GLUCIA ROBERTA SOUSA LEAL DE CARVALHO

TECNOLOGIA DA EDUCAO

BELO HORIZONTE
2015

GLUCIA ROBERTA SOUSA LEAL DE CARVALHO

TECNOLOGIA DA EDUCAO

BELO HORIZONTE
2015

A integrao das tecnologias na educao Jos Moran Pesquisador e

orientador de projetos de mudana na educao presencial e a distncia Do
meu livro A Educao que desejamos: novos desafios e como chegar l. 5
Ed. Campinas: Papirus, 2013, p. 89-90 As tecnologias evoluem em quatro
direes fundamentais: Do analgico para o digital (digitalizao) Do fsico
para o virtual (virtualizao) Do fixo para o mvel (mobilidade) Do massivo
para o individual (personalizao) Carly Fiorina, ex-presidente da HPackard A
digitalizao permite registrar, editar, combinar, manipular toda e qualquer
informao, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer tempo. A
digitalizao traz a multiplicao de possibilidades de escolha, de interao.
A mobilidade e a virtualizao nos libertam dos espaos e tempos rgidos,
previsveis, determinados. As tecnologias que num primeiro momento so
utilizadas de forma separada computador, celular, Internet, mp3, cmera
digital e caminham na direo da convergncia, da integrao, dos
equipamentos multifuncionais que agregam valor. O computador continua,
mas ligado internet, cmera digital, ao celular, ao mp3, principalmente
aparelhos mveis. O telefone celular a tecnologia que atualmente mais
agrega valor: wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso
Internet, foto digital, aos programas de comunicao (voz, TV), ao
entretenimento (jogos, msica-mp3) e outros servios. Estas tecnologias
comeam a afetar profundamente a educao. Esta sempre esteve e
continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula,
calendrio escolar, grade curricular. H vinte anos, para aprender
oficialmente, tnhamos que ir a uma escola. E hoje? Continuamos, na
maioria das situaes, indo ao mesmo lugar, obrigatoriamente, para
aprender. H mudanas, mas so pequenas, nfimas, diante do peso da
organizao escolar como local e tempo fixos, programados, oficiais de
aprendizagem. As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre
privilegiaram mais o controle a modernizao da infraestrutura e a gesto
do que a mudana. Os programas de gesto administrativa esto mais
desenvolvidos do que os voltados aprendizagem. H avanos na
virtualizao da aprendizagem, mas s conseguem arranhar
superficialmente a estrutura pesada em que esto estruturados os vrios
nveis de ensino. Apesar da resistncia institucional, as presses pelas
mudanas so cada vez mais fortes. As empresas esto muito ativas na
educao on-line e buscam nas universidades mais agilidade, flexibilizao
e rapidez na oferta de educao continuada. Os avanos na educao a
distncia com a LDB e a Internet esto sendo notveis. A LDB legalizou a
educao a distncia e a Internet lhe tirou o ar de isolamento, de atraso, de
ensino de segunda classe. A interconectividade que a Internet e as redes
desenvolveram nestes ltimos anos est comeando a revolucionar a forma
de ensinar e aprender. As redes, principalmente a Internet, esto
comeando a provocar mudanas profundas na educao presencial e a
distncia. Na presencial, desenraizam o conceito de ensinoaprendizagem
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localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vrios lugares, ao

mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos
nossa agncia (escola) que nosso ponto de referncia; s que agora no
precisamos ir at l o tempo todo para poder aprender. As redes tambm
esto provocando mudanas profundas na educao a distncia. Antes a
EAD era uma atividade muito solitria e exigia muito autodisciplina. Agora
com as redes a EAD continua como uma atividade individual, combinada
com a possibilidade de comunicao instantnea, de criar grupos de
aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal. A
educao presencial est incorporando tecnologias, funes, atividades que
eram tpicas da educao a distncia, e a EAD est descobrindo que pode
ensinar de forma menos individualista, mantendo um equilbrio entre a
flexibilidade e a interao. Alguns problemas na integrao das tecnologias
na educao A escola uma instituio mais tradicional que inovadora. A
cultura escolar tem resistido bravamente s mudanas. Os modelos de
ensino focados no professor continuam predominando, apesar dos avanos
tericos em busca de mudanas do foco do ensino para o de aprendizagem.
Tudo isto nos mostra que no ser fcil mudar esta cultura escolar
tradicional, que as inovaes sero mais lentas, que muitas instituies
reproduziro no virtual o modelo centralizador no contedo e no professor
do ensino presencial. Com os processos convencionais de ensino e com a
atual disperso da ateno da vida urbana, fica muito difcil a autonomia, a
organizao pessoal, indispensveis para os processos de aprendizagem
distncia. O aluno desorganizado poder deixar passar o tempo adequado
para cada atividade, discusso, produo e poder sentir dificuldade em
acompanhar o ritmo de um curso. Isso atrapalhar sua motivao, sua
prpria aprendizagem e a do grupo, o que criar tenso ou indiferena.
Alunos assim, aos poucos, podero deixar de participar, de produzir e
muitos tero dificuldade, distncia, de retomar a motivao, o entusiasmo
pelo curso. No presencial, uma conversa dos colegas mais prximos ou do
professor poder ajudar a que queiram voltar a participar do curso.
distncia ser possvel, mas no fcil. Os alunos esto prontos para a
multimdia, os professores, em geral, no. Os professores sentem cada vez
mais claro o descompasso no domnio das tecnologias e, em geral, tentam
segurar o mximo que podem, fazendo pequenas concesses, sem mudar o
essencial. Creio que muitos professores tm medo de revelar sua dificuldade
diante do aluno. Por isso e pelo hbito mantm uma estrutura repressiva,
controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam mudar,
mas no sabem bem como faz-lo e no esto preparados para
experimentar com segurana. Muitas instituies tambm exigem
mudanas dos professores sem dar-lhes condies para que eles as
efetuem. Frequentemente algumas organizaes introduzem computadores,
conectam as escolas com a Internet e esperam que s isso melhore os
problemas do ensino. Os administradores se frustram ao ver que tanto
esforo e dinheiro empatados no se traduzem em mudanas significativas
nas aulas e nas atitudes do corpo docente. A maior parte dos cursos
presenciais e on-line continua focada no contedo, focada na informao, no
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professor, no aluno individualmente e na interao com o professor/tutor.

Convm que os cursos hoje principalmente os de formao sejam
focados na construo do conhecimento e na interao; no equilbrio entre o
individual e o grupal, entre contedo e interao (aprendizagem
cooperativa), um contedo em parte preparado e em parte construdo ao
longo do curso. difcil manter a motivao no presencial e muito mais no
virtual, se no envolvermos os alunos em processos participativos, afetivos,
que inspirem confiana. Os cursos que se limitam transmisso de
informao, de contedo, mesmo que estejam brilhantemente produzidos,
correm o risco da desmotivao a longo prazo e, principalmente, de que a
aprendizagem seja s terica, insuficiente para dar conta da relao
teoria/prtica. Em sala de aula, se estivermos atentos, podemos mais
facilmente obter feedback dos problemas que acontecem e procurar
dialogar ou encontrar novas estratgias pedaggicas. No virtual, o aluno
est mais distante, normalmente s acessvel por e-mail, que frio, no
imediato, ou por um telefonema eventual, que embora seja mais direto,
num curso distncia encarece o custo final. Mesmo com tecnologias de
ponta, ainda temos grandes dificuldades no gerenciamento emocional,
tanto no pessoal como no organizacional, o que dificulta o aprendizado
rpido. As mudanas na educao dependem, mais do que das novas
tecnologias, de termos educadores, gestores e alunos maduros intelectual,
emocional e eticamente; pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que
saibam motivar e dialogar; pessoas com as quais valha a pena entrar em
contato, porque dele samos enriquecidos. So poucos os educadores que
integram teoria e prtica e que aproximam o pensar do viver. Os
educadores marcantes atraem no s pelas suas ideias, mas pelo contato
pessoal. Transmitem bondade e competncia, tanto no plano pessoal,
familiar como no social, dentro e fora da aula, no presencial ou no virtual.
H sempre algo surpreendente, diferente no que dizem, nas relaes que
estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir. E
eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornaro
referncias necessrias.