Tarefa 2

Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

Todos os domínios de intervenção educativa necessitam de orientações de base

que regulem, sustentem e tornem mais clara a sua missão e a sua acção. A biblioteca
escolar não é excepção.
Constatando-se que a biblioteca escolar constitui um contributo essencial no
sucesso educativo, dado o seu carácter transversal, é fundamental intensificar essa
relação, melhorando a qualidade do serviço da Biblioteca.
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar projecta a biblioteca numa
dimensão mais activa no processo de ensino/aprendizagem e evidencia o seu valor
nesse mesmo processo. Assim, a biblioteca escolar deixou de ser um sítio que
organiza e disponibiliza recursos para passar e um espaço que interage com a escola,
através da participação em projectos e actividades em desenvolvimento na escola, e
do trabalho articulado com os docentes.
“A auto-avaliação da biblioteca deve ainda ser incorporada no processo de auto-
avaliação da própria escola, dada a relação estreita com a sua missão e objectivos”
Este Modelo assenta, sobretudo, na “análise dos processos e dos resultados numa
perspectiva formativa, permitindo identificar as necessidades e as fragilidades com
vista à melhoria”, “permitindo orientar as escolas, através da definição de factores
críticos de sucesso”
Com este Modelo constituiu-se um novo conceito de aprendizagem, “em que o
sujeito/aluno se apresenta como actor activo, construtor do próprio conhecimento”;
descobriram-se novos contextos e caminhos do processo ensino/aprendizagem;
reinventaram-se estratégias de abordagem ao conhecimento, “baseadas no
questionamento e inquirição contínuas e no trabalho baseado na pesquisa e no uso
de fontes de informação”; encontrou-se um espaço com novas oportunidades de
leitura e de novas aprendizagens; resultando numa “modificação global das
estruturas sociais e dos processos de aprendizagem e de acesso à informação”.
A avaliação suportada por este Modelo deve ser entendida como um “processo que
deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudanças concretas na prática”,
beneficiando o trabalho de todos, docentes e alunos, acrescentando à biblioteca
escolar um valor estratégico para a escola.

Guilhermina Varela