OS PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS

ENSINO MDIO - BASES LEGAIS

LDB 9394/96
-ENSINO MDIO EDUCAO BSICA, PASSA A SER
UM NVEL DE ENSINO
-REFORMA CURRCULAR DO ENSINO MDIO: NOVA
PROPOSTA PARA TRABALHAR O CURRCULO
CONTEMPLANDO CONTEDOS E ESTRATGIA DE
APRENDIZAGEM QUE CAPACITEM O SER HUMANO
PARA A REALIZAO DE ATIVIDADES NOS TRS
DOMNIOS DA AO HUMANA A VIDA EM
SOCIEDADE, A ATIVIDADE PRODUTIVA E A
EXPERNCIA SUBJETIVA.

- BUSCAM DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO

ESCOLAR MEDIANTE A CONTEXTUALIZAO E
EVITAR A COMPARTIMENTALIZAO, MEDIANTE A
INTERDISCIPLINARIDADE

O CURRCULO DO ENSINO MDIO

DESTACA DOIS FATORES

MUDANA ESTRUTURAIS QUE DECORREM DA

CHAMADA REVOLUO DO CONHECIMENTO

EXPANSO CRESCENTE DA REDE PBLICA

O ENSINO MDIO UMA ETAPA FINAL DE UMA

EDUCAO DE CARATER GERAL QUE SITUA O
EDUCANDO COMO SUJEITO PRODUTOR DE
CONHECIMENTO E PARTICIPANTE DO MUNDO DO
TRABALHO

O CURRCULO DEVE CONTEMPLAR CONTEDOS E

ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM QUE CAPACITEM
O ALUNO PARA A VIDA EM SOCIEDADE

PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O

ENSINO MDIO - PCNEM

O QUE ?

DOCUMENTO ELABORADO PELA

SECRETARIA DE EDUCAO MDIA
E TECNOLGICA DO MEC,
RESULATDO DE DISCUSSES
REALIZADAS POR ESPECIALISTAS E
EDUCADORES DE TODO PAS.

INTENO

CRIAR UMA ESCOLA MDIA COM

IDENTIDADE QUE ATENDA S
EXPECTATIVAS DE FORMAO
ESCOLAR DOS ALUNOS PARA O
MUNDO CONTEMPORNEO

ORGANIZAO DOS PCNEM

O DOCUMENTO EST ORGANIZADO NAS TRS
REAS DO CONHECIMENTO, CONTEMPLANDO UM
ESTUDO DE CADA REA NOS ASPECTOS:
A) VISO DA REA E DE SUAS DISCIPLINAS
POTENCIAIS;
B) REFLEXO SOBRE O SENTIDO DO PROCESSO DE
ENSINO-APREDIZAGEM DE COMPETNCIAS
GERAIS A SEREM OBJETIVADAS NO ENSINO
MDIO.

OBJETIVOS DOS PCNEM

PARA A ESCOLA

- SUBSIDIAR A EXECUO DO PROJETO

PEDAGGICO, NORTEANDO A PRTICA PEDAGGICA
DENTRO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

- DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO ESCOLAR,

MEDIANTE A CONTEXTUALIZAO.
- EVITAR A COMPARTIMENTALIZAO, MEDIANTE A
INTERDISCIPLINARIDADE.
- POSSIBILITAR AOS ALUNOS INTEGRAREM-SE AO
MUNDO CONTEMPORNEO NAS DIMENSES
FUNDAMENTAIS DA CIDADANIA E DO TRABALHO.

PARA O PROFESSOR

- AUXILIAR NA EXECUO DE SEU TRABALHO.

- APOIAR REFLEXO SOBRE SUA PRTICA DIRIA

AO PLANEJAMENTO DE SUAS AULAS E SOBRETUDO
AO DESENVOLVIMENTO DO CURRCULO DA SUA
ESCOLA.
- CONTRIBUIR PARA A SUA ATUALIZAO
PROFISSIONAL.

Premissas apontadas pela Unesco como eixos

estruturais da educao na sociedade
contempornea
APRENDER A
CONHECER

APRENDER A
FAZER

APRENDER A
VIVER

APRENDER A
SER

NOVO DESENHO CURRICULAR

CURRCULO CONTEXTUALIZADO, FLEXVEL,

BASEADO NO DOMNIO DE COMPETNCIAS
BSICAS, INTERDISCIPLINAR.

FORMAO GERAL EM OPOSIO A FORMAO

ESPECFICA

- DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DE

PESQUISAR, BUSCAR INFORMAES, ANALIS-LAS
E SELECION-LAS.

O ENSINO MDIO DEVE, SEM SER

PROFISSIONALIZANTE, PROPICIAR
UM APRENDIZADO TIL VIDA E
AO TRABALHO, DESENVOLVENDO
INSTRUMENTOS REAIS DE JULGAMENTO,
ATUAO E APRENDIZADO PERMANENTE

A VALORIZAO DO CONHECIMENTO
E DA CRIATIVIDADE DEMANDA CIDADOS
CAPAZES DE APRENDER CONTINUAMENTE,
O QUE EXIGE UMA FORMAO GERAL, E
NO UM TREINAMENTO ESPECFICO.

UM DOS DESAFIOS A CONVERGNCIA

DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR EM
TORNO DE UM PROJETO ESCOLAR E
PEDAGGICO QUE INTEGRE NO S AS
DISCIPLINAS, MAS
TODAS AS REAS DE CONHECIMENTO

O ENSINO MDIO DEVE ESTIMULAR A

CURIOSIDADE, O RACIOCNIO E A
CAPACIDADE DE INTERPRETAR E INTERVIR
NO MUNDO QUE O CERCA

DIMENSO CURRICULAR

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO

ENSINO MDIO DCNEM, APRESENTA
CURRCULO PAUTADO NOS TRS DOMNIOS
DA AO HUMANA:
A VIDA EM SOCIEDADE
A ATIVIDADE PRODUTIVA
A EXPERINCIA SUBJETIVA

PRINCPIOS FILOSFICOS
POLTICA DA
IGUALDADE

- BUSCAR DA

ESTTICA DA
SENSIBILIDADE
-CRIATIVIDADE

EQUIDADE,
- OPORTUNIDADE, - INCLUSO,
- TRATAMENTO
- TOLERNCIA,
DIFERENCIADO,
- RECONHECIMENTO- ENTENDIMENTO
DOS DIREITOS E
- CONTEXTUALIZAO
DEVERES,
- COMBATE AO
PRECONCEITO
E DISCRIMINAO.

TICA DA
IDENTIDADE
-AUTONOMIA

- RESPONSABILIDADE
- SOLIDARIEDADE
- RECONHECIMENTO
DA IDENTIDADE
PRPRIA E DO
OUTRO.

Parmetros Curriculares
Nacionais do Ensino - Mdio
PCNEM
INTERDISCIPLINARIDADE

INTEGRAR OS CONECIMENTOS
ANALISAR
COMPREENDER FENMENOS
E FATOS A PARTIR DE
PONTOS DE VISTA QUE UTILIZEM
SABERES DE DIVERSOS
CAMPOS ESPECFICOS

CONTEXTUALIZAO

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
GERAR CAPACIDADE DE
COMPREEDER E INTERVIR NA
REALIDADE, NUMA
PERSPECTIVA AUTNOMA E
DESALIENANTE

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E

SUAS TECNOLOGIAS

CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

ORGANIZAO DAS REAS EM :

LINGUAGENS,
CDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS:

LNGUAS
PORTUGUESA
LNGUAS
ESTRANGEIRA

ARTE E
EDUCAO
E. FSICA

CINCIA DA
NATUREZA ,
MATEMATICA E
SUAS TECNOLOGIAS:
FSICA

QUMICA
BIOLOGIA
MATEMTICA

CINCIAS
HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
FILOSOFIA
HISTRIA
GEOGRAFIA

SOCIOLOGIA

LINGUAGEM, CDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS

A LINGUAGEM
PERMITIR
AOS ALUNOS A
PROBLEMATIZAO

PERMEIA O
CONHECIMENTO E AS
FORMAS DE CONHECER,
DE AGIR E DE PENSAR

HUMANADESTACA PELO
CARTER CRIATIVO

NO A LINGUAGEM
NO VAZIO, SEU GRANDE
OBJETIVO
A INTERAO

A LINGUAGEM

CAPACIDADE HUMANA DE ARTICULAR

SIGNIFICADOS COLETIVOS E COMPARTILH-LOS
EM SISTEMAS ARBITRRIOS DE
REPRESENTAO

LINGUAGEM CDIGOS E SUAS

TECNOLOGIAS
A LINGUAGEM
O HOMEM REPRODUZ E
TRANSFORMA ESPAOS PRODUTIVOS

UMA GARANTIA DE PARTICIPAO ATIVA

NA VIDA SOCIAL, A CIDADANIA DESEJADA
ORGANIZAO COGNITIVA DA REALIDADE PELA CONSTITUIO
DE SIGNIFICADO, EXPRESSO, COMUNICAO E INFORMAO

OBJETO DE REFLEXO E ANLISE

CINCIAS DA NATUREZA,
MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS

O ENSINO MDIO PRECISA DESENVOLVER

O SABER MATEMTICO, CIENTFICO E
TECNOLGICO COMO CONDIO DE
CIDADANIA,
E NO COMO PRERROGATIVA DE
ESPECIALISTAS

CINCIAS HUMANAS E SUAS

TECNOLOGIAS

CONHECIMENTOS DE FILOSOFIA E
CINCIAS HUMANAS SO
INDISPENSVEIS
FORMAO BSICA DO CIDADO

NO CURRCULO DO ENSINO
MDIO, O ESTUDO DAS CINCIAS
E DAS HUMANIDADES DEVE SER
COMPLEMENTAR E NO EXCLUDENTE.

 HORA DE RETOMAR E ATUALIZAR

A EDUCAO HUMANISTA, ATRAVS
DE UMA ORGANIZAO ESCOLAR E
CURRICULAR BASEADA EM PRINCPIOS
ESTTICOS, POLTICOS E TICOS.
O QUE IMPORTA NA EDUCAO BSICA
NO A QUANTIDADE DE INFORMAES,
MAS A CAPACIDADE DE LIDAR COM ELAS,
ATRAVS DE PROCESSOS QUE IMPLIQUEM
SUA APROPRIAO, COMUNICAO,
PRODUO E RECONSTRUO