- SUGESTO DE ATIVIDADES DE IMITACO.

POR NIVEIS
1. Imitar batidas ' Desenv. motor Iino: 0 a 1 ano; percepco visual: 0 a 1 ano

a) Providencie duas colheres e uma panela.
b) Sente-se diante do aluno e chame a sua atenco. com uma colher no seu campo de viso. Bata
na mesa com a colher num tipo de ritmo.
c) Coloque a outra colher na mo do aluno. segure a mo dele e bata na mesa. no mesmo ritmo.
Diminua. gradualmente. o controle das mos dele. para ver se ele bate na mesa. sem a sua aiuda.
d) Quando ele ia souber bater na mesa. sem a sua aiuda. bata numa panela. depois na mesa.
Depois. alterne as batidas (mesa-panela) e veia se ele consegue Iazer o mesmo. Aiude-o
segurando em sua mo e soltando. gradualmente. Continue. ate que ele imite as batidas. na mesa
e na panela.
2. Imitar som - vocal inicial I Imitaco vocal: 0 a 1 ano; cognico verbal. articulaco: 0 a 1 ano

a) Assim que o aluno emitir um som espontneo. imite o som e veia se ele responde com o
mesmo som. Tente manter uma "conversaco" com ele. intercalando o som dele e o seu. Quando
ele repetir o seu som. mostre a sua alegria. abracando-o ou mostrando. de alguma Iorma. a sua
alegria.
b) Repita o seu som. algumas vezes. para ver se ele repete. novamente. se continua a imitar o
som. Depois disso. procure. aos poucos. mudar para outro som. bem simples. para que ele imite.
3. Imitar som [ Imitaco vocal: 0 a 1 ano; cognico verbal. articulaco: 0 a 1 ano;
Interaco capacidade social!: 0 a 1 ano.

a) Sente-se em uma cadeira. coloque a crianca sentada em seus ioelhos e segure suas mos. Jogue
o seu ioelho para cima. quatro vezes. enquanto diz "bom. bom. bom. bom". b) Ainda sentada em
seus ioelhos e segurando em suas mos. deite o tronco da crianca para tras. em direco ao cho. e
depois a traga de volta. e diga "Oi". Repita essa atividade. algumas vezes. e ento pare com a
crianca sentada no seu ioelho.
c) Aguarde para ver se ela Iaz algum movimento que indique que deseia repetir a brincadeira. Se
a crianca emitir algum som. como "oi". continue com a brincadeira.
d) Se ela no o Iizer. espere ate que ela Iaca algo que indique que quer continuar. Se ela no
disser nada. diga voc "oi". ate que ela entenda que e esse o sinal que Iaz com que a brincadeira
comece.

4. Imitar aces para produzir um som I Imitaco vocal. 0 a 1 ano; imitaco verbal.
articulaco: 0 a 1 ano I Obietivo e. alem de incentivar a imitaco do som. aumentar a atenco visual
para a aco de outra pessoa.

a) Sugestes: Coloque os dedos na boca e assobie; diga "chiiii". Iazendo bico; bata na boca como
indio e diga "u u u u"; com movimentos exagerados. estale os labios. como quem beiia. e estale a
lingua; encha boca de ar e bata na bochecha. Iazendo barulho.
b) Escolha uma aco. por vez. demonstre e aiude o aluno a imitar voc. Va diminuindo a sua
aiuda. a medida que ele aprende o som. Repita muitas vezes. um som. antes de passar para outro
tipo de som.
5. Imitar tocar as partes do corpo I Imitaco. desenvolvimento motor: 1 a 2 anos;
integraco viso-motora. controle: 0 a 1 ano I
a) Chame a atenco do aluno e peca-lhe que aponte para o proprio nariz. Por sua vez. aponte. para
o seu.
b) Se ele no Iizer nada. pegue a mo dele. aponte para o nariz dele e diga "Aponte o seu nariz". E
deixe a mo dele livre para que o Iaca. enquanto voc aponta para o seu nariz. Recompense-o.
imediatamente. rindo. elogiando. dando algo. se ele Iizer.
c) Se ele apontar para o nariz. 90 das vezes que voc pedir. peca-lhe que aponte para
outra parte do corpo. ate que ele acerte 90 das vezes. Dai. peca-lhe para que aponte outra parte.
e assim por diante.
6. Imitar bater palmas I Imitaco. desenvolv.motor 1 a 2 anos I Obietivo: desenvolver a
capacidade de imitar os movimentos da proIessora.

a) Chame a atenco do aluno. diga "Olha". bata palmas e espere ate que ele proprio bata palmas.
Pegue as mos dele. incentivando-o a Iazer o mesmo. Recompense. imediatamente. se ele bater
palmas. por si mesmo. Esteia certa de que o aluno esteia vendo o que voc Iaz.

7. Imitar os movimentos dos bracos I Imitaco. desenvolvimento motor: 1 a 2 anos;
cognicaco. desenvolvimento no verbal. Iala receptiva: 2 a 3 anos I Obietivo:
Compreender os comandos "para cima". " para Iora" e "para baixo".

a) Fique na Irente do aluno e levante os bracos. Peca para ele Iazer o mesmo.
b) Se ele no o Iizer. pegue os bracos dele e os levante. Repita isso. ate que entenda o que voc
quer que ele Iaca e imite seu gesto. por si so. CertiIique-se de que ele compreendeu. mesmo. o
que Iez.

8. Imitar o uso de objetos sonoros I Imitaco. motricidade: 1 a 2 anos; coordenaco motora
Iina. uso de obietos de 1 a 2 anos I Obietivo: Aumento de atenco para o uso dos obietos

a) Providencie pares de obietos dos quais se tire som (dois apitos. dois sinos. dois obietos que
emitam som. quando apertados. etc) e uma caixa com a palavra "PRONTO" escrita. Sente-se
diante do aluno. coloque os obietos de lado. distribuidos dois a dois.
b) Pegue um par. D um dos obietos para o aluno. Iique com o outro. Diga-lhe "Olha". para que
preste atenco em voc. e tire som do obieto (sopre o apito/toque o sino/aperte a buzina/ agite o
chocalho. bata no tambor. uma ou x vezes. com certo ritmo. etc). Repita varias vezes e depois
peca para que ele Iaca o mesmo.
c) Quando ele imitar o que voc Iez. d. imediatamente. um reIorco. e coloque o par de obietos
na caixa de "Pronto". Repita o mesmo processo. com outro par de obietos.

9. Imitar os movimentos dos lbios I Imitaco e motricidade: 1 a 2 anos I Obietivo: desenvolver
os movimentos dos labios preparando para o desenvolvimento da Iala.

a) Incentive o aluno a imitar o que voc Iaz. Demonstre e incentive. quantas vezes Ior preciso.
ReIorce imediatamente. quando ele der a resposta esperada. Sugestes: Aperte os labios. com
Iorca. e abra depois; Iaca um bico com os labios. Iorcando-os para Irente. o mais que der; Iaca
um bico e depois abra um grande sorriso; cubra o labio superior com o labio inIerior; cubra o
labio inIerior com o superior; use canudinho para suga"r; use obietos de soprar.

10. Rabiscar como imitaco I Imitaco. motricidade: 1 a 2 anos; integracao mo-olho. desenhar:
1 a 2 anos; motora Iina e manipular obietos: 1 a 2 anos

|Ha quatro niveis de rabiscaco: 1. rabisca ao acaso e nem olha o que Iaz (pode ser bem
Iraquinho); 2. rabisca. consciente" olha para os rabiscos. mas. ainda sem controle das mos. pode
sair do papel; 3. rabisco com controle da mao. para cima para baixo e para os lados; 4. rabiscos
com muitos movimentos enrolados ate descobrir o circulo. Neste estagio. aparecem pontinhos e
pequenos borres que so o embrio para o comeco do desenho. As criancas ate contam historias
com esses borres.|
a) Providencie papel e giz de cra ou pincel atmico. Mostre para a crianca como voc rabisca.
Pegue na mo dela e rabisque com ela. Faca assim. at ela rabiscar por si s.

11. Imitar atividades dirias comuns I Varia de 1 a 3 anos. dependendo dasatividades

(Estas sao as primeiras atividades de imitacao. Aiude o aluno a imitar). Providencie pente. toalha.
escova de dente. Pegue o pente e diga "Penteie o cabelo" e penteie o seu cabelo. Dai. d o pente
ao aluno e lhe diga para pentear o cabelo. Sela pegar o pente e se pentear. elogie. Se no o Iizer.
pegue na sua mo e penteie o cabelo dele. Faca assim. ate ele Iazer por si so. Faca o mesmo com
a escola de dente (imite escovar os dente. imite enxugar a boca com a toalha).
12. Imitar com objetos I Imitaco. motricidade: 1 a 2 anos

a) Providencie um saco ou uma caixa com cinco obietos conhecidos e apreciados pela crianca. Se
a crianca tem diIiculdade de prestar atenco. use uma caixa em que ela possa ver os obietos.
b) Pegue um obieto. por exemplo. uma bola. e diga "Bola". Faca algo com ela (role. Iaca a bola
pular. etc). Peca para o aluno Iazer a mesma coisa. Aiude-o a segurar na bola e Iazer o que voc
pediu. Repita a aco ate o aluno Iazer sozinha. Elogie-o. cada vez que ele Iizer algo parecido com
o que voc pediu. ate ele acertar. Faca o mesmo com os outros obietos.
13. Imitar os sons dos objetos I Imitaco vocal: 1 a 2 anos; conhecimento verbal.
articulaco: 1 a 2 anos

a) Pegue trs obietos conhecidos do Aluno e os coloque num canto da mesa.
b) Pegue um obieto. diga o nome. Iaca o ruido caracterisitco daquele obieto. Veia se o aluno esta
olhando.
c) D o obieto ao aluno e peca para ele repetir o ruido. Ex. Relogio. Iale "Tic. tac"; Carro.
"Bruuuum"; sino. "Blem-blem; campainha". Ding-dong". etc.
d) Aiude-o e elogie os acertos. ate que ele Iaca sozinho o ruido.
14. Imitar outra pessoa - Iazendo traco reto na horizontal I Imitaco. motricidade: 1 a 2 anos;
integraco mo-olho: 1 a 2 anos

a) Providencie duas caixas: do seu lado direito. uma caixa com papel e lapis. do lado esquerdo.
uma caixa vazia. com a palavra "PRONTO" escrita.
b) Pegue o papel e o lapis da caixa. Iaca um traco horizontal e diga "zip". acompanhando o
movimento. Em seguida. coloque o papel e o lapis na mo do aluno (cuide para que ele no
rabisque) e peca-lhe para que Iaca o traco e repita o som "zip".
d) Assim que ele Iizer um traco. elogie. coloque na caixa de "PRONTO" e pegue outro papel.
Faca assim. ate ele no precisar de sua aiuda para pegar o papel e Iazer o traco.
15. Imitar movimentos das mos I Imitaco. motricidade: 2 a 3 anos; motora ampla. bracos: 1 a
2 anos; integraco olho-mo. controle: 2 a 3 anos

Se o aluno gostar. por exemplo. de enIiar contas num suporte ou Iio. Iaca assim:
a) D ao aluno um Iio e apenas uma conta ou perola. e o deixe enIia-Ia. Guarde. consigo. as
outras contas.
b) Quando ele pedir outra conta. bata palmas e peca que ele a imite. Se ela o Iizer. d a outra
conta para ele.
c) Seguindo esse modelo. proponha situaces similares (sempre envolvendo algo que crianca
goste muito de Iazer). em que o aluno precise imitar seus movimentos da mo (bater na mesa. dar
tchau. etc). para que possa dar continuidade ou receber o que deseia.

16. Imitar formas diversas. com massa de modelar [ Coordenaco motora Iina.
manipulaco de obietos. 2 a 3 anos

a) Preovidencie massa de modelar. Fique com uma porco e d outra ao aluno. Comece a enrolar.
incentivando-o a Iazer o mesmo. Se ele no o Iizer. pegue na mo dele e ensine
como se Iaz. Elogie. ate que Iaca sozinho. .
b) Continue propondo: por exemplo. Iaca uma panqueca com a massa (bata na massa com as
mos. e peca para o aluno Iazer o mesmo).
17. Imitar gestos e movimentos - usando partes do corpo [ 2 a 3 anos

a) Sente-se em Irente da crianca. coloque uma mo na cabeca. exagerando o movimento. Peca
para a crianca Iazer o mesmo. Coloque. depois a mo na barriga e peca para ela imitar.
b) Aiude a crianca pegando na mo dela. Se ela no Iizer o movimento. diga o nome das partes do
corpo. repita ate que ela Iaca sozinha.
18. Imitar movimentos com os maxilares [ 2 a 3 anos

a) Peca ao aluno que imite esses movimentos: abra e Ieche a boca Iazendo um barulho com os
dentes. para chamar a atenco do aluno. Peca para ele imitar. Aiude. elogie.
b) Outros: Firme a cabeca e empurre o queixo para o lado direito e para o lado esquerdo. Exagere.
como se estivesse mastigando; estique a lingua para Iora. para os lados. brinque com a lingua para
ela imitar. .
e) D um caramelo. de reIorco. E bom para sentir os dentes.
19. Imitar como se usa um objeto [ Imitaco e motricidade: 2 a 3 anos

a) Providencie quatro obietos (por ex.: uma bola. uma panela. uma colher. uma massa de
modelar) e os disponha sobre a mesa. Chame a atenco. pegue um dos obietos e demonstre como
se Iaz com ele. Peca. em seguida. para ele Iazer a mesma coisa. Aiudese precisar. pegue na sua
mo. Repita a aco ate que ele imite. Faca assim com os quatro obietos ate a crianca saber como
Iazer.
b) Em seguida. coloque os quatro obietos em uma sequncia e Iaca o movimento com cada um.
depois peca para a crianca Iazer o mesmo. Veia se o aluno no usa o mesmo movimento do
obieto anterior. Cada vez que voc Iizer algo com um obieto. coloque de novo na seqncia em
que estava. sobre a mesa.
20. Imitar durante a brincadeira com boneca [ Imitaco. motricidade: 2 a 3 anos; capacidade
social. interaco: 1 a 2 anos

a) Providencie: duas bonecas ou bichinhos de pelucia. dois pedacos de pano. dois papeis de
assoar nariz. duas colherinhas. dois copinhos. duas caixas.
b) D ao aluno um de cada obieto; os outros so para voc.
c) Coloque a boneca na sua Irente e estimule a crianca a Iazer as mesmas coisa. Coloque um
tecido na caixa para parecer uma cama e deite a boneca. Limpe o nariz da boneca com o papel.
alimente-a com a colher. d de beber com o copo.
d) Aiude-o. se Iicar conIuso. Repita ate que ele imite.
21. Imitar o som dos animais I Imitaco vocal. articulaco: 2 a 3 anos

a) Escolha quatro bichos de pelucia. da preIerncia do conhecimento do aluno. e ensine as vozes
dos animais. um de cada vez.
b) Coloque os animais sobre a mesa. Pegue um animal. Iaca seu ruido. exagere com os
movimentos da boca. pegue a mo do aluno e passe na sua boca. Em seguida. d o animal para o
aluno e peca para ele Iazer o mesmo rudo.
c) Quando ele conseguir. Iaca o mesmo com os outros animais. um por vez. Por Iim. pegue-
os. todos. e Iaca. na seqncia. os sons respectivos. para ele ver a diIerenca.
22. Imitar atravs de brincadeiras cantadas [ Imitaco. motricidade: 3 a 4 anos;
movimentos de mos. motora Iina: 3 a 4 anos

a) Escolha uma musica bem conhecida (por exemplo: Palma. palma. palma/Pe. pe. pe/ Roda.
roda. roda/ Carangueiio peixe e). Faca os movimentos e peca para o aluno imitar. Elogie.
23. Imitaco mais avancada. com massa de modelar [ Imitaco. motricidade: 3 a 4
anos; motora Iina. percepco visual. imitaco vocal: 3 a 4 anos

a) Pegue trs porces de massa de modelar. para voc. e trs para o aluno.
b) Modelem. com sua porco de massa. algo (ex.: 2 rolinhos e depois cruze-os. Iormando a cruz)
e peca para o aluno imitar.
c) Faca outras Iiguras: uma pulseira. um pirulito. um vaso. etc.
24. Imitar os movimentos dos animais [ Imitaco. movimentos motores amplos: 4 a 5 anos;
movimentos do corpo: 4 a 5 anos

Providencia trs bichinhos de pelucia ou trs Iiguras de animais. Coloque-os num lugar bem
visivel. para o aluno saber quantos animais vai imitar.
a) Pegue. por exemplo. uma Iigura' de passaro ou bichinho de pelucia e diga "Olha o passarinho.
ele voa".
b) Bata os bracos como asas e diga novamente "O passarinho voa" e estimule o aluno a "voar".
Pegue nos bracos dela. se Ior preciso. Faca a mesma coisa com outros animais. b) Quando o
aluno ia Iizer os movimentos. sozinho. mostre o animal ou a Iigurado animal. para ver se ele
imita os movimentos.

25. Imitar posices e gestos - Brincadeira de esttua [ Imitaco. motricidade: 4 a 5 anos;
movimentos do corpo: 4 a 5 anos

a) Mostre uma Iigura de uma pessoa Iazendo um movimento (levantando os bracos sobre a
cabeca) e Iaca. voce mesma. o movimento. Peca para o aluno Iazer o mesmo. Aiude-o. se ele no
conseguir.
b) Faca outros movimentos. sem sair do lugar.
26. Imitar aces em duas etapas [ Imitaco. motricidade: 4 a 5 anos; motores amplos.
movimentos do corpo: 2 a 3 anos; cognico no verbal. sequncia de palavras: 1 a 2 anos

a) D comandos que envolvam duas aces: "Fecha a porta e senta na sua cadeira"; "Acende a luz
e depois bate na porta"; "Bate na mesa e depois bate na porta".
b) Aiude o aluno e o reIorce. como se sugere. nos outros exercicios.

27. Imitar sons - copiando seqncia e ritmo [ Imitaco. motricidade: 4 a 5 anos; Percepco
auditiva: 3 a 4 anos; motora Iina. manipulaco de material: O a 1 ano

a) Pegue duas latas e duas colheres. uma para voc e outra para o aluno.
b) Bata na lata. num certo ritmo. para ele imitar. Aiude-o. pouco. desta vez. O aluno precisa ouvir
e depois tentar imitar.
c) Se ele no conseguir. bata no mesmo ritmo em que ele toca. para ver se ele compreende o que e
para ser Ieito - que vem a ser: bater no mesmo ritmo que ouvir (copiando a seqncia). Se. ainda
assim. ele no compreender. Iaca assim: enquanto voc bate. na sua Ireqncia. aiude-o. com a
sua mo livre conduzindo a mo dele.


PERCEPCO VISUAL (+ DESENVOLVIMENTO MOTOR FINO)

SUGESTES DE ATIVIDADES. POR NIVEIS
|28|. Procurar objeto escondido - I I Percepco visual de 0 a 1 ano

O aluno v um obieto interessante. que depois e coberto com um tecido. Ele devera procurar e
pegar o obieto retirando o tecido (Permanncia do obieto. segundo Piaget).
|29|. Procurar objeto escondido - II I Percepco visual de0 a 1 ano

a) Disponha trs cuias ou potes. 15 cm distantes um do outro.
b) Pegue algo que o aluno goste de comer. mostre para ele e depois coloque embaixo de
um dos potes. CertiIique-se de que ele viu o que voc Iez. pergunte onde esta o obieto. Se ele no
reagir. pegue a mo dele e tire o obieto. Repita a atividade. observando se o aluno v a sua mo
esconder o obieto. Ele devera aprender a
procurar e pegar.
|30|. Achar objeto que caiu I Percepco visual O a 1 ano; motora Iina de 1 a 2 anos; motora
ampla dos bracos de 1 a 2 anos.

a) Pegue cinco cubos de diIerentes cores e um pote transparente (para que o aluno veia
o cubo dentro do pote. quando colocado la dentro).

b) Deixe os cubos. um a um, na mesa. em Irente a ele. e peca para que o pegue e o coloque
dentro do pote; repita. ate que ele consiga colocar todos os cubos dentro do pote.
c) Recompense com um sorriso ou um "muito bem!".

|31|. Procurar um objeto embaixo de m pote I Percepco visual de O a 1 ano

a) Mostre algo que o aluno goste. Depois de se certiIicar de que ele v o que voc Iaz.
coloque. devagar. embaixo do pote.
b) Pegue na mo dele e retire o pote para que veia o que esta embaixo. Deixe-o pegar e
ate mesmo comer o petisco.
c) Novamente. esconda o petisco. para ver se ele pega. por iniciativa propria. Repita ate
que Iaca sozinho.
d) Quando ele ia souber procurar. coloque um obieto de que ele goste muito. para ver
se ele procura embaixo do pote.

|32|. Perceber rudos conhecidos I Percepco auditiva de O a 1 ano

Este exercicio e para Iazer o aluno parar o que esta Iazendo. olhar para a direco do som e. em
seguida. dirigir-se para um adulto. Por exemplo: tocar um sino. antes de alguma atividade: 1) na
hora de comer. toque o sino. diga "Comer" e espera a reaco do aluno. Observe se ele associou o
som a atividade. A crianca devera olhar em direco do som e se voltar para o adulto. Iazendo
algum movimento que revele que "agora. vou Iazer tal coisa"; 2) em casa. quando Ior tomar
banho. o sino pode ser tocado e dita a palavra "banho".

|33|. Praticar associaco auditiva I Percepco visual de O a 1 ano

Para associar dois sons. dos quais o aluno goste. com dois movimentos divertidos. Sugesto:
bater as mos e dizer "bang"; cantar "serra. serra. serrador" e Iazer os movimentos. Observe se
ele reconhece a brincadeira. associando-a com o som. Com o tempo. ao Iazer o ruido. espera-se
que ele possa prever o que vai acontecer. se Ior Ieito o som.

|34|. Encontrar objetos desejados I Percepco visual de 1 a 2 anos; cognico no verbal.
emparelhamento de 1 a 2 anos; Iala receptiva de 1 a 2 anos

a) Escolha trs pares de obietos (um par de sapatos. dois copos iguais. duas bolas iguais. etc) e
espalhe um obieto de cada par. numa sala. em locais bem visiveis. e mantenha os outros consigo.
b) Pegue um dos obietos (que esta com voc). mostre para o aluno e lhe diga para buscar o outro
(o que Iorma par com este. espalhado na sala). nomeando o obieto. Assim: (com um sapato na
mo) diga "Vai buscar o sapato". Se ele tiver diIiculdade de achar. aponte com o dedo em direco
do obieto. ate que ele busque. Se ainda Ior diIicil. pegue a mo dele. va ate o obieto. pegue-o e
volte para sua posico de origem. colocando-o dentro de uma caixa. Faca assim. ate ele encontrar
todos os obietos. Repita ate que ele busque. sem aiuda. so com o comando da Iala.
|35|. Trabalhar com a memria I Percepco visual de 1 a 2 anos

a) Providencie trs potes de Iormas diIerentes (por exemplo: um pote quadrado. um pote grande.
um pote pequeno).
b) Mostre algo de que o aluno goste muito (chame a atenco para a sua mo. de modo
que ele. de Iato. veia o que tem nela) e o coloque embaixo de um dos potes. No mova os potes.
no os troque de lugar.
c) Peca-lhe para pegar o obieto. Aponte para o pote. no qual o obieto esta. se o aluno Iicar
conIuso. pegue a mo dele e levante o pote. Finia surpresa. quando o obieto aparecer. e elogie-o.
por ter virado o pote.
d) Quando o aluno ia souber procurar o obieto escondido entre os trs potes. Iaca uma
variaco do exerccio: use apenas dois potes, porm, aps esconder o objeto num deles,
troque o pote de lugar. Faa o aluno olhar, enquanto voc colocar o objeto escondido e
quando trocar o pote de lugar.
065: Se usar uma guloseima (bolacha, uva passa, etc), ela servir de recompensa.
|36|. Colocar cubos sobre suas formas Percepo visual de 1 a 2 anos; integrao mo-olho
de 1 a 2 anos

a)Providencie cartes com formas desenhadas dispostas de
modos diferentes.
b) Coloque um carto na frente do aluno e d cubos para
ele colocar sobre os desenhos. Diga para ele "Coloque aqui"
e aponte para o.desenho no papel. Se ele no o fizer, pegue
a mo dele e faa com ele. Repita isso, at que ele entenda e
faa sozinho. Reforce, cada vez que ele colocar, mesmo que
tenha sido com a sua ajuda.

|37|. Discriminar figuras I Percepco visual de 1 a 2 anos; cognico no verbal.
emparelhar de 2 a 3 anos.
a) (Para melhorar a capacidade visual e aumentar a prontido para fazer emparelhamentos). Use
cartes quadrados - pode aproveitar o papelo de caixas de sapato. Com um pincel atmico,
em cada dois cartes, desenhe uma figura (faa figuras do tipo X O I T, abstratas, mas com
linhas retas, bem grossas), de modo que se formem pares, assim: X X O O I I T T.
b) No incio, disponha trs cartes sobre a mesa, diferentes, entre si, diante do aluno,
para que ele os veja; os outros, mantenha consigo, longe da vista dele.
c) Pegue um dos cartes que est com voc e pea-lhe para pegar um igual (entre os trs que
esto sobre a mesa) para lhe dar. Se ele no o fizer, segure a mo dele, conduza-a at o
carto com a figura igual e o pegue. Faa isto at que ele faa por si mesmo.
d) Cada vez que ele acertar, diga "gual" e ento deixe o par formado de lado. Siga trabalhando
c/ as outras at que ela aprenda quais so as iguais.

[38]. Fazer distinco entre sons Percepo auditiva de 2 a 3 anos

a) Providencie pares de instrumentos de som ou objetos dos quais voc possa obter sons
diversos (duas castanholas, dois apitos, dois sinos, dois chocalhos, duas latas de cerveja com
feijo, duas tampinhas de garrafas em um fio de arame, dois molhos de chaves velhas, etc).
b) Coloque dois instrumentos diferentes diante do aluno. Em seguida, coloque, na sua frente,
dois instrumentos iguais aos que a criana tem.
c) Faa um som com um dos instrumentos e pea para o aluno fazer o mesmo com o
instrumento que est diante dele. Se ele no o fizer, pegue na sua mo e faa com ele, at que
aprenda.
d) Faa isso com os demais outros instrumentos. O objetivo o aluno fazer, sem ajuda, o
emparelhamento com o som que voc fizer.
e) Quando ele j distinguir todos os sons e de que instrumentos so obtidos, faa da seguinte
forma: pegue dois instrumentos e coloque diante dele - os outros, voc os guarda em uma
caixa, que ficar atrs de voc, longe da vista do aluno. Pegue, da caixa, um instrumento similar
ao que ele tem, diante dele, sem que ele veja que instrumento , e faa o som. Pea para ele
fazer o mesmo som, com o instrumento dele.
f) Prossiga fazendo assim, variando os instrumentos e aumentando o repertrio de coisas p/ ele
discriminar

[39]. Caixa de formas diferentes Percepo visual de 2 a 3 anos, conhecimento no verbal,
integrao mo-olho, e coordenao motora fina de 2 a 3 anos
a) Pegue uma caixa de sapatos, faa aberturas de formas diferentes, crculo, quadrado,
retangular. por onde passem obietos com essas Iormas.
b) Pegue esses obietos (que sero de madeira ou plastico). mostre para o aluno como essas obietos
podem passar. Diga "Sim". se ele procurar o buraco certo. e "No". se Ior errado. Aiude-o a achar
o buraco certo; Iaca isto ate que ele aprenda.
c) Quando ele ia tiver aprendido a procurar o buraco. de acordo com a peca. trabalhe com Iormas
mais complexas. soIisticadas.

|40|. Copiar modelos. com cubos I Percepco visual de 3 a 4 anos; imitaco motora 2 a 3 anos;
controle e Integraco olho-mo de 2 a 3 anos

a) Pegue cinco cubos para si e d para o aluno outros cinco. da mesma cor que os seus.
b) A cada vez. disponha os seus cubos de diIerentes modos e peca para ele Iazer o mesmo.
c) Se ele no o Iizer. pegue na mo
dele e o aiude. Faca isso. ate que ele
disponha os cubos da mesma Iorma que
voc Iez com os seus.
d) Estimule. sempre. com
palavras. e diga "Muito
bem". quando ele acertar.

|41|. Classificar de acordo com a forma I Percepco visual de 3 a 4 anos; conhecimento no
verbal e emparelhar de 3 a 4 anos

a) Recorte varios tringulos. quadrados. circulos. retngulos. do mesmo tamanho e da mesma cor.
e coloque uma Iigura de cada. na Irente do aluno. e Iique com o restante. b) Pegue as que esto
com voc. uma de cada vez. e d para ele coloca-Ia sobre a Iigura igual. Iormando pilhas/montes.
Se ele Iicar indeciso. pegue a mo dele e diga "Igual" e o aiude a colocar na pilha certo;
c) D o nome correto para cada Iigura. ate que ele aprenda.
d) Para aluno trabalhar sozinho. depois que aprender a dispor as Iiguras segundo a Iorma. Iaca
uma caixa com 4 divises. cole uma Iigura geometrica em cada diviso e deixe-o colocar cada
uma delas no lugar apropriado.
e) Voc pode. tambem. Iazer uma prancha com as Iiguras coladas no Iundo. para que ele disponha
sobre elas as Iiguras certas.

|42|. Dispor segundo a forma e o tamanho Percepco visual de 3 a anos; conhecimento verbal
e emparelhar de 2 a 3 anos

a) Numa caixa de sapato. Iaz-se. na tampa. buracos. na Iorma de circulo. tringulo.
quadrado. retngulo.
b) Ao lado da caixa. so colocadas as .mesmas Iormas (recortadas em papelo) para que o aluno
as coloque nas aberturas corretas. Obs.: Este exercicio diIere do de numero 39.

|43|. Quebra-cabeca - I I Percepco visual 3 a 4 anos; controle e integraco mo-olho de 2 a 3
anos (Neste primeiro exercicio. o importante e o aluno ver/ entender onde e o lugar da
peca)

a) Comece o exercicio. pegando cada peca com a mo do aluno e colocando-as no lugar
certo. Inicialmente. use uma Iigura cortada em 3 partes. somente.
b) Aiude o aluno a montar o quebra-cabeca. chamando a sua atenco para os detalhes
da Iigura e do lugar em que elas se encaixam. va aumentando o numero de partes. gradativamente.
c) Recompense o aluno. cada vez que ele colocar uma parte certa. Faca isso. ate que ele
ganhe conIianca e queira Iazer sozinho.

|44|. Quebra-cabeca - 11 I Percepco Visual de 3 a 4 anos; integraco mo-olho
de 2 a 3 anos
Aqui. espera-se que o aluno veia a peca e tente coloca-Ia no lugar certo - voc deve
apenas aiuda-Io a completar a tareIa. .
|45|. Diferenciar cores [ Percepco visual de 3 a 4 anos; cognico no verbal e
emparelhar de 3 a 4 anos; parte motora Iina. segurar de 1 a 2 anos .
a) Selecione oito obietos. dois de cada cor. e 4 caixas de papel. cada uma delas
identiIicada por uma marca colorida (as cores das marcas so as mesmas dos obietos).
b) D um obieto de certa cor para o aluno (sem dizer o nome da cor) e peca para que o
coloque na caixa. Aiude-o. se ele no souber. e o elogie cada vez que acertar.
c) Repita o exercicio. ate que ele Iaca a classiIicaco correta e sozinha.
|46|. Emparelhar cores (dispor segundo as cores iguais) I Percepco visual de 3 a 4 anos;
cognitivo. no verbal. emparelhar de 2 a 3 anos

a) Cole dois quadrados de diIerentes cores. em um papel branco.
b) Pegue dois cubos com as mesmas cores dos quadrados. d para a crianca e peca para
ela colocar sobre os quadrados de cor correspondente.
c) Pegue a mo do aluno e o aiude. se ele no souber o que Iazer. Diga "no". se ele
Iizer errado. e "bom". se ele acertar.
d) Aumente o numero dos quadrados e cubos. quando ele ia tiver entendido a tareIa.
|47|. Compreender e repetir a mesma quantidade de batidas I Percepcao auditiva de 3 a 4
anos; imitaco motora de 4 a 5 anos; coordenaco motora Iina. segurar obietos de 1 a 2 anos

a) O obietivo e treinar a percepco auditiva. Sente-se. diante do aluno. e bata na mesa. com a mo.
duas vezes. Repita. apos um tempo. a mesma coisa e certiIique-se de que ele ouviu e entendeu.
Diga para ele Iazer a mesma coisa. No deixe que ele bata mais que duas vezes.
b) Se ele no conseguir. pegue a mo dele e bata na mesa. Faca isso. ate ele entender e
Iazer. ReIorce. sempre que ele Iizer correto.
c) Quando ele ia entender e Iizer duas vezes correto. bata trs vezes. Quando o aluno ia souber
bater duas e trs vezes. bata uma vez. No Iinal. bata quantas vezes voc decidir e veia se ele Iaz o
que voc Iizer.
d) Quando ele souber imitar suas batidas. BATA. POR BAIXO DA MESA. para ver se ele OUVE
o som; e repete a atividade

|48|. 1ogo de domin I Percepco visual de 4 a 5 anosl Capacidade social e interaco de 3 a 4
anos

O obietivo do exercicio e colocar quantidades iguais
emparelhadas. O domino e Ieito de carto. As pecas so
iguais a pedras de domino. exceto que algumas no tm a
diviso que ha no meio das pedras de domino (veia a
Iigura). apresenta apenas um unico coniunto de bolinhas
ocupando toda a peca (01 peca sem bolinhas. 01 com uma
bolinha. 01 com duas bolinhas. 01 com trs bolinhas. 01
com quatro bolinhas. 01 com cinco bolinhas e 1 com seis bolinhas). As demais pecas tm
diviso no meio (veia a proxima Iigura). tal qual e no iogo de domino. que conhecemos.
onde. em cada metade. ha um coniunto de bolinhas (1-0. 1-2. 1-3. 1-4. 1-5. 1-6; 2-0. 2-3. 2-
4. 2-5. 2-6; 3-0. 3-4. 3-5. 3-6; 4-0. 4-5. 4-6; 5-0. 5-6; 6-0).
a) No comeco. use somente as pecas que tenham quantidades ate trs. Aumente. quando o
aluno ia Ior capaz de perceber ate trs 3. apenas visualmente. sem precisar contar.
b) D a peca que comeca o iogo (a vazia) para um aluno. Coloque a sua
disposico. as demais pecas de modo que ele possa ver aquela de que precisa. A
proposta e a mesma do iogo do domino que conhecemos (achar. entre as pecas
que se tem. a peca com igual quantidade de bolinhas e coloca-Ia). mas o aluno
deve fazer isso SEM contar, apenas com uma viso do todo: 1) deve olhar a
quantidade que h na pea que est mesa, 2) buscar, entre as peas que tem
disposio, uma pea com a mesma quantidade de bolinhas, 3) comparar as
quantidades, 4) e, ento, coloc-a. No complique o jogo. Ajude-o a encontrar
a pea. Quando ele se tornar seguro no jogo, dever escolher e colocar a pea
sozinho, sem ajuda.
e) No comeo, o jogo se d com dois participantes (professor e aluno ou dois alunos). Coloque
as peas em uma bandeja, viradas para cima para que eles possam ver as quantidades. Passe a
bandeja para cada aluno escolher a pea de que precisa.
[49]. Copiar seqncias I Percepo visual de 4 a 5 anos; motora fina e manipulao de
material de 4 a 5 anos; cognio verbal e vocabulrio de 3 a 4 anos
a) Dar ao aluno recortes de papel, em
forma de tringulo, crculo, retngulo, de
cores e tamanho diferentes (veja figura).
b) Mostrar trs figuras do mesmo
assunto, mas diferentes uma das outras
(por exemplo, 3 carros). As trs figuras
compem uma outra figura, que ele
dever fazer igual, usando os recortes de
papel, iguais e nas mesmas cores (veja
figura).
c) Faa o aluno comear, sempre, da
esquerda para a direita, na direo da escrita.
d) Veja se ele consegue seguir a mesma seqncia que voc estabeleceu (exemplo:
primeiro, o carro vermelho, depois, o azul e, por ltimo, o vago verde);
e) Depois que ele colocar os recortes certos, ele deve col-os.
f) No outro dia, pea para fazer outra seqncia, com figuras de outro assunto (por
exemplo: pirulito grande vermelho, pirulito mdio amarelo, pirulito pequeno verde). g) Faa isso,
at que se mostre que ele compreendeu fazer seqncias numa certa
forma.

[50]. Ler paIavras chaves Percepo visual de 5 a 6 anos; conhecimento verbal, vocabulrio
de 2 a 3 anos

a) Monte vrios cartes com figuras de objetos e seus respectivos nomes escritos (MESA,
CADERA, BOLA, NOME DOS ALUNOS, BRNQUEDOS, etc). Para cada objeto, faa cinco
cartes (figura e nome escrito).
b) Primeiro, faa emparelhamentos de cartes, para o aluno ver as palavras/nomes que
so iguais.
c) Depois, pea para o aluno procurar os objetos com o mesmo nome e emparelh-os.
Diga o nome e ele deve fazer o mesmo.
d) Pea para o aluno colocar etiquetas nos objetos, todos os dias, at aprender a ler os
nomes.