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desafiar aos professores, levante, nestes mesmos professores, desafios ainda mais contundentes, de tal forma que
psiclogo e professores voltem para casa desafiados.
Divido minha comunicao em duas partes: a primeira parte deste comunicado, a parte potica, dedico-a em
homenagem ao meu Professor de primeira srie, aquele que me alfabetizou, professor pelo qual tenho o maior
respeito e gratido; [87] a segunda parte, a parte crtica e de reflexo, dedico-a a todos aqueles que, como eu, esto
buscando uma identidade profissional atravs do ensino-aprendizagem, atravs da auto-crtica, profissionalizao
permanente e co-reflexo como esta que vai ocorrer entre o meu leitor e eu.
Serei breve, na primeira parte. Na segunda, estender-me-ei ao longo de cinco tpicos ou seces, a saber:
Seco 01: Os professores e seu poder.
Seco 02: Os professores e sua classe.
Seco 03: Os professores e seus conflitos do dia-a-dia.
Seco 04: Os professores e seu papel.
Seco 05: Alternativas para os professores em luta pela busca e conquista de identidade, dignidade, valor e
reconhecimento social, profissional e pessoal.
vestir-se bem melhor... Mas continuam amordaadas e amordaadoras. Camos nessa armadilha, quando nos
prestamos, desligadamente, como meros executores de etreos programas criados por etreos tecnocratas
encastelados em suas etreas e orgulhosas fortalezas, s quais os professores no tm acesso. Tambm camos nessa
armadilha, quando nos sentimos honrados por prestar servios para concursos tipo vestibular e outros afins.
Como professores amordaadores e amordaados, temos um poder realmente perverso, isto , subvertedor,
pois somos capazes de tornar fim o que meio e meio o que fim. Por exemplo, o milenar princpio da sabedoria
"Non scholae, sed vitae, discimus" (No aprendemos para a Escola, mas para a vida), nas mos deste professor se
transforma em: "No aprendemos para a vida, mas para a Escola". Isto , aprendemos para a sabatina, para o exame,
para o vestibular. E neste jogo delirante, professores e alunos inventam seus jogos que, pasmem, ao mesmo tempo
que suborna, tambm alimenta o sistema. Os alunos lanam mo da cola. E quando a cola no tem amparo, os
professores vm em socorro dos alunos, lanam mo de artifcios que vo desde as sabatinas simuladas mais
sofisticadas at estratgias tipo pr-vestibular para preparar os alunos a vencerem os concursos. Procedendo assim
estamos enterrando a Educao: o sistema a mata e ns, os seus coveiros, a enterramos.
Amordaados e amordaadores damo-nos as mos, fazemos at teses contra o amordaamento e nosso
verdadeiro poder se apequena cada vez mais, pois estamos sempre fazendo a vontade do outro, esse outro que o
tecnocrata etreo fazedor de programas etreos, currculos desarticulados, vestibulares unificados que insultam e
distorcem o ensino primrio e secundrio. E que o poder da inteligncia se dane!
Amordaadores e amordaados, estamos num crculo vicioso cada vez mais apertado. Nosso poeta campeiro
nos ajuda a sairmos dela quando nos adverte: "Em ranchinho de pobre, a vontade dos outros a vontade da gente"!
Que suceder Educao quando o professor, em termos de planejamento, nem sequer vai poder ter ranchinho?
Ficar amordaado e ficar amordaando no cai bem para um verdadeiro gacho, muito menos para um professor!
A outra face do poder dos professores sua organizao. A seguir falaremos sobre o que impede os
professores a se organizarem.
SECO 02: OS PROFESSORES E SUA CLASSE.
Mas que classe essa, professores? Por acaso os professores recebem mais do que os proletrios? Parece
que na sua maioria, os professores que vivem do seu trabalho - no falo dos que ensinam por bico ou para poder
folgadamente pagar seus cosmticos - recebem como os proletrios e so pobres como os proletrios. Mas, ser que
esses professores produzem como os proletrios produzem? verdade dizer que a classe dos professores se
proletarizou? No mais verdade dizer que esta classe se empobreceu? Vejo algumas semelhanas entre os
operrios e os professores: por exemplo, as periferias da grande Porto Alegre so o dormitrio dos operrios. Por
sua vez, Porto Alegre, em boa parte, um dormitrio de muitos professores... Parece que no dormir que cada um
voltamos s nossas verdadeiras origens ...
Mas que classe esta que pobre sem ser proletria e que, apesar de no ser proletria, no rica? Que
viso mais estranha esta que no nem peixe nem mulher? As sereias so quimeras, sem dvida. Mas a classe dos
professores no uma quimera. Ela existe e uma realidade. para esta classe como realidade social que fao esta
anlise: se est provado que professor no enriquece mesmo, ento, em termos de enriquecimento, o professor no
tem mais nada a perder. Entretanto, a cada dia que passa, est perdendo um dia se no for capaz de encontrar a sua
verdadeira conscincia de classe, onde possa realmente encontrar a sua identidade como profissional, numa
sociedade em desenvolvimento.
SECO 03. OS PROFESSORES E SEUS CONFLITOS DO DIA-A-DIA.
No ltimo lance do jogo, os conflitos do professor sempre terminam na pergunta de se o professor tem ou
no tem poder de transformar a educao de um pas. Podem os professores aspirar a este poder? Que conflitos
tero de encarar e vencer? Analisemos alguns.
O conflito ter saber versus ter poder para exercer e usar o saber. Os professores tm o saber em suas mos,
mas, infelizmente, no tm o poder de exercer este saber. O saber , sem dvida, o petrleo dos professores. Se os
prprios professores no fazem os preos deste petrleo, isto , no o valorizam, no o cuidam e no o fiscalizam,
algum o faz por eles. E no adiantar aumentar o saber se este saber ficar dissociado do poder de exercer o saber.
O conflito ter saber versus parecer ter saber. Neste pas, o diploma tem dupla funo: credenciar e autorizar.
Professores, o diploma apenas credencia. O saber quem autoriza. Quantos professores pararam sua formao e
profissionalizao quando colaram (!) grau! No com os alunos que ns corrigimos e reaprendemos aquilo que a
graduao viciada e viciadora tentou nos ensinar? No esta enxurrada de ttulos, esta nefasta cultura cosmtica,
toda esta excrescncia prottica que constitui o saber do professor. Toda esta maquilagem de ttulos e certificados de
nada vale se a cabea est oca e no tem juzo. por trs destes requintes enbaucadores, onde se deve buscar a real
essncia dos professores, a sua dignidade, sua vocao, o seu desejo de saber cada vez mais, o seu desejo de poder
exercer cada vez mais o seu saber.
O conflito organizao versus representao. A classe parece estar organizada e est lutando para ser bem
representada. Os professores devem cuidar a classe contra os demagogos, as raposas espertas que sabem manejar
com as carncias afetivas dos professores, que sabem tocar nas cordas da vaidade, do prestgio ou da culpa dos
professores. Chegam ousadia de pichar os professores de sacerdotes! E os professores engolem. Na hora das
grandes decises que se vm quem quem. Que as professoras me perdoem, mas ingenuidade caracterstica
feminina de menininha, no de mulher feita... Acredito que cada classe tem os representantes que se merece. E que
no se lamente, portanto. Andar muito bem, esta classe, se puder aprender com a experincia e no esquecer a
lio.
Uma pequena anlise em relao ao sacerdcio dos professores. Parece-me que usar o ttulo de sacerdote
que prprio dos padres usurpao! um roubo! Se algum se sente pouco em ser professor, que v ser padre ou
sacerdotiza, mesmo contra toda a vontade do papa. O altar do professor no so estes idealismos piegas! O altar do
professor o ensino-aprendizagem, a Educao. deste mnus que todo professor deve lutar para viver
condignamente e no das contribuies, doaes colaterais, ou auxlio provenientes de um marido bem colocado, de
um velho pai infantilizador, ou de um emprego colateral mais rendoso. Atualmente, o professor que vive
exclusivamente do ensino uma personalidade torcida e retorcida de sacrifcios que, heroicamente, vai se
desdobrando, ajuntando seus pedaos para viver condignamente e poder ter um espao de tempo e um espao
financeiro para aprimorar sua profisso, sua formao e adquirir um pouco mais de saber.
No dia em que estes professores vierem a faltar, no dia em que os professores perderem sua dignidade, sua
conscincia e seu poder, as mentes de nossos alunos estaro entregues a todo o tipo de manipulao. Os alunos de
hoje so os polticos de amanh, professores! Se os polticos educacionais de hoje erraram nos projetos da Reforma
do Ensino, deve-se perguntar quem formou estes polticos. De quem foram eles alunos? Essa classe precisa fazer
autocrtica. E a partir dos mais velhos. Eles devem dar o exemplo. Entretanto, no se deve desanimar. Nem tudo est
perdido!
SECO 04: OS PROFESSORES E SEU PAPEL.
No podemos analisar os mil papis que um professor pode ter na prtica de seu ensino-aprendizagem.
Enfoquemos somente algumas variveis que se nos apresentam de imediato.
Varivel profissionalizao-capacitao versus no-profissionalizao ou incapacitao. Profissional o
professor idneo, capaz, competente, aquele que realmente sabe, que autorizado pelo seu saber, aquele que
depende e se serve do diploma apenas para credenciamento.
Varivel organizao em torno da classe versus organizao em torno da instituio. Professor organizao
em torno da classe o professor que encontra sua fora junto aos colegas professores, tanto dentro como fora das
instituies onde trabalha. professor sempre, profissional dentro e fora da Escola. aquele que est do lado dos
professores dentro e fora da Escola.
Varivel professor consciente versus professor coisificado ou alienado. Esta varivel leva o professor a ter o
papel de um professor amortecido, mortalmente e passivamente adaptado, como o parafuso se adapta passivamente
rosca-buraco. Se o buraco-rosca no permite, mutila-se o parafuso ou bota-se fora. O professor coisificado e
alienada um professor mutilado. E se mutilado ser tambm mutilados, caso no se recupere das ms
aprendizagens de que foi vtima. Se em ranchinho de pobre, a bontade do outro a vontade da gente, esse
professor nem ranchinho sequer tem...
Varivel professor inovador. Esta varivel leva o professor a ter um papel de um professor inquieto,
vivamente e ativamente adaptado, como a mo se adapta ativamente ao cabo do martelo para faz-lo funcionar. O
professor inovador, desafiado e desafiador, in quieto e inquietador, cresce e faz crescer. Sabe e sabe que sabe. Tem
pacincia, mas no se avexa e entre as muitas coisas sabe primeiro quais so as coisas primeiras.
Varivel professo mato. Esta varivel leva o professor a ter um papel de um professor lgico, frio e
implacvel com o sistema. Seu raciocnio segue a lei do talio, dente por dente. Por exemplo, diz ele: "Se me pagam
Cr$ 70,00 por aula eu tambm s dou Cr$ 70,00 de aula". Neste jogo de cumplicidade quem perde o aluno.
Entretanto, este mesmo aluno ainda agradece por no ter que fazer muita fora para passar de ano... Uma reforma
educacional que caiu neste crculo vicioso sintoma de decadncia de todo um povo! Ser que ainda h suficientes
quero-queros nestes pampas e por todo este Brasil afora?
Varivel professor teatralizador. Esta varivel leva o professor a ter um papel de um professor apressado e
apressador. Perde-se no reino das possibilidades, porque ainda no pode caminhar um passo aps o outro pelo reino
das exequibilidades. bem intencionado, pode dar grandes passos embora fora do caminho...
Varivel professor-no-identificado com o magistrio. Esta varivel leva o professor a ter um papel de
professor s secundariamente. o professor que professor nas horas vagas ou por bico. Pode ser um doutor, um
industrialista, um comunicador, um banqueiro, um dedo duro, um poltico, uma dona de casa, uma esposa, um
psiclogo e assim por diante. Como na maioria das vezes no tm nada a perder com o magistrio, ficam estranhos
classe. s vezes, por serem influentes defendem a classe at certo ponto.
A convergncia dos atributos das duas primeiras variveis com as outras cinco nos d um grande nmero de
papis. Cada um de ns se encontrar um pouco em cada um destes papis, mas, frequentemente, mais em um que
no outro.
PROFESSOR
PROFISSIONALIZADO:
autorizado pelo seu saber e
credenciado pelas instituies
PROFESSOR
NO-PROFISSIONALIZADO:
no autorizado pelo seu saber e
credenciado pelas instituies
p
Professor
a
Professor
Professor
Professor organizado
organizado para a rorganizao para a organizado para a para a instituio
classe
a instituio
classe
COISIFICADO
INOVADOR
01. Caxias
02. Caxias
03. Tarefeiro
04. Tarefeiro
05. Lder
06. Lder
07. Esforado
08. Esforado
11. Adulador
12. Adulador
15. Perdido
16. Perdido
19. Penetra
20. Penetra
MATO
09. Oportunista 10. Oportunista
TEATRA13. Desorientado 14. Desorientado
LIZADOR
No17. Deslocado
18. Deslocado
identificado