UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO CAMPUS CASCA

INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E GEOCINCIAS - CURSO DE MATEMTICA

DISCIPLINA: Filosofia da educao
NVEL: 2

PROFESSOR: Ediovani A. Gaboardi

CARGA HORRIA: 60 h/a

SEMESTRE: 2004/2

1 OBJETIVO
a) Apresentar as grandes vises a respeito do conceito de educao na tradio filosfica.
b) Verificar as conseqncias pedaggicas de cada concepo de educao.
c) Refletir sobre a realidade educacional a partir do referencial terico em questo.
2 CONTEDO
a) Introduo: os conceitos de filosofia, de educao e de pedagogia
b) A viso grega de educao
- A maiutica socrtica
- A educao no idealismo platnico
- Aristteles e a educao moral
c) A escolstica medieval e o nascimento da pedagogia tradicional
d) A educao na idade moderna
- Kant e o conceito de autonomia
- Hegel e a educao como formao
- Marx e a educao entre ideologia e libertao
- Comte e a pedagogia positivista
e) Vises contemporneas sobre a educao
- A reviso da pedagogia iluminista
- A pedagogia histrico-crtica
- A problemtica da linguagem na educao

3METODOLOGIA
a) aulas expositivas
b) leitura prvia dos textos indicados
e) discusso em sala de aula
4 AVALIAO
a) duas provas de carter dissertativo
b) um relatrio individual de uma aula

5 BIBLIOGRAFIA
5.1 BSICA
ARISTTELES. tica a Nicmacos. Braslia: EdUnb, 1992.
FREITAG, Brbara. O indivduo em formao. So Paulo: Cortez, 1994.
PLATO. A repblica. So Paulo: Nova cultural, 1907. (Os pensadores)
KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia Piracicaba: EdUnimed, 1996.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histrico-crtica. So Paulo: Cortez, 1991.
5.2 COMPLEMENTAR
ADORNO, Theodor. Educao e emancipao. Rio de janeiro: Paz e terra, 2000.
COMTE. Augusto. O esprito positivo. Porto: Res, [s.d.]
GOERGEN, P. Ps-modernidade, tica e educao. Campinas: Autores associados, 2001.
HABERMAS, J. Teoria de la accion comunicativa. Madrid: Ctedra, 1992.
MARX, Karl. Manuscritos econmico-filosficos. Lisboa: Ed.70, 1989.