Referencial Nivelsecundario

Centro Novas Oportunidades
da ADRUSE
Referencial de Competncias Chave

para a Educao e Formao de Adultos
Nvel Secundrio
Cidadania e
Profissionalidade
Quadro I
Quadro integrador dos cleos Geradores e Domnios de Referncia - 32 temas.
DIMENSO DE COMPETNCIAS I: COMPETNCIAS COGNITIVAS

Ncleo Gerador: Direitos e Deveres
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Liberdade e Responsabilidade Pessoal
Contexto profissional
Direitos e Deveres Laborais
Contexto institucional
Democracia Representativa e Participativa
Contexto macro-estrutural
Direitos, Deveres e Contextos Globais
Ncleo Gerador: Complexidade e Mudana

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Aprendizagem ao longo da vida
Processos de inovao
Associativismo e Movimentos Colectivos
Globalizao
Ncleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crtico

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Preconceitos, esteretipos e Representaes
sociais
Reconverses Profissionais e Organizacionais
Instituies e Modelos Institucionais

Opinio Pblica e Reflexo Critica
DIMENSO DE COMPETNCIAS I I: COMPETNCIAS TICAS

Ncleo Gerador: Identidade e Alteridade
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Cdigos Institucionais e Comunitrios
Colectivos Profissionais e Organizacionais
Polticas Pblicas
Identidades e Patrimnios Culturais
Ncleo Gerador: Convico e Firmeza tica
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Valores ticos e Culturais
Deontologia e Normas Profissionais
Cdigos de Conduta Institucional
Escolhas Morais Comunitria

Ncleo Gerador: Abertura Moral
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Tolerncia e Diversidade
Processos de Negociao
Pluralismo e Representao Plural
Mediao Intercultural
DIMENSO DE COMPETNCIAS I II: COMPETNCIAS SOCIAIS

Ncleo Gerador: Argumentao e Assertividade
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Capacidade argumentativa
Capacidade assertiva
Mecanismos deliberativos
Debates e interveno pblica
Ncleo Gerador: Programao

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Projectos pessoais e familiares
Gesto do trabalho
Projectos colectivos
Capacidade prospectiva
Unidade de competncia 1: Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais

e compreender da sua emergncia e aplicao como expresses ora de tenso ora de
convergncia.
cleo Gerador: Direitos e Deveres

Competncias
Critrios de Evidncia
Reconhecer
constrangimentos
espaos de liberdade
pessoal
Identificar situaes de autonomia e responsabilidade

partilhadas.
Compreender as dimenses inerentes construo e

manuteno do Bem Comum: Bem individual vs Bem
DR1
pblico na comunidade.
Explicitar situaes de liberdade e responsabilidade

pessoal.
Assumir
direitos
laborais inalienveis
responsabilidades
Identificar direitos laborais em confronto com direitos

econmicos e/ou de mercado.
exigveis ao/
Interpretar direitos atravs do Cdigo do Trabalho.
Trabalhador/a
Reconhecer a expresso dos direitos sociais e laborais.
direitos
Identificar direitos fundamentais.
tpico
Interpretar direitos atravs da Constituio da Repblica
DR2
Reconhecer o ncleo
de
fundamentais
de
um
Estado
democrtico
Portuguesa.
Explorara direitos relevantes com a apresentao de
contemporneo
propostas de articulao entre representatividade e
DR3
participao.
Elencar
direitos
Identificar e sustentabilidade da comunidade global.
deveres
na
comunidade global
Reflectir sobre os direitos fundamentais atravs da

Declarao Universal dos Direitos do Homem e outros
documentos chave.
DR4
Ser capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto

universo social de situaes reconhecidas.
Unidade de competncia 2: Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da

informao, identificando diferentes ngulos de leitura e diferentes escalas da realidade.
cleo Gerador: Complexidade e Mudana

Competncias
Contextualizar
situaes
problemas da vida
quotidiana e integrar
as
suas
confronto.
diferentes
dimenses
Identificar situaes de conflito e distinguir posies em
Organizar, reformular e gerir informaes diversa face a

uma dada realidade.
DR1
Interagir com diferentes actores em contexto domstico,

integrando informao diversa e solucionando conflitos.
Exercer iniciativa e
criatividade
em
Identificar novos processos de trabalho.
novos processos de
Relatar
insuficincia
dos
suportes
trabalho
tcnicos/organizacionais nos processos de trabalho e de
DR2
adaptao a situaes inesperadas.
Explorar e utilizar as TIC para acesso a dados e

respectiva triagem.
Identificar
constrangimentos
construo
de
dinmicas
anlise.
associativas e actuar
criticamente face a
estes obstculos
Descodificar e distinguir opinies em diferentes nveis de
Analisar a fraca mobilizao associativa ou rigidez

institucional e as formas de as ultrapassar.
Compreender a organizao e a dinamizao de

colectivos distintos.
DR3
Reconhecer factores
Identificar factores e dinmicas de globalizao.
Descrever casos de interveno em escala macro-social.
(Re)conhecer instncias supranacionais e formas de
dinmicas
globalizao
DR4
de
participao/interveno.
Unidade de competncia 3: Questionar e desconstruir preconceitos prprios e

esteretipos sociais.
cleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crtico

Competncias
Assumir preconceitos
pessoais
na
representao dos/as
outros/as
demonstrar
capacidade
de
Identificar vivncias em que existiu a necessidade de

contornar situaes adversas.
Explorar a capacidade de questionamento.
Reconhecer esteretipos e representaes sociais e
os
propor alternativas.
desconstruir
DR1
Reconhecer
os
limites pessoais no
desempenho
profissional
Identificar
comparar
criticamente
dinmicas
organizacionais.
e
seu
Explicitar situaes prticas de postura tica profissional.
questionamento luz
Explorar
de uma cultura de
questionar
impacto
de
modelos
organizacionais no desempenho profissional.
rigor
DR2
Mapear
diferentes
modelos
institucionais
escala
local
nacional
reconhecer
Identificar diferentes modelos institucionais.
de
Comparar criticamente diversos modelos institucionais.
Explorar contedos funcionais face a diferentes escalas
e
o
institucionais.
seu
contedo funcional
DR3
Identificar
esteretipos culturais
Identificar esteretipos culturais na comunicao social.
Evidenciar distanciamento e reflexo luz de diferentes
sociais,
compreendendo
os
mecanismos da sua
formao e revelando
perspectivas culturais.
Compreender a formao da opinio pblica luz das

diversas perspectivas presentes.
distanciamento
crtico
10
Unidade de competncia 4: Valorizar a diversidade e actuar segundo convices

prprias.
cleo Gerador: Identidade e Alteridade

Competncias
Reconhecer
princpios de conduta
baseados em cdigos
Demonstrar empatia e reaco compassiva e solidria

face ao outro.
de lealdade
Interpretar cdigos deontolgicos.
institucional e
Relatar
comunitria
princpios
de
conduta
emitir
opinio
fundamentada.
DR1
Exprimir sentido de
pertena
de
Identificar pertena e lealdade em contextos vrios.
lealdade para com o
Explicitar situaes profissionais de relacionamento com
colectivo profissional
DR2
desafios multiculturais.
Expressar-se e agir face a pessoas, grupos ou

organizaes de mbito multicultural segundo uma lgica
inclusiva.
Identificar e avaliar
polticas pblicas de
acolhimento face
diversidade
de
identidades
Identificar a diversidade de polticas pblicas na

sociedade.
Relacionar direitos polticos e associativos.
Situar-se face incluso da populao migrante.
Reflectir sobre as implicaes sociais do patrimnio
DR3
Relacionar
patrimnio
comum
da humanidade com
interdependncia
solidariedade
comum da humanidade.
Discutir e avaliar o papel das/os cidads/cidados no

mundo actual: - relaes jurdicas no marco de integrao
11
DR4
supranacional e dimenso supranacional dos poderes do

Estado face s/aos cidads/cidados.
Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas

diferentes identidades culturais.
12
Unidade de Competncia 5: Avaliar a realidade luz de uma ordem de valores

consistente e actuar em conformidade.
cleo Gerador: Convico e Firmeza tica

Competncias
Distinguir
as
vrias
Identificar diferentes valores culturais.
Argumentar e contra-argumentar em contextos de tenso
hierarquizaes
de
cultural.
Intervir em contextos de tenso cultural.
Adoptar
Identificar deontologia e normas profissionais.
normas
Reconhecer valores de referncia em organizaes
valores, escolher e
reter referentes ticos
e culturais
DR1
deontolgicas
e
distintas.
profissionais como
Actuar criticamente sobre prticas/posturas sociais

articulando responsabilidade pessoal e profissional.
valores de
referncia no
transaccionveis em
contextos
profissionais
DR2
Identificar a
convico e firmeza
tica como valores

necessrios para o
desenvolvimento
Identificar valores necessrios para o desenvolvimento

institucional.
Explorar
posturas
valorativas
em
contexto
organizacional.
13
institucional
DR3
Elencar
Contribuir para a construo de um cdigo de conduta

tico.
escolhas
morais bsicas para a
Identificar condutas solidrias.
comunidade
Posicionar-se atravs de um julgamento informado
global:
dignidade
vs.
desumanidade,
desenvolvimento vs.
acerca de diferentes escolhas morais.
Empenhar-se na preservao da herana cultural da

humanidade.
pobreza, justia vs.

assimetria.
DR4
14
Unidade de Competncia 6: Adoptar a tolerncia, a escuta e a mediao como

princpios de insero social.
cleo Gerador: Abertura Moral

Competncias
Identificar exigncias
Identificar valores democrticos.
de Identificar valores
Reconhecer a exigncia de tolerncia na conduta pessoal.
democrticos.
Demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes
DR1
formas de estar.
Assumir princpios
de negociao,
Identificar processos de negociao e interveno.
escuta activa e
Adoptar atitudes de abertura e cooperao em contextos
respeito por
intervenes e
profissionais.
Intervir com assertividade em contextos profissionais.
Identificar formas plurais de um ponto de vista
ideias diversas
DR2
Assumir o
pluralismo como
um valor da
comunidade poltica
institucional.
DR3
Relacionar a comunidade poltica e a representao

plural.
Mobilizar um projecto de interveno.
Relacionar-se com a
15
diversidade
cultural
segundo uma lgica

de
interaco
mediao
DR4
Identificar e ultrapassar dificuldades face a situaes

concretas de estereotipizao e de preconceito social.
Reconhecer e explorar juzos crticos dspares.
Contribuir para a construo de um guia de boas prticas

de mediao intercultural.
16
Unidade de Competncia 7: Capacidade de interveno pblica em contextos de

antagonismo de pontos de vista.
cleo Gerador: Argumentao e Assertividade

Competncias
Calibrar a iniciativa
argumentativa
de vista diferenciados.
prpria com o
acolhimento de
Reconhecer talentos internos de abertura e receptividade

a outros pontos de vista.
pontos de vista
divergentes
Identificar a necessidade de reflexo crtica face a pontos
Explorar situaes de interaco argumentativa.
Identificar processos
DR1
Identificar e
compreender a
interaco dos
vrios mbitos
e pessoais
em
interaco controversa.
problemticos do
dia-a-dia
profissionais
Reconhecer a necessidade de participao assertiva em

mbitos de vida distintos.
DR2
Capacidade de elaborar um plano de aco pessoal em

situaes profissionais e pessoais complexas.
Participar
activamente em
Identificar diferentes escalas institucionais.
instituies
Compreender mltiplos mecanismos deliberativos.
deliberativas de
Explorar a disponibilidade para participar em projectos
escala diversa
diversificados.
DR3
Intervir em debates
pblicos
DR4
Identificar formas de resoluo de conflitos numa escala

de interveno pblica.
17
Distinguir formas democrticas de interveno pblica.
Explorar a interveno em debates pblicos.
Unidade de Competncia 8: Conceber e desenvolver projectos pessoais e

sociais.
cleo Gerador: Programao
Competncias
Pensar
prospectivamente a
Identificar formas de gesto da vida pessoal.
vida pessoal
Planificar e optimizar projectos pessoais e familiares.
Explorar recursos para uma gesto estratgia pessoal.
Mobilizar vrios
Identificar formas de gesto da vida profissional.
saberes para a
Mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a
DR1
resoluo de
problemas profissionais.
problemas
profissionais
Planificar,
propor
trabalhar
diferentemente
em
contextos que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.
complexos
DR2
Conceber,
desenvolver e
Identificar projectos colectivos.
cooperar em
Planificar estratgias de desenvolvimento de projectos.
projectos colectivos
Cooperar em contextos no formais e no directivos.
Identificar contextos macro-sociais de incerteza e
DR3
Posicionar-se
prospectivamente em
contextos
macro-
sociais de incerteza e
ambiguidade
ambiguidade.
Seleccionar opes de comportamento que assumam a

mudana como um desafio desejvel face s alteraes
18
DR4
globais.
Adoptar mudanas de estilo de vida motivadas por riscos

globais (ex: alteraes climticas).
19
Sociedade,
Tecnologia e
Cincia
Quadro II
20

Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Equipamentos Domsticos
Equipamentos Profissionais
Saberes, poderes e instituies
Utilizadores, Consumidores eReclamaes
Estabilidade e mudana
Transformaes e Evolues Tcnicas
Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Consumo e Eficincia Energtica
Resduos e Reciclagens
Recursos Naturais
Clima
Ncleo Gerador: Sade (S)
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Cuidados Bsicos
Riscos e Comportamentos Saudveis
Medicinas e Medicao
Patologias e Preveno
Ncleo Gerador: Gesto e Economia (GE)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Oramentos e Impostos
Empresas, Organizaes e Modelos de
Gesto
Sistemas Monetrios e Financeiros

Usos e Gesto do Tempo
Ncleo Gerador: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Comunicaes Rdio
Micro e Macro Electrnica
Media e Informao
Redes e Tecnologias
21
Ncleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Construo e Arquitectura
Ruralidade e Urbanidade
Administrao, Segurana e Territrio
Mobilidades Locais e Globais
Ncleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)

Domnio de Referncia
Contexto privado
Temas
O Elemento
Processos e Mtodos Cientficos
Cincia e Controvrsias Pblicas

Leis e Modelos Cientficos
22
Unidade de Competncia 1: Intervir em situaes de relacionamento com

equipamentos e sistemas tcnicos tendo como base a identificao e compreenso dos
seus princpios e o conhecimento das normas de boa utilizao, conducentes ao reforo
de eficincia e de capacidade de entendimento das relaes sociais.
cleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicas (EST)

Competncias
Operar
com
equipamentos
Actuar nos modos de utilizao de equipamentos tcnicos
sistemas tcnicos em
no contexto domstico, equacionando as desigualdades
contextos
entre mulheres e homens e explorando formas de as
domsticos,
ultrapassar.
identificando
compreendendo
as
vida domstica no sentido de melhorar a eficincia e
suas normas de boa

utilizao e os seus
Actuar no modo de utilizar equipamentos tcnicos na
evitar danos.
Actuar tendo em conta os princpios cientficos em que
diferentes
assenta o funcionamento de equipamentos domsticos
utilizadores
(electricidade, calor, fora, etc.).
DR1
Operar equipamentos
e sistemas tcnicos
em
contextos
lidar com equipamentos e sistemas tcnicos, no sentido
profissionais,
identificando
compreendendo
Actuar no quadro das qualificaes profissionais para
da reconverso das posies hierrquicas ocupadas pelos

e
as
trabalhadores nas organizaes.
Actuar no sentido de clarificar as propriedades e
suas normas de boa
limitaes dos equipamentos e dos procedimentos
utilizao
tcnicos
impactos
seus
nas
ou
que
possam
vir
ser
disponibilizados num contexto profissional ou na
organizaes
DR2
disponveis
interaco com profissionais especializados.
Actuar na interaco com profissionais especializados

com base nos princpios cientficos em que assenta o
funcionamento de equipamentos e sistemas tcnicos
23
(mecnica, calor, etc.) tendo em conta as relaes

matemticas entre as noes envolvidas.
Interagir com
instituies, em
Actuar enquanto utilizador informado e consumidor
situaes
responsvel de equipamentos e sistemas tcnicos,
diversificadas com
reconhecendo a diversidade de instituies, competncias
base nos direitos e
e relaes de poder que existem nesta rea, nas
deveres de
sociedades contemporneas.
utilizadores e
Actuar com base em conhecimentos tcnicos no
consumidores de
relacionamento
equipamentos e
fornecedores, em questes sobre garantias, qualidade dos
sistemas tcnicos
produtos e dos servios prestados, etc.
DR3
com
fabricantes,
vendedores
Actuar recorrendo a fundamentos cientficos, em

particular a modelos matemticos nas tomadas de deciso
sobre equipamentos e sistemas tcnicos com vista
defesa de direitos dos consumidores.
Mobilizar
Actuar perante as transformaes e evolues dos
conhecimentos e
equipamentos e sistemas tcnicos considerando as suas
prticas para a
consequncias nas estruturas e interaces sociais.
compreenso e
Actuar nas utilizaes de equipamentos e sistemas
apropriao das
tcnicos tendo em conta a sua evoluo tecnolgica no
transformaes e
sentido da melhoria de rendimento, da reduo do
evolues tcnicas e
nmero de horas por tarefa, etc.
sociais
Actuar face s transformaes e evolues tcnicas dos

equipamentos relacionando-as com a evoluo histrica
DR4
dos princpios cientficos, com especial nfase nas

cincias fsicas e qumicas, suportada pela evoluo da
prpria matemtica ao nvel do clculo diferencial.
24
Unidade de Competncia 2: Identificar e intervir em situaes de tenso entre o

ambiente e a sustentabilidade, fundamentando posies relativas a segurana,
preservao e explorao de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influncia
no futuro do planeta.
cleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade

Competncias
Promover a
preservao e
contexto
melhoria da
privado,
diferenciadas
qualidade ambiental
identificando
correlacionando
prticas
sociais
conhecimentos
cientficos e tcnicos com modos de actuao.
atravs de prticas
quotidianas que
Actuar face aos consumos energticos e sua eficincia no
Actuar em situaes da vida quotidiana aplicando
envolvam
tcnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o
preocupaes com o
desperdcio energtico (por exemplo, lmpadas de baixo
consumo e a
consumo, isolamento trmico das habitaes, etc.) ou
eficincia energtica
promovam a rentabilizao local de recursos energticos
DR1
renovveis e alternativos (por exemplo, energia solar

para aquecimento de guas sanitrias, etc.).
Actuar tendo em conta os processos fsicos, qumicos,

biolgicos que fundamentam a optimizao dos recursos
energticos (por exemplo, explicitando as dependncias
da eficincia de um sistema nas suas variveis ou, os
princpios fundamentais que regulam a transmisso de
calor e energia, etc.).
Incluir processos de
valorizao e
Actuar a nvel individual, tendo em conta as diferentes

ocupaes profissionais relacionadas com a recolha e
tratamento de
tratamento de resduos e as posies ocupadas na
resduos nas medidas
estrutura social, no sentido de incrementar trajectrias de
de segurana e
mobilidade social ascendente.
preservao
Actuar sobre a produo, tratamento e valorizao de
25
ambiental
resduos numa base tcnico-profissional de forma a

detectar melhorias possveis e meios de as concretizar,
DR2
com vista reduo da poluio e dos consumos

energticos, e do aumento da segurana.
Actuar relativamente aos princpios cientficos qumicos,

fsicos e biolgicos em que assenta a reciclagem e o
tratamento e valorizao de resduos.
Diagnosticar as
tenses institucionais
e poderes diferenciados na gesto dos recursos naturais
entre o
nas sociedades contemporneas.
desenvolvimento e a
sustentabilidade face
Actuar face multiplicidade de instituies com saberes
Actuar nos debates tcnicos sobre o ambiente e em
explorao e gesto
particular sobre os processos de gesto de recursos
de recursos naturais
naturais, energticos, etc., distinguindo as posies em

confronto, os interesses envolvidos, e discutindo as
possibilidades de consensos (poltica da gua, etc.).
DR3
Actuar face aos debates sobre ambiente, pondo em

evidncia o papel da fundamentao cientfica rigorosa,
reconhecendo a sua validade relativa.
Mobilizar
conhecimentos
Actuar na interaco com as variveis climticas,
sobre a evoluo do
reconhecendo que os grupos sociais, as regies e os
clima ao longo do
modos de produo podem ter modos diferenciados de
tempo e a
relao com o ambiente.
sua influncia nas
Actuar em ligao com o processo de evoluo das
dinmicas
tecnologias e sua consequncia na estabilidade ambiental
populacionais,
e em particular na evoluo climtica.
sociais e regionais
Actuar tendo em conta os conhecimentos cientficos

relativos histria e evoluo da Terra, e tambm ao
papel da interveno humana (por exemplo, relacionar a
DR4
dependncia
climtica
com
as
grandes
erupes
vulcnicas, com a revoluo industrial, etc.) sendo capaz
26
de reconhecer correlaes estatsticas entre os diversos

factores envolvidos.
Unidade de Competncia 3: Compreender que a qualidade de vida e bem-estar

implicam a capacidade de accionar fundamentada e adequadamente intervenes e
mudanas biocomportamentais, identificando factores de risco e de proteco, e
reconhecendo na sade direitos e deveres em situaes de interveno individual e do
colectivo.
cleo Gerador: Sade (S)

Competncias
Adoptar cuidados
bsicos de sade em
Actuar nos comportamentos sociais face aos cuidados
funo de diferentes
bsicos de sade, tendo em conta a sua associao a
necessidades e
contextos socioculturais, prticas de sociabilidade e
situaes de vida
processos culturais e econmicos especficos.
DR1
Actuar quotidianamente de acordo com as necessidades

bsicas de sade (exerccio, alimentao e lazer)
adoptando produtos e procedimentos que se ajustem a
situaes especficas e ao modo de vida.
Actuar com conhecimento das necessidades especficas

do organismo em funo da idade, tipo de actividade e
estado de sade, evitando comportamentos desajustados.
Promover
comportamentos
Actuar face aos sistemas de proteco social como
saudveis e medidas
elementos do Estado-Providncia, identificando as suas
de segurana e
diferentes consequncias no acesso dos cidados aos
preveno de riscos,
cuidados de sade, tendo em conta os riscos de
em contexto
determinadas profisses.
profissional
Actuar
conscientemente
equipamentos
DR2
materiais
na
e
manipulao
na
preservao
de
e
melhoramento das condies ambientais no local de
27
trabalho tendo em conta a preservao e promoo da

sade.
Actuar
na
preveno
de
doenas
acidentes
profissionais, com base no conhecimento do modo de

actuao no organismo de factores potenciadores de
desequilbrios e na forma de adequar o trabalho s
caractersticas e capacidades do trabalhador.
Reconhecer os
direitos e deveres dos
Actuar no campo da sade, entendendo-o como um
cidados e o papel da
campo composto por instituies com competncias
componente
especializadas
cientfica e tcnica na
medicamentos, mas incluindo tambm reas de liberdade,
tomada de decises
desigualdade e conflito.
racionais
na
produo
distribuio
de
Actuar no relacionamento com servios e sistemas de
relativamente sade
sade reconhecendo as possibilidades de escolha e os
DR3
limites da auto-medicao, bem como intervindo no

sentido de conhecer a fiabilidade de tcnicas e produtos
para a sade.
Actuar na promoo e salvaguarda da sade recorrendo a

conhecimentos cientficos para a tomada de posio em
debates de interesse pblico sobre problemas da sade
(planeamento
familiar,
teraputicas
naturais,
toxicodependncia, etc.), suportando essas posies em

anlises matemticas que permitam perspectivar medidas
de forma consistente.
Prevenir
adequadamente
Actuar na preveno ou resoluo de patologias,
patologias em
compreendendo que os riscos, os meios e as concepes
funo da evoluo
de sade variam entre grupos sociais e entre tempos
das realidades
histricos.
sociais, cientficas e
Actuar tendo em conta a evoluo das regras de
28
tecnolgicas
preveno e a sua aplicao em situaes adequadas,

mostrando capacidade de improvisao de meios de
DR4
proteco.
Actuar reconhecendo a evoluo do conhecimento

cientfico na forma de melhor enfrentar os agentes
causadores
aparecimento
de
doenas,
de
novas
as
suas
doenas,
variantes
considerando
inferncia como um processo importante neste domnio.
29
Unidade de Competncia 4: Identificar, compreender e intervir em situaes de gesto

e economia, desde o oramento privado e familiar at a um nvel mais geral atravs da
influncia das instituies monetrias e financeiras na economia em que se est inserido
e tendo em conta princpios das cincias econmicas.
cleo Gerador: Gesto e Economia (GE)

Competncias
Organizar
Actuar na elaborao de oramentos familiares de acordo
oramentos
com as caractersticas e composies dos agregados,
familiares tendo em
identificando
conta a influncia
compreendendo a sua utilizao no sentido da reduo do
dos impostos e os
endividamento das famlias e indivduos.
produtos e servios
rubricas
de
despesas
receitas
Actuar na gesto dos bens familiares recorrendo
financeiros
ponderadamente
disponveis
financeiros diferenciados adequados optimizao do
DR1
rendimento disponvel.
meios
tcnicos
produtos
Actuar em situaes da gesto do oramento familiar

usando conhecimentos de contabilidade e de aplicaes
matemticas.
Interagir
com
empresas,
instituies
Actuar de forma inovadora em contextos profissionais

distintos, identificando diferentes modelos de gesto e
organizaes
estruturas organizacionais e aplicando-os no sentido da
mobilizando
eficcia produtiva e relacional das organizaes e do
conhecimentos
gesto de recursos
de
bem-estar dos trabalhadores.
DR2
Actuar em situaes de gesto profissional ou de

contencioso com instituies exteriores, recorrendo
experincia prtica de contabilidade e de direito fiscal.
Actuar em situaes da vida profissional que envolvam a
30
gesto de recursos tcnicos e humanos, bem como novas

estratgias
para
implementao
da
eficcia
organizacional, considerando o papel que a programao

linear e a optimizao podem ter neste contexto.
Perspectiva
influncia
a
dos
Actuar no sistema econmico, monetrio e financeiro,
sistemas monetrios
reconhecendo novos problemas e oportunidades geradas
e financeiros na
pelas interaces que se estabelecem a nvel global, e em
economia
na
particular, no contexto da Unio Europeia, e seus efeitos
sociedade
no bem-estar e progresso social.
DR3
Actuar ao nvel das tecnologias relacionadas com o

conhecimento e a segurana de diferentes meios de
transaco
na
comunicao
com
instituies
econmicas e financeiras.
Actuar
com
conhecimento
dos
indicadores
macroeconmicos tendo em conta que os problemas

econmicos
envolvem
polticas
monetrias,
considerando a utilizao de modelos matemticos que

permitam simular e prever diversas situaes.
Diagnosticar os
Actuar nos usos e na gesto do tempo, compreendendo
impactos das
que os diferentes elementos do sistema econmico
evolues sociais,
variam consoante os sectores de actividade e esto em
tecnolgicas e
permanente evoluo ao longo do tempo.
cientficas nos usos e
Actuar tendo em conta as tecnologias existentes na
gesto do tempo
gesto do tempo (por exemplo, o transporte areo versus
DR4
a vdeo conferncia).
Actuar ao nvel da gesto do custo do tempo

compreendendo a evoluo ao longo da histria e tendo
em conta factores diversos tais como o custo da hora de
salrio, encargos socais e amortizao de equipamentos,
31
considerando uma vez mais as potencial idades da

matemtica na simulao de situaes alternativas tendo
em vista a procura de solues optimais.
Unidade de Competncia 5: Identificar, compreender e intervir em situaes onde as
TIC sejam importantes no apoio gesto do quotidiano, a facilidade de transmisso e
difuso de informao socialmente controlada, reconhecendo que a relevncia das TIC
tem consequncias na globalizao das relaes.
cleo Gerador: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

Competncias
Entender a utilizao
das comunicaes
Actuar no quadro das predisposies para os usos e
rdio em diversos
explorao de novas funcionalidades em objectos
contextos familiares
tecnologicamente avanados que fazem recurso s
e sociais
comunicaes rdio, relacionando-os com os perfis
DR1
sociais dos indivduos.
Actuar em situaes da vida domstica na resoluo de

problemas relacionados com as comunicaes a distncia
(rdio, televiso, telemvel, telefone fixo, etc.).
Actuar na utilizao das TIC na vida privada com

conhecimento dos elementos bsicos cientficos nas
comunicaes
rdio:
ondas
electromagnticas,
electrnica, etc.
Perspectivar
interaco
a
entre
Actuar em novas formas de aquisio de competncias
evoluo tecnolgica
face s TIC, compreendendo os seus usos nas
e as mudanas nos
organizaes e relacionando-os com as literacias e
contextos
qualificaes exigidas aos profissionais na sociedade da
qualificaes
profissionais
DR2
informao.
Actuar na esfera da vida profissional promovendo o

recurso s tecnologias de suporte s TIC (micro
electrnica, ecrs, etc.).
32
Actuar
na
vida
profissional,
com
conhecimentos
cientficos bsicos de funcionamento dos equipamentos

de suporte s TIC (por exemplo, o computador, o monitor
de cristais lquidos, a aritmtica binria, etc.).
Discutir o impacto
dos
media
construo
na
da
Actuar recorrendo aos meios de comunicao de massas,

compreendendo
opinio pblica
os
diversos
actores
interesses
envolvidos na sua produo e o poder da informao nas

sociedades modernas.
DR3
Actuar em relao tecnologia de suporte aos meios de

comunicao e disseminao de informao (por
exemplo, as estaes de televiso, estaes de rdio, as
agncias de informao, os satlites, etc.).
Actuar tendo em conta a evoluo dos meios de

informao e comunicao de massas, reconhecendo
alguns novos conceitos e procedimentos cientficos
utilizados na produo de informao.
Relacionar a
evoluo das redes
Actuar na sociedade da informao, identificando novas
tecnolgicas com as
oportunidades de participao, bem como mecanismos de
redes sociais
desigualdade, resultantes da (des)articulao entre redes
DR4
tecnolgicas e redes sociais.
Actuar tendo em conta o desenvolvimento dos modos de

transmisso de informao ao longo da Histria,
relacionando-o com a evoluo das estruturas sociais, a
ocupao do territrio, etc. (por exemplo, a rede de
televiso, a internet, etc.).
Actuar em relao evoluo dos conhecimentos

cientficos na construo das redes (por exemplo, a
estrutura celular dos telemveis, o uso da base binria na
internet).
33
Unidade de Competncia 6: Identificar, compreender e intervir em questes de relao

entre habitao, meios de subsistncia, relacionamento social e mobilidade em ambiente
rural ou urbano, na perspectiva da contribuio para a harmonizao e melhoria da
qualidade de vida.
cleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)
Competncias
Associar conceitos
de construo e
Actuar no plano da construo e arquitectura dos espaos
arquitectura
fsicos, identificando diferentes tipos de alojamento
integrao social e
familiar associados a modos de vida particulares, no
melhoria do bem-
sentido da melhoria do bem-estar social, da qualidade de
estar individual
vida e da integrao sociocultural.
DR1
Actuar ao nvel das tecnologias inovadoras de construo

na optimizao das condies de habitabilidade e
arquitectura ajustadas (por exemplo, os materiais
isolantes trmicos e acsticos, arquitecturas ecolgicas,
promoo de acessibilidades).
Actuar ao nvel das propriedades dos materiais,

tradicionais e modernos, em funo das necessidades e
qualidade da construo (por exemplo, tintas ecolgicas,
isolantes reciclados, etc.) e/ou ao nvel das quantidades
desses materiais em funo das reas ou volumes em que
sero utilizados.
Promover
qualidade
a
de
atravs
vida
da
Actuar ao nvel das dinmicas de desenvolvimento local

e
harmonizao
regional,
em
contextos
urbanos
rurais,
compreendendo a evoluo das actividades econmicas e
territorial
em
os processos de transformao sociocultural num dado
modelos
de
territrio,
desenvolvimento
rural ou urbano
relacionando-as
com
as
mudanas
nas
profisses e nos modos de vida das populaes.
Actuar na explorao dos recursos naturais (zonas de
34
DR2
agricultura, piscatrias, mineiras), ou nos locais de

grande comercializao e consumo (centros urbanos),
com conhecimento dos meios tcnicos adequados,
tradicionais ou inovadores.
Actuar na vida profissional com conhecimento do modo

de actuao dos processos qumicos, biolgicos e
tcnicos de produo, em zonas rurais ou urbanas, de
modo a salvaguardar e manter o equilbrio no ambiente e
no bem-estar das diferentes comunidades.
Mobilizar
informao sobre o
Actuar face a instituies reguladoras da administrao e
papel das diferentes
segurana do territrio, compreendendo os seus campos
instituies
no
de actuao e modos de regulao.
mbito
da
administrao,
segurana
Actuar
na
organizao
tcnica
de
sistemas
administrativos ligados gesto de servios relacionados

e
territrio
com preveno e segurana na mobilidade.
Actuar utilizando os conhecimentos cientficos que

suportam normas e cdigos reguladores de segurana e
DR3
administrao do territrio (por exemplo no cdigo

rodovirio: controlo de velocidade, restries em piso
molhado, distncia mnima entre carros, etc.) e, a um
nvel
mais
sofisticado,
avaliar
da
justia
dessa
regulamentao tendo em conta os modelos estatsticos e

matemticos que governam a matria regulada.
Reconhecer
diferentes formas de
Actuar em contextos interculturais, considerando os
mobilidade territorial
fluxos migratrios das populaes e o xodo rural como
- local e global - e
resultado de desigualdades econmicas, culturais e/ou
sua evoluo
polticas, mas geradores tambm de processos de
DR4
(re)construo identitria e de "descoberta do outro".
Actuar compreendendo o papel da evoluo tecnolgica
35
como condicionante das mobilidades, quer ao nvel dos

transportes
comunicaes
quer
ao
nvel
de
possibilidades de valorizao profissional.
Actuar tendo em conta as condies que levam s

mobilidades no reino animal, em geral, (condies
ambientais, de reproduo e outras) e nas populaes
humanas em particular (condies econmicas, tnicas,
polticas e outras) e no sentido de reconhecer os
diferentes fluxos e relaes entre variveis atravs do
tratamento estatstico de informao.
36
Unidade de Competncia 7: Identificar, compreender e agir criticamente em questes

relacionadas com a viso cientfica do indivduo, da sociedade e do universo.
cleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)

Competncias
Mobilizar o saber
formal para o
Actuar de modo eficaz em processos de integrao social
reconhecimento do
dos elementos de uma dada sociedade, compreendendo o
elemento como uma
conceito de aco social (no sentido weberiano) como
unidade estrutural e
atribuio
organizativa
individuais.
DR1
de
sentido
prticas
ecaractersticas
Actuar ao nvel da interveno da tecnologia na

compreenso ou utilizao das estruturas elementares
(por exemplo, o papel do proto na imagiologia por
NMR, utilizaes correntes de anlises de DNA, etc.).
Actuar no sentido de compreender a base cientfica de

diferentes estruturas elementares (por exemplo, o ncleo
atmico, o tomo, a molcula, o DNA, a clula, a
unidade como princpio formador dos nmeros, os
processos geradores de sequncias, etc.).
Recorrer a processos
e mtodos cientficos
para
actuao
diferentes
Actuar em diferentes contextos profissionais com base
em
em atitudes racionalistas e cientficas, identificando e
domnios
relacionando diferentes processos, mtodos e tcnicas de
da vida social
produo de conhecimento sobre a realidade em cincias
DR2
sociais.
Actuar no contexto da vida profissional procurando

encontrar solues tcnicas que melhorem processos e
procedimentos (experimentar e melhorar a eficincia).
37
Actuar de forma a valorizar o papel das vrias

componentes na prtica cientfica, em particular,
experimentao e teoria, valorizando em simultneo o
papel da representao matemtica como suporte para a
explicao e previso dos factos.
Intervir racional e
criticamente
questes
com
em
pblicas
base
pluralidade
em
interesses
e
tecnolgicos
de
instituies,
reconhecendo
que
as
argumentaes cientficas e tcnicas interagem com
conhecimentos
cientficos
Actuar nas sociedades contemporneas num quadro de
particulares
poderes
especficos
diferenciados.
Actuar de modo fundamentado e consistente nos debates

pblicos sobre questes de carcter tecnolgico.
DR3
Actuar tendo em conta o papel da cincia, reconhecendo

as suas potencialidades e limitaes, nos debates pblicos
e face aos diferentes jogos de poder, criando evidncia
para essa actuao baseada em modelos matemticos.
Mobilizar o saber
formal
Actuar
perante
fenmenos
sociais
complexos,
na interpretao de
concebendo-os como resultado de evolues histricas e
leis
adoptando
modelos
cientficos
num
contexto
de
coexistncia
de
DR4
diversas
consoante
as
sociedades e/ou os grupos sociais.
Actuar de forma a compreender que as solues tcnicas

tm validade limitada e que tm tendncia a mudar, tal
estabilidade e
mudana
configuraes
como muda a cincia e a prpria sociedade.
Actuar tendo em conta que se vive num mundo onde

coexistem leis cientficas de invarincia (que valorizam a
estabilidade) e leis cientficas de evoluo (que apontam
para a mudana), reconhecendo, em particular e no caso
da
matemtica,
esta
dualidade
nos
invariantes
geomtricos e nos aspectos dinmicos associados noo
38
de derivada.
39
Cultura, Lngua,
Comunicao
40
Quadro III
Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Equipamentos Domsticos
Equipamentos Profissionais
Utilizadores, Consumidores Reclamaes
Transformaes e Evolues Tcnicas
Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Consumo e Eficincia Energtica
Resduos e Reciclagens
Recursos Naturais
Clima
Ncleo Gerador: Sade (S)
Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Cuidados Bsicos
Riscos e Comportamentos Saudveis
Medicinas e Medicao
Patologias e Preveno
Ncleo Gerador: Gesto e Economia (GE)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Oramentos e Impostos
Empresas, Organizaes e Modelos de
Gesto
Sistemas Monetrios e Financeiros

Usos e Gesto do Tempo
Ncleo Gerador: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Comunicaes Rdio
41
Micro e Macro Electrnica
Media e Informao
Redes e Tecnologias
Ncleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)

Domnio de Referncia
Temas
Contexto privado
Construo e Arquitectura
Ruralidade e Urbanidade
Administrao, Segurana e Territrio
Mobilidades Locais e Globais
Ncleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)

Domnio de Referncia
Contexto privado
Temas
O Elemento
Processos e Mtodos Cientficos
Cincia e Controvrsias Pblicas

Leis e Modelos Cientficos
42
Unidade de Competncia 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos

equipamentos e sistemas tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais,
com vista ao seu mximo aproveitamento e a obteno de desempenhos mais eficazes e
participativos.
cleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

Competncias
Lidar com
equipamentos e
Actuar face aos equipamentos e sistemas tcnicos usados
sistemas tcnicos em
em contexto domstico, identificando o seu potencial
contexto privado
criativo e favorecendo o cruzamento entre arte, cultura e
acedendo
quotidiano, criando ainda a possibilidade de uma mais
multiplicidade de
activa participao (prticas e consumos culturais) dos
funes que
cidados.
comportam e
Actuar face aos equipamentos tcnicos no contexto
reconhecendo a sua
domstico
dimenso criativa
contidas em manuais de utilizao em lngua portuguesa
DR1
e/ou lngua estrangeira.
interpretando
correctamente
instrues
Actuar no contexto domstico face aos equipamentos

tcnicos
que
possibilitam
comunicao
entre
indivduos, compreendendo o seu papel e reconhecendo

as suas diferentes funes (telefones, telem6veis,
intercomunicadores, televisores, rdios, computadores,
(entre outros).
Agir
equipamentos
perante
e
Actuar perante equipamentos do contexto profissional de
sistemas tcnicos em
modo a dominar o seu funcionamento e a conseguir
contexto profissional
articular competncias prprias com as de outros
conjugando
profissionais especializados.
saberes
43
especializados
rentabilizando
os
seus
profissional
variados
recursos
interpretando
correctamente
instrues
contidas em manuais de utilizao em lngua portuguesa
no
estabelecimento
Actuar face aos equipamentos tcnicos no contexto
e/ou lngua estrangeira.
Actuar no contexto profissional face aos diferentes
desenvolvimento de
equipamentos tcnicos que possibilitam a comunicao
contactos
entre indivduos compreendendo o seu funcionamento
DR2
(telefones,
telemveis,
redes
internas
externas,
extenses, microfones, entre outros).
Utilizar
conhecimentos
Actuar no sentido de estar apto a lidar com alguns
sobre equipamentos
aspectos
e sistemas tcnicos
equipamentos
para
virtualidades.
facilitar
integrao,
comunicao
a
e
interveno
mais
Actuar
inovadores
culturais
numa
situao
no
funcionamento
percebendo
de
relao
as
de
suas
institucional
redigindo/apresentando oralmente ou por escrito, em
em
lngua
portuguesa
contextos
reclamao
institucionais
argumentativa.
DR3
e/ou
alou
lngua
sugesto,
estrangeira,
elaborada
de
uma
forma
Actuar em situaes de relacionamento com instituies

privadas ou pblicas compreendendo as mudanas
ocorridas
nas
desenvolvimento
formas
dos
de
comunicao
equipamentos
tcnicos
pelo
e
contextualizando a sua interveno face ao leque de

escolhas possveis (correio electrnico, fax, telefone,
intemet, etc.).
Relacionar
transformaes e
Actuar nos consumos culturais e artsticos tendo em
evolues tcnicas
conta que a incorporao de equipamentos e sistemas
com novas formas de
tcnicos na cultura e nas artes promoveu o acesso mais
acesso informao,
generalizado aos bens e levou a transformaes na
44
cultura e ao
conhecimento
relao entre diferentes gneros artsticos.
Actuar em contextos sociais alargados atravs da
proporcionado
formulao
tambm pelos novos
fundamentada, em lngua portuguesa e/ou lngua
suportes tecnolgicos
estrangeira, sobre o papel e as consequncias das
de comunicao
evolues dos equipamentos tcnicos na organizao da
DR4
vida em sociedade e nos usos da lngua.
oral
Actuar face s
alou
escrita
evolues
de
uma
opinio
e transformaes
dos
equipamentos tcnicos compreendendo a sua relao com

as mudanas ocorridas nos diferentes meios de
comunicao social (mudanas na TV, na rdio e no
cinema).
45
Unidade de Competncia 2: Intervir em questes relacionadas com ambiente e

sustentabilidade, descodificando smbolos, produzindo indicaes claras a favor de
prticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o
papel dos mass media na opinio pblica.
cleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Competncias
Regular consumos
energticos aplicando
Actuar perante os consumos culturais em contexto
conhecimentos
privado e domstico aplicando conhecimentos tcnicos e
tcnicos e
procurando evitar desperdcios energticos de modo a
competncias
poder contribuir para a qualidade do ambiente.
interpretativas
DR1
Actuar em contextos privados, atravs da interpretao

de smbolos relacionados com o consumo e eficincia
energtica e sua aplicao na vida quotidiana.
Actuar em situaes de comunicao interpessoal

produzindo
transmitindo
informao
clara
tecnicamente correcta sobre consumos energticos

eficientes no contexto privado.
Agir de acordo com a
percepo
das
Actuar reconhecendo o crescente recurso a processos de
implicaes
de
reciclagem de materiais usados no trabalho artstico e
processos
de
cultural.
reciclagem
em
Actuar em contextos profissionais diversos produzindo
contexto profissional,
indicaes precisas e claras, oralmente e/ou por escrito,
reconhecendo
sobre prticas de reciclagem de materiais usados (papel,
sua
plsticos, metais, pilhas, e/ou outros especficos de
mais-valia
da
utilizao,
recorrendo
comunicao
actividades industriais).
de
Actuar de acordo com as mensagens emitidas na

publicidade institucional dos mass media de apelo s
46
mensagens eficazes
prticas
de
reciclagem
de
materiais
usados,
DR2
compreendendo a sua importncia para o desenvolvimento sustentvel e para a responsabilidade ambiental

das empresas.
Agir
perante
recursos
os
naturais
reconhecendo
Actuar reconhecendo a importncia da salvaguarda dos

recursos naturais quer para o ordenamento territorial
importncia da sua
quer para a afirmao da identidade dos lugares.
salvaguarda
participando
em
oral e/ou por escrito de uma ideia fundamentada de apoio
actividades visando
a sua proteco
Actuar individual ou colectivamente atravs da expresso
ou oposio a uma interveno em recursos naturais.
Actuar civicamente apropriando-se dos direitos e deveres

individuais e/ou colectivos que regulam a vida em
DR3
sociedade, e em particular, a proteco dos recursos

naturais.
Agir de acordo com a

compreenso dos
Actuar percepcionando a importncia e o impacto das
diversos impactos
alteraes
das alteraes
aproveitamento dos tempos de lazer.
climticas nas
climticas
nos
estilos
de
vida
no
Actuar emitindo opinies orais e/ou por escrito sobre a
actividades humanas
importncia das alteraes climticas para a vida
DR4
humana.
Actuar criticamente face ao papel que os programas de

informao e debate pblico transmitidos pelos mass
media tm na formao da opinio dos indivduos sobre
as alteraes do clima a nvel mundial.
47
Unidade de Competncia 3: Intervir em situaes relacionadas com a sade,

aplicando
capacidades
de
expresso,
descodificao
comunicao
no
desenvolvimento de uma cultura de preveno, no cumprimento de regras e meios de

segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias.
cleo Gerador: Sade (S)

Competncias
Interpretar e
comunicar contedos
Actuar no quotidiano tendo em conta que as actividades
com objectivos de
de lazer - das sociabilidades s prticas amadoras -
preveno na
contribuem para melhorar a qualidade de vida.
adopo de cuidados
Actuar em situaes de foro privado, compreendendo a
bsicos de sade, em
importncia da lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira
contexto domstico
como meio de comunicao em diferentes suportes para a

adopo de cuidados bsicos de sade (conversas
DR1
interpessoais, folhetos, cartazes, consulta de artigos

cientficos e/ou de revistas generalistas.)
Actuar em contexto privado, tendo em conta as

informaes transmitidas pelos mass media sobre
cuidados bsicos de sade, e de acordo com opinies
tecnicamente especializadas.
Intervir em contexto
profissional
Actuar reconhecendo o estatuto especfico de algumas
apreendendo e
profisses do sector cultural no que respeita a condies
comunicando regras
de trabalho, profissionalizao e segurana social.
e meios de
Actuar com vista ao estabelecimento de cumprimento de
segurana e
regras e meios de preveno e segurana no desempenho
desenvolvendo uma
de
cultura de preveno
oralmente e por escrito, em lngua portuguesa e/ou lngua
tarefas
de
natureza
profissional,
interagindo,
48
estrangeira.
DR2
Actuar junto de diferentes interlocutores, em situaes de

comunicao e em contextos profissionais, com vista
execuo e controlo de regras de segurana.
Relacionar a
multiplicidade de
Actuar no campo da sade com um posicionamento
teraputicas com a
abrangente, capaz de relacionar a variedade de prticas
diversidade
teraputicas com a diversidade cultural.
cultural,
Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, em
respeitando
lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira, de forma
opes
correcta e adequada, no mbito do aconselhamento,
diferenciadas
prescrio e/ou prtica de actividades de natureza

teraputica.
DR3
Actuar em vrias situaes de comunicao e face a

diversos interlocutores, incluindo instituies, com a
finalidade de desenvolver uma atitude de receptividade
relativamente a diferentes teraputicas.
Mobilizar saberes
culturais, lingusticos
Actuar reconhecendo que o prolongamento do ciclo de
e comunicacionais
vida dos indivduos veio alterar representaes e atitudes
para lidar com
perante a velhice, a identidade, os modos de vida, a
patologias e cuidados
sade, a preveno.
preventivos
Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, e
relacionados com o
recorrendo a diversos tipos de textos, sobre a temtica do
envelhecimento e o
envelhecimento, como processo biolgico e/ou como
aumento da
vivncia social.
esperana de vida
DR4
Actuar face s novas tecnologias de informao e

comunicao como recurso adicional de informao
tcnica e especializada sobre as patologias relacionadas
com envelhecimento.
49
Unidade de Competncia 4: Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a

economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas
financeiros
e aplicando
em
diversos
contextos competncias
culturais
procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do

tempo.
cleo Gerador: Gesto e Economia (GE)

Competncias
Definir oramentos
familiares e
Actuar na organizao dos oramentos familiares
preencher
procurando que estes contemplem rubricas relativas a
formulrios de
lazer e consumos culturais, de acordo com os interesses
impostos dominando
dos diversos elementos que compem os agregados
terminologias e
familiares.
aplicando
Actuar face a oramentos e impostos apropriando-se das
tecnologias que
terminologias utilizadas para as questes tcnicas
facilitam clculos,
(despesas, receitas, saldos; etc.) e compreendendo o seu
preenchimentos e
significado no contexto privado.
envios
Actuar atravs das novas tecnologias de informao e

comunicao para o preenchimento de declaraes de
DR1
impostos ou elaborao de oramentos privados.
Saber adequar-se a
modelos de
Actuar em contextos profissionais compreendendo que a
organizao e gesto
organizao do trabalho em equipa essencial em
que valorizam o
algumas ocupaes culturais e que o desenvolvimento de
trabalho em equipa
projectos neste formato potencia, de modo geral, as
em articulao com
especializaes.
outros saberes
especializados
Actuar
em
contextos
profissionais
diferenciados,
compreendendo os modos de utilizao da lngua e os

diferentes tipos de texto a que se pode recorrer para a
DR2
comunicao organizacional (notas, cartas, circulares,
50
memorandos, directivas, etc.)
Actuar em contexto profissional atravs das tecnologias

de informao e comunicao para o estabelecimento de
comunicao organizacional (fax, telefone, e-mai!,
intranet, comunicao face-a-face, etc.).
Agir de acordo com

a compreenso do
funcionamento dos
sistemas monetrios
Actuar perante a cultura e as artes reconhecendo a

dimenso econmica do seu funcionamento.
Actuar individual ou colectivamente compreendendo o
e financeiros (como
papel da lngua no sistema econmico e nas transaces
elemento de
escala mundial (interesses econmicos geo-estratgicos,
configurao
acordos de cooperao).
cultural e
Actuar face aos mass media compreendendo como se
comunicacional
distinguem objectivos econmicos de objectivos de
das sociedades
servio pblico, no contexto dos sistemas financeiros
actuais)
nacionais.
DR3
Identificar os
impactos de
Actuar perante a gesto do tempo tendo em conta o
evolues tcnicas na
impacto
gesto do tempo
experienciar o tempo, comunicar e partilhar informao.
reconhecendo ainda
das
evolues
tcnicas
nos
modos
de
Actuar em contextos sociais alargados e transversais,
os seus efeitos nos
compreendendo como os diferentes usos de lngua e as
modos de processar e
suas formas de gesto se cruzam com o elemento tempo
transmitir informao
(a distncia, presencial, verbal, no verbal).
DR4
Actuar face aos diferentes meios de comunicao social

compreendendo a gesto do tempo em cada um deles e a
sua relao com o tipo de programas e linguagens
utilizadas.
51
Unidade de Competncia 5: Intervir face s tecnologias de informao e

comunicao em contextos diversificados, mobilizando competncias lingusticas e
culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relao entre estas
tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao
institucional.
cleo Gerador: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

Competncias
Operar com as
comunicaes rdio
Actuar perante as novas tecnologias de comunicao
em contexto
reconhecendo s suas mltiplas funcionalidades e
domstico
compreendendo as suas aplicaes na organizao do
adequando-as s
quotidiano.
necessidades da
Actuar
no
contexto
privado
compreendendo
organizao do
distinguindo as diferentes formas de utilizao da lngua
quotidiano e
e respectivos smbolos e cdigos face s tecnologias de
compreendendo de
informao e comunicao emergentes.
que modo
Actuar comunicando atravs dos meios tecnolgicos
incorporam e
disponveis em contexto privado, compreendendo os
suscitam diferentes
diferentes
utilizaes da lngua
utilizados.
smbolos
suportes
de
comunicao
DR1
Lidar com a micro e
macro
em
electrnica
contextos
Actuar perante as TIC tendo em conta as suas

virtualidades
nos
processos
de
comunicao,
socioprofissionais
sistematizao e tratamento da informao e sendo capaz
identificando as suas
de relacionar a micro e a macro electrnica com novas
mais valias na
tendncias na organizao do trabalho.
sistematizao da
Actuar face aos dispositivos tecnolgicos informticos
52
informao,
reconhecendo os recursos lingusticos na utilizao de
decorrentes tambm
linguagens especficas de programao (binria, visual
da especificidade de
basic, ASCII, etc.).
linguagens de
programao
compreendendo o seu desenvolvimento e relacionando-o
empregues
com a evoluo das tecnologias de informao em

contexto profissional.
DR2
Relacionar-se com
os mass media
Actuar nas prticas culturais reconhecendo a importncia
reconhecendo os
dos media para os processos de difuso e recepo dos
seus impactos na
bens culturais e artsticos.
constituio do
poder meditico e
identificando as diferentes formas de texto utilizadas e a
tendo a percepo
sua construo (notcias para televiso ou rdio,
dos efeitos deste
programas de entretenimento, publicidade, etc.), em
na regulao
lngua materna e/ou lngua estrangeira.
institucional

compreendendo como as tecnologias de informao
possibilitaram o aparecimento de um poder equivalente
DR3
ao legislativo ou ao executivo - o poder meditico, e

simultaneamente a necessidade da sua regulao atravs
de instituies prprias.
Perceber os impactos
das redes de internet
Actuar perante as novas tecnologias da informao
nos hbitos
identificando modos de apropriao pela produo
preceptivos,
artstica e compreendendo de que modo a circulao no
desenvolvendo uma
ciberespao altera hbitos preceptivos.
atitude crtica face
Actuar relativamente a contedos disponibilizados na
aos contedos a
rede de internet, atravs da produo e/ou interaco com
disponibilizados
esses mesmos contedos, em lngua materna e/ou lngua
DR4
estrangeira.
53
Actuar criticamente face confiana que se pode

desenvolver relativamente a contedos disponibilizados
na rede de intenet e sua fruio.
Unidade de Competncia 6: Intervir em questes relacionadas com mobilidade e

urbanismo, mobilizando recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das
funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existncia de planeamento
urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do
enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como
factores que reforam a qualidade de vida.
cleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)

Competncias
Participar no
Actuar perante o planeamento e edificao de espaos
processo de
habitacionais identificando condies que permitam o
planeamento e
desenvolvimento de diversas prticas de lazer e
construo de
contribuam para uma maior qualidade de vida.
edifcios recorrendo
Actuar em contexto privado tendo em conta a
a terminologias
terminologia especfica e seus significados em situaes
prprias e
relacionadas com a construo e arquitectura.
procurando garantir
Actuar
em
situaes
privadas
de
construo
condies para as
arquitectura atravs do estabelecimento de comunicao
prticas de lazer
eficaz com operrios e tcnicos especializados, com vista

ao esclarecimento de um pedido ou resoluo de
DR1
situaes de incumprimento.
Intervir em contextos
profissionais
Actuar tendo em conta o potencial de oportunidades
considerando a
laborais resultantes da progressiva ateno dada pelas
ruralidade ou
polticas locais valorizao do patrimnio rural e
urbanidade que os
urbano
envolvem e
qualificao dos territrios.
enquanto
factor
de
desenvolvimento
54
procurando retirar
Actuar
em
contextos
profissionais
diferenciados
da benefcios para a
regionalmente, identificando sotaques ou regionalismos,
integrao
atravs do uso da lngua portuguesa e/ou lngua
socioprofissional
estrangeira, no sentido de uma melhor integrao

socioprofissional.
DR2
Actuar, comparando textos utilitrios e literrios recentes

ou de outras pocas, em debates que reforcem o interesse
pela preservao, equilbrio e dinamizao do espao
rural e urbano, tendo em conta a evoluo histrica, a
situao actual e a reflexo sobre o futuro.
Identificar
sistemas de
Actuar perante as questes relativas administrao do
administrao
territrio compreendendo que as diferentes redes
territorial e
nacionais de equipamentos culturais promovem o
respectivos
ordenamento e a coeso territorial.
funcionamentos
integrados
Actuar individual e/ou colectivamente atravs da

descodificao
questes
de
de
informao
administrao
do
institucional
territrio
sobre
(mapas,
sinalizao, legislao, etc.).

DR3
.Actuar civicamente compreendendo as diferentes formas

e contedos de comunicao do Estado com os seus
cidados, em matrias de administrao do territrio.
Relacionar
mobilidades e fluxos
Actuar compreendendo as causas econmicas, polticas e
migratrios com a
culturais dos fluxos migratrios das populaes e
disseminao de
reconhecendo a importncia do multiculturalismo para a
patrimnios
diversidade da oferta cultural.
lingusticos e
Actuar individual e colectivamente na defesa do
culturais e seus
patrimnio lingustico comum da lngua portuguesa e do
impactos
seu papel e lugar no mundo, compreendendo a sua
DR4
importncia econmica, histrica e cultural, a par com

outras lnguas.
55
.Actuar no mundo global, tendo em conta que a lngua

um elemento essencial do funcionamento das sociedades
e das relaes entre as pessoas de diferentes origens
sociais e culturais, e um factor indiscutvel de integrao.
56
Unidade de Competncia 7: Agir em contextos diversificados conseguindo

identificar os principais factores que afectam quer a mudana social quer a
evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos
cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas
perante variadas questes.
cleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)

Competncias
Intervir tendo em
conta que os
Actuar tendo em conta que os percursos individuais so
percursos individuais
afectados por condies sociais e que as trajectrias se
so afectados pela
(re)constroem a partir da vivncia de diversos contextos e
posse de diversos
da reconfigurao da posse de diferentes recursos.
recursos, incluindo
Actuar face aos textos, identificando os seus elementos
competncias ao
constituintes e organizativos e garantindo a correcta
nvel da cultura, da
utilizao do uso da lngua portuguesa e/ou lngua
lngua e da
estrangeira.
comunicao
Actuar face aos modelos do processo de comunicao

pblica, identificando as diferentes intenes do emissor
DR1
e os efeitos produzidos no receptor.
Agir em contextos
profissionais, com
Actuar em contextos profissionais identificando o que

so procedimentos cientficos e diferentes mtodos de
recurso aos saberes
produo de conhecimento sobre temticas relacionadas
em cultura, lngua e
com a cultura.
comunicao
Actuar em contextos profissionais diversos, tendo em

conta os diferentes tipos de texto e as suas caractersticas
(literrio/no literrio, autobiogrfico, argumentativo,
DR2
expositivo, descritivo, etc.) e a sua correcta utilizao em

lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira.
Actuar no mundo global, compreendendo como os

diferentes suportes e meios de comunicao fizeram
57
evoluir as inseres profissionais e os modos de trabalhar

e produzir riqueza.
Formular opinies
crticas mobilizando
Actuar
perante
debates
pblicos
reconhecendo
saberes vrios e
multiplicidade de instituies, agentes e interesses em
competncias
presena.
culturais,
Actuar individual e/ou colectivamente entendendo a
lingusticas e
lngua e sua utilizao - lngua portuguesa e/ou lngua
comunicacionais
estrangeira - como forma de interveno cvica e social e

campo de conhecimento cientfico.
Actuar nas sociedades contemporneas reconhecendo o

papel central dos sistemas de comunicao nas formas de
DR3
Identificar os
interveno e construo da opinio pblica mundial.
Actuar reconhecendo que a evoluo das sociedades
principais factores
resulta de processos de mudana social e identificando os
que influenciam a
principais factores que a influenciam.
mudana social,
Actuar nas sociedades contemporneas, tendo em conta
reconhecendo nessa
que a lngua um elemento constituinte do universo em
mudana o papel da
que vivemos e compreendendo o seu papel na expresso
cultura, da lngua e
da evoluo do pensamento e das mentalidades bem
da comunicao
como da evoluo cientfica e tecnolgica.
DR4
Actuar nas sociedades contemporneas, identificando as

teorias fundamentais dos sistemas de comunicao (um
para um, um para muitos, muitos para muitos, e em rede)
e tendo conscincia do carcter instrumental dos media e
da eficcia do seu poder.
58

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Centro Novas Oportunidades

Referencial de Competncias Chave

DIMENSO DE COMPETNCIAS I: COMPETNCIAS COGNITIVAS

Liberdade e Responsabilidade Pessoal

Direitos e Deveres Laborais

Democracia Representativa e Participativa

Direitos, Deveres e Contextos Globais

Ncleo Gerador: Complexidade e Mudana

Aprendizagem ao longo da vida

Associativismo e Movimentos Colectivos

Ncleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crtico

Preconceitos, esteretipos e Representaes

Reconverses Profissionais e Organizacionais

Instituies e Modelos Institucionais

DIMENSO DE COMPETNCIAS I I: COMPETNCIAS TICAS

Cdigos Institucionais e Comunitrios

Colectivos Profissionais e Organizacionais

Identidades e Patrimnios Culturais

Ncleo Gerador: Convico e Firmeza tica

Valores ticos e Culturais

Deontologia e Normas Profissionais

Cdigos de Conduta Institucional

Escolhas Morais Comunitria

Pluralismo e Representao Plural

DIMENSO DE COMPETNCIAS I II: COMPETNCIAS SOCIAIS

Debates e interveno pblica

Ncleo Gerador: Programao

Projectos pessoais e familiares

Unidade de competncia 1: Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais

cleo Gerador: Direitos e Deveres

Identificar situaes de autonomia e responsabilidade

Compreender as dimenses inerentes construo e

Explicitar situaes de liberdade e responsabilidade

Identificar direitos laborais em confronto com direitos

Interpretar direitos atravs do Cdigo do Trabalho.

Reconhecer a expresso dos direitos sociais e laborais.

Identificar direitos fundamentais.

Interpretar direitos atravs da Constituio da Repblica

Explorara direitos relevantes com a apresentao de

propostas de articulao entre representatividade e

Identificar e sustentabilidade da comunidade global.

Reflectir sobre os direitos fundamentais atravs da

Ser capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto

Unidade de competncia 2: Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da

cleo Gerador: Complexidade e Mudana

Identificar situaes de conflito e distinguir posies em

Organizar, reformular e gerir informaes diversa face a

Interagir com diferentes actores em contexto domstico,

Identificar novos processos de trabalho.

tcnicos/organizacionais nos processos de trabalho e de

adaptao a situaes inesperadas.

Explorar e utilizar as TIC para acesso a dados e

Descodificar e distinguir opinies em diferentes nveis de

Analisar a fraca mobilizao associativa ou rigidez

Compreender a organizao e a dinamizao de

Identificar factores e dinmicas de globalizao.

Descrever casos de interveno em escala macro-social.

(Re)conhecer instncias supranacionais e formas de

Unidade de competncia 3: Questionar e desconstruir preconceitos prprios e

cleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crtico

Identificar vivncias em que existiu a necessidade de

Explorar a capacidade de questionamento.

Reconhecer esteretipos e representaes sociais e

cleo Gerador: Direitos e Deveres

cleo Gerador: Complexidade e Mudana

cleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crtico

cleo Gerador: Identidade e Alteridade

cleo Gerador: Convico e Firmeza tica

cleo Gerador: Abertura Moral

cleo Gerador: Argumentao e Assertividade