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radas da Fundao Demcrito Rocha

15
culo fasc

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Ingls: s Joaquim Rosa Fontele ol: Espanh Pessoa Jacqueline de Freitas

Universidade Aberta do Nordeste | Colgio 7 de Setembro

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Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Ingls

Competncia de rea II: Conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais.

processo de aprendizagem de uma lngua estrangeira envolve a percepo de que se trata da aquisio de um produto cultural bastante complexo. O processo mencionado inicia-se no ensino fundamental, implicando etapas delineadas que, no ensino mdio, sero atingidas com o domnio de competncias e habilidades que permitiro ao aluno utilizar esse conhecimento em inmeras esferas, sejam elas pessoal, prossional e acadmica. Seria, por assim dizer, inconcebvel, que seja de total inutilidade o fazer uso da lngua estrangeira em situaes da vida contempornea, nas quais se exige a aquisio de informaes. O aluno, ao se apropriar de uma lngua, tambm se apropria dos bens culturais que ela engloba. Portanto, pretende-se que o aluno reita sobre as implicaes lingusticas, econmicas, histricas e ideolgicas da presena das lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade. Conclui-se que os assuntos sero universais e as convenes estabelecidas para os diferentes tipos de texto so semelhantes. Se temos um aluno que trabalha com textos em Portugus, ele dever ser capaz de transferir as habilidades adquiridas para textos em outras lnguas. Espera-se que para isso seja necessria a utilizao de estratgias de inferncia de signicados a partir de contextos, de busca de informaes especcas, de identicao da funo e dos usos sociais de diversos tipos de textos (manual de instruo de um equipamento eletroeletrnico, a embalagem de um produto importado, um anncio em lngua portuguesa com palavras em lngua estrangeira, entre outros) e de reconhecimento de valores culturais e ideolgicos em textos que se apropriem de termos e conceitos exExpediente
Presidente: Luciana Dummar Coordenao da Universidade Aberta do Nordeste: Srgio Falco Coordenao do Curso: Slvio Mota Coordenao Editorial: Elosa Vidal, Ricardo Moura Coordenao Acadmico-Administrativa: Ana Paula Costa Salmin

pressos em lngua estrangeira moderna(LEM). Nesse sentido, bem possvel que em algum momento de sua vida voc tenha parado e percebido a grande quantidade de palavras estrangeiras que nos rodeiam. Esses vocbulos j foram incorporados a nossa lngua a ponto de sequer estranharmos sua presena em nosso cotidiano. Outras, parecem invadir a todo momento, nossas vidas e, sem percebermos, usamos como se fossem nossas. O fato que vivemos em uma sociedade plurilngue, ou seja, na qual participam muitas lnguas. Um exemplo talvez auxilie a compreender melhor as armaes anteriores. Vamos utilizar aqui a presena de palavras estrangeiras no cotidiano. Sem dvida, voc sabe ligar um aparelho de televiso e sabe, tambm, interromp-la no momento que quiser. Mas ser que voc j percebeu o que est escrito no controle do aparelho? power play pause stop Essas palavras no pertencem Lngua Portuguesa, mas ns a dominamos sem hesitar. Ao ligar o seu aparelho de televiso para assistir a um jogo da seleo brasileira, bem provvel que queira ver o time marcar muitos gols. Ir car aborrecido se um craque perder um pnalti e ir vibrar com os dribles dos atacantes. Apesar de toda essa emoo bem brasileira, na verdade, vrias palavras acima so, originalmente , inglesas. football team goals dribble penalty so exemplos. s estendermos a outros programas de esportes na televiso e veremos uma grande quantidade de palavras estrangeiras sendo utilizadas. Veja se voc consegue identicar a quais esportes se relacionam as seguintes palavras da lngua inglesa: a) cockpit, grid, pole position

Coordenao de Design Grco: Deglaucy Jorge Teixeira Projeto Grco e Capas: Mikael Baima, Suzana Paz, Welton Travassos Editorao Eletrnica: Mikael Baima, Welton Travassos Ilustraes: Suzana Paz Reviso: Wilson Pereira da Silva

b) backhand, slice, set point, smash c) jab, corner, knockdown, punch Se voc relacionou o primeiro grupo com a Frmula I, o segundo grupo com o tnis e, o terceiro com o boxe, parabns! Vale a pena armar que, apesar de voc morar no Brasil e falar Portugus, sua lngua materna, voc est constantemente em contato com outras lnguas. necessrio salientar que os exemplos acima mencionados no devem ser entendidos como nicos. O que se deve conceber a aprendizagem de uma lngua estrangeira moderna de forma articulada em termos dos diferentes componentes da competncia lingustica, que implica, necessariamente, outorgar importncia s questes culturais. A aprendizagem passa a ser vista, ento, como fonte de ampliao dos horizontes culturais. Ao conhecer outra(s) cultura(s), outra(s) forma(s) de encarar a realidade, os alunos passam a reetir, tambm, muito mais sobre a sua prpria cultura e ampliam a sua capacidade de analisar o seu entorno social com maior profundidade, tendo melhores condies de estabelecer vnculos, semelhanas e contrastes entre a sua forma de ser, agir, pensar e sentir e a dos outros povos, enriquecendo a sua formao. Da a importncia da aprendizagem de lnguas estrangeiras modernas. Para estar em consonncia com os avanos da cincia e com a informao, preciso possuir os meios de aproximao adequados. Em resumo: preciso pensar a aprendizagem das LEM em termos de competncias abrangentes e no estticas, uma vez que a lngua o veculo de comunicao de um povo por excelncia e atravs de sua forma de expressar-se que esse povo transmite sua cultura, suas tradies, seu conhecimento.

o conhecimento do mundo do aluno, que deve demonstrar familiaridade com o gnero textual e o tema do texto em questo. Essa estratgia assemelha-se a outras voltadas para o conhecimento e inferncia do lxico, tais como reconhecer cognatos, reconhecer as palavras-chaves e inferir signicado de palavras. A forma mais adequada de propiciar a aquisio e a ampliao do repertrio vocabular por meio de leitura e da explorao de textos de diversas naturezas, apoiadas em atividades temticas e de associao de vocbulos que partem de determinado contexto e remetem a outros, por analogia ou antagonismo. Trabalhar por analogias ou oposies entre palavras a partir de temas mais produtivo do que propor a simples memorizao de listas de vocbulos dissociados de contextos. A lngua estrangeira tem por meta ampliar o conhecimento que o aluno j possui de linguagem verbal, apoiando-se sobre estruturas conhecidas para desenvolver outras, em diferentes nveis; possibilita assim a construo de signicados e a ampliao de sua competncia discursiva, oral e escrita, alm de desenvolver habilidades de leitura, decodicao e interpretao textual. Portanto, no podemos deixar de mencionar que a lngua materna deve estar presente como suporte e referncia de aprendizagem vocabular.
Questo 1 SAMBA DO APPROACH Zeca Baleiro Venha provar meu brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Eu tenho savoir-faire Meu temperamento light Minha casa hi-tech Toda hora rola um insight J fui f do Jethro Tull Hoje me amarro no Slash Minha vida agora cool Meu passado que foi trash... Fica ligado no link Que eu vou confessar my love

des H-05 Desenvolvendo Habilida ses de Associar vocbulos e expres rangeira um texto em Lngua Est a. Moderna (LEM) ao seu tem
Associar palavras de um texto a seu tema uma estratgia que envolve o conhecimento das estruturas mnimas voltadas para o signicado, ou seja, o que cada palavra signica, assim como

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Depois do dcimo drink S um bom e velho engov Eu tirei o meu green card E fui pra Miami Beach Posso no ser pop-star Mas j sou um noveau-riche... Eu tenho sex-appeal Saca s meu background Veloz como Damon Hill Tenaz como Fittipaldi No dispenso um happy end Quero jogar no dream team De dia um macho man E de noite, drag queen... O samba um gnero musical de onde deriva um tipo de dana, de razes africanas surgidas no Brasil e tido como ritmo nacional por excelncia. A msica samba do approach de Zeca Baleiro homenageia isso e ainda acrescenta vocbulos da lngua inglesa e francesa mostrando que a msica um fenmeno mundial. Considerando a armao acima podemos concluir pelo contexto que: a)ferryboat um meio de transporte ferrovirio que faz a travessia de pessoas de um lugar a outro. b) no verso venha provar meu brunch a palavra em negrito signica uma refeio tardia que engloba caf da manh e almoo. c) o vocbulo hi-tech uma juno de duas palavras, onde a primeira signica uma saudao e, a segunda uma abreviao da palavra inglesa technology. d) no verso Meu passado que foi trash... , podemos substituir a palavra trash sem mudar o signicado dela por scum. e) o vocbulo francs savoir-faire pode ser substitudo por know how sem alterao de signicado no verso. Soluo comentada: A letra B o item correto. O aluno dever associar vocbulos e expresses do texto para encontrar no verso venha provar meu brunch o seu signicado. Brunch uma refeio de origem estadunidense que combina o caf da manh com o almoo. normalmente realizada aos domingos, quando toda a famlia se rene entre 10 e 14 horas em torno da mesa.
Resposta: B

des H-06 Desenvolvendo Habilida da LEM e Utilizar os conhecimentos meio de de seus mecanismos como de acesso a ampliar as possibilidades ias e culturas. informaes, tecnolog
Essa estratgia apresenta-se como sendo bastante abrangente em seu campo de atuao textual. Anal de contas, utilizar os conhecimentos da lngua estrangeira que se tem estudado desde o ensino fundamental para ter acesso a informaes, tecnologias e culturas o que todo aluno do Ensino Mdio brasileiro faz durante seu perodo de estudos. Portanto, necessrio fazer uso de textos informativos que envolvam essas trs reas abordadas no ttulo: informaes, tecnologias e culturas. Os diferentes gneros (slogans, quadrinhos, poemas, notcias de jornal, anncios publicitrios, textos de manuais de instruo, entre outros) em lngua estrangeira permitem a consolidao do conceito e o reconhecimento de que um texto s se congura como tal a partir da articulao de determinados elementos, de uma intencionalidade, explcita ou no, e de um conceito moldado por variveis socioculturais. Sendo a lngua um bem cultural e patrimnio coletivo fundamental a abordagem de aspectos que envolvam a inuncia de uma cultura sobre a outra. A ampliao de horizontes culturais passa pela ampliao do universo lingustico. A aplicao de tecnologias da informao amplia as possibilidades de busca de informaes em outro idioma. No caso do Ingls, importante considerar tambm que o conhecimento da lngua um instrumento de acesso ao ciberespao, uma vez que grande parte do vocabulrio usual da informtica emprega a lngua inglesa, idioma que tambm predomina nos sites da internet. No mundo atual, mais do que nunca, essencial deter a competncia de ler nos vrios nveis possveis de leitura. Ler e compreender uma lngua estrangeira deve ser meio de acesso cultura, a tecnologia e de abertura para o mundo.

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Questo 2 Nintendo reveals 3-D on eve of DSi XL roll out Will gamers buy super-sized gadget ... or wait for mystery machine instead?

The super-sized Nintendo DSi XL (right) launches Sunday. The portable gaming gadget is a larger version of the DSi (middle) with screens 93 percent bigger than the DS Lite (left). But will consumers pay $190 for the DSi XL now that Nintendo promises to launch a new 3-D game device within the next year? O texto acima mostra a evoluo do jogo eletrnico Nintendo em suas vrias verses. Tendo como base as informaes acima correto armar que: a) o primeiro modelo do Nintendo possua uma tela 93% maior que a segunda verso do jogo. b) o lanamento no domingo da terceira verso do modelo do jogo Nintendo em 3D. c) o jogo porttil Nintendo no modelo da segunda verso mais estreito que o primeiro. d) uma possibilidade dos consumidores em esperar a verso do jogo eletrnico em sua verso 3D, visto que o super Nintendo DSi XL custa 190 dlares. e) o modelo do Nintendo DSi tem a tela menor que o Nintendo DSi XL. Soluo comentada: A opo correta a letra E. Devero ser utilizados os conhecimentos da Lngua Estrangeira para ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas. Nessa questo, o aluno ver as caractersticas particulares de cada modelo do Nintendo. De acordo com as informaes, o modelo Nintendo DSi tem uma tela menor que o Nintendo DSi Xl que o novo modelo lanado.
Resposta: E

Os itens gramaticais da lngua inglesa estudados at o ensino mdio so aqueles mencionados nos PCNs, documento que norteia as grades curriculares em nvel de contedo e abordagem de ensino em todo o pas (grupos nominais, prexos, suxos, referncia textual, inferncia lexical, tempos e formas verbais, categorias de palavras: substantivos, adjetivos, advrbios, estrutura passiva e elementos de ligao). O domnio da estrutura lingustica envolve, todavia, o conhecimento gramatical como suporte estratgico para a leitura e interpretao e produo de textos.
Questo 3

des H-07 Desenvolvendo Habilida s Relacionar um texto em LEM funo e estruturas lingusticas, sua seu uso social.
Essa habilidade abrange as estruturas lingusticas da lngua estrangeira. Neste caso, o candidato deve demonstrar capacidade de analisar o texto de acordo com suas estruturas sintticas e a inuncia que elas exercem ou recebem no contexto.

Tipp-Ex is a brand of correction uid and other related product that is popular throughout Europe. It was also the name of the German company (Tipp-Ex GmbH & Co. KG) that produced the products in the Tipp-Ex line. Tipp-Ex is a trademark for correction products. It has become so popular that it has become an English genericised trademark: to tippex or tippex out means to erase, either generally or with correction uid. Tippex was rst invented by Mick Clay, an inventor ___(I) ___ in Barnsley, South Yorkshire. He later sold his invention to a German company and retired to Texas, to raise Bison on a ranch purchased with the proceeds. The Tipp-Ex company was founded in 1959, in Frankfurt, Germany, By Otto Carls. The rst product was an innovative correction paper for use with typewriters. The name Tipp-Ex given both to the company and the product __(II) __ on the use of this product Tipp is the German word for type, and ex is Latin for nomore. A frase: Tipp-Ex was rst invented by Mick Clay, est na voz passiva por: a) enfatizar a ao. b) desconhecer-se quem fez a ao.

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c) saber-se que o agente bvio. d) adequar-se ao contexto. e) fazer parte de um texto cientco. Soluo comentada: A opo correta , portanto a letra A. A passiva enfatiza a ao que descreve a inveno do Tippex. A resposta D no a mais vivel pois h muitas oraes no texto em voz ativa.
Resposta: A

Questo 4
Ben Hur Ben Hur was made back when going to an epic movie was an international event. Great spectaculars were made with real people, mind-boggling sets and casts of thousands -- long before digital special eects made them all obsolete. Epics were shown on gigantic screens in palatial movie houses, often with overtures and intermissions, and a really big movie was a cultural experience that everybody knew about. Theres no better example of those bygone days than 1959s Ben Hur, a biblical sword-and-sandal epic that has it all including a breathtaking, absolutely real chariot race. War of the Worlds The mother of all Mars invasion movies, the 1953 War of the Worlds established many sci invasion movie conventions. While it won an Oscar for special eects, viewers raised on todays movie magic may think War of the Worlds looks a little cheesy - but thats part of the fun. The movie inspired many young sci- fans, including Steven Spielberg, who made his own version in 2005. Its also one of the best Hollywood-onHollywood movies, the cynical kind that says: Okay, maybe Hollywood is corrupt, shallow, vain and more than a little insane but I bet you cant stop watching. The Invisible Man - A 1933 Classic One of the classic old horror/sci- movies from Universal Studios, The Invisible Man is among the original mad scientist lms. It features special eects that still hold up surprisingly well in the story of a young genius brought to insanity by his own dangerous experiments. Charade Never were two charming actors better displayed than Cary Grant and Audrey Hepburn in Charade. A thriller, a comedy and a romance, this genrespanning classic lm from 1963 holds up beautifully, thanks to a clever plot, witty dialogue and irresistible stars romping through Paris.

As lacunas I e II devem ser preenchidas com o verbo BASE. Escolha a alternativa que apresenta a forma correta em que esse verbo deve aparecer em ambas as situaes. a) based based b) was based was based c) was based based d) based were based e) based was based Soluo comentada: A opo correta a letra D. A lacuna I apresenta uma reduo da passiva em uma orao de particpio passado, e a lacuna II apresenta uma passiva completa.
Resposta: D

des H-08 Desenvolvendo Habilida produReconhecer a importncia da representao cultural em LEM como lingstica. o da diversidade cultural e
Essa habilidade procura mostrar um contedo textual voltado para a produo cultural e lingustica em lngua inglesa. O conhecimento de mundo do aluno deve ser bastante exigido nas questes que envolvem essa habilidade, portanto, faz-se necessria leitura sobre assuntos artstico-culturais da lngua inglesa. Para que se abra um leque de possibilidades, os textos em lngua estrangeira devem funcionar como veculo das diversidades culturais, levantando questes sociais ligadas a preconceitos e desigualdades cuja abordagem pode e deve ser feita em articulao com outras disciplinas. O trabalho envolvendo temtica sociocultural igualmente importante para o desenvolvimento de competncias nas quais a linguagem fonte de legitimao de acordos e condutas a serem avaliadas ou no.

Sunset Boulevard A masterpiece of lm noir with touches of catharsis, Sunset Boulevard succeeds on every level: gorgeous cinematography, a compelling story, unforgettable dialogue, and characters you despise who somehow hold you rapt.

Os lmes descritos acima so clssicos da indstria

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cinematogrca da metade do sculo passado. Relacione o lme a seu gnero e em seguida opte pela alternativa que apresenta a sequncia correta das relaes feitas: a) Sunset Boulevard b) Ben-Hur c) The Invisible Man d) Charade ( ) Aventura/Drama ( ) Comdia/Romance Suspense ( ) Fico Cientca ( ) Comdia/Drama/Terror

Cooking time: 30 mins to 1 hour __(II)__ For the Chicken 150 ml/51/2 oz chicken stock 2 lemons, zest and juice 1 tbsp dry sherry 1 garlic clove, left whole 4x 150g/51/2 oz chicken breast, skin removed For the Lemon Sauce 250ml/9 oz chicken stock 4 tbsp caster sugar 4 lemons, zest and juice 1 tbsp cornour, mixed to a paste with a little water Salt and freshly ground black pepper 75 g/23/4 oz butter To serve 200g/7oz ready-made egg-fried rice 4 spring onions, trimmed, nely chopped Method 1. For the chicken, mix together the chicken stock, lemon zest and juice, sherry and garlic clove in a large __(III)__. Bring to the boil, then reduce the heat until the mixture is just simmering. 2. Add the chicken breast and cover the casserole with a lid. Cook for 20-25 minutes or until cooked through. Set aside to cool slightly. 3. For the lemon sauce, bring the chicken stock, sugar and lemon zest and juice to the boil in a pan, then continue to cook for 4-5 minutes. 4. Whisk in the cornour paste until __(IV)__ is smooth. Season, to taste, with salt and freshly ground black pepper. 5. Heat the butter in a frying pan over a medium heat. Add the cooked chicken breast and fry for2-3 minutes on each side, or until golden-brown on both sides. 6. To serve, place one chicken breast onto each of four serving plates. Pour over the lemon sauce. Spoon a portion of egg-fried rice alongside. Sprinkle over a little spring onion. As palavras que melhor preenchem as lacunas I,II, III e IV da receita acima so: a) butter elements pot - composition b) deliciouscomponents -dish- aggregation c) lemon-ingredients-casserole-mixture d) fried-products-recipient-substance e) butter-ingredients-dish-mixture

e) The War of the Wor- ( ) Drama ds a) B D E C A b) A D E C B c) D C E B A d) B C E A D e) A C E D B Soluo comentada: A letra A a opo correta.Tratase de uma questo voltada para a leitura do gnero textual sinopses de lmes, em que o candidato dever ser capaz de localizar o gnero do lme em questo. Como toda obra pica, Ben-Hur caracterizado por drama. A aventura pode ser observada na passagem sword-and-sandal epic. Na passagem sobre o lme Charade perceptvel a descrio do lme como a thriller, a comedy and a romance. A Guerra dos Mundos descrita como co-cientca. The Invisible Man traz em sua descrio a passagem, horror/sci-. E Sunset Boulevard descrito como catrtico, portanto caracterizado como dramtico. Resposta: A

Aprenda fazendo
Q1. rea 2 / Habilidade 5.

__(I)__Chicken

Q2. rea 2 / Habilidade 6.

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a) pesada demais para ser uma bola de futebol. b) Satisfar os atacantes por ser fcil de ser chutada. c) No tem costuras. d) Quando no ar, compara-se a uma bola de golfe. e) Tem 11 diferentes verses.

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Q4. rea 2 / Habilidade 6. FIFA Standards / Jabulani Ball Stats Feature Weight FIFA Reg. 420-445 Jabulini 440/td> Standing Heavy Average Good Amazing Good

Circumfe- 6 8 . 5 - 69.0 +/- 0.2 rence 69.5cm Roundness 1.5% Va- 1.0% riance About The Ball Jabulani - meaning to Celebrate in the isiZulu language - is the name of the new ball for the FIFA World Cup 2010. Made, as ever, by Adidas - the worlds leading Football equipment manufacturer, the Jabulani ball builds on their years of scientic excellence. With their history of ocial FIFA World Cup balls (from Telstar to Teamgeist) the balls have improved year on year, though not without attracting some controversy along the way. Regular balls are made with 32 hexagonal panels. The Teamgeist for World Cup in Germany 2006 had only 14 panels. The Jabulani ball has an amazing 8 panels. Goalies will be happy with the grip n groove texturing, which is also to aid smooth ight (think golfballs). It is a heavy ball, and has bonded 3d panels - molded spherically to retain shape and create a seamless sphere. The number 11 carries heavy symbolism - the tribes of South Africa, the players in a football team. In honour of this, there are 11 colours used on the ball. As bolas usadas exclusivamente em Copas do Mundo possuem caractersticas prprias, como a caracterstica abaixo que mencionada no texto: a) Cada bola utiliza cada vez menos pedaos de couro. b) As bolas so a grande atrao das Copas. c) Todas tiveram nomes prprios desde a Telstar. d)Qualquer uma delas, j utilizada, sofreu crticas no decorrer da histria. e) Adidas tem fabricado as bolas desde o incio ocial das Copas do Mundo da FIFA. Q3. rea 2 / Habilidade 5. Jabulani, que em isiZulu signica celebrar, uma bola que: Water Ab- Max 10% sorption Bounce Va- 10cm riance Leakage 0% 6cm

20% from 3 10% Excellent days This table shows that the molding technique means the ball retains its shape, and the lack of seaming means there is essentially zero water retention, which will reduce sluggishness of the ball if South Africa dees the odds and rains throughout the World Cup The weight is interesting - being towards the higher end of the allowed scale means the ight will be truer and more predictable making keepers happy, but also rewarding accuracy for strikers. A tabela acima apresenta as principais caractersticas da Jabulani. A bola recebeu pelo menos quatro graduaes boas dentre seis quesitos avaliados. Isso indica que a Jabulani: a) No absorve gua e vaza menos que as normais. b) Pesa mais que o esperado e no varia em circunferncia. c) Distorce menos que as normais, mas vaza mais rpido. d) Absorve o mximo de 10% de gua e rebate em 6 cm. e) Tem uma circunferncia regular e um excelente sistema de secagem.

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Q5. Q4. rea 2 / Habilidade 7. Pele hits back in Maradona spat Brazil legend Pele has hit back in his war of words with Diego Maradona (TO RIDICULE) the Argentines hand of gods goal against England in 1986. Last month, Argentina coach Maradona questioned Peles record, saying he only played for South Ame-

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rican clubs. Pele responded: Maradona was great but the best ever was Alfredo Di Stefano. Maradona could not kick with his right foot and did not score with his head. The only time he scored an important goal with his head, he used his hand. Pele was referring to Maradonas rst goal in Argentinas 2-1 victory over England in the quarternals of the 1986 World Cup in Mexico. Maradona rose to challenge England keeper Peter Shilton and punched the ball into the net, fooling the referee. He later scored a wonder goal, dribbling from just inside his own half and beating half the English mideld and defence before drifting past Shilton and sliding the ball home. The Argentine (to say earlier) of Pele: He won more World Cups. But playing in Europe is another thing.() O verbo (TO RIDICULE) no subttulo deve ser utilizado: a) ridicules. b) is ridicule. c) ridiculed. d) to ridicule. e) by ridiculing. Q6. rea 2 / Habilidade 7. O verbo (TO SAY) deve ser utilizado como: a) said. b) had said. c) says. d) has said. e) was saying.

Hamnet and Judith. Between 1585 and 1592, he began a successful career in London as an actor, writer, and part owner of a playing company called the Lord Chamberlains Men, later known as the Kings Men. He appears to have retired to Stratford around 1613, where he died three years later. Few records of Shakespeare private life survive, and three has been considerable speculation about such matters as his physical appearance, sexuality, religious beliefs, and whether the works attributed to him were written by others. William Shakespeare, uma das maiores representaes literrias da lngua inglesa deixou verdadeiras obras de arte que tem servido de inspirao para escritores e roteiristas do mundo todo. Sua produo literria destaca-se por: a) ter no teatro sua grande representao, pois esse o gnero literrio em que Shakespeare mais produziu. b) sobreviver ao tempo e estar presente nas mais difundidas lnguas mundiais. c) ter feito Shakespeare ser reconhecido como o Bardo of Avon, ou seja, o grande poeta lrico de Avon. d) apresentar uma variedade de gneros literrios em que se podem observar quantidades homogneas de produo. e) representar a vida cultural britnica no sculo XIV.

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Q8. rea 2 / Habilidade 8. Sobre a vida prossional de Shakespeare correto armar que: a) os Homens do Rei, como era chamado seu grupo artstico, ndou aps aposentadoria em 1613. b) sua aposentadoria aconteceu devido a uma doena que lhe tirou a vida trs anos mais tarde. c) ao se tornar dono da companhia Lord Chamberlains Men, Shakespeare no atuou mais. d) seus principais sucessos aconteceram quando ele trabalhou para a companhia do Lord Chamberlain. e) ele sempre esteve envolvido com o teatro, desempenhando diversas funes.

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Q7. rea 2 / Habilidade 8. William Shakespeare (baptized 26 April 1564 died 23 April 1616) was an English poet and playwright, widely regarded as the greatest writer in the English language and the worlds preeminent dramatist. He is often called Englands national poet and the Bard of Avon. His surviving works, including some collaborations, consist of 38 plays, 154 sonnets, two long narrative poems, and several other poems. His plays have been translated into very major living language and are performed more often than those of any other playwright. Shakespeare was born and raised in Stratford-uponAvon. At the age of 18, he married Anne Hathaway, who bore him three children: Susana, and his twins

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Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Espanhol

Competncia de rea II: Conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais.

m um mundo globalizado o conhecimento de lnguas estrangeiras moderna uma ferramenta fundamental no processo de aquisio de conhecimentos novos e na aplicao destes. No contexto do Enem, que contempla a questo das habilidades e competncias, ou seja, o saber fazer e como fazer, o conhecimento da lngua espanhola muito importante, principalmente, para um brasileiro, pois nossa posio geogrca nos torna uma ilha de lngua portuguesa num mar hispnico. No esquecendo, evidentemente, as relaes comerciais com o Mercosul que tornam o conhecimento do espanhol algo imperativo. Sendo assim, tais relaes comerciais s reforam a necessidade de conhecer e saber usar com capacidade o idioma de Cervantes. Portanto, saber espanhol, atualmente, no s uma questo de fruio, mas algo bsico na formao do estudante brasileiro, visando sua entrada no mercado de trabalho e suas relaes com o mundo, hoje, uma autntica aldeia global.

des H-05 Desenvolvendo Habilida ses de um Associar vocbulos e expres ra Moderna texto em Lngua Estrangei (LEM) ao seu tema.
Para que se comece a apropriao do vocabulrio, o caminho necessrio usar materiais de estmulo leitura desde jornais, revistas, manuais, quadrinhos, bem como letras de msicas, entre tantos outros. A realizao apropriada de uma leitura com foco no vocabulrio mesmo que no seu incio envolva passos no intuitivos permitir uma maior segurana ao aluno em questes nessa habilidade. O aluno dever perceber que na lngua estrangeira a escolha especca de vocbulos deve ser estudada segundo seus con-

textos de uso e intenes claras ou subjacentes. Para a construo de vocabulrio concorre a percepo de que a lngua constitui um fazer comunicativo em construo, dentro de um processo dinmico e mutvel. Obviamente um processo cronologicamente longo que difere de aluno para aluno e, em alguns casos, utilizado at a memorizao para que isso ocorra. Pode-se tambm, para a construo de vocabulrio, trabalhar por temas e reas de conhecimento porque se trabalha a interdisciplinaridade. Outras atividades podem ser realizadas, como por exemplo: a busca de palavras no dicionrio e a escolha do sentido mais adequado a cada contexto entre as diferentes acepes; a busca, a partir de uma palavra em portugus, de seu signicado mais adequado, em lngua estrangeira; outras informaes culturais ligadas lngua estrangeira que o dicionrio pode trazer; os diversos modos de, no dicionrio bilngue, acessar expresses idiomticas, grias, entre outros; o desenvolvimento de tcnicas de verso e traduo, partindo de palavras chave e de palavras ferramenta (verbos, substantivos, conjunes); a mobilizao da competncia de decodicao dos verbetes-abreviaes, palavras de uso especco, distribuio das palavras e expresses por ordem alfabtica; outras informaes culturais ligadas lngua estrangeira que o dicionrio pode trazer.

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Questo 1

uma boa parcela da populao, um fator que acarreta diculdades para obter informaes, aprimorar conhecimentos e ampliar a percepo de mundo. preciso perceber que o contato com lnguas estrangeiras cumpre um papel relevante na apropriao e percepo das diversas linguagens que circulam em nosso meio cultural, incluindo, a, a nossa prpria lngua materna. Em resumo, trata-se de valorizar esse conhecimento e reconhecer sua importncia para no car margem do que acontece em nossa sociedade contempornea.
Questo 2 Compare os dois textos postos abaixo e indique a opo correta. TEXTO I Mama frica Chico Csar Mama frica (a minha me) me solteira e tem que fazer mamadeira Todo dia Alm de trabalhar como empacotadeira Nas Casas Bahia Mama frica tem tanto o que fazer Alm de cuidar nenm Alm de fazer denguim Filhinho tem que entender Mama frica vai e vem Mas se afasta de voc Quando Mama sai de casa Seus lhos se oloduzam Rola o maior jazz Mama tem calos nos ps Mama precisa de paz Mama no quer brincar mais Filhinho d um tempo tanto contratempo No ritmo de vida de Mama TEXTO 2 Duerme Negrito (Atahualpa Yupanqui) Duerme, duerme, negrito Que tu mama est em el campo Negrito Te va a traer codornices, para ti Te va a traer carne de cerdo, pra ti

Em relao com o ttulo geral, a vinheta do radar coloca em destaque que o uso deste encerra: a) efeito contraproducente b) propaganda divertida c) jocosidade prejudicial d) corrupo poltica e) interesse esprio
Resposta: A

Soluo comentada: Trata-se de uma questo que busca avaliar o conhecimento do leitor sobre o lxico espanhol, principalmente o de uso coloquial. O leitor deveria traduzir o anncio que funciona como ttulo geral da vinheta, que o seguinte: Radar, por su seguridad y nuestro benecio (Radar, por sua segurana e nosso benefcio). Tambm era interessante que o leitor observasse o smbolo do euro colocado na placa que informa sobre o radar. Essa imagem permitia inferir que o verdadeiro interesse da scalizao era pecunirio e no controlar a velocidade dos veculos. Logicamente, aps associar todas as informaes citadas, anteriormente, o leitor, com relativa facilidade, notaria que o interesse esprio. A alternativa correta , portanto, a letra A, uma vez que informa ao leitor que o interesse do anncio esprio.

des H-06 Desenvolvendo Habilida LEM e Utilizar os conhecimentos da meio de de seus mecanismos como ades de acesso a ampliar as possibilid culturas. informaes, tecnologias e
Todos ns fazemos parte de uma sociedade na qual culturas diferentes e, portanto, lnguas diferentes convivem e que representam, para

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Te va a traer ricas frutas, para ti Te va a traer muchas cosas, para ti. Y si negro no se duerme, viene el diablo blanco Y zs. Le come la patita... Duerme, duerme... T rabajando duramente, trabajando si. Trabajando y va de luto, trabajando si. Trabajando y va tociendo, trabajando si. Trabajando y no le pagan, trabajando si. Pal negrito chiquitito, trabajando s. Duerme, duerme, negrito ... a) Os dois textos abordam o tema do trabalho do campo reforando os costumes campesinos. b) O texto 1 no concorda com o texto 2 pelo fato da questo trabalhista ser abordada em classes sociais diferentes. c) O texto 2 contradiz a viso de trabalho apresentada no texto 1,pois, enquanto, naquele se vislumbra um aspecto negativo, neste a viso positiva. d) Os dois textos mostram a questo trabalhista da mulher negra e, tambm, nos levam a perceber a dupla jornada feminina, trabalhadora e me. e) Os dois textos mostram a nova realidade feminina, pois a mulher de hoje abandona seu lar dedicandose apenas ao trabalho. Soluo comentada: A opo A informa que os dois textos abordam o trabalho no campo, porm o primeiro texto trata do trabalho urbano. Apenas o texto 2 que faz referncia ao trabalho no campo. Tambm vale ressaltar quem em nenhum dos textos observa-se referncia aos costumes da zona rural. A opo B est incorreta pois arma que os textos abordam a questo trabalhista em classes sociais diferentes, quando na realidade, os dois abordam o trabalho na classe pobre. A opo C est errada porque arma que a viso de trabalho apresentada nos dois textos contraditria. O que percebemos, porm, que os dois textos tratam da explorao do trabalhador. A opo D a correta, pois observa a questo da trabalhadora negra, como tambm, a questo da dupla jornada da mulher, trabalhadora e me. A opo E est errada, pois arma que a mulher abandona seu lar para dedicar-se somente ao trabalho, quando o texto nos arma nada sobre isso.
Resposta: D

O ensino de Lnguas Estrangeiras sempre manteve a gramtica em lugar de destaque, dando aos exerccios estruturais um lugar privilegiado, como se mediante a sua realizao o aluno pudesse vir a ser treinado para produzir respostas sempre corretas. Embora essa viso ainda esteja bastante presente nos dias de hoje, ela no pode ser mantida quando o enfoque adotado sinaliza direes e propsitos muito mais abrangentes. Nesse sentido, o conhecimento que o aluno possui da gramtica da lngua materna (explcito ou implcito) permite que ele interaja com o mundo no qual ele esteja inserido. O conhecimento gramatical necessrio em lngua estrangeira deve levar o aluno a ser capaz de produzir enunciados simples ou complexos que tenham uma funo discursiva determinada. Essa capacidade , obviamente, vai muito alm da simples conjugao verbal, da exatido no emprego das pessoas verbais, por exemplo. Assim, o foco da gramtica deve voltar-se tambm pra sua funo e uso social.
Questo 3

des H-07 Desenvolvendo Habilida , s Relacionar um texto em LEM sua funo e estruturas lingusticas, seu uso social.

No primeiro quadro a palavra sublinhada (luego) pode ser corretamente traduzida ao portugus por: a) depois b) logo c) antes d) quando e) sempre Soluo comentada: A palavra luego originalmente uma conjuno (logo, portanto), porm dependendo do contexto pode funcionar como advrbio, no caso da tira apresentada o termo luego funciona como advrbio pois est formando uma locuo com a preposio de (depois de) e modicando o verbo observar. De tal sorte, a alternativa correta o item
Resposta: A

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des H-08 Desenvolvendo Habilida produo Reconhecer a importncia da entao cultural em LEM como repres ustica. da diversidade cultural e ling
Os alunos devero se envolver mais com textos culturais para ampliar e perceber que a diversidade cultural e lingustica ocorre paralelamente com outras disciplinas.
Questo 4 TEXTO EL SNDROME LORD JIM Paris de la Francia, a media tarde. Cafs con espejos art dco y graves camareros con largos delantales, de esos que hablan de usted a clientes que usan con ellos el mismo tratamiento. Ests all sentado, un caf en la mesa y un libro en las manos, entre gente que se trata con respeto y dice buenos das y por favor aunque no se conozca. Ests, como digo, relajado y feliz por hallarte a centenares de kilmetros del proceso de paz sin vencedores ni vencidos, del ltimo pelotazo ladrillero, del sexismo lingustico, de la nacin plurinacional y de la demagogia galopante. Y de pronto, a tu espalda, suena una voz de idioma y tono de grosera inconfundible, dirigindose al camarero: << Oye, hablas espaol?>> .Y mientras por el rabillo del ojo ves al camarero pasar de largo, sin hacer caso al interpelador, cierras el libro y te dices, amargo, que como al Lord Jim de Conrad, los fantasmas del pasado te persiguen hasta culaquier puerto donde reclaes, por lejos que vayas. Y que la ordinariez maldita de ciertos compatriotas, o como se llamen ahora, no se borra ni con leja. Lo malo no es slo eso, sino que hasta la gente educada que viene de afuera pierde las maneras en contacto con nuestra grosera realidad nacional. Hace cosa de medio ao me llamaba mucho la atencin una cajera, inmigrante hispanoamericana, que era de una amabilidad extrema, y todo lo deca trufado de <<por favor>> y <<gracias>>, incluido um delicioso <<me regala su rma?>> al entregar la factura, o te despeda diciendo << que usted lo pase bien>>. Me pregunt, Al observaria, cunto iba a durar aquello. Y les juro que solo seis meses despus harta, supongo, de hacer la panolo no dice ya ni buenos das, trata a los clientes como a perros y entrega la factura como si se contuviera para no arrojrtela a la cara. Es, al n enhorabuena -, una espaola ms. Una inmigrante perfectamente integrada.
PREZ-REVERTE, Arturo. La Nacin Revista.Buenos Aires,25 fev.2007.Firmas. (Adaptado)

A sndrome Lord Jim, no uso que lhe d o autor do texto, consiste na impossibilidade de afastar-se: a) daquilo que foi aprendido nos cafs por quem viaja b) dos erros cometidos por algum c) do calafrio provocado pelas notcias d) da grosseria assumida por certos espanhis e) das conjecturas feitas por algum Soluo comentada: Observando o contedo textual o leitor se apropria de certos hbitos dos espanhis, isso possvel por meio das situaes relatadas pelo narrador, ou seja, possvel, para um leitor atento, ainda que sem ter convivido com espanhis, saber que em alguns momentos, estes so grosseiros no trato com as pessoas. Isso revela um trao cultural de um povo. E o acesso a essa informao s foi possvel graas ao conhecimento do lxico espanhol que permite a leitura e interpretao do texto. Com base no comentado acima percebemos que a opo correta o item D.
Resposta: D

Aprenda fazendo
Q1. rea-2 / Habilidade 5 Veja a imagem acima, A Torre de Babel, sculo XVI, do pintor Peter Bruegel: De acordo com a narrativa bblica do Gnesis, a torre de Babel foi construda por um povo, cujo objetivo era atingir os cus. Deus, no entanto, parou esse projeto e confundiu a linguagem dos homens, para que eles desistissem da inteno de dominar o reino divino. Os seres humanos, desde ento, no se entendem mais. Logo, a torre de Babel sugere a diculdade de entendimento entre as pessoas. No que tange lngua espanhola, para um brasileiro que no tenha domnio da mesma, seria uma barreira para o entendimento no dilogo com um nativo: a) um heterotnico. b) um heteroprosdico. c) um falso cognato. d) um heterogenrico. e) um heterofnico.

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Q2. rea-2 / Habilidade 6 Leia o texto abaixo: HERMANO DAME TU MANO Hermano dame tu mano vamos juntos a buscar una cosa pequeita que se llama libertad sta es la hora primera

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ste es el justo lugar abre la puerta que afuera la tierra no aguanta ms. Mira adelante hermano es tu tierra la que espera sin distancias, ni fronteras que pongas alta la mano sin distancias, ni fronteras esta tierra es la que espera el clamor americano le baje pronto la mano al Seor de las Cadenas. Mtale a la marcha, mtale al tambor mtale que traigo un pueblo en mi voz, mtale a la marcha, mtale al tambor mtale que traigo un pueblo en mi voz. Hermano dame tu sangre dame tu fro y tu pan dame tu mano hecha puo que no necesito ms, sta es la hora primera ste es el justo lugar con tu mano y mi mano hermano empecemos ya. Mira adelante hermano en esta hora primera y aprieta bien tu bandera cerrando fuerte la mano y apretado tu bandera en esta hora primera con el puo americano le marque el rostro al tirano y el dolor se quede afuera. Mtale a la marcha, mtale al tambor mtale que traigo un pueblo en mi voz, mtale que viene la revolucin Essa cano de Mercedes Sosa fala da luta contra a ditadura e do sonho da busca pela liberdade, em muitos momentos, a msica popular retratou tais fatos. Com base nisso, assinale a opo que apresenta um fragmento que retrate o mesmo sentimento contido na letra da cano apresentada. a) Ainda que eu falasse a lngua dos homens e falasse a lngua dos anjos, sem amor eu nada seria. s o amor, s o amor que conhece o que verdade (Legio Urbana) b) Pelos campos h fome Em grandes plantaes Pelas ruas marchando Indecisos cordes Ainda fazem da or Seu mais forte refro E acreditam nas ores

Vencendo o canho Vem vamos embora Que esperar no saber Quem sabe faz a hora No espera acontecer (Geraldo Vandr) c) Mama frica ( a minha me) me solteira e tem que fazer mamadeira todo dia Alm de trabalhar como empacotadeira nas casas Bahia (Chico Cesr) d) Se fosse por mim Eu cava Mas v como tudo l fora mudou O tempo passou Feito um louco Quebrando as vidraas E a gente cou Aqui, sem ter nem pra onde ir, Por medo ou preguia Aqui, ilhados por ns Sequer rastreados por nenhum radar Aqui parecia ser o melhor lugar (Jorge Vercilo e Dudu Falco) e) Meu partido um corao partido E as iluses Esto todas perdidas Os meus sonhos Foram todos vendidos To barato Que eu nem acredito Ah! Eu nem acredito (...) Meus heris Morreram de overdose Meus inimigos Esto no poder Ideologia Eu quero uma pra viver (Cazuza e Frejat)

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Q3. rea-2 / Habilidade 7 A partir daquilo que registra a vinheta, o correto sobre o que se pede:

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Na vinheta do primeiro quadrinho, as personagens que representam assaltante e vtima interpretaram o substantivo robo com diferentes, que so: a) Hurto y esplotation. b) Pilleje y sobrecogimiento. c) Resta y reto. d) Sustraccin y amenaza. e) Estafa y detencin.

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Q4. rea-2 / Habilidade 8

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Clarin.Revista Viva. Buenos Aires, 5 set. 199,p.6. Para armar no 6 quadro son como nosotros, Quino se vale, anteriormente, de: a) um protesto sobre os efeitos da globalizao. b) uma seleo de caractersticas de povos orientais. c) uma linguagem especca dos povos americanos. d) uma repulsa aos costumes de cada povo. e) uma sequncia de identidades entre os povos.

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