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ERA INDUSTRIAL
ERA CONHECIMENTO
GLOBALIZAO
Cincia
Tecnologia
Aborda o mundo natural e social; Preocupa-se com o que o mundo social; Procura o significado do mundo atravs da pesquisa (uso do mtodo cientfico).
Trata de modificar, alterar e/ou controlar o mundo natural e social; Relativo ao que pode ser desenvolvido para satisfazer necessidades humanas; Envolve inveno, inovao, etc.
CINCIA
TECNOLOGIA
Tecnocincia
Sobre tecnocincia
TECNOCINCIA
SUSTENTABILIDADE
Gerenciamento dos recursos naturais, financeiros, tecnolgicos e institucionais de modo a garantir a contnua satisfao das necessidades humanas para as geraes presentes e futuras.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
A prpria existncia do Planeta Terra mostra durao e transformaes que permitiram a existncia do Ser Humano nas condies atuais.
MUITA COISA FOI DESTRUIDA E MUITA COISA FOI CRIADA AT CHEGAR AO ESTGIO ATUAL
Por isso precisa esforar-se diuturnamente para fazer emergir a inteligncia coletiva diante dos problemas e desafios que ameaam cotidianamente a sua sobrevivncia individual e coletiva.
A COOPERAO
A COOPERAO
CAPITAL INTELECTUAL
AS EMPRESAS BEM-SUCEDIDAS ESTO SE TRANSFORMANDO EM ORGANIZAES EDUCADORAS E EM ORGANIZAES DO CONHECIMENTO, ONDE A APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL INCREMENTADA E DESENVOLVIDA ATRAVS DE PROCESSOS INTELIGENTES DE GESTO DO CONHECIMENTO.
CONCEITO
O CAPITAL INTELETUAL A SOMA DO CONHECIMENTO DE TODOS EM UMA EMPRESA, O QUE LHE PROPORCIONA VANTAGEM COMPETITIVA. (STEWART)
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DEMOCRACIA E IGUALDADE 17
Democracia hoje se funda na crena de que todos os cidados tm os mesmos direitos independente de sua origem, classe social, sexo, grau de instruo. Direitos Humanos vo alm: os seres humanos so portadores de direitos inalienveis, independente da delimitao geo-poltica.
DIFERENA 18
yO direito diferena expressa-se nas
diferenas individuais: crena, gnero, idade... yRespeitar e dar espao para estas diferenas se manifestarem uma atitude democrtica e desejvel.
yGrau de desenvolvimento de uma
SABERES
SABER
SABER FAZER
A CONSTRUO DE COMPETNCIAS
SABERES
SABER
SABER FAZER
SABER SER SABER SER (Afetivo) Convivncia social Responsabilidade Autoestima Autogerenciamiento tica
SABER AGIR
SABER FAZER
SABER SER
Mobilizao de conhecimentos, de habilidades, de experincia e da intuio Resoluo de situaes-problema situaes Trabalho com diversidade cultural Participao como membro de uma equipe Administrao de recursos
SABERES
SABER
SABER SER
SABER AGIR
ce e r jet A lic sc eci e t s ili es sic t r s Est eleci e t e rel es e tre r e ec Fi liz e r t
SABER FAZER
SABER AGIR
A CONSTRUO DE COMPETNCIAS
Conceito de competncia
Capacidade de agir efica mente em um determinado tipo de situao, apoiando-se em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles... Supe atitudes e posturas mentais, curiosidade, paixo, busca de significado e a conjugao da intuio com a ra o e da cautela com a audcia, desenvolvidas tanto em processo de formao, como mediante a experincia.
(PERRENOUD, 2000)
exige um novo tipo de trabalhador, ou seja, mais flexvel e polivalente, o que provoca certa valorizao da educao formadora de novas habilidades cognitivas e de competncias sociais e pessoais; leva o capitalismo a estabelecer, para a escola, finalidades mais compatveis com os interesses do mercado; modifica os objetivos e as prioridades da escola; fora a escola a mudar suas prticas devido ao avano tecnolgico dos meios de comunicao e da informtica; induz alteraes no trabalho docente, uma vez que os vrios recursos tecnolgicos so muito motivadores.
Inteligncia
Antes sculo XIX -> patologia clinica Sociologia e psicologia Classificao dos indivduos (QI) Binet
Inteligncia
Potencial humano
Psicologia
Poderes mentais
Inteligncia
um potencial biopsicolgico para processar informaes que pode ser ativado para solucionar problemas ou criar produtos que sejam valorizados numa cultura (Gardner, 2000)
Podem ou no ser ativadas, dependendo de diversos fatores, como por exemplo, valores e oportunidades de uma cultura, decises pessoais e ou de suas famlias, professores e outros.
As inteligncias vm da combinao da herana gentica do indivduo com as condies de vida numa cultura e numa era dada. (Gardner, 2000)
- Bases da teoria: Pluralidade (mais de 02 inteligncias); A inteligncia no pode ser medida. - Comprovao da teoria: Trabalho com pessoas portadoras de sndromes e leses cerebrais. Autistas-> Comunicao - Lidar com nmeros. S. Down -> Lidar com nmeros - Comunicao.
Competncias X Inteligncias
Para Gardner competncias so especificaes da inteligncia. Operacionalizaes inteligncia em ao Inteligncia: potencial biopsicolgico resolver problemas Competncia atributo adquirido capacidade de usar as inteligncias
Celso Antunes
www.educacwwaoadventista.org.br
Caractersticas provveis Sensvel a regras Organizado Sistemtico Gosta de ler Gosta de ouvir Gosta de escrever Gosta de jogos de palavras Tem boa memria para trivialidades Pode ser bom orador pblico e debatedor, embora alguns possam preferir a escrita ou comunicao oral.
ATIVIDADES
Contar histrias Trabalhar jogos de memria com nomes locais Discutir Ler histrias, piadas Escrever histrias Fazer malabarismo com vocabulrio Entrevistar Fazer quebra-cabeas, jogos de soletrao Integrar redao e leitura com outras reas de assuntos Produzir, Utilizar editar e supervisionar revista ou jornal da escola processador de texto como introduo a computadores.
Gosta de raciocnio abstrato Aprecia clculos Gosta de ser organizado Utiliza estrutura lgica Gosta de ser preciso Aprecia computadores Aprecia resoluo de problemas e experimentao de maneira lgica Prefere anotaes de forma ordenada
Atividades
Estimular a resoluo de problemas e jogos matemticos Incentivar a interpretao de dados Estimular as prprias potencialidades Utilizar experimentos prticos e previses Integrar organizao e matemtica em outras reas curriculares Ter um lugar para tudo Possibilitar a realizao das coisas passo a passo Usar raciocnio dedutivo Empregar computadores na resoluo de tarefas
Controle excepcional do prprio corpo e de objetos, com boa sincronizao e reflexos (mente mecnica ) Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar, de representar e utilizar mtodos manipulativos lembra do que foi feito e no do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fsico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
ATIVIDADES
integrar o movimento em todas as reas do currculo usar a dana, o movimento, os jogos e as tcnicas manipulativas para aprender fazer mudanas na sala a intervalos freqentes relacionar movimentos aos contedos de estudo empregar modelos, mquinas, artesanato usar o corpo para se concentrar e relaxar fazer viagens utilizar teatro, papis
Sensvel entonao, ao ritmo, ao timbre Sensvel ao poder emocional da msica Sensvel organizao complexa da msica Pode ser profundamente espiritual
ATIVIDADES
Tocar um instrumento musical trabalhar com msica aprender atravs de canes, de poemas com rima completa, jograis usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem ligar-se a um coral ou a um grupo musical escrever msica integrar msica com assuntos de outras reas Mudar de humor com msica usar msica para relaxar fazer imagens/figuras com msica
utiliza metforas Gosta de arte: desenho, pintura e escultura L com facilidade mapas, grficos e diagramas Tem bom senso para cores utiliza todos os sentidos para formar imagens.
ATIVIDADES
Inteligncia responsvel pela sua capacidade de se orientar no mundo fsico. So pessoas que conseguem construir um mundo mentalmente e operar nele. COMO TREINAR: adquira o hbito de consultar um mapa quando precisar ir a um lugar novo. Faa a planta de sua casa, seu escritrio, analise um objeto e imagine-o sob vrias perspectivas.
Autoconhecimento sensibilidade aos valores prprios e objetivos de vida de cada um tem um senso bastante desenvolvido do eu habilidade intuitiva automotivado profundamente consciente das prprias potencialidades e fraquezas pessoa reservada deseja se diferenciar dos demais.
ATIVIDADES
Ter conversas pessoais de corao para corao usar atividades de crescimento pessoal para romper bloqueios aprendizagem investigar atividades reservar tempo para reflexo interior: pense e oua fazer estudo independente ouvir sua intuio discutir, refletir ou escrever o que vivenciou e como se sentiu permitir a individuao fazer dirios de histria pessoal histrias da famlia assumir o controle da prpria aprendizagem Ensinar afirmaes pessoais ensinar questionando- quem? Quando?
Trata bem dos negcios Relaciona-se e associa-se bem consegue leras intenes de terceiros em situaes sociais aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediar disputas comunica-se bem; as vezes, manipula gosta de cooperar
ATIVIDADES
Desenvolver a cooperao tutelar ou orientar os outros fazer diversos intervalos para socializar trabalhar em equipes integrar a socializao em todas as partes do currculo e praticar a conversa social usar causa e efeito ter festas e celebraes de aprendizagem Fazer o aprendizado mais divertido utilizar atividades do tipo pesquisa de pessoasem que cada um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros
Inteligncia Naturalstica
Trata bem da natureza Pratica esportes ao ar livre Gosta de acampar Aprecia os animais e plantas e o meio ambiente Estuda os ecossistemas
ATIVIDADES
Viajar
para
conhecer
os
diferentes
ecossistemas Plantar, colher e produzir alimentos cuidar de animais Garimpar e consumir produtos ecolgicos ou orgnicos Pesquisar e preparar receitas naturalistas
Inteligncia Espiritual
Pessoa com facilidade para concentrar-se Tende reflexo e ao estudo Gosta de dedicar seu tempo a causas justas Possui dilogo interior, ouve as pessoas Tem f no transcendental e age com generosidade e solidariedade
ATIVIDADES
Colaborar com ONGs Participar de retiros religiosos Organizar campanhas solidrias Aprender a ver o ponto de vista do outro. Pesquisar e respeitar as diferentes religies
INTELIGNCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman popularizou o conceito de inteligncia emocional . A inteligncia emocional nada mais do que combinao das inteligncias interpessoal e intrapessoal, expostas por Gardner.
INTELIGNCIA EMOCIONAL simplesmente o uso inteligente das emoes. usada tanto intrapessoalmente - para ajudar a si mesmo - quanto interpessoalmente - para ajudar outras pessoas.
A CAPACIDADE DE CRIAR MOTIVAES PARA SI PRPRIO E; DE PERSISTIR NUM OBJETIVO APESAR DOS PERCALOS; DE CONTROLAR IMPULSOS E SABER AGUARDAR PELA SATISFAO DE SEUS DESEJOS; DE SE MANTER EM BOM ESTADO DE ESPRITO E DE IMPEDIR QUE A ANSIEDADE INTERFIRA NA CAPACIDADE DE RACIOCINAR; DE SER EMPTICO E AUTOCONFIANTE.
AUTO CONHECIMENTO
AUTO CONTROLE
AUTO MOTIVAO
EMPATIA
SOCIABILIDADE
SOCIABILIDADE
Os alunos esto sendo estimulados a assumir o mximo de responsabilidade por sua aprendizagem? Como persuad-los a serem francos consigo mesmos e com outras pessoas a respeito de seu prprio valor, e se envolverem em uma atividade que consideram como sendo responsabilidade de seus professores? possvel descrever, com preciso e clareza, a eficcia pedaggica das experincias didticas que voc realiza? Como introduzir novas prticas e otimizar o retorno que obtm com seu uso?
ERA INDUSTRIAL
ERA CONHECIMENTO
FOCO NO RESULTADO
AUTOCRTICO
EDUCADOR
DEMOCRTICO
O primordial autor e motor do universo a inteligncia. Portanto, a causa final do universo deve ser o bem da inteligncia e isto verdade... De todas as buscas humanas, a busca da sabedoria a mais perfeita, a mais sublime, a mais til e a mais agradvel. (Gardner,1994 p.4)