PPP Historia Ceres

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERID
CURSO DE HISTRIA
PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
DO
CURSO DE HISTRIA
Caic/RN
Maio de 2005
APRESENTAO
O colegiado do Curso de Histria do CERES Campus de Caic, depois de efetivar

reunies com todo o corpo docente, alunos, ex-professores do Curso, professores das redes
estadual, municipal e particular de ensino, submete esse Projeto Poltico-Pedaggico como
parmetro para as discusses vindouras sobre as mudanas sugeridas para o referido Curso
de Histria.
O presente texto foi construdo em encontros sistemticos, que estabeleceram sua
estrutura e forma redacional. Todos os tpicos foram exaustivamente discutidos com os
participantes das reunies. Foram tambm estabelecidos contatos via correio eletrnico com os
dois professores do Curso que se encontram afastados para qualificao.
A arquitetura do texto foi estabelecida consensualmente em basicamente trs partes:
Histrico; Diagnstico e Projeto Poltico-Pedaggico. Na primeira delas fazemos um resgate da
trajetria do Curso de Histria desde os primeiros momentos do CERES no Serid, at os dias
atuais. Na segunda parte h um levantamento e anlise de todos os dados referentes ao
Curso, seus pontos fortes e fracos. Por fim, propomos o Projeto Poltico-Pedaggico para o
Curso de Histria.
Esperamos que o nosso esforo para pensar o Curso de Histria, seu potencial,
problemtica e superao, sirva como base para o debate que se seguir a esse documento.
Prof. Iranilson Buriti de Oliveira
Coordenador do Curso de Histria - Campus de Caic
SUMRIO
APRESENTAO
1. Histrico do Curso de Histria CERES / Campus de Caic
2. Diagnstico do Curso
2.1. Caracterizao do Curso
2.2. Corpo docente
2.3. Corpo discente
Ingresso e sada
04
07
07
08
08
08
2.4. Estrutura Curricular do Curso de Histria (em vigor)

2.5. Estrutura de apoio didtico e de pesquisa
2.6. Pesquisa, Extenso e Projetos de Ensino (monitoria)
2.7. Pontos fortes
2.8. Pontos fracos
10
11
12
13
14
3. Projeto Poltico Pedaggico

3.1.
Introduo
3.2.
Justificativa
3.3.
Objetivos
3.4.
Perfil do egresso
3.5.
Competncias e habilidades
3.6.
Contedos bsicos e complementares da rea de Histria
Contedos bsicos
3.6.1. Ncleo de contedos histrico-historiogrficos
3.6.2. Ncleo de contedos terico-metodolgicos
3.6.3. Ncleo de contedos pedaggicos
3.6.4. Ncleo de contedos complementares
Sub-ncleo 1
Sub-ncleo 2
3.6.5. Ncleo de atividades complementares
Contedos complementares
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
Durao Mnima
Estrutura Curricular do Curso (proposta)
Cadastro de Disciplinas, pr-requisitos e ementas
Equivalncias
Quadro 1
Quadro 2
3.11. Sistemtica de avaliao: ensino-aprendizagem no Curso
3.10.1. Suporte para funcionamento do ensino-aprendizagem no curso
3.10.2. Acompanhamento e avaliao do Projeto Poltico Pedaggico
4. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
16
16
17
20
21
21
23
23
23
24
24
24
25
26
27
30
107
111
111
112
113
1. HISTRICO DO CURSO DE HISTRIA CERES/Campus de Caic
A Universidade Federal do Rio Grande do Norte surgiu, em 1958, do agrupamento

administrativo de faculdades e escolas oficiais isoladas pr-existentes: a Escola de Servio
Social, a Faculdade de Farmcia e Odontologia, a Faculdade de Direito, as Faculdades de
Medicina e Filosofia, a Escola de Engenharia e a Faculdade de Cincias Econmicas. Criada
pela Lei Estadual n 2.307, de 25 de junho de 1958, tornou-se uma instituio federal de ensino
superior pela Lei n 3.849, de 18 de dezembro de 1960.
Desde seu estabelecimento, preocupao desta instituio de ensino manter aceso o
compromisso de fidelidade s razes e herana cultural desta regio em que est inserida,
contribuindo na busca de melhores nveis qualitativos de vida. Por isso, a Universidade
necessita ser um organismo receptivo, participante e criativo, transcendendo a mera funo
conceitual de responsvel pela formao de profissionais e assumir a nordestinidade como
1
objetivo suplementar na qualificao de seus recursos .

O Curso de Histria do Campus Central foi institudo em maro de 1957 e reconhecido
pelo Decreto Federal n 46.868 de 16/09/59. At 1963 estava vinculado Faculdade de
Filosofia de Natal, sendo incorporado, ento, Fundao Jos Augusto. De acordo com o
Decreto Presidencial n 62.380 de 11/03/1968, a Faculdade de Filosofia foi federalizada e o
Curso de Histria desmembrou-se. Passou a ser oferecido em duas modalidades: licenciatura,
oferecida pela Faculdade de Educao e o bacharelado, pelo Instituto de Cincias Humanas.
No entanto, somente funcionou esse ltimo. A partir de 1988, um novo currculo foi implantado,
integrando as duas habilitaes, objetivando formar profissionais de Histria capazes de atuar
nas reas de ensino, pesquisa e extenso.
Com a Reforma Universitria, na dcada de 70, passou-se pelo

processo de reorganizao que extinguiu as Faculdades e consolidou a
estrutura administrativa, agrupando os Cursos em Centros Acadmicos.
Foi tambm nessa dcada que se iniciou a sua expanso para o interior do Estado, a
exemplo do que ocorria com as demais instituies pblicas de ensino superior.
O ensino superior no Campus de Caic inicia-se com o Ncleo Avanado de Caic
(NAC), criado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, atravs da Resoluo n
83/73 de 4 de outubro de 1973- CONSUNI, objetivando oferecer, na regio, as disciplinas do 1
ciclo da rea Humanstica, para Cursos de Licenciatura e, sob a coordenao do CRUTAC
(Centro Rural Universitrio de Treinamento e Ao Comunitrio) promover Cursos de extenso
universitria, nas reas de Economia, Agropecuria, Administrao, Engenharia, Enfermagem,
Contabilidade, Odontologia, Medicina, alm de outras .
Cf. LIMA, D. da C. A contribuio da universidade. Natal: Editora da UFRN,1981. p. 05
O primeiro vestibular do NAC aconteceu em 1974. Cem (100) vagas foram oferecidas
entre os Cursos de Administrao, Assessor Secretrio Executivo, Direito, Cincias
Econmicas, Licenciatura em Cincias Sociais, Geografia, Histria, Letras e Pedagogia. Para
cada um dos Cursos foram destinadas dez (10) vagas.
O NAC foi instalado nas antigas dependncias do Seminrio Santo Cura d'Ars, prdio
cedido pela Diocese de Caic. O reitor Genrio Alves da Fonseca ministrou a aula inaugural
em 9 de maro de 1974 e dois dias depois tinha incio o perodo letivo - uma experincia
pioneira de interiorizao em sua administrao.
Professores lotados nos diversos departamentos do Campus Central

eram colocados parcialmente disposio do Ncleo Avanado. Somente
atravs da Resoluo n 59/77 CONSUNI, que criava o Centro Regional de
Ensino Superior do Serid, constitudo pelos Campi de Caic e Currais Novos,
foi dado aos professores o direito de optar pela permanncia nos
departamentos de origem ou pela lotao nos departamentos criados no
CERES. Grande parte do quadro docente deste centro de ensino
era
constitudo por professores colaboradores que mediante concurso teriam

contrato provisrio, podendo ser renovado desde que preenchessem os
critrios estabelecidos no processo de avaliao interna da UFRN. Pelo
disposto no decreto n 87018 de 15 de maro de 1982 e portaria DASP n 399,
de 7 de abril de 1992, os professores foram includos na categoria funcional de
Professor de Ensino Superior, Professor Assistente - referncia 1.
Inicialmente o corpo docente foi integrado pelos professores: Ausnio Trcio de Arajo,
Nildo Joo Mathias Alff, Joo Medeiros Filho, Marta Maria de Arajo, Rui Santos da Silva, Levi
Higino Jales, Glauco Lima de Medeiros, Djalma Delgado, Jos Mrio de Medeiros, Cleide
Rodrigues, Anunciada Maria Dutra da Cruz, Maria das Dores Medeiros, Terezinha Amorim
Paulino, Terezinha Brito, Evanildo Fidlis Santos, Jos Lacerda Alves Felipe, Claudionor
Barroso Barbalho, Bertha
Elina de Oliveira, Jos Adelino Dantas, Joo Agripino Dantas,
Regina Maria Brito Lopes, Maria da Guia de Morais, Jos Borges Filho, Joo Jair da
Silva,Gilvanete Correa Bezerra, Antnio Baslio Filho, Maria do Socorro de Freitas Rgo,
Raimunda da Silva Trindade, Fernando Menezes, Antnio Carlos Ferreira, Maria das Graas
2
do Lago Borges, Zilda Salstio da Costa, dentre outros .

Em 1975, o NAC passou a oferecer apenas os Cursos de Estudos Sociais,
Administrao, Letras e Pedagogia. Os alunos aprovados nos Cursos de Geografia e Histria
foram integrados ao Curso de Estudos Sociais. A partir de 13 de julho de1977, de acordo com
a Resoluo n 86/77 CONSEPE, foram autorizados a reingressarem nos Cursos de Histria
2
Pela ordem, foram somente 03 Diretores do NAC: Joo Medeiros Filho (1973 a 1975), Jos Mario de
Medeiros (1975 a 1976) e Anunciada Maria Dutra da Cruz (1976 a 1979)
e Geografia (Licenciatura Plena), os alunos que tinham concludo o Curso de Estudos Sociais
(Curta Durao) da UFRN.
No segundo semestre de 1988, aps a reforma curricular visando unificar as duas
modalidades do Curso (licenciatura e bacharelado) em troncos de disciplinas comuns, o Curso
de Histria passou a formar profissionais aptos a atuarem nas reas de ensino, pesquisa e
extenso.
Os pressupostos que norteiam o Curso de Histria, desde esta ltima reforma, tm
como meta formar profissionais capazes de perceberem-se como seres sociais, agentes do
processo histrico e, como tal, elementos conscientes da necessidade de assumirem o
processo de transformao da sociedade no sentido de orientarem sua prtica profissional para
a melhoria do conjunto scio-histrico, em condies de contribuir com a integrao ensino e
3
pesquisa, qualquer que seja o grau em que atuem .

O Curso de Histria do Campus de Caic segue, desde sua criao, os mesmos
programas de ensino e currculo adotados pelo Curso de Histria do Campus Central NatalRN.
Em 1993 foi desencadeado, atravs da Pr-Reitoria Acadmica, um

conjunto de discusses e encaminhamentos que resultou nas Diretrizes para
uma Poltica de Interiorizao. Em decorrncia, e visando fortalecer a presena
da UFRN no Serid, foi resgatada a iniciativa de 1977, sendo criado novamente
o Centro Regional de Ensino Superior do Serid, atravs da Resoluo n
004/95 CONSUNI.
Como Unidade Cntrica, o CERES passou a ser organizado em trs
Departamentos. Em Caic: Departamento de Cincias Exatas e Aplicadas
(DCEA), formado por professores que atuam nos cursos de Matemtica e
Cincias Contbeis, contando com 30 docentes e o Departamento de Estudos
Sociais e Educacionais (DESE), o qual abrigava professores que lecionavam
nos Cursos de Pedagogia, Histria e Geografia, com 31 docentes. Em Currais
Novos: Departamento de Cincias Sociais e Humanas (DCSH), com
professores dos cursos de Administrao e Letras, com 26 docentes. Em 1999,
no Campus de Caic foi criado do desmembramento do DESE o
Departamento de Histria e Geografia, com 16 docentes. Em 1997 foi criado o
Curso de Direito, com seus professores lotados no DESE.
Cf. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Manual informativo do Curso de Histria.
Natal: EDUFRN, 1988.p. 19-20
2. DIAGNSTICO DO CURSO
2.1. Caracterizao do Curso
Atualmente o Curso de Histria do CERES-Campus de Caic confere aos egressos
duas habilitaes: Licenciatura e Bacharelado. Tais formaes so indissociveis na presente
estrutura curricular, ou seja, para a integralizao dos crditos do Curso, o aluno ter de ser
aprovado em todas as disciplinas previstas, tanto para o exerccio do magistrio, quanto para o
exerccio da pesquisa. A integralizao curricular efetuada com no mnimo 2.820 horas/aula,
com 178 crditos e durao mnima de 09 semestres e mxima de 14 semestres.
Ainda em relao grade curricular, o Curso oferece 35 disciplinas obrigatrias, com
138 crditos (2.220 horas) e 10 disciplinas complementares, perfazendo 40 crditos (600
horas). Grandes eixos de disciplinas acham-se encadeados atravs do regime de prrequisitos. Disciplinas do campo histrico-histriogrfico: Histria Geral (Antiga I e II,
Medieval I e II, Moderna e Contempornea I e II), Histria do Brasil (I, II, III e IV), Histria da
Amrica (I, II e III), Histria do Rio Grande do Norte (I e II), Histria da Arte (I e II), Pesquisa
Histrica (I e II); Disciplinas do campo pedaggico: Psicologia I, Psicologia da Educao III,
Introduo Educao, Didtica II e Prtica do Ensino de Histria. Constituem, ainda,
disciplinas obrigatrias sem pr-requisitos : Introduo ao Estudo da Histria, Pr-Histria,
Metodologia do Trabalho Cientfico, Antropologia I, Histria das Idias Polticas e Sociais,
Sociologia I, Civilizao Ibrica, Teoria da Histria, Teoria da Histria, Tcnicas udio-Visuais
de Ensino (TAVE) e Estrutura e Funcionamento do Ensino do 1 e 2 Graus .Vale ressaltar que
alm das disciplinas complementares oferecidas pelo Curso de Histria e outros Cursos da
UFRN,os crditos podero ser cumpridos atravs de 15 Seminrios Temticos, cujo contedo
pode ser escolhido pelo professor a partir de uma demanda criada pelos alunos ou a partir de
novas abordagens desenvolvidas pelo docente em suas pesquisas.
2.2. Corpo docente
A situao atual do corpo docente do Curso, com relao a professores

com formao em Histria, a que se segue:
Nome
Douglas Arajo
Iranilson Buriti de Oliveira
Ttulo Obtido
Doutor
Doutor
Henrique Alonso de A. R. Pereira
Mestre
Muirakytan
Kennedy
de Mestre
Macdo
Cursando
X
X
Doutorado *
Doutoradox
Joel Carlos Souza Andrade

Mestre
X
Regina Coelli G. Nascimento Mestre
Doutorado
Paula Snia de Brito
Mestre
X
Joo Quintino de Medeiros Especialista
X
Filho
Jailma Maria de Lima
Mestre
X
Helder Alexandre Medeiros
Graduado
Especializao**
Vanuza Souza Silva
Graduada
Mestrado**
Anne Cristine Damsio
Mestre
Doutorado**
* Professores afastados para Doutorado ou Mestrado
** Professores Substitutos (contrato provisrio)
2.3. Corpo discente
Atualmente o corpo discente do Curso pode ser assim caracterizado * :

Alunos Matriculados
Alunos com programa trancado
171
Alunos no matriculados
* No perodo de 2004.1
O corpo discente tem seu rendimento escolar avaliado, de acordo com a Resoluo
273/81 CONSEPE por disciplina, abrangendo as esferas da aprendizagem e da assiduidade.
Ingresso e sada
Os dados que dispomos para caracterizar a entrada (vestibular, transferncias voluntria e

compulsria, reingresso e reopo) e sada dos alunos do Curso apontam para alguns
comportamentos atpicos. A explicao para tal fato pode ser dada pela poltica adotada
4
pela UFRN, entre os anos de 1982 a 1998 , para o ingresso via Vestibular que estabelecia
uma mdia mais alta que a atualmente praticada e era utilizado um ponto de corte
eliminatrio (e no classificatrio, como presentemente). Tais medidas acarretaram um
ingresso maior via transferncia voluntria, visto que as vagas que sobravam
possibilitavam a oferta significativa das mesmas atravs desse mecanismo.
Nos anos de 1996 e 1997, ainda essa poltica vigorava, no entanto, as vagas ociosas foram preenchidas
com alunos provenientes do magistrio pblico, atravs de convnio firmado com a SECD-RN.
2.4. CURRCULO DO CURSO DE HISTRIA (em vigor)
Carga Horria Curricular

Carga Horria: 2.820
Crditos: 178
NVEL 1
NVEL 2
NVEL 3
Introduo
Histria
Histria
ao Estudo
Antiga I
Antiga II
da Histria
04/60
04/60
04/60
ESE - 007
ESE - 008
ESE-002
PrIntroduo Psicologia
Histria
Educao
da
05/75
04/60
Educao III
ESE - 003 ESE - 023
04/60
ESE - 361
Disciplinas Obrigatrias: 35
Crditos: 138
Horas: 2.220
NVEL 4
Histria
Medieval I
04/60
ESE - 009
NVEL 5
Histria
Medieval II
04/60
ESE - 010
Estrutura e
Funcionam
ento do
Ensino de
1 e 2
Graus
04/60
ESE - 215
Histria da
Arte I
04/60
ESE - 026
Didtica II
04/60
ESE - 146
Metodologi Histria das Civilizao

a do
Idias
Ibrica
Trabalho
Polticas e
04/60
Cientfico
Sociais
ESE - 028
04/60
04/60
ESE - 005 ESE - 029
Psicologia I Sociologia I Complemen Compleme
04/60
04/60
tar
ntar
ESE - 061 ESE - 004
Disciplinas Complementares
Crditos: 40
Horas: 600
NVEL 6
NVEL 7
NVEL 8
Histria
Histria
Histria
Moderna Contemporn Contempor
06/90
ea I
nea II
ESE - 011
04/60
04/60
ESE - 012
ESE - 013
Histria do Histria do
Histria do
Brasil I
Brasil II
Brasil III
04/60
04/60
04/60
ESE - 017
ESE - 018
ESE - 019
Histria da
Arte II
04/60
ESE - 027
Histria da
Amrica I
04/60
ESE - 014
Histria da
Amrica II
04/60
ESE - 015
Histria da
Amrica III
04/60
ESE - 016
Teoria da
Histria
04/60
ESE - 006
TAVE
02/30
ESE - 308
Histria do
RN I
04/60
ESE - 021
Histria do
RN II
04/60
ESE - 022
NIVEL 9
Prtica de
ensino de
Histria
03/135
ESE - 030
Histria do
Brasil IV
04/60
ESE - 020
Pesquisa
Histria II
04/60
ESE - 025
Complemen
tar
11
Antropologi Complemen Complemen Compleme Complement Compleme

a
tar
tar
ntar
ar
ntar
04/60
ESE - 001
DISCIPLINAS COMPLEMENTARES
Pesquisa
Histria I
04/60
ESE - 024
Complementar
Complemen
tar
12
ESE - 033 -Arqueologia

ESE - 034 Geo-Histria
Os
Crditos
correspondentes
s
disciplinas
ESE 035 Paleografia
complementares podero ser cumpridos atravs de
ESE 036 Museologia
seminrios temticos, como os que seguem:
ESE 170 Histria da Cultura
ESE 031 Histria Econmica Geral
ESE 044 Seminrio de Histria Antiga e Medieval I
ESE 032 - Histria Econmica do Brasil
ESE 051- Seminrio de Histria Antiga e Medieval II
ESE 039 Antropologia II
ESE 052 - Seminrio de Histria Antiga e Medieval III
ESE 038 Etnologia Brasileira I
ESE 045 - Seminrio de Histria Moderna e
ESE 040 Cincia Poltica
Contempornea I
ESE 109- Geografia Humana
ESE 122 Cartografia
Contempornea II
CSH 201 Lngua Portuguesa I
CSH 299 Lngua Francesa IX
Contempornea III
CSH 279 Lngua Inglesa IX
ESE 046 - Seminrio de Histria da Amrica Latina I
CSH 170- Cultura Brasileira
ESE 055 - Seminrio de Histria da Amrica Latina II
ESE 041 Folclore Brasileiro
ESE 056 - Seminrio de Histria da Amrica Latina III
ESE 042 Hist da Filosofia Ant e Medieval ESE 047 - Seminrio de Histria do Brasil I
ESE 043 Hist
da Fil. Moderna e ESE 057 - Seminrio de Histria do Brasil II
Contempornea
ESE 058 - Seminrio de Histria do Brasil III
ESE 298 Ao Educativa na Inst. Escolar
ESE 048 Sem de Metodologia da Histria I
ESE 059 - Sem de Metodologia da Histria II
ESE 060 - Sem de Metodologia da Histria III
Do elenco de disciplinas complementares o aluno dever obter 40 ( quarenta ) crditos, correspondentes a 600 ( seiscentas ) horas. Resoluo 152/92
CONSEPE, de 10 ago. 92.
2.5. Estrutura de apoio didtico e de pesquisa
O Curso dispe de 04 laboratrios de apoio s atividades de ensino e

pesquisa:
Laboratrio de Documentao Histrica (LABORDOC), criado

com o objetivo de atender de maneira adequada a demanda por
acervos bibliogrficos e arquivsticos, em sua maioria com
problemas de conservao; seu objetivo tambm a guarda sob
custdia de fundos arquivsticos recolhidos na ntegra e tratados
tecnicamente, cada um deles como um conjunto orgnico; a
preservao, criao e extenso do acervo documental voltado para
a Histria do Rio Grande do Norte e mais particularmente do Serid;
mapeamento de acervos e fontes de valor histrico, artstico e
cultural referentes regio Serid. Faz parte dessa estrutura um
pequeno espao para a pesquisa e discusso historiogrfica,
Laboratrio de Conservao e Recuperao de Obras sobre

Papel (LABCROP), cujo objetivo principal a recuperao de
documentos em suporte de papel, atravs das modernas rotinas de
restaurao nessa rea;
Laboratrio de Estudos Educacionais (LEE), criado com o fim de

favorecer, de maneira interdisciplinar, a produo de material
didtico-pedaggico e a utilizao de recursos de ensino, dando
suporte s disciplinas voltadas para a licenciatura, atravs de
projeto de monitoria que integra os Cursos de Pedagogia, Histria,
Geografia e Matemtica;
Laboratrio de Informtica (LABOINFO), criado com o objetivo de

proporcionar o uso dos recursos da informtica para os alunos da
graduao, tanto para a pesquisa acadmica, quanto para o
aprendizado das novas metodologias telemticas, atravs de
Cursos e disciplinas que contemplem esse suporte;
14
O Curso ainda conta com o Museu do Serid, rgo suplementar do

CERES, que abriga 04 mdulos temticos, organizados a partir de um projeto
museogrfico confeccionado com a metodologia dos eco-museus, que
pressupe a participao comunitria. So os seguintes mdulos em
funcionamento: Serid, terra e homem pr-cabralino, que trata da Pr-Histria
e biodiversidade seridoenses; Sociedade: produo e trabalho, que expe
elementos da vivncia e trabalhos domsticos; Devoo e arte do Serid, que
apresenta a arte e festas sacras; Indstria alimentcia de subsistncia, que
mostra a produo da farinha, rapadura e chourio. Tal espao museogrfico
conta com exposies permanentes e temporrias, que se tornaram em ricos
potenciais para a preservao dos bens culturais do Serid, assim como serve
de aporte para as atividades ligadas pesquisa, ensino e extenso
universitria.
disposio do Curso de Histria, tanto para pesquisa, quanto para o
ensino, encontra-se a Casa da Cultura Seridoense, rgo suplementar da
UFRN que surgiu a partir do acervo catalogado pelo LABORDOC e abrigar o
Centro de Memria do Serid com os fundos arquivsticos sob custdia do
Laboratrio de Documentao Histrica. Tal Casa, cujo processo de efetivao
est, nesta data, em andamento, possibilitar a pesquisa a partir de
documentao ali centralizada.
A Biblioteca Setorial
do Campus de Caic dispe de um acervo de obras
catalogadas afeito rea de Histria. No entanto, dada a caracterstica interdisciplinar das

Cincias Humanas, esse acervo pode ser acrescido de obras nas reas de Sociologia, Direito,
Economia, Geografia, Antropologia e Literatura.
2.6. Pesquisa, Extenso e Projetos de Ensino

Atualmente todos os professores do Curso de Histria desenvolvem pesquisa
acadmica, seja atravs dos recursos da UFRN, seja no nvel de ps-graduao
(especializao e doutorado). Tais projetos integram duas bases de pesquisas: Estudos
Histrico-educacionais (Educao Campus Central) e Semi-rido: Natureza, Histria e
Sociedade (DHG CERES Campus de Caic). Com relao Extenso Universitria,
somente os professores que se encontram afastados para ps-graduao no executam
15
projetos de extenso. Os projetos de ensino (monitoria) do-se tanto na rea de formao do

bacharel, quanto do licenciado.
Professores e alunos participam ainda de trs grupos de estudos, que do suporte
discusso terico-metodolgica das orientaes da graduao e ps-graduao:
Grupo de Estudos em Famlia e Relaes de Gnero (GEFERGE;
Grupo de Estudos do Serid (GES);
Grupo de Estudos em Histria Social da Cultura do Serid (GESOCS).
2.7. Pontos fortes
Formao conjugada de licenciatura e bacharelada, que permite

uma viso no compartimentada da realidade histrica, visto que o
graduando experincia a construo do conhecimento histrico
atravs das prticas de pesquisa e vivencia o magistrio tambm
como o lugar de produo de saberes;
Disciplinas
complementares,
principalmente
os
Seminrios
Temticos, que possibilitam a flexibilizao curricular e agilizam o

contato do graduando com novos procedimentos metodolgicos em
processo;
Trabalhos monogrficos de final de Curso, conduzidos atravs de

orientao
de
pesquisa,
defendida
diante
de
uma
banca
examinadora que possibilitam a prtica da pesquisa e ajudam o

aluno na escolha de um objeto e abordagem terico-metodolgica
fundamentais no estgio futuro da ps-graduao;
Existncia de Estgio Supervisionado que permite a prtica da

docncia ainda durante o perodo da formao acadmica;
Qualificao do quadro de professores permanentes, que embora

em nmero reduzido, , em sua grande maioria, formada por psgraduados
(especialistas
mestres)
ou
ps-graduandos
(especializandos e doutorandos);
Ps-graduao latu sensu de iniciativa do Curso de Histria que

permite a continuidade da qualificao dos graduandos;
Pequena infraestrutura laboratorial que permite o desenvolvimento

de atividades de pesquisa (acervo documental e sala de consulta) e
16
ensino (desenvolvimento de recursos didticos e assistncia s

disciplinas pedaggicas);
rgo
suplementar,
Museu
do
Serid,
que
favorece
desenvolvimento de projetos de pesquisa e extenso envolvendo

graduandos, a rede escolar e a comunidade seridoense;
Revista
Virtual
de
Humanidades,
MNEME
(www.seol.com.br/mneme), de iniciativa do Curso de Histria,

indexada (ISSN 1518-3394 - exclusivo para peridicos eletrnicos),
com Conselho Editorial formado por professores pareceristas de trs
Universidades Federais (UFRN, UFC e UFPB) Publicao bimestral
dedicada divulgao de artigos cientficos de pesquisadores de
todo Brasil;
Revista Virtual do Curso de Graduao em Histria, ACAUA

(www.seol.com.br/acaua), de iniciativa do Curso de Histria,
indexada (ISSN 1678-1996 - exclusivo para peridicos eletrnicos),
com Conselho Editorial formado por professores vinculados ao
Curso de Histria do CERES-UFRN.
Sites educativos sobre a produo dos alunos e professores,

publicados atravs de parceria com a iniciativa privada: Histria do
RN
n@
WEB
(www.seol.com.br/rnnaweb)
Labordoc
(www.seol.com.br/labordoc);
Produo expressiva na extenso, pesquisa e ensino.
2.8. Pontos fracos
Quadro de professores ainda reduzido, o que gera enormes

dificuldades para a escolha de um orientador da monografia da
disciplina de Pesquisa Histrica e do Estgio Supervisionado;
Deficincia no quadro de professores na rea de ensino, com grande

predominncia de professores substitutos, em detrimento de
professores efetivos;
A pouca ocorrncia de eventos cientficos e culturais no Campus na

rea de Histria;
17
Inadequao da infraestrutura fsica no tocante aos laboratrios

(LABCROP e LABORDOC);
Acervo bibliogrfico limitado (cujos ttulos mais recentes tm apenas

um exemplar), o que dificulta a leitura, pesquisa e o prprio acesso
obra historiogrfica;
Acervo videogrfico muito reduzido no que tange a documentrios e

outras produes didticas ou filmes que possam problematizar o
contedo das disciplinas;
Espao fsico das salas de aula inadequado para a demanda atual

do Curso;
Salas de aula sem recursos audiovisuais suficientes, como por

exemplo, retroprojetores;
Salas de audiovisuais que no so dimensionadas e nem equipadas

com recursos multimdia (Data Show, vdeo cassete etc);
Ausncia de revistas especializadas na rea das Cincias Humanas,

que, mesmo sendo solicitadas semestralmente Biblioteca Central,
no so enviadas;
Laboratrio de Informtica (LABOINFO), que se encontra mal

equipado no tocante a softwares voltados para a explorao do
conhecimento histrico e de perifricos (kit multimdia e scanners)
que possibilitem a pesquisa digital;
Disciplinas cujas ementas repetem contedos de outras (por

exemplo: Civilizao Ibrica, Histria do Brasil, Histria da Amrica
repetem a discusso sobre o Antigo Sistema Colonial);
Disciplinas com crditos insuficientes (por exemplo: Histria

Moderna);
Ausncia de disciplinas que privilegiem questes da gesto da

memria nacional (Patrimnio, turismo);
Grade curricular que no reflete as reais necessidades da formao

do Historiador e sua insero na problemtica regional;
Durao mnima para concluso do Curso muito extensa, dado o

nmero excessivo da carga horria a ser cumprida.
18
3. PROJETO POLTICO PEDAGGICO DO CURSO DE HISTRIA:

3.1. Introduo
Diante dos pressupostos sobre o ensino da graduao de Histria,

apontados nas Leis de Diretrizes e Bases (LDB) e Diretrizes Curriculares dos
Cursos de Histria, optamos pelo presente formato de PPP que levou em
considerao a discusso circunstanciada de cada tpico em frum legtimo
(reunies do colegiado e sesses pblicas divulgadas com prazo para
mobilizao).
Escolhemos como passos para pensarmos a mudana, uma avaliao
pormenorizada do atual quadro em que se encontra o Curso e a construo de
alternativas para a melhoria e adequao do Curso s novas realidades. Sendo
assim, elegemos os seguintes princpios para o cenrio que desejamos:
Flexibilizao da estrutura curricular;
Ateno maior formao do professor;
Especificidade da formao do historiador acompanhada por

desenvoltura no universo interdisciplinar do ensino; hegemonia da
formao sobre a informao;
Novas formas de integralizao curricular;
Instituio da orientao acadmica.
19
Dessa maneira, a reforma curricular proposta para atingir os objetivos

a que nos propomos, teve de excluir as disciplinas ligadas ao bacharelado,
fundir e criar novas disciplinas que contemplassem a formao do professor.
Tais aes eram necessrias para evitarmos repeties desnecessrias nos
contedos de algumas delas, reformarmos o aspecto redutor de outras e
redimensionarmos as restantes para atender aos princpios do perfil
profissional que desejamos para os nossos historiadores. Tais modificaes
racionalizaram o tempo mnimo do Curso: de quatro anos e meio na atual
estrutura, para somente quatro anos no PPP.
Com relao flexibilidade do currculo, enfatizamos as disciplinas
optativas e eletivas, que sero escolhidas pelos alunos de acordo com suas
necessidades. A formao do licenciado contemplada tanto em disciplinas
especficas, oferecidas de forma articulada durante o curso, quanto em
disciplinas como os Estgios Supervisionados que faro as pontes necessrias
e possveis entre os contedos histrico-historiogrficos ministrados no curso e
os contedos do ensino fundamental e mdio.
Para a integralizao curricular tambm ser considerada a produo
dos alunos durante o curso ou fora dele. Assim, experincia profissional,
atividades de colaborao em projetos de pesquisa e extenso, apresentao
de trabalhos e participao ativa em eventos acadmicos e comunitrios, sero
levados em conta. Tais perspectivas potencializaro a orientao acadmica
feita pelo quadro docente, tanto com relao a esses tpicos, quanto na
formao do pesquisador e do professor, visto que seus percursos nas reas
de ensino e pesquisa tero um espao privilegiado de discusso.
Para chegarmos a essas concluses, utilizamos uma metodologia
para a elaborao do PPP de Histria que achamos por bem explicitarmos aqui
seus elementos:
Construo do texto preliminar para discusso
sesses semanais: quartas-feiras (14:00-16:00), desde o dia 22 de maro de

2001;
responsveis pela primeira verso: componentes do colegiado;
estabelecimento da estrutura do PPP;
escolha da dinmica da redao;
Dinmica da redao
20
Distribuio das tarefas que seriam executadas at a semana seguinte

discusso do tpico a ser estabelecido sugesto de texto;
Entrega dos disquetes com as tarefas ao uniformizador do texto do PPP;
Distribuio, na tera-feira, do texto uniformizado;
Nova reunio na quarta-feira para rediscusso e estabelecimento do texto
preliminar;
Ampliao da discusso
To logo a maior parte do texto preliminar ficou pronta, desencadeou-se a

mobilizao do curso, para discusso;
Primeira etapa: alunos e professores do curso discutiram o texto preliminar,
sugeriram modificaes e fizeram encaminhamentos para ampliao da
discusso e estabelecimento do texto final;
Segunda etapa: ltima discusso com alunos egressos, ex-professores do
curso, professores do ensino fundamental e mdio, alunos e professores do
curso de Histria;
Terceira etapa: estabelecimento do texto final;
A arquitetura final do texto que se segue foi a culminncia de todas

essas discusses.
3.2. Justificativa:
As instituies universitrias brasileiras passam por um processo de
avaliao, tanto interna quanto externa para construir de maneira sustentvel o
seu lugar no mundo contemporneo. Essa nsia avaliativa deve-se s
transformaes em vrios padres societrios e produtivos. Afinal, os
movimentos sociais operam-se fragmentariamente atravs de novos atores e o
redimensionamento da base produtiva, alavancado pelo franco avano dos
artefatos da micro-eletrnica e da informao como ferramenta de saber
instantneo. Para ilustrar tomemos dois exemplos: o gerenciamento do
trabalho pautado na flexibilidade, versatilidade e criatividade; a reforma do
Estado, ancorado nas dimenses mnimas de gesto, cuja solidez sua
retirada do setor produtivo, com as privatizaes, pedra de toque das polticas
neo-liberais. Todas essas mudanas certamente rebatem no universo
educacional.
Sendo assim, a universidade entendida como ambiente de produo,
acumulao e transmisso do conhecimento atravs da crtica radical aos
postulados de seu tempo, dever ser um lugar onde se semeia a crtica
competente, para que alternativas existam sem se prenderem lgica
21
instrumental do mercado. Deve ter como princpio a associao entre o

mximo de qualificao acadmica com o mximo de compromisso social, e
sinaliza na direo da superao da fragmentao do conhecimento5. A
avaliao institucional, nesse sentido, extremamente pertinente, enquanto
instrumento que possibilita a crtica, a discusso democrtica e a projeo do
futuro que queremos para a cincia e para a sociedade.
No que tange ao Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Histria
(CERES), entendemos que ele surge para dar materialidade discursiva
reflexo que os professores e alunos fazem da prtica cotidiana do ensinoaprendizagem, tanto nos bancos universitrios quanto na rede pblica e
privada do Ensino Fundamental
e Mdio. Tal esforo terico-prtico
consubstancia-se no presente documento no somente como uma exigncia

institucional, mas como a culminncia de um processo de discusso j
encetada em reunies de colegiado e encontros patrocinados pelo Curso de
Histria do CERES, onde ficou patente a necessidade de pensarmos a
mudana frente aos avanos das cincias e diante dos desafios de nosso
tempo.
Pensar o curso de Histria pensar a natureza do conhecimento
histrico e seu debate contemporneo, refletir sobre como essa discusso
est se atualizando no pas e como ela deve influir no perfil do profissional que
esperamos formar no mbito da pesquisa e do ensino. Assim como essas
questes devem ser essenciais como norte terico, devemos ponderar
determinaes prticas que incidem sobre o Curso. Desta forma,
imprescindvel analisarmos em que medida o curso de Histria deve interagir
com os problemas regionais que o Serid se defronta, principalmente no
momento atual em que se processa concretamente o esforo de pensar a
superao regional, atravs do Plano de Desenvolvimento Sustentvel do
Serid.
Primeiramente, as linhas de fora do conhecimento histrico fizeram
aparecer na frente do debate historiogrfico, o rico matiz de possveis novos
objetos e enfoques. Novos problemas que surgiam a partir de abordagens
5
Cf. UFRN. Plano de desenvolvimento institucional.Natal, 1999.
22
inovadoras epistemolgicas e tericas. Tais posies terminaram por impingir

na historiografia brasileira uma mudana substancial em suas estratgias
cientficas. Aos poucos, essas querelas chegaram esfera dos Ensinos
fundamental e mdio sem que o terreno das licenciaturas tivesse sido lavrado
para acolher com segurana tais novidades.
A necessidade de dotar o novo profissional de Histria de habilidades
que o fizesse atuar bem nesse novo cenrio epistmico se fazia urgente. A
proposta curricular atual, engessa as possibilidades de atualizao gil do perfil
do historiador. Alm disso, a demanda social por outras inseres no mercado
de trabalho, como arquivos, museus, institutos de pesquisas, etc, fazia da atual
estrutura do curso um espao sem muita mobilidade para encaminhamentos
que enveredassem nas novas sendas.
Nesse sentido, necessrio que o novo historiador busque (...)
contatos interdisciplinares e transdiciplinares, sem perder a especificidade de
seu campo de saber: (...) lidar com as temporalidades, (...) com variadas
fontes documentais, respeitando em cada caso os parmetros sociais e
culturais de seu contexto de formao poca poca6. A nfase na
diversidade metodolgica, deve ser acompanhada das novas possibilidades de
atuao do profissional em Histria, tendncia j apontada tambm pela
Associao Nacional de Histria que diante da procura pelo novo perfil do
historiador passou a
(...) estimular um movimento de cooperao entre a Instituio de
Ensino Superior e os governos para apoiar a preservao documental
e do patrimnio, as parcerias com as organizaes da sociedade civil
e a formao de Centros de Memria, alm [de iniciar] os debates
sobre as necessidades de preparar os estudantes de histria para o
uso de novas tecnologias na pesquisa, na armazenagem de
informaes e na elaborao de materiais de ensino (IOKOI, 2001, p.
02)
Em relao ao envolvimento do curso com a realidade scio-histrica
do Serid, temos a clareza de que alm de formar profissionais para lidar com
o ensino e a pesquisa, temos a responsabilidade sobre a preservao do
patrimnio histrico e cultural da regio. Por essa razo, tanto alunos e
6
SESu/MEC. Diretrizes curriculares dos cursos de Histria. Braslia, 1999. p. 02.
23
professores do curso devem ser capazes de pensar, a todo tempo, polticas

que incentivem a perenidade da memria social. Tal perspectiva encontra sua
justificativa tanto em nossos princpios como cientistas sociais, quanto pela
prpria demanda da sociedade seridoense. No Plano de Desenvolvimento
Sustentvel do Serid, diagnostica-se
que esta regio
(...) rica em
expresses culturais diversas, e tendo em vista a grave crise econmica que

[a] assola (...), o incentivo ao turismo cultural parece ser uma alternativa vivel
e sustentvel de desenvolvimento 7.
3.3.
OBJETIVOS DO CURSO
GERAL: Formar e habilitar professores em Licenciatura Plena para
atuarem nos nveis de ensino Fundamental e Mdio.

ESPECFICOS:
Habilitar
profissionais
capacitados
para
desempenharem
funes no mbito do ensino fundamental e mdio tanto das

escolas pblicas quanto das particulares;
Criar condies tericas, metodolgicas e prticas, para que os

licenciados em Histria tornem-se atores efetivos na construo
e reflexo do projeto poltico-pedaggico da escola em que
esto inseridos;
Elaborar planejamentos curriculares, de forma participativa,

contemplando os contedos conceituais, procedimentais e
atitudinais, capazes de formar o educando para o exerccio
profissional;
Desenvolver atividades de pesquisa e extenso para dar maior

suporte ao aluno;
Promover aes didtico-pedaggicas de carter transdisciplinar

no processo de formao do professor de Histria;
SEPLAN/ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Plano de desenvolvimento sustentvel do Serid.

Natal, 2000. p. 158.
24
Qualificar profissionais com a formao terico-metodolgica

necessria execuo de projetos sociais que levem em conta
a memria regional;
Garantir que o processo de ensino-aprendizagem integre as

atividades desenvolvidas entre a Universidade, as escolas e a
comunidade;
Habilitar profissionais capazes de investigar as aes humanas

que se desenvolveram ao longo do tempo, atuando criticamente
diante de seu objeto de estudo.
3.4.
Perfil do Egresso:
O profissional formado pelo Curso de Histria do Campus de Caic
dever estar capacitado a associar teoria e prtica nos mbitos do ensino,

possuindo o domnio do conhecimento histrico tanto em seu processo de
produo quanto de difuso. Como o perfil deste curso de formao de
professores, necessrio que este profissional ultrapasse os limites dos
contedos especficos da disciplina histrica, lanando mo de diversos
saberes em sua prtica pedaggica, ou seja, trabalhar no mbito do que a
Escola dos Annales denominou de interdisciplinaridade histrica (REIS,
2000), dialogando com os conhecimentos da Antropologia, da Geografia, da
Economia, da Sociologia, da Cincia Poltica, da Literatura, enfim, possuir um
dilogo constante com outras disciplinas. Esta formao habilita o historiador a
intervir em aes relacionadas preservao do patrimnio, assessorias
pblicas e privadas no tangente arte, cultura e turismo, dentre tantas outras
demandas do mundo contemporneo.
O professor de histria deve, sem descartar as alianas j feitas com
outras disciplinas, estabelecer parcerias com as disciplinas mais setoriais como
histria da arte, histria e linguagem, histria e teatro, prticas culturais, etc.
Como enfatizou Jos Carlos Reis (2000, p.128) "o territrio do historiador se
ampliou, reas inditas surgiram. Dessa forma, a interdisciplinaridade continua
sendo a orientao central: reunir os saberes continua sendo o centro (...) A
interdisciplinaridade uma unidade de uma multiplicidade; um olhar comum e
25
mltiplo. Esse professor/profissional deve saber ler a histria pelos olhos do

uno e do mltiplo, ou seja, dialogar com outros saberes sem perder de vista a
identidade e o ofcio do historiador.
O profissional de histria, em vista das novas configuraes scioespaciais que o sculo XXI apresentou, deve primar por uma atuao crtica,
tica, autnoma, inovadora, que repense os mtodos de ensino e pesquisa,
que analise como deve ser a escrita da histria, que saiba articular indivduo e
sociedade, local e global, particular e geral, ensino e pesquisa, ensino e
extenso.
3.5.
Competncias e Habilidades:
As competncias e habilidades so entendidas, de acordo com o
Conselho
Nacional
de
Educao,
como
instncias
que
ampliam
responsabilidade das instituies de ensino na organizao dos currculos da

educao profissional, na medida em que exigem a incluso, entre outros, de
novos contedos, de novas formas de organizao do trabalho, da
incorporao dos conhecimentos tcitos que so adquiridos na prtica, de
metodologias que propiciem o desenvolvimento de capacidades como resolver
problemas novos, comunicar idias, tomar decises, ter iniciativa, ser criativo e
ter autonomia intelectual. Partindo desse conceito, a formao do professor de
Histria em nossa contemporaneidade aponta para o desenvolvimento de uma
srie de competncias e habilidades que permitam o exerccio pleno das suas
atribuies, a saber:
a)
Realizar as atividades nas reas de docncia, coordenao de

projetos e consultorias na rea de histria;
b)
Dominar a diversidade terico-metodolgica da Histria enquanto

disciplina cientfica, de forma a compreender e analisar a
dimenso scio-histrica do homem;
c)
Entender as variadas experincias dos sujeitos histricos de

forma a problematizar as diferentes relaes de tempo e espao;
26
d)
Ser capaz de
posicionar-se
diante
de outras
reas do
conhecimento, incorporando criticamente suas contribuies

demarcando o que prprio do conhecimento histrico;
e)
Desenvolver um conhecimento crtico da sociedade a partir da

compreenso de uma memria histrica, entendida como
elemento fundamental para a construo da cidadania;
f)
Produzir e utilizar novas linguagens metodolgicas voltadas para

o ensino de Histria nos nveis Fundamental e Mdio.
g)
Saber utilizar as novas tecnologias educacionais e os recursos

didticos alternativos como ferramentas subsidirias no processo
de ensino-aprendizagem;
h)
Ter o domnio dos fundamentos didticos-pedaggicos para o

exerccio da docncia no ensino da Histria nos nveis
Fundamental e Mdio;
i)
Saber trabalhar de forma integrada com equipes multidisciplinares

e compreender as singularidades de cada rea do conhecimento;
j)
Levar em considerao a noo de diferena compreendida como

um dos fundamentos imprescindveis para a insero dos alunos
especiais (com deficincias auditiva, visual e fsica) no processo
de ensino-aprendizagem;
k)
Dominar os mtodos e as tcnicas de pesquisa voltadas para a

produo e aplicao do conhecimento histrico.
3.4. Contedos bsicos e complementares da rea de Histria:
27
Contedos Bsicos
Caracterizao: consideramos indispensveis os contedos
das disciplinas que devero atender ao perfil que se almeja
para o egresso, como tambm s suas competncias e
habilidades. Sendo assim, opta-se por disciplinas que
favoream formao do profissional de Histria no que diz
respeito
compreenso
histrico/historiogrfica
dos
processos sociais no tempo, bem como dos contedos das

disciplinas pedaggicas, preservando-se a problematizao
da diversidade terico-metodolgica e do campo especfico
da cincia histrica. Nesse sentido, so propostos trs
blocos de disciplinas:
3.4.1.
Ncleo
de
contedos
Histrico-Historiogrficos:
(1.215
horas/aula)8
Histria Geral: Pr-Histria, Antiga, Medieval (I e II), Moderna (I e II) e

Contempornea (I e II);
Histria da Amrica (I, II e III);
Histria do Brasil (I, II, III, IV);
Histria Regional: Histria do Rio Grande do Norte (I e II);
Histria da Arte
Histria da frica
As Diretrizes Curriculares dos Cursos de Histria fixam em seu tpico III. Contedos bsicos e
complementares da rea de Histria: Os contedos bsicos e complementares da rea de Histria se
organizam em torno de:
1. Contedos histrico/historiogrficos e prticas de pesquisa [grifos nossos] que, sob diferentes
matizes e concepes terico-metodolgicas, problematizem os grandes recortes espao-temporais,
preservando as especialidades constitutivas do saber histrico e estimulando, simultaneamente, a
produo e a difuso do conhecimento.
2. Contedos que permitam tratamento especializado e maior verticalidade na abordagem dos temas,
resguardadas as especificidades de cada instituio e dos profissionais que nelas atuam. As instituies
devem assegurar que o graduando possa cursar disciplinas optativas em reas correlatas de modo a
consolidar a interlocuo com outras reas de conhecimento.
3. Contedos complementares que forneam instrumentao mnima, permitindo o atendimento de
demandas sociais dos profissionais da rea, tais como: disciplinas pedaggicas, fundamentos de
arquivologia, de museologia, gerenciamento de patrimnio histrico etc., necessariamente acompanhadas
de estgio.
Obs.: O item 1 corresponde a 50% da carga horria mnima para a obteno do diploma. [grifos nossos]
. Na presente proposta os contedos referidos no item 1 correspondem aos Ncleos HistricoHistoriogrfico e Terico-Metodolgico.
28
3.4.2. Ncleo de contedos terico-metodolgicos: (375 horas/aula)

Tericos: Estudos Histricos, Teoria da Histria, Historiografia Brasileira

e Laboratrio de Histria (I e II);
3.4.3. Ncleo de contedos pedaggicos (585 horas/aula)
Psicologia da Educao, Currculo e Prtica Docente, Didtica Aplicada

Histria; (180 horas/aulas)
Estgio Curricular Supervisionado (I, II, III, IV) (405 horas/aulas)
3.4.4. Ncleo de contedos complementares: (420 horas/aulas)
formado por disciplinas que os alunos podem selecionar livremente, de

acordo com as demandas geradas por suas escolhas tericometodolgicas ou competncias e habilidades que querem aprofundar ou
adquirir. Dessa forma, para flexibilizar a oferta desse tipo de disciplina,
tanto daquelas afeitas imediatamente ao Curso, quanto daquelas
disponibilizadas por outros Cursos, estabelecemos dois Sub-Ncleos, um
formado por disciplinas ligadas ao Departamento de Histria e Geografia,
sendo que o aluno dever cursar, no mnimo, 16 crditos, e 12 crditos
podem ser cursados dentre aquelas disciplinas oferecidas por outros
Departamentos que no o DHG:
Sub-ncleo 1: abrange o conjunto de disciplinas complementares

ofertadas no currculo de Histria e que privilegiam a temtica especfica
do Curso:
Seminrios de Histria do Brasil (I, II e III);
Seminrios de Histria Antiga e Medieval (I, II e III);
Seminrios de Histria da Amrica (I, II e III);
Seminrios de Histria Moderna e Contempornea (I, II e III);
Seminrios de Teoria e Metodologia da Histria (I, II e III);
Seminrios de Metodologia do Ensino da Histria (I e II);
Seminrio de Patrimnio Histrico (I e II);
Seminrio de Pesquisa Educacional (I e II).
29
Sub-ncleo 2: formado por disciplinas complementares em outros

Cursos que o aluno pode se matricular, desde que no tenham prrequisitos que o impeam de curs-las e que sirvam aos interesses
pedaggicos de seu projeto acadmico pessoal.
Os Seminrios no tero suas ementas pr-fixadas. Os contedos sero constitudos a partir

das necessidades geradas pela pesquisa de graduao (objetos e abordagens), pela prtica de
ensino ou demandas sociais (ver Nota 2, tpico 3)
Contedos complementares: 3.4.5. Ncleo de atividades acadmicocientfico-culturais: (210 horas/aula)

So consideradas atividades complementares aquelas extra-curriculares que coadjuvam
a formao do profissional em Histria e que servem, dessa forma, para a integralizao
9
da carga horria de disciplinas do Ncleo de Contedos Complementares . Assim,

estabelece-se como atividades complementares as que se seguem:
1. Trabalho como bolsista em projetos de ensino (monitoria), pesquisa ou
extenso;
2. Colaborao em projetos de ensino (monitoria), pesquisa ou extenso;
3. Vivncia profissional na rea do magistrio;
4. Participao em Seminrios e Congressos;
5.
Apresentao de trabalhos em eventos acadmicos;
6. Publicao de textos em peridicos especializados;

Comentrio: para validao destas atividades so necessrios o acompanhamento do
orientador acadmico e aprovao do colegiado de Curso. O referido colegiado criar a
pontuao para cada uma das modalidades de atividades complementares. A regulamentao
da carga horria para cada atividade se dar atravs de resoluo especfica, a ser elaborada
9
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao estabelece em seu Art. 65 - A formao docente, exceto para
a educao superior, incluir prtica de ensino de, no mnimo, trezentas horas. [grifos nossos] .J as
Diretrizes Curriculares dos Cursos de Histria determinam em seu tpico
VI. Estgios e atividades acadmicas complementares:
1. As atividades de prtica de ensino devero ser desenvolvidas no interior dos programas de Histria, e
sob sua responsabilidade, tendo em vista a necessidade de associar desempenho e contedo de forma
sistemtica e permanente.
2. As atividades acadmicas complementares podero ocorrer fora do ambiente escolar, em vrias
modalidades
que
devero
ser
reconhecidas,
supervisionadas
e
homologadas
pelos
Colegiados/Coordenaes dos Cursos, totalizando, no mximo, 5% da carga horria total (2400 horas).
[grifos nossos]
3. As atividades mencionadas nos itens 1 e 2 sero acompanhadas de estgios igualmente
supervisionados e homologados pelos Colegiados/Coordenaes dos Cursos.
30
aps a aprovao deste Projeto Poltico Pedaggico pelo CONSEPE, e antes da sua
implantao.

Caracterizao:
consideramos
complementares
os
contedos que adicionam verticalidade de conhecimento aos

alunos que buscam uma especializao tpica para fins de
aprofundamento histrico/historiogrfico, pesquisa, ensino
ou
outras
demandas
sociais
como:
arquivologia,
arqueologia, museologia, gesto do patrimnio histrico,

paleografia, etc. Tais contedos devem flexibilizar a
formao do historiador, no sentido de possibilitar-lhes uma
versatilidade
sustentvel
no
mbito
da
investigao
cientfica, magistrio ou outras potencialidades do mercado.

A operacionalizao dos contedos destas disciplinas se
dar atravs de seminrios temticos.
3.5. Durao Mnima
04 anos (08 semestres) ou 2865 horas/aula.
3.6. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE HISTRIA (PROPOSTA)
UFRN
CENTRO: Centro de Ensino Superior do Serid

Curso: Histria
Turno: ( )M ( )T ( )N (X )MT ( )MN ( )TN ( )MTN
Cidade: Caic
Modalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formao ( )Tecnlogo
Habilitao: --Currculo: 02
Semestre de ingresso pelo Vestibular: 1 ( X ) Vagas: 40
2 ( -- ) Vagas: --
EXIGNCIAS PARA INTEGRALIZAO CURRICULAR

OBRIGATRIAS
DISCIPLINAS
ATIVIDADES
(CH II)
CRDITOS (CR) C. HORRIA (CH)
Aula
Lab
Aula
Lab
Estgio Outras
95
27
1425
405
405
210
Total CR (A + 122 Total CH
L):
(I): (A + L):
1830 Total CH (II):

(E + O)
COMPLEMEN
T.
DISCIP./ATIVI
D.
61
5
CARGA
HORRIA
TOTAL
(CH)(I + II +
III)
CH (III)
420
2865
MXIMO
14
DURAO DO CURSO (EM SEMESTRES)

IDEAL
08
MNIMO
07
MXIMO
26
LIMITE DE CRDITOS POR SEMESTRE

IDEAL
22
MNIMO
1
ESTRUTURA CURRICULAR
Cdigo
DHG
0300
DHG
0301
DHG
0302
DHG
0303
1 SEMESTRE
DISCIPLINA/ATIVIDADE
ESTUDOS HISTRICOS
Obr CR CH Requisito Co/Pr
X 05 75
-
MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA
04
60
PR-HISTRIA
04
60
HISTRIA ANTIGA
06
90
ESE
0200
Cdigo
ESE
0199
DHG
0309
DHG
0324
DHG
0304
FUNDAMENTOS SCIO-FILOSFICOS
DA EDUCAO
2 SEMESTRE
FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA
EDUCACIONAL
HISTRIA DA ARTE
04
60
ESE
0147
ESE
0533
DHG
0320
DHG
0305
Cdigo
DHG
0310
DHG
0312
DHG
0306
DHG
0316
OB CR CH Requisito Co/Pr
R
X 04 60
X
05
75
HISTRIA DA FRICA
04
60
HISTRIA MEDIEVAL I
04
60
COMPLEMENTAR
Cdigo
3 SEMESTRE
DIDTICA
ORGANIZAO DA EDUCAO
BRASILEIRA
TEORIAS DA HISTRIA
R
X 04 60 ESE 0199 Pr
ESE 0200 Pr
X 04 60
X
04
60 DHG 0300
Pr
HISTRIA MEDIEVAL II
04
60 DHG 0304
Pr
COMPLEMENTAR
4 SEMESTRE
HISTRIA DO RIO GRANDE DO NORTE I
R
X 05 75
-
HISTRIA DO BRASIL I
04
60
HISTRIA DA AMRICA I
04
60
HISTRIA MODERNA I
04
60 DHG 0305
COMPLEMENTAR
5 SEMESTRE
Pr
-
Cdigo
DHG
0317
DHG
0311
DHG
0313
DHG
0307
ESE
0258
Cdigo
DHG
0314
DHG
0308
DHG
0318
ESE
0259
HISTRIA MODERNA II
R
X 04 60 DHG 0316 Pr
HISTRIA DO RIO GRANDE DO NORTE

II
HISTRIA DO BRASIL II
04
60 DHG 0310
Pr
04
60 DHG 0312
Pr
HISTRIA DA AMRICA II
04
60 DHG 0306
Pr
ESTGIO SUPERVISIONADO I
60
Pr
6 SEMESTRE
HISTRIA DO BRASIL III
R
X 04 60 DHG 0313 Pr
HISTRIA DA AMRICA III
04
60 DHG 0307
HISTRIA CONTEMPORNEA I
04
60
ESTGIO SUPERVISIONADO II
60
ESE 0258
Pr
COMPLEMENTAR
Cdigo
DHG
0315
DHG
0323
DHG
0321
DHG
0319
ESE
0260
Cdigo
DHG
0322
ESE
0261
ESE 0147
7 SEMESTRE
HISTRIA DO BRASIL IV
Pr
R
X 04 60 DHG 0314 Pr
HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA
04
60 DHG 0320
LABORATRIO DE HISTRIA I
04
60
HISTRIA CONTEMPORNEA II
04
60 DHG 0318
Pr
ESTGIO SUPERVISIONADO III
135 ESE 0259
Pr
8 SEMESTRE
LABORATRIO DE HISTRIA II
ESTGIO SUPERVISIONADO IV
Pr
-
R
X 04 60
X
150 ESE 0260
Pr
ESE026 ATIVIDADES ACADMICO-CIENTFICO2

CULTURAIS
COMPLEMENTAR
COMPLEMENTAR
COMPLEMENTAR
210
Disciplinas do Ncleo de Contedos Complementares:
Cd.
DHG 0047
DHG 0057
DHG 0058
DHG 0044
DHG 0051
DHG 0052
DHG 0325
DHG 0326
DHG 0327
DHG 0045
DHG 0053
DHG 0054
DHG 0328
DHG 0329
DHG 0330
DHG 0331
DHG 0332
DHG 0333
DHG 0334
DHG 0033
DHG 0335
DHG 0336
DHG 0337
DHG 0338
DHG 0339
DHG 0340
DHG 0341
DHG 0342
DHG 0223
DHG 0218
DHG0219
ESE0328
ESE0608
ESE0609
ESE0401
CEA0250
CSH0201
CSH0271
CSH0230
CSH0270
Denominao
Crd. C/H
Seminrio de Histria do Brasil I .
04
60
Seminrio de Histria do Brasil II .
04
60
Seminrio de Histria do Brasil III .
04
60
Seminrio de Histria Antiga e Medieval I .
04
60
Seminrio de Histria Antiga e Medieval II .
04
60
Seminrio de Histria Antiga e Medieval III
04
60
Seminrio de Histria da Amrica I .
04
60
Seminrio de Histria da Amrica II .
04
60
Seminrio de Histria da Amrica III .
04
60
Seminrio de Histria Moderna e Contempornea I .
04
60
Seminrio de Histria Moderna e Contempornea II .
04
60
Seminrio de Histria Moderna e Contempornea III . 04
60
Seminrio de Teoria e Metodologia da Histria I .
04
60
Seminrio de Teoria e Metodologia da Histria II .
04
60
Seminrio de Teoria e Metodologia da Histria III .
04
60
Patrimnio Histrico-cultural I .
04
60
Patrimnio Histrico-cultural II .
04
60
Histria Ibrica I .
04
60
Histrica Ibrica II .
04
60
Arqueologia .
04
60
Cultura Brasileira .
04
60
Histria Econmica .
04
60
Histria Social .
04
60
Histria Cultural .
04
60
Histria Poltica .
04
60
Histria e Literatura .
04
60
Introduo Filosofia .
04
60
Antropologia Histrica .
04
60
Estudos Contemporneos da Cultura .
04
60
Geografia do Rio Grande do Norte .
04
60
Fundamentos das Cincias Humanas
04
60
Filosofia I
04
60
Histria do Direito
04
60
tica
02
30
Seminrio de Educao Inclusiva
04
60
Introduo Microinformtica
04
60
Lngua Portuguesa I
04
60
Lngua Inglesa I
06
90
Esttica e Teoria da Arte
03
45
Cultura Brasileira
04
60
3.7. Cadastro de Disciplinas, Pr-Requisitos e ementas
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PR-REITORIA DE GRADUAO
CADASTRO DE DISCIPLINAS
UFRN Departamento de Estudos Sociais e Educacionais
Cdigo
ESE0199
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
Tot. Aul. Lab Est Tot. Aul. Lab Est.
.
.
Fundamentos da
04 04
60 60
Psicologia da Educao
CDIGO
CDIGO
ESE0361
PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Psicologia da Educao III
EMENTA
Principais concepes histrico-metodolgicos da psicologia e suas implicaes na

educao. Conceitos bsicos da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento
humano.
BIBLIOGRAFIA
PATTO, M. H. S. (org.) Introduo psicologia escolar. So Paulo: Queiroz, 1981.

RAPPAPERT, C. R. et all. Psicologia do desenvolvimento. So Paulo: EPU, 1981.
MARX, M. H. HILLIX, W. A. Sistemas e teorias em psicologia. So Paulo: Cultrix, 1973.
FREIRE, I. R. Razes da psicologia. Petrpolis: Vozes, 1999.

UFRN Departamento de Histria e Geografia
Cdigo
DHG0300
P/
C
CDIGO
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Estudos Histricos
05 04 01
75 60 15
DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
DHG0002 Introduo ao Estudo da Histria
EMENTA
Conceitos, importncia e funo da histria. Objetos, teorias, documentos, tempo
histrico e historiador. A noo de histria para os antigos, medievos e
modernos. A filosofia da histria. O mtodo erudito, crtico e o materialismo
histrico. A histria entre realistas e nominalistas.
BIBLIOGRAFIA
ARIES, Phillippe. O Tempo na Histria. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.

BLOCH, Marc. Introduo Histria. Lisboa, Europa-Amrica, 1976
BURKE, Peter. A Escola dos Annales 1929-1989. Campinas: Edunicamp, 1990.
CARDOSO, Ciro Flamarion. Ensaios racionalistas. Rio de Janeiro, Campus, 1988.
FEBVRE, Lucien. Combates pela Histria. Lisboa, Presena, 1989.
FURET, Franois. A Oficina da Histria. Lisboa: Gradiva, s/d.
LE GOFF, Jacques. Historia e Memria. Campinas, UNICAMP, 1992.
REIS, Jos Carlos. A Histria entre a filosofia e a cincia. So Paulo: tica, 1996.
SILVA, Marcos A. da. Repensando a Histria. Rio de Janeiro, Marco Zero, 1984.
a
VEYNE, Paul. Como se escreve a histria Foucault revoluciona a histria. 4 edio, Braslia:
Editora da UNB, 1998.
VIEIRA, Maria do Pilar et all. A Pesquisa em Histria. So Paulo: tica, 1989. (Srie Princpios)
WHITE, Hayden. Meta-histria: a imaginao histrica no sculo XIX. So Paulo:

Edusp, 1992

Cdigo
DHG0301
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Mtodos e Tcnicas de
04 03 01
60 45 15
Pesquisa
CDIGO

DENOMINAO
CDIGO
ESE0005
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Metodologia do trabalho cientfico
EMENTA
Procedimentos da investigao cientfica. Tcnicas de estudo, documentao e

apresentao da pesquisa acadmica: fichas e fichamentos, seminrio, trabalho
de graduao, comunicao oral e pster. Normas de referncia bibliogrfica.
Estrutura do projeto de pesquisa e monografia. A pesquisa na Internet.
BIBLIOGRAFIA
ANJOS, Nelson dos. Metodologia geral. 2. ed. So Paulo: Edart, 182. 230 p .
ASTI VERA, Armando. Metodologia da pesquisa cientfica. Porto Alegre: Globo 1975.
223 p .
BARROS, Severino Antnio; AMARAL, Emlia. Escrever desvendar o mundo. 3. ed.
Campinas: Papirus, 1988. 180 p.
BOAVENTURA, Edivaldo M. Como ordenar as idias. So Paulo: tica, 1988. 59 p .
CARVALHO, Maria Ceclia (Org.). Construindo o saber: tcnicas de Metodologia
Cientfica. Campinas: Papirus, 1988. 180 p.
DEMO, Pedro. Metodologia Cientfica em Cincias Sociais. 2. ed. rev. amp. So
Paulo: Atlas, 1098. 287 p .
DUSILEK, Darci. A Arte da investigao criadora. Rio de Janeiro: JUERP, 1982. 197 p.
INCIO FILHO, Geraldo. A monografia na universidade. 2. ed. Campinas: Papirus,
1995. 200 p.
LEITE, Jos Alfredo Amrico. Metodologia de elaborao de teses. So Paulo: Mc
Graw-Hill do Brasil, 1978. 122 p.
MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia Cientfica: para o curso de Direito. So
Paulo: Atlas, 2000. 129 p.
PARRA FILHO, Domingos; SANTOS, Joo Almeida. Metodologia Cientfica. 4. ed. So
Paulo: Futura, 1998. 277 p.
POPPER, Karl. A lgica da pesquisa cientfica. 3. ed. So Paulo: Cultrix, 1975.
REY, Luis. Planejar e redigir trabalhos cientficos. So Paulo: Edgar Blucher, 1997.
247 p.
SOUZA, Neuza Arajo; SILVA, Lzaro F. Leitura dinmica: teoria e prtica. Belo
Horizonte: Vega, 1969. 147 p.
SPINA, Segismundo. Normas gerais para os trabalhos de grau: um brevirio para o
estudante de ps-graduao. 3. ed. So Paulo: tica, 1994. 62 p .

Cdigo
ESE0200
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Fundamentos
scio- 04 04
60 60
filosficos da Educao
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
ESE0023
Introduo Educao
EMENTA
Relaes entre educao e sociedade numa perspectiva histrica, abordando as
principais concepes tericas.
BIBLIOGRAFIA
ALTHUSSER, Louis. Ideologia e aparelhos ideolgicos do Estado. Rio de Janeiro: Graal, 1992.
a
DURKHEIM, Emile. Educao e sociologia. 9 . edio, So Paulo: Melhoramentos, 1973.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Pr-Histria
04 03 01
60 45 15
Cdigo
DHG0302
P/
C
CDIGO
CDIGO
DHG0003

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Pre-Histria
EMENTA
Conceito: historicidade e limites. O processo de hominizao: surgimento e desenvolvimento do

homem. As Revolues Agrcolas e Neolticas. As manifestaes culturais e religiosas.
BIBLIOGRAFIA
A CRIAO E O DILVIO SEGUNDO OS TEXTOS DO ORIENTE MDIO ANTIGO. Col.
Documentos do mundo da Bblia/7. So Paulo: Paulinas, 1990.
ARIS, Phillippe. O Tempo da Histria. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.
BACHELARD, Gaston. A gua e os Sonhos. So Paulo: Martins Fontes, 1989a.
__________. A Terra e os devaneios do repouso. So Paulo: Martins Fontes, 1990a.
__________. O Ar e os sonhos. So Paulo: Martins Fontes, 1990b.
__________. A Psicanlise do Fogo.So Paulo: Martins Fontes, 1994.
BARTHES, Roland. Mitologias. So Paulo: Difel, 1985.
CAILLOIS, Roger. O Mito e o homem. Lisboa: Edies 70, s/d. (Col. Perspectivas doHomem/12)
__________. O Homem e o Sagrado. Lisboa: Edies 70, 1988. (Col. Perspectivas do
Homem/10 )
CAMPBELL, Joseph. O Heri de Mil Faces. So Paulo: Cultrix/Pensamento, sd.
__________. As Transformaes do Mito Atravs do Tempo. So Paulo: Cultrix, 1992a.
__________. As Mscaras de Deus. So Paulo:, Palas Athena, 1992b. (v.1, Mitologia Primitiva)
__________. AS MSCARAS DE DEUS. Vol. 2, Mitologia Oriental, Palas Athena, So Paulo,
1994a.
__________. A Imagem Mtica. Campinas: Papirus, 1994b.
ELIADE, Mircea. Mito e Realidade. So Paulo: Perspectivas, 1972. (Col. Debates/52)
__________. O Mito do Eterno Retorno. Lisboa: Edies 70, 1988. (Col. Perspectivas do
Homem/5)
__________. O Sagrado e o Profano. Lisboa: Edio Livros do Brasil, s/d. ( Col. Vida e
Cultura/62)
LELOUP, Jean-Yves. O Corpo e seus smbolos. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
LVI-STRAUSS, Claude. Olhar, Escutar. Ler. So Paulo: Companhia das Letras, 1997.
MACLAGAN, David. Mitos da criao. Madrid: Del Prado, 1997.
MAZZOLENI, Gilberto. O Planeta Cultural: para uma antropologia histrica. So Paulo: Edusp,
1992.
NOVAES, Adauto (org.). A Descoberta do Homem e do Mundo.So Paulo: Companhia das
Letras, 1998.
RAGACHE, Claude-Catherine; LAVERDET, Marcel. A Criao do Mundo. So Paulo: tica,
1992. (Col. Mitos e Lendas)

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Organizao da
04 04
60 60
Educao Brasileira
Cdigo
ESE0533
P/
C
CDIGO
CDIGO
ESE0215

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1o e 2o graus
EMENTA
Aspectos histricos e estruturais da educao brasileira: legislao e estrutura de ensino.

Financiamento e formas de gesto bsica. Perspectivas da educao brasileira.
BIBLIOGRAFIA
AZANHA, J. M. P. (1987). Educao: alguns escritos. So Paulo: Nacional, (Atualidades
Pedaggicas).
BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histrico na sala de aula. 4 ed. So Paulo, Contexto, 2001.
CARVALHO, A. M. P. (1986) (org.). A formao do professor e a prtica de ensino. So Paulo:
Brasiliense.
COSTA, M. C. V. (1995). Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre: Editora Sulina.
DEMO, P.(1997). Educar pela pesquisa. 2. ed. Campinas: Autores Associados.
ESTRELA, M. T. (1997) (org.). Viver e construir a profisso docente. Porto: Porto Ed.
FERRO, Marc. A Manipulao da histria no ensino e nos meios de comunicao. So Paulo,
Ibrasa, 1983.
FONSECA, Selva Guimares. Caminhos da Histria Ensinada. Campinas, Papirus, 1993.
GATTI, B. (1988). Formao de Professores. Campinas: Autores Associados/ NUPES.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Antiga
06 05 01
90 75 15
Cdigo
DHG0303
P/
C
CDIGO

DENOMINAO
PR-HISTRIA
CDIGO
DHG0007
E
DHG0008
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria Antiga I e Histria Antiga II
EMENTA
Instituies e prticas polticas, sociais, econmicas e culturais das civilizaes clssicas da
Antigidade. Introduo ao estudo do Ocidente Mediterrnico. Historicidade, instituies e
praticas scio-culturais nas civilizaes do Oriente Prximo. As civilizaes grega e romana em
suas mltiplas experincias histricas na Antiguidade. A construo histrica do mundo ocidental
a partir da Antiguidade.
BIBLIOGRAFIA
DUBY, G; ARIES, Ph. (dir.) Histria da Vida Privada. So Paulo, Companhia
das Letras, 1991, v. I.
DURANT, W. Nossa herana oriental. Rio: Record, 1995.
FINLEY, M.I. A Poltica no Mundo antigo. Trad. de Alvaro Cabral. Rio De
Janeiro:
Zahar,
1980.
______. Aspectos da antiguidade. Descobertas e Controvrsias. Trad. de
Eduardo Sal. Rio De Janeiro, Edies 70, 1990.
_____. Usos e abusos da Histria. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1986.
FREDERICO, Mella. A vida sexual no Antigo Egito. So Paulo: Hemus, 1981.
HARDEN, D. Os fencios. Lisboa: Verbo, 1971.
LE GOFF, J. Histria e memria. Campinas: Edunicamp, 1994.
MCCALL, Henrietta. O passado lendrio - mitos da Mesopotmia. So Paulo:
Moraes, 1994.
NOBLECOURT, Christiane. A mulher no tempo dos faras. Campinas: Papirus,
1994.
SALLES, C. Nos Submundos da Antiguidade. Trad. de Carlos N. Coutinho.
So Paulo: Brasiliense, 1987.
VERNANT, Jean-Pierre. Mitologia poltica. So Paulo: Edusp, 1999.

Cdigo
DHG0304
P/
C
CDIGO
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Medieval I
04 03 01
60 45 15
DENOMINAO
CDIGO
DHG0009
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria Medieval I
EMENTA
A transio do mundo antigo para o medieval. Processo de reorganizao da sociedade romanogermnica. Instituies jurdicas, sociais, econmicas, culturais e polticas. O cotidiano e os
costumes. Os merovngios e carolngios. A Igreja Catlica e sua importncia na organizao do
Ocidente Medieval.
BIBLIOGRAFIA
ANDERSON, P. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Trad. de Beatriz
Sidou. So Paulo: Brasiliense, 1987. BROWM, P. Corpo e sociedade: o homem, a
mulher e a renncia sexual no incio do cristianismo. Rio: Zahar, 1990.
DALARUN, J. Amor e celibato na Igreja medieval. So Paulo: Martins Fontes,
1990.
DUBY, G e ARIES, Ph. (dir.). Histria da Vida Privada.. Trad. de H. Feist. So
Paulo, Companhia das Letras, 1991. v. I.
DUBY, G. A Europa na Idade Mdia. So Paulo: Martins Fontes, 1988.
_________. A Idade Mdia na Frana. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1992.
_________. Senhores Camponeses. So Paulo: Editora Paz e Terra, 1993.
ESPINOSA, Fernanda. Antologia de Textos Histricos Medievais. Lisboa: S da
Costa, 1972.
FRANCO JR, Hilrio. A Idade Mdia: O Nascimento do Ocidente. So Paulo:
Editora Brasiliense, 1986.
LE GOFF, Jacques. Para Um Novo Conceito de Idade Mdia. Lisboa: Editorial
Estampa, 1980.
_______________. O Homem Medieval. Lisboa: Editorial Presena, 1989 (Os
Monges e o Santo)
LOT, Ferdinand. O Fim do Mundo Antigo e o Princpio da Idade Mdia. Lisboa:
Edies 70, 1980.
PERROY, G. Histria das civilizaes: a Idade Mdia. Rio de Janeiro: Difel, 1974.
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Medieval II
04 03 01
60 45 15
Cdigo
DHG
0305
P/
C
P
CDIGO
DHG
0304
CDIGO
DHG0010

DENOMINAO
Histria Medieval I
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria Medieval II
EMENTA
A igreja, o estado e a sociedade medieval. O imprio Bizantino. O mundo rabe
e a expanso muulmana. O processo de expanso demogrfica, econmica e
urbana. A reorganizao social e poltica. As mentalidades e o cotidiano. Os
sculos XIV e XV: crises, tenses e novas sensibilidades.
BIBLIOGRAFIA
ANDERSON, P. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Rio: Brasiliense,
1987.
ARIS, P. [et all] Histria da vida privada. So Paulo: Cia das Letras. 1997.
BLOCH, Marc. Os Reis Taumaturgos. So Paulo: Editora Cia. das Letras, 1993.
BROWM, P. Corpo e sociedade: o homem, a mulher e a renncia sexual no incio
do cristianismo. Rio: Zahar, 1990.
DALARUN, J. Amor e celibato na Igreja medieval. So Paulo: Martins Fontes,
1990.
DUBY, G. A Europa na Idade Mdia. So Paulo: Martins Fontes, 1988.
DUBY, Georges. O Tempo das Catedrais. Lisboa: Editorial Estampa, 1979.
ELIAS, Norbert. O Processo Civilizador: Formao do Estado e Civilizao.
Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1990. v. I e II.
FRANCO JR, Hilrio. A Idade Mdia: O Nascimento do Ocidente. So Paulo:
Editora Brasiliense, 1986.
LE GOFF, Jacques. Para Um Novo Conceito de Idade Mdia. Lisboa: Editorial
Estampa, 1980.
LE GOFF, Jacques. Os Intelectuais na Idade Mdia. So Paulo: Editora
Brasiliense, 1988.
MIQUEL, A. O Islame e sua Civilizao. Lisboa: Cosmos, 1971.

PERROY, G. Histria das civilizaes: a Idade Mdia. Rio: Difel, 1974.
RICHARDS, Jeofrey. Sexo, Desvio e Danao: As Minorias na Idade Mdia.
Rio de Janeiro: Zahar Editora, 1993.

Cdigo
DHG0306
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria da Amrica I
04 03 01
60 45 15
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
DHG0014 Histria da Amrica I
EMENTA
Origem do homem americano. Distribuio espacial das principais sociedades
amerndias. As culturas da meso-amrica e da rea andina. O Brasil prcabralino e sua insero no processo de conquista portuguesa.
BIBLIOGRAFIA
AZIZ, Philippe. Os Segredos dos incas, astecas e maias. Rio de Janeiro: Otto Pierre Editores, s/d.
BERNAND, Carmen; RUZINSKI,Serge. Histria do Novo Mundo. Da Descoberta Conquista,
uma experincia europia (1492- 1550). So Paulo, Editora da USP, 1997.
BETHELL, Leslie (org.) Histria da Amrica Latina. So Paulo: Edusp/Braslia: FUNAG, 1997. v. I.
BRUIT, Hctor Hernan. Bartolom de Las Casas e a simulao dos vencidos. Ensaio sobre a
conquista hispnica da Amrica. So Paulo: Editora da UNICAMP; Iluminuras, 1995.
CARDOSO, Ciro Flamarion Santana O trabalho na Amrica Latina Colonial. So Paulo, tica,
1995.
CARDOSO, Ciro Flamarion Santana. Amrica pr-colombiana. So Paulo, Brasiliense, 1981.

CARRASCO, Pedro; CESPEDES, Guillermo. Historia de Amrica Latina, I . Madrid, Alianza Ed.,
1985.
FERREIRA, Jorge Luis. Conquista e colonizao da Amrica espanhola. So Paulo: tica, 1992.
MEGGERS, Betty J., 1921- Amrica pr-histria. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1979.
POMER, Len. Histria da Amrica Hispano-Indgena. So Paulo, Global ed., 1983.
RAMREZ, Pablo. Os ndios. Lisboa: Peres-Artes Grficas, 1977.
TODOROV, Tzvetan. A conquista da Amrica: a questo do outro. So Paulo:

Martins Fontes, 1993.

Cdigo
DHG -
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria da Amrica II
04 03 01
60 45 15
0307
P/
C
P
CDIGO
DHG
0306
CDIGO
ESSE 015

DENOMINAO
Histria da Amrica I
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Conquista espanhola e colonizao da Amrica. As sociedades indgenas sob o
domnio espanhol. As colnias inglesas e francesas. Desarticulao do Antigo
Sistema Colonial. O processo de independncia das treze colnias da Amrica
do Norte. A independncia da Amrica Hispnica.
BIBLIOGRAFIA
BETHELL, Leslie (org.).Histria da Amrica Latina. A Amrica Latina
Colonial. So Paulo: Editora USP; Braslia, Fundao Alexandre Gusmo.,
vol.. 1, 1997, vol. 2, 1999.
DAYRELL, Eliane Garcindo, (Coord). A Conquista da Amrica Espanhola. Rio
de Janeiro: Ufrj / Fujb, 1992.
DONGHI, Tlio Halpern. Historia de Amrica Latina , 3: Reforma y
disolucin de los imperios ibricos (1750-1850). Madrid: Alianza Ed., 1985.
GRUZINSKI, Serge. O Pensamento mestio. So Paulo: Companhia das
Letras, 2001.
HOBERMAN,Louisa ;SOCOLOW,Susan M. (comp.). Ciudades y sociedad en
Latinoamrica colonial. Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica de
Argentina, 1993
O'GORMAN, Edmundo. A inveno da Amrica. So Paulo, Editora da
UNESP, 1992.
ROMANO, Ruggiero. Mecanismos da conquista colonial. So Paulo,
Perspectiva, 1973.
THEODORO, Janice. Amrica Barroca: Tema e variaes. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira; So Paulo:EDUSP,1992.
VAINFAS, Ronaldo (org.). Amrica em tempo de conquista.Rio de Janeiro,
Jorge Zahar Ed., 1992
VAINFAS, Ronaldo. Economia e sociedade na Amrica Espanhola. Rio de
Janeiro, Graal, 1984.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria da Amrica III
04 03 01
60 45 15
Cdigo
DHG
0308
P/
C
P
CDIGO
DHG 0307
CDIGO
DHG
0016

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria da Amrica III
EMENTA
A formao dos Estados Nacionais na Amrica Latina. A formao da sociedade
norte-americana. A guerra de secesso norte-americana. As origens do panamericanismo. Os Estados Unidos do sculo XX: expanso e crise. A Amrica
Latina no sculo XX: dependncia, ditaduras e revolues. A vida cultural na
Amrica Contempornea.
BIBLIOGRAFIA
ADAMS, Willi Paul. Los Estados Unidos de Amrica. Mxico, Siglo XXI, 1985.
BETHELL, Leslie (org.).Histria da Amrica Latina. A Amrica Latina Colonial.
So Paulo: Editora USP; Braslia, Fundao Alexandre Gusmo., vol.. 1, 1997,
vol. 2, 1999.
BRIGNOLI, Hctor Prez. Amrica Central: da colnia crise atual. So Paulo, Brasiliense, 1983.
CARDOSO, Ciro Flamarion; BRIGNOLI, Hctor Prez. Histria econmica da Amrica Latina. Rio
de Janeiro, Graal, 1983.
DONGHI, Tlio Halperin. Histria contempornea da Amrica Latina. Rio de Janeiro, Paz e Terra,
1989.
EISENBERG, Peter L. Guerra civil americana. So Paulo: Brasiliense, 1982.
FONER, Eric. Nada alm da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
KAPLAN, Marcos T. Formao do Estado Nacional na Amrica Latina. Rio de Janeiro: Liv.
Eldorado, 1974.
NARO, Nancy P. S. A formao dos Estados Unidos. So Paulo: Atual, 1985.
PRADO, Maria Lgia Coelho. Amrica Latina no sculo XIX. Tramas, telas e textos. So Paulo:
Edusp; Bauru: Edusc, 1999.
SANCHEZ-ALBORNOZ, Nicolas. Poblacin y mano de obra en Amrica Latina.

Madrid: Alianza, s/d.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria da Arte
05 04 01
75 60 15
Cdigo
DHG 0309
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
DHG 0026 e
DHG 0027
Histria da Arte I e
Histria da Arte II
EMENTA
Modalidades e contedos das manifestaes artsticas produzidas pelo homem,
desde as expresses mais antigas s tendncias atuais.
BIBLIOGRAFIA
ARTE nos Sculos. SP, Ed. Abril.
ATLAS de Histria Universal. RJ, Ed. Globo.
BAZIN, Germain. Histria da Arte. RJ, Zahar Ed.
BIBLIOTECA Britnica do Brasil. O mundo da arte. 6 v.
ENCICLOPDIA de Histria Universal Life. (vrios ttulos).RJ, J. Olympio.
GOMBRICH, E. H. Histria da Arte. RJ, Zahar Ed.
HAUSER, Arnold. Histria Social da Literatura e da Arte. SP, Mestre Jou.
HAUTECOUER, Louis. Histria Geral da Arte. SP, DIFEL.
HISTRIA Geral da Arte. (vrios volumes). Ediciones del Prado.
JANSON, H. W. Histria da Arte. Lisboa, Fund. Calouste Gulbenkian.
UNIVERSIDADE de Cambridge. Introduo Histria da Arte. SP, Crculo do
Livro; RJ, Zahar. 8 v.
UPJOHN, Everard M. Histria Mundial da Arte. Lisboa, Bertrand. 6 v.
UPJOHN, WINGERT & MAHLER. Histria Mundial da Arte. SP, DIFEL.
WOLFFLIN, Heinrich. Conceitos Fundamentaiscda Arte .So Paulo:
Editora Martins, 1984.

Cdigo
DHG 0310
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Rio Grande do 05 04 01
75 60 15
Norte I
P/
C
CDIGO
DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
DHG - 021 Histria do Rio Grande do Norte I
EMENTA
Condies histricas de ocupao do espao potiguar. Organizao administrativa da capitania e
primeiras atividades econmicas As invases holandesas e o Rio Grande Condies Histricas
para a ocupao do espao tapuia A estrutura fundiria e social no sculo XIX. A poltica do Rio
Grande no Imprio. Movimento republicano no RN. Instaurao da Repblica.
BIBLIOGRAFIA
ARBOCZ, Istvn Inre Islov. Ensaios sobre a histria econmica do Rio Grande do Norte. Natal,
Pppg/FUNPEC, 1984.
a
ANDRADE, Manuel Correia de. A terra e o homem do nordeste. 4 ed. So Paulo, Livraria Editora
Cincias Humanas, 1980.
________. A produo do espao norte-riograndense. Natal, Ed. Universitria, 1981.
AUGUSTO, Jos Augusto. Serid. Braslia, Centro Grfico do Senado

Federal,1980
AZEVEDO, Jos Nilton de .Um passo a mais na histria de Jardim do Serid.
Braslia, Centro Grfico do Senado Federal, 1988.
CASCUDO, Lus da Cmara. Histria do Rio Grande do Norte. Rio de Janeiro,
Departamento da Imprensa Nacional,1955.
________. Histria da Repblica no Rio Grande do Norte. Rio de Janeiro, Edies do Val, 1965.
________ Movimento da Independncia no Rio Grande do Norte. Natal, FJA, 1973.
DANTAS, Jos Adelino .O coronel de milcias Caetano Dantas Correia (Ao ensejo dos 180 anos
de sua morte) - um inventrio revelando um homem. s/l, s/e, s/d.
FARIA, Oswaldo Lamartine de. Ferro de ribeiras do Rio Grande do Norte

(Coleo Mossoroense - Volume CCXLI, Srie C). Fortaleza, Imprensa
Universitria da UFCE, 1984
________. Sertes do Serid. Braslia, Centro Grfico do Senado Federal, 1980
FELIPE, Jos Lacerda. Elementos de geografia do RN. Natal, Editora
Universitria/ UFRN,1988
GALVO, Hlio. Histria da Fortaleza da Barra do Rio Grande. Rio de Janeiro, Conselho Federal
de Cultura, 1979.
LEMOS, Vicente de & MEDEIROS, Tarcsio. Capites-mores e governadores do

Rio Grande do Norte. Natal, CERN,1980
LOPES, Ftima. A presena missionria na Capitania do Rio Grande do Norte. In: Caderno de
Histria. Natal, UFRN, 1994. V.1, n. 1. Pp. 23-8.
LYRA, Augusto Tavares de. Histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: FJA/ Braslia: Centro
Grfico do Senado Federal, 1982.
MACDO, Muirakytan K. de Macdo. A penltima verso do Serid Espao e Histria no
regionalismo nordestino. Natal, 1998. 200 p. Dissertao (Mestrado em Cincias Sociais)
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
MATTOS, Maria Regina Mendona Furtado. Vila do Prncipe serto do Serid: um estudo de
caso da pobreza. Niteri, 1985. 247 p. Dissertao (Dissertao em Histria) Universidade

Federal Fluminense.
MEDEIROS FILHO, Olavo de. ndios do Au e Serid. Braslia, Centro Grfico do

Senado Federal,1984
________. Velhas famlias do Serid. Braslia, Centro Grfico do Senado Federal,1981

________. No rastro dos flamengos. Natal, FJA, 1989.
________. Aconteceu na capitania do Rio Grande. Natal: Depto. Estadual de Imprensa, 1997.
MEDEIROS, Tarcsio. Aspectos geopolticos e antropolgicos da Histria do Rio Grande do Norte.
Natal, Imprensa Universitria, 1973.
MELQUADES, Jos. Padre Francisco de Brito Guerra, um senador do imprio.

Natal, Fundao Jos Augusto,1968
MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo Histria do Rio Grande do Norte. Natal: EDUFRN,
2000.
a
MONTEIRO, Hamilton de Mattos. Nordeste insurgente (1850-1890). 3 ed. So Paulo,
Brasiliense, 1987.
PINTO, Lenine & PEREIRA, Gerardo. A integrao do Rio Grande do Norte e do Amazonas
provncia do Brasil. Natal: RN/Econmico Empresa Jornalstica Ltda., 1998.
ROSADO, Vingt-un. O motim das mulheres, um episdio do quebra-quilos. Coleo
Mossoroense, 1981.
SANTOS, Paulo Pereira dos Santos. Evoluo Econmica do Rio Grande do Norte (do sculo XVI
ao sculo XX). Natal, Clima, 1994.
SUASSUNA, Luiz Eduardo B. & MARIZ, Marlene da Silva. Histria do Rio Grande do Norte
colonial (1597/1822). Natal, Natal Editora, 1997.
TAKEYA, Denise Monteiro. Um outro Nordeste o algodo na economia do Rio

Grande do Norte (1880-1915). Fortaleza, BNB/ETENE, 1985.

Cdigo
DHG 0311
P/
C
P
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Rio Grande do 05 04 01
75 60 15
Norte II
CDIGO
DHG 0310
CDIGO
DHG 0022

DENOMINAO
Histria do Rio Grande do Norte I
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria do Rio Grande do Norte II
EMENTA
A crise dos anos 20 no RN: poltica, sociedade, cultura e economia. A
Revoluo de 30 no Rio Grande do Norte. Interventorias e refluxo oligrquico. A
economia e poltica: a cotonicultura e as coordenadas sertanejas do poder
estadual. A chamada Intentona Comunista de 1935. Reestruturao e reao
das bases oligrquicas da poltica potiguar Do populismo reao autoritria. O
Serid e o RN contemporneos
BIBLIOGRAFIA
COSTA, Homero. A insurreio comunista de 1935. So Paulo: Ensaio; Natal: Cooperativa
Cultural da UFRN, 1995.
GERMANO, Jos Willigton. Lendo e aprendendo: a campanha de P no Cho. So Paulo:
Autores Associados, Cortez.
LINDOSO, Jos Antonio Spinelli. O Rio Grande do Norte na Velha Repblica. Natal: CCHLA,
1992 (Coleo Humanas Letras, 5).
MACDO, Muirakytan K. de. A penltima verso do Serid: espao e histria no
regionalismo seridoense. Natal: [s.n.],1998.
SILVA, Janice Theodoro da. O processo de instalao da Repblica no Rio Grande do Norte:
oposies significativas. O problema da centralizao versus descentralizao. In: Razes do

planejamento: Nordeste (1889-1930). So Paulo: Livraria Editora Cincias Humanas Ltda.,
1978. Pp. 25-34/48-64.
SILVA, Justina Iva de. Estudantes e poltica estudo de um movimento (RN 1960-1969). So
Paulo: Cortez, 1989.
SPINELLI, Jos Antonio. Getlio Vargas e a oligarquia potiguar: 1930/35. Natal: EDUFRN,
1996.
TAKEYA, Denise Monteiro & LIMA, Hermano Machado. Histria poltico-administrativa da
agricultura do RN 1892-1930 . Natal: FGV-CEPA-CPGDA, 1979.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Brasil I
04 03 01
60 45 15
Cdigo
DHG 0312
P/
C
CDIGO
CDIGO
DHG 0017

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria do Brasil I
EMENTA
Anlise do contexto e do imaginrio europeus poca da expanso ultramarina.
A crise do sculo XIV em Portugal, a Revoluo de 1383/1385 e a expanso
portuguesa quatrocentista. O processo colonizador na Amrica Portuguesa. A
crise do colonialismo portugus.
BIBLIOGRAFIA
ABREU, Capistrano de. Captulos de histria colonial 7a ed., Belo Horizonte:

Itatiaia/So Paulo: 1 EDUSP, 1988.
ALMEIDA, Angela Mendes de et alii. Pensando a famlia no BrasiL Da Colnia
Modernidade. Rio de Janeiro: Co-edio Espao e Tempo/Editora da UFRRJ,
1987.
ANDERSON, Michael. Elementos para a histria da famlia ocidental (15001914). Trad. Ana Falco Bastos, Lisboa: Editorial Querco, 1984 (Ia ed. Inglaterra:
The Macmilian Press, 1980).
ARRUDA, Jos Jobson de. O Brasil no comrcio colonial So Paulo: tica, 1980.
BASTIDE, Roger. As religies africanas no Brasil 2 vols., So Paulo:
Pioneira/EDUSP, 1971.
ARIS, P. Histria social da criana e da famlia. 2a ed., Rio de Janeiro:
Guanabara, 198 6.
ALGRANTI, L. M. Honradas e devotas. mulheres da Colnia. Condio feminina
nos conventos e recolhimentos do Sudeste do Brasil, 1750-1822. Rio de janeiro:
Jos Olympio/Braslia: Editora da Universidade de Braslia, 1993.

Cdigo
DHG 0313
P/
C
P
CDIGO
DHG
0312
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Brasil II
04 03 01
60 45 15
DENOMINAO
Histria do Brasil I
CDIGO
DHG 0018
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Histria do Brasil no sculo XIX: processo de independncia. Construo do estado imperial.

Terra e trabalho. Manifestaes culturais e sociedade oitocentista.
BIBLIOGRAFIA
ABREU, Martha Campos. O imprio do divino. Festas religiosas e cultura popular
no Rio de janeiro. 1830-1900. Campinas: UNICAMP, tese de doutoramento,
1996.
ALGRANTI, Leila Mezan. O feitor ausente. Estudo sobre a escravido urbana no
Rio de janeiro. Petrpolis: Vozes, 1988.
ALMEIDA, Angela Mendes de et alii. Pensando a famlia no BrasiL Da Colnia
Modernidade. Rio de Janeiro: Co-edio Espao e Tempo/Editora da UFRRJ,
1987.
ANDERSON, Michael. Elementos para a histria da famlia ocidental (15001914). Trad. Ana Falco Bastos, Lisboa: Editorial Querco, 1984 (Ia ed. Inglaterra:
The Macmilian Press, 1980).
ANTUNES, Paulo de Bessa. A propriedade rural - estudo histrico jurdico.
Dissertao de mestrado apresentada ao Departamento de Cincias jurdicas da
PUC, Rio de janeiro: 1982.
ARANTES, Antnio Augusto. Pais, padrinhos e o Esprito Santo: um reestudo do
compadrio. ln ALMEIDA, Maria Suely Kofes de et alii. Colcha de retalhos.
Estudos sobre a famlia no Brasil.
ATAYDE, Jonildo Lopes. Filhos ilegtimos e crianas expostas (notas para o
estudo da famlia baiana no sculo XIX). Salvador: RALB, n. 27: 9-25, setembro,
1980.
AZEVEDO, Clia M. Marinho de. Onda negra, medo branco, O negro no
imaginrio das elites: sculo XIX, Rio de janeiro: Paz e Terra, 1987.
AZEVEDO, Paulo Csar de e LISSOVSKY, Maurcio. Escravos brasileiros do
sculo XIX na fotografia de Christianojr. So Paulo: Ex Libris, 1988.
BACELLAR, Carlos de Almeida Prado. Famlia e sociedade em uma economia de
abastecimento interno (Sorocaba, sculos XVIII e XIX). Tese de doutoramento.
So Paulo: FFLCH-USP, 1995.
BARROS, Clara Emlia Monteiro de. Aldeamento de So Fidlis. O sentido do
espao na iconografia. Rio de janeiro: IPHAN, 1995.
BASTIDE, Roger. As religies africanas no Brasil 2 vols., So Paulo:
Pioneira/EDUSP, 1971.
BJIN, Andr (org.). Sexualidades ocidentais. 3a ed., So Paulo: Brasiliense,
1987.
BELLINI, Ligia. Por amor e por interesse: as relaes senhor-escravo em cartas
de alforria. In REIS, Joo Jos. Escravido & inveno da liberdade. Estudos
sobre
o
negro
no
Brasil.
So
Paulo:
Brasiliense,
1988.
A
BITTENCOURT, M. T. A infncia nos recolhimentos da Santa Casa da

Misericrdia do Rio de Janeiro ( 890-1911). Dissertao de mestrado em Histria,
Universidade Federal Fluminense, Niteri: 1991.
BRUGGER, Silvia Maria jardim. Valores e vivncias conjugais. O triunfo do
discurso amoroso (bispado do Rio de janeiro, 1750-1888). Dissertao de
mestrado em Histria, Universidade Federal Fluminense, Niteri: UFF, 1995.
MALERBA, Jurandir. A corte no exlio. So Paulo: Cia das Letras, 2000.
MATTOS, Hebe Maria. Escravido e cidadania no Brasil monrquico. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2001.
SCHWARTZ, L. M. O Imprio em procisso. Ritos e smbolos do Brasil Monrquico. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
SOUZA, Iara Lis C. A Independncia do Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000
SUSSEKIND, Flora. O Brasil no longe daqui. So Paulo: Cia. das Letras,

2000.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Brasil III
04 03 01
60 45 15
Cdigo
DHG 0314
P/
C
P
CDIGO
DHG 0313
CDIGO
DHG 0019

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Formao da Repblica Burguesa no Brasil at o final da Segunda Guerra
Mundial. Compreenso e crtica de 1930. Estado Novo: correntes de
interpretao, quadros tericos de referncia, prticas polticas, cultura e
nacionalismo populista.
BIBLIOGRAFIA
ALBUQUERQUE JR. D. M. de. Falas de Astcia e de Angstia: a Seca no
Imaginrio Nordestino. Campinas, 1985, Dissertao (Mestrado em Histria)
Instituto de Filosofia e Cincias Humanas, Unicamp.
ALBUQUERQUE JNIOR, D. M. de. A inveno do Nordeste e outras artes. So Paulo: Cortez,
1999.
ANDRADE, M. C. de. Histria das Usinas de Acar em Pernambuco. Recife:

Massangana, 1988.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e

documentao: referncias elaborao. Rio de Janeiro: 2000.
AZEVEDO, N. P. Modernismo e Regionalismo. Os anos 20 em Pernambuco. Joo Pessoa: SECPB, 1984.
BUARQUE DE HOLANDA, S. Razes do Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio,

1985.
BURITI, I. Gritos de vida e de morte: a construo da idia de decadncia dos
senhores de engenho nos discursos regionais. Recife, 1997, 179f. Dissertao
(Mestrado em Histria do Brasil) Centro de Filosofia e Cincia Humanas
CFCH, Universidade Federal de Pernambuco.
CNDIDO, A. Literatura e Sociedade. 7. ed., So Paulo: Nacional, 1985
a
CARVALHO, J. M. de. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a Repblica que no foi. 3 ed., So

Paulo: Cia. das Letras, 2000.
CASTELLO, J. A. Jos Lins do Rego: Modernismo e Regionalismo. So Paulo:

Edart, 1961.
CAVALCANTI, B. A Famlia em Pernambuco: mudanas na famlia de elite
aucareira (Dissertao de Mestrado em Histria). Recife: UFPE, 1991
COSTA, J. F. Ordem Mdica e Norma Familiar. Rio de Janeiro: Graal, 1979
COUTINHO, E. et al. Ensaios sobre Jos Lins do Rego. Joo Pessoa:
FUNDESC, 1988
COUTINHO, E. O Romance do Acar: Jos Lins do Rego: Vida e Obra. Rio de
Janeiro: Jos Olympio, 1980
DANDREA, M. S. A tradio (re)descoberta. O pensamento tradicionalista de Gilberto Freyre no

contexto das manifestaes culturais nordestinas. Campinas, 1987, 256f. Dissertao (Mestrado
em Teoria Literria) Instituto de Estudos Lingsticos e Literrios., Unicamp.
EISENBERG, P. Modernizao sem Mudanas. So Paulo: Paz e Terra, 1985

FALCO, M. M. de C. Nordeste, Acar e Poder. Joo Pessoa: UFPB, 1990
FAUSTO, B. Histria do Brasil. 2a ed., So Paulo: Edusp, 1998.
FREYRE, G. Manifesto Regionalista. Recife: IJNPS, 1952.
FREYRE, G. Ordem e progresso: processo de desintegrao das sociedades patriarcal e
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semipatriarcal no Brasil sob o regime de trabalho livre. 4 ed., Rio de Janeiro: Record, 1990.
GALLIZA, D. Modernizao sem Desenvolvimento: 1890-1930. Joo Pessoa:

Idia, 1991
GAMA E MELO, V. Estudos Crticos: Z Amrico, Freyre, Z Lins, Graciliano.
Joo Pessoa: UFPB, 1980, vol. 1
GOMES, H. T. O Poder Rural na Fico . So Paulo: tica, 1985
HLIO, M. O Brasil de Gilberto Freyre. Uma introduo leitura de sua obra.
Recife: Comunigraf, 2000.
INOJOSA, J. O modernismo em Pernambuco na dcada de 20.
LEWIN, L. Poltica e Parentela na Paraba. Rio de Janeiro: Records, 1987

MICELI, S. Poder, Sexo e Letras na Repblica Velha. So Paulo: Perspectiva,
1977
OLIVEIRA, L. L. Repensando a Tradio. In: Revista Cincia Hoje 7 (38), dez.
1987
PERRUCI, G. A Repblica das Usinas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978
PONTE, S. R. Fortaleza Belle poque. Reformas urbanas e controle social. 1860-1930. Fortaleza:
Multigraf, 1993.
QUEIROZ, E. Vida e Morte das Oligarquias. Joo Pessoa: UFPB, 1994

REGO, J. L. do. Bang. 15 ed., Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1993
SEVCENKO, N. (org.) Histria da vida privada no Brasil. Repblica: da Belle poque Era do
Rdio. So Paulo: Cia das Letras, 1998.
SEVCENKO, N. Literatura como misso. Tenses sociais e efervescncia cultural na Belle
a
poque. 2 ed., So Paulo: Brasiliense, 1994.
SILVEIRA, R. G. Regionalismo Nordestino. Joo Pessoa: UFPB, 1984

VENTURA, R. Saudades do Engenho e a Nostalgia do Escravo. In: Suplmento
Cultural da Folha de So Paulo. p. B-7, 13/05/1988
VESENTINI, C. A. A teia do fato: uma proposta de estudo sobre a memria
histrica. So Paulo: Hucitec, 1997.
WILLIANS, R. O Campo e a Cidade na Histria e na Literatura. So Paulo: Cia. das Letras, 1989.

Cdigo
DHG 0315
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Brasil IV
04 03 01
60 45 15
P/
C
P
CDIGO
DENOMINAO
DHG 0314
CDIGO
DHG 0020
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Estado, Democracia e Populismo (1945-1964): desenvolvimentismo, reformas de
base e crise do sistema poltico; modernidade e cultura. Estado Autoritrio-Militar
(1964-1984): represso, milagre econmico, limites do projeto de modernizao
conservadora; cultura e poltica autoritria. A (Re) Atualizao da Questo
Nacional (1984...): democratizao, cidadania e excluso social.
BIBLIOGRAFIA
BERQU, Elza. Arranjos familiares no Brasil: uma viso demogrfica. In:
Schwarcz, Lilia Moritz (Org.) Histria da Vida Privada no Brasil Vol. 04, S. P.,
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Comp. Das Letras, 1998 (Pgs. 489-558)
HAMBURGER, Esther. Diluindo Fronteiras: A Televiso e as Novelas no
Cotidiano - In - Schwarcz, Lilia Moritz (Org.) Histria da Vida Privada no Brasil
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LINDOSO, Esther de C. A fantstica construo do nordestino Seu Lunga.
Fortaleza: UFC, 2000 (mimeogr.)
MAGALHES, Nancy. Memria social de Braslia: modernidade e relaes rurais
e urbanas. In: Revista Brasileira de Histria. So Paulo: USP/ANPUH, 1999, p.
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MARTINS, Jos de S. A Vida privada nas reas de Expanso da Sociedade
Brasileira. In - Schwarcz, Lilia Moritz (Org.) Histria da Vida Privada Vol. 04, S.
P.; C. Das letras, 1998 (Pgs. 659/726).
MELLO, Joo Manuel, NOVAIS, Fernando. Capitalismo tardio e sociabilidade
moderna. - In - Schwarcz, Lilia Moritz (Org.) Histria da Vida Privada no Brasil
Vol. 04, S. P., Comp. Das Letras, 1998 (Pgs. 559-658)
MONTES, Maria Lcia. As figuras do sagrado: entre o pblico e o privado. In:
Schwarcz, Lilia Moritz (Org.) Histria da Vida Privada no Brasil Vol. 04, S. P.,
Comp. Das Letras, 1998 (Pgs. 63-171)
RIDENTI, Marcelo. Dos anos 60 aos 90: artistas e intelectuais em busca da
brasilidade. In: Revista Brasileira de Histria. So Paulo: USP/ANPUH, 1999, p.
555-562.
SALVADORI, Maria ngela. Malandras canes brasileiras. In: Revista Bras.
De Histria. So Paulo, v.,7, n. 13, p. 103-124, set.86/fev. 87.

TAVARES, Maria Hermnia de. Carro-zero e pau-de-arara: o cotidiano da
oposio de classe mdia ao regime militar. In: Schwarcz, Lilia Moritz (Org.)
Histria da Vida Privada no Brasil Vol. 04, S. P., Comp. Das Letras, 1998 (Pgs
319-409.
ZALUAR, Alba. Para no Dizer que no falei de Samba: Os Enigmas da
Violncia no Brasil. In. Schwarcz, Lilia Moritz (Org.) Histria da Vida Privada no
Brasil Vol. 04; S. P. Comp. Das Letras, 1998 ( Pgs. 245/318).

Cdigo
DHG 0316
P/
C
P
CDIGO
DHG 0305
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Moderna I
04 03 01
60 45 15
DENOMINAO
Histria Medieval II
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
DHG- 0011 Histria Moderna
EMENTA
A crise final da Idade Mdia e incio dos tempos modernos. Capitalismo. O
Renascimento. As Reformas religiosas.
BIBLIOGRAFIA
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. Porto Alegre:

Afrontamento, 1984.
ARIS, P. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro: Guanabara,
1981.
BAKTHIN, M. A cultura popular na Idade Mdia e no Renascimento. Braslia:
UnB, s/d
BURKE, P. Cultura popular na Idade Moderna. So Paulo: Cia das Letras, 1989.
DARTON, R. O Grande massacre dos gatos. 2a ed., So Paulo: Graal, 1986.
DELEMEAU, J. A civilizao do Renascimento. V. I. Lisboa: Estampa, 1984.
DOBB, M. A evoluo do capitalismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
FALCON, F. Mercantilismo e transio. So Paulo: Brasiliense, 1983 (col. Tudo
Histria)
FOUCAULT, M. O que um autor? So Paulo: Passagens, 1992.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 4a ed., So Paulo: Vozes, 1986.
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. O cotidiano e a idias de um moleiro
perseguido pela Inquisio. So Paulo: Cia das Letras, 1987.
GINZBURG, C. Os andarilhos do bem. So Paulo: Cia das Letras, 1986.
HILL, C. O mundo de ponta-cabea. So Paulo: Cia das Letras, 1989.
LEVI, G. [et all]. Histria dos jovens. Vol. 1. So Paulo: Cia das Letras, 1996.
LEVACK, B. Caa s Bruxas na Europa Moderna. Rio: Campus, 1988.
THOMAS, Keith. Religio e declnio da magia. So Paulo: Cia das letras, 1991.
WEBER, M. A tica protestante e o esprito do capitalismo. So Paulo: Pioneira,
s/d
WILHELM. J. Paris no tempo do rei sol. So Paulo: Cia das Letras, 1988.
YATES, F. Giordano Bruno e a tradio hemtica. So Paulo: Cultrix, 1990.

Cdigo
DHG 0317
P/
C
P
CDIGO
DHG 0316
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Moderna II
04 03 01
60 45 15
DENOMINAO
Histria Moderna I
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
DHG0011 Histria Moderna
EMENTA
Problemas historiogrficos e questes metodolgicas do Absolutismo no sculo
XVIII. Revoluo Francesa. Prticas culturais na Europa Moderna.
BIBLIOGRAFIA
BURKE, P. Cultura popular na Idade Moderna. So Paulo: Cia das Letras, 1989.
CASSIRER, E. A filosofia do Iluminismo. 2a ed., Campinas: Edunicamp, 1994.
DARTON, R. O Grande massacre dos gatos. 2a ed., So Paulo: Graal, 1986.
DOBB, M. A evoluo do capitalismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
FOUCAULT, M. O que um autor? So Paulo: Passagens, 1992.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 4a ed., So Paulo: Vozes, 1986.
FURER, F. Pensando a Revoluo Francesa. Rio: Paz e Terra, 1989.
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. O cotidiano e a idias de um moleiro
perseguido pela Inquisio. So Paulo: Cia das Letras, 1987.
GINZBURG, C. Os andarilhos do bem. So Paulo: Cia das Letras, 1986.
HILL, C. O mundo de ponta-cabea. So Paulo: Cia das Letras, 1989.
LEVI, G. [et all]. Histria dos jovens. Vol. 1. So Paulo: Cia das Letras, 1996.
LEVACK, B. Caa s Bruxas na Europa Moderna. Rio: Campus, 1988.

SOBOUL, Albert. A Revoluo Francesa. 5a ed., So Paulo: Difel, 1985.
THOMAS, Keith. Religio e declnio da magia. So Paulo: Cia das letras, 1991.
WEBER, M. A tica protestante e o esprito do capitalismo. So Paulo: Pioneira,
s/d
WILHELM. J. Paris no tempo do rei sol. So Paulo: Cia das Letras, 1988.

Cdigo
DHG 0318
P/
C
P
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Contempornea I 04 03 01
60 45 15
CDIGO
DHG 0316
CDIGO
DHG 0012

DENOMINAO
Histria Moderna I
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Histria Contempornea I
EMENTA
Revoluo Industrial. Liberalismo. Nacionalismo.
modernidade no sculo XIX e incio do sculo .
Democracia.
Cultura e
BIBLIOGRAFIA
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. 7a ed., Rio: Campus, 1992.
BRESCIANI, M. E. Metrpoles: as faces do monstro urbano (as cidades do
sculo XIX). In: Revista Bras. De Histria. So Paulo: ANPUH, 1984.-85, vol.
5, n 8/9.
CHARLOT, Mnica. (org.) Londres, 1851-1901. A era vitoriana ou o triunfo das
desigualdades. Rio: Zahar, 1993.
DARNTON, R. O Grande massacre dos gatos. 2a ed., Rio: Graal, 1986.
DE DECCA, Edgar. O Nascimento das fbricas. 5a ed., So Paulo: Brasiliense,
1997.
FOUCAULT, M. Histria da sexualidade I: a vontade de saber. 11a ed., Rio:
Graal, 1993.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: histria da violncia nas prises. 12a ed.,
Petrpolis: Vozes.
GAY, Peter. A paixo terna. Da rainha Vitria a Freud. So Paulo: Cia das Letras,
1990.
GERARD, Alice. A Revoluo Francesa (mitos e interpretaes). So Paulo:
perspectiva, s/d.
GOMBRICH, E. M. A Histria da arte. 15a ed., Rio: Guanabara, 1993.
HILL, C. O mundo de ponta cabea. So Paulo: Cia das Letras, 1987.
HOBSBAWM, Eric. A Era das Revolues: 1789-1848. Rio: Paz e Terra, 1994.
HOBSBAWM, Eric. A Era dos imprios . Rio: Paz e Terra, 1989.
HOBSBAWM, Eric. O mundo dos trabalhos. Rio: Paz e Terra, 1994.
HOBSBAWM. E. Os trabalhadores estudos sobre a histria do operariado. Rio:
Paz e Terra, 1981.
IGLESIAS, f. A Revoluo Industrial. So Paulo: Brasiliense (col. Tudo Histria)
LEFEBVRE, Georges. A Revoluo Francesa. So Paulo: Ibrasa.
MARQUES, Adhemar. (org.) Histria contempornea atravs de textos. So
Paulo: contexto, 1994.
MAYER, Arno. A fora da tradio a persistncia do Antigo Regime (18481914). So Paulo: Cia das Letras, 1987.
PERROT, M. Os excludos da histria: operrios, mulheres, prisioneiros. 2a ed.,
Rio: Paz e Terra, 1992.
POMER, L. O surgimento das naes. So Paulo: Atual, 1985.
REMOND, R. O sculo XIX. So Paulo: Cultrix, 1994.
SOBOUL, A. A Revoluo Francesa. So Paulo: Difel, 1984.
THOMPSON, E. P. A formao da classe operria inglesa. Vol. 3.
WILSON, E. Rumo estao Finlndia. So Paulo: Cia. das Letras, 1990.

Cdigo
DHG 0319
P/
C
P
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria Contempornea II 04 03 01
60 45 15
CDIGO
DHG 0318
CDIGO
DHG 0013

DENOMINAO
Histria Contempornea I
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
HISTRIA CONTEMPORNEA II
EMENTA
Dinmica dos processos histricos da Era contempornea nos seus aspectos sociais,
econmicos, polticos e culturais do incio da Primeira Grande aos dias atuais.
BIBLIOGRAFIA
ANDERSON, Perry. As origens da Ps-modernidade. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1999.

ARRIGHI, Giovanni. O longo sculo XX. Rio de Janeiro, Contraponto; So Paulo, UNESP, 1996.
BENZ, Wolfgang; GRAML, Hermann. El siglo XX. Mxico, Siglo XXI, 1986, 3 vols.
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. So Paulo, Cia das Letras, 1995.
JAMESON, Fredric. Espao e Imagem. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ, 1994.
PACAUT, Marcel e BOUJU, Paul M. O mundo contemporneo (1945-1975). Lisboa, Estampa,
1979.
PROST & VINCENT (orgs.). Histria da Vida Privada 5 : Da Primeira Guerra Mundial aos
Nossos Dias. So Paulo, Cia das Letras, 1991.
REIS Filho, Daniel Aaro, FERREIRA, Jorge & ZENHA, Celeste (orgs.). O Sculo XX Volume III
.Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 2000.
SADER, Emir; Gentili, Pablo (org.). ps-neoliberalismo: as polticas sociais e o estado
democrtico. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1995.

SANTIAGO, Theo (org.) Descolonizao. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1977.

Cdigo
DHG0320
P/
C
P
CDIGO
DHG0300
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Teorias da Histria
04 04
60 60
DENOMINAO
Estudos Histricos
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO DENOMINAO
DHG0006 Teoria da Histria
EMENTA
Filosofias da Histria. A fundamentao filosfica das diferentes perspectivas historiogrficas que
forjam o debate acerca da escrita da Histria no passado e no presente.
BIBLIOGRAFIA
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas magia, arte e poltica. So Paulo,
Brasiliense, 1993.
BOSI, Ecla Bosi. Memria-sonho e memria-trabalho. In:____. Memria e
sociedade. 7a ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1999.
BOURD, Guy & MARTIN, Herv. As escolas histricas. Lisboa: Publicaes
Europa-Amrica, 1985.
BURKE, Peter. A Escola dos Analles (1929-1989). So Paulo: Ed. da UNESP, 1991.
CARDOSO, Ciro Flamarion & VAINFAS. Domnios da Histria. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
CHAU, Marilena. O que ideologia. So Paulo: Brasiliense, 1980.

CHEVALIER, Jean-Jacques. As grandes obras polticas de Maquiavel a
nossos dias. Rio de Janeiro: Agir, 1982.
DELACAMPAGNE, Chistian. Histria da Filososofia no sculo XX. Rio de
Janeiro: Jorge
Zahar Editor, 1997.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. 5a ed. Petrpolis, Vozes, 1987.
FOUCAULT, Michel. Microfsica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1984.
GAARDER, Jostein. O Mundo de Sofia. So Paulo: Companhia das Letras, 1995,
pp. 411-29.
GINZBURG, Carlo. O Queijo e os vermes o cotidiano e as idias de um moleiro
perse
guido pela Inquisio. So Paulo: Companhia das Letras, 1987.
KANT, Immanuel. Textos seletos. Petrpolis: Vozes, 1974.
a
LE GOFF, Jacques. Histria e Memria. 4 ed. Campinas: Ed. da UNICAMP, 1996.
MARX, K. & ENGELS, F. Obras Escolhidas. So Paulo: Alfa-mega, s/d, (vol.

1)
MERQUIOR, Jos Guilherme. O Marxismo Ocidental. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1987.
REIS, Jos Carlos. Escola dos Annales a inovao em Histria. So Paulo: Paz e Terra, 2000
THOMPSON, E.P. Costumes em comum. So Paulo: Companhia das Letras,

1998.
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Didtica
04 04
60 60
Cdigo
ESE0147
P/
C
P
P
CDIGO
ESE0199
ESE0200
CDIGO
ESE0146

DENOMINAO
Fundamentos da Psicologia da Educao
Fundamentos Scio-filosficos da Educao
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
Didtica II
EMENTA
Anlise dos elementos necessrios organizao do ensino, considerando a perspectiva
histrica do seu desenvolvimento, face s tendncias pedaggicas e a estrutura social brasileira.
Fundamentao terico-metodolgica para a sistematizao da prtica docente, voltada
apropriao prtica do conhecimento.
BIBLIOGRAFIA
CANDAU, V. M. Rumo a uma nova didtica. 2 ed., Petrpolis: Vozes, 1999.
LIBNEO, J.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.

Cdigo
DHG0321
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Laboratrio de Histria I 04 01 03
60 15 45
CDIGO

DENOMINAO
CDIGO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Iniciar o aluno no manuseio instrumental bsico de trabalho do ofcio do
historiador, bem como nas tcnicas s quais recorre para explorar o material
especfico de estudo. Introduo s modalidades por meio das quais o
historiador recolhe, organiza e transmite conhecimentos adquiridos. Introduzir o
aluno s fontes histricas. Projeto de Pesquisa.
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0322
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Laboratrio de Histria II 04 01 03
60 15 45
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Dar continuidade s atividades de manuseio do instrumental bsico do ofcio do historiador.

Redao de um trabalho final utilizando as fontes de pesquisa manuseadas.
BIBLIOGRAFIA

CADASTRO DE ATIVIDADE
UFRN
Cdigo
Centro: CERES
Departamento: Estudos Sociais e Educacionais
Curso: Histria
Obrigatria (X) Complementar ( )
Semestre: 5
Denominao
Carga
Horria
60
ESE0258 Estgio Supervisionado I
DESCRIO DA ATIVIDADE
Teorias de aprendizagem para o ensino de Histria no Ensino Fundamental (3 e 4 ciclos).

Orientao para aplicao e avaliao das atividades em sala de aula. Planejamento de
regncia de aula.
BIBLIOGRAFIA
LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos
contedos. So Paulo, Loyola, 1986.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo, Paz
e Terra, 1997.
Proposta Curricular de Histria para o Ensino Mdio em Minas Gerais. SEE/MG, 1998.
a
BARTHES, R. Aula. Traduo de Leyla Perrone-Moiss. 7 . ed. So Paulo, Cultrix, 1997.
Natal,
de
de
____________________________
Chefe do Departamento

Centro: CERES
Curso: Histria
Semestre: 6
UFRN
Cdigo
Denominao
Carga
Horria
60
ESE0259 Estgio Supervisionado II
P/C CDIGO
P ESE025
8

DENOMINAO
Estgio Supervisionado I
Anlise e aplicao das teorias de aprendizagem para o ensino de Histria no Ensino
Fundamental e Mdio. Orientao para aplicao e avaliao das atividades em sala de aula.
Planejamento de regncia de aula. Relatrio e avaliao de Estgio supervisionado.
BIBLIOGRAFIA
BARTHES, R. Aula. Traduo de Leyla Perrone-Moiss. 7 . ed. So Paulo: Cultrix, 1997.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz
e Terra, 1997.
LIBNEO, J. C. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos contedos.
So Paulo: Loyola, 1986.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educao. Programa de Histria de 1 e 2 graus. Belo
Horizonte: Superintendncia Educacional, 1987.
NOVOA, A. (org.). Profisso Professor. Porto: Porto Codex, 1995.
Proposta Curricular de Histria para o Ensino Mdio em Minas Gerais. Belo Horizonte: SEE/MG,
1998.
Natal,
de
de
____________________________

UFRN
Centro: CERES
Curso: Histria
Semestre: 7
Cdigo
Denominao
ESE0260 Estgio Supervisionado III
P/C
Carga Horria
135

CDIGO
DENOMINAO
ESE025
Estgio Supervisionado II
9
Preparao para o exerccio profissional na rea de ensino de Histria no Ensino Mdio por
meio de orientao e acompanhamento.
BIBLIOGRAFIA
ALVES, Nilda (org.). Formao de professores: pensar e fazer. 4a ed., So
Paulo: Cortez, 1996.
BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histrico na sala de aula. 2 ed. So
Paulo: Contexto, 1998.
BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. SECRETARIA DE ENSINO
FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria e Geografia. 2
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
CABRINI, Conceio et al. O ensino de histria: reviso urgente. So Paulo:
Brasiliense, 1986.
CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo (orgs.). Domnios da
histria: Rio de Janeiro: Campus, 1997.
CARVALHO, Adalberto Dias (org.). Novas metodologias em educao.

Lisboa: Porto Editora, 1995.
CHESNEAUX, Jean. Devemos fazer tbula rasa do passado? Sobre a histria
e os historiadores. So Paulo: tica, 1995.
FAZENDA, Ivani C.A. (coord.). Prticas interdisciplinares na escola. 4. ed. So
Paulo: Cortez, 1997
FELGUEIRA, Margarida L. A disciplina de histria no 3' ciclo do ensino bsico.
1Revista - Pensar a histria, repensar o ensino. Lisboa: Editora Porto, 1994.
FENELON, Dea. Pesquisa em Histria: perspectivas e abordagens. ln:
FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. So Paulo:
Cortez, 1989.
FONSECA, Selva Guimares. Caminhos da histria ensinada. Campinas:
Papirus, 1993.
MORAIS, Regis de (org.) Sala de aula: que espao esse? Campinas:
Paprus, 1997.
NIKITIUK, Snia L. Repensando o ensino de histria, 2 ed. So Paulo: Cortez,
1999.
NUNES, Clarice (org.). O passado sempre presente. So Paulo: Cortez, 1992.
NUNES, Silma do Canno. Concepes de mundo no ensino da histria.
Campinas: Papirus, 1 996.
PINSKY, Jaime (org.) O ensino de histria e a criao do fato. So Paulo:
Contexto,1988.
SGAL, Andr. Por uma didtica da durao. Universidade de Quebec
(Canad), Departamento de Histria, s.d.
SILVA, Marcos A. da (org.). Repensando a histria. Rio de Janeiro: Marco
Zero 1984.
__________ Histria: o prazer em ensino e pesquisa. So Paulo: Brasiliense,
1995.
TAPIA, Jess Alonso e FITA, Enrique Caturla. A motivao em sala de aula: o
que , como sefaz; trad. Sandra Garcia. 2 ed. So Paulo: Loyola, 1999.
Natal,
de
de
____________________________

Centro: CERES
Curso: Histria
Semestre: 8
UFRN
Cdigo
ESE0261
P/C
Denominao
Estgio Supervisionado
IV
Carga Horria
150

CDIGO
DENOMINAO
ESE026
Estgio Supervisionado III
0
Aperfeioamento do exerccio profissional e de propostas terico-metodolgicas. Elaborao do
relatrio conclusivo do Estgio Supervisionado na rea de Ensino de Histria.
BIBLIOGRAF
IA
BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. SECRETARIA DE ENSINO
FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria e Geografia. 2
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
CABRINI, Conceio et al. O ensino de histria: reviso urgente. So Paulo:
Brasiliense, 1986.
CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo (orgs.). Domnios da histria:
Rio de Janeiro: Campus, 1997.
CARR, E. H. Que histria. trad. Lcia Maurcio de Alverga. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1982.
CARVALHO, Adalberto Dias (org.). Novas metodologias em educao. Lisboa:
Porto Editora, 1995.

CHESNEAUX, Jean. Devemos fazer tbula rasa do passado? Sobre a histria e
os historiadores. So Paulo: tica, 1995.
FAZENDA, Ivani C.A. (coord.). Prticas interdisciplinares na escola. 4. ed. So
Paulo: Cortez, 1997
FELGUEIRA, Margarida L. A disciplina de histria no 3' ciclo do ensino bsico.
1Revista - Pensar a histria, repensar o ensino. Lisboa: Editora Porto, 1994.
FENELON, Dea. Pesquisa em Histria: perspectivas e abordagens. ln:
FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. So Paulo:
Cortez, 1989.
FONSECA, Selva Guimares. Caminhos da histria ensinada. Campinas:
Papirus, 1993.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criana e a educao. 5
ed, Petrpolis: Vozes, 1999.
MORAIS, Regis de (org.) Sala de aula: que espao esse? Campinas: Paprus,
1997.
NIKITIUK, Snia L. Repensando o ensino de histria, 2 ed. So Paulo: Cortez,
1999.
NUNES, Clarice (org.). O passado sempre presente. So Paulo: Cortez, 1992.
NUNES, Silma do Canno. Concepes de mundo no ensino da histria.
Campinas: Papirus, 1 996.
PINSKY, Jaime (org.) O ensino de histria e a criao do fato. So Paulo:
Contexto,1988.
SGAL, Andr. Por uma didtica da durao. Universidade de Quebec
(Canad), Departamento de Histria, s.d.
SILVA, Marcos A. da (org.). Repensando a histria. Rio de Janeiro: Marco Zero
1984.
__________ Histria: o prazer em ensino e pesquisa. So Paulo: Brasiliense,
1995.
TAPIA, Jess Alonso e FITA, Enrique Caturla. A motivao em sala de aula: o
que , como sefaz; trad. Sandra Garcia. 2 ed. So Paulo: Loyola, 1999.
VILLALTA, Luiz Carlos. Dilemas da relao teoria e prtica na formao do professor de
Histria: alternativas em perspectivas. Revista Brasileira de Histria. So Paulo, v. 13, ri' 25/26,
p. 223-232, set. 92/ago. 93.
Natal,
de
de
____________________________

UFRN
Cdigo
Centro: CERES
Departamento: Histria e Geografia
Curso: Histria
Obrigatria ( X ) Complementar ( )
Semestre: 8
Denominao
Carga
Horri
a
210
ESE0261 Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
So consideradas atividades complementares aquelas extra-curriculares que coadjuvam a formao
do profissional em Histria e que servem, dessa forma, para a integralizao da carga horria de
10
disciplinas do Ncleo de Contedos Complementares . Assim, estabeleceM-se como atividades
complementares, dentre outras, as que se seguem:
Trabalho como bolsista em projetos de ensino (monitoria), pesquisa ou extenso;
Colaborao em projetos de ensino (monitoria), pesquisa ou extenso;
Vivncia profissional na rea do magistrio;
Participao em Seminrios e Congressos;
Apresentao de trabalhos em eventos acadmicos
Publicao de textos em peridicos especializados;
Comentrio: para validao destas atividades so necessrios o acompanhamento do orientador
acadmico e a aprovao do colegiado de Curso. O referido colegiado criar a pontuao para cada
uma das modalidades de atividades complementares. A regulamentao da carga horria para cada
atividade se dar atravs de resoluo especfica, a ser elaborada aps a aprovao deste Projeto
Poltico Pedaggico pelo CONSEPE, e antes da sua implantao.
Natal,
de
de
____________________________
Coordenador do Curso

Cdigo
DHG0323
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Historiografia Brasileira
04 04
60 04
CDIGO
DHG-0022
CDIGO

DENOMINAO
Teorias da Histria
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Produo historiogrfica brasileira: marcos, categorias de anlise, instrumental
terico e contextualizao no quadro da produo do conhecimento histrico.
BIBLIOGRAFIA
CERTEAU, Michel de. A Escrita da Histria. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2002.
FREITAS, M. C. (org.) Historiografia brasileira em perspectiva. So Paulo: USF/Contexto, 1998.
KONDER, L. Intelectuais brasileiros & marxismo. Belo Horizonte: Oficina de Livros, 1991.
ORTIZ, Renato. Cultura e Identidade Nacional. So Paulo: Brasiliense, 1985.
MOTA, Carlos Guilherme. A Ideologia da Cultura Brasileira (1933-1974). So Paulo: tica, 1978.
REIS, Jos C. As identidades do Brasil. De Varnhagen a FHC. 6 ed., Rio de Janeiro: FGV, 2003.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria da frica
04 03 01
60 45 15
Cdigo
DHG0324
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
A frica nas relaes intercontinentais. A frica e o advento do imperialismo e

colonialismo. Histria e cultura africanas.
BIBLIOGRAFIA
BONOT, Yves. Ideologias das Independncias Africanas. Lisboa: S da Costa, 1981 (v. I e II)
CARNOY, Martin. Estado e Teoria Poltica. Campinas: Papirus, 1988.
CHALIANDK, Gerard. Mitos Revolucionrios do Terceiro Mundo. Rio de Janeiro: Francisco Alves,
1977.
DOWBOR, Ladislau. Guin-Bissau. So Paulo: Brasiliense, 1983.
DUMONT, Ren. Em Defesa da frica, Acuso Portugal. Lisboa: Publicaes Europa-Amrica,
1988.
JONGE, Klass de. frica do Sul: apartheid e resistncia. So Paulo: Cortez & EBOH, 1991.
LOPES, Carlos. Etnia, Estado e Relaes de Poder na Guin-Bissau. Lisboa: Edies 70, 1982.
MONDLANE, Eduardo. Lutar por Moambique. Lisboa: S da Costa, 1977.

Cdigo
DHG0047
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria do 04
60
Brasil I
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO
DENOMINAO
EMENTA
Os Seminrios no tero suas ementas pr-fixadas. Elas sero constitudas a
partir das necessidades geradas pela pesquisa de graduao (objetos e
abordagens), pela prtica de ensino ou demandas sociais
BIBLIOGRAFIA
A critrio do professor da disciplina

Cdigo
Denominao
DISCIPLINA
Crditos
Tot.
DHG0057
Seminrio de Histria do
Brasil II
04
Carga Horria
Aul. Lab Est Tot. Aul. Lab Est.

.
.
60
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0058
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria do 04
60
Brasil III
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0044
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Antiga e Medieval I
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
abordagens), pela prtica de ensino ou demandas sociais.
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0051
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Antiga e Medieval II
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0052
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Antiga e Medieval III
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0325
P/
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria da 04
60
Amrica I
CDIGO

DENOMINAO
CDIGO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0326
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
60
Amrica II
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0327
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
60
Amrica III
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0045
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Moderna e
Contempornea I
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0053
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Moderna e
Contempornea II
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0054
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Moderna e
Contempornea III
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0328
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Teoria e
04
60
Metodologia da Histria I
P/
C
CDIGO
CDIGO
DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Cdigo
Denominao
.
.
DHG0329
04
60
Metodologia da Histria II
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Cdigo
Denominao
.
.
DHG0330
04
60
Metodologia da Histria III
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0331
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminriode Patrimnio 04
60
Histrico-cultural I
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG0332
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Patrimnio 04
60
Histrico-cultural II
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
CDIGO
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0333
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Ibrica I
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA


Cdigo
DHG
0334
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Ibrica II
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0033
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Tpicos Especiais em
04
60
Arqueologia
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0336
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Econmica
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0337
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Social
CDIGO

DENOMINAO
CDIGO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
0338
P/
C
Cultural
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA


Cdigo
DHG
0339
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Histria
04
60
Poltica
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0340
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Tpicos Especiais de
04
60
Histria e Literatura
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Ementa livre, de acordo com o ministrante da disciplina
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0341
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de Introduo 04
60
Filosofia
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DHG
0342
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Tpicos Especiais em
04
60
Antropologia Histrica
CDIGO

DENOMINAO
CDIGO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

Cdigo
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
DHG
0223
P/
C
Estudos Contemporneos
da Cultura
CDIGO
CDIGO
04
60

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Relao entre cultura, sociedade e espao: imaginrio, ideologia e poder. Cultura
e contemporaneidade.
BIBLIOGRAFIA
HELL, V. A Idia de cultura. So Paulo: Martins Fontes, 1990.
SANTOS, J. L. O que cultura. So Paulo: Brasiliense, 1984.


Cdigo
DHG
0218
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Geografia do Rio Grande 04 03 01
60 45 15
do Norte
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Formao do territrio. Organizao do espao caracterizao social,
econmica, poltica, cultural e ambiental.
BIBLIOGRAFIA
ANDRADE, M.C. A produo do espao norte-riograndense. Natal: Edufrn,
1981.
FELIPE, J. L. A, CARVALHO, E. A. Economia do Rio Grande do Norte. Natal:
Grafset Ltda, 2002.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Cultura Brasileira
04
60
Cdigo
CSH0270
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Formao da cultura brasileira; fatores scio-econmicos, tnicos e polticos;
ideologia e cultura; movimentos e formas de expresso da cultura brasileira.
Cultura popular.
BIBLIOGRAFIA
CUNHA, Clementina P. Ecos da folia. S. Paulo: C. das Letras, 2001.
_____. Carnaval e outras festas: ensaios de histria social da cultura.
Campinas: Edunicamp, 2002.
REIS, Jos C. As identidades do Brasil. De Varnhagen a FHC. 6 ed., Rio de
Janeiro: FGV, 2003.
SARLO, Beatriz. Cenas da vida ps-moderna. Rio de Janeiro: UFRJ, 1997.

Cdigo
Denominao
ESE0328
Filosofia I
P/
C
CDIGO
CDIGO
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
.
.
04 04
0
60 60
0

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Iniciao ao filosofar. Viso geral dos tratados e estudos especficos de alguns
temas filosficos.
BIBLIOGRAFIA
DURANT, W. A Histria da Filosofia; trad. Luiz C. do N. Silva. - So Paulo: Nova

Cultural, 1996.
HEGEL, G.W.Fr. Filosofia da Histria; trad. M Rodrigues e Hans Harden. Braslia: UnB, 1995.
COSTA, D. V. C. R. de M. Hegel: Liberdade e razo. - Recife: Ed. do Autor, 2004.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Histria do Direito
04 04
0
60 60
0
Cdigo
ESE0680
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Objeto da histria do direito. Formao e evoluo da palavra Direito. Gnese
do Direito. O Direito nas civilizaes orientais e ocidentais. As instituies
jurdicas. O Direito Medieval. O Direito Ingls, Escandinavo, Socialista e
Muulmano. O Direito Portugus. O Direito Brasileiro.
BIBLIOGRAFIA
AZEVEDO, Luis Carlos. Introduo histria do Direito. So Paulo: Revista dos
Tribunais, 2004.
GILISSEN, John. Introduo histrica ao Direito. Lisboa: Calouste Gulbenkian,
2003.

DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
tica
04 04
60 60
-
Cdigo
ESE0609
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Filosofia Moral. Noes Bsicas da Moral. Teorias ticas. A pessoa humana e a
liberdade. Teoria de valores.
BIBLIOGRAFIA
BAUMAN, Z. tica ps-moderna. So Paulo: Paulus, 1997.
VASQUEZ, Adolfo. tica. 25 ed., Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2004.
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Seminrio de
04 04
0
60 60
0
Educao Inclusiva
Cdigo
ESE0401
P/
C
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
O Seminrio abordar tpicos que sero definidos a partir dos interesses dos
alunos e/ou demandas da sociedade sobre educao inclusiva.
BIBLIOGRAFIA
Definida de acordo com os tpicos que sero abordados nos seminrio.


Cdigo
CEA0250
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Introduo
04 04
0
60 60
0
Microinformtica
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Noes bsicas de informtica. O uso da informtica aplicado ao ensino de
histria.
BIBLIOGRAFIA
Meireles, F. S.Informtica: novas aplicaes com microcomputadores.
Paulo: MC Grawhill, s/d
Vidal, A. G. Clipper. Rio de Janeiro: LTC.

UFRN Departamento de Cincias Sociais e Humanas
So
Cdigo
CSH0201
P/
C
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Lngua Portuguesa I
04 04
0
60 60
0
CDIGO
CDIGO

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Explorao de textos. Estudo da comunicao. Modalidades da linguagem.
Formao de palavras, processos sintticos, desenvolvimento da linguagem
escrita, estudo da ortografia.
BIBLIOGRAFIA
KOCH, I. V. A interveno pela linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.
DISCINI, Norma. O Estilo nos textos. So Paulo: Contexto, 2003.
MARTINS, Luciano. Escrever com criatividade. So Paulo: Contexto, 2004.

DISCIPLINA
Cdigo
Denominao
CSH0271
Lngua Inglesa I
P/
C
CDIGO
CDIGO
Crditos
Carga Horria
.
.
06 06
0
90 90
0

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Estruturas gramaticais bsicas da lngua inglesa. Leitura intensiva de textos
especializados, visando utilizao de ingls como lngua instrumental.
BIBLIOGRAFIA
GLENDINNING, Eric H.; MCEWAN, John. Basic English for Computing. 1.
Ed.Oxford: Oxford University Press, 1999
TORRES, Nelson. O Ingls Descomplicado -Gramtica Prtica da Lngua Inglesa.
So Paulo:Saraiva, 2000

Cdigo
Denominao
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
.
.
CSH0270
P/
C
Cultura Brasileira
CDIGO
CDIGO
04
04
60
60

DENOMINAO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Formao da cultura brasileira; fatores scio-econmicos, tnicos e polticos;
ideologia e cultura; movimentos e formas de expresso da cultura brasileira.
Cultura popular.
BIBLIOGRAFIA
CUNHA, Clementina P. Ecos da folia. S. Paulo: C. das Letras, 2001.
_____. Carnaval e outras festas: ensaios de histria social da cultura.
Campinas: Edunicamp, 2002.
REIS, Jos C. As identidades do Brasil. De Varnhagen a FHC. 6 ed., Rio de
Janeiro: FGV, 2003.
SARLO, Beatriz. Cenas da vida ps-moderna. Rio de Janeiro: UFRJ, 1997.
Cdigo
CSH0230
P/
DISCIPLINA
Crditos
Carga Horria
Denominao
.
.
Esttica e Teoria da Arte 04 04
60 60
CDIGO

DENOMINAO
CDIGO
EQUIVALNCIA GERAL
DENOMINAO
EMENTA
Conceito clssico de arte. Esttica literria dos sculos XVIII, XIX e XX.
BIBLIOGRAFIA
ADORNO, T. Teoria Esttica. So Paulo: Martins Fontes, s/d
ARGAN, G. C. Arte Moderna. So Paulo: Cia das Letras, 1992.
OSBORNE, H. Esttica e teoria da arte. So Paulo: Cultrix, 1970.
SCHELLING, F. W. Filosofia da arte. So Paulo: Edusp, 2002.
SILVA, U. Elementos de esttica. Pelotas: Educat, 1995.
VASQUEZ, A. Convite esttica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999.
3.8. EQUIVALNCIAS
UFRN
QUADRO 1
Centro: Centro de Ensino Superior do Serid (CERES)
Curso: Histria
Turno: ( )M ( )T ( )N ( X )MT ( )MN ( )TN ( )MTN
Cidade: Caic
Modalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formao (
)Tecnlogo
Habilitao:
nfase:
Currculo: 02
QUADRO DE EQUIVALNCIA I
Disciplinas do currculo
Disciplinas do currculo vigente:
proposto:
Cd.
Denominao
CR.
Cd.
Denominao
CR.
ESE0023 Introduo
04 ESE0200
Fundamentos Socio- 04
Educao
filosficos da
Educao
ESE0361 Psicologia da
04 ESE0199
Fundamentos da
04
Educao III
Psicologia
Educacional
ESE0215 Estrutura e
04 ESE0533
Organizao da
04
Funcionamento do
Educao Brasileira
Ensino de 1 e 2
Graus
ESE0146 Didtica II
04 ESE0147
Didtica
04
DHG0002 Introduo ao Estudo 04 DHG0300 Estudos Histricos
05
da Histria
ESE0005 Metodologia do
04 DHG0301 Mtodos e Tcnicas 04
Trabalho Cientfico
de Pesquisa
DHG0001 Antropologia I
04 DHG0342 Antropologia
04
Histrica
DHG0004 Sociologia I
04 DHG0223 Estudos
04
Contemporneos da
Cultura
DHG0003 Pr-Histria
05 DHG0302 Pr-Histria
04
DHG0007 Histria Antiga I
04 DHG0303 Histria Antiga
06
DHG0008 Histria Antiga II
04 DHG0303 Histria Antiga
06
DHG0009 Histria Medieval I
04 DHG0304 Histria Medieval I
04
DHG0010 Histria Medieval II
04 DHG0305 Histria Medieval II
04
DHG0014 Histria da Amrica I 04 DHG0306 Histria da Amrica I 04
DHG0015 Histria da Amrica II 04 DHG0307 Histria da Amrica
04
II
DHG0016 Histria da Amrica III 04 DHG0308 Histria da Amrica
04
III
DHG0026 Histria da Arte I
04 DHG0309 Histria da Arte
05
DHG0027 Histria da Arte II
04
DHG0021 Histria do Rio
04 DHG0310 Histria do Rio
05
Grande do Norte I
Grande do Norte I
DHG0022 Histria do Rio
04 DHG0311 Histria do Rio
05
Grande do Norte II
Grande do Norte II
DHG0017 Histria do Brasil I
04 DHG0312 Histria do Brasil I
04
DHG0018 Histria do Brasil II
04 DHG0313 Histria do Brasil II
04
DHG0019 Histria do Brasil III
04 DHG0314 Histria do Brasil III
04
DHG0020 Histria do Brasil IV
04 DHG0315 Histria do Brasil IV
04
DHG0011 Histria Moderna
06 DHG0316 Histria Moderna I e 04
DHG0317 Histria Moderna II
04
DHG0012 Histria
04 DHG0318 Histria
04
Contempornea I
Contempornea I
DHG0013 Histria
Contempornea II
DHG0024 Pesquisa Histrica I
DHG0025 Pesquisa Histrica II
DHG0006 Teoria da Histria
ESE0308 TAVE
DHG0030 Prtica de Ensino de
Histria
ESE0061 Psicologia I Geral
DHG0029 Histria das Idias
Polticas e Sociais
DHG0028 Civilizao Ibrica
04 DHG0319
Histria
Contempornea II
04 DHG0321 Laboratrio de
Histria I
04 DHG0322 Laboratrio de
Histria II
04 DHG0320 Teorias da Histria
02 03 ESE0260 e Estgio III e Estgio
ESE0261
IV
04
04 DHG0339 Histria Poltica ou
ou
Histria Social
DHG0337
04 DHG0333 Histria Ibrica I ou
ou
Histria Ibrica II
DHG0334
04
04
04
04
04
04
04
QUADRO 2
UFRN
Centro: Centro de Ensino Superior do Serid (CERES)

Curso: Histria
Turno: ( )M ( )T ( )N ( X )MT ( )MN ( )TN ( )MTN
Cidade: Caic
Modalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formao (
)Tecnlogo
Habilitao:
nfase:
Currculo: 02
QUADRO DE EQUIVALNCIA II
Disciplinas do currculo proposto:
Disciplinas do currculo vigente
Cd.
Denominao
CR.
Cd.
Denominao
CR.
ESE0199 Fundamentos da
04 ESE0361 Psicologia da
04
Psicologia
Educao III
Educacional
ESE0147 Didtica
04 ESE0146 Didtica II
04
ESE0200 Fundamentos Scio- 04 ESE0023 Introduo
04
filosficos da
Educao
Educao
ESE0533 Organizao da
04 ESE0215 Estrutura e
04
Educao Brasileria
Funcionamento do
Ensino de 1 e 2
Graus
DHG0300 Estudos Histricos
05 DHG0002 Introduo ao Estudo
04
da Histria
DHG0301 Mtodos e Tcnicas 04 ESE0005 Metodologia do
04
de Pesquisa
Trabalho Cientfico
DHG0302 Pr-Histria
04 DHG0003 Pr-Histria
05
DHG0303 Histria Antiga

DHG0324 Histria da frica
DHG0309 Histria da Arte
DHG0304
DHG0305
DHG0306
DHG0307
DHG0308
DHG0310
DHG0311
DHG0312
DHG0313
DHG0314
DHG0315
DHG0316
DHG0317
DHG0318
DHG0319
DHG0321
DHG0322
DHG0320
DHG0323
ESE0258
ESE0259
ESE0260
ESE0261
Histria Medieval I
Histria Medieval II
Histria da Amrica I
Histria da Amrica
II
Histria da Amrica
III
Histria do Rio
Grande do Norte I
Histria do Rio
Grande do Norte II
Histria do Brasil I
Histria Moderna I
Histria Moderna II
Histria
Contempornea I
Histria
Contempornea II
Laboratrio de
Histria I
Laboratrio de
Histria II
Teorias da Histria
Historiografia
Estgio
Supervisionado I
Estgio
Supervisionado II
Estgio
Supervisionado III
Estgio
Supervisionado IV
06 DHG0007
e
DHG0008
04
05 DHG0026
ou
DHG0027
04 DHG0009
04 DHG0010
04 DHG0014
04 DHG0015
Histria Antiga I e
Histria Antiga II
04 e
04
Histria da Arte I ou
Histria da Arte II
Histria Medieval I
Histria Medieval II
Histria da Amrica I
04
04
04
04
04 DHG0016 Histria da Amrica III
04
05 DHG0021 Histria do Rio Grande

do Norte I
05 DHG0022 Histria do Rio Grande
do Norte II
04 DHG0017 Histria do Brasil I
04 DHG0018 Histria do Brasil II
04 DHG0019 Histria do Brasil III
04 DHG0020 Histria do Brasil IV
04 DHG0011 Histria Moderna
04 DHG0011 Histria Moderna
04 DHG0012 Histria
Contempornea I
04 DHG0013 Histria
Contempornea II
04 DHG0024 Pesquisa Histrica I
04
04
04
04
04
04
04
04
04 DHG0025 Pesquisa Histrica II
04
04 DHG0006 Teoria da Histria

04
-
04
-
04
04
04
DHG0030 Prtica de Ensino de

Histria
3.9. Sistemtica de avaliao: ensino-aprendizagem
03
Ainda praxe como processo avaliativo, as atividades geradas a partir

das aulas expositivas. No entanto, outras possibilidades igualmente
vlidas tm sido utilizadas como forma de avaliar o desempenho dos
alunos. Sendo assim, o processo de avaliao tambm deve se dar de
forma a contemplar a produo dos alunos na Pesquisa, Ensino e
Extenso (vide tpico 3.4.5.), alm do desempenho nas atividades de
sala de aula. Com relao Pesquisa, as atividades de iniciao
cientfica, de maneira orientada, prestam-se como ndice de mensurao
do domnio e problematizao de contedos terico/emprico, quando
so apresentadas a um pblico acadmico, seja em eventos cientficos,
seja defendidos e julgados por uma banca de exame de monografias de
graduao. Quanto ao ensino, o exerccio da docncia nas monitorias
tambm se torna timo instrumento avaliativo. A Extenso universitria,
por outro lado, disponibiliza espao de atuao para alunos, no sentido
de
permitir
que
eles
experimentem
operacionalizao
do
conhecimento acadmico na comunidade externa Universidade. Ainda

como procedimento de avaliao so dignas de nota as atividades de
estudo de campo: estudos prticos no ambiente externo universidade
(arquivos e stios arqueolgicos, por exemplo). Tais avaliaes devem
envolver elementos quantitativos e qualitativos que, atravs de
procedimentos variados, mensurem as habilidades de exposio oral e
escrita do contedo ministrado no Curso, de forma se coadunar com o
perfil de historiador licenciado segundo o que foi estabelecido neste
Projeto Poltico Pedaggico;
Em reunio do Colegiado de Curso, que ocorrer antes do perodo de

matrcula,
os
programas
(contedos,
metodologia
estratgias
avaliativas) de todas as disciplinas do semestre sero apreciados no que

diz respeito sua articulao com o Projeto Poltico Pedaggico;
Tais programas devero ser entregues no ato da matrcula do aluno;
3.10. Suporte para funcionamento do Curso:
Com relao ao quadro de professores, h urgncia que seja formado

somente por docentes do quadro permanente. Profissionais com
formao em Histria e, no mnimo, mestrado na mesma rea e que
sejam contratados em regime de dedicao exclusiva;
Poltica de qualificao docente, de maneira a dotar de titulao

mxima, todos os professores do quadro permanente do Curso;
As salas de aula devem ser equipadas com carteiras anatmicas,

retroprojetor, televiso, vdeo-cassete e quadro branco;
Aconselha-se que as salas para uso de recursos audiovisuais sejam

equipadas com multimdia (data-show e vdeo-cassete);
O LABORDOC necessita de um redimensionamento para aumentar seu

espao fsico, de equipamentos de apoio pesquisa (purificador de ar e
leitora-copiadora de microfilmes) e material laboratorial, alm de um
profissional formado em Arquivologia;
O LEE tambm necessita de maior espao fsico e equipamentos

(armrios, equipamento de som, mquina fotogrfica , filmadora e
computador);
Com relao Biblioteca, sugerimos a aquisio imediata de acervo

videogrfico, revistas acadmicas especializadas na rea das Cincias
Humanas e acervo bibliogrfico atualizado com nmero suficiente de
volumes para emprstimo, alm da construo de prdio prprio para
seu acervo;
Sugerimos tambm a construo de um anfiteatro;
3.12. Acompanhamento e avaliao do Projeto Poltico-Pedaggico:

Considerando que este Projeto Poltico-Pedaggico uma novidade e, ainda,
que sua implementao
e acompanhamento devem ser assumidos
coletivamente, atravs de uma ao gradativa, sugerimos a realizao das

seguintes atividades:
a) Direcionamento da programao da "Semana de Estudos Histricos", a
ocorrer em Agosto/2001, dentro da Semana do CONVIVER, para a
discusso do Projeto Poltico-Pedaggico;
b) Organizao de evento interno anual, podendo ser a prpria "Semana de

Estudos Histricos", com o fim de analisar a aplicao do Projeto e seus
resultados, tendo em vista sua construo permanente e constante
reelaborao;
c) Apresentao da Proposta aos alunos egressos do Curso de Histria, na
perspectiva de contar com a colaborao dos profissionais que atuam
nos ensinos fundamental e mdio, para atualizao e adaptao do
Projeto s novas demandas sociais;
d) Estabelecimento de um calendrio de discusses pedaggicas, visando
qualificar os professores do Curso de Histria para a adoo das
mudanas apontadas no Projeto;
e) Promoo de oficinas, grupos de trabalho e atividades afins com os
alunos
do
Curso,
objetivando
inser-los
no
processo
de
operacionalizao do Projeto Poltico-Pedaggico;

f) Criao do "Programa de Orientao Acadmica", cujos interesses
centrais devero ser o acompanhamento e a orientao da vida
acadmica do corpo discente, visando melhorar a qualidade do Curso de
Histria.
4. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ALMEIDA, M. D. de. (org.) et al. Currculo como artefato social. Natal:

EDUFRN, 2000.
___. Projeto poltico-pedaggico. Natal: EDUFRN, 2000.
BRASIL. Lei n 9.394, de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases
da Educao Nacional. Dirio Oficial da Unio, 23 dez. 1996.
CURSO DE ENGENHARIA. UFPB. Projeto poltico-pedaggico do curso de
Graduao em Engenharia Eltrica. Campina Grande, 1999.
DONATO, E. C.; , A. A. do. Projeto Pedaggico proposta para discusso.
Campina Grande, 1999?.
IOKOI, Z. M. Gricoli. Editoral. Boletim da ANPUH.So Paulo, v. 09, n. 18, p.02
LIMA, D. da C. A contribuio da universidade. Natal: Editora da UFRN,1981.
MEC.
Parmetros
Curriculares
Nacionais.
Disponvel
em:
<http://www.mec.gov.br/semtec/ensmedio.shtm> Acesso em: 26 de jun. 2001.
SEPLAN/ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Plano de desenvolvimento
sustentvel do Serid. Natal, 2000.
SESu/MEC. Diretrizes curriculares dos cursos de Histria. Braslia, 1999.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SO PAULO. Currculo do Curso de
Histria. Disponvel em: < http://200.145.121/currihis.htm> Acesso em: 23 jul.
1998.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Disciplinas dos Cursos de
Graduao
Histria.
Disponvel
em:
<http://www.unicamp.br/prg/dac/catalgo2000/legenda.html > Acesso em: 14
abr. 2001.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Currculo de Histria verso
2001. Disponvel em: < http://kant.fafich.ufmg.br/his/apresent.htm > Acesso em:
14 abr. 2001.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA. Curso de Histria Currculo.
Disponvel
em:
<http://ufu/ensino/superior/graduacao/cursos/curriculo/historia.htm >
Acesso em: 23 jul. 1998.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO. Histria Estrutura

curricular. Disponvel em: <http://www.unitau.brgraduacao/historia/histor.htm >
Acesso em: 23 jul. 1998.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Manual informativo do Curso de
Histria. Natal: EDUFRN, 1988.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Plano de

desenvolvimento institucional.Natal, 1999.
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Curso de Graduao em Histria.
Acesso em: 14 abr.
Disponvel em : <http//www.uff.br/historia/gradua.html>
2001.
VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto poltico-pedaggico uma construo possvel. 2
ed. So Paulo: Papirus, 1999.

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERID

O colegiado do Curso de Histria do CERES Campus de Caic, depois de efetivar

Prof. Iranilson Buriti de Oliveira

Coordenador do Curso de Histria - Campus de Caic

2.4. Estrutura Curricular do Curso de Histria (em vigor)

3. Projeto Poltico Pedaggico

1. HISTRICO DO CURSO DE HISTRIA CERES/Campus de Caic

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte surgiu, em 1958, do agrupamento

objetivo suplementar na qualificao de seus recursos .

Com a Reforma Universitria, na dcada de 70, passou-se pelo

Cf. LIMA, D. da C. A contribuio da universidade. Natal: Editora da UFRN,1981. p. 05

Professores lotados nos diversos departamentos do Campus Central

constitudo por professores colaboradores que mediante concurso teriam

Elina de Oliveira, Jos Adelino Dantas, Joo Agripino Dantas,

do Lago Borges, Zilda Salstio da Costa, dentre outros .

pesquisa, qualquer que seja o grau em que atuem .

Em 1993 foi desencadeado, atravs da Pr-Reitoria Acadmica, um

2.2. Corpo docente

A situao atual do corpo docente do Curso, com relao a professores

Joel Carlos Souza Andrade

Atualmente o corpo discente do Curso pode ser assim caracterizado * :

Alunos com programa trancado

Os dados que dispomos para caracterizar a entrada (vestibular, transferncias voluntria e

2.4. CURRCULO DO CURSO DE HISTRIA (em vigor)

Carga Horria Curricular

Metodologi Histria das Civilizao

Antropologi Complemen Complemen Compleme Complement Compleme

ESE - 033 -Arqueologia

2.5. Estrutura de apoio didtico e de pesquisa

O Curso dispe de 04 laboratrios de apoio s atividades de ensino e

Laboratrio de Documentao Histrica (LABORDOC), criado

Laboratrio de Conservao e Recuperao de Obras sobre

Laboratrio de Estudos Educacionais (LEE), criado com o fim de

Laboratrio de Informtica (LABOINFO), criado com o objetivo de

O Curso ainda conta com o Museu do Serid, rgo suplementar do

do Campus de Caic dispe de um acervo de obras

catalogadas afeito rea de Histria. No entanto, dada a caracterstica interdisciplinar das

2.6. Pesquisa, Extenso e Projetos de Ensino

projetos de extenso. Os projetos de ensino (monitoria) do-se tanto na rea de formao do

Grupo de Estudos em Famlia e Relaes de Gnero (GEFERGE;

Grupo de Estudos do Serid (GES);

Grupo de Estudos em Histria Social da Cultura do Serid (GESOCS).

2.7. Pontos fortes

Formao conjugada de licenciatura e bacharelada, que permite

Temticos, que possibilitam a flexibilizao curricular e agilizam o

Trabalhos monogrficos de final de Curso, conduzidos atravs de

examinadora que possibilitam a prtica da pesquisa e ajudam o

Existncia de Estgio Supervisionado que permite a prtica da

Qualificao do quadro de professores permanentes, que embora

Ps-graduao latu sensu de iniciativa do Curso de Histria que

Pequena infraestrutura laboratorial que permite o desenvolvimento

ensino (desenvolvimento de recursos didticos e assistncia s

desenvolvimento de projetos de pesquisa e extenso envolvendo

(www.seol.com.br/mneme), de iniciativa do Curso de Histria,

Revista Virtual do Curso de Graduao em Histria, ACAUA

Sites educativos sobre a produo dos alunos e professores,

Produo expressiva na extenso, pesquisa e ensino.

2.8. Pontos fracos

Quadro de professores ainda reduzido, o que gera enormes

Deficincia no quadro de professores na rea de ensino, com grande

A pouca ocorrncia de eventos cientficos e culturais no Campus na

Inadequao da infraestrutura fsica no tocante aos laboratrios

Acervo bibliogrfico limitado (cujos ttulos mais recentes tm apenas