Os princpios do conhecimento pertinente

O conhecimento fragmentado em disciplinas impede o vnculo entre as partes

e a totalidade e deve ser substitudo por um modo capaz de apreender os objetos
em seu contexto, sua complexidade, seu conjunto. necessrio desenvolver a
aptido humana para situar as informaes em um contexto de um mundo
complexo. A contextualizao condio essencial da eficcia do funcionamento
cognitivo.
O conhecimento do mundo uma necessidade intelectual e vital. o
problema atual de todo o cidado: como ter acesso s informaes e poder articullas e organiz-las? Para tal, necessria a reforma do pensamento, que deve ser
paradigma, e no programtica.
A esse problema confronta-se a educao do futuro, que existe entre os
saberes desunidos, divididos, compartimentados e as realidades/problemas
multidisciplinares, transversais, multidimensionais, transnacionais, globais e
planetrios. Para que o conhecimento seja pertinente, a educao dever tornar
evidente o contexto, o global; o multidimensional e o complexo. A educao do futuro
dever inspirar-se no princpio de Pascal: sendo todas as coisas causadas e
causadoras, mediatas e imediatas... considero ser impossvel conhecer as partes
sem conhecer o todo, to pouco conhecer o todo, to pouco conhecer o todo sem
conhecer particularmente as partes.
Unidades complexas, como o ser humano ou sociedade, so
multidimensionais. O ser humano ao mesmo tempo biolgico, psquico, social,
afetivo e racional. A sociedade comporta as dimenses histrica, econmica,
sociolgica, religiosa. No se pode isolar uma parte do todo, mas as partes umas
das outras.
Complexus significa que foi tecido junto. H complexidade quando elementos
diferentes so inseparveis constitutivos do todo e h um tecido interdependente,
interativo e inter-retroativo entre o objeto de conhecimento e seu contexto, as partes
e o todo, o todo e as partes, as partes entre si. Por isso, a complexidade a unio e
a multiplicidade.
Em conseqncia, a educao deve promover a inteligncia geral apta a referir-se
ao complexo, ao contexto, de modo multidimensional e dentro da concepo global.
(MORIN, Edgar 2000).
Referncia:
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo:
Cortez, 2000.