ESCOLA BSICA E SECUNDRIA DE MOGADOURO

PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

7A

Ano Lectivo 2009/2010
Diecto! "e T#$!% C&n"i"! Ben!"ete Ben!"o 'en!n"e(
)NDICE
1* INTRODU+,O-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
2* CONSTITUI+,O DA TURMA--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
.* ANLISE DA TURMA / SITUA+,O DIAGN/STICA---------------------------------------------------------------------------------0
.-11 CARACTERI2A+,O DA TURMA-----------------------------------------------------------------------------------------------------------0
.-2* IDENTI'ICA+,O DOS PROBLEMAS REAIS DA TURMA3-----------------------------------------------------------------4
0* DE'INI+,O DA ESTRAT5GIA EDUCATI6A GLOBAL------------------------------------------------------------------------------7
0-11 CARACTERI2A+,O DA E8UIPA DOCENTE---------------------------------------------------------------------------------------7
0-21 CRIT5RIOS DE ACTUA+,O DOS ALUNOS ---------------------------------------------------------------------------------------9
4.3- COMPETNCIAS GERAIS A ATINGIR NO FINAL DO 3 CICLO .... .10
4.3.1- COMPETNCIAS GERAIS/TRANSVERSAIS A PRIVILEAR..... 10
4.3.2- ESTRATGIAS DE ACTUAO DO CONSEL!O DE TURMA. ....11

0-0* IDENTI'ICA+,O DAS DE'ICI9NCIAS EDUCATI6AS DA TURMA3333333--33 12
0-: * ALUNOS COM PLANOS DE RECUPERA+,O DURANTE O ANO LECTI6O 2004/07 3-31.
0-;* PLANI'ICA+,O/CRIT5RIOS DE A6ALIA+,O DAS REAS CURRICULARES DISCIPLINARES E N,O
DISCIPLINARES 33333333333333333333333333333333-333-1;
0-41 ACTI6IDADES DE ENRI8UECIMENTO CURR)CULAR---------------------------------------------------------------------1;
0-71A6ALIA+,O------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14
4.8.1- CRIT5RIOS DE A6ALIA+,O DOS ALUNOS333333333333333333314
0-7-21 A6ALIA+,O DO PROJECTO------------------------------------------------------------------------------------------------------------14
:* ANE<OS--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17
1- Os objectivos do Projecto Curricular de Turma:
Promover o trabalho em equipa dos professores;
Centrar a aco educativa na aprendizagem dos alunos;
Promover a coordenao do processo de ensino e a harmonizao das
mensagens socializadoras;
Estabelecer uma linha de actuao comum dos professores da turma em
todos os domnios da sua aco perante os alunos;
Facilitar a articulao horizontal dos contedos do ensino e a integrao
dos saberes;
dequar as estrat!gias de ensino "s caractersticas dos alunos#
e$plorando as suas motiva%es e interesses;
&esenvolver atitudes e h'bitos de trabalho aut(nomo e em grupo;
)ensibilizar os Encarregados de Educao para participarem mais
activamente na vida escolar
INTRODUO
&ando continuidade ao tema e ao pro*ecto do ano anterior# pretende+se com
o Pro*ecto Curricular de ,urma# que os alunos adquiram as compet-ncias
essenciais# aumentem o interesse pelo )aber# se*am mais respons'veis e
melhorem as atitudes ao nvel do )aber )er e do )aber Estar.
Por isso# o Conselho de ,urma# orientar' os ob*ectivos do Pro*ecto Curricular
de ,urma# de forma a contribuir para o desenvolvimento pleno e integral dos
alunos e para os a*udar a dar resposta "s dvidas inerentes ao seu
crescimento fsico# afectivo e social# como parte integrante de um grupo com
direitos e deveres# caracterstica de uma Cidadania *usta# sadia e
respons'vel.
2 CONSTITUIO DA TURMA
3- ANLISE DA TURMA / SITUAO DIAGNSTICA
3.1 CARACTERIZAO DA TURMA
A c!!ctei=!>?o "! t#$! @oi A!(e!"! no( inB#Cito( (ocio*econD$ico( e@ect#!"o( !o( !E#no( no inFcio "o
!no Eectivo-
CARACTERI2A+,O S/CIO*ECON/MICA E CULTURAL
Con(tit#i>?o "! T#$!
A t#$! C con(tit#F"! Go "e=!nove !E#no(H oito "o (eIo $!(c#Eino e on=e "o (eIo @e$inino-
A( i"!"e( e(t?o co$Geen"i"!( ente o( on=e e o( B#in=e !no(H vei@ic!n"o*(e B#e ! J!n"e $!ioi! "o(
!E#no( (e (it#! n! @!iI! etKi! "o( "o=e !no(-
E(te( !E#no( @!=i!$ G!te "o (eIto !noH no !no Eectivo 2007/2009-H L eIceG>?o "o( !E#no( MnJeE! S!nto(H
nN$eo "oi(H Din! B!(ti?oH nN$eo oitoH DioJoH 'en!n"e(H nN$eo noveH I(iE"! S!Ee(H nN$eo "e=H
M!"!Een! Enc!n!>?oH nN$eo "e=!((ei(H Moi(C( Pie(H nN$eo "e=!((eteH RoAeto Co"eioH nN$eo
"e=oito e SDni! M!co(H nN$eo vinte B#e (?o eGetente(
e! "e Re(i"Onci! / De(Eoc!>?o
O( !E#no( encont!$*(e "i(tiA#F"o( GeE!( @eJ#e(i!( "e MoJ!"o#o P1.QR TD P1QR A=inSo(o P1QR 6iE!inSo
"o( G!EeJo( P1QR P!!"eE! P1QR B#nSo(o P1QR 6!Eceto P1Q-
O( !E#no( e(i"ente( e$ C!!=e"! "e An(i?e( "e(Eoc!$*(e ! GC o# "e !#to$DveE G!! cSeJ! L e(coE!H
o( e(t!nte( vO$ "e !#toc!o e "e$o!$ cec! "e 7 ! 20 $in#to(
Reten>Te(
O( !E#no( MnJeE! S!nto(H nN$eo "oi(H Din! B!(ti?oH nN$eo oitoH DioJoH 'en!n"e(H nN$eo noveH
I(iE"! S!Ee(H nN$eo "e=H Moi(C( Pie(H nN$eo "e=!((eteH RoAeto Co"eioH nN$eo "e=oito e SDni!
M!co(H nN$eo vinte e(t?o ! @eB#ent! GeE! (eJ#n"! ve= o (Cti$o !no-
No ent!ntoH ! !E#n! M!"!Een! Enc!n!>?oH nN$eo "e=!((ei(H !Ge(ent! "#!( eten>Te( no (Cti$o !no
e ! !E#n! I(iE"! S!Ee(H nN$eo "e= !Ge(ent! #$! eten>?o no B#!to !no "o Gi$eio cicEo-
Di(ciGEin!( co$ $!i( "i@ic#E"!"e(
No B#e e(Geit! L( "i(ciGEin!( e$ B#e o( !E#no( (ente$ $!i( "i@ic#E"!"e(H ! $!io G!te "o( !E#no(
$!ni@e(t!!$ (enti "i@ic#E"!"e( n! "i(ciGEin! "e InJEO( e "e $!te$Ktic!-
Di(ciGEin!( Ge@ei"!( GeEo( !E#no(
A( "i(ciGEin!( Ge@ei"!( GeEo( !E#no( (?o v!i!"!(-
AGoio Soci!E
Ne(t! t#$! SK c!to=e !E#no( (#A(i"i!"o( GeEo SASEH oito "eEe( (?o !A!nJi"o( GeEo e(c!E?o
A% C!$iE! MoenoH nN$eo B#!toR C!Eo( M!J!ES?e(H nN$eo cincoR C!t!in! Di!(H nN$eo (eteR
Din! B!(ti?oH oitoH I(iE"! S!Ee(H nN$eo "e=H JoJe D!nieE PintoH nN$eo B#in=eH M!"!Een!
Enc!n!>?oH nN$eo "e=!((ei( e SDni! M!co(H nN$eo vinte- O( !E#no( An! Co"eioH nN$eo
#$H MnJeE! S!nto(H nN$eo "oi(H JC((ic! M!>o!noH nN$eo on=eH Jo!n! TeiIei!H nN$eo "o=e e
Jo?o MiJ#eE "e SKH nN$eo c!to=eH Aene@ici!$ "o e(c!E?o B- O !E#no DioJo 'en!n"e(
Aene@icio# "o e(c!E?o C-
S!N"e
No B#e e(Geit! L (!N"eH n?o eIi(te$ GoAEe$!( J!ve(- Sei( !E#no( "! t#$! e@ei!$ !EJ#$!(
"i@ic#E"!"e( o# GoAEe$!( "e (!N"e no$e!"!$ente%
N Alunos Dificuldades/Prole!as
3 "#$%& R'(& A)*#+',
- C,#)&. M,+,)/0*. A)*#+',
1 D'%, ",.('0& D&#*. 2* 3,4*5,
10
I.')2, S,)*.
V'.0& * ,.6,
12 7&,%, T*'8*'#, A)*#+',
19 M,2,)*%, E%3,#%,50& V'.0&
11 R&4*#(& C&#2*'#& V'.0&
1: S;%', M,#3&. D&#*. 2* 3,4*5,
AJeJ!"o '!$iEi!
A $!ioi! "o( !E#no( vive co$ o( G!i( e i$?o(H L eIceG>?o "e tO( !E#n!( c#Uo( G!i( e(t?o "ivoci!"o(-
De #$ $o"o Je!EH o( Enc!eJ!"o( "e E"#c!>?o (?o !( $?e(-
G!# "e In(t#>Te( "o( G!i(
Habilitaes acadmicas
Pai Me
1 Ciclo (5)
2 Ciclo (2)
3 Ciclo (5)
Ensino Secundrio (3)
Licenciatura (1)
1 Ciclo (4)
2 Ciclo (2)
3 Ciclo (5)
Ensino Secundrio (7)
Licenciatura (1)
Not!% A( !E#n!( nN$eo "oi(H MnJeE! S!nto(H nN$eo "e=H I(iE"! S!Ee( e nN$eo "e=!((ei(H M!"!Een!
Enc!n!>?o n?o in"ic!!$ !( S!AiEit!>Te( !c!"C$ic!( "o G!i-
NFveE Socio*EconD$ico "o( !JeJ!"o( @!$iEi!e(
A( Go@i((Te( e ! (it#!>?o Go@i((ion!E "o( G!i( e "!( $?e( (?o A!(t!nte v!i!"!(H t!E co$ o (e Go"e
vei@ic! n! JeES! B#e (e (eJ#e-
Profisses
Pai Me
ToES! P2Q
C!Ginteio P1Q
'- PNAEico P2Q
Con(t#to CiviE P1Q
Se!ESeio P1Q
EnJenSeio P1Q
AJic#Eto P.Q
Co$eci!nte P1Q
E$GeJ!"o "e E(citDio P1Q
E$GeJ!"o "e Mo!Je$ P1Q
E$GeJ!"o "e EcoGonto P1Q
EEectici(t! P1Q
De(e$GeJ!"o P1Q
Do$C(tic! P.Q
E$GeJ!"! "e Mo!Je$ P1Q
E$GeJ!"! "e Ei$Ge=! / co$Ccio P.Q
A#IiEi! P1Q
De(e$GeJ!"! P0Q
E(tetici(t! P1Q
En@e$ei! P1Q
'#ncionKi! "o B!nco P1Q
A"$ini(t!tiv! P1Q
De(enS!"o! P1Q
EIGect!tiv!( "o( !E#no( G!! o @#t#o
Pelo que se p/de averiguar pela indicao da pro0sso dese*ada# alguns
alunos querem prosseguir estudos at! ao Ensino )uperior para poder# um dia#
ser1
+ Pediatra 234#
+ 5nform'tico 264
+ rquitecta de interiores 234#
+ Esteticista 234
+ Futebolista 274
+ Engenheiro de lta ,enso.
8o entanto# nove alunos ainda no sabem o que pretendem ser no futuro.
Motiv!>Te( / Intee((e( "o( !E#no(
De ente vKi!( (#Je(tTe( con(t!nte( "! @icS! GeencSi"! GeEo( !E#no(H !( (#!( Ge@eOnci!(
ec!F!$ n!( (eJ#inte( !ctivi"!"e(%
* Binc!H
* P!((e!H
* Conve(! co$ o( !$iJo(H
* O#vi $N(ic!H
* JoJ! @#teAoEH
* JoJ! co$G#t!"o
* 6e teEevi(?oH
* LeH
* D!n>!-
O( intee((e( "o( !E#no( "e(t! t#$! (?o o( no$!i( "o( !"oEe(cente(-
De #$! @o$! Je!E o( !E#no( Jo(t!$ "! e(coE! ten"o ! GEen! no>?o "e B#e e(t! C #$ Eoc!E on"e
(e !Gen"e e (e convive co$ o oAUectivo "e (e GeG!!e$ G!! ! vi"! e$ (ocie"!"e-
3.2 IDENTIFICAO DOS PROBLEMAS REAIS DA TURMA.
No B#e (e e@ee ! GoAEe$!( "i!Jno(tic!"o( ne(t! t#$!H no "o$Fnio "o( conSeci$ento(H c!G!ci"!"e( e
!tit#"e(H Ge"o$in!$ o( (eJ#inte( !(Gecto(%
A#(Onci! "e eJ!( "e G!ticiG!>?o e "e t!A!ESo n! !#E!R
Di@ic#E"!"e( "e !ten>?o/concent!>?oR
Di@ic#E"!"e( e$ e(Geit! !( no$!( "! (!E! "e !#E!R
AEJ#n( !E#no( eveE!$ @!Et! "e Gont#!Ei"!"eR
AEJ#n( !E#no( eveE!$ "i@ic#E"!"e( n! co$Geen(?o e inteGet!>?o "e conSeci$ento(H
'!Et! "e SKAito( e $Cto"o( "e e(t#"o-
4- DEFINIO DA ESTRATGIA EDUCATI!A GLOBAL
4.1 CARACTERIZAO DA E"UIPA DOCENTE
ReGe(ent!nte( "! T#$!
Directora de Turma C&n"i"! 'en!n"e(
Delegado C!oEin! AEeiIo
Sub Delegado Jo?o Co"eio
EB#iG! Docente
Docentes que compem o Conselho de Turma
Disciplina Nome do Professor
LFnJ#! Pot#J#e(! C&n"i"! 'en!n"e(
InJEO( Jo(CEi! Go$e(
'!ncO( CCEi! C!t!ino
M!te$Ktic! SoE!nJe M!t!
CiOnci!( 'F(ico 1 8#F$ic!( E"#!"! Con"e
CiOnci!( N!t#!i( P!#E! MeEeio
Vi(tDi! MKio A@on(o
GeoJ!@i! At# <!vie
E"#c!>?o 6i(#!E L#F( A@on(o
E"#c!>?o 'F(ic! E"J! 'en!n"e(
E"#c!>?o TecnoEDJic! AntDnio Go$e(
EMRC AEeI!n"e TeiJ!
Docentes responsveis pelas reas no Disciplinares
#$% &'( D)*+),-)&%# N(.$ /( P#(0$**(#
e! "e PoUecto AntDnio Go$e(
E(t#"o Aco$G!nS!"o At# <!vie
'o$!>?o CFvic! C&n"i"! 'en!n"e(
Docentes responsveis pelo Pro!ecto "#ni$
D)*+),-)&% N(.$ /( P#(0$**(#
Pot#J#O( Pt#$! 'CniIQ C&n"i"! 'en!n"e(
Pot#J#O( PNinSo IQ
Pot#J#O( PNinSo IIQ
M!te$Ktic! Pt#$! 'CniIQ SoE!nJe M!t!
M!te$Ktic! PNinSo IQ
M!te$Ktic! PNinSo IIQ
InJEO( Pt#$! 'CniIQ Jo(CEi! Go$e(
InJEO( PNinSo IQ
InJEO( PNinSo IIQ
4.2 PRO1ECTO FNI2
Para construir o sucesso para todos os alunos# para no dei$ar ningu!m
para tr's# ! preciso intervir de forma con*ugada em diversos planos e nveis.
&e qualquer modo# a escola pode fazer a diferena. E sabe+se onde se tem de
intervir para que esta diferena acontea# ou se*a# numa concepo de escola
que este*a ao servio das aprendizagens de todos os alunos.
9 pro*ecto F!ni$# em vigor desde )etembro de 6::; no
grupamento de <ogadouro# pretende fazer com que todos os alunos
realizem uma escolaridade obrigat(ria sucedida# procurando adequar a
resposta educativa "s necessidades dos seus alunos.
4.3- COMPET3NCIAS GERAIS A ATINGIR NO FINAL DO 34 CICLO
1- MoAiEi=! (!Aee( c#Et#!i(H cientF@ico( e tecnoEDJico( G!! co$Geen"e ! e!Ei"!"e e G!!
!Ao"! (it#!>Te( e GoAEe$!( "o B#oti"i!noR
2- U(! !"eB#!"!$ente EinJ#!Jen( "!( "i@eente( Ke!( "o (!Ae c#Et#!EH cientF@ico e tecnoEDJico
G!! (e eIGe((!R
3- U(! coect!$ente ! EFnJ#! Got#J#e(! G!! co$#nic! "e @o$! !"eB#!"! e G!! e(t#t#! #$
Gen(!$ento GDGioR
4- U(! EFnJ#!( e(t!nJei!( G!! co$#nic! !"eB#!"!$ente e$ (it#!>Te( "o B#oti"i!no e G!!
!GoGi!>?o "e in@o$!>?oR
5- A"oGt! $eto"oEoJi!( Ge(on!Ei=!"!( "e t!A!ESo e "e !Gen"i=!Je$ !"eB#!"!( ! oAUectivo(
vi(!"o(R
- Pe(B#i(!H (eEeccion! e oJ!ni=! in@o$!>?o G!! ! t!n(@o$! e$ conSeci$ento $oAiEi=KveER
7- A"oGt! e(t!tCJi!( !"eB#!"!( L e(oE#>?o "e GoAEe$!( e L to$!"! "e "eci(Te(R
8- Re!Ei=! !ctivi"!"e( "e @o$! !#tDno$!H e(Gon(KveE e ci!tiv!R
!- CooGe! co$ o#to( e$ t!e@!( e GoUecto( co$#n(R
1"- ReE!cion! S!$onio(!$ente o coGo co$ o e(G!>oH n#$! Ge(Gectiv! Ge((o!E e inteGe((o!E-
4.3.1- COMPET3NCIAS GERAIS /TRANS!ERSAIS A PRI!ILEGIAR
U(! !"eB#!"!$ente EinJ#!Jen( "!( "i@eente( Ke!( "o (!Ae c#Et#!EH cientF@ico e tecnoEDJico
G!! (e eIGe((!R
U(!H !"eB#!"!$enteH ! LFnJ#! Pot#J#e(! n!( "i@eente( Ke!( "o (!AeR
A"oGt! $eto"oEoJi!( Ge(on!Ei=!"!( "e t!A!ESo e "e !Gen"i=!Je$ !"eB#!"!( ! oAUectivo(
vi(!"o(R
Re!Ei=! t!e@!( "e @o$! !#tDno$!H e(Gon(KveE e ci!tiv!R
A"B#ii $Cto"o( "e t!A!ESo e "e e(t#"oR
S!Ae e@ect#! Ge(B#i(!( e oJ!ni=!/(eEeccion! ! in@o$!>?o ecoESi"!-
4.3.2 ARTICULA5ES CURRICULARES
A %#6)+7-%8'( c#ic#E!H GKtic! B#e UK e(t!v! (#AU!cente !o( $Cto"o( "e en(ino "e $#ito( Go@e((oe( e
B#eH e! @eit! Gont#!E$enteH e(tK !Jo! con(!J!"! n! Eei e te$ (i"o o#to "o( J!n"e( "e(!@io( G!! !
!GEic!>?o "e(t! ReoJ!ni=!>?o C#ic#E!-
VK !EJ#$! "i@ic#E"!"e e$ (!Ae co$o !tic#E! o( conteN"o(H !( e(t!tCJi!( e !( @o$!( "e !v!Ei!>?o-
P!! B#e o( !E#no( "eiIe$ "e te #$! vi(?o @!J$ent!"! e e(t!nB#e "e cet!( Ke!( "o S!AeH C
nece((Kio( B#e o( Go@e((oe( ESe( @!>!$ WveW !( eE!>Te( e inte"eGen"Onci!H B#e eIi(te$ ente e(t!(
Ke!(-
E$ (eJ#i"!H (?o !Ge(ent!"!( GoGo(t!( "e %#6)+7-%8'( "!( "i@eente( e!( C#ic#E!e( Di(ciGEin!e(
e N?o Di(ciGEin!e(H no( vKio( !no( "o( 2X e .X cicEo(-
DeiI!*(e !o Con(eESo "e T#$!H B#!n"o "! GeG!!>?o "o PoUecto C#ic#E!H ! e(coES!H o# n?oH "e(t!(
GoGo(t!(H Ae$ co$o ! eE!Ao!>?o "!( !tic#E!>Te( !o nFveE "!( e(t!tCJi!( e "! !v!Ei!>?o-
L9&:7% P(#67:7$*%
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares

Comunicao oral :
- Intencionalidade e adequao
comunicativa
- Tcnicas: exposio, debate,
tempestade de ideias, Philips 6-6,
jogo dam!tico"""
Leitura:
- #eceativa
- $ientada
Texto narrativo:
- %co: elev&ncia e odenao dos
acontecimentos
- 'spao
- Tempo
- Pesonagens:
- #etato ()sico
- *entimentos
- +ompotamento
- ,aado
- -odos de apesentao:
% disciplina de Potugu.s aticula-se com todas as outas e
constitui-se como a base de qualque tipo de tabalho, dada a
natue/a divesi(icada de textos com que tabalha"
Pode! apoia os alunos no desenvolvimento das compet.ncias de
comunicao, atavs da compeenso, inteaco e poduo,
activando as quato compet.ncias (undamentais 0ouvi 1 (ala 1
le1 esceve23 na ecolha de textos e de in(omao paa usa nas
outas disciplinas3 na leitua e an!lise de documentos aut.nticos e
na pesquisa de in(omao em (ontes divesi(icadas 0dicion!ios,
enciclopdias""" 23 no uso de di(eentes tipos de texto, adequando-
se 4 situao comunicativa: no e(oo de metodologias de ensino-
apendi/agem"""
- ,aao 1 5escio
- 5i!logo
I&:-;*
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares

Aspectos Culturais:
- 6-7etanha 1 #eino 8nido
- 'stados 8nidos da %mica
- Pa)ses de l)ngua o(icial inglesa
- 5escio ()sica
- *ociali/ao
Eu e os outros:
- Identi(icao pessoal 1 outos
- %spectos ()sicos e psicol9gicos
- 8niveso s9cio-cultual 0pessoal e
dos outos2

Como vivo / vivem; como me
relaciono / se relacionam:
- %gegado :amilia
- Tipos de habitao
- +aacte)sticas s9cio-cultuais
LP e !- $ teit9io nacional e outos com a mesma l)ngua o(icial3
n;meo de (alantes
"E#- #epesentao catog!(ica dos teit9ios lus9(onos,
(anc9(onos e angl9(onos
$AT- % pecentagem e a epesentao g!(ica

LP e !- % descio e o etato ()sico e psicol9gico
E%- $ etato e a caicatua
E- % p!tica despotiva e sua in(lu.ncia na compleio ()sica e
psicol9gica
LP e !- Tipologia de habita<es3 a descio da casa e dos
objectos 0 a utili/ao dos adjectivos = con(ontao2
"E#- $s meios de tanspote: extino 1 modeni/ao
C&- %s condi<es da tea que pemitem a exist.ncia da vida3
ci.ncia e conhecimento do univeso
'- Popiedades ()sicas e qu)micas dos mateiais usados nas
habita<es3 (ontes e (omas de enegia usadas nos tanspotes
E%- 5esenho de habita<es
ET- $s mateiais usados na constuo = modelos 0execuo2
LP e !- %s (estividades3 a ocupao dos tempos lives
- %nimais








A comunidade alar(ada:
- +idade 1 +ampo
- 'spao de tabalho
- +aeias 1 po(iss<es
- %ctividades de tempos lives
- :ias
- +ostumes e tadi<es
LP- #ecolha de lendas e de contos tadicionais
C&- 'cossistemas
"E#- >eas uais 1 !eas ubanas
F#%&+;*
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares

Identi)icao Pessoal:
- ,ome, idade, (iliao" #esid.ncia, tele(one,
local e data de nascimento, sexo,
nacionalidade, ocupao
Caracteri*ao:
- Taos ()sicos e psicol9gicos3 gostos
pessoais


+i(iene e sade:
- ?igiene pessoal3 cuidados com a sa;de3
bem-esta



LP- %pesentao e saudao3 a cata: egisto escito de
nomes e moadas
"E#- % locali/ao da 'uopa no mundo3 os pa)ses e as
pincipais cidades
LP e I&"- % descio ()sica e psicol9gica 0 o etato2
E%- $ desenho, o etato e a caicatua
E- % constituio ()sica
LP e I&"- $s h!bitos alimentaes3 o texto no lite!io
0eceita lite!ia"""2
+,T- Pesquisa e ecolha de dados sobe os h!bitos
alimentaes nos sculos @II e @IA
'- +omponentes qu)micos nos alimentos e valoes



A am-lia:
- -embos da (am)lia e laos de paentesco3
po(iss<es3 quotidiano (amilia3 testas
(amiliaes
A Escola
- *istema educativo3 situao escola3
quotidiano escola3 ogani/ao espao-
escola3 intec&mbios escolaes



#s (rupos .La /ande0:
- +omunicao intepessoal3 contactos 1
conv)vios3 locais de enconto



$eio envolvente:
- +ondi<es clim!ticas: espaos ()sicos3
lugaes e pa)ses
enegticos dos mesmos
E- +uidados a te com o copo, no que espeita 4 higiene e
4 alimentao




LP e I&"- $s sistemas educativos = compaao
+,T- $gani/ao do ensino no pe)odo compeendido
ente os sculos em estudo
"E#- Populao escola nos meios uais e ubanos
E- 'spaos dedicados 4s p!ticas despotivas nas escolas 0
(a/e o levantamento destes espaos no concelho po
exemplo, e as suas condi<es ()sicas
LP- Bocais de conv)vio3 pe(e.ncias dos jovens potugueses
e ingleses3 expeimentao de metodologias activas como
(oma de incentiva a comunicao e enteajuda
+,T- $s despotos nos sculos @II a @IA
E- 5espotos individuais e colectivos
"E#- +lima e (oma<es vegetais3 elevo3 iscos e
cat!sto(es
C&- +onsequ.ncias da din&mica intena da Tea $AT-
#epesentao g!(ica de dados ecolhidos
<)*6=#)%
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares
1as sociedades recolectoras 2s primeiras civili*aes:
- %s sociedades ecolectoas e as pimeias sociedades
podutoas
- +ontibutos das pimeias civili/a<es
- %s civili/a<es dos gandes ios3 novos contibutos
civili/acionais no -edite&neo oiental

E%- $ desenho como uma atitude expessiva:
desenho de objectos utili/ados nas pimeias
civili/a<es3 concepo de uma banda
desenhada sobe o quotidiano dos 'g)pcios
ET- :abico dos objectos nos di(eentes
mateiais usados pelas sociedades
ecolectoas3 poduo de um bi(ace a pati
de pedao de s)lex3 constuo de uma







A 3erana do $editerr4neo anti(o:
- $ mundo cl!ssico: os 6egos no sculo A a" +" - %tenas e
o espao medite&neo, a democacia na poca de
Picles, eligio e cultua3 o mundo omano no apogeu do
Impio - o -edite&neo omano nos sculos I e II, a
sociedade e pode impeial, a civili/ao omana
- $igem e di(uso do cistianismo
A )ormao da Cristandade ocidental e a expanso
isl4mica :
- ,ovo mapa pol)tico da 'uopa do sculo AI ao sculo I@
- % (ixao dos povos gem&nicos, a Igeja +at9lica no
$cidente euopeu, as tans(oma<es econ9micas e o
clima de inseguana3 oigem e pinc)pios doutinais da
eligio isl&mica, a expanso e a civili/ao muulmanas
- % sociedade euopeia nos sc" I@ a @II
- % sociedade senhoial, as ela<es (eudo-vass!licas
- +istos e muulmanos na Pen)nsula Ibica, a (omao
dos einos cistos no pocesso da econquista

Portu(al no contexto europeu dos s5cs6 7II a 7I%:
- 5esenvolvimento econ9mico de Potugal nos scs" @II a
maqueta de uma aldeia neol)tica
LP- Poduo escita: elaboao dos textos
paa os bal<es de (ala destinados a uma banda
desenhada sobe a vida quotidiana dos 'g)pcios
"E#- Tabalho de campo: obsevao de
pintuas upestes
C&- +omposio das ochas" gavao das
pintuas upestes
'- % enegia 0ex" o (ogo2 e o tipo de
mateiais usados paa a sua poduo
E- $s jogos e despotos com oigem na
6cia
LP- Poduo escita 0esumo2: pocua
in(omao sobe Picles e apesent!-la
esumidamente
"E#- +onstuo de mapas do teit9io
potugu.s actual 0situa as macas da
pesena dos #omanos2
$AT- +ientistas matem!ticos (amosos, na
%ntiguidade3 sistema de numeao usado
pelos #omanos
"E#- +atoga(ia: constuo de mapas paa
situa os muulmanos no teit9io potugu.s"
LP-$ vocabul!io: etimologia das palavas
0palavas de oigem latina ou !abe2








"E#- $ ualismo: semelhana e di(eenas
@IA" #ela<es sociais e pode pol)tico nos scs" @II a
@IA
- $ mundo ual nos scs" @II a @IA, senhoes, concelhos
e pode gio, Bisboa nos cicuitos do comcio euopeu
- +ultua mon!stica, cultua cotes e cultua popula, as
novas odens eligiosas, a 8nivesidade, do om&nico ao
g9tico
- +ises e evoluo no sc" @IA - cise econ9mica e
con(litos sociais, a evoluo de CDED e a (omao da
identidade nacional
ente o passado e o pesente3 epesentao
em mapas da distibuio populacional nos
meios uais no passado e actualmente
$AT- #epesentao g!(ica dos dados
ecolhidos sobe a distibuio da populao
ual em Potugal, no passado e no pesente
LP- Poduo escita a escita ciativa - po
exemplo, imagina e desceve um dia na vida
de um cavaleio ou de um campon.s


G$(:#%0)%
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares
!epresentaes da Terra:
- 5escio da paisagem
- -apas como (oma de epesenta a
supe()cie teeste
- Bocali/ao de di(eentes elementos
da supe()cie teeste

$eio &atural
Clima e )ormao ve(etais:
- 'stado do tempo e clima
- Aaiao do estado do tempo
- 5istibuio e caacte)sticas dos
climas
- 5istibuio e caacte)sticas da
vegetao


!elevo:
LP-% descio
$AT- :omas de epesentao da supe()cie teeste3
popocionalidade diecta: escalas de mapas
LE- locali/ao dos pa)ses na 'uopa e no mundo"
+,T- Pincipais cidades da %ntiguidade3 cistos e muulmanos
na Pen)nsula Ibica
+,T- +ise e evoluo no sc" @IA: a (ome, a peste nega
0in(lu.ncia do clima e da concentao populacional2
LE- +aactei/ao climatica da :ana e da Inglatea
+,T- %s sociedades podutoas: as pimeias aldeias3
contibutos das pimeias civili/a<es: eg)pcia, hebaica e
(en)cia
LE- $ elevo e os limites (onteiios da :ana e da Inglatea


LP- +omunicao egulada po tcnicas: debate paa discuti e
apesenta popostas paa edu/i os iscos de cat!sto(es
natuais
$AT- +onstuo de g!(icos ilustativos das pesquisas
- 6andes conjuntos de elevo
- 5in&mica de uma bacia hidog!(ica
- 5in&mica do litoal
!iscos e cat8stro)es:
- +ausas das cat!sto(es natuais
- '(eitos sobe o ?omem e sobe o
%mbiente


Populao e Povoamento
Populao:
- 5istibuio e seus (actoes
- 'voluo da populao e
compotamento dos indicadoes
demog!(icos
$o/ilidade:
- Tipo de miga<es
- :luxos migat9ios
- +ausas e consequ.ncias das miga<es
paa as !eas de patida e de chegada

1iversidade cultural:
- :actoes de identidade e de
di(eenciao das popula<es
9reas de )ixao 3umana:
- 8bani/ao e ualidade
- 'stutua das !eas ubanas
- -odos de vida em meio ubano e em
meio ual
documentais sobe a tem!tica das cat!sto(es natuais
C&- % din&mica intena da Tea"
LE- % populao (ancesa e inglesa e sua distibuio teitoial:
os pa)ses angl9(onos e lus9(onos: epesentao catog!(ica:
pincipais aglomeados populacionais
LE- Identi(icao3 nacionalidades: tans(oma<es s9cio-
cultuais oiginadas pela imigao
+,T- +onquistas e expanso do Impio #omano: locali/ao
catog!(ica
LP- +omunicao egulada po tcnicas: debate
LE- ?!bitos cultuais: vantagens e desvantagens da coabitao
com di(eentes aas
+,T- +ontibutos das pimeias civili/a<es
'- % enegia: (ontes e (omas em meio ubano e ual
LE- $cupao dos tempos lives: espaos eceativos e
quotidiano no campo e na cidade
LP- +omunicao escita: entevista 1 inquito
$AT- #epesentao g!(ica dos dados ecolhidos nos inquitos
e nas entevistas
M%6$.>6)+%
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares
Con3ecer mel3or os nmeros:
- ,;meos pimos e compostos
- Pot.ncias
- Fuadados e cubos pe(eitos



Proporcionalidade directa:
- Popo<es
- +onstante de popocionalidade
diecta
- Tabelas e g!(icos
- Pecentagens, juos, impostos e
c&mbios
- 'scalas



,emel3anas de )i(uras:
- %mpliao e eduo de (iguas
- :oma
- #a/o de semelhana
- Pol)gonos semelhantes




LE- % identidade: uso dos n;meos nos dados pessoais e nos outos3
as compas e o pagamento em nume!io
+,T- *istemas de numeao das civili/a<es antigas
C&- 5in&mica dos ecossistemas
'- $dens de gande/a no 8niveso
LE- $ (anco 0hist9ico2, a liba e o euo, como (oma de pagamento
+,T- 5esenvolvimento econ9mico de Potugal nos scs" @II a @IA
"E#- $s mapas e as escalas3 o elevo: epesentao g!(ica
ET- $s mateiais e os peos
E- %ltua, peso, velocidade e medidas dos espaos despotivos
LP- $s caligamas: impot&ncia da (oma enquanto potadoa de
sentido
+,T- :omas at)sticas na %ntiguidade
"E#- 'laboao e ampliao de mapas
E%- #epesentao de (iguas, (omas e amplia<es3 sombas po
um (oco luminoso
ET- +onstuo de um pant9ga(o
E- Planta das instala<es despotivas3 as coeoga(ias3 oientao
+,T- 'voluo dos n;meos at ao sc" @IA3 contagem do tempo
a"+" e d" +"
"E#- % populao
C&- 'tapas na hist9ia da Tea
'- $ movimento
#s nmeros racionais:
-#epesentao e odenao dos
n;meos acionais
- Aalo absoluto e n;meos
simticos
- 'stimativas
- $pea<es em F




Estat-stica:
- $gani/ao e epesentao de
dados
- -dia, moda e mediana



E:uaes:
- Teminologia das equa<es
- Poblemas envolvendo equa<es
1o espao ao plano:
- *9lidos geomticos
- Poliedos
- Plani(ica<es
- Posi<es elativas
- Ti&ngulos e &ngulos
- Fuadil!teos
- Paalelogamos
E%- % simetia na epesentao
ET- % tecnologia ao sevio da execuo dos objectos
E- Tempos apoximados
LE- $cupao dos tempos live: estat)sticas
"E#- +escimento da evoluo da populao3 os meios de tanspote
C&- % actividade geol9gica
E%- 'lementos visuais na comunicao
E- #egisto dos esultados obtidos nas aulas
C&/' - $ avano da ci.ncia3 poblemas levantados e equacionados

"E#- %s supe()cies
C&- :omas e dimens<es das ochas
ET- :oma e medio de objectos e mateiais3 mecanismos
quadangulaes
E%- #epesentao do espao3 plani(ica<es de s9lidos3
instumentos de medio e desenho geomtico3 simetias
E- :omas e dimens<es dos mateiais usados nos despotos3
simetia nos despotos colectivos
- *imetias em ti&ngulos e
quadil!teos
- >eas e volumes de s9lidos
C);&+)%* N%67#%)*
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares
Terra no Espao
Terra ; <m planeta com vida:
- +ondi<es da Tea que pemitem a
exist.ncia da vida
- % Tea como sistema


Ci=ncia6 Tecnolo(ia6 ,ociedade e
Am/iente:
- +i.ncia poduto da actividade humana
- +i.ncia e conhecimento do 8niveso





Terra em trans)ormao
% Tea conta a sua hist9ia:
- $s (9sseis e a sua impot&ncia paa a
econstituio da hist9ia da Tea
- 6andes etapas na hist9ia da Tea
-#ochas magm!ticas, sedimentaes e
metam9(icas: gnese e constituio3
ciclo das ochas
- Paisagens geol9gicas
"E#- Tabalho de campo: ecolha de (otoga(ias de animais e
plantas em ambientes divesi(icados"
'/$AT- $dens de gande/a elacionadas com os sees vivos
LP- +omunicao egulada po tcnicas: esumo
LE- 'spcies animais e vegetais caacte)sticas dos pa)ses a que
espeita a apendi/agem da l)ngua
+,T- %s sociedades ecolectoas 0a caa e a apanha2
LP- $ texto dam!tico: damati/a<es sobe individualidades
ligadas 4 hist9ia da ci.ncia
$AT- $s cientistas e sua impot&ncia na hist9ia da
-atem!tica
+,T- %s sociedades podutoas 0inova<es tcnicas2
"E#- Tabalho de campo: obsevao e ecolha de (9sseis
+,T- % ate upeste e a/<es da sua pesevao3 a
impot&ncia dos (9sseis ou outos vest)gios paa a datao das
gandes etapas da hist9ia3 oigem dos homin)deos



"E#- Bocali/ao dos continentes e mobilidade da supe()cie
teeste: epesenta<es sequenciais em mapas3 iscos e
cat!sto(es3 o elevo como (acto de de(omao da litos(ea
E%- #epesentao visual de alguns (9sseis
E%1ET- 5esenho e constuo de modelos da estutua do
inteio da Tea, usando di(eentes mateiais

1in4mica interna da Terra:
- 5eiva dos continentes e tect9nica
das placas
- $co.ncia de (alhas e dobas


Conse:u=ncias da din4mica interna da
Terra:
- %ctividade vulc&nica: iscos e
bene()cios da actividade vulc&nica
- %ctividade s)smica: iscos e poteco
das popula<es
Estrutura interna da Terra:
- +ontibuto da +i.ncia e da Tecnologia
paa o seu estudo
- -odelos popostos
1in4mica externa da Terra:
- #ochas, testemunhos da actividade da
Tea

"E#- 'studo de campo: ecolha de amostas de ochas paa
seem obsevadas na aula
'- *ubst&ncias qu)micas pesentes nas ochas: popiedades
()sicas
+,T- % ate megal)tica
LP- % descio
LE- % descio
E%- 5esenho live
F9*)+( "79.)+%
Temas/Contedos
relevantes
Articulaes Interdisciplinares
Terra no espao
<niverso:
- $ que existe no 8niveso
- 5imenso do 8niveso






LP- 8tili/ao do dicion!io: pocua do signi(icado
dos temos elacionados com a constituio do 8niveso3
simula<es1damati/a<es paa apesenta cientistas como 6alileu,
,eGton, Beonado da Ainci
LE- 8so do dinheio: pocua de voc!bulos equivalentes
$AT- 5imens<es e di(eentes odens de gande/a de dist&ncias no
8niveso
+,T- %s sociedades podutoas: inova<es tcnicas3 o avano tecnol9gico


,istema solar:
- %stos do *istema *ola
- +aacte)sticas dos planetas



Planeta Terra:
- Tea e *istema *ola
- -ovimentos e (oas











Terra em Trans)ormao
$ateriais:
- +onstituio do mundo
mateial
- *ubst&ncias e mistuas de
subst&ncias
- Popiedades ()sicas e
qu)micas dos mateiais
- *epaao das subst&ncias
de uma mistua
- Tans(oma<es ()sicas e
tans(oma<es qu)micas

das sociedades e o conhecimento do 8niveso
E%- 5esenho do *istema *ola
$AT- 'scalas a usa na constuo de modelos3 dimens<es e dist&ncias3
constuo de g!(icos paa identi(ica semelhanas e di(eenas ente
os planetas
"E#- 'stado do tempo e clima elacionados com as esta<es do ano
ET- +onstuo de um globo teeste e de modelos do sistema *ol-
Tea-Bua"
$AT- 5eteminao da velocidade mdia3 elaboao de g!(icos
elacionado dias do m.s com a altua das mas
LP- Texto no lite!io: ecolha de textos sobe os astonautas e os seus
movimentos3 escita ciativa: edaco de textos subodinados aos
temas: H*e eu (osse 4 BuaH, H*e eu (osse um astonautaH
LE- % escolha das po(iss<es e pesquisa de nomes de astonautas ou
passageios dos vaivns de oigem (ancesa ou inglesa
"E#- Tabalho de campo: ecolha de mateiais3 iscos e cat!sto(es
povocadas pela alteao dos mateiais
C&- a composio das ochas
+,T- Inova<es tcnicas: ce&mica, tecelagem e cestaia
LP- Texto no lite!io: an!lise de 9tulos, etiquetas de alguns podutos
LE- a poteco do meio envolvente: a eciclagem
E%- -istuas e subst&ncias paa constituio das coes
ET- -ateiais, mistuas e subst&ncias3 utili/ao de di(eentes mateiais
paa podu/i utens)lios 1instumentos
LE- $ quotidiano: utili/ao de di(eentes (ontes de enegia, po exemplo
nos tanspotes
"E#- :ontes de enegia e sua elao com a distibuio da populao
C&- os combust)veis (9sseis
+,T- :ontes de enegia utili/adas nas sociedades ecolectoas e





Ener(ia:
- :ontes e (omas de enegia
- Tans(oma<es de enegia
podutoas
$AT- #esoluo de poblemas: peviso de gastos na extaco de
combust)veis (9sseis
LP- +omunicao egulada po tcnicas: debate sobe a utili/ao de
enegias enov!veis ou no enov!veis
E%- +onstuo de maquetas de casas ecol9gicas
E- % p!tica despotiva 0modalidades e elao enegtica2
E/7+%8'( T$+&(-=:)+%
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares
Tecnolo(ia e ,ociedade:
- Tecnologia e +onsumo



Processo Tecnol>(ico:
- $bjecto tcnico
- Planeamento e desenvolvimento de
podutos e sistemas tcnicos





Conceitos? princ-pios e operadores
tecnol@(icos:
- 'stutuas esistentes
- -ovimento e mecanismos
- %cumulao e tans(omao de
enegia
- #egulao e contolo
"E#- % populao e o povoamento3 !eas de (ixao humana e
elao com o consumo
LE- ?!bitos consumistas dos (anceses e dos ingleses3 vocabuC!io
de oigem estangeia e de uso (equente no &mbito da tecnologia
E%- 5esenho 4 mo live 1 esboos
LP- Aocabul!io espec)(ico da tecnologia 0egistos de l)ngua2
$AT- +!lculo e medio3 constuo de pol)gonos e divesos
mateiais manipul!veis em di(eentes supotes3 constuo de
instumentos de desenho e de medio
C&- $ ambiente e as (omas de o peseva I usando a tecnologia
'- $s mateiais e suas popiedades3 a enegia" +,T- $s utens)lios
usados pelas sociedades ecolectoas e podutoas3 epesentao
em maqueta de uma aldeia neol)tica
- -ateiais
- :abicao - constuo
- *istemas tecnol9gicos
E/7+%8'( !)*7%-
Temas/Contedos
relevantes
Articulaes Interdisciplinares
Compet=ncias espec-)icas:
- +omunicao visual
- Binguagem visual


Tecnolo(ias de expresso
pl8stica:
- 5esenho
- 'xploa<es pl!sticas
bidimensionais
- 'xploa<es pl!sticas
tidimensionais
- Tecnologias da imagem
LE- $ lxico elativo 4s coes
+,T- %s p9ximas sociedades: os objectos usados $AT- %s (omas e as
dimens<es aquitect9nicas3 popocionalidade geomtica3 constu<es
geomticas
LP e LE- % banda desenhada3 a descio: etato ()sico
C&- -atias-pimas usadas na expesso at)stica
E- a coeoga(ia 0plani(icao2
"E#- epesentao do espao3 altea<es do ambiente povocadas pelo
?omem
'- % lu/ sola: inte(e.ncia na dimenso e na (oma dos objectos e
lugaes
E/7+%8'( F9*)+%
Temas/Contedos relevantes Articulaes Interdisciplinares
Ao(os desportivos Colectivos:
- 'xec)cio individual
= Iogo simpli(icado
- Iogo (omal
"in8stica:
- *equ.ncia de habilidades
LP- % comunicao no vebal
$AT- %s (omas dos espaos utili/ados nos jogos


'- -ovimentos e (oas: enegia
C&- +omposio dos podutos alimentaes e sua elao com o
valo enegtico
"E#- % populao: distibuio no teit9io potugu.s e elao
- 'xec)cio individual 0em pecuso e
em cicuito2
- 'xec)cio em gupo 0paes1tios2
- +oeoga(ia 0paes2
Atletismo:
- 'xec)cio individual 0em concuso2
!a:uetas:
- 'xec)cio individual
- 'xec)cio em gupo 0paes2
- Iogo (omal
Com/ate:
- Ioqo de luta 0no cho e em p2


Patina(em:
- 'xec)cio individual 0 em concuso e
em pecuso2
- +omposio de habilidade
0paes1Tios2
- Iogo simpli(icado 0edu/ido e
adaptado2
Actividades expressivas .dana0:
- 'xec)cio individual 0paes ou
pequenos gupos2
- 'xploao do movimento em gupo
0paes, tios e gupos2
- +omposi<es lives de movimentos
- Pojectos coeog!(icos
ente os espaos ubanos e centos despotivos
+,T- % civili/ao gega e os despotos
LE- %tletas e modalidades despotivas em que se distinguiam: o
despoto e a ocupao dos tempos lives













E%- +oncepo e elaboao de uma coeoga(ia nas suas
di(eentes sequ.ncias




LP- ,aativa de tadio oal e popula

"E#- Tabalho de campo: plani(icao
Ao(os Tradicionais e Populares:
- Iogo (omal
Explorao da &ature*a
- Pecuso em pa ou em equipa
4.3.2- ESTRATGIAS DE ACTUAO DO CONSELHO DE TURM
6i(!n"o (#Ge! o( GoAEe$!( e!i( "! t#$! e@ei"o( !nteio$enteH o Con(eESo "e T#$! "eEiAeo#H e$
conU#ntoH !EJ#$!( eJ!( AK(ic!( "e !ct#!>?oH ! conceti=! e$ to"!( !( "i(ciGEin!(H no (enti"o "e
/$*$&?(-?$# %* +(.,$6;&+)%* e@ei"!(H (oE#cion! o( ,#(@-$.%* e!i( "! t#$! e .$-A(#%# ( *7+$**(
$*+(-%# )&/)?)/7%- $ :-(@%- "o( !E#no(-
Ci! #$ CEi$! "e !#E! oJ!ni=!"o e "i(ciGEin!"o-
E(ti$#E! no( !E#no( !( co$GetOnci!( co$#nic!tiv!(% (!Ae o#viR (!Ae @!E! e (!Ae e(t!R
MeESo! ! c!G!ci"!"e "e !ten>?o e concent!>?o-
UtiEi=! o c!"eno "iKio co$o $eio "e co$#nic!>?o ente ! e(coE! e o( Enc!eJ!"o( "e
E"#c!>?o-
6!Eoi=! o e(GFito "e inici!tiv!H o t!A!ESo "e J#Go e ! inte*!U#"!R
Inc#ti o co$Gi$ento e o e(Geito "!( eJ!( "! (!E! "e !#E!-
ContoE! o t!A!ESo "e c!(!H Ae$ co$o o $!tei!E e(coE! nece((Kio L !#E!R
E(ti$#E! o( !E#no( B#e !Ge(ent!$ "i@ic#E"!"e( ! nFveE "e inteGet!>?o o!E e e(cit!-
Re!Ei=!>?o "e t!A!ESo( "e J#Go e o# in"ivi"#!i(-
Re!Ei=!>?o "e !EJ#$!( !ctivi"!"e( e UoJo( "i"Kctico 1 Ge"!JDJico(-
Tein! o !ciocFnio EDJico/!A(t!cto !t!vC( "e eIecFcio( !"eB#!"o(R
'eB#ent! !( !#E!( "e !Goio !ce(ci"o-
Incentiv! ! G!ticiG!>?o "o( enc!eJ!"o( "e e"#c!>?o no Goce((o en(ino /!Gen"i=!Je$
Con(cienci!Ei=! o !E#no "e B#e o e(t#"o C #$ t!A!ESo B#e eIiJe e(@o>o e e$GenSo e B#eH
(e$ i((oH "i@iciE$ente #Et!G!((!K !( (#!( "i@ic#E"!"e(R
AEte!H c!(o (eU! nece((Kio ! "i(Go(i>?o "o( !E#no( n! (!E!R
"# Planifica$%o da Ac$%o a Desen&ol&er 'elo Consel(o de Tur!a)
B.1 CRITRIOS DE ACTUAO DOS ALUNOS
Se !((F"#o e Gont#!E-
Ent! e (!i "! (!E! "e !#E! "e @o$! o"en!"!- O !E#no (D "eve !A!n"on! o (e#
E#J!H !GD( !#toi=!>?o "o Go@e((o-
S!F"!( "! (!E! "e !#E!H (D B#!n"o "evi"!$ente U#(ti@ic!"!( PGo eIe$GEo !( i"!( L
c!(! "e A!nSoQ-
N?o #(! AonC(-
N?o $!(tiJ! G!(tiES!( o# !Ei$ento(-
Te #$ co$Got!$ento e(Gon(KveE Pe(Geit! !( i"ei!( "o( o#to(H $e($o B#!n"o
"i@eente( "!( (#!(Q-
N?o A!Eoi>! o# !!(t! c!"ei!(H $!nten"o #$! Go(t#! coect! n! (!E! "e !#E!-
P!ticiG! n! !#E! co$ coec>?o e (enti"o "e oGot#ni"!"e%
SoEicit! ! inteven>?o Eev!nt!n"o o A!>oR
CoE!Ao! co$ e$GenSo no( t!A!ESo( "e J#GoR
N?o inteo$Ge co$ co$entKio( "e(nece((Kio(H ne$ Eev!nt!*(e (e$ !#toi=!>?o-
AGe(ent!*(e n!( !#E!( co$ o $!tei!E nece((Kio-
Se "i!i!$ente Got!"o "! C!"enet! E(coE! e !Ge(entK*E! B#!n"o ESe @o
(oEicit!"!-
Se e(Gon(KveE no c#$Gi$ento "!( t!e@!( GoGo(t!(H n! !#E! e G!! c!(!-
SeJ#i !( oient!>Te( "o( Go@e((oe( e "o( @#ncionKio(H @o! "! (!E! "e !#E!-
Pe$!nece U#nto "! (!E! "e !#E!H e$ c!(o "e "e$o! "o Go@e((oH !tC B#e eceA!
!( in"ic!>Te( "o @#ncionKio-
2eE! GeE! con(ev!>?o e Ge(ev!>?o "o( e(G!>o(H in(t!E!>Te(H $!tei!E "i"Kctico e
$oAiEiKio-
Co$Got!*(e co$ civi($o e e(Geito n!( !tit#"e( e EinJ#!Je$H "ento e @o! "! (!E!
"e !#E!-
Pe$!nece "e @o$! o"ei! n!( @iE!( "o e@eitDioH A!H G!GeE!i!H (enS!( e SASE-
"#2 Iden*ifica$%o da +s*ra*,-ia .loal de In*er&en$%o na Tur!a
Foram de0nidas# pelo Conselho de ,urma# algumas estrat!gias
de diferenciao pedag(gica a desenvolver pelo Conselho de ,urma#
que favoream a aprendizagem# tendo em conta a promoo e a
valorizao pessoal e social dos alunos1
dequar as actividades e estrat!gias "s caractersticas dos
alunos;
&esenvolver h'bitos e m!todos de trabalho# implicando os
alunos nas actividades a desenvolver ao longo do perodo;
&esenvolver actividades que levem os alunos a cuidar a
organizao e a presentao dos trabalhos;
Comunicar com a &irectora de ,urma e com o Encarregado
de Educao 2atrav!s da caderneta4# sempre que necess'rio;
Promover o desenvolvimento de m!todos de trabalho e de
estudo adequados.
=alorizar a participao oral ordenada.
<otivar os alunos para a leitura e escrita.
>tilizao do Estudo companhado para proporcionar a
realizao de trabalhos das disciplinas em que os alunos
apresentam mais di0culdades.
"#/ +s*ra*,-ias a desen&ol&er 'elos +ncarre-ados de +duca$%o)
Elaborar com o aluno um hor'rio de estudo;
&evero controlar os trabalhos de casa realizados pelos seus
educandos# os cadernos di'rios e restante material;
Conversar com os educandos para detectarem possveis
problemas;
Participar nas actividades a realizar na escola;
Contactar regularmente com a &irectora de ,urma#
pessoalmente ou atrav!s da caderneta;
&ialogar com o aluno sobre a import?ncia da carreira escolar.

"#0 Iden*ifica$%o das dificuldades educa*i&as da *ur!a
@ouve alunos que foram alvo de uma ateno especial por
parte do Conselho de ,urma# nomeadamente1
l!"os Caracter#sticas de cada !m
NY 4 C!t!in! Di!(
Di@ic#E"!"e( n! eIGe((?o e(cit!H !Geen(?oH co$Geen(?o e
!GEic!>?o "e conSeci$ento(-
NY7 Din! B!(ti?o AE#n! eGetente- Di@ic#E"!"e( n! eIGe((?o e(cit!H !Geen(?oH
co$Geen(?o e !GEic!>?o "e conSeci$ento(-
NY9 DioJo 'en!n"e(
AE#no eGetente- Di@ic#E"!"e "e !ten>?oH concent!>?oH n! eIGe((?o
e(cit!H n! co$Geen(?o e !GEic!>?o "e i"ei!(-
NY10 I(iE"! S!Ee( AE#n! eGetente- Di@ic#E"!"e "e !ten>?oH concent!>?oH n! eIGe((?o
e(cit!H n! co$Geen(?o e !B#i(i>?o "e conSeci$ento(-
NY 11 JC((ic! M!>o!no
Di@ic#E"!"e n! eIGe((?o e(cit!H n! co$Geen(?o e !GEic!>?o "e
i"ei!(-
NY12 Jo!n! TeiIei!
Di@ic#E"!"e "e !ten>?oH concent!>?oH n! eIGe((?o e(cit!H n!
co$Geen(?o e !GEic!>?o "e i"ei!(-
NY 1: JoJe Pinto
Di@ic#E"!"e "e !ten>?oH concent!>?oH n! eIGe((?o e(cit! e !GEic!>?o
"e conSeci$ento( e$ nov!( (it#!>Te(
NY1; M!"!Een!
Enc!n!>?o
AE#n! eGetente- Di@ic#E"!"e "e !ten>?oH concent!>?oH n! eIGe((?o
e(cit!H n! co$Geen(?o e !B#i(i>?o "e conSeci$ento(-
NY 14 Moi(C( Pie(
AE#no eGetente- Di@ic#E"!"e n! eIGe((?o e(cit! e n! !GEic!>?o "e
conSeci$ento(
NY17 RoAeto Co"eio
AE#no eGetente- Di@ic#E"!"e n! eIGe((?o e(cit! e n! !GEic!>?o "e
conSeci$ento(
NY19 SDni! M!co(
AE#n! eGetente- Di@ic#E"!"e "e !ten>?oH concent!>?oH n! eIGe((?o
e(cit!H n! co$Geen(?o e !B#i(i>?o "e conSeci$ento(-
"#" 1 A2UNOS COM P2ANOS D+ R+CUP+RAO DURANT+ O AN3 2+CTI4O
2335/2363
AGD( ! !nKEi(e "! !v!Ei!>?o "o 14 ,$#9(/(H @o!$ t!$AC$ con(i"e!"o( !E#no( $eece"oe( "e
!ten>?o e(Geci!EH o( !E#no( G!! o( B#!i( @oi nece((Kio eE!Ao! ,-%&( /$ #$+7,$#%8'(-
l!"os
N$ "#%eis
&' Disci(li"as
NY 4 C!t!in! Di!( 7 LPR INGR GEOR MATR CNR'-8-R E-T-R 'R
NY10 I(iE"! S!Ee( 4 LPR INGR VISTR GEOR CNR '-8-R 'R
NY12 Jo!n! TeiIei!
7 LPR INGR VISTR GEOR MATR CNR'-8-R 'R
NY 1: JoJe Pinto . INGR GEOR 'R
NS E-A
NY1; M!"!Een! Enc!n!>?o
: INGR GEORR'-8-R E-T-R E'
NY19 SDni! M!co(
9 LPR INGR VISTR GEOR MATR CNR'-8-R E-T-R 'R
NS E-A
Iden*ifica$%o de si*ua$7es 'role!a)
Ten"o Go A!(e o( e(#Et!"o( oAti"o(H o Con(eESo "e T#$! vei@ico# B#e ! t#$!H e$ Je!EH
n?o e(t#"! "e @o$! oJ!ni=!"! e eJ#E!H GeG!!n"o*(e (o$ente G!! o( te(te( e
e(B#ecen"o B#e G!! S!ve #$ GoJe((oH C nece((Kio ! !B#i(i>?o e $e$oi=!>?o "o(
conteN"o( G!! Go"eH $#it!( ve=e(H !"B#ii e co$Geen"e o( novo( conceito( B#e (?o
Eeccion!"o(-

PoAEe$!( "etect!"o( P(it#!>Te( "e !A!n"ono e(coE!H @!Et! "e !((i"#i"!"e L( !#E!( e/o# L(
!ctivi"!"e( "e ec#Ge!>?oH etcQ% ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Planos de recuperao:
N Aluno N/R
7
C!t!in! Di!(
8
Din! B!(ti?o
9
JC((ic! M!>o!no
10
I(iE"! S!Ee(
12
Jo!n! TeiIei!
16
M!"!Een! Enc!n!>?o
17
Moi(C( Pie(
18
RoAeto Co"eio
19
SDni! M!co(
N/R- Novo/ Reformulado;
Competncias a reforar:
(#$eracionali%a&'o trans(ersal das Co)$et*ncias +erais)
Leitura,co)$reens'o e e-$ress'o oral
Leitura,co)$reens'o e e-$ress'o escrita
.tili%a&'o da L/n0ua 1ortu0uesa de 2or)a ade3uada 4s situa&5es de
co)unica&'o criadas
Co)$reens'o oral
E-$ress'o oral
Co)$reens'o escrita
E-$ress'o escrita
6o7ili%a&'o dos con8eci)entos ade3uados 4 situa&'o
Co)unica&'o9 discuss'o e de2esa de ideias $r:$rias
1es3uisa da in2or)a&'o
Selec&'o da in2or)a&'o
;nter$reta&'o e trata)ento da in2or)a&'o
#r0ani%a&'o e )<todos de tra7al8o
E)$en8o na reali%a&'o das tare2as
=es$onsa7ili%a&'o $elas $r:$rias tare2as
utonomia na realizao das tarefas
Aealizao de tarefas por iniciativa pr(pria
<anifestao de curiosidade visando a realizao de tarefas
por iniciativa pr(pria
Colaborao no trabalho de grupo
E$posio de dvidas e di0culdades
Aespeito pela opinioBtrabalho dos colegas
lnteraco com os elementos do grupo de trabalho
ceitao da crtica
Aespeito pelas regras e as normas de segurana
estabelecidas
Aealizao de diferentes tipos de actividades fsicas
promotoras da sade# do bem+estar e da qualidade de vida
<anifestao de curiosidade
uto+avaliao
@etero+avaliao
AGD( ! !nKEi(e "! !v!Ei!>?o "o 24 ,$#9(/(H @o!$ t!$AC$ con(i"e!"o( !E#no( $eece"oe( "e
!ten>?o e(Geci!EH o( !E#no( G!! o( B#!i( @oi nece((Kio eE!Ao! ,-%&( /$ #$+7,$#%8'(-
l!"os
N$ "#%eis
&' Disci(li"as
NY 4 C!t!in! Di!(
NY7 Din! B!(ti?o
NY9 DioJo 'en!n"e(
NY10 I(iE"! S!Ee(
NY12 Jo!n! TeiIei!
NY1; M!"!Een! Enc!n!>?o
NY19 SDni! M!co(
PEROD
O
TEMA RESUMO DO TEMA COMPETNCIAS
ESSENCIAIS
COMPETNCIAS
ESPECFICAS
ESTRATGIAS AVALIAO
N
DE
AULAS(45)
1

P
e
r

o
d
o
Relaes
Interpessoais - Direitos e deveres dos
alunos. - Cooperar com outros
em tarefas e projectos
comuns;
- Realizar actividades
de forma autnoma,
responsvel e criativa;
- Usar correctamente a
lngua portuguesa para
comunicar
adeuadamente em
situa!"es do uotidiano
e para apropria!#o de
informa!#o;
- $esuisar,
seleccionar e organizar
informa!#o para a
transformar em
con%ecimento
mo&ilizvel;
- Con%ecer os seus
direitos e deveres
enuanto aluno
- 'eitura do artigo
(( do Regulamento
)nterno
- *&serva!#o directa do
desempen%o dos alunos
durante as tarefas

- $ontualidade

- $articipa!#o oral

- Respeito pela opini#o
dos outros

- )nteresse
-Concretiza!#o dos
tra&al%os

- +ic%as de auto-avalia!#o
,
- -lei!#o do delegado e do
su&delegado da turma.
- Con%ecer as o&riga!"es
e tarefas do Delegado e
.u&delegado de /urma
- Recon%ecer o processo
eleitoral como um acto
de civismo e de
manifesta!#o de
prefer0ncias.
- 'eitura do artigo
(( do regulamento
)nterno
- $rocesso de
elei!#o
,
- 1 indisciplina na sala de
aula
- Recon%ecer ue a
indisciplina na sala de
aula tem conseu0ncias
nas rela!"es
interpessoais e no
aproveitamento escolar.
- 'eitura e anlise
de um te2to
relacionado com a
temtica
,
- Cumprimento de regras
esta&elecidas - Recon%ecer a
import3ncia do
cumprimento das regras
- Con%ecer medidas
sancionatrias aplicveis
auando da viola!#o das
regras
- Discuss#o alargada
4 turma so&re o
tema
- Refle2#o individual
,
Educao para a
Sade e
Sexualidade
Lei n 60/00! 5

P
e
r

o
d
o
" #undo do
$ra%al&o e das
Pro'isses
- -scol%er uma profiss#o
- Cooperar com outros
em tarefas e projectos
comuns;
- Realizar actividades
de forma autnoma,
responsvel e criativa;
- Usar correctamente a
lngua portuguesa para
comunicar
adeuadamente em
situa!"es do uotidiano
e para apropria!#o de
informa!#o;
- Recon%ecer a
import3ncia de escol%er
uma profiss#o
- )ndicar os ps e os
contras da profiss#o
escol%ida
- -la&ora!#o do 6)
da profiss#o ue
escol%erem para o
seu futuro
- *&serva!#o directa do
desempen%o dos alunos
durante as tarefas

- $ontualidade

- $articipa!#o oral

- Respeito pela opini#o
dos outros

- )nteresse
-Concretiza!#o dos
tra&al%os

- +ic%as de auto-avalia!#o
,
- Carta de candidatura
- Con%ecer as regras de
ela&ora!#o de uma carta
de candidatura
- Redigir uma carta
de candidatura
segundo as normas
7
- * curriculum vitae
- Con%ecer os tipos de
curriculum vitae
- Recon%ecer a
import3ncia de
curriculum vitae na
- -la&ora!#o de um
curriculum vitae
europeu
7
- $esuisar,
seleccionar e organizar
informa!#o para a
transformar em
con%ecimento
mo&ilizvel;
- 1doptar estrat8gias
adeuadas 4 resolu!#o
de pro&lemas e 4
tomada de decis"es.

contrata!#o
- .imula!#o de entrevistas
de tra&al%o
- Con%ecer regras de
ela&ora!#o de uma
entrevista
- Con%ecer atitudes e
comportamentos a ter
numa entrevista de
tra&al%o
- .imular uma
entrevista de
tra&al%o
,
- 9ostra de profiss"es
:articula!#o com 1$;
- Recon%ecer a evolu!#o
das profiss"es na regi#o
- )dentificar na regi#o
focos de emprego
- Dia de
apresenta!#o de
profiss"es em
e2tin!#o na regi#o
,
Lei n 60/00! 5
(

P
e
r

o
d
o
Educar para os
)*dia
- Cooperar com outros
em tarefas e projectos
comuns;
- Realizar actividades
de forma autnoma,
responsvel e criativa;
- Usar correctamente a
lngua portuguesa para
comunicar
adeuadamente em
situa!"es do uotidiano
e para apropria!#o de
informa!#o;
- $esuisar,
seleccionar e organizar
informa!#o para a
transformar em
con%ecimento
mo&ilizvel;
- *&serva!#o directa do
desempen%o dos alunos
durante as tarefas

- $ontualidade

- $articipa!#o oral

- Respeito pela opini#o
dos outros

- )nteresse
-Concretiza!#o dos
tra&al%os

- +ic%as de auto-avalia!#o
<
- 1doptar estrat8gias
adeuadas 4 resolu!#o
de pro&lemas e 4
tomada de decis"es.
Lei n 60/00! 5
CARACTERIZAO DA TURMA
l!"os Pai Me l!"os
N)$ Nome *dade Re()
(oio
Eco"+mico
*dade H,bil) Profisso *dade H,bil) Profisso Resid-"cia *rmos Tra"s()
Profisso
dese.ada
1 Ana 1aula Cordeiro 12 - > 4" 12 E.
6oa0e)
41 12 E.
6oa0e)
?: 1 Auto-
carro
1ediatra
2 @n0ela Santos 12 7 > A - - 38 12 Besen8ad
ora (C.)
6o0adouro - A $< A
3 >runo =ito 12 - - 4 ! Car$intei-
ro
43 11 Esteticis-
ta
A%in8oso 1 Carro ;n2or)tica
4 Ca)ila 6oreno 12 - A 51 4 Const.
ci(il
47 ! E. 8otel Cilarin8o dos
0ale0os
1 Auto-
carro
A
5 Carlos 6a0al8'es 11 - A 45 ! D. do
Eco$onto
41 8 E. do Lar 6o0adouro 1 A $< Dute7olista
Carolina Alei-o 12 - - 43 C. S. En0.
A0r/cola
42 C.S. En2er)ei-
ra
1aradela 1 carro Ar3uitecta de
interiores
7 Catarina dias 13 - A 48 3 A0ricul-
tor
33 2 Bo)<sti-
ca
6o0adouro 1 Auto-
carro
A
8 Bina >asti'o 14 7 A 4 3 A0ricul-
tor
4 4 Bo)<sti-
ca
6o0adouro 2 A $< A
! Bio0o Dernandes 13 7 C 38 ! serral8eiro 32 12 E. >alc'o 6o0adouro - A $< Dute7olista
1" ;silda Sales 15 4E, 7 A A - - A 4 Bese)$re
-0ada
6o0adouro 1 Auto-
carro
A
11 F<ssica 6a&orano 11 - > 33 Electrecis-
ta
2! 8 E. 6ini-
1re&o
6o0adouro - A $< A
12 Foana ?ei-eira 12 - > 41 12 E.escrit:-
rio
3! ! Au-iliar 6o0adouro 1 A $< A
13 Fo'o Dili$e Cordeiro 11 - - 4! 12 Dun&'o
$G7lica
4" 12 >ancria 6o0adouro 1 A $< En0.
;n2or)tico
14 Fo'o 6i0uel de S 11 - > 43 ! Co)erci-
ante
4" 12 Ad)inis-
trati(a
6o0adouro 1 A $< En0. Be Alta
?ens'o
15 For0e Baniel 1into 11 - A 31 ! Bese)$re
-0ado
2! ! dese)$re
0ada
6o0adouro 1 A $< Dute7olista
1 6adalena
Encarna&'o
14 7 A A A A 32 ! dese)$re
0ada
>run8oso 1 Auto-
carro
?era$euta,
esteticista
17 6ois<s 1ires 12 7 - 35 7 ?rol8a 32 1" Bo)<sti-
ca
6o0adouro - A $< A
18 =o7erto Cordeiro 14 7 - 38 4 ?rol8a 38 12 Estudante 6o0adouro 1 A $< Dute7olista
1! S:nia Catarina
6arcos
12 7 A 43 4 a0ricultor 41 4 dese)$re
0ada
Calcerto 2 Auto-
carro
A
E) /e)$re0ado01 C) /contratado/a001 2) /2uncionrio0
!las de (oio Peda3+3ico crescido
L#"3!a Port!3!esa4 H 89 Bina >asti'oI H19 6adalena Encarna&'oI H1!9 S:nia 6arcos
Matem,ticaJ H29 @n0ela SantosI H89 Bina >asti'oI H!9 Bio0o DernandesI H1"9 ;silda SalesI H19 6adalena Encarna&'oI H179 6ois<s 1iresI H189 =o7erto CordeiroI
H1!9 S:nia 6arcos
Disci(li"as o"de os al!"os re%elam mais dific!ldadesJ ;n0l*sI 6ate)tica
Dific!ldades dia3"osticadas (elos al!"osJ - Estar distra/do,a na sala de aulaI
- Con(ersar co) o cole0aI
- Estudar e) (<s$eras de testes
%aliao e5traordi",ria4 H19 6adalena Encarna&'oI H1"9 ;silda SalesI H189 =o7erto Cordeiro
l!"os com (roblemas familiaresJ H 89 Bina >asti'oI H1"9 ;silda SalesI H159 For0e 1into
Directora de T!rma 66666666666666666666666666666666666666666666666 "o 7$ T!rma
Cndida Bernardete Bernardo Fernandes