ATPC 25/08/2014

ATIVIDADES
1 Segundo o texto: A Autoridade Docente e as Interrogaes do Presente Democrtico, do autor Jlio Groppa
Aquino, a autoridade funo por si s no basta, preciso juntar-lhe a autoridade moral. Comente sobre essa
afirmativa.
2 Dentre as providncias de Riboulet quanto relao pedaggica (professor/ aluno), qual lhe despertou maior
ateno. Justifique.
3 Danilo Martucelli (2201) aponta a questo de reciprocidade relacional/ respeito horizontal. Ao fazer essa
afirmao, o que fica evidente para a nossa prtica pedaggica?
4 Educar para a democracia significaria menos continncia aos difusos impulsos infantis/ juvenis, e mais lapidao
intelectual dos mais novos para a admisso no mundo dos feitos humanos e sua complexidade de caracterstica, Jlio
Groppa Aquino.
Qual a sua interpretao sobre tal concluso?

*Providncias citadas por Riboulet quanto relao pedaggica (professor/aluno)

1. Logo em vosso contato inicial com os meninos, apresentai-vos afoutos[2], e s tentativas
dles contra a ordem,
respondei firmemente sem ira nem fraqueza.
2. No gasteis muito tempo para elaborardes uma resoluo: mandai decididamente, de modo calmo, claro, preciso,
como quem sabe perfeitamente o que deseja e quer. No apareais jamais
feito mendigos que esmolam favores da
docilidade, do respeito, da obedincia; vossa vontade
que se deve impor vontade do menino;
3. No vos amedronteis com dificuldades que deparardes no comeo; pensai que no so
insuperveis, que breve
as debelareis. Olhai para a frente, atirai-vos s ondas, que haveis de nadar. E fato averiguado pela experincia: aos valentes
atilados[3] ocorre a inspirao adequada
exatamente na hora de agir.
4. A posio social do menino no igual vossa: no procureis viver com le como se fsse colega vosso; houvreis
de sofrer prejuzos. Sempre observai as praxes.
5. Concebei idias corretas quanto autoridade. Ela serve para o proveito dos subordinados: o vinhateiro[4] ou o
floricultor usando da tesoura de podar, machuca a planta, e para maior
benefcio e rendimento dela. Tendes em mos a
autoridade, no ser para mutilar seno para
adestrar e para enriquecer a personalidade do menino.
6. No pretendais granjear j e j as simpatias; no ambicioneis popularidade fcil e rpida,
fazendo desde logo
concesses excessivas: ficareis logrados depois.
7. Usai de vossos direitos: nos vos oculteis na penumbra. No tolereis as fantasias do menino; quanto mais satisfaes
se lhe propinam[5], tanto mais exigncias novas apresenta. Uma
fraqueza, ainda que mnima, acarretaria desordem; a menor
longanimidade[6] inoportuna
redundaria lesiva vossa autoridade. O menino acata os fortes e despreza os pusilnimes[7].
8. Preservai vossa autoridade de qualquer ofensa; no deixeis impune, nunca, algum ato
vergonhoso: mentira,
murmurao ou maledicncia, calnia, irregularidade de nenhum quilate;
alm disso, evitai os trmos da gria ou muito
jocosos: manchariam vossa boa fama. Quando
tiverdes de infligir algum castigo, fazei-o sem melindre dos briso do aluno,
pois o que intentais
neste tratamento cirrgico obra de salvao.
9. Exigir, por parte dos alunos, as devidas frmulas e usanas[8] da cortesia; usai, vs mesmos,
tdas as
maneiras polidas e deferncias para com eles; fugi de familiaridades exageradas; no os tratei por tu; o mestre que o fizer, no
demorar sem que seja pago na mesma moeda.
10.
Muito cuidado com vossas atitudes. Ajudam bastante as exterioridades: o traje correto e
sempre asseado
reala a dignidade. Maneiras comedidas e distintas, porm sem afetao
agradam bastante: simbolizam o respeito e incitam
os alunos imitao (p.31-32).