podemo$ %itar a %onhe%ida met8'ora da H8rea de tra(alhoH )#e leva "ara o m#ndo virt#al a ideia da me$a de tra(alho, onde "odem eAi$tir diver$o$ do%#mento$ o# o(@eto$ di$"er$o$. Fora do %am"o da %om"#ta>?o, #m eAem"lo de met8'ora $?o o$ (alCe$ de %onver$a$ eAi$tente$ em revi$ta$ em )#adrinho$ )#e "odem re"re$entar tanto 'ala$ )#anto$ "en$amento$ do$ "rota&oni$ta$. 4 met8'ora vi$#al de re"re$enta>?o em trilha$ #tilizada "ela maioria do$ editore$ "ara di$"o$itivo$ e$ta%ion8rio$ n?o < 'a%ilmente tran$"o$ta ao$ $i$tema$ "ort8tei$. E$$a met8'ora de intera>?o demanda o #$o inten$ivo de re%#r$o$ %om"#ta%ionai$ "ara dar $#"orte ao$ elemento$ &r8'i%o$ da inter'a%e. Ela n?o 'orne%e %ontrole$ int#itivo$ "ara atividade$ $,n%rona$+ o tem"o 'i%a de$vin%#lado da$ a>Ce$ do #$#8rio. E ela n?o < 'a%ilmente e$%al8vel. 4$ miAa&en$ %om "i$ta$ m3lti"la$ demandam a red#>?o do tamanho do$ elemento$ da inter'a%e di'i%#ltando a vi$#aliza>?o e o %ontrole. 0omo alternativa, Keller et al. (2010 "ro"Cem a met8'ora de mar%a>?o tem"oral. 2e$ta met8'ora de intera>?o, a re"rod#>?o do $om 'orne%e a$ "i$ta$ "er%e"t#ai$ )#e o #$#8rio #tiliza "ara %olo%ar a$ amo$tra$ $onora$ no eiAo tem"oral. 0omo o %om"o$itor $e (a$eia no$ $on$ $endo eAe%#tado$, n?o eAi$te ne%e$$idade de #tilizar o re'eren%ial vi$#al. Portanto, a inter'a%e "ode $e limitar a #m n3mero red#zido de (otCe$ "ara a%e$$ar a$ amo$tra$ $onora$. 4 mar%a>?o tem"oral vem mo$trando (on$ re$#ltado$ em diver$a$ atividade$ %riativa$ realizada$ tanto "or $#@eito$ lei&o$ )#anto "or m3$i%o$. Pinheiro da Silva et al. (2013 relatam #m eA"erimento %om $ei$ $#@eito$ F lei&o$ e m3$i%o$ F a(ran&endo KM miAa&en$ %om amo$tra$ de $on$ #r(ano$ e de $on$ de animai$ em d#a$ %ondi>Ce$ eA"erimentai$+ dentro do e$t3dio e no$ lo%ai$ de %oleta do$ $on$. !$ a#tore$ o(tiveram dado$ $o(re o $#"orte -$ atividade$ %riativa$, in%l#indo miAa&en$ livre$ (%ria>?o , miAa&en$ $e&#indo #m modelo (imita>?o , e #$o livre da 'erramenta $em o o(@etivo de "rod#zir #m re$#ltado $onoro (eA"lora>?o . !$ re$#ltado$ a"ontaram "ara e'eito$ rela%ionado$ ao lo%al onde < realizada a atividade no$ 'atore$ eA"lora(ilidade e "rod#tividade. ! a#mento na avalia>?o da "rod#tividade e$taria rela%ionado tanto ao lo%al ("ara atividade$ 'ora do e$t3dio )#anto ao ti"o de atividade (%om leve $#"erioridade "ara %ria>?o . Maior eA"lora(ilidade 'oi %on$i$tentemente vin%#lada a atividade$ 'ora do Gm(ito do e$t3dio, %om "re'er=n%ia leve "ara a$ atividade$ de imita>?o, inde"endentemente do ti"o de amo$tra #tilizada. E$$a$ tend=n%ia$, em %on@#nto, mo$traram )#e ho#ve #m maior en&a@amento %riativo do$ $#@eito$ na$ atividade$ em am(iente$ eAterno$.

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

Keller e %oa#tore$ (2013 realizaram #m e$t#do %om dez indiv,d#o$, envolvendo K0 en$aio$ de intera>?o #tilizando a me$ma 'erramenta )#e a adotada no e$t#do de Pinheiro da Silva et al. (2013 . !$ $#@eito$ 'izeram miAa&en$ %om amo$tra$ $onora$ vo%ai$ "er%#$$iva$ e avaliaram a eA"eri=n%ia %riativa e o $#"orte da met8'ora de intera>?o "ara o$ diver$o$ 'atore$ de %riatividade. ! e$t#do in%l#i# tr=$ %ondi>Ce$+ l#&ar (am(iente$ dom<$ti%o$ e %omer%iai$ B ti"o de atividade (imita>?o de miAa&en$ e %ria>Ce$ ori&inai$ e "o$t#ra %or"oral (%om o$ $#@eito$ em "< o# $entado$ . !$ m3$i%o$ )#e "arti%i"aram na eA"eri=n%ia avaliaram todo$ o$ 'atore$ %om e$%ore$ "r;Aimo$ ao m8Aimo da e$%ala. 4$ avalia>Ce$ do$ $#@eito$ lei&o$ 'oram in'eriore$ e tiveram maior varia(ilidade, no entanto, tam(<m 'oram "o$itiva$. Em rela>?o ao &=nero, o &r#"o da$ m#lhere$ teve de$em"enho m#ito $imilar ao &r#"o do$ m3$i%o$. Por<m o$ a#tore$ 'ri$am )#e a$ di'eren>a$ o($ervada$ entre homen$ e m#lhere$ ne%e$$itam de e$t#do$ mai$ am"lo$. !$ re$#ltado$ mo$traram #m a#mento da "ont#a>?o no$ 'atore$ eA"lora(ilidade e %ola(ora>?o "ara a$ atividade$ realizada$ em am(iente$ dom<$ti%o$. Keller et al. (2013 eA"li%am a leve $#"erioridade no$ 'atore$ eA"lora(ilidade e %ola(ora>?o "ela menor demanda %o&nitiva "ara a realiza>?o de atividade$ ne$$e ti"o de am(iente. ! e$t#do indi%o# a eAi$t=n%ia de #ma rela>?o entre o "er'il do$ $#@eito$, o lo%al onde 'oram realizada$ a$ atividade$ e o$ re$#ltado$ da$ avalia>Ce$. 0omo a an%ora&em envolve o a"roveitamento da$ "i$ta$ %o&nitiva$ 'orne%ida$ "elo lo%al da atividade, a rela>?o $#@eitoFlo%alFatividade < %on$i$tente %om a #tiliza>?o do me%ani$mo de an%ora&em "ara via(ilizar o $#"orte a atividade$ %riativa$ 9Keller et al. 2010B Lima et al. 2012:. Nendo em vi$ta )#e e$$e me%ani$mo < a"li%8vel a diver$o$ ti"o$ de met8'ora$ de intera>?o, o$ re$#ltado$ $?o &eneraliz8vei$ a diver$a$ "lata'orma$, a atividade$ diver$a$ e a m3lti"lo$ %onteAto$ de #$o. Por<m, e$$e$ e$t#do$ n?o anali$aram em "ro'#ndidade a rela>?o entre a$ "i$ta$ $onora$ do lo%al e o material $onoro #tilizado na atividade %riativa. E$$e ti"o de an8li$e $; $eria "o$$,vel realizando eA"erimento$ %om material $onoro %om o )#al o$ $#@eito$ @8 e$tive$$em am"lamente 'amiliarizado$. E$t#do$ re%ente$ em "$i%olo&ia am(iental indi%am )#e am(iente$ de$ordenado$ a#mentam o de$em"enho %riativo do$ $#@eito$ 9Voh$ et al. 2013:. 2o entanto, a vari8vel mani"#lada ne$$e$ eA"erimento$ < a di$"o$i>?o do$ o(@eto$ materiai$ no am(iente. 2o %a$o da$ 'onte$ $onora$ %otidiana$, ordem "ode $er %on$iderada %omo e)#ivalente a "revi$i(ilidade e a 'amiliaridade. Se a "ro"o$ta de Voh$ e %oa#tore$ 'or v8lida "ara a$ vari8vei$ $onora$ vin%#lada$ ao am(iente, a hi";te$e a $er te$tada < $e am(iente$ %om $on$ "revi$,vei$ red#zem o in%entivo - %riatividade, e $e am(iente$ %om $on$ "o#%o "revi$,vei$ a#mentam o de$em"enho ne$$e )#e$ito. E$$a hi";te$e %ontra$ta %om a ideia de #ma rela>?o "o$itiva entre o$ re%#r$o$ 'orne%ido$ "elo am(iente e o de$em"enho %riativo. Pinheiro da Silva et al. (2012 $#&erem #m me%ani$mo de aten>?o )#e a"roveita o$ elemento$ eAi$tente$ no am(iente ("i$ta$ %o&nitiva$ %omo 'orma de $#$tenta>?o do "ro%e$$o %riativo d#rante a miAa&em+ a aten>?o %riativa. Se&#ndo e$$a "ro"o$ta, am(iente$ em )#e a$ "i$ta$ $onora$ $?o %on$i$tente$ e em %om"a$$o %om a atividade %riativa do $#@eito, 'orne%eriam melhor $#"orte "ara a eA"lora(ilidade (e)#ivalente ao 'ator 'a%ilidade o# ao menor e$'or>o %o&nitivo e "ara a %ola(ora>?o. Portanto, a hi";te$e alternativa < )#e a $imilaridade entre o ti"o de $on$ am(ientai$ e o ti"o de $on$ #tilizado$ na atividade %riativa a#mentaria o de$em"enho %riativo. O8 o %ontra$te e, %on$e)#entemente, a im"revi$i(ilidade do$ $on$ do am(iente red#ziria o de$em"enho. E$$a < a "rin%i"al "er&#nta a $er re$"ondida "elo "re$ente e$t#do.

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

() Prepara+,o das sess-es e*perimentais

()1) Ferramentas e dispositivos 0omo "rova de %on%eito da mar%a>?o tem"oral 'oi de$envolvido o "rot;ti"o miADroid 97adanovit$%P et al. 2011: no $i$tema o"era%ional a(erto 4ndroid "ara di$"o$itivo$ "ort8tei$. ! "rot;ti"o miADroid 1.0 "ermite %om(inar $on$ em tem"o real atrav<$ de #m te%lado virt#al %om nove (otCe$ a%ionado$ "elo to)#e na tela $en$,vel. 4$ amo$tra$ $onora$ $?o $ele%ionada$ atrav<$ do #tilit8rio 4ndEA"lorer. 4$ miAa&en$ $?o mantida$ na mem;ria do di$"o$itivo "ara "o$terior ar)#ivamento em 'ormato P0M, e$t<reo, %om taAa de amo$tra&em de KK.1 PEz e re$ol#>?o de 1Q (it$. Para realizar o "re$ente e$t#do, in$talamo$ miADroid em tr=$ di$"o$itivo$ "ort8tei$ rodando o $i$tema o"era%ional 4ndroid ver$Ce$ 2.2 e 2.3.Q+ #m tele'one %el#lar Sam$#n& /alaA* 1JJ001, #m ta(let Sam$#n& /alaA* Po%Pet, e #m ta(let Ko(*. ()&) .aractersticas das amostras sonoras 6tilizamo$ 3Q amo$tra$ $onora$ de am(iente$ dom<$ti%o$, dividida$ em K &r#"o$ de I amo$tra$ %ada #ma. 4 d#ra>?o do$ $on$ vario# entre R e K1 $e&#ndo$. 4$ amo$tra$ 'oram &ravada$ %om #m mi%ro'one Son* e$t<reo modelo E0M I0M, #tilizando #m &ravador di&ital "ort8til Fo$teA. 4 %oleta 'oi realizada em doi$ am(iente$ di'erente$ de #ma re$id=n%ia (ver 'i&#ra$ 1 e 2 e de$%ri>?o da$ %ondi>Ce$ eA"erimentai$ , na %ozinha e no (anheiro, d#rante atividade$ %otidiana$ de $#@eito$ )#e de"oi$ "arti%i"aram na$ $e$$Ce$ eA"erimentai$. 4$ amo$tra$ 'oram %a"tada$ e editada$ em 'ormato P0M, e$t<reo, KK.1 PEz, 1Q (it$. 4 edi>?o e $e&menta>?o 'oi 'eita no editor 4#da%it*. ()() Perfil dos su/eitos Devido ao "er'il %otidiano da$ atividade$ eA"erimentai$, 'oi ne%e$$8rio )#e ho#ve$$e #m a%ordo "r<vio entre o$ "e$)#i$adore$ e o$ $#@eito$ em rela>?o - di$"oni(ilidade de hor8rio$. D#rante a "re"ara>?o do$ eA"erimento$ o$ "arti%i"ante$ 'oram %onta%tado$ "ara a&endamento da$ $e$$Ce$. 0ada "arti%i"ante di$"oni(ilizo# a"roAimadamente d#a$ hora$, e e$$e 'oi de'inido %omo o tem"o m8Aimo "ara %ada $e$$?o. Parti%i"aram 12 $#@eito$, Q homen$ e Q m#lhere$. Nodo$ o$ $#@eito$ tiveram al&#ma eA"eri=n%ia "r<via %om te%nolo&ia. S intere$$ante o($ervar )#e todo$ o$ "arti%i"ante$ "o$$#em tele'one %el#lar, "or<m $omente I "arti%i"ante$ de%lararam ter eA"eri=n%ia %om #$o de %om"#tadore$. Sei$ $#@eito$ @8 #tilizaram 'erramenta$ m#ltim,dia (To#N#(e, MediaPla*er e 3 $#@eito$ %onhe%em e #$am te%nolo&ia$ de$envolvida$ "ara 'in$ m#$i%ai$, in%l#indo 4#da%it*, M#$e$%ore e editore$ %omer%iai$. 6m $#@eito teve eA"eri=n%ia "r<via %om a 'erramenta miADroid. Em rela>?o ao %onhe%imento m#$i%al, %in%o $#@eito$ dizeram ter al&#ma eA"eri=n%ia em m3$i%a e )#atro $#@eito$ "arti%i"aram em %#r$o$ 'ormai$ de m3$i%a "or doi$ ano$ o# mai$. Portanto, "ara 'in$ de an8li$e %on$ideramo$ )#e R $#@eito$ $?o lei&o$ e K $?o m3$i%o$ o# e$t#dante$ de m3$i%a. E$$e &r#"o de "arti%i"ante$ )#e realizam atividade$ m#$i%ai$ re&#larmente e$t8 'ormado "or 3 homen$ e #ma m#lher. .$$o $i&ni'i%a )#e o &r#"o de homen$ tem J0U m3$i%o$ e J0U lei&o$. O8 o &r#"o da$ m#lhere$ tem R3U de "arti%i"ante$ $em %onhe%imento m#$i%al. E$$e a$"e%to do "er'il do$ $#@eito$ < im"ortante ao %on$iderar o im"a%to do $eAo e do treino m#$i%al no$ re$#ltado$ o(tido$.

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

0) Procedimentos
! eA"erimento in%l#i# %in%o %ondi>Ce$+ o ti"o de am(iente (dom<$ti%o o# %omer%ial B a "o$t#ra %or"oral do $#@eito d#rante a$ atividade$ ($entado o# em "< B o ti"o de atividade %riativa (eA"lora>?o, %ria>?o o# imita>?o B o n3mero de "arti%i"ante$ ($olo o# d#o B e o ti"o de amo$tra $onora ($on$ de %ozinha o# $on$ de (anheiro . 2e$te arti&o relatamo$ e di$%#timo$ o$ re$#ltado$ rela%ionado$ ao ti"o de am(iente e ao &=nero do$ $#@eito$. Foram realizada$ 10R atividade$ %riativa$ (itera>Ce$ a(ran&endo diver$a$ %om(ina>Ce$ de %ondi>Ce$ eA"erimentai$. JK itera>Ce$ 'oram 'eita$ "or doi$ $#@eito$ e JK 'oram individ#ai$, K3 %orre$"ondendo a homen$ e QJ a m#lhere$. Metade da$ itera>Ce$ #tilizaram $on$ $am"leado$ no (anheiro e a o#tra metade $on$ da %ozinha. Q1 miAa&en$ 'oram 'eita$ no am(iente dom<$ti%o e a$ re$tante$ no am(iente %omer%ial (KM . D#rante 2M itera>Ce$ realizada$ no am(iente %omer%ial, o$ $#@eito$ 'i%aram em "<, e na$ o#tra$ 20 o$ $#@eito$ "ermane%eram $entado$.
1abela 1) 2uadro de itera+-es por condi+,o e*perimental)
varivel nmero de sujeitos condio solo duo sexo dos sujeitos homens mulheres tipo de ambiente lar loja tipo de amostra sonora sons banheiro sons cozinha postura corporal em p sentado nmero de iteraes 54 54 43 65 61 47 54 54 27 20

0)1) Descri+,o das condi+-es e*perimentais K.1.1. Ni"o de am(iente+ dom<$ti%o e %omer%ial. 4 "rimeira $e$$?o do eA"erimento 'oi realizada no am(iente dom<$ti%o. Dentro do lar, o $#@eito e$%olhe# o lo%al "riorizando o am(iente %on'ort8vel "ara a$ atividade$ %riativa$. 2o entanto, n?o 'oi realizada nenh#ma modi'i%a>?o inten%ional na$ atividade$ %otidiana$ V mantendo (ar#lho$ intr#$ivo$ e o#tro$ di$tratore$ V de 'orma de n?o a'etar a validade e%ol;&i%a do eA"erimento. 4 %a$a #tilizada na %ondi>?o de am(iente dom<$ti%o e$t8 lo%alizada no (airro 0on@#nto E$"eran>a "r;Aimo a 4venida 0ear8 ('i&#ra 2 . 4 %a$a tem #m e$"a>o %on$tr#,do de M metro$ de lar&#ra "or 11 de %om"rimento dividido em tr=$ )#arto$, #ma $ala e #ma %ozinha. Parte da$ itera>Ce$ 'oram realizada$ no$ lo%ai$ de %a"ta>?o da$ amo$tra$ $onora$ F %ozinha e (anheiro F e a o#tra "arte 'oi 'eita na $ala.

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

Fig) 1) !u/eito fa%endo mi*agem em ambiente dom3stico 4casa5

! lo%al da $e&#nda $e$$?o 'oi o Sho""in& Via Verde, em 7io 1ran%o, 4%re+ #m e$"a>o %omer%ial altamente rever(erante %om %ir%#la>?o de &rande n3mero de "e$$oa$. Para indi%ar e$$e am(iente #tilizamo$ alternadamente a denomina>?o $ho""in&, lo@a e %entro %omer%ial ('i&#ra 3 . ! am(iente #$ado "ara a$ $e$$Ce$ 'i%a lo%alizado no %entro do $ho""in&, n#ma 8rea de "a$$a&em %om &rande 'l#Ao de "e$$oa$. 2e$$e e$"a>o h8 l#&are$ "ara a$ "e$$oa$ $e a%omodarem "ara de$%an$ar. D#rante o eA"erimento identi'i%amo$ al&#ma$ %la$$e$ $onora$ )#e tam(<m e$tavam "re$ente$ no am(iente dom<$ti%o, "or eAem"lo+ motor de &eladeira, motor de li)#idi'i%ador, $on$ de &aveta$ a(rindo e 'e%hando, $on$ de 'ri&ideira$ na %ozinha do re$ta#rante, e $on$ de va$$o#ra.

Fig) &) $ocali%a+,o do ambiente dom3stico 4casa5, indicada com a letra 6)

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

K.1.2. Po$t#ral %or"oral+ $entado, em "<. 4$ "o$t#ra$ %or"orai$ do$ $#@eito$ d#rante a realiza>?o da$ atividade$ 'oram d#a$+ $entado e em "<. Nanto na "o$i>?o $entado )#anto na "o$i>?o em "<, o $#@eito $e&#rava o di$"o$itivo %om a$ d#a$ m?o$.

Fig) () $ocali%a+,o do ambiente comercial 4lo/a5, indicada com a letra 7)

K.1.3. 4tividade %riativa+ eA"lora>?o, %ria>?o e imita>?o. 4$ $e$$Ce$ in%l#,ram tr=$ ti"o$ de atividade$. 4";$ #ma demon$tra>?o $#%inta de #$o "or "arte do eA"erimento, ini%ialmente o "arti%i"ante era %onvidado a #tilizar a 'erramenta $em limita>?o em rela>?o ao tem"o de #$o e $em indi%ar )#al era o o(@etivo da atividade (%ondi>?o eA"lora>?o . Se&#idamente, o$ $#@eito$ realizavam #ma miAa&em dentro do tem"o limite de 30 $e&#ndo$, #tilizando at< nove amo$tra$ $onora$ (%ondi>?o %ria>?o . 4 ter%eira atividade %on$i$tia em imitar #m modelo de miAa&em @8 eAi$tente (imita>?o . K.1.K. 23mero de "arti%i"ante$ na atividade %riativa+ $olo e d#o. 2a atividade de imita>?o na %ondi>?o $olo, o $#@eito re"etia #m modelo de miAa&em @8 eAi$tente. O8 na %ondi>?o d#o, ele tinha )#e re"rod#zir a miAa&em realizada "or o#tro "arti%i"ante. Nanto a %ria>?o )#anto a eA"lora>?o eram 'eita$ $im#ltaneamente "elo$ doi$ $#@eito$. Em al&#n$ %a$o$ n?o 'oi "o$$,vel realizar a %ondi>?o $entado em d#"la$ "or 'alta de e$"a>o ',$i%o (no (anheiro do e$"a>o dom<$ti%o . 0)&) Ferramentas de aferi+,o Foi #tilizada a 'erramenta 0S.F24P ver$?o 0,03 (Keller et al. 2011( "ara a'erir o n,vel de $#"orte a %riatividade. ! 0S.F24P %on$i$te em #m 'orm#l8rio eletr5ni%o %om o$ iten$ a"re$entado$ na ta(ela K, in%l#indo #m %am"o "ara o($erva>Ce$ "or "arte do$ $#@eito$. !$ 'atore$ de avalia>?o vi$am determinar o ti"o de $#"orte ne%e$$8rio "ara realizar atividade$ %riativa$. 2e$ta ver$?o, a e$%ala de a'eri>?o < de F2 a W2 (ta(ela 2 , %om o$ %orre$"ondente$ de$%ritore$ $emGnti%o$ (ta(ela 3 . Para 'in$ de a"li%a>?o, a$ "er&#nta$ 'oram im"re$$a$ em 'olha$ de "a"el e o )#e$tion8rio 'oi a"re$entado a %ada $#@eito imediatamente a";$ a %on%l#$?o da atividade.

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

1abela &) .!89:7P v);(: avalia+,o de fatores de suporte a criatividade)

construto (fator) relev ncia ori$inalidade es!or%o co$nitivo &inverso de !acilidade' en$ajamento divers*o colabora%*o avaliao (no formulrio) o resultado !oi bom o resultado !oi ori$inal a atividade !oi !(cil !i)uei atento na atividade a atividade !oi divertida !oi !(cil colaborar "2 a # 2 escala

1abela () .!89:7P v);(: "scala $i<ert e descritores sem=nticos)

valor numrico "2 "1 0 1 2 equivalente semntico discordo totalmente discordo parcialmente n*o sei concordo parcialmente concordo totalmente

>) ?esultados
!$ dado$ %oletado$ mo$traram e'eito$ em diver$a$ %om(ina>Ce$ de vari8vei$. Por<m, $omente di$%#tiremo$ a$ %ondi>Ce$ )#e tiveram maior im"a%to. 6tilizamo$ $ei$ 'atore$ de avalia>?o da %riatividade+ relevGn%ia e ori&inalidade (do "rod#to , 'a%ilidade, en&a@amento, diver$?o e %ola(ora>?o (relativo$ - atividade . Fa%ilidade < o inver$o de e$'or>o %o&nitivo, "ortanto valore$ alto$ %orre$"ondem a "o#%o e$'or>o e valore$ (aiAo$ indi%am )#e a atividade demando# m#ito e$'or>o do$ $#@eito$. 2a a"re$enta>?o do$ re$#ltado$ #$amo$ a a(revia>?o M<dia X De$vio Padr?o, %orre$"ondente ao total da$ itera>Ce$ realizada$ "ara %ada %ondi>?o.

Fig) >) ?esultados do e*perimento com sons dom3sticos 41;@ itera+-es5) 7 barra indica a m3dia das aferi+-es e a lin a indica o desvio padr,o)

!$ re$#ltado$ &erai$ mo$tram a'eri>Ce$ "o$itiva$ em todo$ o$ 'atore$, tanto "ara o "rod#to )#anto "ara a atividade. Em "arti%#lar, en&a@amento, diver$?o e %ola(ora>?o tiveram e$%ore$ "r;Aimo$ do m8Aimo (1,J1 X 0,R1B 1,J0 X 0,I1B 1,Q2 X 0,QI . 4 atividade 'oi avaliada %omo $endo '8%il (1,2Q X 0,II , o )#e indi%a #m (om $#"orte "ara a$ atividade$ %riativa$. O8 a relevGn%ia do "rod#to o(teve e$%ore$ levemente "o$itivo$ (1,01 X 0,I1 . 2a %om(ina>?o de toda$ a$ %ondi>Ce$, n?o < "o$$,vel determinar $e o$

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

"rod#to$ 'oram ori&inai$ o# n?o (0,QK X 1,21 . Portanto, < ne%e$$8ria a an8li$e da$ %ondi>Ce$ e$"e%,'i%a$ "ara tirar %on%l#$Ce$ $o(re o$ "rod#to$ %riativo$.

Fig) A) ?esultados: omens e mul eres) 7 barra indica a m3dia das aferi+-es e a lin a indica o desvio padr,o)

0omo o$ $#@eito$ )#e "arti%i"aram no eA"erimento 'oram metade m#lhere$ e metade homen$, "odemo$ 'azer al&#ma$ o($erva>Ce$ ini%iai$ em rela>?o ao im"a%to do &=nero na avalia>?o do $#"orte - %riatividade (mantendo em mente o "er'il a"re$entado no item 3.3 . 4$ di'eren>a$ maiore$ %orre$"onderam ao$ 'atore$ en&a@amento, %ola(ora>?o e relevGn%ia. !$ e$%ore$ do$ homen$ 'oram mai$ alto$ do )#e o$ da$ m#lhere$ no$ iten$ %ola(ora>?o (3M %ent<$imo$ e en&a@amento (30 %ent<$imo$ . Em %ontra"artida, a$ m#lhere$ a%haram o$ "rod#to$ mai$ relevante$ do )#e o$ homen$ (3Q %ent<$imo$ . 4$ di'eren>a$ no$ 'atore$ 'a%ilidade e diver$?o 'oram menore$, e tanto homen$ )#anto m#lhere$ n?o deram de'ini>Ce$ $o(re a ori&inalidade do$ "rod#to$.

Fig) B) ?esultados: ambiente comercial 4lo/a5 e ambiente dom3stico 4casa5) 7 barra indica a m3dia das aferi+-es e a lin a indica o desvio padr,o)

4 %om"ara>?o entre a %ondi>?o am(iente %omer%ial e am(iente dom<$ti%o mo$tra #m "er'il m#ito di'erente. Nodo$ o$ 'atore$ relativo$ -$ atividade 'eita$ no lar tiveram e$%ore$ maiore$. Fa%ilidade, en&a@amento, diver$?o e %ola(ora>?o 'oram melhor avaliada$ no am(iente dom<$ti%o, %om "o#%a diver&=n%ia entre o$ e$%ore$ do$ $#@eito$. ! de$vio "adr?o 'oi re$"e%tivamente+ 0,2JB 0,23B 0,21B 0,1K. E a$ di'eren>a$ entre a$ m<dia$ da %ondi>?o lo@a e da %ondi>?o lar 'oram+ KKB 3JB Q3 e JI %ent<$imo$. De$ta%amo$ )#e e$ta 'oi a 3ni%a %ondi>?o na )#al o$ $#@eito$ deram re$"o$ta$ "o$itiva$

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

"ara o )#e$ito ori&inalidade. Para o$ "rod#to$ realizado$ no am(iente %omer%ial, a m<dia e o de$vio "adr?o do$ e$%ore$ de ori&inalidade 'oram 1,0K X 0,JM, en)#anto a m<dia e o de$vio "adr?o do$ e$%ore$ "ara o$ "rod#to$ %riativo$ 'eito$ em %a$a 'oi $omente 0,33 X 0,JR. ! item relevGn%ia n?o mo$tro# di'eren>a$ entre a$ d#a$ %ondi>Ce$.

A) Discuss,o geral dos resultados

.ni%iamo$ o tra(alho tentando re$"onder a$ $e&#inte$ "er&#nta$. Primeiro, o am(iente tem im"a%to na a'eri>?o do $#"orte - %riatividadeY Se&#ndo, $e tem, e$$e im"a%to < "o$itivo o# ne&ativoY Ner%eiro, )#ai$ $?o a$ %ondi>Ce$ e o$ a$"e%to$ )#e "re%i$am $er levado$ em %onta na hora de "ro@etar o $#"orte "ara o$ $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$Y 4 "artir de$$a$ "er&#nta$ de'inimo$ d#a$ hi";te$e$ eA"erimentai$. 4 "rimeira < de%orrente de tra(alho$ re%ente$ em "$i%olo&ia am(iental+ am(iente$ de$ordenado$ 'omentam a %riatividade 9Voh$ et al. 2013: "ortanto "i$ta$ $onora$ im"revi$,vei$ deveriam ter #m im"a%to "o$itivo na$ atividade$ m#$i%ai$ #(,)#a$. 4 hi";te$e alternativa < de%orrente do$ tra(alho$ eA"erimentai$ em m3$i%a #(,)#a 9Pinheiro et al. 2013:, %om =n'a$e na "ro"o$ta de #$o do me%ani$mo de an%ora&em "ara $#$tentar a atividade %riativa em %onteAto #(,)#o 9Keller et al. 2010:+ a$ "i$ta$ $onora$ %on$i$tente$ %om a atividade %riativa 'omentariam #m melhor de$em"enho %riativo na atividade. Para %oletar dado$ eA"lorat;rio$ ini%iai$ $o(re a rela>?o entre am(iente e de$em"enho %riativo, de'inimo$ %in%o vari8vei$ %om d#a$ %ondi>Ce$ %ada #ma+ n3mero de $#@eito$, $eAo do$ $#@eito$, ti"o de am(iente, ti"o de amo$tra $onora, e "o$t#ra %or"oral. De$$a$ %in%o vari8vei$, e$%olhemo$ d#a$ "ara di$%#tir ne$te arti&o+ o $eAo do$ $#@eito$ e o ti"o de am(iente. E$ta 3ltima < relevante "ara re$"onder )#al da$ d#a$ hi";te$e$ levantada$ tem melhore$ %han%e$ de $er adotada em "ro@eto$ '#t#ro$ de de$i&n de $o'tDare "ara m3$i%a #(,)#a. Z#ando o($ervamo$ eA%l#$ivamente o$ a$"e%to$ relevante$ ao $#"orte da atividade, o$ re$#ltado$ a"oiam a $e&#nda hi";te$e. Por<m, ao anali$ar o im"a%to na$ avalia>Ce$ do "rod#to %riativo, e em "arti%#lar a ori&inalidade, o$ re$#ltado$ $?o 'avor8vei$ - "rimeira "ro"o$ta. Em $,nte$e, am&ientes sonoros impre)is')eis fomentam a originalidade mas t=m um impacto negati)o no desempenho criati)o : reduzindo o enga*amento6 a di)ers9o e as possi&ilidades de cola&ora.9o6 e aumentando a demanda cogniti)a da ati)idade. !$ re$#ltado$ relativo$ ao &=nero do$ $#@eito$ 'oram intri&ante$. Se&#ndo a$ "er$"e%tiva$ e%on5mi%a$ da %riatividade 97#(en$on & 7#n%o 1II2B Stern(er& & L#(art 1II1: #m maior inve$timento de re%#r$o$ a#menta a$ "ro(a(ilidade$ de re$#ltado$ %riativo$. Portanto, #m maior en&a@amento na atividade deveria e$tar %orrela%ionado a #ma avalia>?o "o$itiva da relevGn%ia do "rod#to. E$$e n?o 'oi o %a$o. Por #m lado, o$ e$%ore$ do$ homen$ indi%am )#e a$ atividade$ in%entivaram a aten>?o e a %ola(ora>?o, e )#e 'oram mai$ '8%ei$ de eAe%#tar do )#e o )#e indi%am o$ e$%ore$ da$ m#lhere$. Por o#tro lado, a$ m#lhere$ a%haram )#e o$ "rod#to$ 'oram mai$ relevante$. Pinheiro da Silva et al. (2012 $#&eriram )#e o "er'il do$ $#@eito$ "oderia e$tar in'l#en%iando o ti"o de avalia>Ce$ do$ "rod#to$ %riativo$. E$$a "ro"o$ta < %on$i$tente %om o$ re$#ltado$ de 1ar(o$a et al. (2010 , )#anto maior o n,vel de e$%olaridade melhor a avalia>?o do "rod#to. Por<m, $?o ne%e$$8rio$ e$t#do$ mai$ am"lo$ "ara determinar $e o n,vel de treinamento m#$i%al tem im"a%to na$ a'eri>Ce$ da relevGn%ia do "rod#to %riativo. 2o e$t#do relatado em 9Keller et al. 2013:, o$ e$%ore$ da$ m#lhere$ n?o m#$i%i$ta$ 'i%aram no me$mo "atamar )#e o$ e$%ore$ do$ m3$i%o$, de$%artando a "o$$i(ilidade de #m

Keller, D., Pinheiro da Silva, F., Ferreira da Silva, E., Lazzarini, V. & Pimenta, M. S. (2013 . !""ort#ni$ti% de$i&n o' #(i)#ito#$ m#$i% $*$tem$+ the im"a%t o' an%horin& on %reativit* (De$i&n o"ort#ni$ta de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$+ ! im"a%to do 'ator de an%ora&em no $#"orte - %riatividade . .n E. Ferneda, /. 0a(ral & D. Keller (ed$. , Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Computer Music (SBCM 20 !". 1ra$,lia, DF+ S10.

alinhamento entre %onhe%imento m#$i%al, &=nero do$ "arti%i"ante$ e e$%ore$ do$ "rod#to$ %riativo$. 6m a$"e%to )#e n?o %on$ideramo$ e )#e "ode e$tar in'l#en%iando o$ re$#ltado$ < o $eAo do "e$)#i$ador )#e %oordena a $e$$?o eA"erimental. !$ re$#ltado$ o(tido$ %olo%am em de$ta)#e #ma "o$$,vel rela>?o entre )#atro vari8vei$+ o &=nero do eA"erimentador, o $eAo do$ $#@eito$, o en&a@amento na atividade e a relevGn%ia do "rod#to. A)1) 8mplica+-es para o design de sistemas musicais ubquos ! "re$ente e$t#do $e in$ere no %onteAto da "e$)#i$a re%ente em m3$i%a #(,)#a "reen%hendo #ma la%#na im"ortante+ )#ai$ re%#r$o$ materiai$ "odem $er #tilizado$ no de$envolvimento de e$trat<&ia$ de de$i&n o"ort#ni$taY !$ re$#ltado$ indi%am o $e&#inte. 4 #tiliza>?o de "i$ta$ %o&nitiva$ do am(iente tem im"a%to em doi$ a$"e%to$ do $#"orte te%nol;&i%o - %riatividade+ 1. am(iente$ dom<$ti%o$ a@#dam no de$em"enho %riativo, red#zindo o e$'or>o %o&nitivo e 'omentando o en&a@amento, a diver$?o e a %ola(ora>?oB 2. $e&#ndo o$ $#@eito$ %riadore$, am(iente$ "3(li%o$ re'or>am o 'ator ori&inalidade do$ "rod#to$ %riativo$ "or<m n?o t=m im"a%to na relevGn%ia do$ "rod#to$. 4$ im"li%a>Ce$ $?o m3lti"la$. Met8'ora$ de intera>?o )#e a"roveitam re%#r$o$ am(ientai$ "re%i$am levar em %onta a rela>?o entre am(iente e atividade %riativa. 4m(iente$ de$ordenado$ o# im"revi$,vei$ "odem $er adotado$ "ara 'omentar a ori&inalidade. 2o entanto, am(iente$ 'amiliare$ o# "revi$,vei$ melhoram o de$em"enho &eral e "odem a@#dar a am"liar o a%e$$o de lei&o$ a atividade$ %riativa$. E$trat<&ia$ de de$i&n o"ort#ni$ta "ermitem am"liar o a"roveitamento de re%#r$o$ lo%ai$ "ara o $#"orte a %riatividade in%or"orando diver$o$ ti"o$ de am(iente. 4o vin%#lar "i$ta$ %o&nitiva$ %om"leAa$ a atividade$ )#e demandam re$#ltado$ ori&inai$ e "i$ta$ %o&nitiva$ 'amiliare$ a atividade$ )#e demandam alto e$'or>o %o&nitivo, o de$i&n de $i$tema$ m#$i%ai$ #(,)#o$ "ode o'ere%er re$"o$ta$ -$ demanda$ de lei&o$ e m3$i%o$ intere$$ado$ em a#mentar $e# "oten%ial %riativo.

B) ?eferCncias
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