ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO

PARA CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-

ESCOLAR COM ALTERAÇÕES DE

FALA E LINGUAGEM

Terapeuta da Fala
Catarina Rios

Estagiária de Terapia da Fala

Ana Rita Correia

Abril/2008
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES ACERCA DO
SERVIÇO DE TERAPIA DA FALA…

Projecto Transição para a Vida Adulta

Âmbito de intervenção do projecto

Serviço de Terapia da Fala

Avaliação de todos os casos solicitados

Acompanhamento:

Prioridade:

1ª Prioridade: casos de carácter prolongado (Dec. Lei 3/2008)

2ª Prioridade: casos graves (comunicação e linguagem oral) 2
LINGUAGEM FALA

? ? ?
3
QUAL A DIFERENÇA???
LINGUAGEM ORAL PERTURBAÇÃO DE FALA

Aquisição não normal a nível
Perturbação de fala

da compreensão e/ou
Produção incorrecta de um ou
expressão da linguagem oral vários sons em todos os
ou escrita contextos

Pode envolver a perturbação
Utilização de sons não
de um ou vários componentes existentes na língua materna
do sistema linguístico

É a face mais visível da

Fonológica
comunicação…

Morfológica

Semântica

Sintáctica

Pragmática 4
(ASHA, 1980)
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Semântica

Tarefas de:

Identificação

Associação

Categorização semântica

Nomeação

…

Morfológica

Concordância de número, tempo, género

…

Sintáctica

Palavras de função (artigos, preposições, …)

Frases complexas

…

Pragmática

Manter o contacto ocular

Iniciar, manter e mudar o tópico de conversa

…

Fonológica 5

…
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Semântica

Acrescentar sempre algo mais ao enunciado da

criança
Verbalizar as rotinas (das crianças e dos pais) →
melhora a estruturação espacio-temporal
Contar pequenas histórias e pedir à criança para
as recontar

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LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Semântica

Perguntar/pedir à criança:
o que querem dizer determinadas palavras
(exemplo: vaidoso, comilão, …)
para que servem determinados objectos (exemplo:
martelo, mangueira, …)
o que vê em imagens (descrição de imagens de
acções)
que evoque elementos de várias categorias
(animais, móveis, frutos, transportes, legumes, …) 7
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

MORFOLOGIA

masculino feminino

o gato a gata
o coelho a coelha
o cão a cadela
o homem a mulher
o cavalo a égua
… …

8
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Morfologia

Plurais irregulares
cão → cães
funil → funis
leão → leões
rapaz → rapazes

Frases agramaticais
O rapaz jogam à bola*
A mãe fazeu um bolo* 9
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Morfologia

Concordância verbal

verbo comer
Eu _____ bolachas e queijo.
A mãe _____ batatas.
Os meus amigos _____ pão.
Tu _____ frango com ervilhas.
Nós _____ chocolate. 10
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Sintaxe

Reconhecimento e correcção de frases

agramaticais:
anos tens quantos? → Quantos anos tens?
eu a Catarina sou → Eu sou a Catarina
um Ana a bolo fez → A Ana fez um bolo

11
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Pragmática

Dar mais tempo à criança

“Dar a vez” → equilíbrio nos turnos de conversação
Antecipar verbalmente as situações que vão
acontecer
Diminui a ansiedade
Aumenta a participação da criança
Favorece a auto-confiança

12
LINGUAGEM ORAL (INTERVENÇÃO)

Pragmática

Estimular a criança a cumprimentar

adequadamente as pessoas

Contar situações que lhe tenham acontecido no

J.I./escola/casa com uma ordem temporal lógica

13
PROBLEMAS DIFERENTES INTERVENÇÕES DIFERENTES

PERTURBAÇÃO FONOLÓGICA PERTURBAÇÃO ARTICULATÓRIA

Perturbação da linguagem
envolve uma precisa

que envolve a dificuldade em coordenação de
aprender e organizar todos os movimentos
sons necessários para uma neuromusculares orais
articulação verbal clara (aspecto motor)

Pode ocorrer em simultâneo
CAUSAS:
com outras perturbações da
Alterações das funções orais
linguagem
Hábitos de sucção

CAUSAS:
Respiração

Mastigação

Falta de estimulação

Estruturas anatómicas do

Deficiência auditiva
sistema orofacial

Causa desconhecida
14

(Caroline Bowen, 1998)

OCLUSÃO DENTÁRIA NORMAL

15
OCLUSÃO DENTÁRIA ALTERADA

16
OCLUSÃO DENTÁRIA ALTERADA

17
 CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS …

Labio – Palato –
Bilabial Dental Alveolar Palatal Velar Uvular
dental alveolar

Oclusiva p b td k
Nasal m n
Vibrante

Fricativa fv sz  
Lateral l 

18
PENSAR NOS SONS…
Sons vozeados Sons não vozeados

b, d, g
p, t, k

v, z, j
f, s, ch

R

Sentir a vibração Não há vibração

19
INTERVENÇÃO

Etapas:
ATENÇÃO:

Som isolado Trabalhe sempre em

Sílabas paralelo com o

Palavras Terapeuta da Fala.
Em caso de alguma

Frases dúvida, não hesite
em contactá-lo…

Discriminação do som

Associar o som a um símbolo

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ESTRATÉGIAS DE TRABALHO

1. Som isolado

Dar o modelo correcto

Dar ajudas proprioceptivas

Estimulação auditiva

Repetição do som produzido

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#

21
EXEMPLOS:
Cocorócocó tatatara tatarara

glu glu glu

dlim dlão dlim dlão

22
EXEMPLOS:

sssssssssssssss

zzzzzzzzzzzzzzz

ch ch ch ch ch ch

jjjjjjjjjjj

23
ESTRATÉGIAS DE TRABALHO

2. Sílabas

Trabalhar nas diversas estruturas silábicas;

Sílabas com e sem sentido;

3. Palavras

Escolher palavras importantes para a criança;

Usar palavras com e sem sentido;

Prolongar o som alvo:

Ex: Sssssssapo
24
EXEMPLOS:
ka ke ki ko ku

aka eke iki oko uku ta te ti to tu

tat tet tit tot tut

já je ji jo ju

aja eja ija oja uja

sa se si so su
25
asa ese isi oso usu
ESTRATÉGIAS DE TRABALHO
– Crianças em idade pré-escolar:
• Nomear e pintar imagens;
• Jogos que incentivem à repetição do som, palavra ou frase;
– Crianças em idade escolar:
• Uso da escrita

– Discriminar os sons alvo:

• Encontrar as palavras que têm o som alvo num conjunto de imagens;
• Perguntar, p.e.: ”casa é com /k/ ou com /t/?”, “garrafa é com /g/ ou com
/d/?”;
• Dizer duas palavras que diferem apenas no fonema que está a ser
trabalhado e perguntar se são iguais ou diferentes.
26
– Por exemplo: “corta/ torta”, “maca/mata”, “data/gata”….
EXEMPLOS – NOMEAÇÃO DE IMAGENS

27
EXEMPLOS – ENCONTRA AS PALAVRAS QUE TÊM O SOM…

28
DISCRIMINAR OS SONS
SEMELHANTES

29
ESTRATÉGIAS DE TRABALHO

4. Frases
– Produzir frases inventadas;

– Canta, ler…

O para cima da da

30
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

«o conhecimento que permite reconhecer e
analisar, de forma consciente, as unidades de
som de uma determinada língua, assim como as
regras de distribuição e sequência do sistema de
sons dessa língua. Em contraste com as
actividades de falar e de ouvir falar, a consciência
fonológica implica a capacidade de
voluntariamente prestar atenção aos sons da fala
e não ao significado do enunciado».

31
Sim-Sim (1998)
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Identificar palavras curtas e compridas

32
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Segmentação frásica

33
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Segmentação silábica

34
SEGMENTAÇÃO SILÁBICA

   

35
ASSOCIAR PALAVRAS COM O MESMO Nº DE
SÍLABAS

36
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Identificação de sílabas (inicial e final)

37
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Identificação de palavras com igual sílaba inicial

38
Quais é que começam com o mesmo
som (sílaba)?

39
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Omissão de sílabas (inicial e final)

40
PENSAR NAS SÍLABAS…


SA PA TO

41
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Identificação de fonemas (inicial)

42
QUAIS É QUE COMEÇAM COM O MESMO SOM
(FONEMA)?

43
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Identificação de palavras que rimam

44
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Evocação de palavras que rimam

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Rimas

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Qual é que não rima?

47
??? PERGUNTAS ???

48