{FEMA 5: MEDIDAS DETEMPO (OBJETIVO =Construir 0 significado dos sistemas de medidas e representar grandezas, utiizando medidas arbitrarias e convencionais, estimando e probabilizando resultados. (CONTEUDO »Medidas de tempo: dia, semana, més, ano. (CONVERSANDO SOBRE 0 trabalho com medidas inicia-se no Ciclo | com atividades referentes ao tempo mais préximo do estudante, como dia e noite, ou ainda manha, tarde e noite. [ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO RECURSOS NECESSARIOS. Fichas. Livro “Acasa sonolenta" (WOOD, A.). Folha sulfite. Cola. «Tesoura. «Varios calendérios grandes ou fotocépias (um para cada estudante). ATIVIDADE 1 Leia para os estudantes o livro “Acasa sonolenta”. Apés a leitura e conversa sobre o livro, questione como eles percebem no decorrer da histéria a passagem do tempo no livro. ATIVIDADE 2 «Entregue uma folha de sulfite a cada estudante e pega a eles que a dobrem ao meio. Pega para que desenhem na 1.* metade algo que facam de dia e na 2." metade algo que fagam de noite, representando caracteristicas do dia e da noite. DIA NOITEATIVIDADE 3 ¢Entregue aos estudantes uma folha de sulfite e pega a eles que a dobrem ao meio e desenhem em uma metade que fazem no periodo da manhé e em outra metade o que fazem no periodo da tarde. Se 0 professor preferir, esta atividade pode ser feita com mimica: cada estudante representard algo ‘que fez pela manh, tarde ou noite do dia anterior, e também pode ser representada por colagem MANHA. TARDE DICAS DAAREA ATIVIDADE4 Para 0 trabalho com o calendario no Ciclo |, é interessante iniciar com o calendario linear, além do trabalho com 0 calendario usual. Explique aos estudantes que 0 calendario surgiu devido a uma necessidade das pessoas de contar o tempo. [SEGORORTTERGA | GUARTA | GNA [ SEX | SABADS [DOWNGO|SEGONOA[ TERGA | GUARIA | GUNA 1/2/3|4)/5 8 | 9 | 10) 11] 12 ‘No trabalho com o calendario linear, cada dia representado por uma ficha, onde o professor colocara o dia do més e da semana, podendo representar fatos importantes, como o aniversario dos estudantes, passeios a serem realizados e outros fatos que considere importantes. *Alegenda pode ser criada junto com os estudantes. E interessante criar um simbolo ou uma cor para representar os finais de semana e feriados. As fichas deverdo ser colocadas diariamente, uma ao lado da outra. Ao final do més podem-se colocar as fichas de acordo com o dia da semana, construindo assim, juntamente com os estudantes, o calendario usual. Pode-se também deixar as fichas coladas até 0 final do semestre ou do ano para que os estudantes tenham nogao de quanto tempo dura um semestre ou um ano.ATIVIDADE5 *Além do trabalho com o calendario linear, pode-se, a cada dia, colocar em uma garrafa cortada ao meio, uma tampinha, ou um palito, algo que represente cada dia do més. A garrafa deverd conter 0 nome do més. Ao final de cada més, retiram-se as tampinhas ou palitos e, juntamente com os estudantes, é feita a contagem de quantos dias aquele més teve. Os meses podem ser colocados um a0 lado do outro, para que o estudante perceba a continuidade dos meses. ATIVIDADE 6 ‘No trabalho com o calendario, formule perguntas como: Qual o primeiro dia da semana? Qual serdo préximo més? Em que més nés estamos? ATIVIDADE7 «Prepare em papel-bobina algumas parlendas, trava-linguas e adivinhas que podem ser trabalhados ‘com otema "tempo". Por exemplo: TRAVA-LINGUAPOPULAR PARLENDAPOPULAR (tempo perguntou pro tempo Trinta dias tem novembro, Quanto tempo otempo tem? Abril junho e setembro, tempo respondeu pro tempo Vinte ecitos6 tem um, Que tempo tem tanto tempo ‘Os demaistém trinta eum. Quanto tempo o tempo tem. ‘Se oanoforbissexto, Fevereiro tem mais um,