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Infantil,
apresentado
como
SUMRIO
INTRODUO..................................................................................4
RELATO DE OBSERVAO.................................................................5
RELATO DA REGNCIA......................................................................8
CONSIDERAES FINAIS.................................................................10
BIBLIOGRAFIA...............................................................................11
ANEXOS.......................................................................................12
INTRODUO
Este documento vem consignar por escrito todas as aes concretizadas no
perodo determinado para o estgio I, que atende as exigncias da Faculdade
Integrada do Brasil FAIBRA, executado pelos graduandos do Curso de pedagogia,
na escola Municipal Creche Jardim da Infncia Mundo Criana no perodo de 10/06
21/06/2013. O principal objetivo deste apresentar de forma clara e verdica as
atividades realizadas durante o estgio I na educao infantil, relatando a priori o
perodo de observao e posteriormente o perodo de regncia.
O motivo da escolha por este tema na educao infantil e na escola escolhida
para o desenvolvimento se deu pelo fato de ser uma escola bastante conceituada na
cidade e acima de tudo por manter um bom elo com a sociedade em geral.
Diante das observaes, definiu-se o tema buscando associar a literatura
infantil, as prticas ldicas para aquisio do conhecimento na sala da pr-escola e
tambm atendendo e dando continuidade aos contedos que estiverem sido
trabalhados pelos professores regentes.
Desta forma, buscou-se aplicar atividades dinmicas e com possibilidade de
variadas exploraes, fazendo com que as crianas situam-se entusiasmados e
envolvidos diante todo tempo.
RELATO DE OBSERVAO
O incio deste trabalho deu-se partindo de uma observao em uma carga
horria de 10 (dez) horas semanais na Creche Jardim da Infncia Mundo da Criana
de Educao Infantil, em uma turma de pr-escolar I, contendo 29 (vinte e nove)
alunos matriculados e frequentando com faixa etria de trs a quatro anos de idade.
Fica localizada na Zona Urbana na Rua: Maria de Lourdes Cavalcante, 276,
no municpio de Rodolfo Fernandes RN.
A escola Municipal Creche Jardim da Infncia Mundo da Criana foi fundada
no dia 14/01/1991. CNPJ 11.189.204/0001-39, com equipe gestora, coordenadora
Lindalva Dantas de Moura Freitas e coordenadora pedaggica Francisca Antnia
Kzia Freitas Cavalcante, a escola consta com o total de 32 funcionrios. Etapas de
ensino Educao Infantil, com total de alunos de 234 crianas entre 1 ano e oito
meses 5 anos de idade, as dependncias da escola se do em 05 (cinco) salas de
aula e de 01 (um) galpo que funciona como 02 (duas) salas de aula, 01 (uma)
secretaria, 01 (uma) cozinha, 01 (um) depsito e 02 (dois) banheiros, a escola
dispe do PPP, Projeto Poltico Pedaggico.
Neste trabalho foi possvel observar que as crianas necessitam ter contato
com os contos infantis para que construam suas hipteses significativas nas
consistncias de suas personalidades, tanto no aspecto cognitivo, quanto afetivo.
O tema Literatura Infantil no foi abordado como um fator construtivo no
desenvolvimento psicossocial, afetivo e cognitivo da criana, sabe-se que da
formao do ser a literatura ampara e auxilia adequadamente a faixa etria da
criana e seus interesses.
Este trabalho apresenta uma investigao acerca das possibilidades de uso
da Literatura Infantil como uma ferramenta auxiliar no processo do ensino e
aprendizagem de criana do pr-escolar de Educao Infantil.
Observando uma turma de pr-escolar da escola supracitada no inicio do
texto. Ao chegar sala de aula a professora fez apresentao da minha pessoa
enquanto estagiria e mediante a acolhida tambm fiz apresentao turma, onde
aos poucos fui conhecendo cada um deles. Durante as observaes detectou-se
que as professoras Maria Eronilda Bessa de Freitas pedagoga e especialista em
para
desenvoltura.
que
futuramente
possamos
desenvolver
nossa
prtica
com
RELATO DA REGNCIA
Esse relato pretende alcanar as dimenses familiares e escolares da vida de
meus alunos, pensando a partir da de que modos a literatura infantil poderia
contribuir no processo de construo de identidade de cada um.
A insero da literatura infantil na sala de aula foi uma forma de resgate para
o desenvolvimento da aprendizagem vivenciada nesse processo.
As aprendizagens foram desencadeando e a evoluo das atividades que
estavam engajadas na literatura infantil a principio no em contos de fadas, mas sim,
uma literatura mais direcionada e focada ao assunto em evidencia onde transmitem
noes de conduta e personalidade.
Junto a este relatrio o projeto surgiu da necessidade de aprofundar os
conhecimentos relacionados literatura infantil, pensando-a enquanto instrumento
pedaggico auxiliar do desenvolvimento cognitivo das crianas, resguardando-se o
seu reconhecimento enquanto universo prprio para o prazer e divertimento.
A prtica de estgio teve momentos relevantes as quais so importantes para
a formao do estagirio e para sua pratica pedaggica enquanto futuro profissional.
Os contos so obras de arte que eternizam condies essenciais para o
desenvolvimento infantil ao mesmo tempo em que desperta o prazer na criana e ela
se diverte, compreendendo suas experincias de mundo.
Ao longo do perodo de estagio as atividades desenvolvidas tornaram-se
enriquecedoras e significativas para o estudo cientifico proposto no projeto.
Uma histria traz consigo inmeras possibilidades de aprendizagem. Nos dias
atuais a literatura infantil vem sendo elaborada de maneira que atenda as
necessidades apresentada pela educao. Procurando remeter a criana ao seu
cotidiano e buscando prepar-la para a vida.
Essa parceria da educao com a literatura infantil permite que a criana
entre em contato com o mundo letrado, ampliando seu vocabulrio, estimulando e
buscando novas aprendizagens. No decorrer das atividades pude sentir o interesse
das crianas em ouvir novas histrias.
Aps esta fundamentao terica sobre o tema do projeto e sobre este
contexto educativo o pr-escolar ser caracterizado o estabelecimento educativo
indiscutvel que a leitura constri novos mundos e novos saberes, isto quer,
dizer transforma e forma cidados.
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CONSIDERAES FINAIS
As ideias aqui contidas so reflexes, no acabadas, mas com possibilidades,
dentre muitas existentes de se pensar com mais carinho nas produes de literatura
infantil e a contribuio que ela esta trazendo para o processo de desenvolvimento
da pratica pedaggica dentro das instituies de educao. A investigao revelou
que o pressuposto foi confirmado, considerando que o conto favorece o processo de
aprendizagem, j que contar histrias costuma ser uma pratica diria nas prescolas.
A Literatura infantil um elemento riqussimo e, portanto, no deve ser
deixado de lado pelos professores, nem utilizado sem planejamento prvio, muito
menos com o pretexto para ensinar contedo. Ela um amplo campo de estudos
que exigem do professor conhecimento pro saber adequar os livros s suas
crianas, gerando um momento prprio de prazer e estimulao para a leitura.
Portanto, para o profissional da educao, a oportunidade de refletir sobre a
literatura infantil na escola contribuir para abrir caminho a concretizao do objeto
de educao, da escola e da prpria literatura, possibilitar formar leitores, leitores
crticos que faam acontecer e transformao da nossa sociedade. A prtica
pedaggica escolar necessita incluir a literatura como fundamento de suas aes,
pois esta possibilita que se faa cumprir o iderio de educao to concentrado na
escola: a transformao.
Conclui-se, portanto que as historias apresentam uma viso de mundo, com
seus conflitos humanos e sociais, suas lies de vida, os quais o ouvinte ligar a
situao de sua prpria existncia, tornando-se a literatura como um recurso para o
enriquecimento humano.
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BIBLIOGRAFIA
ARTES,
Eric. Fazendo
Arte
na
Pedagogia. Disponvel
em:
Vera;
SILVA,
Elisabeth
Feitosa
da;
BAHIENSE,
Adriana
Educao
Especial.
Disponvel
em:
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1 ANEXOS
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PROJETO DE INTERVENO
RODOLFO FERNANDES RN
JUNHO DE 2013
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IDENTIFICAO
Escola: Creche Jardim da Infncia Mundo da Criana
Pblico Alvo: Educao Infantil
Turma: Pr II de 03 a 04 anos
Durao do Projeto: Uma semana
Tema: De que forma podemos contar histrias para encantar no mundo do
Chapeuzinho Vermelho?
Estagirio: Maria do Socorro Bessa Melo Lima
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DADOS DE IDENTIFICAO
Nome da Escola: Creche Jardim de Infncia Mundo da Criana
Pblico Alvo: Educao Infantil, Creche I
Tema: Literatura Infantil
Titulo: Explorando o mundo imaginrio
PROBLEMATIZAO
As analises dos resultados diagnosticaram a necessidade da contao de
histrias para um resgate onde as crianas aflorem a fantasia e o prazer pela leitura,
buscar o desenvolvimento da fala, da imaginao, da linguagem, desafiar-se a
modificar seus conhecimentos para resolv-los e, estimul-los a aprender a respeito
das histrias contadas, com o intuito de construir explicaes satisfatrias em todo o
processo.
A criana provavelmente abandonar de ensino e aprendizagem, ou
reformular suas hipteses iniciais, substituindo-as por outras mais adequadas.
Enfim, entende-se que a exposio desta problematizaro de fundamental
importncia para que se possa provocar nossas crianas as necessidades
espontneas.
JUSTIFICATIVA
Inicia-se este trabalho pretendendo alcanar as dimenses familiares e
escolares da vida dos alunos, pensando a partir da que modos a literatura infantil
poderia contribuir no processo de construo de identidade de cada um.
Para dar conta dessa proposta organizou-se planejamentos significativos para
que acontea um resgate da identidade pessoal sobre a construo do eu de forma
saudvel.
A insero da literatura infantil na sala de aula uma forma de resgate para o
desenvolvimento da aprendizagem, viabilizando a compreenso de suas historias
pessoais. Uma vez que capaz de influenciar de forma positiva as aprendizagens
vivenciadas nesse processo.
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Objetivo Geral:
Objetivo Especfico:
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REFERENCIAL TERICO
O estudo aqui apresentado foi elaborado a partir de uma prtica pedaggica
que se desenvolveu no perodo de estgio realizado na Escola Creche Jardim da
Infncia Mundo da Criana, no municpio de Rodolfo Fernandes - RN, em uma turma
de pr-escolar I como pr-requisito para a concluso de curso de Pedagogia na
Faculdade Integrada do Brasil FAIBRA.
Inicialmente o planejamento teve como objetivo de analise a construo da
identidade dos alunos, porm, no desenrolar da observao percebeu-se a
necessidade de se trabalhar o conto na sala de aula.
Atravs dessa problemtica foi possvel constatar que era interessante
trabalhar o autoconhecimento na construo do eu. Para tanto buscou-se apoio na
literatura infantil, acreditando que essa seria capaz de despertar emoes e
sentimentos essenciais para o desenvolvimento das atividades de leitura e escrita
diversificadas.
A literatura trouxe para o espao de sala de aula a ascenso do
autoconhecimento. Nesse Contexto a Literatura Infantil permitir a reviso de
conceitos e pr-conceitos que as crianas tinham sobre si mesmos.
Escolher um bom livro fazer a criana despertar para o mundo real. Sem
contar que a literatura por si s um mundo de fantasia em tempo e espao
diferentes, possibilitando assim o despertar da criatividade e pensamento critico.
Os educadores devem apropriar-se e trabalhar com a Literatura Infantil em
sala de aula, j que ela estimula e desenvolve idias e suas fantasias revelam
desejos do inconsciente de acordo com a faixa etria da criana.
A Literatura Infantil pode oportunizar ao aluno leitor a identificao com os
personagens e assim pode fazer uma transposio, assumindo o papel do
personagem e trazendo para seu cotidiano o conflito existente entre o real e o
imaginrio.
Segundo Abramovich (1997), quando as crianas ouvem histrias, passam a
visualizar de forma mais clara, sentimentos que tem em relao ao mundo. As
histrias trabalham problemas existenciais tpicos da infncia, como medos,
sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, alm de ensinarem
infinitos assuntos.
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ESTRATGIAS DE AO
Iniciou-se esse trabalho pretendendo alcanar as dimenses familiares e
escolares da vida dos alunos, pensando a partir da de que modos a literatura infantil
poderia contribuir no processo de identidade de cada um.
Para dar conta dessa proposta organizaram-se atividades que viabilizasse a
compreenso de histria e que houvesse influencia de forma positiva nas
aprendizagens vivenciadas.
A prtica do estagio teve momentos relevantes as quais acredito ser
importantes constar nesse relato.
Realizaram-se atividades com os alunos atravs de desenhos no qual podiam
representar o seu corpo. Essa atividade foi realizada com sucesso, no geral foi uma
atividade que teve boa aceitao, a turma ficou agitada e todos queriam fazer o seu
corpo. Continuando com os contos de fadas que so obras de artes que eternizam
condies essenciais para o desenvolvimento infantil ao mesmo tempo em que
desperta o prazer criana de se diverte e compreende suas experincias de
mundo.
A metodologia
utilizada
para
este
projeto
de
interveno
dar-se-
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BIBLIOGRAFIA
PROCPIO, Mrcia Maria Silva; PASSOS, Jane Maria Arajo. Letra, palavra e texto:
Alfabetizao e Projetos. So Paulo: Scipione, 2001.
VELASQUEZ, Regina; CAPUCHO, Sandra. Palavra em contexto, alfabetizao e
letramento. So Paulo: Editora Brasil, 1996.
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PLANO DE AULA
IDENTIFICAO
Escola: Creche jardim de Infncia Mundo da Criana
Pblico Alvo: Educao Infantil
Tema: Contar para encantar no Mundo da Chapeuzinho Vermelho.
OBJETIVO:
CONTEDOS
Discusso oral.
Leitura em forma de conto (Chapeuzinho Vermelho).
Apresentao de msicas
Utilizao de desenho e pintura.
Explorao de cartazes.
Alfabeto (Vogais)
Atividades xerocadas.
Produo Textual.
multimdias.
METODOLOGIAS
Aps o momento de o acolhimento organizar uma roda de leitura do conto da
Chapeuzinho Vermelho, continuando com indagaes as crianas com interpretao
oral do conto da Chapeuzinho Vermelho, realizando perguntas do texto como: Qual
o lugar que sua me a mandou? Ela obedeceu a sua me? Quem apareceu no meio
do caminho? A histria aconteceu durante o dia ou noite? Teve um final feliz?
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HORA DA HISTRIA
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REALIZAO DE ATIVIDADES
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HORA DO ALMOO