Estgio 1

CAIXA

TECLADOS

PANDEIRO

BATERIA

TAMBORES DE MO: Atabaque, conga, bong, tantan, rebolo, repique de mo, cuca.

Estgio 2
CAIXA

TECLADOS

PANDEIRO

BATERIA

TAMBORES DE MO: Atabaque, conga, bong, tantan, rebolo, repique de mo, cuca.

Estgio 3

CAIXA

TECLADOS

PANDEIRO

BATERIA

TAMBORES DE MO: Atabaque, conga, bong, tantan, rebolo, repique de mo, cuca.

TMPANO

INSTRUMENTOS SINFNICOS: Prato a dois, prato suspenso, tantan, caixa, bumbo, castanhola, raganella, tringulo, pandeiro, campanas,wood block, maracas.

Estgio 4
CAIXA

TECLADOS

PANDEIRO

BATERIA

TAMBORES DE MO: Atabaque, conga, bong, tantan, rebolo, repique de mo, cuca.

TMPANO

INSTRUMENTOS SINFNICOS: Prato a dois, prato suspenso, tantan, caixa, bumbo, castanhola, raganella, tringulo, pandeiro, campanas, wood block, maracas.

Contedos
Toque simples/Notao
Toque duplo
Paradidle
Single Stroke Four
Single Stroke Seven
1.Posio do antebrao e do pulso 2.Altura do instrumento

3.Distncia do instrumento

4.Movimentao do corpo

Teoria/Notao
1.Reconhecimento do teclado/extenso.

2. Tcnica de duas baquetas

3. Localizao para o ataque da baqueta(centro e borda) da tecla.

1. Escala cromtica
Execuo
Escalas de D Maior
Execuo do som Grave com o polegar/Notao.
Execuo do som percutido das platinelas
Execuo do movimento com a ponta dos dedos da mo direita
Execuo do movimento do punho com a mo direita
Samba, Choro
Posio do corpo e regulagem do instrumento/Notao
Levadas bsicasrock
Tcnica de baqueta (ver tcnica de caixa)/matched grip e tradicional.
Abertura do chimbal
Tcnica de pedal
Postura e posio do corpo/Notao
Som Aberto
Som fechado/abafamento
Tapas (Keto)
Rulos contados: do 7 ao 15 da primeira folha dos rudimentos/Notao.
Paradidle duplo, triplo e paradidle didle
Intensidade e Sonoridade
Resistncia
Escalas maiores diversas/Notao
Arpejos
Dinmica associada ao controle tcnico.
Aplicao do estudo das escalas nas melodias.
Abafamento com o dedo mdio da mo esquerda
Execuo do Tapa no centro
Movimento da mo esquerda, sonoridade das platinelas associadas ao movimento da mo esquerda
Contextualizao da utilizao do instrumento nos estilos de samba e choro
Afox, Capoeira, Baio
Rulo
Rulos contados/Notao
Paradidle
Viradas
Iniciao ao samba(bsico)
Notas de preenchimento
Grave no meio/Notao
Ponta dos dedos
Punho
Tumbao 1
Toque triplo

Toque mltiplo
Introduo a apogeatura simples.
Introduo a apogeatura dupla.
Manulao diferentes para execuo das escalas.
Manulao
Escala menor natural
Arpejos
Execuo do Grave com a ponta dos dedos
Exemplos de notao variados
Partido Alto, Funk
Atividades de imitao e improvisao
Independncia de membros
Explorao dos timbres do instrumento
Baio, Xote, Coco, Bossa Nova
Capoeira
Ijex
Congo de Ouro, Tumbao 2
Samba de Roda
Posio da baqueta, ponto de contato da pele com a baqueta
Extenso, Afinao
Movimento da mo, manulao
Uso do pedal
Articulao, toques e rulos
Notao
Ponto correto de melhor sonoridade
Movimento indicado (tcnica) e posio do corpo
Intensidade
Famlia de flams
Famlia de drags
Peas solo
Duetos, Msica de Cmara
Desenvolvimento tcnico
Melodias diversas
Duetos
Prtica dos golpes no instrumento
Peas para pandeiro (solo, dueto, trio...)
Vozes diferentes de partido alto para pandeiro
Frevo, Maracatu, Marcha, Jazz, Blues, Shuffle.
Tocar com play-along
Tocar com o grupo de percusso
Jazz, Blues, Shuffle
Marcha-rancho, Frevo, Samba nos tambores(cruzado).
Maculel, Samba (Geraldo Bong)
Barra Vento
Bemb
Tumbao 3, Guaguanco, Montuno
Cruzamento de braos
Desenvolvimento da escuta
Estudos para 2, 3 e 4 tmpanos
Muffing e Dampenig

Sonoridade
Afinao e preparo dos instrumentos com materiais adequados
Prtica de conjunto
Montagem do set de percusso

Habilidades
1. ngulao correta, controle de movimentos, localizao do ataque da baqueta e uniformidade na sonoridade.
1. ngulao correta, controle de movimentos, localizao do ataque da baqueta e uniformidade na sonoridade.
1. Combinaes entre o toque simples e o duplo.
1.Qualidade nos toques alternados, sucessivos e uniformes.

2. Leitura.

1. Controle e qualidade em todas as 7 batidas sucessivas e uniformes.

1. Intimidade com o instrumento.

2. Simetria e manulao.

2. Controle e a diferenciao entre o toque simples e o toque duplo.

2. Leitura.

2.Fluncia para a execuo.

1. Reconhecimento de smbolos como: Clave de Sol, frmula de compasso, alturas definidas e etc.... 2. Leitura

1.Executar as notas de toda a extenso do instrumento com a manulao correta e alternada.

1. Memorizao de melodias.

2. Leitura

Entender o processo estrutural da formao de uma escala maior.

Tirar uma sonoridade adequada da pele, como se fosse um surdo, ou um golpe com uma baqueta, o polegar tem essa funo.
Explorar os recursos possveis do instrumento, nem sempre usados.
Provocar uma reflexo para que os alunos explorem outros locais para a realizao desse e outros movimentos
Provocar uma reflexo para que os alunos explorem outros locais para a realizao desse e outros movimentos
Saber diferenciar os estilos e maneiras de se tocar sequncias iguais ou bem prximas, com acentuaes e tcnicas (pegada) diferentes.
Familiaridade com todas as peas
Independncia de membros
Aplicar a tcnica j estudada da caixa
Coordenao motora
Produo de uma sonoridade desejvel
Intimidade com o instrumento em questo, sendo atabaque em p e conga sentado.
Extrair do instrumento em questo a melhor sonoridade possvel.
Extrair do instrumento em questo a melhor sonoridade possvel.
Extrair do instrumento em questo a melhor sonoridade possvel.
1.Desenvolver o controle e a contagem de todas as notas.
Progresso do conceito do paradidle.

2. Equilbrio e sonoridade.
2. Equilbrio e simetria.

3. Leitura.
3. Sonoridade.

1. Conseguir escolher e executar qualquer exerccio com o controle da uniformidade do som das duas mos.
1. Manuteno de cadncia, andamento, pusao.
Tocar todas as escalas maiores e em vrias oitavas.
Memorizar o arpejo respectivo a escala.
Tocar com intensidades diferentes
Leitura
Desenvolver esse recurso sonoro do instrumento, com a mo esquerda associada ao polegar da mo direita.
Desenvolver essa outra possibilidade sonora do grave, para que o aluno tenha mais esse recurso na hora da execuo.
Desenvolver o balano da levada. Criar sotaque relacionado ao estilo, ex: choro.
Diferenciar a utilizao do instrumento em contextos e tcnicas prprias.
Reconhecer a escrita desses ritmos, escrever e executar.
Executar diversos tipos de rulo
Transformar o exerccio tcnico em msica.
Transformar o exerccio tcnico em msica.
Musicalidade
Reconhecimento cultural e familiaridade com o universo da percusso
Completar qualquer levada que tenha essa necessidade
Extrair do instrumento em questo a melhor sonoridade possvel.
Extrair do instrumento em questo a melhor sonoridade possvel.
Extrair do instrumento em questo a melhor sonoridade possvel.
Aplicar o que foi estudado nos golpes em paralelo com a sonoridade e executar levadas, com esse refinamento.
Obter a mesma sonoridade em cada toque.

Atingir o mximo de rebote por movimento.

1.Produzir uma sonoridade nem to prxima e nem muito separada (tr). 2. Dinmica.
1.Utilizar o controle do rebote em dinmica p e pp.

2. Dinmica.

3. Destaque para a nota principal.

3. Destaque para a nota principal.

Fluncia e agilidade
Amplitude nas opes, possibilidade de escolha.
Fazer relao com a escala maior e sua respectiva menor
Leitura e memorizao.
Desenvolver essa outra possibilidade sonora do grave, para que o aluno tenha mais esse recurso na hora da execuo.
Leitura e familiaridade com os estilos diferentes de leitura
Reconhecer a escrita desses ritmos, escrever e executar.
Composio
Desenvolvimento da coordenao motora, liberdade e uniformidade.
Enriquecimento sonoro dos pratos e tambores.
Enriquecimento cultural, a partir do universo da percusso.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Qualidade da sonoridade, reconhecimento da localizao do ataque.
Percepo auditiva.
Controle de movimentos, simetria e independncia de membros.
Controle fsico e mensuramento de movimento.
Desenvolvimento tcnico, interpretao.
Familiaridade com a escrita musical especfica para cada instrumento.
Desenvolver intimidade com cada instrumento e a forma de extrair o melhor som.
Controle de movimentos, simetria e independncia de membros.
Controle e possibilidade de tocar fraco ou forte.
Ampliar as possibilidades com esse rudimento.
Ampliar as possibilidades com esse rudimento.
Musicalidade, Interpretao.
1.Musicalidade, Interpretao, simetria.

2. Tocar em conjunto.

Criar repertrio prprio

Fluncia na leitura
Tocar em conjunto
Desenvolver uma linguagem prpria
Criar repertrio prprio
Reconhecer a utilizao do instrumento
Reconhecer a escrita desses ritmos, escrever e executar.
Praticar a musicalidade e o desenvolvimento da escuta, tocar em conjunto.
Praticar a musicalidade e o desenvolvimento da escuta, tocar em conjunto.
Familiaridade com a msica americana
Reconhecimento cultural e familiaridade com o universo da percusso
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Combinaes e manulaes diversas nas levadas.
Fluncia na manulao,
Afinao, fluncia na mudana de notas.
Intimidade com o instrumento.
Abafamento e Amortecimento

Percusso mltipla.

4. Produzir uma sonoridade t-r-r.

Refinamento e controle tcnico

Reconhecer a sonoridade apropriada para cada instrumento, escolher a baqueta certa para cada objetivo e obra excecutada.
Ouvir a si prprio e inserido dentro de um grupo.
1. Saber montar um set para que facilite a execuo, com, estantes viradas como mesa e toalha para apoio com baquetas e acessrios.

2. Escolher a distncia correta e o instrumento

Procedimentos

1. Seguir a sequncia de movimentos(manulao) do paradidle, intercalando entre o pad e os instrumentos disponveis.

1.Intercalar entre mo direita e esquerda at chegar a quarta nota, para esse rudimento em especfico, orientar que comea com uma das mos e termina com a outra, depois ao contr
1.Intercalar entre mo direita e esquerda at chegar a stima nota, nesse caso a primeira e a ltima nota so com a mesma mo.
Demonstrar quais as posies indicadas nesse sentido em relao ao instrumento.

Quando no tiver o instrumento disponvel, o educador pode desenhar em uma cartolina o fo

O educador utiliza o quadro e materiais conhecidos para familiarizar os alunos com essa nova informao. Pode desenhar um pentagrama e explicar nota a nota e a relao de uma par

Cada aluno faz no instrumento todas as notas.

Ler vrias frases meldicas dos mtodos indicados, ou escritas pelo educador.
Tocar em uma e mais oitavas a escala de d maior.
Cada aluno faz uma sequncia de golpes em regies diferentes da pele, para ouvir e reconhecer o local ideal mostrado pelo educador.
Cada aluno percute a platinela pelo lado de fora do instrumento, com a mo direita, para se familiarizar com mais essa sonoridade.
Realizar o movimento com a ponta dos dedos no instrumento, em um caderno, na perna e em outros materiais avaliados pelos prprios alunos.
Realizar o movimento com o punho no instrumento, em um caderno, na perna e em outros materiais avaliados pelos prprios alunos.

Cada aluno deve se posicionar no instrumento e regular as peas para uma posio confortvel, atravs da superviso do Educador e dessa forma experimentar as peas, tocando de m

Executar viradas e levadas simples com os rudimentos j estudados na caixa.

Mostrar e deixar cada aluno experimentar desde o incio uma levada com abertura do chimbal, em opes diversas.

Exerccios descritos no livro e tambm pode se escrever na lousa, uma diviso rtmica especfica para que seja lida e aplicada em uma tcnica especfica de pedal(ponta dos dedos, p in

Deixar o aluno bem a vontade com o instrumento, mostrando posies corretas e o motivo delas existirem, mostrar foros do livro e corrigir dia a dia sempre que um aluno s=estiver toc

Mostrar o movimento da mo e a localizao dela na pele do instrumento, exercitar em grupo, intercalando quem vai de cada vez para o instrumento, enquanto os outros exercitam no

Mostrar o movimento da mo e a localizao dela na pele do instrumento, exercitar em grupo, intercalando quem vai de cada vez para o instrumento, enquanto os outros exercitam no

Mostrar o movimento da mo e a localizao dela na pele do instrumento, exercitar em grupo, intercalando quem vai de cada vez para o instrumento, enquanto os outros exercitam no

Executar todos os exerccios vistos at esse momento com acentuaes variadas. Variar as formas, de acordo com a criatividade do Educador e do aluno.

Cada aluno executa no instrumento uma escala. Ex: primeiro aluno realiza a escala de D Maior, o prximo a de R Maior e assim por diante.
Cada aluno realiza uma escala e seu arpejo correspondente.
Cada aluno faz a mesma escala e arpejo em intensidades diferentes.
Realizar diversas leituras meldicas relacionadas as escalas estudadas.
O Educador pode contextualizar e mostrar o motivo desse recurso, aplicar do surdo para o pandeiro.

Realizar sequncias individuais para que todos escutem a diferena do po

Realizar sequncias individuais e em grupo que tenham esse golpe, utilizar s levadas conhecidas e substituir a ponta dos dedos pelo tapa.

Para isso, o Educador deve utilizar do recurso auditivo, gravaes, vdeos.....

Mostrar as diferenas tcnicas entre esses estilos e materiais que diferenciam esses instrumentos, e

O educador demonstra no instrumento como se faz um determinado rulo no instrumento. Na sequncia cada aluno experimenta e faz o seu prprio rulo , a partir do que se estabelec
Distribuir o rulo de 5 por exemplo em peas na bateria, e em levadas para conduo com prato, bumbo e caixa.
Fazer as mais variadas formas de se utilizar essa combinao do toque simples com o duplo, em levadas.
Fazer as mais variadas formas de se utilizar essa combinao do toque simples com o duplo, em viradas.
Comear com uma conduo no chimbal em semicolcheia e bumbo no segundo tempo, enquanto um aluno est na bateria, os outros tocam nos instrumentos de percusso.
Entender qual a frase essencial de uma levada e a partir disso completar com notas de preenchimento, sugeridas pelo educador, com a manulao correta.

Mostrar o movimento da mo e a localizao dela na pele do instrumento, exercitar em grupo, intercalando quem vai de cada vez para o instrumento, enquanto os outros exercitam no

Mostrar o movimento da mo e a localizao dela na pele do instrumento, exercitar em grupo, intercalando quem vai de cada vez para o instrumento, enquanto os outros exercitam no

Mostrar o movimento da mo e a localizao dela na pele do instrumento, exercitar em grupo, intercalando quem vai de cada vez para o instrumento, enquanto os outros exercitam no

1.Aluno por aluno experimenta uma vez cada mo, fazendo um movimento s de pulso e controlando os rebotes restantes. 2.Explorar o mximo de notas a partir de um s movimento

uma sonoridade t-r-r.

Cada aluno realiza um execcio orientado pelo educador, o mesmo deve variar o contedo, de acordo com oque est descrito no mtodo citado, ou, proposto pelo educador.

Cada aluno faz uma nova escala descrita no mtodo, em uma oitava e depois duas, pode fazer a escala maios antes e depois a sua relativa.
O educador toca uma escala e seu arpejo correspondente, explicando qual a derivao do arpejo, a partir da escala em questo. Logo aps cada um realiza um dos arpejos.
Praticar em grupo o movimento da mo direita, intercalando com o som do polegar, para que crie uma sonoridade mais prxima possvel, com o dedo anelar e mdio.
1. Praticar com todos os alunos cada exemplo de escrita diferente, sempre associada a musicalidade.

2. Escrever com notaes diferentes os mesmos exerccios e ritmos.

Fazer os exerccios do mtodo em grupo e de maneira atrativa, criando vrias formas e estruturas para essa prtica.
Fazer os mesmos exerccios, grooves e viradas explorando a cpula dos pratos, a abertura do chimbal com a perna esquerda, rim-shot e aro e casco dos tambores.
Tocar com o grupo utilizando os instrumentos de percusso, e assim adaptar para a bateria parte por parte da grade de um ritmo/clave, conduo e marcao.
1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

O Educador mostra no instrumento quais so os movimentos iniciais bsicos e diferentes da tcnica de caixa (matched grip). Depois cada aluno experimenta e prtica nos pads enquant

O Educador poder realizar uma srie de possibilidades citadas no mtodo e cada aluno precisar praticar no instrumento.
O educador deve apresentar exemplos de materiais; mtodos, partituras.... que tenham a escrita apropriada para cada instrumento abordado.

Experimentar todos os espaos de cada instrumentos e identificar qual produz um melhor resultado, orientado pelo educador que, ir mostrar o ponto estabelecido para a execuo de
Habituar-se a ficar sempre na posio correta para a execuo e consequentemente obter os melhores resultados.
Exerccios dirigidos pelo Educador onde ser explorado as diversas intensidades possveis e desenvolver a escuta consciente em cada aluno.
1.Fazer de forma progressiva cada exerccio, aluno por aluno e em grupo tambm.

2. Aplicar nos instrumentos disponveis.

Obs: Nesse ponto imprescindvel o estudo ind

1.Fazer de forma progressiva cada exerccio, aluno por aluno e em grupo tambm.

2. Aplicar nos instrumentos disponveis.

Obs: Nesse ponto imprescindvel o estudo ind

O educador deve dar exemplos de qual o caminho para chegar nesse refinamento na execuo. Cada aluno pode tocar uma pea escolhida e todos os outros observam as apontamento
Formar duplas de alunos que fiquem responsveis por apresentar uma nova pea, escolhida pelo educador.
Deixar cada aluno estudar um trecho de uma pea, como desafio.

Todos devem tocar peas adequadas aos nveis tcnicos de cada a

Entregar uma cpia da pea para que o aluno crie familiaridade com a escrita musical.

Proporcionar uma quantidade de melodias e suas relaes com as formas musicais.

Colocar a partitura num primeiro momento e depois provocar aos poucos uma memorizao, pa

Dividir o processo de entendimento musical com outros colegas, tocar peas que tenham esse foco.

Executar e orientar os alunos para que se preocupem em preparar peas para execuo em qualquer evento, ex: provas para GR, escolas, apresentaes.....
Montar grupos que tocam frases musicais diferentes simutneamente, isso depois de ter escrito e praticado com todos os alunos cada frase.

Um aluno por vez toca um exerccio escolhido pelo educador ou pelos prprios alunos.
Um aluno por vez toca um groove junto com os outros que estaro tocando percusso, utilizar dinmicas variadas e momentos solos livres,dentro de uma mtrica definida.
Tocar diversos grooves dentro dessa linguagem, escritos na lousa, partituras.......
Tocar diversos grooves dentro dessa linguagem, escritos na lousa, partituras.......
1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

1. Executar sequncias de movimentos e combinaes de manulaes especficas, as levadas propostas.

2. Cada aluno toca uma vez no instrumento, enquanto os outros tocam em o

Exercitar individualmente cada proposta abordada pelo educador.

Cada aluno tenta achar a nota afinada, com o auxlio do pedal.

O educador poder propor para que os alunos montem kits com os praticveis ou outros instrumentos disponv
Enquanto um aluno toca determinada nota, os outros tentam adivinhar qual nota foi executada.

Incluir mais instrumentos de maneira gradativa, cada educador mostra para os alunos que devero praticar individualmente.
Cada aluno realiza atravs da orientao do educador, possibilidades diversas de abafamento.

Fazer diversos exerccios e partes de obras para o naipe e para o grupo do plo, de diversas formas, com dinmicas e andamentos diferentes, de maneira individual e coletiva.

. Planejar atividades com exerccios em que cada aluno faz um momento de solo e em conjunto com diversas dinmicas.
1. O Educador em conjunto com o Tcnico podem fazer atividades que mostrem a diferena de uma montagem para outra.

2. Mostrar como um instrumento escolhido numa p

Materiais
1. Livro didtico de Bateria do Projeto Guri.

2. Mtodo para caixa clara de Ney Rosauro.

1. Livro didtico de Bateria do Projeto Guri.

2. Mtodo para caixa clara de Ney Rosauro.

1. Livro didtico de Bateria do Projeto Guri.

2. Stick Control (George Lawrence Stone).

1. 40 rudimentos do P.A.S.
1. 40 rudimentos do P.A.S.
Tcnica de Duas Baquetas para Teclados de Percusso (Carlos Tarcha).
Tcnica de Duas Baquetas para Teclados de Percusso (Carlos Tarcha).
Tcnica de Duas Baquetas para Teclados de Percusso (Carlos Tarcha).
Tcnica de Duas Baquetas para Teclados de Percusso (Carlos Tarcha).
Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro Didtico do Projeto Guri (Ari Colares), Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)/4 Way Coordination/Marvin Dahlgren
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
1. 40 rudimentos do P.A.S.
1. 40 rudimentos do P.A.S.
1. 40 rudimentos do P.A.S.
1. 40 rudimentos do P.A.S.

2. Stick Control (George Lawrence Stone).

Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).

Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Gravaes e vdeos diversos.
Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Livro Didtico do Projeto Guri (Ari Colares), Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Exerccio 5 da primeira folha do P.A.S.

3. 40 rudimentos do P.A.S.
3. 40 rudimentos do P.A.S.
3. 40 rudimentos do P.A.S.

Exerccio 4 da primeira folha do P.A.S.

Exerccio 20 da segunda folha do P.A.S.
Exerccio 31 da segunda folha do P.A.S.
Intermediate Progressive Etudes (David Kovins)
Intermediate Progressive Etudes (David Kovins)
Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Fundamental Studies for Mallets (Garwood Whaley).
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares), Batuque um Privilgio (Oscar Bolo), Pandeiro Brasileiro (Luiz roberto Sampaio),
Livro Didtico do Projeto Guri (Ari Colares), Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Desenvolver atravs do educador e alunos, criar material prprio, escrever partituras tradicionais ou no.
4 Way Coordination( Marvin Dahlgren/The Art of Bop Drumming (John Riley).
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini).
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini), Ritmos do Brasil para Bateria (Nen).
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg), partituras e mtodos diversos.
The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg).
The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg).
The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg).
Exerccios do 20 ao 30 da segunda folha do P.A.S.
Exerccios do 31 ao 40 da segunda folha do P.A.S.
Modern School For Snare Drum (Morris Goldenberg)
Modern School For Snare Drum (Morris Goldenberg)
Musical Studies For The Intermediate Mallet Player (Garwood Whaley)
Musical Studies For The Intermediate Mallet Player (Garwood Whaley)
Musical Studies For The Intermediate Mallet Player (Garwood Whaley)
Livro Didtico do Projeto Guri (Ari Colares), Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Pandeiro Brasileiro, vol. 2 e vol. 3( Luiz Roberto Sampaio)
Livro Didtico do Projeto Guri (Ari Colares), Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
Livro Didtico do Projeto Guri (Ari Colares), Pandeiro Brasileiro ( Luiz Roberto Sampaio)
A escolha do Educador
Peas compostas pelo prprio educador e alunos, ou a escolha do Tcnico e Educador em conjunto.
4 Way Coordination( Marvin Dahlgren/The Art of Bop Drumming (John Riley).
Livro Didtico do Projeto Guri (Fbio Bergamini), Ritmos do Brasil para Bateria (Nen).
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
Livro didtido do Projeto Guri (Ari Colares)
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.
The Musical Timpanist (Thomas N. Akins), The Gardner Modern Method for the Timpani (Carl E. Gardner.

The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg), partituras e mtodos diversos.
The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg).
A critrio do Educador.
The Complete Percussionist A Guide for the Music Educator (Robert Breithaupt), Guide Book for the Artist Percussionist (Morris Goldenberg).

orris Goldenberg), partituras e mtodos diversos.

orris Goldenberg), partituras e mtodos diversos.