CONSTRUO DA

IDENTIDADE
Conceito de identidade
Pode definir-se
identidade como o
conjunto
relativamente
estvel de aspectos
de um indivduo que
o distingue dos
outros e o tornam
nico.
Conceito de Identidade
Corresponde
integrao das vrias
caractersticas
pessoais:
sentimentos,
pensamentos,
emoes,
comportamentos,
atitudes, motivaes,
projectos de vida, etc.
Conceito de Identidade
a identidade
que nos torna
nicos e
distintos.

A adolescncia uma idade
da vida que comea com um
acontecimento biolgico (a
puberdade) e culmina num
acontecimento psicossocial (a
independncia em relao aos
pais).
No sendo j criana e no
sendo ainda adulto, o
adolescente ir viver uma
excitante e arriscada fase de
transio uma poca
caracterizada por mltiplas
transformaes: biolgicas,
cognitivas, sociais e afetivas.
MATURAO FSICA E BIOLGICA
Rapazes e raparigas
diferem no ritmo da
maturao fsica e
biolgica.

A maturao
relativamente precoce
parece ser uma
vantagem para os
rapazes mas no para
as raparigas.
MATURAO FSICA E BIOLGIA
As profundas transformaes
hormonais e as consequentes
alteraes fsicas e orgnicas
tm um forte impacto
psicolgico.

Perante o seu novo corpo o/a
adolescente pode reagir com
prazer e orgulho ou com
vergonha e embarao.

Para o tipo de reao
contribuem padres culturais
de beleza fsica e reaes dos
pais e dos colegas.

Muitas adolescentes,
condicionadas por conceitos
de beleza que valorizam a
magreza, a silhueta fina e as
pernas longas, sentem-se
insatisfeitas com o seu corpo.

Um conceito muito discutvel
de beleza, contribui para que
muitas jovens se sintam
pouco ou nada atraentes
(quando, na realidade, o
so), entrem em depresso e
sofram de desordem
alimentar (anorexia e
bulimia).

Nos rapazes, h menos
presso cultural quanto ao
corpo ideal.

MATURAO FSICA E BIOLGIA
Os rapazes cujo
desenvolvimento muito
rpido so normalmente
autoconfiantes, tm elevada
autoestima, so populares
entre os seus pares e
destacam-se nas atividades
fsicas.

As raparigas cuja maturao
precoce parecem
deslocadas entre os/as
colegas da mesma idade e
so objeto de indesejada
ateno sobretudo no
plano sexual.

MATURAO FSICA E BIOLGIA
Os rapazes cujo desenvolvimento
relativamente tardio raramente so
populares; as raparigas na mesma
situao so habitualmente populares,
desinibidas, embora durante o
secundrio percam tal vantagem para as
raparigas cuja maturao fsica se deu
mais cedo.

Os estudos realizados sugerem que
destacar-se fisicamente entre os seus
pares parece reforar a autoestima dos
rapazes mas embaraar as raparigas.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Segundo Piaget, por volta dos 12
anos, d-se a entrada no
estdio das operaes formais,
isto , do pensamento lgico-
concreto.

Surge o raciocnio hipottico-
dedutivo e a capacidade de
abstrao permite tambm
avaliar e inventar dilemas e
problemas de natureza tica,
religiosa, social, etc.,
consolidando-se a capacidade
argumentativa.

IDEALISMO
Uma das consequncias
desta evoluo cognitiva
o idealismo e o
esprito crtico to
reconhecveis na
adolescncia.

Como o pensamento
abstrato permite passar
do real ao possvel, os
adolescentes podem
imaginar outros mundos
possveis, outros
sistemas sociais, morais,
polticos, religiosos e at
outro tipo de famlia.

IDEALISMO
O idealismo condu-los a
imaginar mundos
perfeitos, justos, sem
discriminaes e a
confrontar criticamente a
realidade que vivem com
a que desejariam viver (o
realismo dos adultos
rotulado de
conformismo e da
algumas tenses
familiares).

EGOCENTRISMO
Piaget reconheceu
tambm que nesta
fase do seu
desenvolvimento o
adolescente se
centra nas suas
ideias, analisa-as,
reflete sobre elas e
julga com frequncia
que os outros esto
to interessados nos
seus pensamentos,
sentimentos e
comportamentos
como ele prprio.
o chamado
egocentrismo
adolescente.

AUDINCIA IMAGINRIA
O adolescente julga que
, permanentemente,
objeto de anlise: Toda
a gente reparou nas
calas que usei esta
semana; Toda a turma
pensou que a minha
interveno no teve
jeito nenhum; Toda a
gente vai adorar o poema
que escrevi. Este
fenmeno mental de
audincia imaginria
muito frequente entre
os 14 e os 15 anos,
atenuando-se depois.

FBULA PESSOAL
Outro fenmeno
constitutivo do
egocentrismo adolescente
(de que Piaget fala) o da
fbula pessoal, a
tendncia para acreditar
que as suas experincias e
sentimentos so nicos e
que nunca ningum
pensou ou sentiu assim,
como se fosse o primeiro a
experimentar as douras e
agruras do amor, a
indeciso quanto
vocao profissional, etc.

INVULNERABILIDADE
A crena do adolescente
na sua unicidade (sou
nico) contribui para a
iluso da
invulnerabilidade a
crena de que acidentes e
desgraas s acontecem
aos outros.

Segundo Erikson o adolescente se v-se forado a rever e reelaborar as
quatro crises do desenvolvimento por que passou na infncia, agora num
contexto bem mais complexo. O adolescente tem de:

Adquirir confiana O problema que a criana encontrava como parte do
processo de apego e de ligao a quem dela cuidava, reaparece na
adolescncia sob a forma de procura das pessoas em quem confiar e a
quem possamos mostrar que somos dignos de confiana.

Em primeiro lugar, o adolescente tenta encontrar amigos credveis e que
possa admirar.

No incio da adolescncia estas pessoas so geralmente amigos do mesmo
sexo que possam partilhar as nossas ansiedades e inquietaes sem nos
ridicularizarem. Mais tarde, a ateno incidir em pessoas do sexo
oposto, sobretudo que possam amar-nos.



Adquirir autonomia Esta aquisio manifestava-se quando a criana
exigia que a deixassem fazer as coisas ela mesma. Agora, a autonomia
significa escolher o seu prprio caminho na vida em vez de simplesmente
seguir as decises e os planos impostos pelos pais.

Ter iniciativa Mostrar iniciativa significa agora definir o que queremos ser
mediante projetos prprios, no nos conformando com os limites que os
adultos estabeleceram. As imaginrias situaes caractersticas das
brincadeiras da pr-escola encontram a sua contrapartida nos novos sonhos
de grandeza que o adolescente visa realizar.


Mostrar diligncia A diligncia ou produtividade assume, perto do termo
da adolescncia, um sentido diferente do que tinha durante os primeiros
anos de escolaridade. As tarefas j no so propriamente prescritas pelos
professores. A independncia relativa, caracterstica da idade adulta,
implica a responsabilidade na definio dos objetivos e autoexigncia de
qualidade no trabalho desenvolvido.


MITOS SOBRE A ADOLESCNCIA
Mito 1 O
ADOLESCENTE
EMOCIONALMENTE
INSTVEL

verdade que a
adolescncia
acompanhada por crises,
tenses e uma certa
instabilidade emocional.

Contudo, a maioria
dos adolescentes
afirma que se sente
feliz e
autoconfiante. Na
realidade, todos os
estudos sistemticos
at data
realizados revelam
que oito em dez
adolescentes no
so pessoas
emocionalmente
perturbadas e
revoltadas.


Mito 2 O CONFLITO DE GERAES

verdade que o conflito com os pais aumenta na adolescncia,
mas a maior parte dos adolescentes confirma que tem boas
relaes com os pais e procura o seu apoio e conselho em
assuntos importantes.
78% dos adolescentes prestes a conclurem o secundrio
afirmam aderir aos valores dos pais no que respeita a questes
importantes.
A perspetiva dos adolescentes sobre assuntos como a
orientao profissional, as relaes entre homens e mulheres,
a religio, os problemas raciais tende a assemelhar-se dos
pais.

O GRUPO DE PARES
O grupo de pares confere segurana e
orientao. Aceitar normas, hbitos e modos
de expresso do grupo torna-se um meio para
o reconhecimento de uma nova identidade. O
adolescente liberta-se assim da ingenuidade
da infncia, da dependncia afetiva em
relao aos pais.

O GRUPO DE PARES
Em situaes de crise familiar o grupo de amigos
assume especial significado: encontra-se nele a
liberdade de expresso, algum com quem
desabafar. Ajuda o jovem a ultrapassar
sentimentos de isolamento (sou nico e
incompreendido).

O GRUPO DE PARES
Os adolescentes que no pertencem
efetivamente a grupos de pares que esto
demasiado fechados no crculo familiar
podem, segundo os estudiosos, ter
problemas em afirmar a sua autonomia,
realizar autenticamente a sua identidade e
estabelecer no futuro relaes adultas.

DIFUSO DE IDENTIDADE

Inexistncia de uma identidade
bem definida, o que faz com que
o adolescente inicie tarefas que
rapidamente abandona.
Experimenta vrios papeis, sem
que nenhum lhe assente bem.

O universo do adolescente
marcado pela relatividade, no
existindo referncias.

IDENTIDADE OUTORGADA

Aceitao passiva dos papeis que so
prescritos pelos adultos (os meus
pais sempre quiseram que fosse
mdico, por isso vou seguir o curso
de medicina).

Os adolescentes que aceitam o papel
prescrito, evitam pelo menos a
ansiedade e as incertezas.

Um adolescente com identidade
outorgada ou prescrita tende a ser
um adulto seguro de si, mas com a
tendncia para impor as suas
convices e papeis a novas
geraes.

MORATRIA
PSICOSSOCIAL
A moratria psicossocial um perodo
de pausa em que o adolescente procura
experimentar a vida, encontrar-se,
testar as suas capacidades.

Trata-se de uma fase experimental
orientada, atravs da explorao de
diversas alternativas, para a descoberta
de um projeto de vida, de uma
orientao profissional e afetiva.

Este um momento em que quer estar
s e ter um compasso de espera em
relao aos compromissos adultos (pode
deixar de estudar, dizer no s
expectativas dos pais, etc.).

IDENTIDADE ADQUIRIDA

Aceitao daquilo que e apreo
por aquilo que faz. A identidade
adquirida surge no final da
adolescncia, com a ajuda de
pessoas significativas.

Pode atingir-se a fase de
realizao relativamente a alguns
aspetos da personalidade e no a
outros (muito poucos
adolescentes e jovens adultos j
alcanaram um sentido estvel
de identidade religiosa e
poltica).

Alis, a maior parte das pessoas
s alcana uma identidade
completamente integrada j na
fase adulta.

NORBERTO FARIA 2013