O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

Metodologias de operacionalização (Workshop)

Distinguir enunciados gerais de

enunciados específicos (2)

Escola Secundária da Rainha Dona Leonor/Centro de Recursos Educativos Multimédia

/ Carlos Carvalho
1 – Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais
alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses
reais de acções para a melhoria.

Enunciado 3 – Reforçar o trabalho articulado

O enunciado é demasiado vago e genérico. Não se identificam os elementos básicos de

uma mensagem clara: quem diz o quê; através de que meio; a quem; com que objectivo.

Proposta de acção específica para a melhoria do enunciado 3: A BE realiza um

trabalho articulado de coordenação, em reuniões periódicas ao longo do ano
lectivo, com os professores dos CEF, EFA e CNO, com o objectivo de desenvolver
nos alunos e utilizadores, competências de leitura, literacia da informação e
literacia digital.

Enunciado 4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por

professores e alunos.

O enunciado não identifica os “instrumentos de apoio”, de acordo com as fontes de

informação, a tipologia, o suporte e o conteúdo.

Proposta de acção específica para a melhoria do enunciado 4: A BE reforça os

instrumentos de apoio na selecção de sites temáticos informativos, em pesquisas
orientadas na Web e nas estantes, documentários audiovisuais e textos em suporte
impresso, destinados a serem utilizados pelos alunos e professores, em processo de
investigação-acção, no contexto da problemática do Mundo Actual e da Formação
para a Cidadania.