[TEMA 3: AGRUPAMENTOS, COMPOSICAO E DECOMPOSICAO “OBJETIVO =Construir 0 significado dos ntimeros naturais (classe das unidades simples: unidade, dezena e centena) em situagdes de contagem, medidas e cédigos numéricos, em diferentes contextos, ‘compreendendo os principios de organizagao do Sistema de Numeragao Decimal. ‘CONTEUDOS »Agrupamentos. »Composigao e decomposicao. »Valor Posicional. ‘CONVERSANDO SOBRE Sistema de Numeragao Decimal (SND) é a base para o entendimento de muitos contetidos da Matematica, como operagGes, por exemplo. Portanto, é fundamental que seja bem explorado. Para isso so necessérias atividades diversificadas de agrupamentos e trocas, contagem, valor posicional © equivaléncia. Muitas vezes, as dificuldades em resolver operagées referem-se a néo compreenséo do SND. © estudante pode entender o algoritmo “mecanicamente’, mas nao compreende os agrupamentos e trocas que sao necessdrios para efetuar as operagdes, muito menos o significado de cada uma delas. Além das atividades, & importante para compreenséo do SND que suas caracteristicas sejam enfatizadas: Base decimal: a base de um sistema é a quantidade escolhida no proceso de agrupar e reagrupar, os agrupamentos sao de dez em dez; Posicional: porque, dependendo da posi¢ao que o algarismo ocupa no ntimero, representa valores diferentes, 21 é diferente de 12; Aditivo: porque cada numero da seqiiéncia numérica é obtido pela adigao de um elemento; Muttiplicativo: porque um mesmo algarismo escrito esquerda de outro vale dez vezes mais; cada algarismo representa o produto dele pelo valor de sua posigo. Por exemplo: nonimero 124 temos: 124 4x1=4 2x 10= 20 1.x 100= 100 Zero: serve para indicar posic&o vazia entre os agrupamentos de 10.Uma forma de comecar a entender o SND é utilizando os dedos das maos, por ser uma maneira quase natural de os estudantes comegarem a contar. Igualmente importante é o trabalho com o uso de materi manipulativos alternativos como palitos, tampinhas, etc. e também a relagao biunivoca (correspondéncia um a um) que auxilia os estudantes a utilizarem a representagao da contagem. Esse proceso ajuda o estudante a perceber a estrutura hierdrquica dos numeros (que 0 1 esta incluido no 2, que 01 e02estdo incluidos no 3, que 0 1,02.e03 esto incluidosno4 e assim por diante). Enecessdrio que se perceba que: Aidéia chave do sistema de numeragao é utilizar 0 valor posicional dos algarismos para representar a agéo de ‘agrupare trocar, que @ humanidade sempre empregou para avaliar grandes quantidades de objetos. Ao epartr uma grande quantidade de jabuticabas, por exemplo, as criangas comegam com 'um para cada um. Quando percebem que ha muitas frutas, passam para ‘uma m&o cheia para cada um’. A unidade de referéncia deixa de ser uma jabuticaba, para ser'umaméo cheia (TOLEDO; TOLEDO, 387, Assim, exercicios de agrupamento, composigao e decomposicao apenas escritos nao proporcionam 0 objetivo principal desta atividade que é a compreensdo do SND. O uso de materiais manipulativos — que “tem por objetivo levar a crianga a compreender a formalizagao matematica” (SCHLIEMANN;, SANTOS; COSTA, Apud PAVANELLO, 2004, p. 8), aliado reflexdo do estudante, ou seja, com as andlises e dedugdes que ele fard ao articular suas idéias e conhecimentos de senso comum, auxiliard na incorporagao dos contetidos estudados. [ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO RECURSOS NECESSARIOS Quadro Valor Lugar (QVL). Cc D U »Papel-bobina ou copos descartaveis. »Palitos de sorvete. » Fichas com ntimeros (Anexo2).ATIVIDADE 1 ‘*Mostrando colegdes Pega que os estudantes tragam suas colegdes: tampinhas, carrinhos, figurinhas, gibis, entre outras. Primeiramente, deixe que todos mostrem livremente suas colegdes aos colegas, brinquem, explorem. econhegam todas elas. ATIVIDADE 2 ‘*Contando as colegdes Facaa seguinte proposta: -Vamos contar quantos elementos temos em cada colegao. Eles devem contar da forma como acharem melhor. Apés isso sugira a contagem de 10em 10. -Os estudantes poderdo estar em grupos. ATIVIDADE 3. Utilizando o Quadro Valor Lugar Aqui os estudantes devem registrar a contagem, utilizando 0 QVLe os palitinhos. Por exemplo: Jilia trouxe uma colegao com 37 figurinhas. Cada figurinha é representada por um palitinho.