A trajetria da aprendizagem nos apresenta diferentes formas de como a educao pode ser pensada.

Diante disso analisemos o que descreve Tyler, onde em 1949 lanou o livro que ficou conhecido como a Lgica Tyler intitulado Princpios bsicos de currculo e ensino. O sistema dele veio num momento onde formalizou o seu pensamento sobre a visualizao, anlise e interpretao do currculo e do programa de instruo de uma instituio de ensino em Princpios Bsicos de Currculo e Instruo. Atualmente suas concepes ainda prevalecem por mais que alguns especialistas o vejam como um mtodo tradicional, pois suas teorias so utilizadas por uma boa parcela do sistema educacional. Algumas vantagens podem ser apontadas para mostrar acerca do currculo educacional : Primeiro, Tyler defende que a aprendizagem deve ocorrer atravs da ao do aluno, onde ele prprio quem faz e aprende. Onde o professor apresenta a proposta e cabe o aluno aprender o contedo. Segundo, o currculo passou a mapear as necessidades exigid naquela poca as ps-guerra - e que at hoje ainda so aplicadas, como a anlise do contexto social, histrico, cultural, econmico. Dessa forma o aluno preparado para ser inserido como profissional adequado ao mercado de trabalho. Terceiro, a avaliao do currculo com vistas ao seu contnuo aproveitamento, com isso se adequando ao meio e possibilitando a reestruturao do mesmo. Contrapondo ao que se considera como modelo clssico de Tyler surge o interesse pelo estudo dos desafios e problemas emergentes no que cerca a educao, sem focar um modelo de sociedade de cultura tecnolgica, com enfoques globalizantes. Que possibilita aos alunos se tornarem protagonistas, ganharem existncia, estabelecerem relaes significativas numa forma de organizao pr-estruturadas. Capazes de analisarem os problemas, as situaes e os acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade. Algumas vantagens tambm podem ser observadas no que faz referencias a uma educao globalizante: Primeiro, o conhecimento como instrumento para compreenso e possvel interveno na realidade e assim, respeitando as diferentes fases de aprendizagem. Segundo, promovem a incluso, respeitando as diferentes habilidades motoras e nveis de sade, respeitando o princpio de igualdade. Terceiro, prope modelos curriculares menos autoritrios, e mais comprometidos com os processos de ensinar e aprender. Onde as dimenses humanas da tica e da cidadania ativa sejam concretizadas na complexidade do nosso tempo e da dinmica de mundo globalizado e questes sociais presentes. Portanto, cabe ao educador exercer seu senso crtico e buscar dentro de sua realidade a melhor forma de ver o currculo escolar. Possibilitando uma viso ampla de modo a abranger todas as experincias, no sentido que se promova a diversidade e que insira o maior nmero de pessoas.