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CRITRIOS
GERAIS DE
AVALIAO
(Trinio 2013 - 2016)
ANO LETIVO
2013/2014
Doc033.02
NDICE
1. ENQUADRAMENTO GERAL .
1.2. Finalidades .
1.3. Princpios ..
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4. INSTRUMENTOS DE AVALIAO
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8. PROCESSO DE AVALIAO
23
23
24
24
24
24
25
10.1.
25
10.2.
25
10.3.
26
10.4.
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10.5.
30
10.6.
31
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11.1.
32
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12.1.
33
12.2.
33
12.3.
34
12.4.
34
37
13.1.
37
37
38
38
13.1.4. Inscries ..
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39
39
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42
42
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45
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47
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49
13.2.
13.3.
13.4.
13.5.
14.1.
49
14.2.
49
14.3.
49
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52
1.ENQUADRAMENTO GERAL
Previamente definio dos critrios gerais de avaliao da escola importa destacar, luz dos
normativos, o sentido e o significado que a avaliao tem no contexto das prticas do processo de
ensino-aprendizagem.
A avaliao deve ser considerada um procedimento interessado em privilegiar a diversidade que
constitui o procedimento educativo dos alunos e em valorizar a procura de propsitos e acees para
o resultado da ao educativa. essencial recordar que a avaliao das aprendizagens dos discentes
tem como principal funo regular e orientar todo o seu processo de aprendizagem, de forma a
contribuir e promover o sucesso educativo dos mesmos.
A avaliao rege-se por critrios previamente definidos e anunciados. Entende-se, assim, que
quando os alunos conhecem, anteriormente, os critrios pelos quais vo ser avaliados, conseguem
compreender quais so os objetivos da sua aprendizagem, as capacidades a desenvolver e os
caminhos que precisam de percorrer para serem bem-sucedidos. Destaca-se que a avaliao, mais do
que situar os alunos face a metas curriculares pr-estabelecidas e emitir juzos de valor que estimem
a distncia a que o aluno ficou das mesmas, visa, fundamentalmente, promover a aprendizagem,
regular as prticas educativas, e, principalmente, refletir a evoluo e promover o sucesso do
processo de aprendizagem. Como tal, a avaliao deve fornecer ao docente indicadores quanto s
alteraes a introduzir na sua prtica pedaggica, ao aluno referncias sobre os seus xitos e
dificuldades e ao encarregado de educao informaes sobre o progresso do seu educando.
Deste modo, o Conselho Pedaggico da escola, de acordo com as orientaes do currculo e
outras orientaes gerais do Ministrio da Educao e Cincia, define os critrios de avaliao para
cada ciclo e ano de escolaridade, sob proposta dos Departamentos Curriculares, que se devem
manter por um trinio, salvo emanao de legislao adicional.
Os critrios de avaliao constituem-se referenciais comuns na escola, sendo operacionalizados
pelo professor titular de turma, no 1. ciclo, e pelo conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos.
O rgo de direo da escola deve garantir a divulgao dos critrios referidos anteriormente
junto dos diversos intervenientes.
Desta forma e, de acordo com o disposto, sobremaneira, no Decreto-Lei n 139/2012, de 5 de
julho, no Despacho Normativo n24-A/2012, de 6 de dezembro, no Despacho Normativo n5/2013,
de 8 de abril, no Decreto-Lei n 91/2013, de 10 de julho, e no Despacho Normativo n11838-A/2013,
que determinam o enquadramento, o processo e os efeitos da avaliao, explanamos sumariamente,
relativamente mesma, o seguinte:
1.1.Objeto
A avaliao dos alunos incide sobre os contedos definidos nos programas e tem como
referncia as metas curriculares em vigor para as diversas disciplinas do Ensino Bsico expressas no
Plano de Estudo / Desenvolvimento do Currculo (ex - Projeto Curricular de Escola) e nos Planos de
Turma (ex Projetos Curriculares de Turma).
A aprendizagem relacionada com as componentes do currculo de carter transversal ou de
natureza instrumental, nomeadamente, no mbito da educao para a cidadania, da compreenso e
expresso em Portugus e da utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao, constitui
objeto de avaliao em todas as disciplinas.
3
1.2.Finalidades
A avaliao, como elemento integrante e regulador da prtica educativa, permite a recolha
sistemtica de informaes que, devidamente analisadas, apoiam a tomada de deciso adequada
promoo da qualidade das aprendizagens dos alunos.
No enquadramento exposto, destacam-se como finalidades da avaliao:
1.3.Princpios
Apresentar consistncia
O processo de avaliao deve apresentar uma consistncia entre as aprendizagens dos
contedos e as capacidades que se pretendem adquirir e desenvolver, e as
caractersticas dos contextos em que ocorrem, tendo como referncia os programas das
disciplinas, bem como as metas de aprendizagem a atingir por ano de escolaridade e
ciclo de ensino.
Evoluo do Aluno
Destaca-se que na avaliao do aluno deve proceder-se valorizao da sua evoluo.
avaliao, por eles realizados, ou respeitantes a qualquer outro assunto, bem como,
manter contacto regular com a educadora/professor titular/diretor de turma do seu
educando. O risco de uma segunda reteno pressupe que o encarregado de educao
d o seu parecer.
Aos tcnicos especializados de apoio educativo compete apresentar os documentos e/ou
relatrios, que lhes forem solicitados, no mbito do processo ensino-aprendizagem e da
avaliao dos alunos que necessitarem da sua interveno.
Instrumentos de
Avaliao Utilizados
DOMNIOS
Cognitivo
Scio
Afetivo
1. Adquire
conhecimentos
/
desenvolve
capacidades na abordagem de situaes
relacionadas com as diversas reas previstas nas
orientaes curriculares.
Conhecimentos/ 2. Desenvolve, com qualidade, as capacidades no
Capacidades
mbito das diferentes reas.
3. Comunica utilizando os cdigos das diferentes
reas do conhecimento.
4. Pesquisa, organiza e trata a informao nas
atividades de projeto.
Atitudes e
Valores
Escala de Avaliao
utilizada na Ficha de Avaliao
Global das Aprendizagens
1. Responsabilidade
Revela assiduidade.
Revela pontualidade.
NA
No Adquirido
EA
Em Aquisio
Instrumentos de
pilotagem
Grelhas de registo de
observao direta
Grelhas de avaliao
Fichas de trabalho
Trabalhos individuais /
pares / grupos
Apresentaes pblicas
Registos udio
Instrumentos de
pilotagem
Grelhas de registo de
observao direta
A
Adquirido
Instrumentos de
Avaliao Utilizados
Cognitivo
DOMNIOS
80%
Conhecimentos/
Capacidades
Scio
Afetivo
20%
Atitudes e
Valores
Revela assiduidade.
Revela pontualidade.
Grelhas de Registo de
Observao Direta
Grelhas de Registo de Leitura
Grelhas de Registo de
Compreenso / Expresso
Oral
Grelhas de Registo de
Compreenso / Expresso
Escrita
Grelhas de Registo dos
Trabalhos Individuais / Pares
/ Grupos
Relatrios
Questionrios
Fichas de Trabalho
Trabalhos Prticos
Grelhas de Registo de
Execuo Vocal /
Instrumental
Apresentaes Pblicas
Registos udio
Fichas / Testes de Avaliao
Grelhas de Registo de
Observao Direta
Percentagem
Meno Qualitativa
De 0% a 19%
No Satisfaz minimamente
De 20% a 49%
No Satisfaz
De 50% a 74%
Satisfaz
De 75% a 89%
Satisfaz Bem
De 90% a 99%
100%
Excelente
4.INSTRUMENTOS DE AVALIAO
O presente documento explicita, ainda, o conjunto de instrumentos previstos para a avaliao
dos alunos por ano/nvel de ensino, disciplina, articulado verticalmente pelos cinco departamentos
curriculares da escola.
Os pesos a atribuir aos vrios instrumentos de avaliao, exceo da Creche e do Jardim de
Infncia, bem como a definio das capacidades especficas do domnio cognitivo, so da
responsabilidade dos respetivos departamentos curriculares e dos grupos disciplinares, e encontramse em documento prprio arquivado em sede.
10
4.1.1.Avaliao na CRECHE
Instrumentos de
Avaliao Utilizados
DOMNIOS
Cognitivo
Scio Afetivo
Motor
reas relacionadas
com o
Desenvolvimento
da Linguagem Oral,
Pensamento
Lgico-Matemtico
e Cientifico.
Desenvolvimento
de relaes
interpessoais
Desenvolvimento da autoconfiana;
Desenvolvimento da autonomia;
Desenvolvimento de respeito pelo outro;
Aquisio de regras simples;
Aquisio de hbitos de cortesia;
Vnculo afetivo com os adultos e com outras crianas.
Desenvolvimento
da Motricidade Fina
e Grossa
Instrumentos de pilotagem;
Grelhas de registo de observao
direta;
Grelhas de avaliao;
Trabalhos individuais / pares /
grupos;
Apresentaes pblicas.
Instrumentos de pilotagem;
Grelhas de registo de observao
direta;
Grelhas de avaliao.
Instrumentos de pilotagem;
Grelhas de registo de observao
direta;
Grelhas de avaliao;
Trabalhos individuais / pares /
grupos;
Apresentaes pblicas.
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Pensamento
Criativo
Desenvolvimento
atravs da
expresso do
movimento da
msica, da arte, das
atividades visoespaciais
Escala de Avaliao
utilizada na Ficha de Avaliao
Global das Aprendizagens
Instrumentos de pilotagem;
Grelhas de registo de observao
direta;
Grelhas de avaliao;
Trabalhos individuais / pares /
grupos;
Apresentaes pblicas.
NA
EA
No Adquirido
Em Aquisio
Adquirido
Formao
Pessoal e Social
Expresso
e Comunicao
Conhecimento
do Mundo
Instrumentos de pilotagem
---
---
---
---
---
---
Grelhas de avaliao
---
---
---
Fichas de trabalho
---
---
---
---
---
---
Apresentaes pblicas
---
Registos udio
---
NOTAS
Instrumentos de Pilotagem:
- Mapa de Presenas;
- Mapa de Atividades;
- Plano Semanal;
- Mapa de Tarefas;
- Dirio de Grupo.
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PORT.*
MAT. *
E.M. *
20%
20%
20%
20%
20%
20%
60%
60%
60%
Nota
EXP. ART.
100%
EXP. F.M.
100%
Disciplina
Nota
E.M.R.C.
Disciplinas
(*) Sempre que no se realizar, durante o perodo letivo, algum(uns) do(s) instrumento(s)
de avaliao referido(s), o seu peso reverter a favor das fichas /testes de avaliao.
INSTRUMENTOS DE AVALIAO
UTILIZADOS E RESPETIVOS
PESOS ATRIBUDOS
40%
60%
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ING.
*
5%
5%
5%
7,5%
H.G.P.
*
X
5%
PORT.
*
E.M.R.C.
**
X
20%
ING.
*
HIST.
*
ESP./
FRANC.*
5%
5%
5%
5%
5%
5%
5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
5%
5%
20%
20%
5%
5%
70%
70%
75%
60%
70%
70%
NOTAS
GEO.
*
E.M.R.C.
**
5%
10%
20%
5%
20%
20%
20%
70%
75%
70%
60%
Questionrios
Fichas de Trabalho
Trabalhos Prticos
Grelhas de Registo de Execuo Vocal /
Instrumental
Apresentaes Pblicas
Registos udio
Fichas / Testes de Avaliao
PORT.
*
3 CICLO
2 CICLO
14
INSTRUMENTOS DE AVALIAO
UTILIZADOS E RESPETIVOS
PESOS ATRIBUDOS
2 CICLO
MAT.*
C.N.*
10%
10%
10%
MAT.*
C.N.*
10%
10%
10%
F.Q.*
X
10%
T.I.C.**
X
20%
40%
40%
Questionrios
Fichas de Trabalho
10%
X
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
70%
70%
70%
70%
70%
Trabalhos Prticos
Grelhas de Registo de Execuo Vocal /
Instrumental
Apresentaes Pblicas
Registos udio
Fichas / Testes de Avaliao
NOTAS
3 CICLO
DISCIPLINAS
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INSTRUMENTOS DE AVALIAO
UTILIZADOS E RESPETIVOS
PESOS ATRIBUDOS
DISCIPLINAS
2 CICLO
E.V. **
E.T.**
E.M.*
X
NOTAS
3 CICLO
20%
E.F.***
X
E.V.**
70%
E.M.*
X
20%
E.F.***
X
70%
10%
5%
40%
15%
10%
5%
40%
Questionrios
Fichas de Trabalho
Trabalhos Prticos
30%
Registos udio
25%
35%
X
30%
30%
X
30%
10%
25%
30%
10%
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Final do 1 Perodo:
Somatrio das percentagens dos vrios domnios (arredondada s dcimas).
Classificao
Final do 2 Perodo:
40% da percentagem obtida no final do primeiro perodo (arredondada s dcimas) + 60% da percentagem obtida no segundo perodo (arredondada s dcimas).
Classificao
Final do 3 Perodo:
60% da percentagem obtida no final do segundo perodo (arredondada s dcimas) + 40% da percentagem obtida no terceiro perodo (arredondada s dcimas).
NOTAS:
1. A Avaliao Sumativa Interna, por perodo letivo, resulta das Classificaes Finais atribudas no final dos 1, 2 e 3 perodos letivos (so as percentagens obtidas,
aps a aplicao dos critrios de avaliao das vrias disciplinas, arredondadas s dcimas), e expressa-se do seguinte modo:
No 1. Ciclo do Ensino Bsico, materializa-se de forma descritiva (contemplando uma meno qualitativa) em todas as disciplinas, com exceo de Portugus e
Matemtica, no 4 ano de escolaridade, a qual se expressa num nvel de um a cinco;
Num nvel de um a cinco para todas as disciplinas dos 2. e 3. Ciclos;
Classificao Final por Perodo
Letivo - Ensino Bsico
Percentagem
De 0% a 19%
De 20% a 49%
De 50% a 74%
De 75% a 89%
De 90% a 100%
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2. Atendendo a que o processo de avaliao dos alunos contnuo e, preferencialmente, evolutivo, aps a aplicao dos critrios de avaliao, a avaliao sumativa
interna, de cada perodo letivo, poder sofrer alteraes, em relao aos resultados dos clculos finais das classificaes. Esta alterao justifica-se em funo da
progresso ou regresso acentuadas do aluno, tendo em conta todo o seu percurso escolar, e da responsabilidade do professor titular da turma, em articulao
com o Conselho de Docentes no 1. Ciclo / do Conselho de Turma, sob proposta do professor de cada disciplina, nos 2. e 3. Ciclos.
3. Os pais e encarregados de educao dos alunos dos 1., 2. e 3. ciclos apenas tm conhecimento da avaliao sumativa interna no final de cada perodo letivo. Esta
estar contemplada na pauta e na ficha individual do aluno, no tendo os pais e encarregados de educao acesso classificao final por perodo letivo em
percentagem, em nenhuma das disciplinas de cada ano de escolaridade.
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5. A prova corrigida pelo professor titular / da disciplina, sendo a sua classificao um valor
numrico entre 0% e 100%, acompanhado de uma classificao qualitativa.
6. A prova global tem o peso de uma ficha/teste de avaliao, contando a mesma para a
classificao a atribuir no final do terceiro perodo, de acordo com os critrios de avaliao
definidos.
7. As matrizes das Provas so entregues aos Coordenadores de Departamento at ao dia 13 de
maro e devero ser afixadas, nas salas de aula, pelo funcionrio responsvel at ao final da
semana seguinte.
8. Os alunos devem ser portadores do material previamente indicado na matriz, para a realizao
da prova global. Outro material, incluindo meios de comunicao, no autorizado na sala de
aula. No caso de esta instruo no ser cumprida, a prova ser anulada.
9. No caso de um aluno no comparecer na data prevista para a realizao da prova, o mesmo s
ser autorizado a realizar nova prova perante a apresentao de comprovativo mdico. A prova
elaborada para os discentes que no comparecerem na data prevista ter por base a mesma
matriz.
10. As provas corrigidas s sero entregues aos alunos aps todos os discentes do respetivo ano as
terem realizado, exceto em casos devidamente fundamentados.
11. A ocorrncia de quaisquer situaes anmalas durante a realizao de qualquer prova deve ser
comunicada de imediato Direo Pedaggica, a qual decide do procedimento a adotar,
devendo ser posteriormente elaborado relatrio do acontecido.
12. O Calendrio das Provas e respetivo horrio ser afixado na sala de aula, pelo professor da
respetiva disciplina/Titular de Turma, at final do primeiro perodo, de acordo com a informao
constante no Plano Anual de Atividades.
13. As Provas Globais de Escola tm a durao de 90 minutos, com acrscimo de 10 minutos de
tolerncia, sem intervalo, exceo dos alunos ao abrigo do Decreto-Lei n 3/2008, cujo tempo
de tolerncia ser o contemplado no respetivo Programa Educativo Individual.
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8.PROCESSO DE AVALIAO
8.1.Intervenientes e Competncias
1. Intervm no processo de avaliao, designadamente:
a) O professor;
b) O aluno;
c) O conselho de docentes, no 1. ciclo, quando exista, ou o conselho de turma, nos 2. e 3.
ciclos;
d) Os rgos de gesto da escola;
e) O encarregado de educao;
f) O docente de educao especial e outros profissionais que acompanhem o desenvolvimento
do processo educativo do aluno;
g) A administrao educativa.
2. A avaliao da responsabilidade dos professores, do conselho de turma nos 2. e 3. ciclos, dos
rgos de direo da escola, assim como dos servios ou entidades designadas para o efeito.
3. A avaliao tem uma vertente contnua e sistemtica e fornece ao professor, ao aluno, ao
encarregado de educao e aos restantes intervenientes informao sobre a aquisio de
conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades, de modo a permitir rever e melhorar o
processo de trabalho.
4. Compete ao rgo de direo da escola, sob proposta do professor titular de turma, no 1. ciclo,
ou do diretor de turma, nos restantes ciclos, com base nos dados da avaliao, mobilizar e
coordenar os recursos educativos existentes, com vista a desencadear respostas adequadas s
necessidades dos alunos.
5. A escola deve assegurar as condies de participao dos alunos, dos encarregados de educao,
dos profissionais com competncia em matria de apoios especializados e dos demais
intervenientes, nos termos definidos no seu regulamento interno.
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9.1.Avaliao Diagnstica
A avaliao diagnstica realiza-se no incio de cada ano de escolaridade ou sempre que seja
considerado oportuno, devendo fundamentar estratgias de diferenciao pedaggica, de superao
de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitao da sua integrao escolar e de apoio orientao
escolar e vocacional.
9.2.Avaliao Formativa
A avaliao formativa assume carter contnuo e sistemtico, recorre a uma variedade de
instrumentos de recolha de informao adequados diversidade da aprendizagem e s
circunstncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e a
outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre o desenvolvimento da
aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratgias.
9.3.Avaliao Sumativa
A avaliao sumativa no ensino bsico geral traduz-se na formulao de um juzo global
sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificao e certificao, e
inclui:
a) Avaliao Sumativa Interna
Da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto pedaggica e administrativa da
escola. Ocorre no final de cada perodo letivo, de cada ano letivo, em cada ano e ciclo de
escolaridade.
b) Avaliao Sumativa Externa
Da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia
designados para o efeito. Compreende a realizao de provas finais de ciclo nos 4., 6. e 9.
anos de escolaridade, as quais incidem, respetivamente, sobre os programas em vigor e as
metas curriculares das disciplinas de Portugus, Matemtica e PLNM.
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8. So admitidos s provas finais dos trs ciclos os alunos que ficarem retidos por faltas pela
aplicao das alneas a) e b) do n. 4 do artigo 21. da Lei n. 51/2012, de 5 de setembro
Estatuto do Aluno e tica Escolar.
9. As provas finais do 3. ciclo realizam -se numa fase nica com duas chamadas, tendo a 1.
chamada carter obrigatrio e destinandose a 2. chamada a situaes excecionais
devidamente comprovadas.
10. Para os efeitos previstos do Despacho Normativo n 24-A/2012, de 6 de dezembro, so internos
os alunos que frequentem as aulas at ao final do ano letivo, em estabelecimento de ensino
pblico ou do ensino particular e cooperativo dotado de autonomia ou de paralelismo
pedaggico, ou ainda em seminrio abrangido pelo disposto no Decreto -Lei n. 293-C/86, de 12
de setembro.
11. No so admitidos realizao das provas finais do 3. ciclo os alunos que tenham classificaes
na avaliao sumativa interna que j no lhes permitam superar, aps a realizao das provas
finais, as condies definidas nas alneas a) ou b) do n. 2 do artigo 13. do Despacho Normativo
n 24-A/2012, de 6 de dezembro.
12. Esto dispensados da realizao de provas finais do 1. ciclo os alunos que se encontrem nas
condies seguintes:
a) No tenham o portugus como lngua materna e tenham ingressado no sistema educativo
portugus no ano letivo correspondente ao da realizao das provas finais, ou no ano letivo
anterior;
b) Estejam abrangidos pelo artigo 21. do Decreto -Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro.
13. Esto dispensados da realizao de provas finais dos 2. e 3. ciclos os alunos que se encontrem
nas condies seguintes:
a) Se encontrem a frequentar percursos curriculares alternativos;
b) Se encontrem a frequentar o ensino vocacional;
c) Se encontrem a frequentar cursos de educao e formao (CEF), programas integrados de
educao e formao (PIEF) ou cursos de educao e formao de adultos (EFA);
d) No tenham o portugus como lngua materna e tenham ingressado no sistema educativo
portugus no ano letivo correspondente ao da realizao das provas finais;
e) Estejam abrangidos pelo artigo 21. do Decreto -Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro.
14. Os alunos referidos nas alneas a), b), c) e d) do nmero anterior realizam, obrigatoriamente, as
provas finais do 2. ou 3. ciclo, no caso de pretenderem prosseguir estudos no ensino regular,
respetivamente, no 3. ciclo ou no nvel secundrio, em cursos cientfico -humansticos.
15. As provas finais de ciclo so classificadas na escala percentual de 0 a 100, arredondada s
unidades, sendo a classificao final da prova convertida na escala de 1 a 5.
16. A classificao final a atribuir s disciplinas sujeitas a provas finais dos 1., 2. e 3. ciclos o
resultado da mdia ponderada, com arredondamento s unidades, entre a classificao obtida
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9. Nos 2. e 3. ciclos, sempre que, em qualquer disciplina, exceo das disciplinas no sujeitas a
prova final de ciclo, o nmero de aulas ministradas durante todo o ano letivo no tenha atingido
oito semanas completas, o encarregado de educao do aluno pode optar entre:
a) A aprovao do aluno sem classificao nessa disciplina;
b) A realizao de PEA, correspondendo a sua classificao anual de frequncia classificao
nesta prova.
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13.1.2.Alunos Internos
1. No ensino bsico, so alunos internos os que frequentam at ao final do ano letivo o seu plano
de estudos.
2. No ensino bsico, so ainda internos os alunos que provenham de outra oferta educativa e
pretendam prosseguir estudos no ensino bsico geral ou nos cursos cientfico-humansticos do
ensino secundrio.
13.1.3.Alunos Autopropostos
1. No ensino bsico, consideram-se autopropostos, para efeitos de admisso s provas finais de
ciclo e provas de equivalncia frequncia, os alunos que:
a) Pretendam validar os resultados obtidos na frequncia de estabelecimentos do ensino
particular e cooperativo sem autonomia ou paralelismo pedaggico;
b) Pretendam validar os resultados obtidos na frequncia de seminrios no abrangidos pelo
disposto no Decreto-Lei n. 293-C/86, de 12 de setembro;
c) Estejam abrangidos pelo ensino individual e domstico;
d) Estejam fora da escolaridade obrigatria e no se encontrem a frequentar qualquer escola;
e) Estejam fora da escolaridade obrigatria, frequentem os 2. ou 3. ciclos do ensino bsico e
tenham anulado a matrcula at ao 5. dia til do 3. perodo letivo;
f) Estejam no 6. ou 9. ano de escolaridade e no tenham obtido aprovao na avaliao
sumativa final do 3. perodo letivo;
g) Renam as condies referidas no n. 6 do artigo 16. do Despacho Normativo n5/2013, de
8 de abril;
h) Tenham ficado retidos por faltas, pela aplicao do previsto nas alneas a) e b) do n. 4 do
artigo 21. da Lei n. 51/2012, de 5 de setembro -Estatuto do Aluno e tica Escolar.
2. No caso dos alunos de PLNM, s so considerados autopropostos os alunos que se encontrem
nas situaes descritas nas alneas e), f) e h) do n. 1 ou nas alneas d), e), g), com excluso dos
alunos que no estiveram matriculados, e na alnea k) do n. 2, ambos do Despacho Normativo
n5/2013, de 8 de abril.
13.1.4.Inscries
1. Os alunos internos do ensino bsico geral dos 4, 6. e 9. anos de escolaridade no necessitam
de efetuar qualquer inscrio para as provas finais de ciclo, com exceo dos alunos referidos no
n. 2 do artigo 2. do despacho normativo n5/2013, de 8 de abril, os quais devem proceder
respetiva inscrio.
2.
Os alunos autopropostos referidos nas alneas a), b), c), d), g) e h) do n. 1 do artigo 3. do
Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril, inscrevem-se nas provas de equivalncia
frequncia, as quais incluem as provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica.
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Nvel
1
2
3
4
5
5. Os alunos autopropostos que tenham faltado 1. fase podem realizar as provas finais de ciclo e
as provas de equivalncia frequncia na 2. fase, de acordo com os n.s 1, 3 e 4 do artigo 31.
Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril.
6. Nas provas de equivalncia frequncia constitudas por um nico tipo de prova, a classificao
final de cada disciplina a obtida na prova realizada, de acordo com a escala e a tabela
mencionadas no n. 9 do artigo 8. Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril.
7. A prova de Portugus constituda por componente escrita e componente oral, correspondendo
a classificao desta prova mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das
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classificaes das duas componentes, de acordo com a escala e a tabela mencionadas no n. 9do
artigo 8. Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril.
8. A prova oral no deve ultrapassar a durao mxima de 15 minutos e a sua realizao aberta
assistncia do pblico.
9. A prova de Expresses Artsticas constituda por componente escrita (expresso e educao
plstica) e componente prtica (expresso e educao musical e expresso e educao
dramtica), correspondendo a classificao desta prova mdia aritmtica simples, arredondada
s unidades, das classificaes das duas componentes, de acordo com a escala e a tabela
mencionadas no n. 9 do artigo 8 Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril.
10. As provas de equivalncia frequncia do 1. ciclo, tipo e durao, constam da tabela seguinte:
Tipo de Prova em Cada Disciplina e Respetiva Durao
Disciplinas
Tipo de Prova
Durao (minutos)
Estudo do Meio
Escrita
90
Expresses Artsticas (a)
Escrita e Prtica
90
(a) Na componente escrita desta prova pretende-se avaliar o produto final na rea da
expresso plstica, devendo ser tida em conta a definio geral de prova escrita referida na
alnea a) da Nota final do presente quadro.
2. As provas a que se refere o ponto anterior realizam-se numa fase nica, com duas chamadas, de
acordo com o calendrio anual de provas e exames.
3. A 1. chamada tem carter obrigatrio para todos os alunos e a 2. chamada destina-se apenas a
situaes excecionais devidamente comprovadas, de acordo com o definido nos n.s 2 a 4 do
artigo 31. do Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril.
4. As provas finais de ciclo de Portugus ou PLNM e de Matemtica nos 6. e 9. anos de
escolaridade apenas so realizadas na fase nica de junho ou julho.
5. Os alunos de PLNM dos 2. e 3. ciclos posicionados nos nveis de iniciao ou intermdio
realizam a correspondente prova final de ciclo de PLNM, em substituio da prova final de ciclo
de Portugus.
6. Esto dispensados da realizao das provas finais dos 2. e 3. ciclos, sem prejuzo do disposto
nos pontos 8 e 9 seguintes, os alunos que:
a) Estejam a frequentar ou tenham concludo cursos de educao e formao (CEF) de nvel 1
ou nvel 2, nos termos da legislao aplicvel;
b) Estejam a frequentar ou tenham concludo percursos curriculares alternativos, ao abrigo do
Despacho Normativo n. 1/2006, de 6 de janeiro (PCA);
c) Estejam a frequentar ou tenham concludo um Programa Integrado de Educao e Formao
(PIEF);
d) No tenham o portugus como lngua materna e tenham ingressado no sistema educativo
portugus no ano letivo correspondente ao da realizao das provas finais de ciclo;
e) Estejam a frequentar ou tenham concludo, nos termos da legislao aplicvel, um curso de
educao e formao de adultos (EFA);
f) Se encontrem a frequentar o ensino vocacional;
g) Se encontrem a frequentar o ensino bsico recorrente;
h) Tenham concludo cursos de nvel 1 ou nvel 2 no mbito do Sistema de Aprendizagem (IEFP)
ou um processo de reconhecimento, validao e certificao de competncias (RVCC) ao
nvel do 2. ou do 3. ciclo do ensino bsico.
7. Os alunos que frequentam um currculo especfico individual, abrangidos pelo artigo 21. do
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, dos 2. e 3. ciclos, no realizam as provas finais de
Portugus e de Matemtica.
8. Os alunos do 2. ciclo referidos no ponto 6 anterior que pretendam prosseguir estudos no ensino
bsico geral realizam, obrigatoriamente, as provas finais no 6. ano de escolaridade nas
disciplinas de Portugus e de Matemtica.
9. Os alunos do 3. ciclo referidos no ponto 6 anterior, com exceo da alnea d), realizam,
obrigatoriamente, as provas finais de Portugus e de Matemtica no 9. ano de escolaridade, no
caso de pretenderem prosseguir estudos de nvel secundrio em cursos cientfico humansticos,
ficando sujeitos s disposies especficas aplicveis previstas no do Despacho Normativo
n5/2013, de 8 de abril.
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10. As provas finais dos 2. e 3 ciclos, tipo e durao, constam da tabela seguinte:
Tipo de Prova em cada Disciplina e Respetiva Durao
Disciplina
Tipo de Prova
Portugus (61) 2 ciclo
Escrita
Matemtica (62) 2 ciclo
Escrita
Portugus Lngua No Materna (63) nvel A2 2 ciclo
Escrita
Portugus Lngua No Materna (64) nvel B1 2 ciclo
Escrita
Portugus (91) 3 ciclo
Escrita
Matemtica (92) 3 ciclo
Escrita
Portugus Lngua No Materna (93) nvel A2 3 ciclo
Escrita
Portugus Lngua No Materna (94) nvel B1 3 ciclo
Escrita
Durao (minutos)
90
90
90
90
90
90
90
90
NOTAS:
Todas as provas finais dos 2. e 3. ciclos tm tolerncia de trinta minutos.
Os alunos dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico geral referidos n. 1 do artigo 3. do Despacho
Normativo n5/2013, de 8 de abril, realizam provas finais de Portugus ou de PLNM e de
Matemtica como autopropostos, sendo submetidos, obrigatoriamente, a uma prova oral na
disciplina de Portugus (cdigos 61 e 91) ou de Portugus Lngua No Materna (cdigos 63,
64, 93 e 94).
44
Nvel
1
2
3
4
5
45
Prova escrita (E), cuja realizao implica um registo escrito ou um registo bidimensional
ou tridimensional e a possvel utilizao de diferentes materiais;
Prova oral (O), cuja realizao implica a presena de um jri e a utilizao por este de um
registo do desempenho da capacidade de expresso oral do aluno;
5. A componente oral das provas de Portugus, PLNM e lnguas estrangeiras no deve ultrapassar a
durao mxima de 15 minutos, sendo a sua realizao aberta assistncia do pblico.
6. As provas de equivalncia frequncia dos 2. e 3. ciclos, tipo e durao, constam das tabelas
anteriores.
7. As tabelas anteriores no contemplam as provas de equivalncia frequncia de disciplinas de
currculos especficos, nomeadamente os definidos pela Portaria n. 225/2012, de 30 de julho,
sendo a definio da tipologia, durao e ponderao destas provas da competncia das escolas
onde estes currculos so lecionados.
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escrita das provas finais de ciclo de Portugus, PLNM e de Matemtica dos 6. e 9. anos de
escolaridade, que da competncia do JNE.
2. Nas provas de equivalncia frequncia constitudas por um nico tipo de prova, a classificao
final da disciplina a obtida nas provas realizadas.
3. A classificao das provas escritas, das provas orais e das provas prticas, expressa na escala
percentual de 0 a 100, sendo a classificao final de cada disciplina expressa de acordo com o n.
9 do artigo 8. do Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril.
4. Sem prejuzo do disposto no n. 7 do artigo 15. do Despacho Normativo n5/2013, de 8 de abril,
nas provas constitudas por duas componentes (escrita e oral ou escrita e prtica) a classificao
da prova corresponde mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes
das duas componentes expressas em escala percentual de 0 a 100, convertida na escala de nveis
de 1 a 5, de acordo com a tabela apresentada no n. 9 do artigo 8. do Despacho Normativo
n5/2013, de 8 de abril.
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14.EFEITOS DA AVALIAO
As modalidades de avaliao diagnstica e formativa contemplam um conjunto de efeitos
que cada docente deve considerar para a regulao da sua prtica pedaggica, em prol do sucesso
educativo do aluno. A modalidade de avaliao sumativa reflete o nvel de aprendizagem em que o
aluno se encontra, e deve, nos primeiro e segundo perodos letivos, ser alvo de reflexo por parte de
todos os intervenientes no processo educativo do aluno. No terceiro perodo letivo, o seu efeito
conduzir transio/no transio ou aprovao/no aprovao do aluno.
A evoluo do processo educativo dos alunos no ensino bsico assume uma lgica de ciclo,
progredindo para o ciclo imediato o aluno que tenha adquirido os conhecimentos e desenvolvido as
capacidades definidas para cada ciclo de ensino.
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