MARQUS DE POMBAL E A REFORMA EDUCACIONAL BRASILEIRA

Ana Paula Seco1 [1] Tania Conceio Iglesias do Amaral2 [2] RESUMO A origem e o desen!ol!imen"o #is"$rico da educao %&'lica no (rasil so es"ri"amen"e ligados as a)es re*ormis"as em%reendida %elo Mar+u,s de Pom'al duran"e o seu go!erno de Por"ugal e %ossess)es no %er-odo colonial. no"adamen"e %or meio do 'animen"o do "ra'al#o mission/rio e ca"e+u0"ico em%reendidos %ela Com%an#ia de 1esus2 A%$s +uase cinco s0culos de #is"$ria. "al "ema %ermanece ainda no #ori3on"e acad,mico como im%or"an"e de'a"e e re*er,ncia de %es+uisa2 Es"e "ra'al#o a%resen"a a discusso so're o con"e4"o em +ue se deu a %rimeira re*orma educacional no %a-s. e mais %recisamen"e. discu"e a relao dire"a en"re a e4%ulso dos 5esu-"as e a necessidade da im%lan"ao de um no!o modelo educacional no (rasil2 Tem como o'5e"i!o realar im%or"an"es con"ing,ncias a serem consideradas na an/lise da g,nese da educao %&'lica no %a-s %or meio do %ercurso da #is"$ria2 E!idencia a re*orma educacional do Mar+ues de Pom'al como uma es"ra"0gia +ue se a%resen"ou necess/ria. no s$ %ela lacuna dei4ada %elo sis"ema 5esu-"ico de ensino. mas "am'0m como "en"a"i!a de moderni3ao da sociedade em %rol do desen!ol!imen"o da economia %or"uguesa %ara manu"eno e *or"alecimen"o do seu regime a'solu"is"a2 Pala!ras6c#a!e Mar+ues de Pom'al Re*orma Educacional Pom'alina. Ensino Es"a"al. Pol-"ica colonial2 A re*orma Pom'alina 0 um im%or"an"e marco na 7is"oriogra*ia da Educao (rasileira2 Por ser con"e4"ual. no 0 %oss-!el com%reend,6la seno %or meio da %r$%ria 7is"$ria do (rasil en+uan"o Col8nia de Por"ugal. es%ao "em%oral onde *oi criada2 Isso %assa necessariamen"e %elo en"endimen"o das id0ias de +uem a gerou. +ual se5a. um dos !ul"os #is"$ricos mais con"unden"es de Por"ugal e da Am0rica Por"uguesa. Se'as"io 1os0 de Car!al#o e Melo. o Mar+u,s de Pom'al 9%rimeiro minis"ro de Por"ugal de 1:;<6 1:::=> [>] 2 Tan"o ele como o seu go!erno con"ro!erso %ermanecem mo"i!o de %ol,mica a"0 #o5e2 Para al0m do mi"o. *icou o de'a"e +ue a sua a"uao susci"ou ao longo de d0cadas o las"ro ideol$gico. re*ormador e au"ori"/rio. !olun"aris"a e des%$"ico e de "irano esclarecido? [?] 2 @es"e modo. a an/lise das "rans*orma)es da sociedade %or"uguesa em meados do s0culo ABIII. consu's"anciadas nas Re*ormas Pom'alinas. 1 2 3 4

+ue a'arcaram os Cm'i"os econ8mico. adminis"ra"i!o e educacional. "an"o em Por"ugal como nas suas col8nias. re+uer o con#ecimen"o da si"uao da me"r$%ole nes"e %er-odo2 A %ol-"ica colonial %or"uguesa "in#a como o'5e"i!o a con+uis"a do ca%i"al necess/rio %ara sua %assagem da e"a%a mercan"il %ara a indus"rial2 Por0m. Por"ugal no conseguiu alcanar es"e o'5e"i!o2 A nao +ue se des"aca!a nes"e %er-odo era a Ingla"erra. 'as"an"e 'ene*iciada %elos lucros coloniais dos %or"ugueses2 DCom o Tra"ado de Me"#Een 91:<>=. *irmado com a Ingla"erra. %a-s 5/ inserido no ca%i"alismo indus"rial. o %rocesso de indus"riali3ao em Por"ugal 0 su*ocado2 Seu mercado in"erno *oi inundado %elas manu*a"uras inglesas. en+uan"o a Ingla"erra se com%rome"ia a com%rar os !in#os *a'ricados em Por"ugal2 Canali3a6se . assim. %ara a Ingla"erra. o ca%i"al %or"ugu,s. dian"e da des!an"agem dos %reos dos %rodu"os agr-colas em relao aos manu*a"urados2 @es"a maneira. en+uan"o uma me"r$%ole en"ra!a em decad,ncia 9Por"ugal= ou"ra es"a!a em ascenso 9Ingla"erra=F 9Ri'eiro. 2<<<. %2 2G= Ha an/lise de Ie8ncio (aus'aum 91G;:= so're a si"uao econ8mica e %ol-"ica dos %a-ses coloni3adores. *ica claro a %osio de Por"ugal *ren"e Js demais %o",ncias da 0%oca. concluindo +ue a Ingla"erra a %ar"ir do s0culo ABI e. %rinci%almen"e. do s0culo ABII 5/ era uma nao 'urguesa e indus"rial es"ando J *ren"e das demais2 DComo nao. con"inua!a Por"ugal um %a-s %o're. sem ca%i"ais. +uase des%o!oado. com uma la!oura decaden"e %ela *al"a de 'raos +ue a "ra'al#assem. %elas rela)es de car/"er *eudal ainda e4is"en"es. dirigido %or um Rei a'solu"o. uma no're3a arruinada. +uase sem "erras e sem *on"es de renda. onde se salien"a!a uma 'urguesia mercan"il rica mas %oli"icamen"e d0'il. %reocu%ada a%enas em im%or"ar e !ender %ara o es"rangeiro es%eciarias e escra!os e !i!er no lu4o e na os"en"ao2F 9(aus'aum. 1G;:. %2 ?K6G=2 Hes"e %er-odo. o en"o rei de Por"ugal. @2 1os0 I. nomeia %ara seu minis"ro Se'as"io 1os0 de Car!al#o e Melo. o Mar+u,s de Pom'al. +ue camin#a no sen"ido de recu%erar a economia a"ra!0s de uma concen"rao do %oder real e de moderni3ar a cul"ura %or"uguesa. re*orando o Pac"o Colonial. iniciando assim. uma "en"a"i!a de "rans*ormao no s0culo ABII com as Re*ormas Pom'alinas2 Tais re*ormas !isa!am "rans*ormar Por"ugal numa me"r$%ole ca%i"alis"a. seguindo o e4em%lo da Ingla"erra. al0m de ada%"ar sua maior col8nia o (rasil a *im de acomod/6la a no!a ordem %re"endida em Por"ugal2 A id0ia de %8r o reinado %or"ugu,s em condi)es econ8micas "ais +ue l#e %ermi"issem com%e"ir com as na)es es"rangeiras era "al!e3 a mais *or"e ra3o das re*ormas %om'alinas2 Assim. Pom'al %rocurou indus"riali3ar Por"ugal. decre"ando al"os im%os"os so're os %rodu"os im%or"ados2 Lundou a Com%an#ia dos Bin#os do @ouro. +ue mono%oli3ou a comerciali3ao dos !in#os em Por"ugal. %re5udicando a no're3a +ue %rodu3ia !in#os

em suas +uin"as2 Incen"i!ou a %roduo agr-cola e a cons"ruo na!al2 Re*ormou a ins"ruo %&'lica e *undou !/rias academias2 Con*iou a reorgani3ao do E40rci"o %or"ugu,s ao conde de Sc#aum'urg6Ii%%e. mili"ar alemo2 Aca'ou com a dis"ino en"re cris"os6no!os e cris"os6!el#os2 En"re"an"o. o e4em%lo mais con#ecido de suas a)es re*ormadoras 0 a e4%ulso dos 5esu-"as de Por"ugal e de seus dom-nios2 Em relao J col8nia. Pom'al %rocurou organi3ar mel#or a e4%lorao das ri+ue3as do (rasil. %ois. dessa *orma. aumen"ariam os gan#os de Por"ugal. "o necess/rios %ara alcanar os o'5e"i!os %om'alinos re*eren"es J economia %or"uguesa2 Criou duas com%an#ias de com0rcio. a do Mro6Par/ e Maran#o e a de Pernam'uco e Para-'a. %ara *inanciarem a %roduo de a&car. ca*0 e algodo e de%ois comerciali3arem os %rodu"os2 O algodo era e4%or"ado %ara a Ingla"erra e %ara as ind&s"rias %or ele criadas em Por"ugal2 Incen"i!ou a ind&s"ria de cons"ruo na!al. com a criao de es"aleiros. a de la"ic-nios. de anil e de coc#onil#a2 Com relao J minerao. a'oliu o im%os"o do +uin"o 9%agamen"o ao rei da +uin"a %ar"e de "oda a %roduo de ouro=. su's"i"uindo6o %ela a!ena 9co'rana *i4a de 1<< arro'as=2 Su%rimiu o regime de con"ra"os %ara a e4%lorao dos diaman"es. criando a Real E4"rao2 Para mel#or con"rolar a e4%or"ao do ouro e dos diaman"es. mudou a ca%i"al de Sal!ador %ara o Rio de 1aneiro. +ue era o %or"o %or onde sa-am os me"ais %reciosos2 Criou um "ri'unal da relao na no!a ca%i"al e 5un"as de 5us"ia em "odas as ca%i"anias2 As ca%i"anias #eredi"/rias +ue ainda %er"enciam a %ar"iculares *oram com%radas %ela Coroa duran"e seu go!erno e "rans*ormadas em ca%i"anias reais2 Em 1:;>. Pom'al e4"inguiu a escra!ido dos -ndios no Maran#o. onde ela era mais comum +ue no res"o da col8nia2 Em 1:;;. %roclamou a li'er"ao dos ind-genas em "odo o (rasil. indo ao mesmo "em%o con"ra os %ro%rie"/rios de escra!os -ndios e os 5esu-"as. +ue dirigiam a !ida das comunidades ind-genas nas miss)es 9aldeamen"os ind-genas organi3ados %elos 5esu-"as=2 A%$s "er e4%ulsado os 5esu-"as de Por"ugal. o'rigou6os "am'0m a sair do (rasil em 1:N<2 Pom'al %roi'iu a discriminao aos -ndios e ela'orou uma lei *a!orecendo o casamen"o en"re eles e %or"ugueses2 Linalmen"e. criou o @ire"$rio dos Ondios %ara su's"i"uir os 5esu-"as na adminis"rao das miss)es2 Segundo Ma4Eell; [;] . Pom'al no agia %or in"eno. mas %elas o%)es de"erminadas %ela %osio de Por"ugal no sis"ema de Es"ado mercan"ilis"a do s0culo ABIII2 Ho caso da e4%ulso dos 5esu-"as. o +ue %re"endia era a su%resso do dom-nio dos religiosos so're a *ron"eira. acordada no "ra"ado de Madri N [N] . onde es"a!am si"uadas as se"e miss)es 5esu-"icas2 Seu o'5e"i!o era +ue os -ndios *ossem li'er"ados da "u"ela religiosa e se miscigenassem %ara assegurar um crescimen"o %o%ulacional +ue %ermi"iria o con"role do in"erior. nas *ron"eiras2 Ha !erdade. no acredi"a!a em uma emigrao euro%0ia +ue %udesse cum%rir com essa "are*a. era mais */cil euro%ei3ar. digamos assim. a %o%ulao local2 Para ele. o a*as"amen"o dos 5esu-"as dessa regio 5 6

signi*ica!a "o somen"e. assegurar o *u"uro da Am0rica Por"uguesa a"ra!0s do %o!oamen"o es"ra"0gico2 O in"eresse de Es"ado aca'ou en"rando em c#o+ue com a %ol-"ica %ro"ecionis"a dos 5esu-"as %ara com os -ndios e melindrando as rela)es com Pom'al. "endo es"e *a"o en"rado %ara a #is"$ria como Duma grande ri!alidade en"re as id0ias iluminis"as de Pom'al e a educao de 'ase religiosa 5esu-"icaF2 P im%or"an"e lem'rar +ue em'ora o iluminismo es"ar %resen"e na Euro%a do s0culo ABIII. Pom'al no %ode ser considerado um de*ensor do mesmo. %elo menos no do iluminismo +ue %rega!a a au"onomia2 Ao con"r/rio. como es"adis"a +ue era. considera!a as id0ias iluminis"as dos demais %a-ses da Euro%a %erigosas J au"oridade real2 Ho o's"an"e. sen"ia a necessidade de colocar Por"ugal a al"ura das demais na)es esclarecidas da 0%oca. mas so're o con"role de um *or"e %oder cen"rali3ador2 Esse esclarecimen"o so're as a)es do Mar+u,s de Pom'al. %or +uem se in"rodu3iu o iluminismo no im%0rio %or"ugu,s. 0 im%or"an"e %ara com%reender +ue di*eren"emen"e da maior %ar"e dos go!ernan"es Iluminis"as. mais %reocu%ados com a "eoria do +ue com a %r/"ica. Pom'al geralmen"e a"ingiu seus o'5e"i!os2 E no menos %ela re*orma educacional. %or meio da +ual a'riu as %or"as a um *lorescimen"o da ci,ncia e da *iloso*ia %or"uguesas em *ins do s0culo ABIII. mas %elas rela)es en"re o Iluminismo e o e4erc-cio do %oder do Es"ado2 Ho *oi %or es%-ri"o li'er"ador e iguali"/rio +ue Pom'al em%reendeu a re*orma educacional %or meio de mes"res e %ro*essores seculares. mas %ela necessidade. al0m de %reenc#er o e4"enso !a3io dei4ado %ela e4%ulso dos 5esu-"as. %re%arar #omens su*icien"emen"e ca%a3es %ara assumir %os"os de comando no Es"ado a'solu"is"a2 POM(AI E A RELORMA E@UCACIOHAI A %ol-"ica educacional como ou"ra +ual+uer de Pom'al era l$gica. %r/"ica e cen"rada nas rela)es econ8micas anglo6%or"uguesa2 A re*orma educacional %om'alina culminou com a e4%ulso dos 5esu-"as %recisamen"e das col8nias %or"uguesas. "irando o comando da educao das mos des"es e %assando %ara as mos do Es"ado2 Os o'5e"i!os +ue condu3iram a adminis"rao %om'alina a "al re*orma. *oram assim. um im%era"i!o da %r$%ria circuns"Cncia #is"$rica2 E4"in"os os col0gios 5esu-"as. o go!erno no %oderia dei4ar de su%rir a enorme lacuna +ue se a'ria na !ida educacional "an"o %or"uguesa como de suas col8nias2 Para o (rasil. a e4%ulso dos 5esu-"as signi*icou. en"re ou"ras coisas. a des"ruio do &nico sis"ema de ensino e4is"en"e no %a-s2 Para Lernando de A3e!edo. *oi Da %rimeira grande e desas"rosa re*orma de ensino no (rasilF2 Como 'em colocou HisQier. DA organicidade da educao 5esu-"ica *oi consagrada +uando Pom'al os e4%ulsou le!ando o ensino 'rasileiro ao caos. a"ra!0s de suas *amosas Raulas r0giasS. a des%ei"o da e4is",ncia de escolas *undadas %or ou"ras ordens religiosas.

como os (enedi"inos. os *ranciscanos e os Carmeli"asF2 9HisQier. 2<<1. %2 >?= En+uan"o na Me"r$%ole 'usca!a6se cons"ruir um sis"ema %&'lico de ensino. mais moderno e %o%ular. na col8nia. a%esar das !/rias "en"a"i!as. a"ra!0s de sucessi!os al!ar/s e car"as r0gias. as Re*ormas Pom'alinas no cam%o da educao. s$ logrou desarran5ar a s$lida es"ru"ura educacional cons"ru-da %elos 5esu-"as. con*iscando6l#es os 'ens e *ec#ando "odos os seus col0gios2 P im%or"an"e des"acar +ue a re*orma %om'alina no (rasil no *oi im%lemen"ada no mesmo momen"o e da mesma *orma +ue em Por"ugal2 Loi de +uase "rin"a anos o "em%o de +ue o Es"ado %or"ugu,s necessi"ou %ara assumir o con"role %edag$gico da educao a ser o*erecida em "erras 'rasileirasT da com%le"a e4%ulso dos 5esu-"as e do desman"elamen"o sis"em/"ico de seu a%arel#o educacional. dos m0"odos aos ma"eriais did/"icos. a"0 a nomeao de um @ire"or Meral dos Es"udos +ue de!eria. em nome do Rei. nomear %ro*essores e *iscali3ar sua ao na col8nia2 A"ra!0s do Al!ar/ R0gio de 2K de 5un#o de 1:;G. o Mar+u,s de Pom'al. su%rimia as escolas 5esu-"icas de Por"ugal e de "odas as col8nias ao e4%ulsar os 5esu-"as da col8nia e. ao mesmo "em%o. cria!a as aulas r0gias ou a!ulsas de Ia"im. Mrego. Liloso*ia e Re"$rica. +ue de!eriam su%rir as disci%linas an"es o*erecidas nos e4"in"os col0gios 5esu-"as2 Es"as %ro!id,ncias. en"re"an"o. no *oram su*icien"es %ara assegurar a con"inuidade e a e4%anso das escolas 'rasileiras. cons"an"emen"e reclamadas %elas %o%ula)es +ue a"0 en"o se 'ene*icia!am dos col0gios 5esu-"as2 Por"ugal logo %erce'eu +ue a educao no (rasil es"a!a es"agnada e era %reciso o*erecer uma soluo2 Somen"e +uando a Real Mesa Cens$ria. criada em 1:N: 9inicialmen"e com a"ri'uio %ara e4aminar li!ros e %a%0is 5/ in"rodu3idos e %or in"rodu3ir em Por"ugal=. alguns anos de%ois. %assa a assumir a incum',ncia da adminis"rao e direo dos es"udos das escolas menores de Por"ugal e suas col8nias. 0 +ue as re*ormas na ins"ruo gan#am meios de im%lemen"ao2 Com as no!as incum',ncias e a %ar"ir das e4%eri,ncias adminis"ra"i!as da direo geral de es"udos. nos anos an"eriores. a Mesa Cens$ria a%on"ou %ara as necessidades "an"o na me"r$%ole +uan"o na col8nia re*eren"e ao cam%o educacional2 Assim. os es"udos menores gan#aram am%li"ude e %ene"rao com a ins"i"uio. em 1::2. do c#amado Dsu's-dio li"er/rioF : [:] %ara manu"eno dos ensinos %rim/rio e secund/rio2 Como Car!al#o 91G:K= 'em e4%lici"ou DCom os recursos des"e im%os"o. c#amado su's-dio li"er/rio. al0m do %agamen"o dos ordenados aos %ro*essores. %ara o +ual ele *oi ins"i"u-do. %oder6se6iam ainda o'"er as seguin"es a%lica)es 1= com%ra de li!ros %ara a cons"i"uio da 'i'lio"eca %&'lica. su'ordinada J Real Mesa Cens$riaT 2= organi3ao de um museu de !ariedadesT >= cons"ruo de um ga'ine"e de 7

*-sica e4%erimen"alT ?= am%liao dos es"a'elecimen"os e incen"i!os aos %ro*essores. den"re ou"ras a%lica)esF 9Car!al#o. 1G:K. %2 12K=2 @essa *orma. *oi im%lan"ado o no!o sis"ema educacional +ue de!eria su's"i"uir o sis"ema 5esu-"ico2 A'er"o +ue es"a!a J modernidade euro%0ia. incor%orou %ar"es do discursos so're a ao do Es"ado na educao e %assou a em%reg/6lo %ara ocu%ar o !/cuo +ue *oi dei4ado com a sa-da dos 5esu-"as. %elo menos no +ue di3 res%ei"o ao con"role e ges"o adminis"ra"i!a do sis"ema escolar2 O HOBO SISTEMA Como !imos. *oi a"ra!0s do Al!ar/ R0gio de 2K de 5un#o de 1:;G +ue o Mar+u,s de Pom'al. ao mesmo "em%o e4%ulsou os 5esu-"as de Por"ugal e de suas col8nias. su%rimindo as escolas e col0gios 5esu-"icas de Por"ugal e de "odas as col8niasT criou as aulas r0gias ou a!ulsas de Ia"im. Mrego. Liloso*ia e Re"$rica. +ue de!eriam su's"i"uir os e4"in"os col0gios 5esu-"as e criou a *igura do D@ire"or Meral dos Es"udosF. %ara nomear e *iscali3ar a ao dos %ro*essores2 As aulas r0gias eram au"8nomas e isoladas. com %ro*essor &nico e uma no se ar"icula!a com as ou"ras2 @es"ar"e. o no!o sis"ema no im%ediu. a con"inuao do o*erecimen"o de es"udos nos semin/rios e col0gios das ordens religiosas +ue no a dos 5esu-"as 9Ora"orianos. Lranciscanos e Carmeli"as. %rinci%almen"e=2 Em lugar de um sis"ema mais ou menos uni*icado. 'aseado na seriao dos es"udos. o ensino %assou a ser dis%erso e *ragmen"ado. 'aseado em aulas isoladas +ue eram minis"radas %or %ro*essores leigos e mal %re%arados2 Com a im%lan"ao do su's-dio li"er/rio. im%os"o colonial %ara cus"ear o ensino. #ou!e um aumen"o no n&mero de aulas r0gias. %or0m ainda mui"o %rec/rio de!ido J escasse3 de recursos. de docen"es %re%arados e da *al"a de um curr-culo regular2 Ademais. !emos uma con"inuidade na escolari3ao 'aseada na *ormao cl/ssica. ornamen"al e euro%ei3an"e dos 5esu-"as. is"o %or+ue a 'ase da %edagogia 5esu-"ica %ermaneceu a mesma. %ois os %adres mission/rios. al0m de "erem cuidado da manu"eno dos col0gios des"inados J *ormao dos seus sacerdo"es. criaram semin/rios %ara um clero secular. cons"i"u-do %or D"ios6%adresF e Dca%eles de engen#oF. ou os c#amadas D%adres6mes"resF Es"es. dando con"inuidade J sua ao %edag$gica. man"i!eram sua me"odologia e seu %rograma de es"udos. +ue dei4a!a de *ora. al0m das ci,ncias na"urais. as l-nguas e li"era"uras modernas. em o%osio ao +ue acon"ecia na Me"r$%ole. onde as %rinci%ais ino!a)es de Pom'al no cam%o da educao como o ensino das l-nguas modernas. o es"udo das ci,ncias e a *ormao %ro*issional 5/ se *a3iam %resen"es2 Por isso. se %ara Por"ugal as re*ormas no cam%o da educao. +ue le!aram a laici3ao do ensino re%resen"ou um a!ano. %ara o (rasil. "ais re*ormas signi*icaram um re"rocesso na educao escolar com o desman"elamen"o com%le"o da educao 'rasileira o*erecida %elo an"igo sis"ema de educao 5esu-"ica. mel#or es"ru"urado do +ue as aulas r0gias %uderam o*erecer2

DO (rasil no 0 con"em%lado com as no!as %ro%os"as +ue o'5e"i!a!am a moderni3ao do ensino %ela in"roduo da *iloso*ia moderna e das ci,ncias da na"ure3a. com a *inalidade de acom%an#ar os %rogressos do s0culo2 Res"am no (rasil. na educao. as aulas r0gias %ara a *ormao m-nima dos +ue iriam ser educados na Euro%aF2 9Uo""i. 2<<?. %2 >2=

Has Instrues8 [8] do Al!ar/ R0gio de 1:;G A. "rans%arece claramen"e o o'5e"i!o +ue nor"eou a re*orma na ins"ruo2 A %reocu%ao '/sica era de *ormar o %er*ei"o no're. sim%li*icando os es"udos. a're!iando o "em%o do a%rendi3ado de la"im. *acili"ando os es"udos %ara o ingresso nos cursos su%eriores. al0m de %ro%iciar o a%rimoramen"o da l-ngua %or"uguesa. di!ersi*icar o con"e&do. incluir a na"ure3a cien"-*ica e "orn/6los mais %r/"icos2 Em su's"Cncia. "al Al!ar/ "e!e como signi*icado cen"ral a "en"a"i!a de man"er a con"inuidade de um "ra'al#o %edag$gico in"errom%ido %ela e4%ulso dos 5esu-"as2 A educao 5esu-"ica no mais con!in#a aos in"eresses comerciais emanados %or Pom'al. com seus con#ecidos mo"i!os e a"os na "en"a"i!a de moderni3ao de Por"ugal. +ue c#egariam "am'0m as suas col8nias2 Assim sendo. as escolas da Com%an#ia de 1esus +ue "in#am %or o'5e"i!o ser!ir aos in"eresses da *0 no a"endiam aos anseios de Pom'al em organi3ar a escola %ara ser!ir aos in"eresses do Es"ado2 P den"ro des"a ordem e em nome dela +ue o Al!ar/ de 1:;G %ode ser !is"o como o %rimeiro es*oro no sen"ido da seculari3ao das escolas %or"uguesas e de suas col8nias. en"endendo +ue somen"e um ensino. dirigido e man"ido %elo %oder secular. %oderia corres%onder aos *ins da ordem ci!il2 A inger,ncia do Es"ado nas +ues")es de educao comea a gan#ar !ul"o a %ar"ir do des"e %er-odo. concomi"an"e com a id0ia do desen!ol!imen"o de sis"emas nacionais de educao. ligados aos %rocessos %ol-"ico6sociais de consolidao dos Es"ados Hacionais euro%eus2 Seguindo nes"a direo. com uma ao in"ensi!a. o Es"ado %or"ugu,s assume de*ini"i!amen"e o con"role da educao colonial2 A criao da *igura do D@ire"or Meral dos Es"udosF dei4a 'em clara. no mesmo DAl!ar/F. a in"eno da Coroa de uni*ormi3ar a educao na Col8nia e *iscali3ar a ao dos %ro*essores V desde 5/ %or ela nomeados V do ma"erial did/"ico %or eles u"ili3ado V "am'0m de!idamen"e DrecomendadoF no mesmo documen"o V de modo a +ue no #ou!esse c#o+ue de in"eresses V is"o 0. +ue no #ou!esse nen#um ou"ro %oder. como era o dos 5esu-"as. a a*ron"ar as de"ermina)es da Coroa2 Ca'e J Coroa a ins"alao de um no!o sis"ema de ensino. e 0 e4a"amen"e essa a lin#a %ela +ual segue o Al!ar/ R0gio2 As aulas r0gias ins"i"u-das %or Pom'al %ara su's"i"uir o ensino religioso cons"i"u-ram. dessa *orma. a %rimeira e4%eri,ncia de ensino %romo!ido %elo Es"ado na #is"$ria 'rasileira2 A educao a %ar"ir de en"o. %assou a ser uma +ues"o de Es"ado2 8

@esnecess/rio *risar +ue es"e sis"ema de ensino cuidado %elo Es"ado ser!ia a uns %oucos. em sua imensa maioria. *il#os das inci%ien"es eli"es coloniais2 Pedagogicamen"e. es"a no!a organi3ao no re%resen"ou um a!ano2 Mesmo e4igindo no!os m0"odos e no!os li!ros. no la"im a orien"ao era a%enas de ser!ir como ins"rumen"o de au4-lio J l-ngua %or"uguesa. o grego era indis%ens/!el a "e$logos. ad!ogados. ar"is"as e m0dicos. a re"$rica no de!eria "er seu uso res"ri"o a c/"edra2 A *iloso*ia *icou %ara 'em mais "arde. mas e*e"i!amen"e nada de no!o acon"eceu de!ido %rinci%almen"e. Js di*iculdades +uan"o J *al"a de recursos e %essoal %re%arado2 As "rans*orma)es no n-!el secund/rio no a*e"aram o *undamen"al. +ue %ermaneceu des!inculado da realidade. e 'uscando o modelo de e4"erior Wci!ili3adoW2 Xuem "in#a condi)es de cursar o ensino su%erior en*ren"a!a os %erigos das !iagens. %ara *re+Yen"ar a Uni!ersidade de Coim'ra ou ou"ros cen"ros euro%eus2 Como as WRe*ormas Pom'alinasW !isa!am "rans*ormar Por"ugal numa me"r$%ole como a Ingla"erra. a eli"e masculina de!eria 'uscar res%aldo *ora. %ara %oder ser!ir mel#or na sua *uno de ar"iculadora dos in"eresses da camada dominan"e2 COHSI@ERAZ[ES LIHAIS Os 2: anos de go!erno de Pom'al carac"eri3aram6se %or uma "en"a"i!a de moderni3ao da sociedade e de desen!ol!imen"o da economia %or"uguesa2A %eculiaridade de Por"ugal nessa 0%oca *oi a coincid,ncia do iluminismo com a lu"a do Es"ado %or"ugu,s %ara !ol"ar a ser a grande nao da 0%oca dos desco'rimen"os 6 %or meio do *or"alecimen"o do Reino e seu so'erano 6 ada%"ando6se Js "0cnicas +ue acredi"a!a "erem sido u"ili3adas %elos seus ri!ais %ara ul"ra%ass/6lo 6 ainda +ue %ara "an"o de!esse se a%oiar nas no!as id0ias da Ilus"rao. +ue no %ou%a!am cr-"icas a sua ordem %ol-"ica e social 5/ considerada !el#a 6 Pom'al "in#a essa misso2 Loi um #omem ecl0"ico. %ragm/"ico e o's"inado. dis%os"o a "irar de seu camin#o "udo +ue l#e im%edisse de alcanar seus o'5e"i!os2 6 em in&meras o%or"unidades en"rou em con*li"o com mem'ros da no're3a e do clero \ como se %erce'e a con"ro!0rsia es"/ no n&cleo da ao %om'alina. na com'inao %ar"icular de m0"odos +ue ele u"ili3ou2 Eles re*le"em seu %osicionamen"o en"re o%or"unidade e necessidade2 Era a o%or"unidade e seu senso %r/"ico +ue o *a3iam agir inde%enden"emen"e do 5ulgamen"o de +uem +uer +ue *osse2 Isso se esclarece %or meio das grandes re*ormas %er%e"radas %or Pom'al G [G] . como %or e4em%lo A recons"ruo de Iis'oa *oi %oss-!el %ela ca"/s"ro*e do "erremo"o de 1:;;2 A re*orma da /rea mili"ar seguiu6se J in!aso es%an#ola de 1:N22 Sua re*orma do sis"ema educacional *oi o resul"ado ine!i"/!el da e4%ulso dos 5esu-"as2 A crescen"e ,n*ase nas manu*a"uras +ue ocorriam na 0%oca acom%an#ou a criao de um am'ien"e econ8mico *a!or/!el J su's"i"uio das im%or"a)es2 Por"an"o. a %ra"icidade. Js !e3es %er!ersa de Pom'al. se "radu3 nas a"i!idades e re*ormas es"a'elecidas %elo Mar+u,s na de*esa do a'solu"ismo2 Ha !erdade "ra"a!a6se de um o%or"unis"a cu5a #/'il mani%ulao das circuns"Cncias nas +uais no l#e 9

im%or"a!am os m0"odos. colocou o %oder do Es"ado como o maior de seus o'5e"i!os. "endo sido. nesse sen"ido. o maior re*ormador de seu "em%o2 Tra"a!a6se. %or"an"o de mano'ras sociais %ara o *or"alecimen"o es"ado a'solu"is"a de Por"ugal2 Em'ora a Me"r$%ole %or"uguesa s$ a'risse %ers%ec"i!as %ara a %ene"rao de um Iluminismo con"ido. cien"-*ico na a%ar,ncia. 5/ +ue %ermaneceria su'me"ido J "radio cul"ural da imi"ao. memori3ao e erudio li"er/ria. #ou!e um a!ano no ensino %&'lico %or"ugu,s. +ue %assou a *ormar uma 'urocracia adminis"ra"i!a mais moderna e e*icien"e2 Al0m disso. os %ro*essores r0gios +ue a+ui e4erciam a %ro*isso de ensinar. *oram %ro%ulsionadores dos sen"imen"os li'erais e incen"i!adores das id0ias *ilos$*icas +ue "o signi*ica"i!amen"e se *i3eram a"uan"es nos &l"imos "rin"a anos +ue an"ecederam a inde%end,ncia do %a-s2 P mui"o in"eressan"e %erce'er %or +uais !ias o iluminismo im%lan"ou6se no (rasil2 P 5us"amen"e a"ra!0s da %ol-"ica im%erial de racionali3ao e %adroni3ao da adminis"rao de Pom'al +ue a educao %assou %ara as mos do Es"ado. mas essa educao +ue %assou a ser %&'lica. no se *a3 %ara os in"eresses dos cidados2 Ela ser!iu aos in"eresses imedia"os do Es"ado. +ue %ara garan"ir seu s"a"us a'solu"is"a %recisa man"er6se *or"e e cen"rali3ado nas mos e so're comando de uns %oucos %re%arados %ara "ais "are*as2 Assim. mesmo +ue a%aren"emen"e as a)es de Pom'al indu3am ao en"endimen"o de uma %ol-"ica des%$"ica de 'ene*-cios indi!iduais 6 id0ia +ue no 0 de "oda in!/lida 6 0 %reciso acordar com a an/lise de Ma4Eell de +ue os lucros das re*ormas %om'alinas *oram indi!iduais. %ri!ados2 Mas os in"eresses *oram %&'licos 6 no sen"ido de es"a"al 6 na medida em +ue na+uele con"e4"o. iluminismo. racionalidade e %rogresso ",m um signi*icado mui"o di*eren"e aos +uais se de!e es"ar a"en"o iluminismo no con"e4"o da col8nia 'rasileira "ra"ou6se. na !erdade do engrandecimen"o do %oder do Es"ado e no das li'erdades indi!iduais. @essa *orma. en"ender o %ro5e"o do iluminismo %om'alino "al!e3 se5a a c#a!e %ara a5udar a %erce'er a "radio re*ormis"a nas "en"a"i!as de cons"ruo de um sis"ema nacional de educao %&'lica realmen"e !ol"ado aos in"eresses %&'licos. +ue a"0 #o5e no se consolidou no (rasil2