Projeto Pedaggico do Curso

de Ps-Graduao Lato Sensu em

Literatura e Ensino
na modalidade distncia

Projeto Pedaggico do Curso

de Ps- Graduao Lato Sensu em

Literatura e Ensino
na modalidade distncia

rea de conhecimento: Lingustica e

Letras
(CAPES/CNPq)

Projeto aprovado pela Resoluo N 37/2009-CONS UP/IFRN, de 22/05/2009.

Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Anna Catharina da Costa Dantas
PR-REITORA DE ENSINO

Erivaldo Cabral da Silva

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E EDUCAO A
DISTNCIA

Ana Lucia Sarmento Henrique

COORDENADORA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO INSTITUTO FEDERAL
DO RIO GRANDE DO NORTE

Ana Cludia Mafra da Fonseca

Valdenildo Pedro da Silva
RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO PLANO DE CURSO

Joo Batista de Morais Neto

COORDENADOR DO CURSO

Gabriela Oliveira de Moura

EDIO

Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino, na modalidade distncia

IFRN, 2009

SUMRIO

1.

IDENTIFICAO DO CURSO

2.

JUSTIFICATIVA

3.

OBJETIVOS

4.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESS O

5.

CONCEP O DO CURSO E PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

6.

ORGANI ZAO CURRICUL AR DO CURSO

6.1.

ESTRUTURA CURRICULAR

6.2.

TRABALHO DE CONCLUS O DE CURSO

6.3.

PRTI CAS P EDAGGI CAS P REVISTAS

6.4.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

9
10
ERRO! INDICADOR NO DEFINIDO.
12

7.

INDICADORES DE DES EMP ENHO

12

8.

CRITRIOS DE AV ALIAO DA AP RENDI ZAGEM

13

9.

INSTALAES, EQUIPAM ENTOS E TECNOLOGIA

13

9.1.

BIBLIOTECA

16

9.2.

LABORATRIOS ESP ECFI COS

16

10. PESSOAL DOCENTE E TCNI CO-ADMINISTRATIVO

17

11. CERTIFI CADOS E DIPLOMAS

18

REFERNCI AS

19

ANEXO I EMENTAS E BIBLIOGRAFI A DAS DISCIPLINAS

20

Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino, na modalidade distncia

IFRN, 2009

1. IDENTIFICAO DO CURSO
NOME DO CURS O: Especializao em Literatura e Ensino (Ps-Graduao Lato Sensu).
Atende Resolu o CNE/CES n. 1, de 08 de junho de 2007, assim como a Lei de Diretrizes
de Base da E ducao Nacional, Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
REA DE CONHECIMENTO: Lingstica e Letras Literatura Brasileira - Cdigo: 80206000 CAPES/
CNP q.

FORMA DE OFERTA: distncia

De acordo com a Portaria n. 4.059, de 10 de dezembro de 2004.

2. JUSTIFICATIVA
Morin, citando Juan de Mairena, afirma que a finalidade de nossa escola ensinar a
repensar o pensamento, a des -saber o sabido e a duvidar de sua prpria dvida; esta a nic a maneira
de comear a acreditar em alguma coisa (MORIN, 2004, p.21).
E falando sobre a necessidade premente de se realizar uma reforma no ensino, decorrente de
uma reforma no pensamento, Morin (2004) defende que
a reforma do pensamento que permitiria o pleno emprego da inteligncia
para responder a esses desafios e permitiria a ligao de duas culturas
dissociadas. Trata-se de uma reforma no programtica, mas paradigmtica,
concernente a nossa aptido para organizar o conhecimento. (MORIN, 2004, p.
20)
Nesse contexto, a instituio escolar reveste-se de uma enorme responsabilidade: promover
gradativamente essa mudana de paradigma, de forma a resgatar o conhecimento integral do objeto,
atravs do estabelecimento de relaes entre as diversas reas do sa ber. Esse seria, segundo Morin
(2004), o desafio dos desafios.
A transdisciplinaridade, grau mximo de relaes entre disciplinas, aparece, nesse contexto,
como um mt odo possvel de ser tentado, sendo sempre iniciado com pequenas tentativas
interdisciplinares ao longo do currculo. Esse mtodo permite atender necessidade de utilizarem -se
formas de organizao dos contedos que promovam um maior grau de (re)significao na
aprendizagem. Essa organizao de cont edos deve comportar o estudo de uma realidade que sempre
complexa e em cuja aprendizagem preciso estabelecer o mximo de rela es possveis ent re os
diferentes contedos que so aprendidos para potencializar sua c apacidade explicativa (ZABALA, 2004,
p.35). P ara isso, o professor ter que conceber um ensino cujo objeto fundamental de estudo para os
alunos seja o conhecimento e a interveno na realidade.
Nessa perspectiva, o Curso de Especializao na Modalidade a Distncia: literatura e ensino
busca unir os conhecimentos leitura, literatura e ensino perpassados pelos contedos de tica e

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cidadania como uma forma de conscientizar os agentes da educao da necessidade de (re)pens ar os

contedos atravs da transdisciplinaridade e, principalmente, conscientiz-los da responsabilidade que
cada sujeito tem de intervir na realidade em prol da construo de uma sociedade mais justa e
igualitria.
Os resultados recentes dos programas de avaliao do Ensino Fundamental e Mdio deixam clara a
necessidade de investir no s nos aspectos ligados lngua port uguesa, mas nos voltados para a leitura e
para a literatura. Tambm o ensino de literatura e a leitura na sala de aula no podem apenas estar
submetidos a questes de lngua portuguesa. Urge elaborar estratgias de estmulo ao desenvolvimento do
gosto pela leitura. A literatura, como linguagem carregada de significado, como difusora de toda uma
carga cultural de uma lngua, presta-se muito bem ao des envolvimento desse gosto pela leitura, se bem
utilizada em sala de aula. Assim, pensar a literatura em sala de aula, suas relaes com outras
linguagens e elaborar novas estrat gias de sua aplicao no processo ensino -aprendizagem seriam as
marcas fundamentais deste projeto.
Alm disso, em conformidade com os princpios da E aD preconizados no Projeto Poltico Pedaggico do IFRN,
no se pode deixar de pensar na dimens o continental do nosso pas e na
quantidade de profissionais excludos do processo produtivo, devido, entre
outros fat ores, s diferenas scio -econmicas, dificuldade de acesso aos
locais de estudo, pouca disponibilidade de tempo. Nesse cenrio, surge a
necessidade de envidar es foros para ampliar as ofertas educ ativas na
modalidade a distncia (CEFE T-RN, http://www.cefetrn.br/institucional. Acesso
em 12 set. 2005).
Dessa forma, a EaD surge como uma modalidade de ensino capaz de promover a democratizao e
interiorizao das ofertas de ensino superior e de ps-graduao lato sensu e strictu sensu.
Tambm em consonncia com o Projeto Poltico-pedaggico, percebe-se a tecnologia como
produto social e no como autnoma em si mesma ou como ideologia. Essa postura permite pens-la
como instrumento que pode viabilizar a formao de um nmero maior de profissionais, de forma mais
situada, segundo as nec essidades locais, sem, no entanto, perder de vista o contexto global mais amplo.
Trata-se de c olocar a tecnologia e as novas tecnologias da informao e comunicao (NTIC) a servio
da formao integral do sujeit o, considerando a construo de valores inerent es ao ser humano, o
desempenho tico, crtico e tcnico de uma profisso e percepo da c apacidade transformadora do
ser humano.

3. OBJETIVOS
O Curso de Especializao na Modalidade a Distncia: literatura e ensino tem como objetivo
geral:
especializar professores para planejar e executar projetos, na rea de Lit erat ura e
Ensino, utilizando, de forma crtica, as novas tecnologias da informao e
comunicao NTIC.
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Para a consecuo deste objetivo maior, o curso prope como objetivos especficos:
contribuir para melhoria do processo ensino-aprendizagem da Leitura e da Literatura;
aprimorar os conhecimentos espec ficos de docent es de Leitura e de Literatura na
perspectiva do ensino;
especializar docentes para produzir mat erial didtico numa perspectiva multicultural na
rea de Literatura;
especializar docent es para o uso didtico-pedaggico crtico das NTIC;
capacitar docentes de Lngua Portuguesa e Literatura e reas afins para que possam
compreender os princpios tericos que fundamentam o ensino de literatura e a
elaborao do material didtico numa pers pectiva multicultural.

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso de Especializao em Lit erat ura e E nsino destina-se a portadores de Diploma de
graduao em Letras que estejam atuando, circunstancialmente, em sala de aula com as disciplinas de
Lngua Portuguesa e/ou Literat ura, e profissionais de reas afins .
O curso de Especializao em Literatura e E nsino t er um total de 250 (duzentas ) vagas
destinadas aos profissionais efetivos da rede pblica, assim distribudas:
50 (cinqenta) vagas para o plo de Natal, destinadas exclusivamente aos profissionais da rede
municipal de ensino;
40 (quarenta) vagas para o plo de Carabas;
40 (quarenta) vagas para o plo de Lajes;
40 (quarenta) vagas para o plo de Grossos;
40 (quarenta) vagas para o plo de Marcelino Vieira;
40 (quarenta) vagas para o plo de Parnamirim.

A seleo constar de duas etapas. A primeira, de carter classificatrio e eliminatrio, ser

realizada atravs de anlise do curriculum acadmico e do histrico acadmico dos candidatos inscritos,
observando-se, neste, o ndice de Rendimento Acadmico (I. R.A.) dos mesmos. Nesta et apa, haver a
seleo de at o dobro do nmero de vagas oferecidas por plo de ensino.
A segunda etapa da seleo constar de uma avaliao de uma questo que constar da ficha
de inscrio dis ponibilizada on-line na pgina da Coted no site www.cefetrn.br/coted. Nessa questo, os
candidatos

devero

explicitar

resumidamente

temtica

uma

proposta

resumida

de

monografia/trabalho de conclus o do curso de especializao (TCC). Aps o preenc himento dessa ficha
dever imprimi-la e enviar juntamente com o curriculum conforme determinado em edital.
Em caso de empate, adotar-se-o, os seguintes critrios para o des empate:
a) ser licenciado em Letras;
b) ter obtido maior nota na segunda etapa;

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c) ter obtido maior nota no ndice de Rendimento Acadmico;

d) maior idade.

Portadores de Diploma de
Graduao

Processo Seletivo

Especializao em
Literatura e Ensino
Figura 1 Requisitos e formas de acesso

Com o objetivo de democratizar o acesso ao Curso, 50% (cinqenta por cento) das vagas oferecidas
em cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao nono ano do Ensino
Fundamental, todas as sries do Ensino Mdio e o ensino superior em instituio/escola da rede pblica de
educao.

5. CONCEPO DO CURSO E PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

O Curso de Especializao na Modalidade a Distncia: literatura e ensino est fundamentado nos
dispositivos legais que tratam dos cursos de especializao na modalidade a distncia, a saber:
no Decreto n. 5.622, de dezembro de 2005, que regulamenta o artigo 80 (que trata da educao a
distncia) da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional;
no Parecer CNE/CES n. 142/2001 e Resoluo n. 1, de 3 de abril de 2001, que estabelecem
normas de funcionamento para cursos de ps-graduao;
na Portaria n. 871, de 07 de abril de 2006, que permite ao Instituto Federal de Educao, Cincia
eTecnologia do Rio Grande do Norte ministrar, em carter experimental, cursos lato sensu a
distncia; e
o

na Resoluo n . 1, de 8 de junho de 2007, que estabelec e normas para o funcionamento de

cursos de ps-graduao lato sensu, em nvel de Especializao.
A concepo e a organizao do Curso de Especializao na Modalidade a Distncia: literatura e
ensino esto apoiadas nos princpios filosficos, legais e pedaggicos que embasam o Projeto Polticopedaggico do IFRN e nas polticas para educao a distncia presentes neste documento. Entre eles,
podemos citar como princpio fundamental a unidade teoria-prtica, que conduz a um fazer pedaggico em
que mtodos ativos como pesquisas, projetos e seminrios entre outras atividades, esto presentes em todas
as unidades curriculares, desde o primeiro perodo, buscando, alm dessa interao, a percepo da
complexidade do real a partir da (re)ligao/ (re)significao dos saberes.

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As experincias de educao a distncia mostram que o proc esso de ensino e aprendizagem so

mais ricos quando podem contar com plos de atendimento. Um indicador importante a queda nos
ndices de evas o quando s e dispe desses ambientes de estudo, onde podem contar com uma infra estrutura de atendimento e local para estudos, alm de orientao e apoio efetivo dos tutores. Assim, os
plos estabelecem e mantm o vnculo dos estudantes com a entidade executora e devero, port anto,
funcionar como laboratrios pedaggicos com equipamentos que sero utilizados ao longo do processo
ensino-aprendizagem.
Em relao ao processo ensino-aprendizagem nos plos, sero realizadas aulas presenciais ou
via videoconferncia, tele-aulas, tutoria presencial, estudos individuais ou em grupo, avaliaes
presenciais de contedo e institucionais. Para dar suporte a esse processo ensino -aprendizagem a infraestrutura dos plos dever contar com videoconferncia, Internet, telefone ou outros meios que venham
a ser necessrios para que possa ocorrer a tutoria a distncia.
Os Plos de apoio presencial do Curso de Especializao na Modalidade a Distncia: literatura e
ensino so: Natal, Parnamirim, Grossos, Marcelino Vieira, Lajes e Carabas.

Ao concluir o curs o, o profissional egresso do Curso de P s -Graduao Lato Sensu em xxx ser
capaz de:
xxx.

6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

6.1.

ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura curricular do Curso de Ps-Graduao Lato S ensu em Literatura e Ensino, na

modalidade distncia, observa as determinaes legais presentes na Lei de Diretriz es e Bases da

Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96), na Resolu o CNE/CES n. 01/2007 e no Projeto PolticoPedaggico do IFRN.
Dent re os princ pios e as diretrizes que fundamentam o curso, destacam-se: esttica da
sensibilidade; poltica da igualdade; tica da identidade; inter e transdisciplinaridade; contextualizao;
flexibilidade e inters ubjetividade.
O curso est organizado por disciplinas-mdulos, com uma carga-horria total de 400 horas,
sendo 360 horas destinadas s disciplinas e 40 horas a um trabalho de concluso do curso ou
monografia. O Quadro 1 descreve a listagem de disciplinas do curso e o Anex o I apresenta as ementas e
programas.
A carga horria prevista contempla os estudos realizados a distncia atravs da plat aforma
utilizada como meio de interao ent re alunos, professores e tutores a distncia; as consultas e estudos
realizados na forma presencial, nos plos de ensino, ent re alunos e tutores presenciais; e as atividades
presenciais realizadas nos plos de ensino. Essas atividades compreendero:
a) 03 (trs) encontros presenciais de 8 horas/aula cada, no incio de cada bloco de mdulos;
b) 01 (um) encontro presencial de 8 horas/aula, no final de todos os mdulos;
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c) 01 (um) encontro presencial de 2 horas/aula para a apresentao do Trabalho de Concluso

de Curso.
Quadro 1 Disciplinas do Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino.

ESP ECI ALI ZAO EM LITERATURA E ENSI NO NA MODALIDADE A DISTNCI A

MDULO

01

02

03

DISCIPLINA

CARGA HORRIA

Introduo informtica bsica

20

Novas tecnologias da comunicao e educao a distncia

60

Metodologia da Pesquisa

40

Metodologia do Ensino

40

Literatura e Histria

40

Conc epes de Literatura e Ensino

40

Literatura Potiguar na sala de aula

40

Literatura e Estudos Culturais

40

Leitura do Texto Criativo

40

Monografia

40
CARGA HORRIA TOTAL

6.2.

400

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

O Trabalho de Concluso de Curso (monografia ou desenvolvimento de material didtico ou

artigo) compreende a realiz ao de um estudo de pesquisa terico ou terico -emprico que ser
desenvolvido individualmente, no decorrer do curso. Esse trabalho deve expressar os processos de
ensino-aprendizagem realizados ao longo do curso, o des empenho pessoal do estudante e o
envolviment o do professor-orientador no projeto de investiga o do estudante. O Trabalho de Concluso
de Curso dever ser apresentado e defendido perante uma banca examinadora.
Desde o incio do curs o, haver um grupo de professores -orientadores responsveis pela
orientao do Trabalho de Concluso de Curso, que ser examinado por trs professores, sendo dois
integrantes do corpo docente do curso e outro, convidado externo.
Ser considerado aprovado o estudant e que obtiver nota mnima de 60 (sessent a) pontos em
apresentao individual banca examinadora. Nos casos em que haja necessidade de correes
sugeridas pela banca examinadora, o aluno dever realiz-las e entregar no praz o de 1 (um) ms, a
nova verso ao Coordenador do Curso. Se o estudante no obtiver a nota mnima de aprova o, far
uma reescritura do trabalho, seguindo as orientaes do professor orient ador.

6.3.

METODOLOGI A
As disciplinas/mdulos sero trabalhadas numa pers pectiva int erdisciplinar, visando

articulao entre diferent es reas de conhecimentos e buscando a (re)significao dos contedos

atravs da contextualizao com o meio ambiente e a realidade social, tendo como proposta central a
unidade ente teoria e prtica.

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Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino, na modalidade distncia

IFRN, 2009

Os estudos realizados a distncia por meio da plataforma Moodle resultaro na int era o do
ensino-aprendizagem ent re alunos, professores e tutores a distncia. As consultas e os estudos
realizados na forma presencial, nos plos de ensino, entre alunos e tutores presenciais complement aro
o processo de ensino-aprendizagem a distncia.
Durante a realizao desses estudos ocorrero:
a) um encontro presencial no incio de cada disciplina com durao de 8 horas/aula;
Mdulo I no primeiro encontro, ser apres entada aos alunos a plataforma
Moodle e as demais disciplinas: Informtica bsica com 20 horas, Novas
tecnologias

da comunicao e a E ducao a distncia:

caractersticas,

possibilidades e reflex os para seu uso didtico, com carga horria de 60 horas;
Mtodos e tcnicas do trabalho cientfico, com carga horria de 40 horas.
Mdulo II sero oferecidas as disciplinas Metodologia do ensino, com carga
horria de 30 horas; Literatura e histria, com carga horria de 40 horas;
Conc epes de Literatura e ensino, com carga horria de 40 horas e Literatura
Potiguar na sala de aula, com carga horria de 40 horas.
Mdulo III - sero oferecidas as disciplinas Literatura e estudos culturais, com
carga horria de 40 horas e Leitura e produo do texto criativo, com carga horria
de 40 horas.

b) um encontro presencial no final de cada disciplina, destinado aplicao da avaliao e da

apresentao de trabalhos acadmico-culturais e cientficos desenvolvidos com durao de 8 horas/aula;
c) um encontro para a apresentao do trabalho de Concluso de Curso com durao de 2
horas/aulas.
O Curso tambm incentivar a participao do aluno em atividades complementares
(participao em eventos e atividades acadmico-cientfico-culturais oferecidos tanto pelo Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologias do Rio Grande do Norte ou pela UAB, como por outras
entidades ligadas ao ensino.
Em relao s mdias, sua utilizao ocorrer em funo do pblico -alvo e da tecnologia
disponvel e acessvel ao professor-aluno inscrito no Curso. No entanto, o IF RN tem condies de
fornecer e trabalhar com material impresso na forma de apostilas, teleaulas, videoconferncia, soft wares
de EaD, chats e fruns de debates. Para utilizao de tais mdias necessrio que os plos disponham
de computadores com kit multimdia ligados Internet com acesso banda larga e com webcams
acopladas, sala de videoconferncia ou tele-salas e impressora.
Esta proposta de curso est orient ada a viabilizar o processo de conhecimento e a interao
de educadores e educando por meio da utilizao de tecnologias da informao e c omunicao, no
entant o, necessrio que:
a) as linguagens e mdias sejam compatveis com o contexto socioeconmico do pblico-alvo;
b) exista a convergncia e a integrao ent re as diferentes mdias; e
c) sejam elaborados materiais para apoio e desenvolvimento do aprendizado guias para
estudant es, tutoriais e afins.

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Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino, na modalidade distncia

IFRN, 2009

O proc esso ensino-aprendizagem na modalidade a distncia requer algumas estratgias

diferenciadas das habitualmente utilizadas no ensino presencial. Assim, o projet o prev estratgias de
interao que garantam uma boa c omunic ao entre os agentes educacionais, utilizando a tutoria como
componente fundamental desse processo. Alm disso, sero elaborados manuais de orient ao ao
estudant e de EaD e criados espaos de repres entao estudantil.

6.4.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Constituem -se como atividades complementares a participao dos estudantes e professores em

eventos cientficos, visitas tcnicas junto a rgos e entidades pblicas ligadas ao ensino,
desenvolvimento de estudos de caso, realizao de work shops e colquios, produo de artigos
cientficos e publicao em revistas digitais e impressas, participao em listas d e discusso virtual
destinadas a fomentar as trocas de experincias e c onheciment os entre professores e estudantes e
participa o em atividades de extenso universitria.
O des envolvimento dessas atividades far parte do processo de avaliao e ser realiz ado no
transcorrer das disciplinas que compem o curso. Essas atividades contribuem para tornar a estrutura
curricular do curso cada vez mais flex vel e integradora, articulando aulas tericas e prticas.
No que diz res peito flexibilidade, o curso j apres enta, dentro de sua proposta
interdisciplinar, um conjunto de atividades que devem ser organizadas pelos estudantes como requisitos
que os levem reflexo e prtica autnoma no processo de sua formao, visando a uma maior
insero no meio acadmico, participando, produzindo e compartilhando seus conhecimentos com os
colegas, professores, tutores, comunidade acadmica e sociedade. Essas atividades sero cobradas e
coordenadas pelos professores conteudistas das disciplinas ofertadas durante o Curso.
Dessa forma, alm das atividades desenvolvidas nas disciplinas, o curso estimular a participao
do aluno em eventos e atividades acadmico -cient fic o-culturais oferecidos tanto pelo IFRN ou pela UAB,
como por outras entidades ligadas ao ensino. Essa participao poder ser realizada atravs de
apresentao de trabalho acadmico, elaborao e/ou aplicao de projetos em c omunidades
educacionais, participao em mini-cursos, palestras, seminrios, simpsios, congressos, publicaes
em peridicos acadmico-cient ficos, entre out ras possibilidades.

7. INDICADORES DE DESEMPENHO
Os seguintes indicadores de desempenho devero ser seguidos na oferta do curso:
Nmero mximo de estudantes da turma: 40.
ndice mximo de evaso admitido: 10%.
Produo cientfica: produo mnima de um artigo por professor/ano, e ao final do curso, os
estudant es devero elaborar um trabalho de concluso de curso e apresent -lo a uma banca
examinadora.
Mdia mnima de desempenho de estudantes: 60%.

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Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino, na modalidade distncia

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Nmero mnimo de estudantes para manuten o da turma: 75% do nmero total de

estudant es que iniciaram o curso.

8. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avalia o do processo de ensino e de aprendizagem do Curso de Especializao em Literatura
e Ensino deve ter como parmetros os princ pios do P rojeto Poltico-Pedaggico, a funo social e os
objetivos gerais e espec ficos do IFRN. Alm disso, deve perseguir objetivos deste curso.
A proposta pedaggica do c urso prev uma avaliao cont nua e cumulativa, assumindo, de
forma integrada no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, que
devem ser utilizadas como princpios para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e
possibilidades e que funcione como instrumento colaborador na verifica o da aprendizagem, levando
em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Os instrument os de avalia o, que podero ser utilizados no decorrer do curso, so: estudos
dirigidos, anlises textuais, temticas e interpretativas, provas, seminrios, estudos de caso, elaborao
de papers, dent re outros que contribuam para o aprofundamento dos conhecimentos sobre questes
ambientais na prtica pedaggica da educao bsica. As atividades realizadas na modalidade
distncia (atividades didticas de cada disciplina, mdulos ou unidades de ensino-aprendizagem
centrados na auto-aprendizagem) sero avaliadas presencialmente.
Ser considerado aprovado em cada disciplina, o aluno que apresent ar freqncia mnima de
75% da carga horria prevista para as atividades didticas desenvolvidas pelas disciplinas do c urso e
mdia igual ou maior que 60 (s essenta) pontos.

9. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E TECNOLOGIA

O Curso utiliza a plataforma Moodle como principal meio de contato entre o aluno e a
instituio. Sero elaboradas, atravs dessa plataforma, as ferramentas especficas de interao com os
professores, tutores e alunos, tais como fruns, chats e correio eletrnico.
O contedo dos mdulos dever ser sistematizado em diferentes formatos, a seguir
especificados:
material impresso, relacionado com o contedo dis posto na plataforma (um roteiro de estudo
para cada mdulo);
textos em formato eletrnico (doc ou pdf), em nmero no especificado por mdulo;
teleaulas, sendo uma por mdulo, que sero encaminhadas aos plos em mdia eletrnica
(dvd);
videoconferncias, sendo uma por mdulo, previamente agendadas com os alunos.
material bibliogrfico bsico nos plos de ensino.

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Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Literatura e Ensino, na modalidade distncia

IFRN, 2009

O Curso utilizar a plataforma Moodle como principal meio de contato entre o educando e a
instituio. Sero elaboradas, atravs dessa plataforma, as ferramentas especficas de interao com os
professores, tutores e educandos, tais como fruns, chats e correio eletrnico.
O contedo das disciplinas dever ser sistematizado em diferentes formatos , a seguir
especificados:
material didtico, relacionado com o contedo disposto na plataforma;
textos em formato eletrnico (doc ou pdf), em nmero no especificado por disciplina;
tele-aulas, sendo uma por disciplina, que sero enc aminhadas aos plos em mdia elet rnic a
(dvd);
videoconferncias ou webconferncias, sendo uma por disciplina, previamente agendadas
com os educandos;
material bibliogrfico bsico nos plos de ensino.
O IFRN goza de plenos direitos para ofertar cursos de ps -graduao lato sens u na modalidade
a distncia concedidos pela Port aria de autorizao n 871, de 07 de abril de 2006, do Ministrio da
Educao. Ademais, aliada a sua experincia em EaD, na produo de tele-aulas para o curso a
distncia do Proitec, dispe de infra-estrutura fsica para realizao de cursos na modalidade a distncia,
compreendendo:
um Departamento de Tecnologias Educacionais e Educao a Distncia DE TED, com aes
institucionais de EaD h mais de dez anos;
sete laboratrios de Informtica;
provedor de Internet;
Rednet;
uma sala equipada com videoconferncia na Unidade sede em Natal;
vinte e sete profissionais capacitados em nvel de mestrado na modalidade de EaD;
um estdio de produo multimdia;
videoteca.
O DE TED, por sua vez, possui estrutura prpria que compreende:
sete salas de EaD;
dois laboratrios de informtica;
uma sala de treinamento;
uma sala de reunies e estudo;
uma sala de produ o de material multimdia;
uma sala de coordenao.
As experincias de educao a distncia mostram que o proc ess o de ensino e aprendizagem so
mais ricos quando podem contar com plos de atendimento. Um indicador importante a queda nos
ndices de evas o quando s e dispe desses ambientes de estudo, onde podem contar com uma infra estrutura de atendimento e local para estudos, alm de orientao e apoio efetivo dos tutores. Assim, os
plos estabelecem e mantm o vnculo dos estudantes com a entidade executora e devero, port anto,
funcionar como laboratrios pedaggicos com equipamentos que sero utilizados ao longo d o processo
ensino-aprendizagem.
Em relao ao processo ensino-aprendizagem, nos plos, sero realizadas aulas presenciais ou
via videoconferncia, tele-aulas, tutoria presencial, estudos individuais ou em grupo, avaliaes
presenciais de contedo e institucionais. Para dar suporte a esse processo ensino -aprendizagem a infraestrutura dos plos dever c ontar com computadores com acesso a Internet banda larga e webcam
(assessrio que permitir ao educando no apenas a assistir s videoconferncias, mas tamb m a
interagir com os orientadores a distncia), alm de t elefone ou out ros meios que venham a ser
necessrios para que possa ocorrer a tutoria a distncia.
Ademais, cada plo colaborar com o desenvolvimento regional, uma vez que poder contar
com atividades diversificadas, como cursos de extenso, atividades culturais e consultoria para a
comunidade.

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Para atender s especificidades relativas s funes dos plos, eles devero contar com uma
infra-estrutura que disponha, pelo menos, dos seguintes espaos:
quatro salas de aula equipadas com rec ursos de multimdias para as atividades
presenciais e avaliaes;
dois laboratrios de Informtica, cada um equipado com duas impressoras e 25
computadores conectados Internet banda larga e com webcams acopladas;
uma biblioteca, com acervo bsico nas reas de conhecimento do curso;
uma videoteca, com material audiovisual de apoio;
uma sala de atendimento de tutoria com linha telefnica 0800, computador e impressora;
uma sala de professores e tutores com computador e impressora;
uma sala equipada com as tecnologias para videoconferncia;
uma sala para secretaria acadmica e coordena o do plo.
Alm disso, os plos devero contar com outros equipamentos e mat eriais para uso didtico, tais
como: revistas, obras literrias, softwares espec ficos, materiais didticos para oficina, televisores,
videocassetes, CDs e DV Ds, projetores de slides e projetores multimdia.
Os plos tambm devero estar adaptados recepo e permanncia de estudantes e
profissionais com necessidades educacionais especiais. Para tanto, devem contar em sua infra-estrutura
fsica com rampas de acesso, portas que permitam a entrada de cadeira de rodas, banheiros adapt ados,
carteiras para canhotos etc.
Cada plo dever contar com uma biblioteca com, pelo menos, 500 ex emplares de livros na rea
do curso e de reas afins, includos, entre eles, os livros que constam na bibliografia bsica de cada
disciplina oferecida no Curso (c f. item 10: Contedo Programtico).
fundamental que os plos disponham dessa infra-estrut ura mnima, uma vez que ele contribui
sobremaneira para a permanncia do estudante no curso, estabelecendo int eratividade entre o
estudant e e a entidade execut ora e propiciando um ambiente adequado ao pleno desenvolviment o das
atividades pedaggicas.
Instalaes em geral e salas de aula
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte, em seu Campus
Cent ral/Natal, apresenta infra-estrutura arquitetnica que proporciona acesso facilitador aos portadores
de necessidades especiais, em conformidade com a Port aria Ministerial 1.679/99.
As atividades acadmicas dessa unidade educacional so des envolvidas em prdios com ampla
rea livre. Diversos so os espaos de aprendizagem: salas de aula, laboratrios especficos, amp la
circulao, centro de convivncia, ptio de alimentao, bibliotec a, complexo desportivo e de lazer,
assim como estacionamento prprio.
Os laboratrios de Informtica so devidament e equipados com micro -computadores, ligados em
rede e rede mundial de computadores com a manuteno sistemtica e peridica. Os micro computadores dos laborat rios de uso geral possuem os softwares necessrios ao desenvolvimento do
curso e o acesso facultado para realizao de trabalhos.
As salas de aula disponibilizadas para a realiza o do curso so dotadas de quadros negros e
brancos, tela para projees por meio de retroprojet or e projet or multimdia, computador conectado
rede mundial de computadores. Espao fsico adequado para o funcionamento das aulas do curso de
especializao, devido s salas disporem de boa ventilao e iluminao.

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9.1.

BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil

acesso via terminal ao acervo da biblioteca. O sistema informatizado propicia a reserva de exemplares
cuja poltica de emprstimos prev um prazo mximo de 14 (catorze) dias para o aluno e 21 (vint e e um)
dias para os professores, alm de manter pelo menos 1 (um) volume para consultas na prpria
Instituio. O acervo dever estar dividido por reas de conheciment o, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferec er servios de emprstimo, renova o e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao ac ervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orient adas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curs o, com uma mdia de 5
exemplares por ttulo.

9.2.

LABORATRIOS ESPECFICOS

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de xxx.

Laboratrio: xxx

rea (m 2)

m2 por estao

m2 por aluno

Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)

Qtde.

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Especificaes

Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de xxx.

Laboratrio: xxx

rea (m 2)

m2 por estao

m2 por aluno

Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)

Qtde.

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Especificaes

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Quadro 6 Equipamentos para o Laboratrio de xxx.

rea (m 2)

Laboratrio: xxx

m2 por estao

m2 por aluno

Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)

Qtde.

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Especificaes

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

O corpo docente dever ser constitudo por professores especialistas ou de reconhecida
capacidade tcnico-profissional, sendo que 50% (cinqenta por cento) destes, pelo menos, devero
apresentar titulao de mestre ou de doutor obtido em programa de ps -graduao stricto sensu
reconhecido pelo Ministrio da Educa o
Os Quadros 7 e 8 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma
para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 7 Pessoal docente necessrio ao f uncionamento do Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Xxx.

Descrio
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
Professor com ps -graduao lato ou stricto sensu e com
graduao em Meio Ambiente
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com
Total de professores necessrios

Qtde.
graduao na rea de xxx.
licenciatura plena em Fsica
licenciatura plena em Lngua Portuguesa
licenciatura plena em Lngua Inglesa
graduao na rea de Informtica
licenciatura plena em Qumica
licenciatura plena em Biologia
licenciatura plena em Matemtica
licenciatura plena em Histria
licenciatura plena em Geografia ou
licenciatura plena em Pedagogia.

Quadro 8 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Xxx.

Descrio

Qtde.

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Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de
curso e professores , no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e
acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de xxx para manter, organizar e definir
demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de xxx para manter, organizar e definir
demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios

01
01
01

01
05

Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com psgraduao stricto sensu e c om graduao na rea de xxx, res ponsvel pela organizao, decises,
encaminhamentos e acompanhamento do Curso.

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a integralizao das disciplinas que compem o Curso de Ps-Graduao Lato Sens u em
Literatura e Ensino e da defesa do Trabalho de Concluso de Curso, ser conferido ao egresso o
Certificado de Especialista em Literatura e Ensino.

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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.

_________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao P rofissional, Cient fica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.

CENTRO FE DERAL DE EDUCA O TE CNOLGICA DO RIO GRA NDE DO NORTE. Projeto de

reestruturao curricular. Natal: CEFE T-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal:

CEFE T-RN, 2005.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Resoluo CNE/CES n 01/2007, de 08/06/2007. Estabelece

normas para o funcionamento de cursos de psgraduao lato sensu, em nvel de especializao.
Braslia/DF: 2007.

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ANEXO I EMENTAS E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS

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