Terapia Fonoaudiológica: Estimulação do Fonema /K/

Pistas sensoriais para trabalhar o fonema /K/ com o paciente: Visual:

Com abertura da boca é possível visualizar a posteriorização da língua

Tátil: Posteriorização da língua que aproxima do palato mole

Dicas para a terapia do fonema /K/ ficar mais interessante: 1.

Bombardeamento auditivo: Use o fonema /k/ no início e meio das palavras, bem como
em frases. Utilize instrumentos para amplificar o som que chegará no ouvido do
paciente;

2. Use espelho para o paciente imitar o modelo do terapeuta;

3. Utilize gelatina em pó, creme de chocolate ou espátula para indicar onde a

língua encosta;

4. Faça gargarejo para conscientizar sobre a posição do ponto articulatório da língua;

5. Trabalhe exercícios de posteriorização da língua, como o papinho, e

exercícios de fortalecimento; 6. Associe a emissão da vogal /i/ com o fonema /k/ , /ki/,
pois em ambos o ponto articulatório da língua está próximo do palato mole;

7. Segure a ponta da língua com a espátula e empurre levemente a língua para trás e
peça para o paciente emitir ca, que ,qui, co e cu;

8. Use trava-línguas:
“O que é que Cacá quer?
Cacá quer caqui.
Qual caqui que Cacá quer?
Cacá quer qualquer caqui.”;

9. Use atividades lúdicas que contenham palavras, frases ou expressões que

trabalham o fonema /k/ para automatização, como jogo da memória, labirinto com
figuras que apresentam o fonema alvo e jogos de adivinhação;
10. Use atividades de adivinhação como: “O que é, o que é? Tem orelhas mas não é
bicho, tem linhas mas não é agulha?”
Res: Caderno 11. Cante músicas: “Cai, cai, balão;
cai, cai, balão,
aqui na minha mão;
não cai não;
não cai não;
cai na rua do sabão”;

12. Faça atividades que trabalhem a consciência fonológica e a consciência

sintática com o fonema /k/;

13. Treine a leitura e a compreensão de textos que utilizam o fonema /k/.

Terapia Fonoaudiológica: Estimulação do Fonema /g/
Pistas sensoriais para trabalhar o fonema /g/ com o paciente: Visual: Visível
apenas com abertura da boca e posteriorização da língua

Tátil: Posteriorização da língua que aproxima do palato mole e vibração das pregas
vocais na região cervical

Dicas para a terapia do fonema /g/ ficar mais interessante: 1. Bombardeamento

auditivo: Use o fonema /g/ no início e meio das palavras, bem como em frases. Utilize
instrumentos para amplificar o som que chegará no ouvido do paciente;

2. Use espelho para o paciente imitar o modelo do terapeuta;

3. Utilize gelatina em pó, creme de chocolate ou espátula para indicar onde a

língua encosta;

4. Coloque a mão na região cervical para sentir a vibração durante a produção do

fonema /g/;

5. Trabalhe posteriorização e fortalecimento de língua;

6. Fazer analogia com o fonema /k/ mostrando que ambos apresentam o mesmo ponto
articulatório da língua, porém no fonema /g/ há vibração das pregas vocais na região
do pescoço;

7. Associe o fonema /g/ com a vogal /i/ porque ambos os pontos articulatórios
estão próximos do palato mole;

8. Use a espátula para empurrar levemente a língua para trás e peça para o paciente
emitir ga, gue, gui ,go e gu;

9. Use atividades lúdicas que contenham palavras, frases ou expressões que

trabalham o fonema /g/ para automatização, como caça palavras com o fonema alvo,
cruzadinha, jogos com tabuleiro com figuras que tem /g/ etc;

10. Faça atividades que trabalhem a consciência fonológica e a consciência

sintática com o fonema /g/;

11. Treine a leitura e a compreensão de textos que utilizam o fonema /g/.

12. Use cantigas: “ Atirei o pau no gato –to; Mas o gato-to Não morreu-reu-reu Dona
chica-ca Admirou-se –se Do berro, do berro Que o gato deu Miaaaauuu”

13. Use trava-línguas: “Se a liga me ligasse, eu ligava a liga, mas como a liga não me
liga, eu não ligo a liga.” “Larga a tia, largatixa! Lagartixa, larga a tia! Só no dia que
sua tia Chamar largatixa de lagartinha!”
Entendendo um pouco mais sobre o treino do fonema /CH/
O treino de fonemas realizado por profissionais da área em pacientes que apresentam
desvio fonológico é um desafio que envolve conhecimento na área e criatividade para
obter resultado. Pensando nisso e na falta desse material específico por fonema, foi
elaborada a planilha do fonema /CH/. Nela as atividades são separadas em:
bombardeamento auditivo, consciência fonológica, consciência sintática, atividades e
leitura. O bombardeamento auditivo é fundamental no início e ao final da terapia e
posteriormente pode ser usado para instalação do ponto articulatório ao usar as figuras e
palavras. A consciência fonológica e sintática é um pré-requisito para aquisição da
leitura e da escrita. Com essas habilidades trabalhadas, o paciente irá analisar não só o
fonema que apresenta desvio isoladamente, mas também no contexto da palavra, frase e
texto. As atividades lúdicas constituem maneiras diferentes de trabalhar o fonema alvo e
por fim a leitura, que estimula a automatização, memória e compreensão do texto.

MBARDEAMENTO AUDITIVO
A técnica do bombardeamento auditivo consiste em fazer o paciente escutar as palavras
com o fonema alvo no início ou no final da terapia.

Você pode usar frases também para fazer o bombardeamento auditivo.

2.CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
As atividades que trabalham as habilidades da consciência fonológica são separadas
por: palavra, sílaba, fonema e rima. A atividade poderá ser impressa para ser trabalhada
em terapia. Basta clicar em Arquivo e depois imprimir. Na consciência das palavras
você poderá pedir para preencher os quadrados com cada palavra para descobrir a frase
que irá formar ou pedir para ele bater uma palma para cada palavra da frase.

Nessa atividade o paciente deverá marcar com um x ou dizer o número de palavras que
existe na frase.

Na atividade abaixo, o paciente deverá descobrir qual é o objeto que se refere nas frases
Nas atividades que trabalham a consciência das sílabas, o paciente irá identificar
primeiro o número de sílabas que cada palavra apresenta escrevendo o número ao lado
ou por meio de palmas.

Na segunda atividade, você irá dizer para o paciente que se você adicionar a sílaba
“CO” na palavra “CHILO” que palavra vai formar? E assim sucessivamente nas demais
palavras.
Nessa atividade, você irá mostrar o quadro abaixo e pedir para o paciente escrever ou
dizer a palavra que forma ao lado.

Fale separadamente as sílabas e peça para o paciente escrever ou dizer que palavra
formou.
Na atividade abaixo, você irá dizer para o paciente: se eu retirar da palavra
“CHAVECO” a parte “CO” que palavra irá formar?. O paciente deverá informar a
palavra que irá formar com a retirada de parte dela.

Nas atividades que trabalham a consciência do fonema você irá trabalhar os sons das
letras que constituem a língua materna. A primeira atividade consiste em pronunciar o
som de cada letra para o paciente descobrir que palavra irá formar e ele poderá dizer ou
escrever essa palavra.
Nessa atividade você irá dizer a palavra e o paciente irá pronunciar o som de cada letra
que compõe a palavra.

Na exclusão fonêmica você dirá a seguinte orientação para o paciente: Se tirar o som do
“CH” da palavra “BICHO” que palavra irá formar? O paciente pode dizer que irá
formar a palavra “BIO” ou escrever para o treino da escrita.

Nessa atividade você irá pedir para o paciente falar ou escrever a palavra de trás para
frente. No caso da palavras “CHAGA” a transposição vira "GACHA”.

Na rima você irá pedir para o paciente dizer a palavra que não termina com som
parecido, ou que não rima, das três palavras apresentadas. O paciente poderá dizer ou
escrever.
Na sequência abaixo você irá dizer as duas palavras e o paciente deverá dizer a terceira
que irá rimar.

3.CONSCIÊNCIA SINTÁTICA
Na consciência sintática você irá trabalhar a estrutura das frases e como os elementos se
interligam para formar o texto. Na atividade que trabalha o julgamento gramatical, o
paciente deverá dizer apenas se a frase está certa ou errada. Não há necessidade de
corrigir a frase.

Na atividade de correção gramatical, você irá ler a frase para o paciente e ele deverá
dizer se está correto ou não, assim como fazer as devidas correções caso esteja errada.
Na categorização, você irá pedir para o paciente dizer ou selecionar entre as opções
aquela que define a categoria da palavra em substantivo, adjetivo ou verbo.

4.ATIVIDADES
As atividades propostas são uma maneira lúdica de trabalhar o fonema alvo.
A primeira atividade é a Cruzadinha. Nela o paciente deverá encaixar todas as palavras
nos quadrados.
Na segunda atividade, o paciente deverá encontrar as palavras com o fonema alvo e
depois dizer cada uma delas.
Na terceira atividade você irá ligar a figura a nome correspondente. Você pode usar a
seta no Excel ou imprimir e o paciente desenha a seta.

5.LEITURA
A leitura consiste em atividades que podem ser lidas pelo paciente ou o pelo terapeuta
para trabalhar o fonema alvo. Após é leitura o terapeuta irá fazer as perguntas
relacionadas ao texto para o paciente responder ou escrever.

Terapia Fonoaudiológica: Estimulação do Fonema /j/

Pistas sensoriais para trabalhar o fonema /j/ com o paciente:

Visual: Boca entreaberta com lábios arredondados e pequena abertura entre os dentes.

Tátil: borda da língua encosta na face interna dos molares superiores , fricção da
corrente de ar e vibração na região cervical.

Dicas para a terapia do fonema /j/ ficar mais interessante: 1. Bombardeamento

auditivo: Use o fonema /j/ no início e meio das palavras, bem como em frases. Utilize
instrumentos para amplificar o som que chegará no ouvido do paciente;

2. Use espelho para o paciente imitar o modelo do terapeuta;

3. Utilize gelatina em pó, creme de chocolate ou espátula para indicar onde a

língua encosta;

4. Coloque a mão na região cervical e queixo para sentir a vibração durante a

produção do fonema /j/;

5. Trabalhe posteriorização e fortalecimento de lábios e língua;

6. Utilize uma espátula entre as duas arcadas dentárias na posição vertical e nos
incisivos centrais e peça para o paciente dizer palavras com o fonema /j/;

7. Use trava-línguas:
“A naja egípcia gigante age e reage hoje, já.“
“Já chega de cheiro de cera suja.”
“Eu congelo a água gelada com gelo que tem selo à prova d'água.”;

8. Coloque o dedo indicador na orelha e produza o som do “ch” e do “j” e perceba a

diferença;

9. Coloque um canudo entre os dentes, faça um bico e produza o som do “j” com a mão
na garganta para sentir a vibração das pregas vocais;

10. Use atividades lúdicas que contenham palavras, frases ou expressões que
trabalham o fonema /j/ para automatização, como sequência lógica com figuras com
fonema alvo;

11. Faça atividades que trabalhem a consciência fonológica e a consciência

sintática com o fonema /j/;

12. Treine a leitura e a compreensão de textos que utilizam o fonema /j/.