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a
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C
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E
x
p
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r
i
m
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n
t
a
l
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
IBGE
censo 2010
Guia do Professor
Ensino Mdio
InsLiLuLo Brasilciro dc Ccograa c FsLaLsLica-IBCF
Av. Franklin RooscvclL, l66-CcnLro-2002l-l20-Rio dc 1anciro,
R1-Brasil
IBCF 20l0
coordonao
Aldo VicLorio Filho
RcnaLa CrisLina Frcirc Corrca
Roviso Podaggica
Pro
a
Dr
a
Incs Barbosa dc Olivcira
Pro
a
Dr
a
Maria Iuiza Sussckind Vcrssimo Cinclli
copidosquo o Roviso
Anna Maria dos SanLos
CrisLina Ramos Carlos dc Carvalho
KaLia Domingos Vicira
Roviso do contodo
Aglaia Tavarcs
Patrocnio
MinisLcrio da Fducao
Blaborao do urcos o dados
Carlos 1osc Icssa dc Vasconccllos
Iuis Carlos Fcrnandcs PinLo
Rcynaldo 1osc MonLciro
Normalizao Bibliogrca
Ana Raqucl Comcs da Silva
Bstruturao
FlisabcLh SanLos da FonLoura
Produo urca
Fvilmcrodac Domingos Silva
Projoto urco
Marcos BalsLcr Fiorc Corrcia (capa)
AugusLo Barros (publicao)
Divulgao
1orgc Tadcu Borgcs Ical

Sumrio
CeNso ioio: Um Pns que se coNnece s iem n onNnnu
Pueznoo vuoressou y
Como usnu esie outn 8
Mnvn on Revuttcn Feoeunitvn oo Bunstt - 2007 11
PtnNo SequeNctnt ii
I CoNneceNoo n otsinNctn eNiue tuonues iq
II FuoNietuns: o que sevnun ns tocnttonoes i
III A vovutnno e sun moutttonoe i
IV VtveNoo Nn ctonoe i
V Vton oe nootesceNie y
VI ReNon e Tununtno: como seun o nmnNnn q
RereuNctns qy
ANexos: Recuusos AotctoNnts
1 Sugcsto dc atividadc q8
2 Rcalizando um ccnso na cscola o
3 Sugcsto dc qucstionrio para o Ccnso
na sala dc aula i
4 Populao cstimada c rcccnscada, rca total
c dcnsidadc dcmogrca, scgundo as Grandcs
Rcgics c Unidadcs da Fcdcrao - 2007
Gtossnuto q
Sntun mnts o

Censo 2010
Um Pas que se conhece s tem a ganhar
Fm 20l0, o IBCF vai rcalizar o Ccnso Dcmograco para sa-
bcrmos quanLos somos, como somos, ondc csLamos c como vivc-
mos. Com cssa pcsquisa, sabcrcmos qucm c o povo brasilciro, dc
quc orma vivc, como csLa disLribudo no LcrriLrio, como csLa a
cducao das crianas c dos jovcns, quais as condics dc cmprcgo
c rcnda, cnLrc ouLras inormacs muiLo imporLanLcs.
Para sabcrmos sobrc Ludo isso, mais dc 200 mil pcssoas
oram conLraLadas cm rcgimc Lcmporario. Flas vo pcrcorrcr
ccrca dc 5S milhcs dc domiclios, disLribudos por 5 565 mu-
nicpios, pcsquisando cm Lorno dc l90 milhcs dc brasilci-
ros.
Os rcccnscadorcs do IBCF vo a cada domiclio, usan-
do dois Lipos dc qucsLionario para a colcLa das inormacs:
o qucsLionario basico c o da amosLra. O qucsLionario basico c
o mais simplcs, com pcrgunLas quc LraLam das caracLcrsLicas
dos domiclios, dos moradorcs, dc cducao c Lrabalho. 1a o da
amosLra conLcm, alcm das pcrgunLas conLidas no basico, um
conjunLo dc pcrgunLas sobrc rcligio, dcicicncia, migrao
u
,
ccundidadc c nupcialidadc, cnLrc ouLras. As rcsposLas quc as
pcssoas daro a csscs qucsLionarios so o caminho para o co-
nhccimcnLo do Brasil dc 20l0.
Os rcsulLados do Ccnso 20l0 vo subsidiar dcciscs c in-
vcsLimcnLos dos divcrsos nvcis dc govcrno. Scra possvcl sa-
bcr quais so as ncccssidadcs dc sadc, cducao, LransporLc,
habiLao, cncrgia, cLc. Alcm disso, clcs so imporLanLcs para
a dcinio do nmcro dc dcpuLados c vcrcadorcs c para a i-
xao das coLas dos undos dc parLicipao dos csLados c dos
municpios. Com o Ccnso, as dicrcnLcs cscras da socicdadc
podcm conhcccr mclhor sua rcalidadc c rcivindicar maior aLcn-
o para os problcmas.
F no c s isso. Os rcsulLados do Ccnso Lambcm podcm scr
usados amplamcnLc pcla iniciaLiva privada, por cxcmplo, na csco-
6
lha dc locais para a consLruo dc abricas, supcrmcrcados, cinc-
mas, rcsLauranLcs, cLc.
Mas Ludo isso dcpcndc da parLicipao dc cada brasilciro,
cm cada canLinho do Pas. Todos os domiclios prccisam scr visiLa-
dos c Lodo mundo prccisa scr conLado. Cada um prccisa azcr sua
parLc, apoiando o Ccnso, divulgando para os amigos c amiliarcs,
rcccbcndo bcm o rcccnscador c rcspondcndo s pcrgunLas. Todos
azcndo a sua parLc para o conhccimcnLo do Brasil!
Com o Vamos Contar! Censo 2010 nas Escolas, procssorcs,
alunos c a comunidadc cscolar Lambcm parLicipam. Vamos conhc-
ccr mclhor cssc projcLo`

Prezado Professor
O ProjcLo Vamos Contar! Censo 2010 nas Escolas oi clabora-
do com o objcLivo dc ampliar a inLcrao cnLrc o IBCF c as cscolas
brasilciras.
FsLc maLcrial oi prcparado para aprcscnLar a vocc o projc-
Lo c algumas aLividadcs dc Lrabalho quc avorcam a sua parLi-
cipao, a da sua cscola c a dos scus alunos ncssa cxpcricncia dc
conscicnLizao a rcspciLo da imporLncia do Ccnso c das nossas
rcsponsabilidadcs com clc.
Assim sondo, os objotivos da roalizao dosto trabalho so:
avorcccr o cnLcndimcnLo da rclao cxisLcnLc cnLrc a rca-
lidadc local c o conLcxLo nacional,
conLribuir para o cnLcndimcnLo dos dados obLidos com a
rcalizao do Ccnso como insLrumcnLo para o cxcrccio da
cidadania,
promovcr o csLudo da linguagcm csLaLsLica c da carLogra-
ca, dcsdc o incio da cscolaridadc,
comprccndcr a rcsponsabilidadc dc cada um dc ns como
orncccdor c usuario das inormacs do Ccnso,
csLudar aspccLos das ormacs social, cconmica, culLu-
ral c LcrriLorial da populao brasilcira, c
conLribuir para a ormao dc aLiLudcs dc rcspciLo s di-
crcnas socioculLurais quc caracLcrizam a socicdadc bra-
silcira.
z
8
Como usar este Guia
A proposta dosto uuia :
sugcrir aLividadcs a scrcm vivcnciadas por procssorcs c
alunos dos dicrcnLcs scgmcnLos do cnsino mcdio, c
aprcscnLar sugcsLcs quc auxilicm a apropriao dc con-
cciLos novos c gradaLivamcnLc mais complcxos sobrc a rca-
lidadc cm quc vivcmos, a parLir dc dados do Ccnso.
As sugcsLcs dc aLividadcs Lomaram por basc os ParmcLros
Curricularcs Nacionais PCN, para quc vocc possa inclu-las no
scu plancjamcnLo. Vocc Lambcm podcra cnriqucccr scu Lrabalho
com as inormacs disponvcis no porLal do IBCF para aproun-
dar o quc csLa sugcrido ncsLc Cuia.
O Cuia csLa csLruLurado cm um Plano Scqucncial, aprcscnLado
nas paginas l2 c l3 c organizado por FLapas, dc conLcdos dicrcnLcs
c gradaLivos, c aLividadcs dc diculdadc crcsccnLc. So Lrcs cLapas di-
vididas nas parLcs Trabalhando com mapas, Intcrprctando dados
c Como vivcm os brasilciros quc csLo divididas cm duas aLividadcs
cada uma. Cada aLividadc c aprcscnLada cm duas vcrscs, scndo a
primcira scmprc mais simplcs. O idcal c Lrabalhar com sua Lurma
Lodas as cLapas aqui proposLas.
O scu Lrabalho dcvc scr ciLo dc modo a no rcpcLir aLivi-
dadcs ja rcalizadas por scus alunos. Cabc a vocc adapLar o plano
no nvcl dc dcscnvolvimcnLo c dc conhccimcnLo da Lurma. Ob-
scrvc quc, mcsmo scndo um plano dc complcxidadc crcsccnLc, ha
dicrcnLcs assunLos c c possvcl opLar por azcr aLividadcs dc di-
crcnLcs graus dc diculdadc dc acordo com os inLcrcsscs do scu
Lrabalho c da sua Lurma. Caso vocc aa cssa cscolha, no sc cs-
quca dc obscrvar a scqucncia dc conLcdos aprcscnLada no Plano
Scqucncial c os graus dc diculdadc.
O plano aprcscnLa, ainda, para as dicrcnLcs aLividadcs su-
gcridas, os scus objcLivos, as habilidadcs ou capacidadcs a scrcm
dcscnvolvidas, os conLcdos c as arcas do conhccimcnLo ou disci-

plinas s quais clc sc rclaciona. O objcLivo c avorcccr a rcalizao

dc um Lrabalho mulLidisciplinar c aciliLar a organizao do scu pla-
ncjamcnLo. A conLribuio dc procssorcs dc dicrcnLcs arcas/dis-
ciplinas podc scr undamcnLal para o csLabclccimcnLo dc rclacs
cnLrc os concciLos ncccssarios ao dcscnvolvimcnLo do Lcma a scr
Lrabalhado. Os dicrcnLcs cnoqucs sobrc um mcsmo Lcma podcro
cnriqucccr c complcmcnLar a aprcndizagcm, concrcLizando, assim,
a inLcrdisciplinaridadc. DiscuLa c plancjc junLo com scus colcgas.
Na aprcscnLao das aLividadcs, vocc cnconLrara o dcsdobra-
mcnLo do quc csLa no Plano Scqucncial. No iLcm INtctnNoo, vocc
cnconLra sugcsLcs para comcar a aLividadc, dcspcrLando o inLc-
rcssc dos alunos. No DeseNvotveNoo, sugcrimos acs para o dc-
scnvolvimcnLo concrcLo das aLividadcs c no iLcm TununtnnNoo
csLo cxcrccios para scrcm ciLos pclos alunos. Sc pudcr, amplic c
aproundc as aLividadcs uLilizando as proposLas do iLcm Comvte-
meNinNoo. Caso sua cscola disponha dc compuLadorcs ligados
InLcrncL, havcra, no porLal do IBCF na InLcrncL, inormacs c su-
gcsLcs para o cnriquccimcnLo do scu Lrabalho. FundamcnLal c a
parLicipao do aluno, inLcgrando as aprcndizagcns ciLas ao scu
coLidiano, o quc congura uma orma dc conLcxLualizao.
Icmbrc-sc quc aLividadcs cm grupo cosLumam produzir bons rc-
sulLados dc aprcndizagcm c ajudam a socializao. So, porLanLo,
scmprc bcm-vindas.
Alcm disso, como dicilmcnLc nos dcparamos com Lurmas
homogcncas, vocc Lambcm podc uLilizar as aLividadcs dc Lrabalho
dos dois nvcis para grupos dicrcnLcs dc sua Lurma, sobrcLudo sc
vocc aLuar cm uma Classc Multisscriada.
Nas aLividadcs, vocc vai cnconLrar alguns Lcrmos c cxprcs-
scs quc aparcccm dcsLacadas com um
u
. Flcs csLo dcsLacados
por rcprcscnLarcm concciLos basicos para o bom dcscnvolvimcnLo
da aprcndizagcm dc scus alunos. Por isso, no Glossrio (pagina
54) clcs csLo lisLados cm ordcm alabcLica com suas dcnics.
Os gracos c Labclas prcscnLcs ncssc maLcrial dcsLinam-sc
apcnas s aLividadcs cm sala dc aula. Fm alguns casos no scgucm
os padrcs uLilizados nas publicacs do IBCF, cm uno dos ob-
10
jcLivos do projcLo do qual cssc maLcrial az parLc, das caracLcrs-
Licas dos cxcrccios c, sobrcLudo, para aciliLar a rcalizao das
aLividadcs
O idcal para o succsso dcssc Lrabalho c quc vocc disponha
cm sua sala dc aula dos mcios c rccursos para dcscnvolvcr as aLivi-
dadcs conormc sugcrimos. Porcm, sc as condics dc sua sala dc
aula orcm dicrcnLcs, usc os mcios disponvcis como o quadro dc
giz, carLazcs, paincis, o diLado das aLividadcs, ou scja, adapLc as
aLividadcs rcalidadc das suas condics.
O imporLanLc c quc vocc no pcrmiLa quc a alLa dc rccursos
maLcriais adcquados lhc impca dc rcalizar o Lrabalho: cric or-
mas, invcnLc, mas no dcixc dc aLuar no Vamos Contar!
Para mais informacs accssc: www.ibgc.gov.br/vamoscontar

Mapa da Repblica Federativa

do Brasil - 2007
FonLc: IBCF, Basc carLograca inLcgrada digiLal do Brasil ao milioncsimo: vcrso
3.0 para ArcCis DcskLop/Arcvicw. Rio dc 1anciro: IBCF, 2009. l CD-ROM
12
s o v i t e j b O s e d a d i v i t A as p a t E
Trabalhando com mapas
Objetivo: compreender a linguagem Conhecendo a distncia entre Compreender a linguagem cartogr-
cartogrca, identicar e analisar lugares. ca.
diferentes fatores que contribuem Utilizar o mapa como instrumento
para a ocupao do espao pela po- de representao e de vericao
pulao brasileira. das distncias entre as cidades.


Fronteiras: o que separa as lo- Compreender os diferentes conceitos
calidades. de fronteira.


Interpretando dados
Objetivo: compreender e utilizar o A populao e sua mobilidade. Analisar a mobilidade de migrantes
. s e i g e r e r t n e - e r p e r e d o t n e m u r t s n i o m o c a p a m
- o n s a d r i t r a p a o a p s e o d o a t n e s
es de populao, migrao e ur-
banizao. Vivendo na cidade. Interpretar e criar tabelas e grcos
de linha.
Mapear a urbanizao.
Analisar o processo de urbanizao e
estabelecer relaes entre este e os
dados de populao, renda e urba-
nizao.
Como vivem os brasileiros
a r a s i l a n a e r a t e r p r e t n i , r e c e h n o C . e t n e c s e l o d a e d a d i V : s o v i t e j b O
e t n a i d e t n e c s e l o d a o d l a i c o s o t s e u q - i d n o c s a r e d n e e r p m o c e r a c i f i t n e d I
- a r t , o a z i r a l o c s e e r b o s s o d a d s o d o n s e t n e c s e l o d a s o d a d i v e d s e
. a i c n l o i v e o h l a b s a v i t a t c e p x e s a u s o d n a s i l a n a , l i s a r B
r e s e d o d a c i f i n g i s o r a z i l a u t x e t n o C e r b o s s o d a d s o d e t n a i d o r u t u f e d
. l a u t a l i s a r B o n e t n e c s e l o d a . o g e r p m e e o t n e m i d n e r
Reetir sobre a diversidade regional
e propor solues coletivas. Renda e trabalho: como ser o Conhecer, interpretar e comparar as
amanh? condies de vida dos brasileiros a
partir dos dados sobre rendimento
. o i g e r a o d n u g e s l a s n e m o i d m
Comparar informaes sobre renda,
trabalho, emprego e desemprego.
Propor solues coletivas.

Plano Sequencial

Habilidades/capacidades Contedos Interdisciplinaridade

Interpretao de cdigos geogr- Linguagem cartogrca. Geograa
s Visuais e t r A . o a p s e o d o a t n e s e r p e R . s o c i f
Leitura e construo de escalas Escala cartogrca. Matemtica
grca e numrica. Escala grca. Fsica
Anlise da relao entre distncia Escala numrica. Fsica
no mapa e distncia real. Distncia real.
Distncia no mapa.
Utilizao de elementos para Fronteira poltica. Geograa
delimitar lugares. Fronteira de ocupao. Histria
Comparao entre os diferentes Fronteiras demogrca e econmi- Sociologia
a s e u g u t r o P a u g n L . a c . a r i e t n o r f e d s o t i e c n o c
a i f o s o l i F . o d a t s E . s o t x e t e d o a r o b a l E
a i g o l o i B
Elaborao de grcos de barra Migrao interna Geograa
a i g o l o i c o S l. a n o i g e r - r e t n i o a r g i M . r o t e s e d e
Interpretao de tabelas e grcos. Confeco de grcos Matemtica
Comparao de dados de cresci- Urbanizao. Geograa
mento da populao urbana. Populao urbana. Histria
Identicao da distribuio espa- Crescimento urbano. Sociologia
cial da populao urbana e do pro- Pas urbano-industrial. Matemtica
cesso de urbanizao.
Interpretao de tabelas e grcos. A vida do adolescente Geograa
Elaborao de texto sobre os Analfabetismo. Lngua Portuguesa
a i g o l o i c o S . o h l a b a r T . e t n e c s e l o d a o d s i a i c o s s a m e l b o r p
Escolarizao. Filosoa
Causas violentas dos bitos.
a i f a r g o e G . o h l a b a r T s a o s s e p e d s a x a t s a d o a c i f i t n e d I
a i g o l o i c o S . o g e r p m E r o p s a d a g e r p m e s e d e s a d a p u c o
sexo e religio. Desemprego. Histria
Rendimento.
Salrio mnimo.
.
.
14
- 1 -
Conhecendo a distncia entre lugares
INtctANoo
Para dcscnvolvcr csLas aLividadcs, vocc prccisara Lcr colo-
cado cm sua sala dc aula o Mapa da Rcpblica FcdcraLiva do Bra-
sil, cnviado pclo IBCF para o Vamos contar! Vocc podc Lambcm
usar o mapa dc scu csLado.
Pca aos alunos quc obscrvcm o mapa: LLulo, smbolos,
rcgics c csLados
u
brasilciros.
FsLimulc-os para a analisc da cscala
u
do mapa, cxplicando
o quc c cscala c para quc scrvc.
Chamc a aLcno dos alunos para a lcgcnda
u
, as corcs c scu
signicado no mundo rcal c para a cscala do mapa.
Procurc sc pudcr, com apoio dc ouLros procssorcs
Lrabalhar com os alunos as nocs dc calculo dc rcgra dc
Lrcs, cscala mcLrica, rcprcscnLao, cspao, disLncia, cs-
cala carLograca
u
, cscala graca
u
c cscala numcrica
u
.
DsssNvotvsNoo
Proponha alguns cxcrccios orais, soliciLando aos alunos
quc aam uma lciLura oral do mapa, usando a lcgcnda.
FsLimulc scus alunos a rclacionarcm as nocs dc disLn-
cia, conLcxLualizando- as cm sua vida coLidiana, isLo c, ob-
scrvando a disLncia cnLrc os lugarcs quc clcs pcrcorrcm.
ULilizc algumas rccrcncias, Lais como: ruas, csLradas,
ponLcs, cidadcs, cLc., para idcnLicar nocs dc pcrLo c
disLanLc cnLrc sua casa c scu Lrabalho (sc Livcr), sua cscola,
scu lazcr, casas dos amigos c parcnLcs.
Considcrc alguns parmcLros quanLo locomoo: a pc, dc
nibus, dc biciclcLa, dc carro, rcconhcccndo as disLncias
aproximadas cm mcLros c/ou quilmcLros.

Chamc a aLcno dos alunos para a lcgcnda, as corcs c scu

signicado no mundo rcal c para a cscala do mapa.
FsLimulc-os para a analisc da cscala do mapa, cxplicando
o quc c cscala c para quc scrvc.
Pca aos alunos para idcnLicarcm as cidadcs mais impor-
LanLcs dc cada csLado.
Pca para quc Lragam dc casa rcgua para quc, individual-
mcnLc ou cm grupo, mcam a disLncia cnLrc algumas
cidadcs brasilciras c vcriqucm dc pcrLo as mcdidas, cm
ccnLmcLros, da cscala graca.
TaAsAtaANoo
Para os alunos:
O mapa c a principal orma dc rcprcscnLao do cspao. ALualmcn-
Lc, csLo cada vcz mais prccisos c, a parLir dclcs, podcmos calcular,
aproximadamcnLc, as disLncias cnLrc os lugarcs. Para sabcrmos a
disLncia cnLrc duas cidadcs, prccisarcmos uLilizar a cscala carLo-
graca do mapa. Fscala c a rclao cnLrc o Lamanho rcal dc alguma
coisa quc sc qucr rcprcscnLar c sua rcprcscnLao no papcl.
Obscrvc bcm o Mapa da Rcpblica FcdcraLiva do Brasil quc vocc vc
cm sua sala dc aula c rcsponda s qucsLcs abaixo:
Excrccio 1
Qual a disLncia cnLrc a sua casa c a cscola` (IdcnLiquc a disLn- l.
cia aproximada cm mcLros c/ou quilmcLros). ________________
_____________________________________________________
Sc vocc ja Lcm uma noo das disLncias cnLrc os lugarcs, va- 2.
mos analisar as disLncias cnLrc algumas cidadcs brasilciras.
IdcnLiquc a cscala do mapa, c a dcscnhc abaixo:
16
Para calcularmos a disLncia rcal 3.
u
cnLrc os lugarcs, prccisamos
cm primciro lugar, sabcr uLilizar a cscala. Na cscala graca, por
cxcmplo, lcm (usando a rcgua) podc rcprcscnLar 50km rcais.
ULilizando a rcgua, aproximc-sc do mapa, mca a cscala graca
c conra! Obscrvc quanLos quilmcLros corrcspondcm a l ccn-
LmcLro (ncsLc mapa c igual a 50km rcais). Vamos agora calcu-
lar a disLncia rcal, cm linha rcLa, cnLrc as duas cidadcs.
DisLncia no Mapa 4.
u
: ______cm (mca no mapa, uLilizando uma
rcgua).
Para calcularmos a disLncia rcal cnLrc os lugarcs, c ncccssario uLi-
lizar o calculo da rcgra dc Lrcs, conormc cxcmplo abaixo:
cticuio bt rccrt bc 1rcs
Sabcndo quc a disLncia, no mapa, cnLrc as cidadcs A c B c dc l5 cm,
qual a disLncia rcal cnLrc as duas cidadcs`
Sc lcm cquivalc a 50 km c a disLncia mcdida no mapa (cm) cqui-
valc a l5 cm, qual c a mcdida rcal (X)`
mcdida do mapa (cm) mcdida rcal (cm)
l 50
l5 X

lcm = l5 km. Iogo, lcm.X = l5.50 = 750. Iogo, X = 750 km. Ou scja,
750 km c a disLncia rcal cnLrc as duas cidadcs.
Agora calculc a disLncia rcal cnLrc So Paulo c Bclo HorizonLc.
A disLncia c dc ___________km.
ComplcLc as linhas abaixo cscolhcndo duas cidadcs (podcm scr 5.
prximas sua) c mca as disLncias cnLrc a sua cidadc c as
ouLras cscolhidas.

Nomc das cidadcs DisLncia no mapa DisLncia rcal
_____________ cm ______________ km
_____________ cm ______________ km

Excrccio 2
Qual a noo quc vocc Lcm a rcspciLo da disLncia cnLrc sua l.
cidadc c o ccnLro dc podcr polLico dc scu csLado`
Qual c a disLncia rcal cnLrc a capiLal do scu csLado c a 2.
capiLal do Brasil` F cnLrc o scu municpio c a capiLal do
Brasil`
IdcnLiiquc a cscala do mapa, dcscnhando-a cm scu cadcr- 3.
no.
Mca a disLncia no Mapa da Rcpblica FcdcraLiva do Bra- 4.
sil cnLrc a scdc dc scu municpio c a capiLal do scu csLado.
RcsposLa: A disLncia no mapa c dc _________ cm.
Para calcular a disLncia rcal cnLrc csLcs lugarcs, lcmbrc-sc dc uLi-
lizar a rcgra dc Lrcs, conormc o modclo abaixo:
cticuio bt rccrt bc 1rcs
lcm no mapa cquivalc a 50 km no rcal, assim como a disLncia
mcdida no mapa(cm) cquivalc a X km (disLncia rcal). Qual o
valor dc X`
l . x (disLncia rcal) = 50 . (disLncia no mapa).
Vamos imaginar quc a disLncia, no mapa, cnLrc a scdc dc sua cidadc
c a capiLal dc scu csLado scja dc 20 cm. Farcmos o calculo assim:
lx = 50.20 = l 000.
Ou scja, sc a disLncia cnLrc a scdc do scu municpio c a capiLal do
scu csLado no mapa or dc 20 cm, a disLncia rcal cnLrc clcs, cm
linha rcLa, c dc l 000 km.
AccrLou`
QuanLo valc lcm ncsLc mapa` ULilizando a rcgua aproximc-sc 5.
do mapa, mca a cscala graca c procurc obscrvar quanLos qui-
lmcLros valc l ccnLmcLro.
RcsposLa: lcm cquivalc a ________km na rcalidadc.
Faa, agora, o scu calculo das disLncias rcais cnLrc os luga- 6.
rcs proposLos no incio da aLividadc, uLilizando a rcgua c o
mapa.
18
courtsusNTANoo
suoesino: Scparc a Lurma cm grupos c pca a clcs quc cscolham
uma rodovia quc passc pcrLo dc scu municpio. Pca quc mcam a
disLncia no mapa c, dcpois, quc calculcm as mcdidas rcais dcsLa ro-
dovia ou dc parLc dcla, limiLando-a cnLrc duas cidadcs conhccidas.
Para mais informacs accssc: www.ibgc.gov.br/vamoscontar

- 1 I -
Fronteiras: o que separa as localidades
INtctANoo
Para dcscnvolvcr csLas aLividadcs, vocc prccisara Lcr coloca-
do cm sua sala dc aula o Mapa da Rcpblica FcdcraLiva do Brasil
cnviado pclo IBCF para o Vamos Contar!
Pca aos alunos quc obscrvcm o mapa: Mapa da Rcpblica
FcdcraLiva do Brasil. IdcnLiquc com a Lurma o LLulo, os
smbolos, as rcgics c os csLados brasilciros.
DsssNvotvsNoo
SoliciLc quc aam uma lciLura oral do mapa, usando
a lcgcnda.
Chamc os alunos, individualmcnLc, para uma obscrvao
mais prxima dos mapas c pca-lhcs quc dcscrcvam para a
Lurma o limiLc polLico-adminisLraLivo do Brasil.
Chamc a aLcno dos alunos para a lcgcnda, as corcs
c scu signiicado no mundo rcal.
Pca quc idcnLiqucm a ronLcira polLica
u
dc scu csLado c
os clcmcnLos principais dc diviso do LcrriLrio.
FsLimulc-os para a analisc das ronLciras polLicas,
da ronLcira dc ocupao
u
c das ronLciras dcmogra-
ica c cconmica
u
.
Procurc c sc pudcr com apoio dc ouLros procssorcs
Lrabalhar junLamcnLc com os alunos alguns concci-
Los, Lais como: ronLcira, ronLcira polLica, FsLado
u
,
csLado c ronLciras dcmograica c cconmica.
AprovciLc para conLar um pouco da hisLria do pro-
ccsso dc ormao do LcrriLrio brasilciro.
20
TaAsAtaANoo
Para os alunos:
A formao do torritrio brasiloiro
A conigurao das bascs sicas do LcrriLrio brasilciro csLa
associada a proccssos gcolgicos muiLo anLigos. FnLrcLanLo, sa-
bcmos quc a sua ronLcira, isLo c, a dclimiLao dcssc LcrriLrio,
no oi obra da naLurcza. Pascs c ronLciras so rcsulLados dos
dicrcnLcs inLcrcsscs polLico, cconmico c culLural cxisLcnLcs
ao longo do proccsso dc ormao dc nossa socicdadc. As ron-
Lciras inLcrnas dc cada pas, quc dclimiLam os csLados, Lambcm
so ruLos dcsLcs proccssos dc ormacs social, polLica c cco-
nmica. As ronLciras marcam o limiLc dc dicrcnas cnLrc os
lugarcs. No caso do Pas c dos csLados, as ronLciras so pol-
Lico-adminisLraLivas, ou simplcsmcnLc, conhccidas como ron-
Lciras polLicas. Obscrvc bcm o Mapa da Rcpblica FcdcraLiva
do Brasil. Flc dclimiLa as ronLciras polLicas do pas. Alcm das
ronLciras polLico-adminisLraLivas, cxisLcm ouLros concciLos
quc marcam a dicrcna cnLrc os lugarcs, Lais como: ronLcira
dc ocupao c ronLciras cconmica c dcmograica. A ronLcira
dc ocupao podc ocorrcr quando uma basc miliLar do FxcrciLo
ocupa uma arca scm ncnhuma aLividadc cconmica, por cxcm-
plo, a ocupao dc Lcrras nos limiLcs cnLrc Brasil c Cuianas, no
NorLc do Pas. As ronLciras cconmica c dcmograica so dc
ccrLa orma uma ronLcira dc ocupao, ocorrcm quando novas
arcas do Pas passam a scr incorporadas s dinmicas cconmi-
ca, dcmograica c culLural da socicdadc brasilcira. FsLas arcas
so Lambcm dcnominadas dc rcnLcs pionciras por oricnLarcm a
dirco da incorporao das uLuras arcas a scrcm ocupadas por
aLividadcs cconmicas c por migranLcs cm busca dc Lrabalho.

Excrccio 1
ULilizc sua obscrvao para rcspondcr s qucsLcs:
AnoLc a ronLcira polLica do Brasil, scgundo os ponLos cardcais: l.
PonLos cardcais FronLcira do Brasil
NorLc
Sul
IcsLc
OcsLc
Obscrvc as ronLciras cnLrc os csLados brasilciros c rcsponda:
Quc clcmcnLo naLural, acilmcnLc noLado no mapa, c uLilizado na 2.
dcmarcao do limiLc polLico-adminisLraLivo cnLrc alguns csLa-
dos brasilciros` __________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________.
Vcja scu csLado no mapa c cscrcva, nas linhas abaixo, os principais 3.
clcmcnLos quc dclimiLam sua ronLcira polLica: ______________
__________________________________________________________
_________________________________________________________.
Excrccio 2
Obscrvc bcm o Mapa da Rcpblica FcdcraLiva do Brasil.
IdcnLiquc as csLradas c as cidadcs.
Rcsponda qucsLo abaixo, buscando analisar o proccsso dc l.
ocupao do LcrriLrio brasilciro:
SubsLiLuir por: As arcas quc oram primciramcnLc ocupadas
(duranLc o Pcrodo Colonial) cavam cm quc parLc do LcrriLrio
brasilciro: inLcrior ou liLoral` Fxpliquc as aLividadcs cconmi-
cas quc dinamizaram sua ocupao.
______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________.
22
CiLc os csLados quc Lcm arcas pionciras dc ocupao, ou scja, 2.
possucm ronLciras cconmica c dcmograca.
Nos anos dc l970-l9S0, varios projcLos do govcrno cdcral Li- 3.
nham como objcLivo a incorporao dc arcas dcsocupadas ou
pouco povoadas no proccsso dc dcscnvolvimcnLo da cconomia
do Pas. FsLas arcas cavam principalmcnLc nas Rcgics ____
__________________________________ c ______________
__________________________________________________.
Icia o LcxLo abaixo, procurc obscrvar bcm o Mapa da Rc-
pblica FcdcraLiva do Brasil c rcsponda s qucsLcs scguin-
Lcs.
O ProjcLo Crandc Carajas, dc mincrao, os projcLos
agropccuarios quc sc conccnLram no valc do rio Araguaia c do
rio TocanLins, a SupcrinLcndcncia da Zona Franca dc Manaus
c a criao dc rodovias, como Transamaznica, Cuiaba - PorLo
Vclho, Cuiaba - SanLarcm, PorLo Vclho - Manaus so alguns dos
Crandcs ProjcLos rcalizados nas dccadas dc l970 c l9S0 pclos
govcrnos miliLarcs, quc Linham como objcLivo a InLcgrao
Nacional.
O quc c 4. Surrtrt, por quc oi criada c quais as conscqucncias
para a cidadc dc Manaus (AM)` (Chamc a aLcno dc scus alu-
nos para a dcnsidadc dcmograca
u
dcsLa cidadc).
Fm quc parLc do Pas cava o ProjcLo Carajas` Procurc localiza- 5.
lo, ciLando o nomc do lugar.
Usando o mapa do scu csLado, procurc o nomc das principais 6.
rodovias c cidadcs cxisLcnLcs nclc.
As ronLciras cconmica c dcmograca oram dinamizadas com 7.
a abcrLura dc grandcs rodovias. Vcja, no mapa, os nomcs das
principais cidadcs quc so corLadas pclas scguinLcs rodovias:
a) Transamaznica (AM) _______________________________
b) Cuiaba (MT)-PorLo Vclho (RO) ________________________
c) Cuiaba (MT)-SanLarcm (PA) ___________________________
d) PorLo Vclho (RO)-Manaus (AM) _______________________

courtsusNTANoo
Sugcsto 1: Divida a Lurma cm grupos c pca quc cada grupo cs-
colha um csLado para csLudar, por mcio dc uma pcsquisa, o pro-
ccsso dc ormao dc sua ronLcira LcrriLorial.
como dosonvolvor a posquisa?
Primoira otapa - Procurar inormacs hisLricas (aLividadcs
cconmicas, coniLos c acordos polLicos) sobrc a dclimiLao das
ronLciras do csLado cscolhido cm cnciclopcdias, livros c almana-
qucs ou na InLcrncL.
Sogunda otapa - Fscolhcr as inormacs mais imporLanLcs c azcr
um rcsumo dos LcxLos. Fscolhcr mapas, dcscnhos, Labclas, cLc., quc
dcmonsLrcm ouLros limiLcs LcrriLoriais quc csLc csLado Lcvc no pas-
sado. ULilizar, Lambcm, os mapas rcccnLcs (caso ncccssario, podc-sc
copiar do mapa do IBCF, o da Rcpblica FcdcraLiva do Brasil).
Torcoira otapa - Todo o maLcrial uLilizado na pcsquisa dcvc Lcr
sua onLc anoLada numa olha dc papcl, isLo c: nomc do auLor, L-
Lulo do Lrabalho, cidadc cm quc oi publicado, nomc da cdiLora c o
ano dc publicao. Vcja cxcmplo:
FUZBIO, C. I. A cquao jovcm-cscola. Desaos do
Desenvolvimento, Braslia, DF: InsLiLuLo dc Pcsquisa
Fconmica Aplicada, abr. 2009. Disponvcl cm: hLLp://
dcsaos2.ipca.gov.br/003/ 0030l009.jsp`LLCD_
CHAVF=SS09.. Accsso cm: nov. 2009.
CONZIFS ARROYO, M. Indagaes sobre currculo:
cducandos c cducadorcs` scus dirciLos c o currculo.
Braslia, DF: MinisLcrio da Fducao, SccrcLaria dc
Fducao Basica, 2007. Disponvcl cm: hLLp://porLal.
mcc.gov.br/scb/arquivos/pd/Fnsund/indag2.pd..
Accsso cm: nov. 2009.
24
Quarta otapa O grupo dcvc claborar um LcxLo sobrc a ormao
LcrriLorial do csLado cscolhido, lcmbrando-sc dc Lodas as parLcs
quc dcvcm consLiLuir um LcxLo: inLroduo, dcscnvolvimcnLo da
idcia c concluso. Podc-sc colocar junLo ou cm ancxo as guras
(mapas, dcscnhos c Labclas) rclacionadas com o LcxLo, colocando
chamadas no LcxLo para quc o lciLor saiba quc a gura csLa la c
procurc-as.
Por cxcmplo:
Vcja, o Mapa dc So Paulo no Scculo XVII Figura l.
Quinta otapa - Colocar no nal do LcxLo as rccrcncias bibliogracas
uLilizadas na pcsquisa, dc acordo com o cxcmplo da Lcrccira cLapa.
Soxta otapa Os rcsulLados das pcsquisas dcvcm scr aprcscnLa-
dos Lurma por mcio dc scminarios. Vocc, procssor, dcvc cuidar
para quc, dcpois da aprcscnLao dos Lrabalhos, haja Lcmpo para
um dcbaLc cm sala dc aula.
Sugcsto 2: Pcsquisc no PorLal do IBCF, cm ouLros porLais, ou cm
livros (aos quais vocc Lcnha accsso), os Lcmas da biodivcrsidadc c
das Lcrras indgcnas. Siga o Rotoiro do Posquisa aprcscnLado aci-
ma. Dcpois dc pcsquisar, aprcscnLc o quc vocc considcra as princi-
pais conscqucncias das ronLciras cconmica c dcmograca para:
biodivcrsidadc (ou mcio ambicnLc) da Amaznia, c
as Lcrras indgcnas.
Os rcsulLados das pcsquisas dcvcm scr aprcscnLados Lur-
ma por mcio dc scminarios. Vocc, procssor, dcvc cuidar para quc,
dcpois da aprcscnLao dos Lrabalhos, haja Lcmpo para um dcbaLc
cm sala dc aula.
Para mais informacs accssc: www.ibgc.gov.br/vamoscontar

- 1 I I -
A populao e sua mobilidade
INtctANoo
Para dcscnvolvcr csLas aLividadcs, vocc prccisara disLribuir
cm sua sala dc aula a Tabela 1-Migrantes por regio, por regies de nasci-
mento segundo as Grandes Regies de residncia, aprcscnLada abaixo. Sc
no or possvcl, copic a Labcla no quadro dc giz. Procurc csLimular
os alunos a aprcndcrcm a lcr dcLalhadamcnLc Labclas c gracos.
Tabcla 1 - Migrantcs, por rcgics dc nascimcnto,
scgundo as Grandcs Rcgics dc rcsidcncia - 2007
Crandcs Rcgics
dc rcsidcncia
Populao rcsidcnLc (l 000 pcssoas)
Brasil
Rcgics dc nascimcnLo
NorLc NordcsLc SudcsLc Sul CcnLro-OcsLc
Pas
csLrangciro
Brasil 19 699 768 10 535 3 946 2 654 1 103 692
NorLc 2 6l4 l 553 462 25S 3l9 22
NordcsLc l 445 l95 97l l06 l4S 25
SudcsLc 9 S73 2l9 7 024 l 6l2 523 496
Sul l 657 47 294 l 094 ll3 l09
CcnLro-OcsLc 4 l09 307 l 665 l 4l9 67S 40
FonLc: IBCF, Pcsquisa Nacional por AmosLra dc Domiclios 2007.
DsssNvotvsNoo
Proponha alguns cxcrccios orais:
aprcscnLc aos alunos a Tabela 1 c soliciLc quc aam uma
lciLura oral dos dados csLaLsLicos, obscrvando colunas c
linhas,
chamc os alunos individualmcnLc para uma obscrvao
mais prxima da Labcla c pca-lhcs quc idcnLiqucm as
rcgics quc mais rcccbcm migranLcs c cm quc rcgics cs-
scs migranLcs nasccram,
26
oricnLc-os para a concco dc gracos dc barra c dc scLor,
sabcndo quc csLcs Lcm rclao com a maLcmaLica (uno
dc X c Y), c
ajudc-os a passar uma inormao quc csLcja cm nmcro
para pcrccnLual c cxpliquc a imporLncia dcssa passagcm
para aciliLar na concco dos gracos.
TaAsAtaANoo
Para os alunos:
As migracs pclo LcrriLrio brasilciro ocorrcm por moLivos quc
impclcm a populao a sc dcslocar pclo cspao dc orma pcrma-
ncnLc ou Lcmporaria. Assim, qualqucr rcgio do Pas quc rcccba
invcsLimcnLos produLivos, pblico ou privado, quc aumcnLcm a
ocrLa dc cmprcgo, rcccbcra Lambcm pcssoas disposLas a ocupa-
rcm os novos posLos dc Lrabalho. Obscrvando a Tabela 1 - Migran-
tes, por regies de nascimento, segundo as Grandes Regies de residncia
- 2007, rcalizc o cxcrccio abaixo:
Excrccio 1
Com basc nos dados da l. Tabela 1 - Migrantes, por regies de nas-
cimento, segundo as Grandes Regies de residncia - 2007, rcalizc
um graco dc scLor para aprcscnLar gracamcnLc a rcgio dc
nascimcnLo dos migranLcs quc vivcm cm uma dcLcrminada rc-
gio. Siga as scguinLcs cLapas:
Sclccionc uma grandc rcgio dc rcsidcncia para vocc Lra-
balhar. (procurc azcr o graco para cada uma das grandcs
rcgics dc rcsidcncia)
Tracc um crculo.
Divida o crculo, a parLir dos dados pcrccnLuais da rcgio dc
nascimcnLo dos migranLcs da rcgio sclccionada. Saiba quc
o crculo inLciro corrcspondc a l00. Divida o crculo dc
acordo com a rao corrcspondcnLc dc cada pcrccnLual.
PinLc cada rao do crculo dc acordo com a rcgio.
Faa uma lcgcnda para cxplicar o signicado das corcs.

Fscrcva o LLulo do graco.

CiLc a onLc das inormacs.
Com o graco pronLo, ornca aos scus alunos LcxLos ou livros 2.
quc cxpliqucm o proccsso migraLrio brasilciro cnLrc as rcgics
a parLir dos anos dc l960 c as razcs dc a Rcgio SudcsLc scr
o lugar quc mais rcccbc migranLcs. Dcpois, pca a clcs quc rcs-
pondam s pcrgunLas abaixo:
quc rcgio brasilcira rcccbc mais migranLcs`
cxpliquc os aLorcs quc lcvam maior aLrao dc migran-
Lcs.
diga quando sc iniciou a ida dc migranLcs para csLa rc-
gio.
Excrccio 2
IdcnLiquc na Labcla, consulLando a coluna do NordcsLc, quais l.
as rcgics dc rcsidcncia dos migranLcs quc saram dcssa rcgio.
Com csLas inormacs, vocc claborara um graco dc barras
sobrc o local dc rcsidcncia dos migranLcs nascidos no NordcsLc.
Como azcr` Siga o roLciro abaixo:
claborc um graco com cixo X (horizonLal) c Y (vcr-
Lical). No cixo Y, dcLcrminc a cscala compaLvcl com o
nmcro dc migranLcs quc vocc vc na Labcla, c no cixo X,
cscrcva o nomc das rcgics dc dcsLino. Obscrvc o modclo
na pagina scguinLc,
dcscnhc, com ajuda dc uma rcgua, as barras dc cada rcgio
dc rcsidcncia. A alLura da barra vai corrcspondcr ao nmc-
ro dc migranLcs, dc acordo com a Labcla, c
pinLc as barras, coloquc o LLulo do graco c ciLc a onLc
das inormacs.
28
Rogio do rosidncia dos migrantos nordostinos
Sudeste
Migrantes
(Y)
Sul Norte
1 000 000
800 000
600 000
400 000
200 000
Centro-Oeste
(X)
Scu graco csLa pronLo. Obscrvando-o, rcsponda s qucsLcs 2.
abaixo:
qual a rcgio cm quc vivcm mais migranLcs nordcsLinos`
na sua opinio, por quc isso aconLccc`
quc rcgio rcccbc mcnos nordcsLinos`
cxpliquc os moLivos porquc os migranLcs da Rcgio Nor-
dcsLc sacm dc sua rcgio dc origcm.
c por quc muiLos nordcsLinos migraram c migram para as
Rcgics NorLc, CcnLro-OcsLc, SudcsLc c Sul`
courtsusNTANoo
Pcsquisc com sua Lurma ouLros cnmcnos migraLrios da
hisLria da humanidadc. Pca ajuda a ouLros procssorcs. Divida
a Lurma cm grupos c pca quc cada um dclcs concccionc paincis
conLando a hisLria dc cada um dcsLcs movimcnLos migraLrios.
Organizc um scminario para quc os grupos cxponham scus Lraba-
lhos. MonLc um quadro-rcsumo sobrc as migracs csLudadas.

- 1 V -
Vivendo na cidade
INtctANoo
Para dcscnvolvcr csLas aLividadcs, vocc prccisara Lcr disLri-
budo cm sua sala dc aula uma cpia das Labclas, claboradas com
os dados do IBCF.
AprcscnLc aos alunos, para obscrvao, a Tabcla l - Popula-
o por siLuao do domiclio - Brasil - l950/2007, logo abaixo, c a
Labcla Populao estimada, rea total e densidade demogrca, segun-
do as Grandes Regies e Unidades da Federao - 2007, no Ancxo 4.
Tabcla 1 - Populao por situao do domiclio - Brasil - 1950/2007
Ano
Populao, por siLuao do domiclio
(l 000 000 hab.)
ToLal Rural Urbana
l950 5l,9 33,2 lS,S
l960 7l,0 39,0 32,0
l970 94,5 4l,6 52,9
l9S0 l2l,l 39,l S2,0
l99l l46,9 36,0 ll0,9
2000 l69,6 3l,S l37,S
2007 lS9,S 3l,4 l5S,4
FonLc: IBCF, Ccnso Dcmograico. Rio dc 1anciro: IBCF, v. 57, p. 2-l4 - l5,
l99S c PNAD 2007.
DsssNvotvsNoo
Proponha alguns cxcrccios orais:
soliciLc-lhcs quc aam uma lciLura oral das Labclas, ob-
scrvando colunas c linhas,
chamc a aLcno dos alunos para a lcgcnda dos gracos
c dos mapas,
chamc alunos, individualmcnLc, para uma obscrvao mais
prxima das Labclas c dos gracos c pca-lhcs quc idcnLi-
qucm os csLados mais populosos
u
,
30
oricnLc-os para a concco dc gracos dc linha, sabcndo quc
csLcs Lcm rclao com a maLcmaLica (uno dc X c Y),
ajudc-os a passar uma inormao quc csLcja cm nmcro
absoluLo para pcrccnLual, c cxpliquc a imporLncia dcssa
passagcm para aciliLar a concco dos gracos c do mapa,
procurc c sc pudcr com apoio dc ouLros procssorcs
Lrabalhar junLamcnLc com os alunos os concciLos dc ur-
banizao
u
, pas urbano-indusLrial
u
, populao urbana
u
,
populao rural
u
, dcmograa, crcscimcnLo da populao
urbana
u
. AprovciLc para conLar um pouco da hisLria do
proccsso dc ormao das cidadcs brasilciras, c
procurc csLimular nos alunos a lciLura dcLalhada dc Labclas,
gracos c mapas.
TaAsAtaANoo
Excrccio 1
Para os alunos:
ULilizando Ccnsos Dcmogracos do IBCF, os pcsquisadorcs consLa-
Laram quc a parLicipao da populao urbana no LoLal da populao
brasilcira aLingia, ja cm l99l, nvcis prximos aos dos pascs dc anLiga
urbanizao da Furopa c da Amcrica do NorLc.
Sabcndo quc urbanizao c o proccsso dc conccnLrao dc popula-
o rcsidcnLc no mcio urbano c quc csLa populao crcscc mais do
quc a populao rural do Pas, vamos claborar um graco dc linha
sobrc o crcscimcnLo da populao rural c da urbana no Brasil, para
sabcrmos cm quc momcnLo da hisLria o Pas sc Lornou urbaniza-
do, ou scja, a populao urbana ulLrapassou a populao rural.
Obscrvc a Tabcla l no incio do capLulo. Fla aprcscnLa, cm
dados numcricos, a populao urbana c a populao rural do Bra-
sil, no pcrodo l950-2007.
Flaborc um graco dc linhas para analisar o comporLamcnLo l.
da populao urbana ao longo do pcrodo l950-2007. Como a-
zcr` Siga as cLapas do roLciro scguinLc:
graco dc linha c um Lipo dc uno clcmcnLar maLcmaLica.
Com clc podcmos obscrvar um cnmcno ao longo do Lcmpo,

Procssor, oricnLc scus alunos sobrc o signicado das uncs, uLi-

lizando concciLos maLcmaLicos,
copic no scu cadcrno o csboo do graco. As uncs pos-
sucm dois cixos: X c Y. No cixo X (horizonLal), colo-
quc os anos. No cixo Y (vcrLical), o nmcro quc rcprcscn-
La a populao,
obscrvando a Labcla, marquc os ponLos adcquadamcnLc
(clcs so dcnidos pcla a inLcrsco cnLrc a rcLa vcrLical da
daLa c a rcLa horizonLal do nmcro dc pcssoas) c, unindo
os dicrcnLcs ponLos marcados, Lracc as linhas quc corrcs-
pondcm cvoluo da populao urbana (na cor vcrmclha)
c da rural (cor azul), ao longo do pcrodo l950-2007, c
aps Lraadas as linhas da populao urbana c da rural, aa a
lcgcnda (signicado das corcs) c coloquc o LLulo no graco.
1 000 000 pessoas
(y)
(x)
100
120
140
1950 1960 1970 1980 1991 2000 2007
80
60
40
20
Obscrvc-o bcm c rcsponda s qucsLcs abaixo: 2.
cm quc ano a populao urbana supcra a populao rural`
quais os aLorcs quc lcvaram a csLc accnLuado crcscimcnLo
da populao urbana no Brasil`
32
quais as conscqucncias dcssc accnLuado crcscimcnLo
das cidadcs`
vocc acrcdiLa quc a populao urbana conLinuara a crcsccr
mais quc a populao rural` AprcscnLc argumcnLos para
a sua opinio.
Excrccio 2
Para os alunos:
Para rcalizar csLa aLividadc, a Lurma podc scr dividida cm
grupos. MaLcriais ncccssarios para cxccuLar a Larca so: cpia dc
um mapa-mudo do Brasil c lapis dc cor.
A distribuio ospacial da populao urbana brasiloira
Ha urbanizao quando a populao rcsidcnLc no mcio urbano
crcscc mais vclozmcnLc quc a populao rural. Assim, a urbani-
zao c considcrada o proccsso dc crcscimcnLo do nmcro dc cida-
dcs c dc aumcnLo do Lamanho dc algumas cidadcs dcnominadas
dc mcLrpolcs. No Brasil, a urbanizao sc Lorna um cnmcno dc
dimcnso nacional, impulsionada pclo proccsso dc indusLrializa-
o c pclo accnLuado cxodo rural. Hojc, o Pas c urbano-indusLrial.
Mas a conccnLrao dc populao urbana c disLribuda, igualmcn-
Lc, cm Lodo o cspao nacional`
O IBCF c a principal insLiLuio no Pas quc pcsquisa c organiza
inormacs sobrc a populao brasilcira, por isso, vamos ob-
scrvar a Labcla aprcscnLada na pagina 33, no guia do procssor
c uLilizar os dados sobrc a populao urbana c a populao LoLal
para criar um mapa da disLribuio da populao urbana brasi-
lcira (podcmos dcnomina-lo, Lambcm, dc Mapa da Urbanizao
Brasilcira).

Vamos scguir as l0 cLapas abaixo para concccionar csLc mapa.

Copiar da l. Tabela 2 - Populao, por situao de domiclio, segundo as Uni-
dades da Federao - 2007 (p. 36) para scu cadcrno, o quanLiLaLivo dc
populao urbana dc Lodos os csLados numa coluna c o dc populao
LoLal cm ouLra coluna. ULilizc a quarLa coluna para cscrcvcr o rcsulLa-
do do calculo da Laxa dc urbanizao como no cxcmplo abaixo:
Nomc dos csLados Populao urbana Populao LoLal Taxa dc urbanizao
Rondnia
Acrc
Amazonas
Calculc a Laxa dc urbanizao para cada csLado. Como azcr` Di- 2.
vida o quanLiLaLivo da populao urbana pclo da populao LoLal c
mulLipliquc por l00. Assim vocc cnconLra a Laxa dc urbanizao,
quc corrcspondc ao pcrccnLual dc populao urbana dc cada csLa-
do cm rclao populao LoLal.
Fxcmplo:
Populao urbana
X l00 = Taxa dc urbanizao
Populao LoLal
Dcpois quc vocc Lcrminar dc azcr a Labcla c soubcr a Laxa dc 3.
urbanizao dc Lodos os csLados brasilciros, aa uma Lipologia
dos graus dc urbanizao, ou scja, os graus dc conccnLrao dc
populao urbana, para criar a lcgcnda do mapa. Por cxcmplo:
ConccnLrao da populao urbana (ou sc achar mclhor chamc
dc Taxa dc urbanizao):
mcnos dc 50
dc 50 a 60
dc 6l a 75
dc 76 a 90
mais dc 9l
Copic numa olha branca o Mapa do Brasil com os limiLcs 4.
dos csLados.
34
Flaborc a lcgcnda do mapa com a classicao csLabclccida na 5.
Lcrccira cLapa c cscolha as corcs ou Lonalidadcs dc corcs.
Para rcprcscnLar a lcgcnda, aa um rcLngulo c pinLc-o conormc 6.
as insLrucs abaixo. PinLc cada csLado dc modo corrcspondcnLc
ao grau dc urbanizao, conormc dcmonsLra a sua Labcla.
Fxcmplos dc Icgcnda:
mcnos dc 50 (pinLc o rcLngulo na cor vcrdc)
dc 50 a 60 (cor amarcla)
dc 6l a 75 (cor laranja)
dc 76 a 90 (cor vcrmclha)
mais dc 9l (cor marrom)
Faa um Lraado dc linha bcm orLc scparando as Crandcs Rc- 7.
gics brasilciras.
Fscrcva no mapa o nomc dos csLados c das rcgics. S.
Fscrcva o LLulo do mapa - Icmbrc-sc: o LLulo do mapa c csco- 9.
lhido dc acordo com a inormao principal quc o mapa qucr
cxprcssar.
Para Lcrminar, no sc csquca dc cscrcvcr no rodapc do mapa l0.
a onLc, isLo c, o documcnLo dc ondc rcLirou as inormacs.
Fx.: FonLc: IBCF, Pcsquisa Nacional por AmosLra dc Do-
miclios 2007.
Bcm, agora com o scu mapa pronLo, obscrvc-o c rcsponda s ll.
qucsLcs:
a) CiLc os Lrcs csLados dc maior conccnLrao dc populao urbana.
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
b) CiLc as rcgics brasilciras mais urbanizadas.
__________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________.

MuiLo bcm! Assim como o IBCF, vocc acabou dc cspaciali-

zar inormacs sobrc a nossa rcalidadc brasilcira, c oi capaz dc
comprccndc-las. Parabcns!
courtsusNTANoo
Pcsquisc com sua Lurma as causas da conccnLrao popu-
lacional nas principais arcas urbanas do scu csLado c do Brasil.
AponLc mcLrpolcs c cidadcs mcdias do Brasil (pcrgunLc ao scu
procssor como podcmos caracLcrizar uma mcLrpolc) c pcsquisc
os problcmas quc a grandc conccnLrao populacional cm arcas
urbanas podc causar. DiscuLa Lambcm as conscqucncias dccor-
rcnLcs do csvaziamcnLo populacional das arcas rurais.
36
Tabola 2 - Populao, por situao do domiclio,
sogundo as 0nidados da Fodorao - 2007
Unidadcs da Fcdcrao
Populao, por siLuao dc domiclio
(l 000 hab.)
ToLal Urbana Rural
Rondnia l 595 l 09S 497
Acrc 679 476 203
Amazonas 3 43l 2 6S0 752
Roraima 4lS 34S 70
Para 7 275 5 564 l 7ll
Amapa 64l 605 36
TocanLins l 364 l 003 36l
Maranho 6 2S0 4 250 2 030
Piau 3 07l l 90S l l62
Ccara S 35S 6 3SS l 970
Rio Crandc do NorLc 3 092 2 247 S45
Paraba 3 655 2 S64 79l
Pcrnambuco S 60S 6 522 2 0S6
Alagoas 3 092 2 l24 96S
Scrgipc 2 040 l 667 372
Bahia l4 l09 9 564 4 545
Minas Ccrais l9 765 l6 7S3 2 9S2
FspriLo SanLo 3 530 2 902 629
Rio dc 1anciro l5 772 l5 24S 524
So Paulo 4l 779 39 473 2 306
Parana l0 535 S 923 l 6l2
SanLa CaLarina 6 066 5 022 l 045
Rio Crandc do Sul ll l03 9 02l 2 0S2
MaLo Crosso do Sul 2 33S 2 007 33l
MaLo Crosso 2 920 2 2l7 704
Coias 5 S6l 5 247 6l4
DisLriLo Fcdcral 2 444 2 303 l4l
FonLc: IBCF, Pcsquisa Nacional por AmosLra dc Domiclios 2007.
Para mais informacs accssc: www.ibgc.gov.br/vamoscontar

- V -
Vida de adolescente
INtctANoo
Para dcscnvolvcr csLas aLividadcs, vocc dcvc aprcscnLar aos
alunos:
Grco 1 - Composio da populao rcsidcntc total,
por scxo c grupos dc idadc - Brasil - 1980/2000
15 10 5 0 5 10 15
0 a 4 anos
5 a 9 anos
10 a 14 anos
15 a 19 anos
20 a 24 anos
25 a 29 anos
30 a 34 anos
35 a 39 anos
40 a 44 anos
45 a 49 anos
50 a 54 anos
55 a 59 anos
60 a 64 anos
65 a 69 anos
70 a 74 anos
75 a 79 anos
80 anos e mais
Milhes
Fonte: IBGE, Censo Demogrco 1980/2000.
1991 1980 2000
Mulheres Homens
Tabcla 1 - Pcrccntual dc analfabctos acima dc 15 anos dc idadc
Brasil 2001-2007
Ano Taxa dc analabcLismo
u
()
200l 9,72
2002 9,34
2003 9,l7
2004 9,04
2005 S,S2
2006 S,32
2007 S,03
FonLc: IBCF, Pcsquisa Nacional por AmosLra dc Domiclios 200l/2007.
38
Tabcla 2 - Adolcsccntcs, total c pcrccntual, por algumas caractcrsticas sociais,
scgundo as Unidadcs da Fcdcrao - 2007
Unidades da Federao
Adolescentes (1)
Analfabetos
Frequentando
o ensino mdio
Trabalham
40 horas ou mais
Total Total
Percen-
tual
(%) (2)
Total
Percentual
(%) (2) (3)
Total
Percen-
tual
(%) (2)
Brasil
24 528 962 454 661 1,8 6 412 142 26,1 2 630 697 10,7
Rondnia
223 656 1 691 0,8 49 817 22,3 30 953 13,8
Acre
105 488 4 867 4,6 25 359 24,0 9 210 8,7
Amazonas
562 451 9 764 1,7 100 071 17,8 35 850 6,4
Roraima
61 641 692 1,1 18 559 30,1 5 058 8,2
Par
1 126 098 28 389 2,5 215 787 19,2 101 908 9,0
Amap
100 975 459 0,4 27 857 27,6 6 562 6,5
Tocantins
209 077 3 275 1,6 55 191 26,4 26 899 12,9
Maranho
993 730 65 318 6,6 209 889 21,1 123 663 12,4
Piau
451 444 18 244 4,0 89 664 19,9 33 364 7,4
Cear
1 209 141 40 060 3,3 284 568 23,5 111 112 9,2
Rio Grande do Norte
412 747 14 661 3,5 93 453 22,6 37 106 9,0
Paraba
518 807 24 713 4,8 103 956 20,0 43 352 8,4
Pernambuco
1 119 577 43 317 3,6 236 861 19,7 110 188 9,2
Alagoas
457 108 26 372 5,8 69 293 15,2 38 263 8,4
Sergipe
286 030 5 248 1,8 51 502 18,0 21 977 7,7
Bahia
1 959 234 48 560 2,5 382 859 19,5 147 707 7,5
Minas Gerais
2 458 163 20 882 0,9 668 913 27,2 279 785 11,4
Esprito Santo
440 789 5 412 1,2 107 734 24,4 53 623 12,2
Rio de Janeiro
1 721 528 15 760 0,9 501 709 29,1 110 928 6,4
So Paulo
4 854 473 35 316 0,7 1 617 500 33,3 615 491 12,7
Paran
1 381 806 10 936 0,8 432 938 31,3 177 263 12,8
Santa Catarina
753 001 4 271 0,6 222 112 29,5 130 585 17,3
Rio Grande do Sul
1 287 767 12 551 1,0 355 011 27,6 163 396 12,7
Mato Grosso do Sul
312 356 2 517 0,8 72 972 23,4 39 636 12,7
Mato Grosso
393 778 4 359 1,1 106 806 27,1 58 847 15,0
Gois
757 427 5 286 0,7 221 693 29,3 99 046 13, 1
Distrito Federal
290 670 1 741 0,6 90 068 31,0 18 925 6,5
Fonte: IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios 2007.
(1) Foi usada a faixa de idade de 12 a 18 anos. (2) Os percentuais foram calculados sobre o total de pessoas de
12 a 18 anos de idade. (3) No foi encontrada nenhuma ocorrncia de pessoa com 12 anos de idade frequentando
ensino mdio.

urco 2 - Porcontual do bitos por causas violontas

do possoas do 15 a 19 anos do idado - Brasil - 2003-2007
0,95
1
1,05
1,1
1,15
1,2
1,25
2003 2004 2005 2006 2007
%
FonLc: IBCF, FsLaLsLicas do RcgisLro Civil 2003-2007.
NoLa: FnLcndc-sc por biLos por causas violcnLas alccimcnLo dcvido a causas
cxLcrnas, Lais como: acidcnLcs dc LrnsiLo, aogamcnLos, suicdios, homicdios,
qucdas acidcnLais, cLc.
DsssNvotvsNoo
Pca quc os alunos obscrvcm as Labclas c o graco, idcnLi-
cando LLulo, conLcdo das linhas c das colunas da Labcla c os
conLcdos do graco. SoliciLc-lhcs quc aam uma lciLura oral.
Procurc c sc pudcr com apoio dc ouLros procssorcs
Lrabalhar junLamcnLc com os alunos concciLos como vida,
adolcsccncia, Lrabalho
u
c analabcLismo. DiscuLa Lambcm
as causas violcnLas dc morLcs.
Procurc csLimular nos alunos a rccxo sobrc o quc c scr
adolcsccnLc no Brasil, a parLir da inLcrprcLao dc inor-
macs csLaLsLicas.
TaAsAtaANoo
Para os alunos:
Sor adolosconto - A adolcsccncia marca a Lransio da inncia para a
vida adulLa. um momcnLo dc busca por uma idcnLidadc pcssoal. aban-
donar as coisas dc criana c comcar a prcsLar aLcno no quc c o mundo
c no signicado dc csLar no mundo.
40
Excrccio 1
Buscando conLribuir para a rccxo da vida dc adolcsccn-
Lc no Brasil, csLa aLividadc propc a rcalizao dc uma mcsa-rc-
donda com parLicipao dos alunos, uLilizando as inormacs
do IBCF, cxisLcnLcs na Tabela 2 - Adolescentes, total e percentual,
por algumas caractersticas sociais, segundo as Unidades da Fede-
rao - 2007, Grco 1 - Composio da populao residente total,
por sexo e grupos de idade - Brasil - 1980/2000; c no Grco 2 - Per-
centual de bitos por causas violentas de pessoas de 15 a 19 anos de
idade - Brasil - 2003-2007.
Como azcr`
oricnLacs para a rcalizao da mcsa-rcdonda dc modo a
propiciar dcbaLcs c rccxcs consisLcnLcs.
Divida a Lurma cm grupos c, para cada grupo, aprcscnLc as La- l.
bclas c os gracos.
Pca quc analiscm as inormacs conLidas nas onLcs indica- 2.
das, oricnLando-sc pclas scguinLcs qucsLcs:
obscrvc o Grco 1 - Composio da populao residente
total, por sexo e grupos de idade - Brasil - 1980/2000, no
incio do capLulo. Vcriquc o Lamanho da populao dc
adolcsccnLcs cnLrc l5 c l9 anos. Comparc o pcrl dcsLa
populao com o da populao adulLa (25 a 59 anos), com
o da populao idosa (65 cm dianLc) c com o da popula-
o inanLil (0 a l4 anos).
obscrvc as Tabclas l c 2. Vcriquc o nmcro dc adolcsccn-
Lcs analabcLos no Pas. Quais as rcgics quc aprcscnLam
o maior pcrccnLual dc jovcns analabcLos` Quais scriam
as razcs dc ainda havcr analabcLos no Brasil`
muiLos adolcsccnLcs rcqucnLam o cnsino mcdio no Pas`
Quc csLados Lcm maiorcs c quais Lcm mcnorcs Laxas dc
adolcsccnLcs quc rcqucnLam csLc nvcl dc cnsino`
ciLc alguns aLorcs quc, no conLcxLo dc sua rcalidadc,
impcdcm quc os adolcsccnLcs csLcjam no cnsino mc-
dio.

obscrvc bcm a Laxa dc jovcns quc Lrabalham 40 horas

ou mais por scmana. muiLo clcvada a Laxa dc adolcs-
ccnLcs quc Lrabalham no Brasil` Quais os csLados quc
aprcscnLam os maiorcs pcrccnLuais dc jovcns Lrabalha-
dorcs`
aprcscnLc Lrcs causas para os adolcsccnLcs Lrabalharcm na jor-
nada dc 40h ou mais. Dcscrcva algumas conscqucncias disso
para os jovcns c para o Pas.
alcm do Lrabalho c do csLudo, ha ouLras rcsponsabilidadcs c
circunsLncias imporLanLcs na vida dos adolcsccnLcs, quais
dclas vocc dcsLacaria`
Pca para quc cscrcvam, individualmcnLc, as rcsposLas numa 3.
olha c quc a rcsposLa conclusiva scja claborada, cm ouLra o-
lha, pclo grupo.
Um dos componcnLcs do grupo vai aprcscnLar, oralmcnLc, a 4.
concluso cscriLa do Lrabalho, na mcsa-rcdonda.
A mcsa-rcdonda vai scr composLa por um rcprcscnLanLc dc cada 5.
grupo quc aprcscnLara as principais analiscs c rccxcs do scu
grupo. Havcra um modcrador (aluno) quc ira marcar os minuLos
dc cada ala (maximo l5 minuLos).
Dcpois dc Lodas as aprcscnLacs, dcixc l5 minuLos para um 6.
dcbaLc abcrLo, ondc a plaLcia possa azcr pcrgunLas mcsa.
Excrccio 2
Buscando rcalizar uma rccxo sobrc a vida dc adolcs-
ccnLc no Brasil, claborc uma rcdao dc l5 a 20 linhas, uLili-
zando as inormacs cxisLcnLcs na Tabela 2 - Adolescentes, total e
percentual, por algumas caractersticas sociais, segundo as Unidades da
Federao - 2007, no Grco 1 - Composio da populao residente total,
por sexo e grupos de idade - Brasil - 1980/2000, c no Grco 2 - Percentual
de bitos por causas violentas de pessoas de 15 a 19 anos de idade -
Brasil - 2003-2007.
Para vocc sc oricnLar mclhor, obscrvc ncsLas inormacs
o accsso dos jovcns adolcsccnLcs ao cnsino c ao Lrabalho, no con-
LcxLo dos csLados brasilciros.
42
Fscrcva sobrc os problcmas dc analabcLismo c os aLorcs
quc impulsionam o ingrcsso mais ccdo no mcrcado dc Lrabalho.
Fscrcva Lambcm, a parLir da analisc do graco, sobrc as mor-
Lcs violcnLas dos adolcsccnLcs no Brasil cnLrc os anos dc l9S0 c
2007. TcnLc aponLar os aLorcs quc ocasionaram cssas morLcs.
sucssTss: VisiLc o site do IBCF: http://www.ibge.gov.br,
sclccionc a opo IBCF teen, pcsquisc scus dados c rclacionc-
os com os idcais do FsLaLuLo da Criana c do AdolcsccnLc.
courtsusNTANoo
Procssor, aprovciLc para conLar um pouco da hisLria so-
brc os modos dc vida dos adolcsccnLcs dc ouLros pascs c/ou dc
jovcns quc vivcram cm ouLros pcrodos hisLricos no Pas (Pcrodo
Colonial, l
a
c 2
a
Cucrras Mundiais c DiLadura MiliLar). Pca quc
colham mais inormacs sobrc a juvcnLudc dc scu Pas por mcio
dc cnLrcvisLas ou pcsquisas c proponha aos scus alunos quc cscrc-
vam sobrc o quc dcscobriram c discuLam cm sala dc aula.
Para mais informacs accssc: www.ibgc.gov.br/vamoscontar

- VI -
Renda e trabalho: como ser o amanh?
INtctANoo
Para dcscnvolvcr csLas aLividadcs, oricnLc os alunos na analisc
dc gracos c Labclas.
Pca para quc os alunos obscrvcm:
Grco 1 - Moradorcs cm domiclios particularcs pcrmancntcs,
por situao do domiclio, scgundo as classcs dc rcndimcnto mcdio
mcnsal familiar - Brasil - 2007
0
5
10
15
20
25
Salrios mnimos
%
Total
Urbana
Rural
At 1 Mais de
1 a 2
Mais de
2 a 3
Mais de
3 a 5
Mais de
5 a 10
Mais de
10 a 20
Mais de
20
Sem
rendimento
FonLc: IBCF, Pcsquisa Nacional por AmosLra dc Domiclios 2007.
44
Tabcla 1- Taxa dc atividadc
u
c dc ocupao das pcssoas dc 10 anos ou mais
dc idadc, por scxo, com indicao do rcndimcnto mcdio mcnsal rcal, scgundo
as Grandcs Rcgics - 2007
Crandcs Rcgics
Pcssoas dc l0 anos ou mais dc idadc
Taxa dc aLividadc
RcndimcnLo
(R$)
ToLal Homcns Mulhcrcs
Brasil 62,0 72,4 52,4 941
NorLc urbana 60,2 7l,9 4S,S 747
NordcsLc 60,l 7l,7 49,2 597
SudcsLc 6l,7 7l,4 52,S l 096
Sul 66,3 75,5 57,5 l 069
CcnLro-OcsLc 64,3 74,7 54,2 l l29
FonLc: IBCF, Pcsquisa Nacional por AmosLra dc Domiclios 2007.
IdcnLiquc os LLulos, as colunas, as linhas c soliciLc aos alu-
nos quc aam uma lciLura oral do graco c da Labcla.
DsssNvotvsNoo
Procurc c sc pudcr com apoio dc ouLros procssorcs Lra-
balhar junLamcnLc com os alunos os concciLos dc rcndimcnLo mc-
dio mcnsal, populao ocupada
u
, rcndimcnLo mcnsal
u
amiliar,
salario mnimo
u
, pobrcza, indigcncia c classc social.
CaracLcrizc junLo com os alunos as classcs dc rcnda: classc
baixa, classc mcdia c classc rica.
AprovciLc para cxplicar um pouco da hisLria do proccsso dc
ormao social c dc rcnda c Lrabalho no Pas.
TaAsAtaANoo
Excrccio 1
Obscrvc o Grco 1 - Moradores em domiclios particulares per-
manentes, por situao do domiclio, segundo as classes de rendimento
mdio mensal familiar - Brasil - 2007
Comparc as colunas do graco populao LoLal do Pas,
populao urbana c populao rural c rcsponda s qucsLcs
abaixo:
quanLos salarios mnimos rcccbc, cm mcdia, a maior parLc
das amlias brasilciras`

qual o pcrccnLual, cm mcdia, das amlias brasilciras quc

rcccbcm aLc l salario mnimo` Qual c a sua opinio sobrc
as condics dc vida dcssas amlias`
cm quc cspaos do Pas (cidadc ou campo) ha conccnLrao
dc baixos rcndimcnLos` Fxpliquc, analisando o graco.
qual o pcrccnLual dc domiclios quc rcccbc mais dc 20 sa-
larios mnimos` Como vocc cxplica csLc aLo`
cm quc classc dc rcndimcnLo mcnsal amiliar
u
csLa a maior
conccnLrao dc domiclios urbanos` O mcsmo aconLccc
com os domiclios rurais`
ciLc causas da disLribuio dcsigual dc rcnda no Pas.
sc vocc Livcssc condics dc rcsolvcr o problcma da disLri-
buio dc rcnda no Pas, quc acs rcalizaria`
Excrccio 2
A Tabela 1- Taxa de atividade e de ocupao das pessoas de 10
anos ou mais de idade, por sexo, com indicao do rendimento mdio
mensal real, segundo as Grandes Regies - 2007, claborada a parLir
dos dados do IBCF, aprcscnLa a Laxa dc aLividadc
u
, ou scja, dc Lra-
balho da populao ocupada com mais dc l0 anos. Obscrvc -a c
rcsponda s qucsLcs abaixo:
quc rcgics brasilciras aprcscnLam as maiorcs Laxas dc aLividadc` l.
qual a dicrcna cnLrc populao cconomicamcnLc aLiva 2.
u
c po-
pulao ocupada`
ciLc quaLro prosscs quc sc rclacionam com a populao ocu- 3.
pada, mas quc no sc rccrcm populao assalariada do Pas.
obscrvc as colunas dc Laxa dc aLividadc dc homcns c mulhcrcs. 4.
Fxpliquc as principais dicrcnas da inscro da mulhcr nas
aLividadcs cconmicas do Pas, quando comparada ao Lraba-
lhador masculino.
quc rcgics brasilciras Lcm maiorcs rcndimcnLos salariais` Fx- 5.
pliquc quc aLorcs inLcrcrcm ncsscs rcndimcnLos.
cm quc rcgio brasilcira o rcndimcnLo salarial c mcnor` Aprc- 6.
scnLc duas causas para isLo.
46
imaginc-sc como prcciLo do municpio ondc mora. Quc mcdi- 7.
das Lomaria para rcduzir o nmcro dc pcssoas dcscmprcgadas
(dcsocupadas)`
Como vocc ja vcricou, a Laxa dc aLividadc das mulhcrcs c incrior S.
dos homcns. Quc solucs podcriam scr implcmcnLadas para au-
mcnLar a parLicipao do Lrabalho cminino na cconomia do Pas`
courtsusNTANoo
Pcsquisc quais so as aLividadcs cconmicas mais impor-
LanLcs dc cada rcgio do Brasil. ConsLrua um mapa com a Lurma
indicando, com uma lcgcnda, a aLividadc mais rcnLavcl dc cada
rcgio. DiscuLa cm mcsa-rcdonda as divcrsidadcs rcgional c cco-
nmica do Pas, c aa uma lisLa dc proposLas para mclhorar as
condics dc vida dos brasilciros.

Para mais informacs accssc: www.ibgc.gov.br/vamoscontar

Referncias
O prcscntc trabalho tcvc por basc matcrial claborado por
Scholastic/Burcau dc Ccnsos, EUA.
ANURIO FSTATSTICO DO BRASII 200S. Rio dc 1anciro: IBCF, v. 6S, 200S.
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nacionais: cnsino mcdio. Braslia, DF: MinisLcrio da Fducao, l99S. l09 p .
MORFIRA, I. O espao geogrco: gcograa gcral c do Brasil. So Paulo: Lica, l99S.
45S p.
SFNF, F. dc, MORFIRA, 1. C. Geograa geral e do Brasil: cspao gcograco c
globalizao. So Paulo: Scipionc, l99S. 556 p.
48
Anexos
Recursos Adicionais
ANsxo 1 sucssTAo os ATtvtoAos
Rcvcr com os alunos algumas qucsLcs sobrc o Ccnso 20l0: l.
o quc c o Ccnso 20l0,
os divcrsos usos quc sc podc azcr dos rcsulLados do Ccnso,
o pcrodo dc rcalizao do Ccnso,
como rcccbcr o rcccnscador, c
o quc dcvc scr cxigido do rcccnscador.
Convcrsar com os alunos sobrc o ProjcLo 2. Vamos Contar!, dcs-
Lacando:
os objcLivos do projcLo,
a conLribuio das aLividadcs a scrcm dcscnvolvidas, aLravcs
do maLcrial didaLico, para a sua vida cscolar c coLidiana, c
a imporLncia do acompanhamcnLo dos pais duranLc a rcali-
zao das aLividadcs do projcLo.
Pcdir aos alunos quc cscrcvam uma carLa aos pais, soliciLando a 3.
clcs quc acompanhcm a rcalizao do Ccnso 20l0 c parLicipcm
das aLividadcs a scrcm dcscnvolvidas no ProjcLo Vamos Con-
tar! c no Ccnso na Sala dc Aula.
FsLimulc os alunos a produzircm um LcxLo prprio. SoliciLc
a parLicipao do procssor dc PorLugucs na conduo da aLivida-
dc. Vocc podc rcalizar a aLividadc individualmcnLc, cm pcqucnos
grupos, ou produzir uma nica carLa numa rcdao colcLiva com
a parLicipao dc Loda a Lurma, mas o imporLanLc c valorizar a
parLicipao dc Loda comunidadc no Ccnso 20l0.
muiLo Lil lisLar no quadro dc giz os ponLos quc podcm
ajudar scus alunos a cscrcvcrcm a carLa. A carLa dcvc:
scr daLada, assinada pclo aluno, grupo, Lurma ou cscola c
cndcrcada aos pais ou rcsponsavcis,

comunicar sobrc a rcalizao do ProjcLo Vamos Contar! c

sobrc a imporLncia da parLicipao dc Loda a comunidadc
no Ccnso 20l0,
inormar quc as aLividadcs quc csLo scndo rcalizadas ob-
jcLivam cnsinar sobrc o uso dc mapas, sobrc as ormas dc
uLilizao dos dados do IBCF c aprcndcr mais sobrc como
vivcm os brasilciros,
csclarcccr quc os rcsulLados do Ccnso 20l0 so muiLo Lcis
para quc os govcrnanLcs c parlamcnLarcs saibam o nmc-
ro dc habiLanLcs dc cada lugar, como clcs vivcm c quais
so suas ncccssidadcs na cducao, habiLao, Lranspor-
Lcs, sadc, cLc., alcm dc scr cssc o nmcro uLilizado para
indicar a quanLidadc dc dcpuLados cdcral c csLadual c vc-
rcadorcs nos municpios,
cxplicar quc muiLos domiclios scro rcccnscados por um
rcccnscador Lrcinado c idcnLicado pclo IBCF. impor-
LanLc cxigir a aprcscnLao dc sua carLcira dc idcnLicao
c rcccbcr bcm o rcccnscador, rcspondcndo corrcLamcnLc
s pcrgunLas com a ccrLcza dc quc suas rcsposLas scro
manLidas cm sigilo, conormc garanLc a Ici n
o
5.534 dc l4
dc novcmbro dc l96S, cm scu arLigo l
o
, Paragrao Unico, c
lcmbrar quc o succsso do Ccnso 20l0 dcpcndc da parLici-
pao dc Lodos!
Sc for possvcl, cxiba para scus alunos o vdco sobrc o Ccnso
c o Vamos Contar contido no DVD do projcto.
50
ANsxo 2 - asAttzANoo uu csNso NA sscotA
SugcsLo dc aLividadc colcLiva Rcalizao dc um ccnso na
Fscola cnvolvcndo Loda a comunidadc cscolar.
AnLcs do incio da colcLa dc dados do Ccnso 20l0 (primciro scmcsLrc dc 20l0)
Ccnso 20l0 Ccnso nas cscolas
l
a
cLapa - PlancjamcnLo Discusso com os
alunos sobrc o Ccnso
20l0.
PlancjamcnLo dc
rcalizao dc um ccnso
na Fscola.
DuranLc a asc dc colcLa dc dados do Ccnso 20l0 (scgundo scmcsLrc dc 20l0)
2
a
cLapa -
AcompanhamcnLo
AcompanhamcnLo com
os alunos da rcalizao
do Ccnso 20l0.
Rcalizao do Ccnso na
Fscola.
Aps a asc dc colcLa dc dados do Ccnso 20l0 (a parLir dc dczcmbro dc 20l0)
3
a
cLapa Analisc dc
rcsulLados
AcompanhamcnLo
da divulgao dos
rcsulLados do Ccnso
20l0.
Apurao, analisc c
divulgao dos dados do
Ccnso na Fscola.
Atividadcs para scrcm rcalizadas antcs do Ccnso 2010
DiscuLa com os alunos algumas qucsLcs com basc no Lcx-
Lo sobrc o Ccnso no incio dcsLc guia:
o quc c Ccnso 20l0,
qual a imporLncia do Ccnso,
dc quc mancira o Ccnso acLa nossas vidas,
como podcmos parLicipar, c
qucm so os rcccnscadorcs.
Faa o plancjamcnLo para a rcalizao do Ccnso na Fscola:
claborao dc planLas c maqucLcs da cscola c das salas dc
aula,
claborao dc qucsLionario (aprovciLar para discuLir quc
inormacs so imporLanLcs para um ccnso na Fscola).
o quc gosLaramos dc sabcr`
o quc c imporLanLc sabcr`
comparc as rcsposLas dos iLcns anLcriorcs.

como c para quc scro uLilizados os dados colcLados` (dc-

nir colcLivamcnLc a orma dc uLilizao dos dados),
monLc um qucsLionario (sugcsLo no Ancxo 4),
cscolha dc rcccnscadorcs c diviso das arcas da cscola
(mapcamcnLo) para cada rcccnscador, c
divulgao da rcalizao do Ccnso c do pcrodo dc colcLa
dc dados, dcsLacando a parLicipao no cvcnLo.
Atividadcs para scrcm rcalizadas durantc o Ccnso 2010
Acompanhar com os alunos a rcalizao do Ccnso 20l0:
azcr grupos dc discusso sobrc a asc dc colcLa dc dados,
hora das novidadcs: como oi a visiLa do rcccnscador cm
sua casa, na sua vizinhana c na casa dc scus parcnLcs,
cnLrcvisLa com o rcccnscador local, c
produo dc LcxLo, jornal-mural c aixas na cscola para di-
vulgao do Ccnso 20l0.
Rcalizar o Ccnso na Fscola:
aplicar o qucsLionario rcccnscadorcs cscolarcs, c
acompanhar a colcLa dc dados.
Atividadcs postcriorcs ao cnccrramcnto da colcta do Ccnso
2010 c do Ccnso na Escola
Acompanhar com os alunos a divulgao dos dados prclimi-
narcs do Ccnso 20l0, scgundo o cronograma inormado.
Apurar, analisar c divulgar os dados do Ccnso na Fscola:
Labular/organizar os dados colcLados,
analisar os dados colcLados,
prcparar os rcsulLados cm orma dc Labclas, gracos ou
mapas. Fx.: mapa com dados sobrc o local dc nascimcnLo
ou dc origcm dos pais c rcsponsavcis,
divulgar os rcsulLados, c
dcnir a mclhor orma dc usar os rcsulLados cm prol dc
Lodos os cnvolvidos.
52
ANsxo j - sucssTAo os qussTtoNAato rAaA o csNso NA
sAtA os AutA
ibcN1irictto
Fscola: Iocal:
ctrtc1crs1icts bo iocti
FsLa cscola ca:
PcrLo da minha casa
Iongc da minha casa
Na cidadc
No campo
A cscola c:
MuiLo grandc
Crandc
Pcqucna
MuiLo pcqucna
PcrLo da cscola Lcm:
Comcrcio
Tcrrcnos vazios
Fabrica
Pracinha
Igrcja
A cscola prccisa dc:
Mais salas dc aula
Iugar para brincadciras
MaLcrial para os alunos
Rampas para porLadorcs dc dccicncia
No prccisa dc mais nada
ctrtc1crs1icts bos tiuNos
Nomc:
Scxo:
Masculino
Fcmino
DaLa dc nasci-
mcnLo:
Dia
Mcs
Ano
Idadc dos irmos:
ALc 5 anos
6 a 7 anos
S a l0 anos
Mais dc l0 anos
No Lcm irmos
Com qucm mora:
Pais
ParcnLcs
Pcssoa rcsponsavcl
Scus pais nasccram: Pai Mc
Ncssc csLado:
Fm ouLro csLado:
Qual` _________ _________
No sabc
O quc az ora da cscola:
Brinca com irmos
Brinca com colcgas
Brinca sozinho
Trabalha cm casa
Trabalha na roa
Trabalha na rua

ANsxo q - PorutAAo ascsNssAoA s ssTtuAoA, AasA ToTAt

s osNstoAos osuocaArtcA, sscuNoo As uaANoss
Rsctss s 0NtoAoss oA FsosaAAo - zoo
Crandcs Rcgics
c Unidadcs da Fcdcrao
Populao rcccnscada
c csLimada
rca (km
2
)
Dcnsidadc dcmograca
(hab./km
2
)
Brasil 183 987 291 8 514 876,599 21,608
Nortc 14 623 316 3 853 327,229 3,795
Rondnia l 453 756 237 576,l67 6,ll9
Acrc 655 3S5 l64 l65,254 3,992
Amazonas 3 22l 939 l 559 l6l,Sl4 2,066
Roraima 395 725 224 29S,9S0 l,764
Para 7 065 573 l 247 6S9,5l5 5,663
Amapa (l) 5S7 3ll l42 Sl4,5S5 4,ll2
TocanLins l 243 627 277 620,9l4 4,4S0
Nordcstc 51 534 406 1 554 257,004 33,157
Maranho 6 llS 995 33l 9S3,293 lS,432
Piau 3 032 42l 25l 529,lS6 l2,056
Ccara (l) S lS5 2S6 l4S S25,602 54,999
Rio Crandc do NorLc 3 0l3 740 52 796,79l 57,0S2
Paraba 3 64l 395 56 439,S3S 64,5lS
Pcrnambuco (l) S 4S5 3S6 9S 3ll,6l6 S6,3ll
Alagoas 3 037 l03 27 767,66l l09,376
Scrgipc l 939 426 2l 9l0,34S SS,5l6
Bahia l4 0S0 654 564 692,669 24,935
Sudcstc 77 873 120 924 511,292 84,232
Minas Ccrais (l) l9 273 506 5S6 52S,293 32,S60
FspriLo SanLo (l) 3 35l 669 46 077,5l9 72,740
Rio dc 1anciro (l) l5 420 375 43 696,054 352,90l
So Paulo (l) 39 S27 570 24S 209,426 l60,460
Sul 26 733 595 576 409,569 46,380
Parana (l) l0 2S4 503 l99 3l4,S50 5l,599
SanLa CaLarina (l) 5 S66 252 95 346,lSl 6l,526
Rio Crandc do Sul (l) l0 5S2 S40 2Sl 74S,53S 37,56l
Ccntro-Ocstc 13 222 854 1 606 371,505 8,232
MaLo Crosso do Sul 2 265 274 357 l24,962 6,343
MaLo Crosso 2 S54 642 903 357,90S 3,l60
Coias (l) 5 647 035 340 0S6,69S l6,605
DisLriLo Fcdcral (l) 2 455 903 5 S0l,937 423,290
FonLc: IBCF, ConLagcm da Populao 2007 c FsLimaLivas da Populao 2007.
(l) FsLados ondc cxisLcm municpios com populao csLimada.
54
alfabotizada Pcssoa capaz dc lcr c cs-
crcvcr um bilhcLc simplcs no idioma quc
conhccc. A pcssoa quc aprcndcu a lcr c
cscrcvcr, mas csqucccu, assim como
a pcssoa quc apcnas assina o prprio
nomc, so considcradas analabcLas.
roa povoada rca quc aprcscnLa grandc
populao rclaLiva, ou dcnsidadc dcmogra-
ca, isLo c, grandc nmcro dc habiLanLcs
por quilmcLro quadrado.
croscimonto da populao urbana
CrcscimcnLo vcgcLaLivo da populao
somado migrao do campo para as ci-
dadcs, ou cxodo rural.
donsidado domogrca QuocicnLc
da diviso do LoLal da populao pcla
arca do LcrriLrio, gcralmcnLc mcdida
cm nmcro dc habiLanLcs por quilmc-
Lro quadrado. QuanLo maior o nmcro
dc habiLanLcs, maior a dcnsidadc dc-
mograca, quc Lambcm c dcnominada
populao rclaLiva.
distncia no mapa InLcrvalo cnLrc dois
lugarcs, mcdido no mapa, cm linha rcLa.
distncia roal InLcrvalo cnLrc dois lu-
garcs, mcdido no mundo rcal.
omigranto Pcssoa quc muda dc rcsi-
dcncia habiLual dc uma arca adminis-
LraLiva dc origcm c xa-sc cm ouLra.
oscala Rclao cnLrc as dimcnscs dos
clcmcnLos rcprcscnLados cm um mapa,
ou planLa, c as corrcspondcnLcs dimcn-
scs no Lcrrcno.
oscala cartogrca Rclao maLcma-
Lica cnLrc as dimcnscs dos clcmcnLos
no dcscnho c as dimcnscs rcais do
Lcrrcno. A cscala carLograca indica
quanLas vczcs a rcalidadc Lcvc dc scr
diminuda para cabcr no dcscnho. Por
cxcmplo: sc um mapa oi claborado na
cscala l:20 000 000, isLo qucr dizcr
quc l ccnLmcLro no mapa c igual a
20 000 000 dc ccnLmcLros (ou 200
quilmcLros) no mundo rcal.
oscala grca RcprcscnLao gra-
ca da cscala numcrica. dada por um
scgmcnLo dc rcLa cm quc uma unidadc
mcdida na rcLa corrcspondc a uma dc-
Lcrminada mcdida no mundo rcal.
oscala numrica Fscala dc um mapa
cxprcssa por uma rao, ou proporo,
quc rclaciona a unidadc dc disLncia
do dcscnho com a disLncia mcdida no
mundo rcal. Por cxcmplo: a cscala l:500
rcprcscnLa a rao l/500, cm quc o nu-
mcrador rccrc-sc s mcdidas no mapa
(l ccnLmcLro) c o dcnominador rccrc-
sc s mcdidas no mundo rcal (500 ccn-
LmcLros).
Glossrio

oscalas grandos Fscalas uLilizadas para

produzir mapas (ou planLas) dc locais
pcqucnos, Lais como: cidadcs, bairros,
pavimcnLos, moradias, cLc. Por cxcmplo:
a cscala l:20 000 000 qucr dizcr quc l
ccnLmcLro no mapa c igual a 20 000 000
ccnLmcLros (ou 200 quilmcLros) no
mundo rcal, a cscala l:200 000 qucr di-
zcr quc l ccnLmcLro no mapa c igual a
200 000 ccnLmcLros (2 quilmcLros) no
mundo rcal. A cscala l:200 000 c consi-
dcrada uma cscala grandc porquc consc-
guc diminuir mcnos a rcalidadc quc csLa
rcprcscnLando.
oscalas poquonas Fscalas uLilizadas para
produzir mapas dc locais muiLo grandcs.
Por cxcmplo: a cscala l:20 000 000, qucr
dizcr quc l ccnLmcLro no mapa c igual a
20 000 000 ccnLmcLros (ou 200 quilmc-
Lros) no mundo rcal, a cscala l:200 000,
qucr dizcr quc l ccnLmcLro no mapa c
igual a 200 000 ccnLmcLros (2 quilmcLros)
no mundo rcal. A cscala l:20 000 000 c
considcrada uma cscala pcqucna porquc
conscguc diminuir muiLo mais a rcalidadc
quc csLa rcprcscnLando.
Bstado Pas sobcrano, com csLruLura
prpria c poliLicamcnLc organizado.
ostados Unidadcs dc maior hicrarquia
dcnLro da organizao polLico-adminis-
LraLiva do Pas. Os csLados so subdividi-
dos cm municpios c rcgcm-sc pclas cons-
LiLuics c lcis quc adoLarcm, obscrvados
os princpios da ConsLiLuio Fcdcral. A
localidadc quc abriga a scdc do govcrno
dc um csLado dcnomina-sc capiLal.
frontoira do ocupao rca rcccnLc
Lambcm dcnominada ronLciras dcmo-
graca c cconmica, cixo dc ocupao,
ou rcnLc pioncira. imporLanLc lcm-
brar, no cnLanLo, quc ncm Loda ron-
Lcira dc ocupao consLiLui ronLciras
dcmograca c cconmica. Por cxcmplo:
uma basc miliLar do FxcrciLo, quc ocupa
o limiLc polLico do Brasil com as Cuia-
nas, dclimiLa uma ronLcira dc ocupa-
o dc caraLcr miliLar.
frontoira poltica IimiLc dcnido por
caracLcrsLicas polLico-adminisLraLivas
cnLrc dois ou mais lugarcs. Fm gcral, a
ronLcira polLica sc rccrc aos limiLcs
dos FsLados Nacionais (gcsLo govcrna-
mcnLal do LcrriLrio c sobcrania nacio-
nal rcconhccida inLcrnacionalmcnLc). A
ronLcira polLica sc rccrc, Lambcm,
diviso inLcrna do Pas cm csLados, pro-
vncias, municpios, cLc.
frontoiras domogrca o oconmica
rcas rcccnLcs quc so incorporadas
dinmica cconmica, isLo c, quc passam
a dcscnvolvcr aLividadcs cconmicas dc
grandc porLc (incorporadas cconomia
nacional) c a aLrair grandcs conLingcnLcs
populacionais, causando, por isso, o au-
mcnLo da dcnsidadc dcmograca.
imigranto Pcssoa quc chcga cm uma
nova arca adminisLraLiva, dcixando a
rcsidcncia adminisLraLiva habiLual dc
origcm.
logonda IisLa cxplicaLiva das convcn-
cs gracas adoLadas cm um mapa,
ou planLa, quc pcrmiLc sua comprc-
56
cnso c uLilizao. Podc localizar-sc
na margcm incrior ou nas laLcrais do
documcnLo.
migrao Vcr cmigranLc c imigranLc.
pas urbano-industrial Fxprcsso
quc sc rccrc ao dcscnvolvimcnLo da
indusLrializao c da urbanizao a Lal
ponLo quc a populao urbana ulLrapas-
sa a populao rural c as aLividadcs do
scLor sccundario (indsLria cxLraLiva,
indsLrias dc Lransormao c consLru-
o civil) c do scLor Lcrciario (comcrcio
c scrvios) Lornam-sc dinmicas c rcc-
rcncias para a cconomia do Pas.
populao dosocupada Pcssoas scm
Lrabalho, mas quc Lomaram alguma
providcncia ccLiva para conscguir Lra-
balho duranLc o pcrodo considcrado.
populao oconomicamonto ativa - rsA
Pcssoas classicadas como ocupadas ou dc-
socupadas duranLc o pcrodo considcrado.
Corrcspondc parccla da populao quc
Lrabalha ou csLa procurando Lrabalho.
populao ocupada Pcssoas quc Lcm
Lrabalho duranLc Lodo ou parLc do pcrodo
considcrado, inclusivc aquclas quc no cxcr-
ccram o Lrabalho rcmuncrado ncsLc pcrodo
por moLivo dc crias, liccna, grcvc, cLc.
populao rural Pcssoas quc moram
cm arcas siLuadas ora dos limiLcs dcni-
dos como urbanos (cidadcs, vilas ou arcas
urbanas isoladas). No Brasil, a localizao
dc um domiclio c considcrada urbana ou
rural conormc dcnida pcla lci municipal,
cm vigor, na daLa do Ccnso Dcmograco.
populao urbana Pcssoas quc mo-
ram cm arcas corrcspondcnLcs a cida-
dcs (scdcs municipais), vilas (scdcs
disLriLais), ou arcas urbanas isoladas.
No Brasil, a localizao dc um domic-
lio c considcrada urbana ou rural con-
ormc dcinida pcla lci municipal, cm
vigor, na daLa do Ccnso Dcmograico.
populoso {roa populosa) rca quc
aprcscnLa grandc populao absoluLa, isLo
c, grandc nmcro dc habiLanLcs.
rondimonto monsal Soma do rcndimcn-
Lo mcnsal dc Lrabalho com o rcndimcnLo
mcnsal provcnicnLc dc ouLras onLcs.
rondimonto monsal familiar Soma
dos rcndimcnLos mcnsais dos compo-
ncnLcs da amlia, cxclusivc os das pcs-
soas com mcnos dc l0 anos dc idadc c
os daquclas cuja condio na amlia c
pcnsionisLa, cmprcgado domcsLico ou
parcnLc do cmprcgado domcsLico.
salrio mnimo Salario abaixo do qual
a lci probc rcmuncrar um Lrabalhador.
No Brasil, o salario mnimo surgiu com
a promulgao da Ici n
o
lS5, cm l4 dc
janciro dc l936, rcgulamcnLada pclo
DccrcLo-Ici n
o
399, cm 30 dc abril dc
l93S.
taxa do analfabotismo PcrccnLa-
gcm dc pcssoas analabcLas dc um
grupo cLario cm rclao ao LoLal dc
pcssoas do mcsmo grupo cLario.
considcrada analabcLa a pcssoa quc
dcclara no sabcr lcr c cscrcvcr um bi-
lhcLc simplcs no idioma quc conhccc.

Aqucla quc aprccndcu a lcr c cscrcvcr,

mas csqucccu, c a quc apcnas assina o
prprio nomc c, Lambcm, considcrada
analabcLa.
taxa do atividado PcrccnLagcm dc
pcssoas cconomicamcnLc aLivas cm rc-
lao s pcssoas cm idadc aLiva.
trabalho Fxcrccio dc aLividadc cco-
nmica com: a) ocupao rcmuncrada
cm dinhciro, produLos, mcrcadorias ou
somcnLc cm bcnccios, na produo dc
bcns c scrvios, b) ocupao rcmuncra-
da cm dinhciro ou bcnccios, no scrvio
domcsLico, c) ocupao scm rcmuncra-
o na produo dc bcns c scrvios, dc-
scnvolvida duranLc pclo mcnos uma hora
na scmana: cm ajuda a mcmbro do do-
miclio quc Lrabalha como conLa prpria
ou cmprcgador, cm ajuda a mcmbro do
domiclio quc Lrabalha como cmprcgado
na produo dc bcns primarios, ou como
aprcndiz ou csLagiario, c d) ocupao
dcscnvolvida duranLc pclo mcnos uma
hora na scmana na produo dc bcns pri-
marios dcsLinados alimcnLao dc pclo
mcnos um morador do domiclio.
urbanizao Proccsso dc crcscimcnLo
populacional c dc aLividadc nas cidadcs,
aLrclado, Lambcm, ao aumcnLo do n-
mcro dc cidadcs cm um pas.
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Anotaes
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60
Saiba mais
Vocc podc conhcccr mais sobrc o Brasil, o scu LcrriLrio c a
sua populao, procurando biblioLccas pblicas, as biblioLccas c
salas dc lciLura do IBCF ou cm uma dc suas 53S agcncias localiza-
das cm dicrcnLcs ponLos do Pas.
Alcm disso, sc vocc Livcr accsso InLcrncL, vocc podc cncon-
Lrar muiLas inormacs no porLal do IBCF (www.ibgc.gov.br):
no CIDADFS ( http://www.ibge.gov.br/cidadesat), vocc c
scus alunos podcm accssar inormacs sobrc cada mu-
nicpio brasilciro. No FSTADOS (http://www.ibge.gov.br/
estadosat), csLa disponvcl o Brasil csLado por csLado c o
PASFS (http://www.ibge.gov.br/paisesat) Lraz os pascs
do mundo cm um cliquc.
os sites IBCF 7 a l2 c IBCF teen so ciLos cspccialmcn-
Lc para o pblico inanLil c dc jovcns.
alcm disso, na pagina do projcLo Vamos ConLar! (www.
ibgc.gov.br/vamosconLar) vocc podcra cnconLrar inor-
macs sobrc o projcLo c novidadcs sobrc os projcLos do
IBCF dcsLinados s cscolas.
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