Em Foco:

Educao e tecnologias

Apresentao

impossvel educar sem a mediao tecnolgica. Em todos os momentos da civilizao humana, a sociedade buscou as ferramentas tecnolgicas disponveis para fazer educao. Tecnologias que se apresentam pela descoberta de novos usos de elementos da natureza para propiciar a extenso das possibilidades humanas de sobrevivncia. Pedras, troncos, galhos de rvores, metais... transformados em equipamentos e armas que definiram o poder de alguns homens em relao aos demais. Tecnologias mais elaboradas, da inteligncia como as define Pierre Lvy, e que se expressam pelo discurso, pela voz e outras formas de expresso para a comunicao e a informao entre os seres humanos. Tecnologias especficas que se apresentam por meio de suportes e ferramentas, todos frutos da engenhosidade humana, nos mais diferenciados tempos e espaos em que ocorrem atividades de ensino: lousas, canetas, giz, lpis, papis, cadernos, livros... Tecnologias que foram sistematicamente incorporadas ao cotidiano do ensino em salas de aula de todos os nveis e que no so mais estranhas, ao contrrio, pela sua utilizao sistemtica e acessibilidade, no so mais pensadas como artefatos tecnolgicos. Nas ltimas dcadas do sculo passado, o avano no conhecimento cientfico tornou possvel o aparecimento de novas tecnologias, voltadas para o adensamento das possibilidades de comunicao e de informao entre as pessoas. As novas tecnologias de informao e de comunicao, conhecidas tambm como TIC, vieram para ficar. Os desdobramentos de suas aplicaes e funcionalidades, a sua explorao pelo mercado produtivo e a implantao em todos os setores, deram origem a um novo modelo social globalizado, identificado internacionalmente como Sociedade da Informao. Essas novas tecnologias de informao e comunicao j esto estabelecidas em quase todos os espaos sociais e culturais contemporneos. Diferentes equipamentos telefones, televisores, computadores e todos os seus perifricos... transformam a maneira como as pessoas agem e se relacionam socialmente. Novas demandas profissionais surgem e desaparecem em ciclos cada vez mais breves. Flexibilidade profissional, velocidade tecnolgica, mltiplos tempos e espaos vivenciais, desterritorializao do conhecimento, reterritorializao das interaes e comunicaes pessoais nos novos espaos virtuais. Uma nova e diferenciada realidade que se impe plena de desafios forma como se faz Educao na atualidade.

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No Brasil, alm dos desafios propostos pelas inovaes tecnolgicas Educao, mais um grande problema se apresenta: a garantia de acesso pleno para toda a sociedade ao uso de todas as possibilidades de interao e comunicao oferecidas pelos novos meios tecnolgicos. Garantia de acesso que no se encerra com a posse ou a facilidade de uso de equipamentos e programas de ltima gerao, mas o domnio da lgica que subsidia todas essas engrenagens para a utilizao crtica para os mais diferenciados fins educacionais. E um outro grande desafio: a formao de docentes para o uso crtico dos suportes tecnolgicos em atividades que sejam realmente diferenciadas e significativas. Suportes mediticos mais conhecidos e amplamente utilizados na vida cotidiana como o rdio e a televiso no so ainda compreendidos pelos professores como ferramentas pedaggicas potencialmente ricas para utilizao em atividades de formao docente e nas prticas com os seus alunos. Os cursos de formao de professores no abrem espaos para o estudo crtico dessas tecnologias como materiais importantes para o desenvolvimento de processos didticos diferenciados. A prescrio governamental para a utilizao de computadores e internet em educao, tecnologias digitais avanadas, apresenta tambm esses mesmos problemas de formao inadequada dos docentes, alm de outras dificuldades que vo do acesso das escolas e dos professores a estes equipamentos ausncia de manuteno e atualizao, obsolescncia rpida dessas tecnologias e inadequao da estrutura curricular para a utilizao plena em projetos interdisciplinares e articulados com outras realidades fora da escola, possveis de serem realizadas a partir do uso pedaggico pleno e consciente dessas mquinas e seus perifricos. Muito h, portanto, em todos os setores e nveis educacionais, a ser feito em relao ao uso das tecnologias de comunicao e informao em educao. Muitos so os desafios a serem enfrentados em todas as esferas para garantir a disponibilidade dos equipamentos e o seu uso crtico e consciente pelos sistemas educacionais. Nesta seo Em Foco so apresentados diferentes artigos sobre esses desafios, algumas formas de superao e os problemas que ainda persistem e que envolvem as relaes entre as tecnologias de informao e comunicao e a realidade educacional brasileira contempornea. Olhares diferenciados refletem a fora da temtica na atualidade e a infinidade de caminhos de pesquisas que as mediaes existentes entre as novas TIC e a educao oferecem. O primeiro artigo desta seo, Tecnologias na formao de professores: o discurso do MEC, escrito por Raquel Goulart Barreto, analisa o discurso das polticas governamentais para a formao de professores, em cursos distncia. Nele, a autora analisa os sentidos atribudos s tecnologias na educao e os modos como tm sido incorporadas aos processos educacionais. Discute

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tambm as maneiras pelas quais so definidas no discurso governamental as polticas de formao de professores, com uso intensivo de tecnologias, com especial recomendao para o emprego da modalidade distncia e os modos da sua apropriao educacional, em diferentes contextos. O uso pedaggico e educativo das tecnologias de comunicao e informao nas escolas e no sistema de ensino brasileiro discutido nos trs artigos que se seguem. Maria Luiza Belloni reflete sobre o uso da televiso como ferramenta pedaggica para a formao de professores a partir da anlise da experincia dos primeiros anos de implementao do Programa TV Escola em Santa Catarina. Em sua pesquisa, Belloni mostra que a integrao do meio televisual no espao escolar, em sua dupla dimenso de ferramenta pedaggica e objeto de estudo, ainda encontra muitas dificuldades, embora a televiso seja o meio de comunicao mais freqentado por professores e estudantes. O uso da internet em situaes de ensino fundamental, em escolas das redes pblica e particular tema da pesquisa que gerou o artigo escrito por Gilberto Lacerda Santos. Em entrevistas e interaes com vinte professores de escolas pblicas e particulares do Distrito Federal, o autor mostra que no so os professores os grandes viles na utilizao plena das TIC em atividades de ensino. Ao contrrio, segundo o autor, os professores so capazes de avanar em uma utilizao mais interessante da internet como meio de ensino e de aprendizagem e que a escola, com seu ritmo e ritos, constitui uma amarra importante. Em seus contatos com professores, alunos, pais e demais profissionais nas escolas, o pesquisador descobre que h um clamor geral pela mudana e um desconforto no apenas dos alunos mas, principalmente, dos professores, sobretudo quando so cobrados por gestores, pais, alunos e tericos da educao para assumirem posturas docentes para as quais eles no foram preparados. Uma possibilidade de formao docente para o uso crtico das tecnologias relatada no artigo de Mirza Seabra Toschi e Maria Emlia de Castro Rodrigues realizado a partir dos resultados da pesquisa Infovias e Educao desenvolvida por uma equipe de pesquisadores junto a professores da rede pblica em Gois. O projeto de interveno visava o desenvolvimento de atividades tericas e prticas para a introduo do uso de tecnologias na educao, em especial a informtica, de forma crtica e consciente. A ao desencadeada visava a formao de professores no apenas como simples utilizadores, mas como produtores de contedos, tais como textos, materiais didticos, anlise de vdeos e materiais de apoio para disponibilizar na rede goiana de informao. Os dois artigos que encerram esta seo Em Foco: Educao e tecnologias esto ligados utilizao de ferramentas tecnolgicas mais sofisticadas e adequadas educao a distncia, ou seja, aos ambientes digitais de aprendizagem acessados via internet. Em seu artigo, Educao a distncia na internet: abordagens e

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contribuies dos ambientes digitais de aprendizagem, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida discute o uso desses ambientes para o desenvolvimento de um processo educacional interativo que propicia a produo de conhecimento individual e grupal em processos colaborativos, a distncia. O artigo de Marcelo Arajo, Luciana Meneghel Cordeiro e Renata Fonseca del Castillo, O ambiente virtual de aprendizagem e sua incorporao na Unicamp, descreve as formas como so realizados os treinamentos para a formao de professores universitrios no uso dessas novas tecnologias. Os autores apresentam e discutem tambm as vantagens, desvantagens e as impresses gerais, de professores e alunos, sobre a apropriao e a efetividade do uso de tecnologias como apoio ao ensino presencial na Universidade.

Vani Moreira Kenski

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