Modelo de Auto-Avaliação

Metodologias de operacionalização
(parte II)
Localizar nos instrumentos propostos pelo MAAB para o Sub-Domínio A2, questões ou itens que vão ao
encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus indicadores.

Domínio A. Apoio ao Desenvolvimento curricular

 Subdomínio A.2.  Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital.
 Indicador de Processo A.2.2. Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
 Indicador de Impacto/Outcome  A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola/agrupamento.

Maria Teresa Fragoso, Dezembro, 2010

Plano de Acção para melhoria

 A.2.2. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.

Com quem e para

Factores críticos de sucesso Como/com quê? Quando?
quem?
 O plano de trabalho da BE inclui
actividades de formação de PEE;
utilizadores com Set/Out./ Nov./Dez.
turmas/grupos/alunos e com Plano Acção da BE /
docentes no sentido de promover o PAA da BE; Equipas (BE e SABE);
valor da BE, motivar para a sua
utilização, esclarecer sobre as Reuniões de trabalho/ Direcção;
formas como está organizada e Actas/Registos/
ensinar a utilizar os diferentes contactos. Órgãos Pedagógicos;
serviços.
Registos de Coordenadores de Ao longo do ano:
 Alunos e docentes desenvolvem projectos/actividades. departamento:
competências para o uso da BE 1º/2º/3º Período
revelando um maior nível de Observação de Docentes;
autonomia na sua utilização após as utilização da BE Ao longo do ano lectivo
sessões de formação de utilizadores. Assistentes
Materiais de apoio Operacionais;
 A BE produz materiais informativos produzidos
e/ou lúdicos de apoio à formação
dos utilizadores
Maria Teresa Fragoso, Dezembro, 2010
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.

Com quem e
Factores críticos de sucesso Como/com quê? Quando?
para quem?
 Os alunos utilizam, de acordo com o seu Observação de Equipa de Ao longo do ano
ano/ciclo de escolaridade, linguagens, utilização da BE Professores lectivo:
suportes, modalidades de recepção e de bibliotecários
produção de informação e formas de Trabalhos 1º/2º/3º Período
comunicação variados, entre os quais se escolares dos Docentes
destaca o uso de ferramentas e media alunos
digitais. Alunos
Estatísticas de
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de utilização da/s Assistente
acordo com o ano/ciclo de escolaridade que BE
Operacional
frequentam, as diferentes fases do processo
de pesquisa e tratamento de informação: Questionário aos
identificam fontes de informação e docentes
seleccionam informação, recorrendo quer a
obras de referência e materiais impressos, Questionário aos
quer a motores de pesquisa, directórios, alunos
bibliotecas digitais ou outras fontes de
informação electrónicas,

Maria Teresa Fragoso, Dezembro, 2010

Análise e Divulgação dos Dados

Esta fase processa-se no final do ano lectivo, nomeadamente nos meses de Junho e Julho. È importante que se
faça uma reflexão pormenorizada para se poder identificar os pontos fortes e os pontos fracos.

Elaborar o relatório final e comunicar os resultados

Após o tratamento dos dados e a reflexão cuidada, é identificado o nível de desempenho da BE. Elabora-se, então
o relatório final e o plano de melhoria comunicando-se os resultados aos órgãos pedagógicos da escola e
posteriormente à comunidade educativa.

Conclusão

A auto-avaliação da BE pode ajudar a melhorar a sua acção pela identificação de pontos fracos, elencar de
necessidades e reorientação das suas práticas e estratégias, bem como a demonstração junto dos docentes que o
seu contributo para as aprendizagens e sucesso escolar dos alunos é significativo, podendo ser considerada um
recurso indispensável. Por outro lado é assumir da noção de valor inerente à sua actividade.

Maria Teresa Fragoso, Dezembro, 2010