UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA
ALINE BASTOS DE JESUS

PLANEJAMENTO E GESTO ESCOLAR

A GESTO EDUCACIONAL EM PROCESSO DE DESCENTRALIZAO

CAMAARI
MARO DE 2011

ALINE BASTOS DE JESUS

A GESTO EDUCACIONAL EM PROCESSO DE DESCENTRALIZAO

Trabalho individual da disciplina Gesto e

Planejamento Escolar, do curso de Licenciatura
em Pedagogia da Universidade Federal de Ouro
Preto, professora: Dra. Tnia Rossi Garbin.

CAMAARI
MARO DE 2011

A GESTO EDUCACIONAL EM PROCESSO DE DESCENTRALIZAO

RESUMO:
O presente texto aborda assuntos pertinentes ao mbito escolar, atravs de um
tema que contemple o verdadeiro sentido de uma gesto favorvel, que tenha
como foco um trabalho inovador, visando uma educao de qualidade e para
todos, com a preocupao de refletir os caminhos viveis para uma boa
gesto, apontando os desafios encontrados pelos profissionais da rea no
cotidiano, analisando a melhor forma de conduzir os indivduos nessa
sociedade globalizada, tendo em vista pontos importantes de partida como a
descentralizao e a democracia.

Palavras-chave:
mudanas.

Gesto

educacional,

democracia,

descentralizao,

Vivemos em uma sociedade em ritmo acelerado de crescimento, parte

de um desenvolvimento que teve seu incio j h algumas dcadas atrs, e a
educao passou a ser um ponto muito importante nesse trajeto, pois, foi
reconhecida como a responsvel por encaminhar e capacitar pessoas para
estar na sociedade. Pensando nisso muitos caminhos foram traados pelo
governo, a procura de metas que de certa forma viabilizasse o bom
funcionamento educacional do pas, Nesse quadro de referncias, o
planejamento da educao no Brasil, ou seja, o processo social de formulao
de polticas pblicas (ZAINKO, p. 131), caminho aberto para muitas inovaes,
mudanas de concepes e prticas que apesar de estarem apenas escritas,
so processos importantes a serem reconhecidos e alcanados por muitos
profissionais, sobretudo com a preocupao de encontrar solues para os
problemas que assolam a sociedade por falta de planejamentos educacionais
convenientes para cada realidade. Hoje, cada municpio tem a autonomia de
gerenciar seus planos, seus gastos, em fim, medidas democrticas vem sendo
conquistadas, num processo de descentralizao de poder, que convm a cada

parte do pas ter em favor de encaminhamentos propcios a sua realidade local,

cabendo aos gestores serem pessoas capacitadas para gerenciar os atributos
conquistados.
A gesto educacional resultado de um no processo de mudana de
concepo que vem ampliar e democratizar esse espao, a partir de aes
estabelecidas coletivamente para o bom encaminhamento dos indivduos na
sociedade, que necessita agregar valores de superao de uma educao
defasada e desvalorizada, um gestor que se comprometa com o papel de
educar e no de alienar, A LDB (9394/96), por exemplo, representa a base de
orientao sobre a qual as normas complementares se consubstanciam para
estabelecer as atribuies que o diretor da escola deve incorporar no exerccio
de suas funes (NOVAES, p. 7). Pois, a preparao desse profissional lhe
dar possibilidades de apropriao de planos governamentais implementados,
alm de obter conhecimentos que o ajudar a no comentar inferncias no
ambiente educativo, uma gesto educacional consiste em um trabalho
inovador, que busca a integrao entre os atores envolvidos dentro do mbito
escolar atravs de planejamentos, contudo a realidade que procede
justamente a falta desses profissionais, que dem encaminhamentos
significativos a educao em torno dessa nova concepo de gesto, (...)
habilidades e atitudes para o que no dispem mais de modelos e sim de
concepes (LUCK, p. 15).
Grandes desafios no cotidiano escolar so vigentes, por isso mesmo,
professores e gestores possuem prticas contrrias ao novo plano de atuao,
ou seja, inovador, uma vez que cabe a esse ambiente o papel de educar com
dinamismo, interao, o governo federal no processo de descentralizao,
disps de leis em favor da autonomia de cada estado e municpio, mas, porm
a formao de uma nova concepo algo a ser trabalhado no meio
educacional, logo que o Brasil trs em sua herana modelos a serem seguidos,
como a exemplo da escolha de um diretor em grande parte da escola pblica
no feita de forma democrtica mais sim por indicao poltica, dentre outras
iniciativas que so gerenciadas. percebida ainda a falta de interesse por
muitos profissionais em assegurar a descentralizao da educao como meio
de atingir mudanas e melhorias, um ambiente onde so extremamente

necessrias pessoas comprometidas e certificadas dos seus direitos e de seus

deveres em respostas as mazelas dedicadas aos vrios ambientes escolares
durante muito tempo, mesmo sendo reconhecidas como parte importante na
sociedade, encarregada de integrao de crianas, jovens e adultos no mbito
social,

em

exerccio

da

cidadania,

contribuindo

tambm

para

desenvolvimento fsico, mental e social destes, consequentemente beneficiar o

pas em todas as reas, (...) sendo a escola uma organizao social e o
processo educacional que promove, (...) estaria fadado ao fracasso, como de
fato tem-se verificado. (...) como reconhecimento da fora dos movimentos
democrticos, como condio de transformao e desenvolvimento social
(LUCK, p. 17). Foi a partir da participao democrtica e pensando nessa
transformao que implementao de leis comeou a ser feita no pas, da um
leque de possibilidades foi sendo aberto nesse mbito; a educao, tendo essa
grande responsabilidade social, deve ser caprichosa na preparao de seus
profissionais em prol de um futuro com bons resultados, a cerca de trabalhos
criativos e coletivos, alm de que ela precisa estar munida de pessoas que
tenham os mesmo ideais, e que acreditem em mudanas.

Referncias bibliogrficas:
BAFF, Maria Adlia Teixeira. O PLANEJAMENTO EM EDUCAO:
REVISANDO CONCEITOS PARA MUDAR CONCEPES E PRTICAS.
Petrpolis, 2002. Pedagoga PUC-RJ. Mestre em Educao UFRJ.
Doutoranda em Pedagogia Social UNED. Prof Titular FE/UCP.
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Universidade Federal de Ouro Preto - Centro de Educao Aberta e a
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formao de seus Gestores. Em Aberto,Braslia, v. 17, n. 72, p. 156-162,
fev./jun. 2000. Doutora em Educao pela Columbia University. NY;
coordenadora Nacional de Referncia em Gesto (Renageste/Consed);
diretora do Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado (Cedhap/ Curitiba).
NOVAES, Ivan Luiz. GESTO EDUCACIONAL NO CONTEXTO DE UM
PLANO DE EDUCAO. Professor Dr. do Programa de Ps-graduao em
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PARENTE, Marta Maria de A. LUCK, Helosa. Mapeamento de Estruturas de
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Aberto,Braslia, v. 17, n. 72, p. 156-162, fev./jun. 2000. Mestre em Sociologia do
Desenvolvimento pela Universidade de Braslia (UnB); tcnica em
Planejamento do Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea). Doutora em
Educao pela Columbia University. NY; coordenadora Nacional de Referncia
em Gesto ( Renageste) do Conselho Nacional de Secretrios de Educao
(Consed); diretora do Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado (Cedhap),
em Curitiba-PR.

ZAINKO, Maria Amlia Sabbag. O Planejamento como Instrumento de

Gesto Educacional: uma anlise histrico-filosfica. Em Aberto, Braslia,
v. 17, n. 72, p. 125-140, fev./jun. 200. Doutora em Educao pela Universidade
Estadual Paulista (Unesp) de Marlia; professora e pesquisadora do Programa
de Mestrado em Educao e diretora-geral da Faculdade de Educao da
Pontifcia, Universidade Catlica do Paran (PUC-PR).