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Universidade Aberta do Nordeste

radas da Fundao Demcrito Rocha

e Ensino a Distncia so marcas regist

duo deste fascculo. Cpia

proibida a duplicao ou repro

no autorizada Crime.

02
culo
fasc

Matemtica e suas
Tecnologias

r Targino
Carlos Davyson Xavie
mento
sci
Flaudio Jos do Na
Slvio Mota

Linguagens, Cdigos
e suas Tecnologias
Ana Barros Juc
Cludio Neves

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

33

logias
iMatemtica e suas Tecno
se, nessa escola, se adqu
e aprender Matemtica
ola
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S faz sentido algu
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(Ab
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valor e a sua natureza.
ca e de aprender o seu
ti
tem
Ma
da
is
nta
me
funda

Competncia de rea I: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros,

racionais e reais.

importncia desse tema bastante reconhecida por professores e alunos, por

seu uso no cotidiano das pessoas. Os
nmeros esto presentes nas notcias veiculadas
em jornais e revistas, nos textos cientficos, nas
compras e vendas, nas expresses de medidas,
nas estatsticas.
Leia a notcia abaixo e observe que, em diversos
pargrafos, a comunicao se d atravs da linguagem matemtica. Essa comunicao s ocorrer se
o leitor tiver habilidade para interpretar corretamente as informaes, fato que s possvel com o
domnio dos nmeros e suas operaes.
Pescou pneu e virou empresrio
Depois da roda, quase tudo hoje pneu. Esse
artefato abriu vias, possibilitou negcios, levou
gente, conduziu o capital do sculo XX.(...)
Estava tudo indo bem para o Brasil quando,
de repente, o pneu ficou careca. Milhes deles. E
cada um levaria 600 anos para deixar de existir.
(...) No Brasil, so produzidos 46 milhes e
descartados, aproximadamente, 40 milhes de
pneus por ano. As estimativas apontam para
uma reciclagem de 40% dos pneus descartados.
Do pneu, nem a fumaa escapa da reciclagem
(...), at os gases e leos resultantes dos processos
de reciclagem de pneus podem ser usados como
matria-prima para combustveis potentes.
Cada quilograma de pneu libera entre 8,3 e
8,5 kilowatts por hora de energia. (...)

Os custos de reciclagem variam muito em

funo do processo utilizado e do produto que
se deseja obter, mas reciclar sempre um bom
negcio. A simples coleta, triturao e transporte para um centro de reciclagem tem um custo
aproximado de R$ 200 a tonelada.(...)
No mundo, ocupamos o segundo lugar na
recauchutagem. Falta interesse comercial para
ficarmos em 1 lugar, neste pas de renda per capita mdia que s compra pneu novo.
De acordo com a Resoluo 258 do CONAMA,
em vigor desde 1 de janeiro de 2002, os fabricantes
e importadores esto obrigados a reciclar um pneu
para cada quatro pneus fabricados, em 2003, um
pneu para cada dois fabricados, em 2004, um pneu
para cada pneu produzido, e, a partir de 2005 devero ser reciclados cinco pneus para cada quatro fabricados ou importados. Se as indstrias cumprirem
a Resoluo, dentro de alguns anos, deveremos terminar com o passivo ambiental dos pneus no Brasil.
(...) No Brasil, aproximadamente 100 milhes de
pneus velhos ainda esto espalhados em aterros,
terrenos baldios, rios e lagos. Alm de serem um fator de risco ambiental em si, tornam-se depositrios
de larvas do mosquito da dengue, por exemplo.
Sugiro a pesca de pneu como nova alternativa de trabalho para a populao de baixa renda.
assim que a humanidade se vira, quando se
chega a um limite. (Disponvel em: http://www.faap.br.
Acesso em 10 de abril de 2010 (Adaptado).

Expediente
Presidente: Luciana Dummar
Coordenao da Universidade Aberta do Nordeste: Srgio Falco
Coordenao do Curso: Slvio Mota
Coordenao Editorial: Elosa Vidal
Coordenao Acadmico-Administrativa: Ana Paula Costa Salmin

Coordenao de Design Grfico: Deglaucy Jorge Teixeira

Projeto Grfico e Capas: Mikael Baima, Suzana Paz, Welton Travassos
Editorao Eletrnica: Mikael Baima, Welton Travassos
Ilustraes: Suzana Paz
Reviso: Wilson Pereira da Silva

des
Desenvolvendo Habilida

Soluo comentada: Sculo uma medida de tempo,

usualmente representado em algarismos romanos,
que equivale a 100 anos. Se hoje estamos no sculo
XXI e o pneu levar 6 sculos (6 x 100 anos) para se
decompor, conclumos que o pneu estar totalmente
decomposto no sculo XXVII.

H-01

social,
Reconhecer, no contexto
s reprediferentes significados e sua
operaes
sentaes dos nmeros e
ais ou reais.
- naturais, inteiros, racion

Resposta: C

Questo 1
Texto 1:
De acordo com a Resoluo 258 do CONAMA, em
vigor desde 1 de janeiro de 2002, os fabricantes e importadores esto obrigados a reciclar um pneu para
cada quatro pneus fabricados, em 2003, um pneu para
cada dois fabricados, em 2004, um pneu para cada
pneu produzido e a partir de 2005 devero ser reciclados cinco pneus para cada quatro fabricados ou
importados.
Texto 2:
Essa lei comeou a vigorar em 2002 e tem as Reciclagens de pneus as seguintes premissas: em 2002, os
responsveis deveriam reciclar uma quantidade igual
a 25% dos pneus produzidos no ano. Em 2003, esse
nmero dever ser de 50%. Em 2004, sero obrigados
a reciclar 100% e finalmente, em 2005, com o propsito de acabar com o passivo de 100 milhes de pneus
descartados inapropriadamente no pas, as empresas
devero reciclar um nmero de pneus igual a 125% do
total da produo (ABIP, 2003) (Disponvel em: http://www.
puc-rio.com.br. Acesso em 10 de abril de 2010)

Comparando os dois textos no que diz respeito s

representaes numricas, podemos afirmar que elas
so iguais somente em:
a) 2002
b) 2003 e 2004
c) 2002 e 2004
d) 2002,2003 e 2004
e) 2002, 2003, 2004 e 2005.
Soluo comentada: Na tabela abaixo fazemos as
comparaes entre os dados expostos nos dois textos:
Ano

Texto 1

2002

1 reciclado para cada 4 produzidos:

1/4 = 25/100 = 25%

Texto 2

2003

1 reciclado para cada 2 produzidos:

1/2 = 50/100 = 50%

50%

2004

1 reciclado para cada 1 produzidos: 1/1 = 100/100 = 100%

100%

2005

4 reciclados para cada 5 produzidos: 4/5 = 125/100 = 125%

125%

25%

Resposta: E

Muitos materiais podem ser reaproveitados. Plstico, vidro, papel, metal e pneus podem ser reciclados
e transformados em produtos novos, com custo mais
barato ao consumidor.
Por isso, prefira sempre adquirir produtos em embalagens reciclveis. Elas consomem menos energia
eltrica, poluem menos e utilizam menos recursos
naturais para a sua fabricao.
Veja a seguir o tempo que cada material leva para se
decompor:
Papel - 3 a 6 meses.
Tampa de garrafa 15 anos.
Sacos plsticos 30 a 40 anos.
Latas de alumnio 200 anos.
Fralda descartvel 600 anos.
Vidro 1 milho de anos. (Disponvel em: http://www.brasilescola.com/brasil/a-populacao-brasileira.htm Acesso em 10/04/2010)

des
Desenvolvendo Habilida

H-02

ricos ou
Identificar padres num
.
em
tag
princpios de con
Questo 3
Texto 1:
No Brasil, so produzidos 46 milhes e descartados
aproximadamente 40 milhes de pneus por ano. As
estimativas apontam para uma reciclagem de 40% dos
pneus descartados.
Texto 2:
At o incio de 2010, a populao do Brasil totalizava 192.304.735 habitantes. Esse elevado contingente
populacional coloca o pas entre os mais populosos
do mundo. O Brasil ocupa hoje o quinto lugar dentre os mais populosos, superado somente pela China
(1,3 bilho), ndia (1,1 bilho), Estados Unidos (314
milhes) e Indonsia (229 milhes).(http://www.brasilescola.com/brasil/a-populacao-brasileira.htm)

Questo 2
Estava tudo indo bem para o Brasil quando, de repente, o pneu ficou careca. Milhes deles. E cada um
levaria 600 anos para deixar de existir. De acordo
com o trecho podemos concluir que um pneu produzido hoje estar totalmente decomposto no sculo:
a) MMDCX
b) XXVI
c) XXVII
d) XXVIII
e) XXIX

Se, nos prximos 8 anos, no forem tomadas providncias em relao ao destino final dos pneus descartados e no reciclados no Brasil, a quantidade desses
pneus ser equivalente populao atual:
a) dos E.U.A
c) da China
e) da Indonsia

b) do Brasil
d) da ndia

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

35

Soluo comentada: Dos pneus descartados, 40% so

reciclados, ou seja, 16 milhes; restando, ento, anualmente, para a conta do Meio Ambiente, 24 milhes
de pneus; ao final de 8 anos, sero 192 milhes. Entenda que tal resultado comparativo; a ideia fazer
uma mudana de cenrio, levando-nos a ver o nmero 192 milhes no mais em pneus, mas sim em pessoas, com a finalidade de alertar a sociedade para a
quantidade assustadora de pneus descartados e no
reciclados; ao final de apenas 8 anos, essa quantidade
j ser igual populao atual do Brasil.

Atente ao fato de a unidade de medida utilizada nos

itens ser tonelada, obrigando, ento, a transformao
de kg para toneladas; 53.000.000 kg correspondem a
53.000 toneladas.
Resposta: B

des
Desenvolvendo Habilida

H-04

resultaAvaliar razoabilidade de um
argude
o
do numrico na constru
tivas.
tita
an
mentos sob afirmaes qu

Resposta: B

H-03

a envolResolver situao-problem
mricos.
vendo conhecimentos nu
Questo 4 (Enem 2009 Prova Anulada)
Pneus usados geralmente so descartados de forma
inadequada, favorecendo a proliferao de insetos
e roedores e provocando srios problemas de sade
pblica. Estima-se que, no Brasil, a cada ano, sejam
descartados 20 milhes de pneus usados. Como alternativa para dar destinao final a esses pneus, a
Petrobrs, em sua unidade de So Mateus do Sul,
no Paran, desenvolveu um processo de obteno de
combustvel a partir da mistura dos pneus com xisto.
Esse procedimento permite, a partir de uma tonelada
de pneus, um rendimento de cerca de 530kg de leo.
(Disponvel em \\http:www.ambientebrasil.com.br. Acesso
em 3 de outubro de 2008 (Adaptada).

Considerando que uma tonelada corresponde, em

mdia, cerca de 200 pneus, se todos os pneus descartados anualmente fossem utilizados no processo de
obteno de combustvel pela mistura com xisto, seriam ento produzidas:
a) 5,3 mil toneladas de leo
b) 53 mil toneladas de leo
c) 530 mil toneladas de leo
d) 5,3 milhes de toneladas de leo
e) 530 milhes de toneladas de leo
Soluo comentada: Do texto: Estima-se que, no Brasil, a
cada ano, sejam descartados 20 milhes de pneus usados.
Do ps texto: ...uma tonelada corresponde, em mdia, cerca de 200 pneus...
Dessas duas informaes podemos concluir que
20 milhes de pneus correspondem a toneladas de
pneus; como cada tonelada produz 530 kg de leo, ento as 100.000 toneladas de produziro 53.000.000 kg
(530 x 100.000) de leo.

36

Questo 5
Texto 1
Ns somos contra [a importao de pneus usados e
reformados] basicamente por dois aspectos: primeiro, por uma questo ambiental, ou seja, o Brasil, ambientalmente, prejudicado por receber esses pneus
usados ou reformados aqui no Brasil. Segundo, por
uma questo econmica, concorrencial, onde isso se
caracteriza por uma concorrncia desleal para com a
indstria de pneus novos existente no Brasil. (Vilien
Jos Soares, Diretor Geral da Associao Nacional da Indstria de Pneumticos ANIP).

Texto 2
uma vergonha o que o governo brasileiro est
fazendo nesse aspecto [poltica de importao de remoldados/guerra dos pneus]. ... A poltica do governo
com relao a remoldado, tanto os importados como
os fabricados no Brasil, de atender os reclamos das
multinacionais, nada mais, o resto falcia!
Pior cego aquele que no quer ver! Eu nunca vi at
agora o MMA, o IBAMA, o MDIC e os ambientalistas
que esto encastelados no MMA se referirem a essas
preocupaes [sade pblica e meio ambiente] em relao aos 70 milhes de pneus que a Goodyear, a Firestone e a Pirelli deixaram de coletar somente em 2004,
e um tanto maior em 2005. Mas eles se manifestaram
preocupadssimos com os 10,5 milhes de importados
de pneus usados. No lhe parece estranho no mnimo
isso? (Francisco Simeo, Presidente da Associao
Brasileira da Indstria de Pneus Remoldados).
(Disponvel em: http://www.faap.br. Acesso em 10 de abril de 2010).
Grfico 1

Meta e Destinao de Pneumticos Inseriveis

pelos Importados de Pneus Usados

Toneladas

des
Desenvolvendo Habilida

80,000
70,000
60,000
50,000
40,000
30,000
20,000
10,000
0

70,849
Meta

Destinao

65
9,8

43
5,0

2003

9,542

2004

Grfico 2

Os textos 1 e 2 representam a chamada Guerra dos

Pneus, que deixa em lados opostos fabricantes de
pneus novos e os importadores de pneus usados.
Os grficos mostram as metas estabelecidas pelo governo e os valores realmente conseguidos pelas empresas.
Diante das opinies e dos grficos, referentes aos dados do ano de 2004, podemos concluir que:
a) A opinio de Jos Soares, demonstrando preocupao ambiental, reforada pelo grfico I, pois
nele vemos que as importadoras de pneus usados
no conseguiram cumprir sequer 15% da meta
estabelecida, sendo as maiores responsveis pela
poluio do meio ambiente com pneus usados.
b) Francisco Simeo tem razo ao sentir-se perseguido pelos rgos de fiscalizao federais, afinal,
percentualmente, os fabricantes de pneus novos
esto longe de cumprir sua meta, situao bem diferente das importadoras.
c) Francisco Simeo no tem razo ao sentir-se perseguido, afinal os grficos demonstram com clareza
que as importadoras so as maiores responsveis
pelo problema dos pneus no meio ambiente, j que
no conseguem cumprir 15% da meta estabelecida.
d) Fazer comparaes percentuais no um mtodo
eficaz, visto que as metas estabelecidas so muito
diferentes. Dizer que as importadoras no cumprem 15% de sua meta, enquanto os fabricantes ultrapassam os 30%, no uma mentira; porm quantitativamente (em toneladas), fica clara a maior
responsabilidade das fabricantes de pneus novos.
e) O sentimento de preocupao com relao questo ambiental presente no comentrio de Jos
Soares no condiz com a realidade apresentada
nos grficos; j Francisco Simeo tem razo de se
mostrar indignado, pois a fiscalizao do governo deve preocupar-se apenas com os fabricantes
de pneus novos, que so os maiores responsveis
pelo problema da destinao final dos pneus.

Resposta: D

des
Desenvolvendo Habilida

H-05

eno na
Avaliar propostas de interv
cimentos
realidade utilizando conhe
numricos.
Questo 6
A sociedade moderna confronta-se com questes socioambientais que no mais permitem prorrogao
em seu prazo de soluo. Entre os problemas a serem
resolvidos est o destino final dos pneus inservveis
que, quando incorreto, um dos maiores fatores da
proliferao da dengue.
Algumas alternativas foram sendo criadas para que este
resduo possa ser utilizado como matria-prima para
um novo produto. Sendo assim, vrias tecnologias vm
sendo desenvolvidas para dar suporte a essas novas opes de uso dos pneus automotivos descartados.
A tabela abaixo mostra as aplicaes adotadas pelos
pases europeus diante desse problema.
Situao do Resduo de Borracha (%). Aplicaes
adotadas por pases europeus
Sucia

2004

Holanda

2003

Destinao

Blgica

2002

6
,63
61

Inglaterra

6 26
,98 ,8
83 98

99
4,9
13

Itlia

Meta

90
4,1
17

Alemanha

78
8,9
37

Frana

400,000
350,000
300,000
250,000
200,000
150,000
100,000
50,000
0

Soluo comentada:
Itens a e c falso; apesar de ser verdade que as importadoras de pneus no cumprem sequer 15% da meta,
a comparao percentual no justa dada a grande
diferena entre as metas estabelecidas.
Item b falso; observando os percentuais, percebe-se
que a situao mais crtica a das importadoras.
Item d verdadeiro; sempre que fazemos comparaes
entre percentuais, devemos ter o cuidado de observar
se esto relacionados aos mesmos valores, pois nesse
caso muito claro que os fabricantes so os maiores
responsveis pelo problema.
Item e falso; apesar de ser verdade que o discurso de Jos
Soares no amparado pelo que se v nos grficos e que
Francisco Simeo tem razo em estar indignado, a fiscalizao no pode preocupar-se apenas com os fabricantes de
pneus novos, afinal os importadores, mesmo que em uma
parcela menor, tm responsabilidades que no esto sendo
cumpridas, devendo ser, tambm, alvo das fiscalizaes.

Mtodo

Toneladas

Meta e Destinao de Pneumticos Inseriveis

pelos Frabricantes

Recauchutagem

20

17,5

22

27

20

60

15

Reciclagem

16

11,5

12

16

10

12

13

Energia

15

46,5

23

31

30

28

61

Aterro

45

40

23

Exportao

16

25

NA

Fonte: Adhikari-et-al. (2000).

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

37

Se o Brasil tentar resolver o problema da destinao

final dos pneus inservveis tomando por base apenas
a experincia europeia, dever investir prioritariamente em:
a) Recauchutagem
b) Reciclagem
c) Energia
d) Exportao
e) Aterro
Soluo comentada: O mtodo de transformao de
resduo de borracha em energia obteve o maior percentual em 4 pases; Alemanha (46,5%), Inglaterra
(31%), Blgica (30%) e Sucia (61%); alm desse fato,
se observamos a mdia de cada mtodo por pas, veremos que novamente a transformao de resduo em
energia estar em 1 lugar. importante observar, no
enunciado, que o Brasil consideraria apenas a experincia europeia como base para solucionar seu problema, porm o mais adequado seria a realizao de um
estudo interno, objetivando um levantamento das reais
necessidades brasileiras e das condies tcnicas para
implementao do mtodo, para tomar-se finalmente
uma deciso com relao ao investimento prioritrio.
Resposta: C

Aprenda Fazendo

direita corresponde a 1 talha, e da mo esquerda, a 5

talhas. Quando entra o ltimo boi, o marcador diz: Vinte e cinco talhas! E o condutor completa: - E dezoito
cabeas. Isso significa 1.268 bois.
(Boiada, comitivas e seus pees. In: O Estado de So Paulo, ano
VI, ed. 63, 21/12/1952 (com adaptaes).

Para contar os 1.268 bois de acordo com o processo

descrito anteriormente, o marcador utilizou:
a) 20 vezes todos os dedos da mo esquerda.
b) 20 vezes todos os dedos da mo direita.
c) todos os dedos da mo direita apenas uma vez.
d) todos os dedos da mo esquerda apenas uma vez.
e) 5 vezes todos os dedos da mo esquerda e 5 vezes
todos os dedos da mo direita.

__________________________________________
Q3. rea1 / Habilidade2 (Enem 2002)
O cdigo de barras, contido na maior parte dos produtos industrializados, consiste num conjunto de
vrias barras que podem estar preenchidas com cor
escura ou no. Quando um leitor ptico passa sobre
essas barras, a leitura de uma barra clara convertida
no nmero 0 e a de uma barra escura, no nmero 1.
Observe abaixo um exemplo simplificado de um cdigo em um sistema de cdigo com 20 barras.

Q1. rea1 / Habilidade1 (Enem 2002)

Um estudo realizado com 100 indivduos que abastecem seu carro uma vez por semana em um dos postos
X, Y ou Z mostrou que:
45 preferem X a Y, e Y a Z.
25 preferem Y a Z e Z a X.
30 preferem Z a Y, e Y a X.
Se um dos postos encerrar suas atividades, e os 100
consumidores continuarem se orientando pelas preferncias descritas, possvel afirmar que a liderana
de preferncia nunca pertencer a:
a) X
b) Y
c) Z
d) X ou Y
e) Y ou Z

__________________________________________
Q2. rea1 / Habilidade1 (Enem 2008)
A contagem de bois
Em cada parada ou pouso, para jantar ou dormir, os
bois so contados, tanto na chegada quanto na sada.
Nesses lugares, h sempre um potreiro, ou seja, determinada rea de pasto cercada de arame, ou mangueira,
quando a cerca de madeira. Na porteira de entrada
do potreiro, rente cerca, os pees formam a seringa
ou funil, para afinar a fila, e ento os bois vo entrando aos poucos na rea cercada. Do lado interno, o condutor vai contando; em frente a ele, est o marcador,
peo que marca as reses. O condutor conta 50 cabeas
e grita: - Talha! O marcador, com o auxlio dos dedos
das mos, vai marcando as talhas. Cada dedo da mo

38

Se o leitor ptico for passado da esquerda para a direita ir ler: 01011010111010110001

Se o leitor ptico for passado da direita para a esquerda ir ler: 10001101011101011010
No sistema de cdigo de barras, para se organizar o
processo de leitura ptica de cada cdigo, deve-se levar em considerao que alguns cdigos podem ter
leitura da esquerda para a direita igual da direita
para a esquerda, como o cdigo 00000000111100000000,
no sistema descrito acima. Em um sistema de cdigos
que utilize apenas cinco barras, a quantidade de cdigos com leitura da esquerda para a direita igual da
direita para a esquerda, desconsiderando-se todas as
barras claras ou todas as escuras, :
a) 14
b) 12
c) 8
d) 6
e) 4

__________________________________________
Q4. rea1 / Habilidade 2 (Enem 2005)
A escrita braile para cegos um sistema de smbolos no qual cada carter um conjunto de 6 pontos
dispostos em forma retangular, dos quais pelo menos
um se destaca em relao aos demais. Por exemplo, a

letra A representada por

O nmero total de caracteres que podem ser representados no sistema braile :
a) 12
b) 31
c) 36
d) 63
e) 720

__________________________________________
Q5 rea1 / Habilidade 3 (Enem 2001)
Nas ltimas eleies presidenciais de um determinado pas, onde 9% dos eleitores votaram em branco e
11% anularam o voto, o vencedor obteve 51% dos votos vlidos. No so considerados vlidos os votos em
branco e nulos.
Pode-se afirmar que o vencedor, de fato, obteve de todos os eleitores um percentual de votos da ordem de:
a) 38%
b) 41%
c) 44%
d) 47%
e) 50%.

__________________________________________
Q6. rea1 / Habilidade 3 (Simulado C7S)
LEI N 8609 DE DEZEMBRO DE 2001.
A CMARA MUNICIPAL DE FORTALEZA APROVA:
Art. 1 - O art. 1 da Lei N 8.496, de 18 de dezembro de
2000, passa a vigorar com a seguinte redao:
Art. 1 - O Imposto sobre a Propriedade Predial e
Territorial Urbana (IPTU) incidente sobre os imveis
residenciais ter cobrana progressiva em razo do
valor venal e do uso do imvel, calculado mediante a
aplicao das seguintes alquotas:
I. de 0,6% (zero vrgula seis por cento) sobre o valor venal dos imveis residenciais, desde que
esse valor seja igual ou inferior a R$ 50.000,00
(cinquenta mil reais); (NR)
II. de 0,8% (zero vrgula oito por cento) sobre o valor venal dos imveis residenciais, desde que
esse valor seja superior a R$ 50.000,00 (cinquenta
mil reais) e inferior ou igual a R$ 180.000,00 (cento e oitenta mil reais); (NR)
III. de 1,4% (um vrgula quatro por cento) sobre valor venal dos imveis residenciais, desde que
esse valor seja superior a R$ 180.000,00 (cento e
oitenta mil reais); (NR)
O texto apresentado diz respeito regulamentao da
lei que institui a cobrana do IPTU na cidade de Fortaleza. Com base no exposto, o imposto a ser pago por
uma propriedade de valor venal igual a R$ 60.000,00
igual a:
a) R$ 60,00
b) R$ 180,00
c) R$ 240,00
d) R$ 360,00
e) R$ 480,00

__________________________________________
Q7. rea1 / Habilidade 4 (Enem 2001)
Em um colgio, 40% da arrecadao das mensalidades correspondem ao pagamento dos salrios dos
seus professores. A metade dos alunos desse colgio

de estudantes carentes, que pagam mensalidades

reduzidas. O diretor props um aumento de 5% nas
mensalidades de todos os alunos para cobrir os gastos gerados por reajuste de 5% na folha de pagamento
dos professores.
A associao de pais e mestres concorda com o aumento nas mensalidades, mas no com o ndice proposto.
Pode-se afirmar que
a) o diretor fez um clculo incorreto e o reajuste proposto nas mensalidades no suficiente para cobrir os gastos adicionais.
b) o diretor fez os clculos corretamente e o reajuste
nas mensalidades que ele prope cobrir exatamente os gastos adicionais.
c) a associao est correta em no concordar com
o ndice proposto pelo diretor, pois a arrecadao
adicional baseada nesse ndice superaria em muito os gastos adicionais.
d) a associao, ao recusar o ndice de reajuste proposto pelo diretor, no levou em conta o fato de
alunos carentes pagarem mensalidades reduzidas.
e) o diretor deveria ter proposto um reajuste maior
nas mensalidades, baseado no fato de que a metade dos alunos paga mensalidades reduzidas.

__________________________________________
Q8. rea1 / Habilidade 4 (Enem 2003)
Dados divulgados pelo Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais mostraram o processo de devastao sofrido
pela Regio Amaznica entre agosto de 1999 e agosto de
2000. Analisando fotos de satlites, os especialistas concluram que, nesse perodo, sumiu do mapa um total de
20.000 quilmetros quadrados de floresta. Um rgo de
imprensa noticiou o fato com o seguinte texto:
O assustador ritmo de destruio de um campo de
futebol a cada oito segundos.
Considerando que um ano tem aproximadamente 32
x 106 s (trinta e dois milhes de segundos) e que a medida da rea oficial de um campo de futebol aproximadamente 10-2 km2 (um centsimo de quilmetro
quadrado), as informaes apresentadas nessa notcia
permitem concluir que tal ritmo de desmatamento,
em um ano, implica a destruio de uma rea de:
a) 10.000 km2, e a comparao d a ideia de que a devastao no to grave quanto o dado numrico
nos indica.
b) 10.000 km2, e a comparao d a ideia de que a devastao mais grave do que o dado numrico nos indica.
c) 20.000 km2, e a comparao retrata exatamente o ritmo da destruio.
d) 40.000 km2, e o autor da notcia exagerou na comparao, dando a falsa impresso de gravidade a
um fenmeno natural.

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

39

e) 40.000 km2 e, ao chamar a ateno para um fato realmente grave, o autor da notcia exagerou na comparao.

__________________________________________
Q9. rea1 / Habilidade 5 (Enem 2000)
Joo deseja comprar um carro cujo preo vista, com
todos os descontos possveis, de R$ 21.000,00, e esse
valor no ser reajustado nos prximos meses. Ele tem
R$ 20.000,00, que podem ser aplicados a uma taxa de
juros compostos de 2% ao ms, e escolhe deixar todo o
seu dinheiro aplicado at que o montante atinja o valor
do carro. Para ter o carro, Joo dever esperar:
a) dois meses, e ter a quantia exata.
b) trs meses, e ter a quantia exata.
c) trs meses, e ainda sobraro, aproximadamente,
R$ 225,00.
d) quatro meses, e ter a quantia exata.
e) quatro meses, e ainda sobraro, aproximadamente, R$ 430,00.

Q10. rea1 / Habilidade 5 (Enem 2009 Prova Anulada)

Trs empresas de taxi W, K e L esto fazendo promoes: a empresa W cobra R$ 2,40 a cada quilmetro
rodado e com um custo inicial de R$ 3,00; a empresa
K cobra R$ 2,25 a cada quilometro rodado e uma taxa
inicial de R$ 3,80 e, por fim, a empresa L, que cobra
R$ 2,50 a cada quilometro rodado e com taxa inicial de
R$ 2,80. Um executivo esta saindo de casa e vai de txi
para uma reunio que a 5 km do ponto de txi, e sua
esposa sair do hotel e ir para o aeroporto, que fica a
15 km do ponto de txi.
Assim, os txis que o executivo e sua esposa devero
pegar, respectivamente, para terem a maior economia
so das empresas:
a) W e L
b) W e K
c) K e L
d) K e W
e) L e K.

Linguagens, Cdigos e suas Tec

nologias

Somente o homem um ani

mal poltico, isto , social e cv
ico, porque somente
ele dotado de linguagem.
A linguagem permite ao home
m exprimir-se e isso que
torna possvel a vida social.
(Aristteles 384
-322 a.C.)

Competncia de rea I: Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola,

no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Linguagem est relacionada a fenmenos comunicativos, podendo ser entendida como qualquer sistema de signos
que serve como meio para comunicar ideias e
sentimentos; os signos que compem a linguagem podem ser grficos, sonoros, gestuais, etc.
Assim, os elementos que constituem a linguagem so gestos, sinais, smbolos ou palavras.
So vrias as possibilidades (Linguagens)
criadas pelo homem para interagir com o mundo que o cerca utilizando signos que, convencionados socialmente, transformam-se em Cdigos
que constroem e transmitem mensagens.

40

Cdigo uma conveno estabelecida por

um grupo de pessoas ou por uma comunidade.
Por meio de cdigos so construdas e transmitidas mensagens com rapidez. Por essa razo,
comum encontrarmos cdigos no trnsito, aeroportos, shopping centers, etc. So cdigos os
sinais de trnsito, os smbolos, o cdigo Morse,
as buzinas dos automveis, as indicaes de caixas em bancos ou de vagas em estacionamentos
reservadas para idosos, etc. (William Roberto Cereja- Thereza Cochar Magalhes).

A lngua portuguesa como as demais ,conveno social que , tambm constitui um cdigo

da comunicao (verbal escrito ou oral), embora

mais complexo, pois fruto de um processo social e histrico com constantes transformaes.
Para que se realize a interao do indivduo com
o mundo, so utilizadas as Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC); as novas TIC vieram
ampliar ou renovar os recursos existentes, pois os
meios informticos oferecem acesso a mltiplas
possibilidades de interao, mediao e expresso
de sentido, extrapolando as limitaes clssicas dos
modelos tradicionais de comunicao de massa
como o rdio, o cinema, a imprensa, a televiso.
As novas tecnologias da comunicao e da
informao (NTCI) transformam o conceito de
conhecimento. O adquirir de competncias torna-se um processo contnuo e mltiplo, em suas
fontes, em suas vias de acesso, em suas formas.
Um autntico universo ocenico de informaes (Lvy, 1999).
A ideologia do Enem (associada s Leis de Diretrizes e Bases), que veio dar um novo sentido ao
ensino mdio, espera a formao de cidados que
se apropriem leiam e compreendam das diversas formas de textos que circulam em diferentes
situaes sociais do uso da lngua, sendo esse o caminho para a autonomia e para a cidadania.
Trata do conhecimento que se deve ter dos
sistemas de comunicao o informativo, o publicitrio, o artstico e o de entretenimento, etc
como processos organizados pela integrao de
diferentes linguagens para a produo de sentido. Esse conhecimento deve ser aplicado na vida
prtica do indivduo : na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
O desenvolvimento dessa competncia fundamental para que o indivduo se sinta inserido
nos sistemas de comunicao e possa movimentarse autonomamente em uma vida em sociedade.
des
Desenvolvendo Habilida

H-01

uagens e
Identificar diferentes ling
o elecom
s
seus recursos expressivo
s
do sistementos de caracterizao
mas de comunicao.
Questo 1 Simulado INEP
Concordo plenamente com o artigo Revolucione
a sala de aula. preciso que valorizemos o ser hu-

mano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na

importncia de aprender a respeitar nossos limites
e super-los, quando possvel, o que ser mais fcil
se pudermos desenvolver a capacidade de relacionamento em sala de aula. Como arquiteta, concordo com
a postura de valorizao do indivduo, em qualquer
situao: se procurarmos uma relao de respeito e
colaborao, seguramente estaremos criando a base
slida de uma vida melhor. (Tania Bertoluci de Souza. Porto Alegre, RS. Disponvel em: <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.
htm>. Acesso em: 2 maio 2009 (com adaptaes).

Em uma sociedade letrada como a nossa, so construdos textos diversos para dar conta das necessidades cotidianas de comunicao. Assim, para utilizar-se de algum gnero textual, preciso que conheamos os seus
elementos. A carta de leitor um gnero textual que:
a) apresenta sua estrutura por pargrafos, organizado
pela tipologia da ordem da injuno (comando) e
estilo de linguagem com alto grau de formalidade.
b) se inscreve em uma categoria cujo objetivo o de
descrever os assuntos e temas que circularam nos
jornais e revistas do pas semanalmente.
c) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexvel em que o locutor encaminha a ampliao
dos temas tratados para o veculo de comunicao.
d) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso
da variedade no padro da lngua e tema construdo por fatos polticos.
e) se organiza em torno de um tema, de um estilo e
em forma de paragrafao, representando, em conjunto, as ideias e opinies de locutores que interagem diretamente com o veculo de comunicao.
Soluo comentada: O texto apresentado foi enviado
por uma leitora para um articulista da revista Veja. Seu
contedo revela que ela concorda com os pontos de vista do artigo citado e ainda tece comentrios pessoais. O
comando da questo refere-se a uma sociedade letrada,
que exige a manipulao da linguagem para a produo
de diversos tipos de textos para atender s necessidades
cotidianas de comunicao. Ou seja, trata-se de usar o
cdigo (lngua portuguesa escrita) para estabelecer um
sistema de comunicao eficiente. O comando declara o
gnero, a carta de leitor. O que isso demonstra? Demonstra que o objetivo da questo no saber quantos gneros
voc decorou nas aulas de redao, mas, se, quando solicitado, voc saber entender como ele funciona e, em ltima anlise, se, quando confrontado com a necessidade
concreta de, como leitor, ter de escrever uma carta dessa
natureza, ser capaz de faz-lo com eficincia. A carta do
leitor trata do tema do artigo, escrita em prosa (logo em
pargrafos) e traduz as ideias dos interlocutores (leitores)
que escrevem diretamente para o veculo de comunicao (revista Veja). Valem aqui duas lembranas:

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

41

1) Chamamos de interlocutores, num sistema de comunicao, o emissor e o receptor. E por qu?

Porque toda mensagem enviada pelo emissor provoca uma resposta. Logo ambos invertem sucessivamente suas posies no processo.
2) Embora usados cotidianamente como sinnimos,
meio e veculos no significam a mesma coisa.
Tecnicamente, um meio de comunicao uma
categoria genrica. Por exemplo, quando nos referimos a jornal e televiso, sem especificarmos qual
publicao ou qual a emissora. J o termo veculo
refere-se a uma empresa especfica, por exemplo,
o Jornal O POVO, ou, no caso, a revista Veja.
Resposta E

Importante: A situao proposta no exigiria, de

fato, a leitura do texto da questo. Isso acontece em
muitas questes do Enem. Por isso, diante principalmente de textos mais longos, vale a pena testar
diretamente o comando. Lembre-se de que a prova
de Linguagens e Cdigos aplicada conjuntamente com a Redao e a de Matemtica e suas Tecnologias e que, por isso, conta muito saber maximizar
o tempo. Tambm vale lembrar que as legendas de
imagens, bem como as indicaes de fontes dos
textos, no devem ser negligenciadas. Na questo
analisada, perceba que a fonte (Revista Veja) est
explcita abaixo do texto. No caso, a fonte nos revela a natureza da publicao e o pblico-alvo do
excerto, elementos importantssimos para maior
rapidez e eficcia na hora da resoluo.
des
Desenvolvendo Habilida

H-02

sobre
Recorrer aos conhecimentos
comude
as linguagens dos sistemas
er
olv
res
nicao e informao para
problemas sociais.

c) informar populao sobre a alterao que a bandeira oficial do pas sofrera.

d) alertar a populao para o desmatamento da Mata
Atlntica e fazer um apelo para que as derrubadas
acabem.
e) incentivar as campanhas ambientalistas e ecolgicas em defesa da Amaznia.
Soluo comentada: O comando direto: quer saber
o objetivo do autor do anncio ao usar a bandeira do
Brasil em sua comunicao. Estamos, portanto, frente
a uma questo que versa sobre funes (intenes) da
linguagem. Todavia devemos perceber que, como em
toda propaganda, os elementos so empregados em
sentido conotativo ou figurado. Por isso, a bandeira
tem dois de seus elementos modificados de modo a
causar impacto no leitor. So eles:
1) No lugar do lema Ordem e Progresso, consta
a mensagem SOS Mata Atlntica. A colocao
central do chamado de socorro (SOS) deixa claro
que nele reside o ncleo do anncio. Trata-se de
uma campanha de conscientizao.
2) O fundo da bandeira (verde numa reproduo em
cores) indica originalmente nossas florestas, que
constituem nossa mais representativa e abundante
riqueza natural. Porm esse fundo est irregularmente incompleto, remetendo-nos, de imediato,
ideia de desmatamento o que completa a ideiancleo, a da necessidade de salvar a Mata Atlntica, ecossistema de incrvel biodiversidade e hoje
imensamente degradado.
O recurso expressivo fica evidente. A bandeira usada
simultaneamente como metfora e metonmia do Brasil.
E a inteno do anncio a de fazer um apelo (funo
conativa da linguagem) e alertar sobre a devastao da
Mata Atlntica, alada aqui a smbolo nacional, de grandeza e de simbolismo equivalentes ao de nossa bandeira.
Resposta E

des
Desenvolvendo Habilida

H-03

radas nos
Relacionar informaes ge
e informasistemas de comunicao
o social.
o, considerando sua fun

Esto tirando o verde da nossa terra

Disponivel em: http:www.heliorubiales.zip.net

Questo 2 Enem 2009 (Prova Anulada)

A figura uma adaptao da bandeira nacional. O uso
dessa imagem no anncio tem como principal objetivo:
a) mostrar populao que a Mata Atlntica mais importante para o pas do que a ordem e o progresso.
b) criticar a esttica da bandeira nacional, que no reflete
com exatido a essncia do pas que representa.

42

Sempre que quisermos compreender com

eficcia uma dada habilidade, devemos isolar e
analisar suas palavras-chave. A primeira o verbo relacionar, que difere de meramente identificar. No basta reconhecer, mas estabelecer nexos
objetivos entre informaes, com nfase na funo social dessas informaes e dos sistemas em
que so geradas.

Questo 3
Ttulo: Em caso de emergncia ou no, quebre o vidro.
Subttulo: Preveno, transmita essa ideia. 1 de dezembro, Dia Mundial de Combate Aids.
A propaganda, como se sabe,
utiliza recursos expressivos
para provocar uma resposta em seu pblico-alvo. No
caso em questo, busca-se
conscientizar o leitor sobre a
necessidade da preveno no combate transmisso
do vrus da Aids. Desse modo, correto afirmar sobre
a pea publicitria acima que:
a) O rgo pblico responsvel pela comunicao
refere-se a um contexto sexual especfico em que
o preservativo deve ser usado.
b) Os elementos visuais so, de fato, autossuficientes, podendo, para a consecuo de seus objetivos,
prescindir dos elementos verbais.
c) Trata-se de anncio componente de uma campanha
intensiva, da qual, por sua bvia atualidade, devemos inferir que se repetir, durante certo tempo.
d) O principal elemento verbal, o ttulo, estabelece
uma oposio com os objetos que, combinados,
resultam numa mensagem de carter mais emocional que racional.
e) Demonstra como as aes de conscientizao envolvem iniciativas no governamentais que remetem ideia de responsabilidade social coletiva.
Soluo comentada: A propaganda utiliza basicamente dois recursos expressivos: a metfora e a metonmia. E utiliza-os com a finalidade de provocar um
efeito inesperado (surpresa, humor, etc.). Estamos,
portanto, diante de uma combinao de elementos
verbais e no verbais que deve ser entendida conotativamente que o que diferencia a propaganda do
jornalismo. Este busca o entendimento literal, denotativo, a funo referencial da linguagem.
Logo procederemos anlise da pea considerando:
1) Os elementos visuais: A composio simples, porm surpreendente. Temos um preservativo dentro de uma caixa de vidro acompanhada de um
martelo. Ora, isso nos remete a um dispositivo de
combate a incndios. Trata-se de uma metfora.
E nossa primeira associao a do preservativo a
uma situao de emergncia.
2) Os elementos verbais: No ttulo, a expresso Em
caso de emergncia ou no desfaz aquela primeira associao. O preservativo, portanto, deve ser
usado sempre. A oposio entre o verbal e o no

verbal sustenta o impacto da composio. O subttulo define o contexto. A pea foi veiculada no Dia
Mundial de Combate Aids. Da que seja empregado, visualmente, um mecanismo de combate a
incndios. A referncia ao Dia Mundial de Combate Aids tambm revela tratar-se de uma propaganda de oportunidade, ou seja, veiculada numa
data especfica. No canto inferior esquerdo, temos a
assinatura. Vemos que de uma empresa privada.
Logo traduz a ideia de responsabilidade social.
Resposta E

Importante: Ao analisar uma pea de propaganda:

1) Identifique o tipo de pea (anncio, outdoor,
etc.).
2) Identifique a orientao de leitura (no caso,
vertical).
3) Procure perceber o tipo de comunicao (se
governamental, se privada).
4) Faa uma primeira anlise geral do conjunto.
5) No despreze nenhum elemento (por exemplo, a assinatura).
6) Verifique o pblico-alvo, bem como a inteno
da mensagem (venda de produtos, de servios, utilidade pblica, etc.).
7) Analise, se for o caso, os elementos no verbais. Lembre-se de que, quase sempre, a imagem serve de base ao texto.
8) No despreze nem se apegue demais sua
primeira impresso. Verifique se a interao
entre os elementos a afasta ou a confirma.

des H-04
Desenvolvendo Habilida
s aos usos
Reconhecer posies crtica
ens e dos sissociais feitos das linguag
informao.
temas de comunicao e
Perceba que as habilidades obedecem a uma ordem
crescente de complexidade: identificar as linguagens, recorrer aos conhecimentos dessas linguagens, relacionar as informaes fornecidas por elas
e, finalmente, reconhecer posies crticas quanto
aos usos sociais das linguagens. que quanto mais
desenvolver suas habilidades, mais inserido no
mundo estar o cidado, portanto mais capacitado
a posicionar-se criticamente, podendo transformar
o mundo atravs de suas opinies.

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

43

Observe o seguinte exemplo:

Questo 4 Enem 2009

Veja, 7 maio 1997.

Na parte superior do anncio, h um comentrio escrito mo que aborda a questo das atividades lingusticas e sua relao com as modalidades oral e escrita da lngua. Esse comentrio deixa evidente uma
posio crtica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando ser necessrio:
a) implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurana no uso da lngua .
b) conhecer gneros mais formais da modalidade
oral para a obteno de clareza na comunicao
oral e escrita.
c) dominar as diferentes variedades do registro oral
da lngua portuguesa para escrever com adequao, eficincia e correo.
d) empregar vocabulrio adequado e usar regras da
norma padro da lngua em se tratando da modalidade escrita.
e) utilizar recursos mais expressivos e menos desgastados da variedade padro da lngua para se
expressar com alguma segurana e sucesso.
Soluo comentada: Como o prprio comando deixa
explcito, a questo aborda as modalidades da lngua,
tanto escrita quanto oral, e, por conseguinte, a norma
padro e a norma popular. Vale lembrar que uma norma no invalida a outra e que ambas podem ser usadas
com coerncia, em contextos especficos. Imagine uma
conversa descontrada entre amigos, e chega aquele
sujeito que fala como se escrevesse poesia barroca. Haveria, claro, um mal-estar, resultante de rudo de comunicao, causado pela inadequao da linguagem
ao ambiente. Da mesma forma, na redao do Enem,
voc no vai usar uma gria, no vai transformar est
em t ou algo do gnero. O vocabulrio e a norma
devem adequar-se modalidade. E, na modalidade escrita, sabemos, deve-se privilegiar a norma culta.
Resposta: D

44

Aprenda Fazendo
Q1. rea 1 / Habilidade 1 (Colgio 7 de Setembro)
Uma mensagem publicitria veiculada em fevereiro/2002
nesta cidade dizia: Mude o clima de seu carnaval: festival de jazz em Guaramiranga. O toque de criatividade
lingustica que d sentido a essa mensagem est:
a) no uso da forma verbal imperativa que instiga o
leitor obedincia.
b) na sugesto de uma festa sofisticada, sendo tambm um ato de resistncia cultural.
c) na sonoridade das frases de mesma medida mtrica, separadas pela pontuao.
d) na rima interna construda entre carnaval e festival.
e) no fato de a palavra clima apresentar mais de um
sentido.

__________________________________________
Q2. rea 1 / Habilidade 1 (Enem 2009 Prova Anulada)
Dario vinha apressado, guarda-chuva no brao esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o
passo at parar, encostando-se parede de uma casa.
Por ela escorregando, sentou-se na calada, ainda
mida da chuva, e descansou na pedra o cachimbo.
Dois ou trs passantes rodearam-no e indagaram se
no se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lbios, no se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque. (TREVISAN, D.
Uma vela para Dario. Cemitrio de Elefantes. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1964 (adaptado)).

No texto, um acontecimento narrado em linguagem literria. Esse mesmo fato, se relatado em verso jornalstica, com caractersticas de notcia, seria identificado em:
a) A, amigo, fui diminuindo o passo e tentei me
apoiar no guarda-chuva... mas no deu. Encostei
na parede e fui escorregando. Foi mal, cara! Perdi
os sentidos ali mesmo. Um povo que passava falou comigo e tentou me socorrer. E eu, ali, estatelado, sem conseguir falar nada! Cruzes! Que mal!
b) O representante comercial Dario Ferreira, 43 anos,
no resistiu e caiu na calada da Rua da Abolio,
quase esquina com a Padre Vieira, no centro da cidade, ontem por volta do meio-dia. O homem ainda tentou apoiar-se no guarda-chuva que trazia,
mas no conseguiu. Aos populares que tentaram
socorr-lo no conseguiu dar qualquer informao.
c) Eu logo vi que podia se tratar de um ataque. Eu
vinha logo atrs. O homem, todo aprumado, de
guarda-chuva no brao e cachimbo na boca, dobrou
a esquina e foi diminuindo o passo at se sentar no
cho da calada. Algumas pessoas que passavam
pararam para ajudar, mas ele nem conseguia falar.
d) Vtima. Idade: entre 40 e 45 anos; Sexo: masculino;
Cor: branca; Ocorrncia: Encontrado desacordado

na rua da Abolio, quase esquina com Padre Vieira. Ambulncia chamada s 12h34min por homem
desconhecido. A caminho.
e) Pronto socorro? Por favor, tem um homem cado
na calada da rua da Abolio, quase esquina com
a Padre Vieira. Ele parece desmaiado. Tem um
grupo de pessoas em volta dele. Mas parece que
ningum aqui pode ajudar. Ele precisa de uma
ambulncia rpido. Por favor, venham logo!

__________________________________________

Q4. rea 1 / Habilidade 1 (Enem 2009 Prova Anulada)

Figura 1 - Disponvel em http:// www.numaboa.com

Q3. rea 1 / Habilidade 1 (Enem 2009 Prova Anulada)

Texto 1
No meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha uma pedra
[...]

Figura 2 - Disponvel em http:// www.

poracaso.com

Figura 3 - Disponvel em http:// decodificandocodigos.pbwiki.com

)ANDRADE. C. D. Antologia potica. Rio de Janeiro/So Paulo: Record. 2000. (fragmento))

Texto 2

Figura 4 - Disponvel em http:// www.numaboa.com

DAVIS, J. Garfield, um charme de gato - 7. Trad. da Agncia Internacional Press.

Porto Alegre: L&PM, 2000.

A comparao entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que:
a) o texto 1 perde suas caractersticas de gnero potico ao ser vulgarizado por histrias em quadrinho.
b) o texto 2 pertence ao gnero literrio, porque as escolhas lingusticas o tornam uma rplica do texto 1.
c) a escolha do tema, desenvolvido por frases semelhantes, caracteriza-os como pertencentes ao mesmo gnero.
d) os textos so de gneros diferentes porque, apesar
da intertextualidade, foram elaborados com finalidades distintas.
e) as linguagens que constroem significados nos dois
textos permitem classific-los como pertencentes
ao mesmo gnero.

O homem desenvolveu seus sistemas simblicos para

utiliz-los em situaes especficas de interlocuo. A
necessidade de criar dispositivos que permitissem o
dilogo em momentos e/ou lugares distintos levou
a adoo universal de alguns desses sistemas. Considerando que a interpretao de textos codificados
depende da sintonia e da sincronia entre o emissor e
o receptor, pode-se afirmar que a
a) recepo das mensagens que utilizam o sistema
simblico da figura 1 pode ser feita horas depois
de sua emisso.
b) recepo de uma mensagem codificada com o auxlio do sistema simblico mostrado na figura 2
independe do momento de sua emisso.
c) mensagem que mostrada na figura 4 ser decodificada sem o auxilio da lngua falada.
d) figura 3 mostra um sistema simblico cuja criao
anterior criao do sistema mostrado na figura 2.
e) figura 4 representa um sistema simblico que recorre utilizao do som para a transmisso das
mensagens.

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

45

Q5. rea 1 / Habilidade 2 (Enem 2009)

Influenza A (Gripe Suna):
Se voc esteve ou manteve contato com pessoas da
rea de risco e apresenta os seguintes sintomas:
Febre alta repentina e superior a 38 graus.
Tosse.
Dor de cabea.
Dores musculares e nas articulaes.
Dificuldades respiratrias.
Entre em contato imediatamente com o Disque Epidemiologia: 0800-283-2255.
Evite a contaminao:
Quando tossir ou espirrar, cubra sua boca e nariz
com leno descartvel. Caso no o tenha utilize o
antebrao.
Se utilizar as mos, lave-as rapidamente com gua
e sabo.
O uso de mscaras indicado para prevenir contaminaes.
(BRASIL. Ministrio da Sade, 2009 (adaptado)).

O texto tem o objetivo de solucionar um problema

social,
a) descrevendo a situao do pas em relao gripe
suna.
b) alertando a populao para o risco de morte pela
Influenza A.
c) informando a populao sobre a iminncia de
uma pandemia de Influenza A.
d) orientando a populao sobre os sintomas da gripe
suna e procedimentos para evitar a contaminao.
e) convocando toda a populao para se submeter a
exames de deteco da gripe suna.

__________________________________________
Q6. rea 1 / Habilidade 4 (Enem 2009)
Teatro do Oprimido um mtodo teatral que sistematiza exerccios, jogos e tcnicas teatrais elaboradas
pelo teatrlogo brasileiro Augusto Boal, recentemente falecido, que visa desmecanizao fsica e intelectual de seus praticantes. Partindo do princpio de
que a linguagem teatral no deve ser diferenciada
da que usada cotidianamente pelo cidado comum
(oprimido), ele prope condies prticas para que o
oprimido se aproprie dos meios do fazer teatral e, assim, amplie suas possibilidades de expresso. Nesse
sentido, todos podem desenvolver essa linguagem e,
consequentemente, fazer teatro. Trata-se de um teatro
em que o espectador convidado a substituir o protagonista e mudar a conduo ou mesmo o fim da histria, conforme o olhar interpretativo e contextualizado
do receptor. (Companhia Teatro do Oprimido. Disponvel
em: www.ctorio.org.br. Acesso em: 1 jul. 2009 (adaptado)).

Considerando-se as caractersticas do Teatro do Oprimido apresentadas, conclui-se que:

46

a) esse modelo teatral um mtodo tradicional de

fazer teatro que usa, nas suas aes cnicas, a
linguagem rebuscada e hermtica falada normalmente pelo cidado comum.
b) a forma de recepo desse modelo teatral se destaca pela separao entre atores e pblico, na qual os
atores representam seus personagens e a plateia
assiste passivamente ao espetculo.
c) sua linguagem teatral pode ser democratizada e
apropriada pelo cidado comum, no sentido de
proporcionar-lhe autonomia crtica para compreenso e interpretao do mundo em que vive.
d) o convite ao espectador para substituir o protagonista e mudar o fim da histria evidencia que a
proposta de Boal se aproxima das regras do teatro
tradicional para a preparao de atores.
e) a metodologia teatral do Teatro do Oprimido segue a concepo do teatro clssico aristotlico, que
visa desautomao fsica e intelectual de seus
praticantes.

__________________________________________
Q7. rea 1 / Habilidade 1 (Enem 2009)
Texto I
[...] j foi o tempo em que via a convivncia como vivel, s exigindo deste bem comum, piedosamente, o
meu quinho, j foi o tempo em que consentia num
contrato, deixando muitas coisas de fora sem ceder
contudo no que me era vital, j foi o tempo em que reconhecia a existncia escandalosa de imaginados valores, coluna vertebral de toda ordem; mas no tive
sequer o sopro necessrio, e, negado o respiro, me foi
imposto o sufoco; esta conscincia que me libera,
ela hoje que me empurra, so outras agora minhas
preocupaes, hoje outro o meu universo de problemas; num mundo estapafrdio definitivamente
fora de foco cedo ou tarde tudo acaba se reduzindo
a um ponto de vista, e voc que vive paparicando as
cincias humanas, nem suspeita que paparica uma
piada: impossvel ordenar o mundo dos valores, ningum arruma a casa do capeta; me recuso pois a pensar naquilo em que no mais acredito, seja o amor, a
amizade, a famlia, a igreja, a humanidade; me lixo
com tudo isso! me apavora ainda a existncia, mas
no tenho medo de ficar sozinho, foi conscientemente
que escolhi o exlio, me bastando hoje o cinismo dos
grandes indiferentes [...]. (NASSAR, R. Um copo de clera. So
Paulo: Companhia das Letras, 1992).

Texto II
Raduan Nassar lanou a novela Um Copo de Clera
em 1978, fervilhante narrativa de um confronto verbal entre amantes, em que a fria das palavras cortantes se estilhaava no ar. O embate conjugal ecoava o
autoritrio discurso do poder e da submisso de um

Brasil que vivia sob o jugo da ditadura militar.

(COMODO, R. Um silncio inquietante. Isto. Disponvel em: http://www.

terra.com.br. Acesso em: 15 jul. 2009).

Na novela Um Copo de Clera, o autor lana mo de

recursos estilsticos e expressivos tpicos da literatura produzida na dcada de 70 do sculo passado no
Brasil, que, nas palavras do crtico Antonio Candido,
aliam vanguarda esttica e amargura poltica. Com
relao temtica abordada e concepo narrativa
da novela, o texto I
a) escrito em terceira pessoa, com narrador onisciente, apresentando a disputa entre um homem
e uma mulher em linguagem sbria, condizente
com a seriedade da temtica poltico-social do perodo da ditadura militar.
b) articula o discurso dos interlocutores em torno de
uma luta verbal, veiculada por meio de linguagem
simples e objetiva, que busca traduzir a situao
de excluso social do narrador.
c) representa a literatura dos anos 70 do sculo XX
e aborda, por meio de expresso clara e objetiva
e de ponto de vista distanciado, os problemas da
urbanizao das grandes metrpoles brasileiras.
d) evidencia uma crtica sociedade em que vivem
os personagens, por meio de fluxo verbal contnuo
de tom agressivo.
e) traduz, em linguagem subjetiva e intimista, a partir do ponto de vista interno, os dramas psicolgicos da mulher moderna, s voltas com a questo
da priorizao do trabalho em detrimento da vida
familiar e amorosa.

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Q8. rea 1 / Habilidade 3 (Enem 2009)
O Portal Domnio Pblico, lanado em novembro de
2004, prope o compartilhamento de conhecimentos
de forma equnime e gratuita, colocando disposio
de todos os usurios da Internet, uma biblioteca virtual que dever constituir referncia para professores,
alunos, pesquisadores e para a populao em geral.
Esse portal constitui um ambiente virtual que permite a coleta, a integrao, a preservao e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal
objetivo o de promover o amplo acesso s obras literrias, artsticas e cientficas (na forma de textos, sons,
imagens e vdeos), j em domnio pblico ou que tenham a sua divulgao devidamente autorizada.
(BRASIL. Ministrio da Educao. Disponvel em: http://www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 29 jul. 2009 (adaptado)).

b) a ampliao do grau de interao entre as pessoas,

a partir de tecnologia convencional.
c) a democratizao da informao, por meio da disponibilizao de contedo cultural e cientfico sociedade.
d) a comercializao do acesso a diversas produes
culturais nacionais e estrangeiras via tecnologia
da informao e da comunicao.
e) a produo de repertrio cultural direcionado a
acadmicos e educadores.

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Q9. rea 1 / Habilidade 3 (Enem 2009)
Sr. Prefeito, junte-se a ns na luta contra a dengue.
A sua participao fundamental.
A dengue um dos grandes desafios que enfrentamos na rea de sade no Brasil, mas, felizmente,
possvel control-la. Para isso, necessrio que os
governos estaduais e municipais e o governo federal
trabalhem juntos. Nesse sentido, a sua atuao como
prefeito fundamental. Organize mutires, envolvendo lderes comunitrios da sua cidade, para lutar
contra a dengue. No site www.combatadengue.com.
br h todas as informaes necessrias para auxililo, inclusive com materiais para download de uso
livre. A mobilizao social a chave para o sucesso
no combate dengue. (BRASIL. Ministrio da Sade. Revista
Nordeste, Joo Pessoa, ano 3, n. 35, maio/jun. 2009).

O texto exemplifica um gnero textual hbrido entre

carta e publicidade oficial. Em seu contedo, possvel perceber aspectos relacionados a gneros digitais.
Considerando-se a funo social das informaes geradas nos sistemas de comunicao e informao presentes no texto, infere-se que:
a) a utilizao do termo download indica restrio
de leitura de informaes a respeito de formas de
combate dengue.
b) a diversidade dos sistemas de comunicao empregados e mencionados reduz a possibilidade de acesso s informaes a respeito do combate dengue.
c) a utilizao do material disponibilizado para download no site www.combatadengue.com.br restringe-se ao receptor da publicidade.
d) a necessidade de atingir pblicos distintos se revela por meio da estratgia de disponibilizao de
informaes empregada pelo emissor.
e) a utilizao desse gnero textual compreende, no
prprio texto, o detalhamento de informaes a
respeito de formas de combate dengue.

Considerando a funo social das informaes geradas nos sistemas de comunicao e informao, o ambiente virtual descrito no texto exemplifica:
a) a dependncia das escolas pblicas quanto ao uso
de sistemas de informao.

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

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Q10. rea 1 / Habilidade 2 (Colgio 7 de Setembro)

As imagens abaixo fazem parte de uma campanha de
conscientizao sobre a Aids.

Traduo do ttulo: A Aids nos iguala.

Traduo do ttulo: A Aids nos iguala.

O anncio uma pea de propaganda que usa recursos verbais e no verbais para provocar uma resposta
no pblico-alvo. Nas peas acima, o anunciante:
a) dirige-se aos jovens soropositivos, estimulando-os
ao tratamento.
b) utiliza a imagem dos heris para retratar a coragem dos soropositivos que lutam diariamente
contra a doena.
c) faz a oposio entre as personagens e o meio em
que se encontram para declarar que a referida doena est sendo vencida.
d) pretende alertar quanto dificuldade dos tratamentos para a Aids, que implicam coragem e perseverana dos pacientes.
e) pretende alertar que mesmo os jovens e saudveis,
que se julgam imunes AIDS, tambm correm riscos de contgio.

Q2

Q1

Q3

D
Q4

Q6

Q5

C
Q9

Q8

Q7

Q8

Q7

B
Q10

Matemtica Gabarito
B

Q2

Q1

D
Q3

Q5

Q4

C
Q6

Q9

E
Q10

Linguagens e Cdigos - Gabarito

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