Nini-curso 7 - Episdio de sala de

aula: metodologia de seleao e

analise e contribuioes para a
investigaao da sala de aula.
Proponentes:
Adriana Posso (Nestranda em Educaao da FEUSP )
Narcelo Giordan (Professor da FEUSP)
X!v Encontro Nacional de Ensino de Quimica (X!v ENEQ)
Objetivos do mini-curso
Discutir os conceitos de atividade e
episdios de ensino e sua importancia
para a investigaao da sala de aula;
Apresentar metodologia de registro em
audiovisual, delimitaao, ediao,
digitalizaao, transcriao e analise dos
episdios de aula.
Descriao das atividades
1o dia:
Discutiremos a teoria da aao mediada, os conceitos
de atividade e episdio de ensino;
Apresentaremos as tcnicas de registro audiovisual da
sala de aula, delimitaao, ediao e digitalizaao de
episdios.
2o dia:
Apresentaremos um software que permite transcrever
e analisar episdios na forma de clipes de video
Finalizaremos o mini-curso com um exemplo de
episdio de ensino, que devera ser analisado pelo
grupo.
Fundamentos socioculturais para
a organizaao do ensino.
Considerando a sala de aula como um
organismo social com cultura e identidade
prprias, na qual se realizam aoes entre
pessoas com diferentes visoes de mundo,
sugerimos a teoria de aao mediada
(Wertsch, 1991, 1998)como construao
terica para desenvolver um modelo de
organizaao do ensino, por meio do qual o
professor se oriente para planejar suas
aulas.
Nodelo Topolgico de Ensino.
a) as aoes sao realizadas por meio de atividades
estruturadas, que supoem formas de interaao entre
alunos e professor (agentes), o propsito da atividade e
o ato em si;
b) se as aoes mediadas da sala de aula de quimica
tm como objetivo promover a ampliaao da visao de
mundo dos alunos de modo a leva-los a se apropriar de
formas de pensamento da quimica enquanto cincia,
entao preciso reconhecer que essas formas de
pensamento sao como ferramentas culturais
(conceitos) que sao usadas pelos alunos em um
`cenario' convenientemente construido;
Nodelo Topolgico de Ensino.
c) a ampliaao da visao de mundo ocorre na
medida em que o sujeito se depara com
realidades distintas daquelas de seu cotidiano
e esta ampliaao funao do embate entre
as ferramentas culturais usadas no cotidiano
e aquelas usadas nos cenarios construidos na
sala de aula, entao importante considerar a
tematizaao como um terceiro elemento
capaz de aproximar os alunos de horizontes
conceituais (visoes de mundo) da
comunidade dos quimicos.
Vida escolar
Ciclo
Srie
Unidade / Mdulo
Aula
Atividade
Dimensoes do planejamento do
ensino.
Analise episdica como ferramenta
para planejar o ensino.
!ntroduzir tcnicas de analise de episdios
extraidos de seqncias de ensino planejadas
e realizadas por licenciandos de anos
anteriores.
Observar as modalidades de interaao
discursiva na sala de aula;
!dentificar o uso de ferramentas culturais por
alunos e professor;
Reconhecer categorias de atividades e suas
funoes.
Registro audiovisual*
Equipamentos utilizados:
Captura do video;
Filmadora digital Sony 8mm - DCR-
TRv110 (fotos 1 e 2);
Captura do audio;
Nicrofones de lapela (fotos 3, + e 5);
Nesa de som - Wattson ANW 8 (foto
6).
* G!ORDAN, 2006; POSSO 8 G!ORDAN, 2006
Foto 1: Filmadora Sony DCR-TRV110.
Foto 2: Filmadora conectada mesa de som e ao computador porttil.
Foto 3: Microfone de lapela no professor.
Foto 4: Microfones de lapela nas mesas dos alunos.
Foto 5: Microfones captando o udio de uma interao entre professor e alunos.
Foto 6: Mesa de som e caixas receptoras dos sinas vindos de oito microfones de lapela.
Ediao dos videos.
Programas:
Windows Novie Naker

(imagem 2).
Programa de ediao: Studio9

(imagem 3).
Imagem 2: Ambiente de trabalho do Windows Movie Maker

.
Imagem 3: Ambiente de trabalho do Studio 9

.
Tratamento dos dados
Etapas:
Assistir os videos;
Selecionar e demarcar os episdios aula segundo
as orientaoes de Lemke (1990) - marcaoes de
fala;
Os episdios sao caracterizados pelo tipo de
atividade que esta ocorrendo na aula - chamada,
anuncio de um novo conceito, correao de
exercicio, etc. - e pelo propsito da atividade;
Ediao e digitalizaao do episdio clipe de
video;
Transcriao (Transana

).
Analise dos episdios
Utiliza-se a ferramenta de analise das
interaoes da sala de aula proposta por
Nortimer e Scott (2003) interpretar como
os significados construidos na sala de aula;
Categorias de analise: intenoes do professor,
conteudo do discurso, abordagem
comunicativa, padroes de interaao e formas
de intervenao.
Objetivo das analises dos
episdios
Analisar as interaoes discursivas que
ocorrem durante as atividades de ensino
buscando interpretar o processo de
significaao;
Entender como estilo, composiao e tema dos
enunciados dos professores se articulam com
seus propsitos de ensino na sala de aula
quando recursos audiovisuais sao utilizados
(G!ORDAN 8 POSSO, 2007).
Referncias
FASSNACHT, Chris, WOODS, David K. Transana. Winscosin Center for Education Research, USA,
2002.
G!ORDAN, N. Giordan, Narcelo. Computadores e linguagens nas aulas de cincias: uma
perspectiva sociocultural para compreender a construo de significados. !jui:
Ed. Unijui, 2008.
G!ORDAN, N.; POSSO, A. The role of a framework in the planning and in the analysis of
teaching activities mediated by video extracts. !n: European Science Education Research
Association, Nalm, 2007. Caderno de resumos do Malm: Nalm University , 2007.
G!ORDAN, N. Algumas questoes tcnicas e metodolgicas sobre o registro da aao na sala de
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(Org.). A pesquisa em ensino de cincias no Brasil e suas metodologias. Editora da
Unijui, !jui, 2006.
LENKE, J. L. Aprender a hablar cincia: linguaje, aprendizaje y valores. Paids, 1997.
NORT!NER, E. F.; SCOTT, P H. Meaning making in secondary science classrooms.
Buckingham: Open University Press, 2003.
POSSO, A.; G!ORDAN, N. Nini-curso: Tcnicas de registro de episdios de ensino: integrando a
formaao de professores e a investigaao da sala de aula.. !n: X!!! Encontro Nacional de
Ensino de Quimica, 2006, Campinas. Programa do... Campinas: FEfUN!CANP, 2006.
WERTSCH, J. v. Mind as action. New York: Oxford Univ. Press, 1998.
WERTSCH, J. v. Voices of the Mind. New York: Oxford Univ. Press, 1991.
Contatos
Adriana Posso: adrianaposso@usp.br
Prof. Narcelo Giordan: giordan@usp.br
LAPEQ: http:ffwww.lapeq.fe.usp.brf