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Apostila_atualizada

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05/14/2015

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No momento em que o professor elabora o seu planejamento, algumas
características precisam ser lembradas, para que ele possa desenvolver um bom plano de
ensino.

Segundo Ricardo Nervi (1967, p. 56) estas são as características essenciais do bom

plano de ensino.
Coerência: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que
não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance
dos objetivos propostos.
Sequência: deve existir uma linha ininterrupta que integre gradualmente as distintas
atividades desde a primeira até a última de modo que nada fique jogado ao acaso.
Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite a inserção sobre a marcha
de temas ocasionais, subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos
por desenvolver, bem como permitir alteração, de acordo com as necessidades ou
interesses dos alunos.

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Precisão e objetividade: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos e
sintaticamente impecáveis. As indicações não podem ser objetos de dupla interpretação,
as sugestões devem ser inequívocas.

13.3 FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO

- Garantir a organização e a coordenação do trabalho docente, permitindo ao professor
e a escola um ensino de qualidade, evitando a improvisação e a rotina.
- Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a
articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de
participação democrática.
- Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, inter-relacionando: os
objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos (a quem ensinar),
os métodos e técnicas (como ensina) e a avaliação.
- Selecionar material didático em tempo hábil.
- Saber o que o professor e os alunos devem executar.
- Replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.

VIDEOS RELACIONADOS AO PLANEJAMENTO

Planejamento é tudo
http://www.youtube.com/watch?v=nfIx2zk--fk&feature=related
PLANEJAMENTO
http://www.youtube.com/watch?v=W3fC-4aDSGI&feature=related
"PLANEJAMENTO É TUDO"!!
http://www.youtube.com/watch?v=_xustQAKn6I&feature=related

14. PROCESSO DE CONFECÇÕES DAS AULAS

14.1 CARACTERÍSTICAS QUE DEVEM CONTER NAS AULAS

- Escreva todo o texto que deverá conter na tela.
- Ao escrever as atividades, numerá-las e, logo abaixo, colocar o gabarito.
- Evitar falas extensas e muitos personagens nas telas.

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- Produzir aulas de no máximo 15 telas.
- Definir os personagens a serem utilizados no início do texto.
- Iniciar sempre a aula com uma saudação e o assunto que será abordado.
- Finalizar a aula com agradecimentos e despedidas.

14.2 ROTEIRO QUE DEVERÁ SER PRODUZIDO PELO PROFESSOR

Título: A literatura de cordel
Área de conhecimento: Língua Portuguesa
Nível de ensino: Fundamental II
Professor responsável: Rafaella Eleutério da Silva
Personagens envolvidos na aula: Aula ministrada pelo professor Kisuco e os alunos
presentes são: Alex, Cristina e Nelsinho.

A LITERATURA DE CORDEL

TELA 1

SUGESTÃO DE TELA: Os alunos na sala escutando os dizeres do professor Kisuco.

Prof. Kisuco: Olá, pessoal! Hoje iremos estudar um assunto bem interessante, imaginem
que vocês estão em uma feira nordestina. Vou mostrar na TV algumas comidas típicas,
artesanatos, culturas e outros.

Cristina, Nelsinho e Alex: Oba!!!!!

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Sites de busca de imagens livres

FLICKR

BLUE VERTIGO

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Modelo das orientações didático - pedagógicas (planejamento)
Título:
(caso sinta necessidade, modifique o título)
Áreas do conhecimento: (indicar quais as áreas que podem explorar o software)
Nível de ensino: (indicar se é educação infantil, ensino fundamental – séries iniciais ou finais
ou ensino médio)
Professor responsável:
Resumo: (colocar os temas abordados e quais as atividades trazidas de forma breve)

Conteúdos que podem ser explorados:
Conceituais: (quais os conceitos que podem ser abordados pelos professores usuários?)
Atitudinais: (quais são as atitudes que os alunos podem desempenhar para a utilização do
software?)
Procedimentais: (quais são os procedimentos que os alunos podem ter com a utilização do
software?)
Sugestões de utilização – Metodologia (faça sugestões de estratégias para que o professor
possa utilizar para explorar este software no laboratório de informática da escola)

Para saber mais: (aqui podem ser indicados sites, outros materiais...)

Sugestão de bibliografia para professores (caso queira sugerir bibliografia para o professor
estudar as temática, pode utilizar este espaço)

Sugestão de bibliografia para alunos (caso queira indicar bibliografia para os alunos
estudarem mais sobre os temas do software...)

Referências (para você inserir as referências que foram consultadas por você na elaboração
deste planejamento)

Gabarito (ofereça as resposta para o professor)

ESCLARECIMENTOS PARA AS
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Conteúdos

O QUE É?

EQUIVALE À

Atividades de
aprendizagem

Conceituais Estão relacionados com conceitos
propriamente ditos e dele ramifica-se os
conteúdos fatuais, ou seja, os
conhecimentos relacionados aos fatos,
acontecimentos, dados, nomes e códigos

Ao compromisso científico
da escola: transmitir o
conhecimento socialmente
produzido

Experiências.

Procedimentais Envolvem ações ordenadas com um fim,
ou seja, direcionadas para realização de
um objetivo, aquilo que se aprende a
fazer, fazendo, como: saltar, escrever
com letra cursiva, desenhar, cozinhar,
dirigir... Podem ser chamados de regras,
técnicas métodos, destrezas ou
habilidades.

São os objetivos,
resultados e meios para
alcançá-los, articulados
por ações, passos ou
procedimentos a serem
implementados e
aprendidos.

Aplicações e
exercícios.

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Atitudinais Podem ser agrupados em: valores,
atitudes ou normas. Dentre esses
conteúdos podemos destacar a título de
exemplo: cooperação, solidariedade,
trabalho em grupo, gosto pela leitura,
respeito, ética. Vale ainda salientar que
esses conteúdos estão impregnados nas
relações afetivas e de conivência que de
forma alguma podem ser
desconsiderados pela escola como
conteúdos importantes de serem
trabalhados.

Ao compromisso
filosófico da escola:
promover aspectos que nos
completam como seres
humanos, que dão uma
dimensão maior, que dão
razão e sentido para o
conhecimento científico.

Experiências
com
componentes
afetivos.

*** Adaptado de Coll, César. 2006. O construtivismo na sala de aula. Editora Ática.

15. ESTUDO DE CASO

Material necessário: papel de rascunho, papel pardo, canetas, lápis de cor e outros
materiais para confecção de cartazes e “historinhas” (apresentadas abaixo)
Espaço necessário: suficiente para organização dos grupos e confecção dos cartazes,
ensaio dos teatros ou qualquer outra forma de expressão dos resultados.
Formação: 3 grupos
Desenvolvimento: cada grupo receberá uma historinha com um problema diferente.
Após ler a história deverão discutir uma possível solução e representá-la em forma de
carta, teatro ou qualquer outra forma de expressão para posteriormente apresentar para
os outros professores.

15. 1 SUGESTÕES DE ESTUDOS DE CASO:

1) Falta de interesse:

Em um lugar não muito distante daqui, existia uma escola onde os alunos apresentavam
baixo rendimento. Isso ocorria, provavelmente, devido a metodologia aplicada pelos
professores, que utilizavam apenas quadro e giz. O que você, como representante do
grupo “Escola animada” responsável por ministrar cursos para os professores com
novas metodologias e ferramentas educacionais, faria para tentar solucionar o baixo
rendimento dos alunos? Quais métodos e ferramentas seriam sugeridos aos professores?
Como você poderia abordar os professores para atender as necessidades dos alunos?

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2) Falta de motivação:

Em uma comunidade de baixa renda, os professores enfrentam uma dificuldade muito
particular: os alunos não almejam um futuro próspero, não têm pretensões profissionais
e apenas vão à escola para ter vida social e merenda. A escola apresenta uma ótima
estrutura física com quadra poliesportiva, ambiente informatizado, biblioteca e, ainda,
participa das atividades da comunidade. Você é um professor dessa escola e preocupado
com os problemas que se agravam com o passar do tempo, sugeriu uma reunião com os
professores. Quais valores você pretende despertar em seus alunos? Como você poderia
contribuir para instigar os interesses escolares e profissionais do aluno?

3) Interação:

Em uma escola foi montado um ambiente informatizado, contemplado com lousa
digital, internet e 10 máquinas. Os professores foram capacitados ao uso de todos os
recursos. Você, como docente, agora tem novas opções para abordar os conteúdos
relativos à sua disciplina. Embasado em interdisciplinaridade, sócio-interacionismo e
construtivismo, quais seriam as suas sugestões para que os professores possam
desenvolver aulas utilizando o ambiente informatizado? Quais temas podem ser
desenvolvidos? Como os alunos podem participar ativamente do processo de construção
do conhecimento?

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