Ps-graduao em Educao Fsica Escolar Docente: Prof. Mestre Ricardo Faria Santo Canto luno: Eder Marcio rau!

o So"rin#o

Modelo de Reproduo e Perspectiva de transformao por meio de Matriz analtica.

De acordo com o te$to a %ro%osta na matri& ' %ro(ocar uma refle$io atra('s de dois enfo)ues )ue interferem no %rocesso isntrucional da Educao Fsica )ue so o modelo de ree%roduo e a %er%ecti(a de transformao. *esse matri& e$istem di(ersas (ari+(eis )ue se tornam mecanismos de o"ser(ao de %oss(eis transforma,es )ue %odem ser feias a %artir de uma %r+tica utili&ada #istricamente -Modelo de re%roduo. e um no(o ol#ar %ara a Educao Fsica - Per%ecti(a de transformao.. De certo modo o te$to nos le(a a um %onto %rimordial de nossa %r+tica educacional )ue ' o de dei$ar de lado modelos antiguados e )ue no surtem efeito em educandos com%letamente diferentes e muito mais crticos )ue a)ueles de /0 anos atr+s %or e$em%lo. 1 modelo de re%roduo nos tr+s uma educao fsica onde o es%erto se mostra e$tremamente (alori&ado sendo foco %rinci%al do sistema de ensino en)uanto )ue na %ers%ecti(a de transdormao este foco ' (oltado %ara o aluno. tualmente %odemos o"ser(as )ue muitos %rofessores de Educao Fsica ainda a%enas re%rodu&em modelos antigos onde o es%orte norteia todo seu %lane!amento contri"uindo assim %ara uma seleo dos mais #a"ilidosos em cada modalidade fa&endo com )ue muitos sintam-se dei$ados de lado2 es)uecidos e muitas (e&es son#ando em um dia ser um dos escol#idos. 3al(e& esse se!a um dos %rinci%ais moti(os %ela e(aso nas aulas de Educao Fsica %ois a)ueles )ue no a%resentam as caractersticas %ara determinada modalidade %referem no %artici%ar das aulas com medo da re!eio dos demais. 4+ a %ers%ecti(a de transformao reforma a %ratica da)ueles %rofissionais )ue esto focados no aluno onde a Educaao Fsica ' ca%a& de torn+-lo mais critico e refle$i(o2 fa&endo com )ue o es%orte nas aulas se!a tra"al#o de forma diferente %romo(endo uma refle$io so"re seu conte$to #isttico e como influencia a sociedade al'm disso %ro%orciona um es%orte de carater l5dico sem%re indo de encontro as #a"ilidades dos alunos ada%tando os locais2 regras e materiais )uando necess+rio incenti(ando a criati(idade onde os alunos se tornam cada (e& mais autonomos2 ficando res%ons+(eis %ela

modificao das regras %ro%orcionando a %artici%ao de todos2 um modelo onde os menos #a"ilidosos tam"'m %artici%am.