CURSOS EFA Uma Abordagem Global

"To importante quanto o que se ensina e se aprende como se ensina e como se aprende.
( Csar Coll )

O que so cursos EFA?

Os Cursos de Educao e Formao de Adultos so uma oferta formativa, integrada na Iniciativa Novas Oportunidades e tm vindo a afirmar-se como um instrumento central das polticas pblicas, para a qualificao de adultos, promovendo assim, a reduo dos seus dfices de qualificao.

Os cursos EFA podem ter trs itinerrios diferentes: Dupla certificao (quando conferem uma habilitao escolar e tecnolgica/profissionalizante) Escolares (quando conferem apenas uma habilitao escolar) Apenas com a componente de formao tecnolgica, para formandos j detentores do ES (ao abrigo do ponto 4, artigo 1 da Portaria n 230)

Pblico Alvo
Adultos com idade igual ou superior a 18 anos, data de incio da formao

Excepo: Formandos com idade inferior a 18 anos, desde que, comprovadamente, inseridos no mercado de trabalho

Plano Curricular Nvel Secundrio

No nvel secundrio, os cursos EFA compreendem uma Formao de Base que integra, de forma articulada, 3 reas de Competncias-Chave: Cidadania e Profissionalidade (CP), Sociedade, Tecnologia e Cincia (STC), Cultura, Lngua e Comunicao (CLC). A FB contempla, ainda, a rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (rea de PRA). No nvel secundrio existem 3 percursos tipificados:: Tipo A (para formandos que tem o 9 ano de escolaridade) Tipo B (para formandos que tm o 10 ano de escolaridade) Tipo C (para formandos que tm o 11 ano de escolaridade)

Cargas Horrias N Sec e de habilitao escolar

Percurso formativo S - Tipo A S - Tipo B S - Tipo C Percurso flexvel a partir de processo RVCC

Condies mnimas de Acesso

9 ano 10 ano 11 ano < ou = 9 ano

Componentes da formao Formao de base a) 1.100 c) 600 d) 300 e) 1.100 f) PRA b) 50 25 15 50

TOTAL

1.150 625 315 f)

a) A durao mnima da formao de base de cem horas. b) Sempre que se trate de um adulto que frequente a formao em regime no contnuo, o clculo deve ser feito tendo em conta sesses de trs horas a cada duas semanas de formao, para horrio laboral e trs horas, de 4 em 4 semanas, para horrio pslaboral. A durao mnima da rea de PRA de dez horas.

Cargas Horrias N Sec e de habilitao escolar (cont.)

c) A esta carga horria podero ainda acrescer entre 50 e 100 horas correspondentes s UFCD de lngua estrangeira, caso o adulto revele particulares carncias neste domnio d) 9 UFCD obrigatrias + 3 opcionais (ver identificao no Anexo 3) e) 3 UFCD obrigatrias + 2 opcionais (ver identificao no Anexo 3) f) O n de horas dos percursos flexveis ser ajustado (em termos de durao) em resultado do processo RVCC. * Este limite pode ser ajustado, tendo em conta os referenciais constantes no catlogo nacional de qualificaes
Ver Orientao Tcnica 4 e 5

Cargas Horrias - N Sec e nvel 3 de formao (a)

Componentes da formao Forma o prtica em contexto de trabalho c)

Percurso formativo

Condies mnimas de Acesso

Formao de base) b)

Formao tecnolgi ca b) 1.200*

1.200* 1.200* 1.200*

PRA d)

TOTAL

S3 - Tipo A
S3 - Tipo B S3 - Tipo C Percurso flexvel a partir de processo RVCC

9 ano
10 ano 11 ano < ou = 9 ano

550
200 100 550

210
210 210 210

85
70 65 85

2.045
1.680 1.575

Desenho do Referencial de CompetnciasChave Nvel Secundrio

Formao Tecnolgica

O que so critrios de evidncia?

So as diferentes aces/realizaes atravs das quais o adulto indicia o domnio da competncia visada, sendo tambm indicadores para a construo do processo formativo.

Referencial de Competncias Chave - Nvel Secundrio

rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). Trabalho em pluri - docncia (sempre que
necessrio)

Avaliao realizada na rea de PRA. Aplicao de um sistema de crditos, para efeitos de certificao final.

Organizao e desenho curricular

Explorao do Referencial de Competncias-Chave NS, luz dos diagnsticos com vista a uma organizao ajustada dos percursos formativos: Por ncleos geradores; Por indcios/interesses/motivaes; Por reas de Competncia-Chave; Por temas; Por domnios de referncia; . Tendo em conta: Concepo aberta e flexvel do currculo. Diferenciao, combatendo o isolamento de grupos. A aposta nas potencialidades e nos aspectos positivos indiciados ou evidenciados aquando do diagnstico.

Metodologia(s) de construo do Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)

Em suma... O PRA:

...fazer; pensar sobre o que se fez; refazer...

um projecto de autor resulta sempre de uma ideia e de uma seleco pessoal.

Dimenso documental

Documenta experincias significativas, reunidas para demonstrar o percurso de

aprendizagens de uma pessoa ao longo do tempo

Dimenso de auto-reflexo e auto-avaliao uma narrativa documentada que visa, simultaneamente, uma reflexo sobre as aprendizagens feitas e a sua projeco no futuro.

Dimenso de reconstruo contnua Ao longo da vida, o adulto pode ir reconstruindo o seu Porteflio, reflectindo continuamente sobre o seu desenvolvimento pessoal, profissional e socio-cultural.

Desenho Curricular de Base Organizao do referencial de nvel secundrio

F O R M A O
D E B A S E

REAS DE COMPETNCIA-CHAVE CP
UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h
UC6 50 h

STC
UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h

CLC
UC1 50 h UC2 50 h

UC3 50 h
UC4 50 h UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h

UC4 50 h
UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h

UC7 50 h UC8 50 h

REA DE CARCTER TRANSVERSAL PRA (15 85 h)