COSTA, Sebastio Moreira e Rocha, rica Ramos, Avaliao escolar, com a palavra o

aluno, Cotia, bis, 2004.

27/09/2012
A AVALIAO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
imorta!te co!si"erar#se $%e a a&a'ia(o )a* arte "a &i"a. To"a e $%a'$%er
ati&i"a"e, se+a e'a, e"%cacio!a', ro)issio!a' o% "e 'a*er, , ass-&e' "e a&a'ia(o. To"o
mome!to +%'.a#se e se , +%'.a"o or a$%i'o $%e se )a*.
O sistema e"%cacio!a' est/ estr%t%ra"o ara e!si!ar e a&a'iar. T%"o o $%e !e'e se
"ese!&o'&e , a&a'ia"o, o% se+a, !a me"i"a em $%e se e!si!a %ma habi'i"a"e, "e&e#se asse.%rar
$%e )oi are!"i"a e isso se "/ atra&,s "a a&a'ia(o.
01iste %ma reoc%a(o, "e!tro "a rea'i"a"e e"%cacio!a' brasi'eira, "e romo&er a
i.%a'"a"e "e oort%!i"a"e ara to"os, ha&e!"o %ma %!i)ormi*a(o "e co!"i(2es o)ereci"as
e'a esco'a, "es"e a )orm%'a(o "e ob+eti&os at, a a!/'ise "e res%'ta"os "e are!"i*a.e!s,
es$%ece!"o#se com isso os rocessos i!"i&i"%ais e a )orma como as ati&i"a"es so
"ese!&o'&i"as e os res%'ta"os $%e o"em ro"%*ir, em to"os os se!ti"os.
A a&a'ia(o , %m rocesso $%a'itati&o, $%e e!.'oba o $%a!titati&o, e "e&e ser %ma
re)'e1o sobre o !-&e' "a $%a'i"a"e "o traba'ho esco'ar, ta!to "o ro)essor como "os a'%!os.
Mas, !a rea'i"a"e brasi'eira, a co!ce(o "e a&a'ia(o , "i)ere!te "esta, ois o 3ato "e a&a'iar
!o ser&e como %ma ara"a ara e!sar a r/tica e retomar a e'a4 mas sim como %m meio "e
+%'.ar a r/tica e tor!/#'a estrati)ica"a5 67%c8esi, 1994: ;4<.
O a'%!o ae!as , c'assi)ica"o em bom, re.%'ar o% r%im, e !a"a mais , )eito, e'e acaba
se!"o e!cai1a"o !%ma estat-stica, e e!cerra#se o rocesso.
A a&a'ia(o "e&eria aceitar como so e esto as )ormas "e e!sar e re'acio!ar "o
a'%!o )re!te ao ob+eto "e e!si!o, = rea'i"a"e e a s%a r>ria &i"a, !o se!ti"o mais am'o
oss-&e' "o rocesso. Assim, co!trib%iria !o some!te ara a &eri)ica(o e comree!so "o
re!"ime!to esco'ar, mas tamb,m ara %m "ese!&o'&ime!to mais am'o, $%e , o "o r>rio
i!"i&-"%o.
?a rea'i"a"e, to"o es)or(o "o a'%!o )re!te ao se% rocesso "e are!"i*a.em est/
&i!c%'a"o a %m s> )ator @ a !ota, o% se+a, a a&a'ia(o asso% a ter %m A!ico si.!i)ica"o, a
!ota. T%"o a$%i'o $%e rerese!ta o rocesso e!si!o#are!"i*a.em e o r>rio rocesso "e
a&a'ia(o )oi res%mi"o a %ma me"i"a, %m &a'or !%m,rico.
1
A a&a'ia(o "e&e !o s> ter %ma estr%t%ra 'a!e+a"a, com ob+eti&os e metas a se.%ir,
como tamb,m )a*er arte "o 'a!e+ame!to .era' "o c%rso, esta!"o em co!cor"B!cia e
coerC!cia com os ob+eti&os .erais e esec-)icos "o mesmo. 0 s> assim $%e se che.a ao
rocesso a&a'iati&o, e )re!te aos res%'ta"os obti"os, $%a!titati&os e $%a'itati&os, "e&e#se
retor!ar aos ob+eti&os, re)'etir e &eri)icar at, o!"e estes esto se!"o ati!.i"os o% !o, ara, a
artir "a-, romo&er o% !o m%"a!(as.
A a&a'ia(o !o o"e e !o "e&e ir ae!as em b%sca "e %m res%'ta"o )i!a', a maioria
"as &e*es, a )orma como se che.a aos res%'ta"os , m%ito mais imorta!te e si.!i)icati&a $%e o
res%'ta"o em si. A a&a'ia(o "e&e )a*er arte "a roti!a "a ati&i"a"e esco'ar, !o rocesso
e!si!o#are!"i*a.em, se!"o to co!sta!te $%a!to =s ati&i"a"es e traba'hos "o "ia#a#"ia,
ossibi'ita!"o assim %ma maior re)'e1o "o rocesso e "e si mesmo, ta!to ara o a'%!o como
tamb,m ara o ro)essor.
As )%!(2es "o rocesso "e a&a'ia(o so trCs: a"mi!istrati&a, "e i!)orma(o e "e
orie!ta(o, mas, !o , ae!as atra&,s "e testes e ro&as $%e o ro)essor a&a'ia o a'%!o, mas
tamb,m "a re'a(o "i/ria/sema!a' $%e tem com e'e. 0m to"as as c'asses, "%ra!te to"as as
a%'as, os ro)essores a&a'iam se%s a'%!os.
Do"e#se "i*er $%e a a&a'ia(o "e&e ser .'oba'i*a"ora, !a me"i"a em $%e e'a ,
i!)orma', somati&a, )ormati&a e co!t-!%a. Co!t-!%a, ois a',m "e ossibi'itar o
acoma!hame!to co!sta!te "a ro"%(o e "ese!&o'&ime!to "o a'%!o, ossibi'ita tamb,m
e'imi!ar, o% "imi!%ir, a robabi'i"a"e "e ocorrC!cia "e sorte o% a*ar. Com a a&a'ia(o mais
co!sta!te, o a'%!o o"e ter %ma erce(o mais am'a "o se% "ese!&o'&ime!to !o rocesso
e"%cacio!a', e assim, comree!"er e &i&e!ciar o )ato "e $%e a a&a'ia(o !o e1iste ara
"err%b/#'o o% erse.%i#'o.
A a&a'ia(o, ao 'o!.o "o temo, ter/ %m ae' )%!"ame!ta' !a &i"a "o i!"i&-"%o !o
$%e "i* reseito = )orma(o "o se% a%toco!ceito. Se!"o o ato "e a&a'iar %ma )orma "e atrib%ir
&a'or, o"e e1ercer i!)'%C!cia !a erce(o "o a'%!o "e ser bom o% r%im, ter o% !o &a'or,
)a*e!"o#o se!tir#se %m i!"i&-"%o com o% sem $%a'i"a"e, "e!tro e )ora "a &i"a e"%cacio!a'.
Dorta!to "e&e#se criar !o a'%!o o h/bito "e a&a'iar#se4 )a*er com $%e a a%to#a&a'ia(o
se+a %m h/bito "%r/&e', o% se+a, co!sta!te. E%a!"o bem estr%t%ra"as, esses h/bitos "%r/&eis
o"em co!trib%ir ara a )orma(o "o i!"i&-"%o. 0, se )orem &o'ta"os ara %ma are!"i*a.em
"irecio!a"a a se a%toerceberem e a%to#re&e'arem, ta!to me'hor. Dois este ser/ %m cami!ho
e1ce'e!te ara o crescime!to/"ese!&o'&ime!to.
A esco'a "e&e semre o)erecer s%bs-"ios ara $%e o a'%!o ossa ati!.ir se%s
ob+eti&os, ro"%*i!"o res%'ta"os )a&or/&eis. 0, $%a!"o e'es !o o )orem, aro&eitar essa
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circ%!stB!cia, !o como %m mome!to "e massacre "o a'%!o, mas como ossibi'i"a"e "e
ro"%*ir !o&os co!hecime!tos e !o&as i",ias. assim $%e se "ese!&o'&e %ma socie"a"e,
atra&,s "e !o&os co!hecime!tos e !o&as i",ias, $%e 'e&am = tra!s)orma(o e e&o'%(o.
0sse rocesso tamb,m ocorre atra&,s "o erro. 0rrar )a* arte "a &i"a e "o
"ese!&o'&ime!to h%ma!o. 0, $%a!"o )or bem traba'ha"o, o erro o"e ser e1tremame!te
ro"%ti&o e si.!i)icati&o.
Se!"o a a&a'ia(o %m ato "e +%'.ame!to, ir/ e1i.ir $%e a'.%,m ass%ma o ae' "e
+%'.a"or "o traba'ho esco'ar4 a essoa mais i!"ica"a ara isso , o ro)essor. A e'e )oi "a"o o
"e&er e o "ireito "e +%'.ar o re!"ime!to esco'ar "e se%s a'%!os. S%as atit%"es, se% mo"o "e
a.ir e1ercem .ra!"e i!)'%C!cia !o rocesso e!si!o#are!"i*a.em, e tamb,m !a &i"a "o a'%!o.
O s%cesso e o )racasso , reso!sabi'i"a"e "e ambos, assim como o "ese!&o'&ime!to.
F i'%so acre"itar $%e , ae!as o a'%!o $%e cresce e se "ese!&o'&e com o rocesso
e"%cacio!a'. Dara o a'%!o o rocesso , mais ob+eti&a"o, mas o ro)essor , %ma essoa e,
como ta', "ese!&o'&e#se co!sta!te e co!ti!%ame!te.
Dor )im, o"e#se ressa'tar $%e a a&a'ia(o 'e&a ao crescime!to $%a!"o e'a tem a
ossibi'i"a"e "e ema!ciar4 o% se+a, 'iberar o a'%!o "o o"er e "a co!"%(o "iri.i"a "o
ro)essor. O a'%!o "e&e are!"er a cami!har e'as r>rias er!as, sabe!"o +%'.ar a si mesmo
e ass%mir s%as reso!sabi'i"a"es )re!te / &i"a.
0!to, a a&a'ia(o o"e e m%ito co!trib%ir com o rocesso "e crescime!to "o a'%!o, a
ca"a asso, em ca"a mome!to. Se+a !a a&a'ia(o )i!a' o% !as e$%e!as $%e ocorrem !o
coti"ia!o. O imorta!te , $%e se saiba %ti'i*ar os "a"os obti"os, e ter em me!te $%e ara se
che.ar ao too "a esca"a , !ecess/rio s%bir "e.ra% or "e.ra%, "a mesma )orma $%e a
a&a'ia(o, ois e'a tem como res%'ta"o )i!a' a tota'i*a(o "as co!$%istas arciais.
A AVALIAO NA PRTICA
A'icar com e)ic/cia a a&a'ia(o !o , to sim'es assim, , "e s%ma imortB!cia $%e
os e"%ca"ores e a socie"a"e ercebam a !ecessi"a"e "e m%"a!(a.
Seria i!teressa!te saber a oi!io "a$%e'es $%e so a&a'ia"os # os a'%!os. Como e'es
&Cem a ro&aG O $%e acham "o sistema "e a&a'ia(oG Como e'es acham $%e esse sistema
"e&eria serG E%a' a oi!io $%e e'es tCm sobre o &estib%'arG
Com essas er.%!tas em me!te, )oram e!tre&ista"os a'%!os "os e!si!os H%!"ame!ta'
II e M,"io e, "ia!te "as ricas obser&a(2es )eitas, e'es escre&eram m%ito sobre o ass%!to. Isso
mostro% $%e !o "e&emos s%bestimar a i!te'i.C!cia "os a'%!os.
;
A es$%isa )oi )eita e!tre os meses "e mar(o e maio "e 2004, em %ma esco'a
artic%'ar "a Jo!a S%' "e So Da%'o. ?essa esco'a os a'%!os so a&a'ia"os or ro&as me!sais
e bimestrais, traba'hos, articia(o e !ota "e "ire(o, $%e &eri)ica !o a'%!o o %so "e
%!i)orme, se o materia' e a.e!"a esco'ar esto em "ia, or.a!i*a"os e bem c%i"a"os.
Te!"o em &ista a ma!eira como os a'%!os "essa es$%isa so a&a'ia"os, $%estio!amos
%m "os i!str%me!tos "e a&a'ia(o, $%e , a ro&a, e a'.%!s "esses a'%!os ao!taram asectos
ositi&os, como &eri)icar se os co!teA"os )oram arese!ta"os e aree!"i"os or e'es "e )orma
satis)at>ria. O%tros arese!taram os asectos !e.ati&os "a ro&a, como o me"o, a resso, o
!er&osismo, etc.
Ao )a*er a ro&a, m%itos est%"a!tes )icam !er&osos e, mesmo sabe!"o os co!teA"os e
te!"o articia"o "as a%'as "%ra!te o bimestre, !o co!se.%em tirar boas !otas.
O mesmo ocorre com o se!time!to "e me"o, $%e m%itos a'%!os tCm em re'a(o =
ro&a, me"o esse, res%'ta"o "e %ma r/tica "e a&a'ia(o esco'ar c'assi)icat>ria, atra&,s "a
$%a' o a'%!o , co!si"era"o, "o o!to "e &ista "a are!"i*a.em, s%erior, m,"io o% i!)erior,
o% se+a, !o a%1i'ia em !a"a o a&a!(o e o crescime!to. Ke&e#se co!si"erar a a&a'ia(o
"ia.!>stica, o% se+a, a a&a'ia(o "e&e ser&ir ara "ia.!osticar os rob'emas e, "esta )orma,
te!tar reso'&C#'os.
A co'a era m%ito %sa"a a!ti.ame!te, %ma &e* $%e os a'%!os ti!ham obri.a(o "e
"ecorar os co!ceitos "a"os e'os ro)essores, assim, a$%e'es $%e !o co!se.%iam "ecorar,
co'a&am. 0 mesmo com %ma o'-tica e"%cacio!a' $%e re.a o e!te!"ime!to e !o a
memori*a(o "e co!ceitos, a r/tica "e co'ar ai!"a , at%a', e se mo"er!i*o%. A $%esto , $%e,
ao "ecorar co!ceitos, o% co'ar !o "ia "a ro&a, o a'%!o !o are!"e, e e!.a!a ao ro)essor e a
si mesmo, e a a&a'ia(o se tor!a )a'ha.
A es$%isa comro&o% a a)irma(o "e $%e os a'%!os esto co!"icio!a"os a ser
a&a'ia"os atra&,s "as !otas. Mas, o rocesso "e a&a'ia(o , m%ito mais com'e1o "o $%e se
ima.i!a, ois o a'%!o "e&e saber $%e mais imorta!te $%e tirar 10, 9 o% *ero , $%e e'e e!te!"a
a mat,ria.
Se!"o a !ota o i!"icati&o "e como os )i'hos esto !a esco'a, a'.%!s ais te!"em a
cobrar ta!to $%e ca%sam a$%e'e !er&osismo !os a'%!os, ois acaba e!&o'&e!"o )atores sociais
e sico'>.icos.
O a'%!o , )or(a"o a est%"ar mais !o er-o"o em $%e so rea'i*a"as as ro&as. 0 ,
com%m $%e os ais cobrem "os )i'hos boas !otas, %ma &e* $%e e'as i!"icam $%e o a'%!o est/
bem !a esco'a, ois se tirarem !otas bai1as )icam "e casti.o e se tirarem !otas a'tas, .a!ham
rese!tes. L/ %ma reoc%a(o maior com a !ota "o $%e com a are!"i*a.em.
4
Tamb,m , "isc%ti"o o )ato "e a'.%mas esco'as otarem e'a C!)ase !o &estib%'ar, o%
se+a, reara o a'%!o some!te ara essa ro&a, e "ei1a "e traba'har temas imorta!tes ara a
)orma(o "o a'%!o, s> ara e!)ati*ar as $%est2es "o &estib%'ar.
E%estio!a#se, se a esco'a "e&e )ormar o a'%!o ara a &i"a o% ara o &estib%'ar. O i"ea'
seria $%e a esco'a te!tasse e1ercer os "ois a,is: traba'har temas "e i!teresse "e a"o'esce!te,
sem "ei1ar "e "ar C!)ase =s $%est2es "o &estib%'ar.
i!teressa!te obser&ar $%e os a'%!os sabem $%e "e&em ser a&a'ia"os4 !e!h%m "e'es
)a'o% $%e !o "e&eria e1istir a&a'ia(o. 0!treta!to, e'es $%erem e1erc-cios &aria"os, +o.os,
bri!ca"eiras, ati&i"a"es "i&ersas, ati&i"a"es r/ticas, etc.
Os ro)essores, !o "e&em "ei1ar $%e a a&a'ia(o se+a co!si"era"a %m obst/c%'o.
A&a'iar !o , %!ir, ao!tar erros o% "iscrimi!ar.
?o sistema "e a&a'ia(o "e&em ser re&istos, os co!ceitos e1iste!tes sobre a ro&a, o
erro, a !ota. A roosta !o , criticar a ro&a, o% abo'i#'a, mas sim ree!sar como e'a ,
e!cara"a, como os a'%!os, ro)essores e ais a &Cem.
I!"ee!"e!te "os m,to"os a"ota"os ara a a&a'ia(o, a )i!a'i"a"e ser/ semre a
b%sca "o aer)ei(oame!to, or isso e'a !o &isa a %!i(o !em a remia(o.
M