Notas e Reflexes

sobre Redao Cientfica

Rogrio Lacaz-Ruiz
(Prof. de Metodol. Cientf. FZEA/USP
e-mail roglruiz@usp.br )

"Se voc quiser dar crdito a um sujeito, faa isso por

escrito. Se voc quiser mand-lo para o inferno, faa o por
telefone." (Charlie Beacham)

Quando foi diagnosticada uma doena grave em um amigo, recorremos a um manual

mdico para saber mais sobre a doena. Da leitura do tratado, em ingls, pudemos extrair todas
as informaes necessrias, sem praticamente recorrer ao dicionrio. O texto estava completo e
sua leitura agradvel. O mdico que nos emprestou o livro fez um comentrio interessante. Disse
que o organizador convidava especialistas para que escrevessem os captulos de sua rea e
antes de fazer a arte final seguia dois protocolos obrigatrios, a saber: i) enviava todo material a
um romancista para tornar a linguagem mais fcil e ii) devolvia o material aos autores, para
verificarem se as alteraes no comprometiam as informaes tcnicas.
Este fato, confirma a tese de Peter Drucker: o verdadeiro comunicador o receptor. Ao
escrever preciso perguntar-se: quem ir ler este texto? Em que condies? Um aluno
universitrio, em geral, precisa ler muito e se o texto for tcnico, provavelmente o rendimento ser
menor. Um captulo adaptado por um romancista facilita a leitura e a apreenso do conhecimento;
e este o objetivo.
As vezes a imaginao nos leva por caminhos estranhos e, por este motivo, no queremos
fornecer uma resposta definitiva ao problema da escrita.
Enumeraremos, a seguir, algumas notas que podem ajudar a quem precisa escrever. Cada
um poderia descobrir naturalmente solues de como aprimorar a escrita, desde que se
propusesse a isto. Leitura de boas obras e observar como os outros escrevem, facilitam o
aprendizado. Com o passar do tempo, se exercitamos a escrita, poderemos dar passos seguros e
significativos.
Lee Iacocca, o conhecido mega-empresrio da indstria automobilstica norte americana,
tem uma capacidade de comunicao acima da mdia. Ele mesmo conta, em sua autobiografia, o
que aprendeu de Robert McNamara: "...ele me ensinou a pr todas as minhas idias no papel. Voc muito eficiente cara a cara, ele costumava me dizer. - Voc conseguiria vender qualquer
coisa a qualquer um. Mas estamos para gastar cem milhes de dlares aqui. V para casa hoje
noite e ponha sua grande idia no papel. Se voc no conseguir fazer isso porque no trabalhou
a idia direito. Esta foi uma lio valiosa e a partir da passei a seguir sua orientao. Sempre que
um dos meus homens tem uma idia, eu lhe peo para coloc-la no papel. No quero que
ningum me venda um plano por causa do tom da sua voz ou da fora de sua personalidade.
Seria inadmissvel." (in: Iacocca, L.; Novak, W. Iacocca, uma autobiografia So Paulo: Livraria
Cultura, 1985. p.66). Em outro pargrafo, complementa a idia de outra forma: "A cada trs
meses, cada gerente se rene com seu superior imediato para rever seu prprio desempenho e
para estabelecer seus objetivos para o perodo seguinte. Havendo acordo quanto a esses
objetivos, o gerente os pe no papel e o supervisor assina. Como aprendi com McNamara, o
hbito de escrever as coisas o primeiro passo no sentido de realiz-las efetivamente. Na
conversa, voc pode se desviar para todos os tipos de imprecises e absurdos, muitas vezes sem
perceber. Mas, ao colocar suas idias no papel, voc se fora a ir direto ao que interessa. mais
difcil enganar a si mesmo ou enganar aos outros." (ibidem p.71-72)
"Todo pesquisador deve escrever de acordo com os padres exigidos pela cincia, no
entanto, muitos no dominam a linguagem cientfica. Alguns editores apontam a falta de estilo
como principal defeito dos artigos enviados para publicao por cientistas dos pases em
desenvolvimento. Isto indica que h uma deficincia importante na formao destes
investigadores.

O ensino mdio (de primeiro e segundo graus) enfoca a forma literria de escrever. Esta
admite frases longas, complexas e retricas, para passar imagens e sensaes ao leitor. Ao
contrrio, a linguagem cientfica deve ser clara, objetiva, escrita em ordem direta e com frases
curtas. Portanto, os indivduos precisaro adequar sua redao quando se iniciam na carreira
cientfica. Esse assunto tem sido negligenciado pelos cursos de Ps-Graduao no Brasil,
originando a formao de Mestres e Doutores inabilitados para escrever artigos cientficos.
Geralmente esses jovens pesquisadores no tm conscincia disso e passaro suas deficincias
aos futuros orientados.
Para corrigir esta falha na formao necessrio muito esforo, pacincia e disposio para
ocupar quanto tempo for necessrio. Acima de tudo, preciso ter humildade para reconhecer as
prprias limitaes e trabalhar continuamente para elimin-las. Produzir um texto adequado
tarefa rdua e demorada mesmo para aqueles que dominam a linguagem cientfica." (Valenti,
W.C. Guia de Estilo para a Redao Cientfica)
A seguir, sero apresentadas algumas regras prticas sugeridas pelo professor Valenti,
adaptadas para este artigo. Evidentemente, elas so de mero carter tpico-indicativo e admitem
excees, mas podem auxiliar na hora de escrever ou revisar um texto acadmico.
1. Antes de iniciar, organize um roteiro com as idias e a ordem em que elas sero
apresentadas. Estabelea um plano lgico para o texto. S escreve com clareza
quem tem as idias claras na mente.(1)
2. Trabalhe com um dicionrio e uma gramtica ao seu lado e no hesite em
consult-los sempre que surgirem dvidas.
3. Escreva sempre na ordem direta: sujeito + verbo + complemento.(2)
4. Escreva sempre frases curtas e simples. Abuse dos pontos.
5. Prefira colocar ponto e iniciar nova frase a usar vrgulas. Uma frase repleta de
vrgulas est pedindo pontos. Na dvida, use o ponto. Se a informao no merece
nova frase no importante e pode ser eliminada.
6. Evite oraes intercaladas, parntesis e travesses. Algumas revistas
internacionais aceitam o uso de parntesis para reduzir o perodo.
7. Corte todas as palavras inteis ou que acrescentam pouco ao contedo.
8. Evite as partculas de subordinao, tais como que, embora, onde, quando.
Estas palavras alongam as frases de forma confusa e cansativa. Use uma por
frase, no mximo.
9. Use apenas os adjetivos e advrbios extremamente necessrios.
10. S use palavras precisas e especficas. Dentre elas, prefira as mais simples,
usuais e curtas.(3)
11. Evite repeties. Procure no usar verbos, substantivos aumentativos,
diminutivos e superlativos mais de uma vez num mesmo pargrafo.
12. Evite ecos (e.g. "avaliao da produo") e cacfatos (e.g. "...uma por cada
tratamento" ... uma porcada...)
13. Prefira frases afirmativas.
14. Frases escritas em voz passiva so muito utilizadas em relatrios e trabalhos
cientficos, mas devem ser evitadas.

15. Evite: regionalismos, jarges, modismos, lugar comum, abreviaturas sem a

devida explicao, palavras e frases longas.
16. Um pargrafo uma unidade de pensamento. Sua primeira frase deve ser
curta, enftica e, preferencialmente, conter a informao principal. As demais
devem corroborar o contedo apresentado na primeira. A ltima frase deve seguir
de ligao com o pargrafo seguinte. Pode conter a idia principal se esta for uma
concluso das informaes apresentadas nos perodos anteriores. (4)
17. Os pargrafos devem interligar-se de forma lgica.
18. Um pargrafo s ficar bom aps cinco leituras e correes:
a) na primeira, cheque se est tudo em forma direta e modifique se necessrio;
b) na segunda, procure repeties, ecos, cacfatos, oraes intercaladas e
partculas de subordinao; elimine-os;
c) na terceira, corte todas as palavras desnecessrias; elimine todos os adjetivos e
advrbios que puder;
d) na quarta, procure erros de grafia, digitao e erros gramaticais, tais como de
regncia e concordncia;
e) na quinta, cheque se as informaes esto corretas e se realmente est escrito o
que voc pretendia escrever. Veja se voc no est adivinhando, pelo contexto, o
sentido de uma frase mal redigida.
Aps a correo de cada pargrafo, em separado, leia todo o texto trs vezes e faa as
correes necessrias.
Na primeira leitura, observe se o texto est organizado segundo um plano lgico de
apresentao do contedo. Veja se a diviso em itens e subitens est bem estruturada; se os intettulos (ttulo de cada tpico) so concisos e refletem o contedo das informaes que os seguem.
Se for necessrio, faa nova diviso do texto ou troque pargrafos entre os itens. Analise se a
mensagem principal que voc desejava transmitir est de forma clara a ser entendida pelo leitor.
Na segunda, observe se os pargrafos se interligam entre si. Veja se no h repeties da
mesma informao em pontos diferentes do texto, em perodos escritos de forma diversa, mas
com significado semelhante. Elimine todos os pargrafos que contenham informaes irrelevantes
ou fora do assunto do texto.
Na terceira leitura, cheque todas as informaes, sobretudo valores numricos, datas,
equaes, smbolos, citaes de tabelas e figuras, e as referncias bibliogrficas.
Lembre-se que textos longos e complexos, com frases retricas e palavras incomuns no
demonstram erudio. Ao contrrio, indicam que o autor precisa melhorar seu modo de escrever.
Hoje em dia, j se encontram disponveis na internet (www) muitos sites contendo
informaes para redigir de acordo com o local onde se pretende publicar. Por exemplo, o Style
and Form do Journal of Animal Science: http://www.asas.uiuc.edu.
Leituras Recomendadas
Eco, U. Como se faz uma tese. 14a. ed. So Paulo: Perspectiva, 1996, p.170.
Figueiredo, L.C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Universidade de Braslia, 1995. 127p.
Lertzman, K. "Notes on writing papers and thesis", Bulletin of the Ecological Society of America,
v.76, n.2, p.86-90, 1995.
Magnusson, W.E. "How to write backwards", Bulletin of the Ecological Society of America, v.77,
n.2, p.88, 1996.
Medeiros, J.B. Redao cientfica. 2ed. So Paulo : Atlas, 1996. 231p.
Medeiros, J. B.; Gobes, A.; Alves, F.; Lima, L. Manual de redao e reviso. So Paulo : Atlas,
1995. 203p.

Manual de estilo Editora Abril. Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 1990. 93p.
Manual Escolar de Redao Folha de So Paulo - Editora tica. So Paulo : tica, 1994. 184p.
Shaw, H. Punctuate it right! 2ed. New York : Harper Collings, 1994. 208p.
Strunk, Jr., W; White, E.B. The elements of style. 3ed. Boston : Allyn & Bacon, 1979. 92p.
Universidade Federal do Paran, Biblioteca Central. Normas para apresentao de trabalhos. v.1
Livros e Folhetos. 5ed. Curitiba: Universidade Federal do Paran. 1995. 25p.
Willians, J.M. Style: toward clarity and grace. Chicago : University of Chicago, 1995. 208p.
1. Deve-se escrever, tambm, do geral para o particular. Quando decidimos ou precisamos
escrever algo, normalmente j temos uma noo do que vamos escrever, mas aqueles que iro
ler, no. Por este motivo, escrevemos bem menos do que precisamos para transmitir uma idia.
Isto , deixamos subentendidos uma srie de raciocnios intermedirios, o que acaba dificultando
a leitura. Uma experincia que todos podemos fazer, a de escrever um texto sobre algo,
deixando fluir toda nossa imaginao e capacidade, e depois de algumas semanas, l-lo
novamente. surpreendente como ns mesmos no entendemos todo o texto, e nos
questionamos sobre algumas frases ou at mesmo pargrafos inteiros. Naturalmente o nmero de
palavras que usamos, no esta diretamente relacionado com a clareza. Escrever muito nem
sempre suficiente para deixar as idias claras.
2. E tambm do antecedente para o consequente. Algumas pessoas, quando nos contam um fato
ou um filme, parecem to ansiosas que colocam o carro na frente dos bois. Quem escuta ou no
entende, ou perde o interesse por escutar pois j sabe o final da histria. No latim, que uma
lngua com declinaes, a ordem das palavras pode ser alterada, sem que a frase perca seu
sentido. A declinao das palavras permite sua construo alterada, sem que o leitor deixe de
saber se ela objeto direto ou sujeito. Mas, os bons latinistas, procuram deixar o verbo, que
exprime ao, para o final da frase. Tempus brevis est. Mesmo nesta frase, que diz que o tempo
breve, ficamos na expectativa at o final... qual a relao do tempo com a brevidade? Alfred
Hitchcok e Agata Christie, costumavam criar um clima de suspense, de modo que o espectador se
sinta atrado a assistir ou ler a obra at o fim. E todos os que querem que seus textos sejam lidos,
podem fazer o mesmo. Dizem que Hitchcok iniciava uma estria de suspense quando estava
numa fila de elevador, e seguia sua narrativa j dentro do mesmo. Para surpresa geral, saa num
andar, antes de terminar a estria. No se deve imit-lo nesta brincadeira, preciso ir at o fim.
Relatar as coisas do mais antigo para o mais recente, garante a ateno de quem l e facilita a
compreenso do texto. O ideal para quem escreve um trabalho cientfico, que momentos antes
de terminar a ltima frase, o leitor possa imaginar a soluo do problema ou a concluso. J no
caso de escritores e poetas, ser previsvel nem sempre desejvel.
3. Usar a palavra correta. Cada palavra tem um significado original e frequentemente til e
interessante conhecer a etimologia. Quantas vezes, ao ler no dicionrio o significado de uma
delas, nos surpreendemos com a alterao que sofreu pelo uso. As vezes possvel resgatar o
sentido original, e esta preocupao de recorrer ao dicionrio, deve passar a ser uma ocupao.
Outras vezes impossvel. o caso das palavras aqurio e piscina. Aqurio (do lat. acqua =gua)
o lugar onde se armazena gua e piscina (do lat. pisces = peixe) o local onde se criam peixes.
Ora, seria tido por louco quem dissesse que cria peixes na piscina e toma banho em um aqurio.
4. O uso de pargrafos de transio. Quando se escreve a primeira verso de uma tese, um livro,
ou mesmo um relatrio compostos por captulos freqente terminar um e comear o outro, sem
que haja conexo explcita. Para corrigir este defeito, pode-se usar o pargrafo de transio. Esta
tcnica, se bem empregada, estimula o leitor a ler o captulo seguinte. Bastam algumas palavras a
mais no ltimo pargrafo, para introduzir o leitor no novo tema que se vai abordar. De forma
anloga Clive Staples Lewis (1898-1963) em seu livro Mere Christianity comea o captulo novo,
recordando algumas idias do anterior. A explicao simples. Como o livro foi uma transcrio
de palestras radiofnicas (Broadcast Talks) ele era "obrigado" a recordar em parte a conferncia
anterior. Desta forma, os pargrafos de transio, sejam eles no fim ou no incio de cada captulo,
garantem ao leitor a sensao de que o autor pensou nele, e que dentro do seu estilo, quis tornar
a leitura mais agradvel.