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Na Europa e nos Estados Unidos, onde a Lingstica Aplicada tem uma histria
mais longa de etapas vencidas, o campo de investigao da LA tem sido freqentem
ente interpretado como o outro lado da Lingstica. Buckingham e Eskey (1980), por
exemplo, afirmam que a Lingstica e a LA precisam uma da outra, no sentido de que a
LA precisa de teoria e os tericos (isto , os lingistas) precisam testar as suas teorias
nas aplicaes. Num paralelismo com a famosa distino de Chomsky entre
competncia e desempenho, esses autores sugerem que aos lingistas caberia o estudo
da linguagem enquanto sistema e aos lingistas aplicados caberiam as tarefas de
comportamento lingstico. O que no fica resolvido se basta teoria lingstica para
resolver problemas reais compreendidos em comportamento lingstico.
Outros autores, como Anthony (1980), vem LA como aquela poro do corpo de
conhecimento acumulado chamado Lingstica que os praticantes de uma outra
disciplina acham til no desempenho do seu trabalho. Essa a clssica concepo de LA
como aplicao de Lingstica e nela h uma limitao natural, por fora mesmo da
posio epistemolgica que a sustenta como veremos adiante.
Nos seus primrdios e at hoje, em alguma medida, a LA tem sido interpretada
tambm como sinnima de Teoria de Ensino de Lnguas. Campbell (1980), nesse
sentido, afirma que a tarefa do lingista aplicado se resume na definio das relaes ou
ligaes entre teorias (vises, pressupostos) sobre a natureza da linguagem e o
estabelecimento das condies otimizadas de ensino e/ou aprendizagem de lnguas.
Lingstica Aplicada , pois, um termo que tem merecido mltiplas interpretaes.
Assim, embora a palavra aplicada possa erroneamente induzir o leitor no-especializado
a imaginar que se trate de disciplina preocupada exclusivamente com a prtica de
lngua, ou seu ensino e aprendizagem, nada seria to improcedente. A LA est
visceralmente ligada pesquisa cientfica para evoluir no terreno terico. O corpo de
teoria que a LA vai gradualmente constituindo em forma de modelos e paradigmas
permite ao lingista aplicado usufruir de uma compreenso abrangente e articulada do
mundo de usos de linguagem em que precisamos viver.
Como campo de investigao, claro que h muitas maneiras (e quase todas teis)
de como iniciar a caracterizao e definio de LA. Uma primeira maneira de entender
LA seria observar os problemas ou tpicos que se transformaram em objetos de seu
estudo e interpretao. Outra maneira de compreend-la, seria examinar os seus fins ou
objetivos. Um outro caminho ainda seria o de pesar com cuidado as suas propostas ou
produtos. Vejamos cada um desses percursos.
PROBLEMAS OU QUESTES DA LA
OBJETIVOS OU FINS DE LA
GENERALIZAES E PRODUTOS DA LA
Tendo proposto que tanto o temrio como os fins explicitados dos estudos e
pesquisa em LA Poderiam servir como meios de compreender essa rea de
conhecimento humano, possvel ainda pensarmos em pelo menos mais um caminho.
Trata-se do exame dos produtos que o esforo sistemtico de pesquisa em LA acaba
gerando. Isso equivale a indagarmos quais os tipos de afirmaes ou generalizaes que
so feitas em LA. Ou, ainda, que tipos de propostas concretas so formuladas pelos
autores pesquisadores. Por exemplo, J. Van Ek produziu uma descrio de um nvel
mnimo de competncia comunicativa para uma lngua estrangeira e esse produto foi
aplicado reforma do sistema pblico de ensino de Lngua Estrangeira Moderna na
Yugoslavia (Morrow, 1977). Procedimentos de traduo automtica de textos foram
utilizados pela Organizao Mundial de Sade, em Washington, acompanhados de
procedimentos de reviso manual, para a traduo de textos sobre sade.
Essas generalizaes ou esses planos de ao concreta acabam funcionando como
Instrumentos de prova dos produtos e recomendaes, impondo padres profissionais e,
em ltima anlise, normatizando a prtica, prescrevendo procedimentos aceitveis em
situaes semelhantes.
Qualquer um dos caminhos para se compreender LA expostos at aqui pode-se
revelar iluminador num primeiro contato com essa rea de investigao. Nenhum deles,
nem qualquer combinao dos trs, no entanto, poderia permitir um quadro acabado de
LA pelo simples motivo que uma fase crucial de todo o processo de busca de
conhecimentos ainda est ausente. Trata-se de como os pesquisadores lingistas
aplicados vo do reconhecimento do problema real de uso s solues propostas para
ele. Esse percurso da pesquisa em LA, que vai de deteco do problema ao
encaminhamento de solues, passando pela sua prpria teoria acumulada ou por
cincias de contato especficas, j foi discutido de maneira clara por Cavalcanti (1987).
preciso, no entanto, no apenas saber qual o fim do produto alcanado mas tambm
como se chegou a ele. Trata-se no somente de conhecer as propostas dos autores, mas
os seus procedimentos na busca de uma equao plausvel.
MTODOS DE PESQUISA EM LA
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Rowley Mass.: Newbury House, 1980.
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Matos, Buckingham & Eskey, Anthony e Campbell, nesse volume).
MARROW, K. "The teaching of English in Yugoslvia". Mimeo, 1986.
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1991).