Mudana de hbito 13.Jan.2004 | Jos Carlos Manhabusco* No se trata de filme ou fico.

Educao coisa sria, e como tal deve ser encarada e tratada com a maior responsabilidade. Do que adianta abrir novos cursos; novas instituies de ensino, se no conseguimos obter resultados satisfatrios em comparao com outros pases. Que houve melhora na qualidade de ensino no duvidamos, entretanto a poltica continua, de certa forma, equivocada. A forma de avaliao tambm fator de preocupao. Precisamos ensinar aquilo que realmente ser til profissionalmente. Em tempos passados acreditava-se que o ensino da matemtica ajudava no desenvolvimento de todas as reas do crebro. Com isso o aluno preparava-se melhor para enfrentar e resolver outros problemas. Com o passar dos tempos, verifica-se que o procedimento no apresenta resultados significativos. Nos pases mais avanados procura-se diminuir a quantidade de contedo visando um aprendizado mais especfico. Isto significa dizer que o estudante aprende o que importante saber naquele momento, e no de maneira aprofundada em todos as matrias. O que se pretende o conhecimento bsico e necessrio. Evidentemente que o processo no rpido, contudo no se pode ficar esperando, uma vez que a massa estudantil aumenta aceleradamente. E o que pior, acaba-se formando profissionais sem qualificao para enfrentar a concorrncia do mercado. O fracasso questo de tempo. O aluno culpa a instituio de ensino por no cumpriu

com a sua obrigao de transmitir conhecimentos atravs de professores competentes. A entidade de ensino, por sua vez, rechaa a acusao dizendo que a culpa do aluno que no atuou de forma a adquirir os conhecimentos repassados pelos mestres. A verdade que nem o aluno, nem a instituio so culpados de alguma coisa. O Governo o nico responsvel pela poltica educacional, seja em que grau for. O sistema encontra-se errado. No o nmero de escolas ou cursos que ir trazer a soluo para o alto ndice de analfabetismo. Tampouco solucionar a deficincia cultural em curto prazo. Sabemos que no existe frmula mgica, porm o mecanismo deve ser reavaliado. O que adianta para um advogado o conhecimento especfico da Matemtica? Qual a utilidade no exerccio da sua profisso? Nenhuma, apenas o bsico imprescindvel. Outro ponto com referncia as instituies de ensino superior que tentam cumprir a determinao do MEC de possuir professor mestres. Ora, a iniciativa muito boa do ponto de vista formal. Agora, na prtica o mestre no poder repassar e cobrar da graduao os conhecimentos adquiridos, pois so teorias desenvolvidas e discutidas a ttulo de produo cientfica. O Estado deveria rever a poltica aplicada, valorizando a profisso de professor, bem como remunerando condignamente aquele que o responsvel direto pela formao cultural da populao, no importando em que nvel, para somente aps cobrar resultados. *Advogado trabalhista e Conselheiro Estadual da

OAB/MS. E-mail: manhabusco@hotmail.com