Gravidez na Adolescncia e Sexualidade

Uma conversa franca com educadores e educadoras

1 verso - 2008

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO UERJ INSTITUTO DE MEDICINA SOCIAL IMS PROGRAMA EM GNERO, SEXUALIDADE E SADE CENTRO LATINO AMERICANO EM SEXUALIDADE E DIREITOS HUMANOS CLAM

Coordenao Editorial

Maria Luiza Heilborn

Coordenao Executiva

Schuma Schumaher
Contedo Cientfico

Endereo: R. So Francisco Xavier, 524, Pavilho Joo Lyra Filho, 6 andar, Bl. E CEP:20550-013 - Rio de Janeiro - RJ Brasil - tel: (21)2568-0599 E-mail: sexgen@uerj.br Site: www.clam.org.br
REDEH REDE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO

Maria Luiza Heilborn, Joo Francisco de Lemos, Cristiane S. Cabral, Elaine Reis Brando
Leitura Crtica

Leila Arajo; Rachel Aisengart Menezes

Texto Didtico-pedaggico

Endereo: Rua lvaro Alvim, 21/16 andar Centro - CEP 20031-010 Rio de Janeiro - RJ Brasil Tel.: 55-21-2262-1704 E-mail: redeh@redeh.org.br Site: www.redeh.org.br

Paulo Corra Barbosa

Design

Bete Esteves Complexo D

Assistente de design

Violeta dos Campos - Complexo D

Material oriundo da Pesquisa GRAVAD Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e Reproduo no Brasil

FICHA CATALOGRFICA
G777 Gravidez na adolescncia e sexualidade: uma conversa franca comeducadores e educadoras/Maria Luiza Heilborn ... [et al]. Rio de Janeiro : CEPESC/REDEH, 2008. 48p. Il. ISBN 978-85-89737-09-8 Material oriundo da Pesquisa GRAVAD Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e Reproduo no Brasil. (IMS/UERJ), ISC/ UFBA, NUPACS/UFRGS). 1.Gravidez na adolescncia. 2. Brasil. 3. Gnero. 4. Educao em sexualidade. I. Heilborn, Maria Luiza. II. Centro Latino Americano em Sexualidade e Direitos Humanos. III. Rede de Desenvolvimento Humano. IV Ttulo.

Ficha catalogrfica Sandra Infurna CRB-7 4607

Prezado/a Professor/a
No d para fechar os olhos. A questo est a, por todos os lados. Tanto dentro, quanto fora da escola, a gravidez na adolescncia , de fato, uma realidade. Sobre isso, queremos conversar com voc. Contudo, antes de iniciar nosso batepapo importante destacar dois aspectos, pontos centrais desse material que tem em mo. O primeiro relaciona-se ao fato de que no temos aqui a inteno de lhe apresentar um manual, um receiturio mgico sobre como tratar do assunto em sala de aula. Isso porque, tanto quanto voc, desacreditamos das propostas que assim se apresentam. Nosso convite para uma reflexo conjunta. E, quanto ao segundo ponto, importante dizer que os dados aqui apresentados so resultados da pesquisa Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e Reproduo no Brasil (Gravad), desenvolvida por trs universidades (IMS/UERJ, ISC/UFBA e NUPACS/UFRGS) 1. Realizada em 2002, ouviu 4.634 jovens, de diferentes segmentos sociais e econmicos, em trs importantes capitais brasileiras: Porto Alegre, Rio de Janeiro e Salvador.

Na prpria pele... Em relao pesquisa, saiba professor/a, que quase 1/3 dos/as entrevistados/as passaram pela experincia da gravidez na adolescncia.

Rio de Janeiro; rsidade do Estado do icina Social da Unive ande do Sul. o de Med da Bahia ; 1 de Federal do Rio Gr IMS/UERJ Institut iversidade Federal de Coletiva da Un Sade da Universida o de Sa o e da tropologia do Corp ISC /UFBA Institut o de Pe squis a em An CS/UFRGS Ncle NUPA

A Escola, um importante espao para a abordagem da questo. Mas no o nico!

Falar sobre sexo e sexualidade na escola, apesar dos avanos experimentados nos ltimos anos, no ainda to comum e simples. Muitas e diferentes resistncias se apresentam, concorda? Por extenso, tambm torna-se complexa a abordagem da gravidez na adolescncia. No tarefa fcil, e sabemos disso. Alis, em relao gravidez, o trato da questo pressupe aes integradas, nunca isoladas, exigindo portanto, articulao conjunta dos diferentes canais sociais. Acredite: fugimos, igualmente, daquela viso ingnua de que cabe apenas educao a soluo de todos os problemas sociais enraizados de longa data na sociedade brasileira. Na verdade, falar da sexualidade implica repensar preconceitos, quebrar velhos paradigmas e, sobretudo, superar hipocrisias presentes h muito tempo. Contudo, professor/a, de uma coisa tanto ns como voc temos certeza: o silncio, o preconceito ou a indiferena social so as maiores dificuldades no dilogo entre pais, responsveis, professores e os jovens. Assim, embora seja um desafio comum a toda a sociedade brasileira, o assunto encontra na escola, por seu papel e clientela a qual se destina, espao privilegiado para reflexo. Esteja certo/a de que ao lhe apresentar tal afirmativa, de uma escola comprometida com a qualidade de sua ao pedaggica e preocupada com a construo da cidadania, no desconsideramos os problemas de todos os tipos e que no so poucos, diga-se de passagem que configuram nosso quadro educacional. O que defendemos a importncia do espao escolar, instituio da sociedade propagadora de valores e conhecimentos, configurar-se e fortalecer-se como canal de reflexo sobre as responsabilidades que envolvem a sexualidade e, por conseqncia, mtodos contraceptivos, gravidez, aborto, Aids e preveno de outras doenas sexualmente transmissveis (DSTs). Afinal, a escola um lugar privilegiado para os primeiros encontros, primeiros namoros, primeiros amores. Olhar com intolerncia para esse fato real perder a grande oportunidade de participar da formao dos jovens a partir de uma nova perspectiva.

E o/a educador/a nessa histria?

Abrir portas e janelas da sala de aula e da escola para o assunto da gravidez na adolescncia mais que apenas falar da questo. Na verdade, para uma abordagem sem preconceitos e contextualizada com o momento em que vivemos, dois aspectos so indispensveis, repare... O primeiro deles, relaciona-se ao domnio do assunto que ns, professores/as, temos e/ou sentimos necessidade de buscar/aprofundar. Esse comprometimento com a fundamentao terica tambm compromisso com o que chamamos de funo social do(a) educador(a), no engajamento por uma sociedade mais justa. J o segundo aspecto, que no pode ser desconsiderado, relaciona-se ao fato de que muitos/as de ns ficamos pouco vontade e, algumas vezes, at preocupados em abordar assuntos ntimos, seja por vergonha ou receio da reao das famlias dos/as alunos/as. A questo que, assim agindo, abrimos mo tanto das possibilidades que a ns se apresentam, bem como de uma parcela de nossa responsabilidade como educadores/as. Convidando-o/a para essa reflexo ao mesmo tempo em que individual, tambm coletiva, com os/as demais educadores/as e com a turma , e abordagem no espao escolar sobre a vivncia da sexualidade na adolescncia e juventude, lhe apresentamos esse material, no qual sua participao e envolvimento so fundamentais. Convite aceito? Mos obra, ento! Para comear, o que acha de pensarmos juntos sobre quem so os/as adolescentes e jovens? Conhec-los essencial para uma aproximao que propicie o debate sobre sexualidade. necessrio estar atento s mudanas sociais que acontecem nesta etapa da vida que os adolescentes atravessam, na qual a escola e tambm a famlia, os servios de sade e os projetos sociais/culturais de ONGs, para citar alguns exemplos tm importante papel. Repare que falamos do que acontece no momento em que meninos e meninas saem da infncia e, por isso mesmo, fundamental conhecer os aspectos que envolvem a juventude, ou melhor, as juventudes assim mesmo, no plural.

Comeando do comeo. Quando mudam os corpos e as cabeas...

As transformaes fsicas que ocorrem nessa fase da vida geralmente so apontadas como o principal acontecimento experimentado. Decorrentes de processos biolgicos a primeira menstruao, crescimento dos seios, plos, aumento do pnis e testculos, dentre outras so mudanas marcantes para a maioria dos adolescentes. Contudo, preciso estar atento que no apenas os hormnios identificam a puberdade e adolescncia. um estgio perpassado por conflitos, dvidas, inquietaes. um momento de mutao, de oportunidades, de entender que o crescimento faz parte dos ciclos da vida, de comear a pensar em que carreira profissional gostaria de seguir, de se apaixonar e, tambm de perigos: drogas, violncia e sexo sem preveno. De fato, difcil saber, com exatido, quando termina a infncia e comea a adolescncia, ou mesmo, quando a fase adulta se inicia. Muitos livros e manuais determinam faixas de idade como marcas dessas etapas. o indicador oficial utilizado para realizar pesquisas, formular polticas pblicas e definir legislao especfica. A Organizao Mundial de Sade (OMS), por exemplo, entende por adolescente a populao que se encontra entre 10 e 19 anos. Contudo, possvel encontrar outras interpretaes que amarram como jovens aqueles/as entre os 15 e 24 anos, classificao que, mais recentemente, tem sido ampliada at os 29 anos. O fato que, dependendo de cada pas e do critrio de classificao, a identificao das (...) FASE DIFCIL ESSA (...) NO SOU idades que compreendem a juventude pode MAIS CRIANCA PARA UMAS COISAS E NEM variar, evidenciando ento, que se configuADULTO O SUFICIENTE PARA OUTRAS (...). ra muito mais enquanto categoria cultural, O QUE SOU EU ENTO?`` incluindo ainda, o desenvolvimento pessoal e social, no qual alm dos fatores culturais, tambm aqueles histricos, econmicos, dentre outros, determinam experincias de vida. Voc j parou para pensar sobre isso, professor/a? Resumindo: podemos afirmar que se informaes sobre mudanas corporais so fundamentais para organizar nosso conhecimento a respeito dos jovens, devemos estar atentos tambm para as outras variveis que influenciam esta etapa da vida. Certamente, as mudanas fsicas so de fato mais perceptveis, mas o modo como meninas e meninos vo vivenciar essa experincia relaciona-se diretamente ao seu prprio mundo social.

SOBRE A ADOLESCNCIA....

Transformaes fsicas idnticas. Diferenas culturais...

Utilizando nossa prpria experincia de vida e olhando atravs do tempo, no difcil admitir a idia de que ser jovem um momento da vida que vem, ao longo da histria da humanidade, sofrendo transformaes nas sociedades. Mais que isso, pode apresentar variaes, inclusive num mesmo momento histrico, no interior de um mesmo pas ou regio. Chamamos a isso de diferenas culturais e resultam de inmeros fatores, como as divises de trabalho e renda, diferenas de tradies histricas, tnicas/raciais, polticas, econmicas, religiosas, valores, e do modo como entendemos os comportamentos de homens e mulheres, isso s para mencionar algumas. Acabam por influenciar o modo como vivemos e percebemos as coisas, e tambm aquele como sentimos e nos relacionamos com o mundo. Estar atento e pensar sobre isso fundamental para entendermos que os jovens de hoje so diferentes no apenas entre si, mas ainda, daqueles de geraes anteriores. Um bom exerccio para isso viajar no passado at o tempo de nossos avs. Pare e pense quantos comportamentos seriam identificados como radicalmente diferentes dos nossos? Rapazes e moas daquela poca viviam de outra forma, possuam outros hbitos e valores. O convvio entre jovens e crianas com suas famlias era orientado por outras regras de comportamento entre pais e filhos. Tambm as escolas eram muito diferentes nas dcadas passadas e era comum haver colgios exclusivos para cada sexo, criando regras estritas de contato entre meninos e meninas. Certamente, as relaes entre professores/as e alunos/as mudaram muito, houve um redimensionamento da autoridade do/a professor/a, propiciando que atualmente embora existam excees, verdade haja mais espao e liberdade para abordar assuntos antes considerados imprprios ou tabus. Pois , a histria comprova que os jovens se apresentam de formas diferentes ao longo do tempo e, mais importante que compar-los, observar os contextos prprios de cada momento. Um bom exemplo sobre isso seriam os livros e filmes que retratam a importncia das revolues polticas da dcada de 1960, centrais para a sociedade contempornea, na qual rapazes e moas participaram de forma bastante significativa. Estes movimentos sociais influenciaram uma ampla reviso de valores e costumes, de quebra de paradigmas. Naquela poca, os movimentos estudantis, que se organizavam para realizar protestos de forte repercusso poltica, reuniam um nmero expressivo de jovens e muitos comportamentos foram contestados por movimentos mundiais. Dentre

eles, destacam-se o movimento hippie e o feminismo, que evidenciou as desigualdades existentes entre os sexos, reivindicando o fim das discriminaes e a efetivao plena dos direitos das mulheres. To significativo foi esse tempo, que atualmente comum o argumento de que os/as jovens j no se interessam tanto pela poltica como nos idos de 1960. No entanto, sabemos que vivem outra realidade social, marcada por transformaes globais em um mundo cada vez mais heterogneo, fortemente influenciado pela mdia e pela intensa difuso da informao virtual, nas quais as identidades sociais so forjadas. Contudo, no devemos esquecer que questes relacionadas ao meio ambiente, violncia, cidadania e sexualidade, por exemplo, so pautas polticas que envolvem e mobilizam rapazes e moas.

Ainda as diferenas culturais. Aprendendo a ser homem ou mulher...

Avanando na reflexo igualmente importante considerar as diferenas existentes ontem e hoje em nossa cultura, que influenciam o modo como homens e mulheres se comportam em sociedade. Na verdade, falamos agora professor/a, das marcas de gnero que, em conjunto com os cuidados relativos contracepo e preveno das doenas sexualmente transmissveis (DSTs), so temas fundamentais na abordagem da sexualidade. Repare que desde crianas, meninos e meninas so educados para seguir tendncias diferentes, o que pode ser fator decisivo no futuro, na opo e definio da vida profissional. Quando destacamos essa questo, no ignoramos os avanos e mudanas das ltimas dcadas, na posio social das mulheres em diferentes campos, com a conquista de espaos anteriormente restritos a eles. Contudo, sem exageros, podemos afirmar que o Brasil ainda um pas com acentuadas diferenas de gnero e um dos maiores exemplos disso o mercado de trabalho. Muitas vezes, mulheres ocupam cargos semelhantes, com responsabilidades idnticas a dos homens, s que recebendo um salrio inferior. Sabemos tambm que, em casos extremos embora infelizmente mais comuns do que pensamos homens se sentem socialmente legitimados, por diferentes motivos, a valer-se da fora fsica para agresso a mulheres. E essa apenas uma das vrias formas como se apresenta aquilo a que chamamos de violncia de gnero.

HAIR

OLHO NA TELA Alguns filmes retratam a participao e a contestao dos jovens ao longo da histria... Hair, 1968 o ano que no acabou etc.

Essas diferenas de gnero, que se expressam na diviso de comportamentos e nas relaes de poder entre os sexos, produzem diferentes posturas diante da sexualidade. Alguns padres de comportamento feminino desestimulam, por exemplo, que elas tomem a iniciativa de exigir dos parceiros o uso de preservativos. Do mesmo modo, alguns padres de comportamento masculino no incentivam os rapazes a conversar com suas parceiras sobre mtodos contraceptivos, eximindo-os desta responsabilidade. Por isso, ao abordar com os/as jovens a questo das relaes igualitrias entre homens e mulheres, importante criar situaes que possibilitem reflexo e evidenciem que a proteo no ato sexual, bem como a deciso sobre o mtodo contraceptivo a ser utilizado um direito e uma responsabilidade de ambos. O aprendizado deste dilogo, favorecido pela escola, pode ser um importante passo na direo da cidadania juvenil. O convvio com o outro, de forma mais integrada, pode estimular uma relao de respeito e de amor prpria vida e a do/a parceiro/a.

MULHERES RECEBEM O EQUIVALENTE A 70% DO RENDIMENTO DOS HOMENS, APONTA IBGE SO PAULO - Comparando a mdia anual dos rendimentos dos homens e das mulheres no ano passado, verifica-se que as brasileiras recebiam, em mdia, 70% do valor dos trabalhadores do sexo masculino, de acordo com pesquisa divulgada nesta quinta-feira (24) pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica). Em 2007, enquanto os homens ganhavam em torno de R$ 1.314,43, as mulheres recebiam R$ 927,09. Na comparao anual, o rendimento mdio mensal dos trabalhadores do sexo masculino cresceu 3,3%, mesmo percentual das mulheres. Recife, Rio de Janeiro e So Paulo tiveram variaes do rendimento das mulheres, de 2006 para 2007, su-periores s dos homens e, em Salvador, Belo Horizonte e Porto Alegre, deu-se o contrrio. RENDE GERAL - No geral, o rendimento mdio real da populao era de R$ 1.141,92 no segundo semestre de 2007, o que significa 4,9% a menos do que no mesmo perodo de 2002, quando a mdia era de R$ 1.200,19. No entanto, segundo o IBGE, apesar da visvel recuperao do rendimento da populao ocupada nos ltimos trs anos, ainda no foi retomado o poder de compra do rendimento do trabalho da populao em relao ao ano de 2002 nas regies metropolitanas investigadas. SETORES - Entre 2003 e 2007, o rendimento dos trabalhadores aumentou em todos os segmentos analisados, com destaque para servios domsticos (15,9%) e indstria extrativa, de transformao e distribuio de eletricidade, gs e gua (11,9%). No primeiro caso, as maiores altas foram verificadas em Recife e Salvador, 25,6% cada. J no segundo, a alta no rendimento foi maior no Rio de Janeiro (16,6% e em Belo Horizonte (15,1%). Por outro lado, o setor da construo, cujo aumento geral foi de 7,1% entre 2003 e 2007, apresentou queda no rendimento em Recife (-15,2%) e Salvador (-15,1%). Nos mesmos lugares, tambm houve reduo, de -0,6% e -1%, respectivamente, no segmento de servios prestados empresa, aluguis, atividades imobilirias e intermediao financeira.
http://economia.uol.com.br/ultnot/infomoney/2008/0 1/24ult4040u9495.jhtm capturado em 24-01-08

Para saber mais sobre a juventude atravs da histria...

Histria social da criana e da famlia - Philippe Aris
(Rio de Janeiro, Editora Guanabara, 1978) Um livro que ajuda a compreender as transformaes sociais que produziram a noo de juventude o clssico estudo de Philippe Aris Histria social da criana e da famlia . Apesar de enfocar o tema da infncia nos sculos que compreendem as idades mdia e moderna, esta obra defende a idia de uma construo social das idades. O livro demonstra a emergncia gradual de sensibilidades e percepes sobre o que ser criana, em um processo produzido ao longo de sculos. Aris mostra que na idade mdia europia as crianas simplesmente no eram retratadas em imagens com a mesma intensidade com que passaram a ser nos primeiros tempos da idade moderna. As primeiras pinturas de crianas tendiam a retratlas como adultos em miniatura. Este olhar sobre a infncia ser profundamente transformado e acompanhado por uma ampla variedade de cuidados especiais, aparatos como roupas e brinquedos que, efetivamente, vo definir uma noo de infncia como um mundo radicalmente diferenciado dos adultos.

Histria dos Jovens

(So Paulo, Companhia das Letras, 1996) Ainda sobre a questo da juventude: vale a pena pesquisar a coleo Histria dos Jovens, que rene diversos textos de pesquisas sobre este grupo populacional e sua insero em diferentes contextos histricos e sociais. O livro demonstra que as formas pelas quais a juventude de uma determinada poca assume uma face pblica so absolutamente condicionadas por fatores polticos, econmicos e culturais. Tudo isto confirma a idia de que no possvel compreender os jovens sem levar em conta seu contexto social, e que as identidades dos jovens e seus comportamentos mudam constantemente, de acordo com o tempo e a sociedade em que vivem.

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07/03/2008 - 10H03 IBGE: NO MERCADO DE TRABALHO, PERMANECE A DESIGUALDADE ENTRE HOMENS E MULHERES Um estudo divulgado nesta sexta-feira pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica) para lembrar o Dia Internacional da Mulher revela que, no mercado de trabalho, prevalece a desigualdade de gneros. A instituio apresentou um balano de sua Pesquisa Mensal de Emprego, realizada em seis grandes capitais: Recife, Salvador, Belo Horizonte, Rio de Janeiro, So Paulo e Porto Alegre. Os dados colhidos entre janeiro de 2003 e janeiro de 2008 revelam que, no campo profissional, as mulheres ainda esto em desvantagem diante dos homens. Embora sejam a maioria da populao adulta brasileira e apresentem nveis crescentes de ocupao, as mulheres tm menor insero no mercado. Em janeiro deste ano, nas seis regies metropolitanas pesquisadas, havia 21,2 milhes de pessoas trabalhando. Dessas, 9,4 milhes eram mulheres. Ou seja: embora representem 53,5% da populao brasileira em idade economicamente ativa, elas ocupam somente 44,4% dos postos de trabalho. J no quesito desemprego, por exemplo, elas so maioria. Entre o total de desempregados nas regies metropolitanas pesquisadas, h 1 milho de mulheres, contra 779 mil homens na mesma situao. Segundo anlise do IBGE, quando o contexto mercado de trabalho, todos os indicadores mostram que as mulheres esto em um patamar inferior ao dos homens. Uma trabalhadora brasileira recebe em mdia R$ 956,80 por ms por uma jornada de 40 horas semanais. O valor representa 71,3% do que um homem recebe pelo mesmo trabalho. No que se refere a trabalho formal, a desigualdade persiste. Em janeiro, entre as mulheres ocupadas, 37,8% tinham carteira assinada em empresa do setor privado. Entre os homens, o ndice era de 48,6%. Em termos regionais, a maior concentrao de mulheres ocupadas com carteira assinada est na regio metropolitana de Porto Alegre (42,4%). Em Salvador, a maioria das mulheres com carteira assinada so empregadas domsticas (18,9%). A pesquisa revela que, considerando a populao economicamente ativa das seis regies metropolitanas, apenas 3% das mulheres se encaixam na categoria empregador. J no quesito escolaridade, elas tm se destacado. De acordo com o estudo do IBGE, de 2003 a 2008, o percentual de trabalhadoras com Ensino Mdio completo aumentou de 51,3% para 59,9%. Entre os homens, no mesmo perodo, o ndice aumentou de 41,9% para 51,9%. Mas a maior escolaridade no garantia de melhores condies de emprego para elas. Segundo o estudo, a diferena de rendimentos entre os gneros ainda maior nas classes mais escolarizadas. Uma mulher com curso superior tem salrio em mdia 40% inferior ao de um homem na mesma funo.

Adaptado de: http://noticias.uol.com.br/ultnot/2008/03/07/ult23u1398.jhtm | 07/03/2008 - 10h03

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Gneros diferentes, porm complementares...

Como vimos anteriormente, diferentemente de sexo, que se refere s caractersticas anatmicas, o conceito de gnero se refere ao conjunto de fatores socioculturais atribudos aos corpos, que estabelecem de maneira arbitrria a idia de masculino e feminino. Relaciona-se diretamente aos comportamentos e significados que indicam o que ser homem ou ser mulher, definidos por cada sociedade, em determinado momento histrico. A perspectiva das Cincias Sociais enfatiza que as identidades masculina e feminina so construes culturais produzidas sobre os corpos e orientam as classificaes das pessoas, assim como classe social e raa/etnia. Essa abordagem, centrada na categoria de gnero, permite refletir sobre as relaes de poder camufladas, fruto de contextos histricos de dominao, atualizados ao longo do tempo, e indica possibilidades de mudar injustias e desigualdades para a construo de um horizonte igualitrio na relao entre homens e mulheres.

SAIBA MAIS

Gnero
O conceito de gnero diz respeito ao conjunto das representaes sociais e culturais construdas a partir da diferena biolgica dos sexos. Enquanto o sexo diz respeito ao atributo anatmico, no conceito de gnero toma-se o desenvolvimento das noes de masculino e feminino como construo social. O uso desse conceito permite abandonar a explicao da natureza como a responsvel pela grande diferena existente entre os comportamentos e lugares ocupados por homens e mulheres na sociedade. Essa diferena historicamente tem privilegiado os homens na medida em que a sociedade no tem oferecido as mesmas oportunidades de insero social e exerccio de cidadania a homens e mulheres. Mesmo com a grande transformao dos costumes e valores que vm ocorrendo nas ltimas dcadas, ainda persistem muitas discriminaes, por vezes encobertas, relacionadas ao gnero. (Parmetros Curriculares Nacionais PCN-P.321-322).

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A questo escola adentro...

No que se relaciona internalizao referente s construes de gnero, sabemos que acontece desde muito cedo, l na infncia. Embora a escola no seja a nica agncia social a colaborar na formao do gnero, pois tambm os pais, a religio, a mdia e familiares, dentre outros, atuam no sentido de ensinar as crianas o que ser e agir como mulher ou homem, o ambiente escolar reveste-se de importncia especial na diviso entre os comportamentos esperados de meninas e meninos. Veja que esse reforo no acontece apenas por intermdio de nossa fala e atitudes em sala de aula: Isso l coisa de menina? ou Menino no brinca disso.... Encontra-se fortemente presente ainda na forma como o contedo apresentado pela maioria dos livros didticos tratado por ns junto aos alunos/as. Como exemplo, queremos lhe perguntar: quantos livros voc conhece que ao tratar de profisses, apresenta o homem tambm como dono de casa? E quanto s mulheres que se destacaram na histria do Brasil? Quais as que esto nos livros? Quantos/as de ns j escutou falar de Ins de Souza e sua brava resistncia aos corsrios franceses, quando de sua tentativa de invaso ao Rio de Janeiro? Pois ! E assim a discriminao de gnero vai se perpetuando pela vida a fora.

O que quer dizer a escola quando se cala?

No apenas a questo de gnero silenciada pela escola como voc bem sabe. O mesmo tratamento dado a tudo aquilo que se relaciona sexualidade, apesar da impresso de liberalidade, do assunto estar constantemente presente, espalhado por todos os segmentos sociais e amplamente abordado e explorado pelos diferentes canais de comunicao. Apesar das muitas transformaes ocorridas em nossa sociedade em relao aos costumes sexuais, vivemos uma situao contraditria: falar de sexo pode, desde que no seja dentro de casa, nas salas de aula e, menos ainda, na alada das instituies religiosas. Tudo bem que existem excees, mas elas ainda so isso: excees. Como exemplo, podemos citar o fato de que a virgindade feminina j no tem a mesma importncia de dcadas atrs e, ainda, que pesquisas nacionais indicam que meninas iniciam-se sexualmente bem prximo faixa etria experimentada pelos meninos. Apesar disso, a prtica do silncio tem sido adotada tambm nesses assuntos, como a melhor poltica para enfrentamento da realidade. Assim, por tudo que conversamos at aqui, defendemos ser a escola, apesar dos muitos problemas que enfrenta, espao privilegiado para convidar os jovens a refletir sobre projetos de vida, facilitando que estabeleam vnculos que os estimulem a buscar formas de realizao pessoal, que no passem unicamente pela maternidade ou paternidade na adolescncia, ou ento, que no seja empecilho quando se torna um fato consumado.

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Na verdade, tenha como pblico-alvo crianas, adolescentes, jovens ou adultos, um espao destinado educao , ou deveria ser, sempre um espao vivo, vibrante e diretamente relacionado vida. Lgico que o assunto complexo, extenso e que no h uma frmula mgica para o trato da questo, mas articular realidade e conhecimento cientfico uma das funes dessa agncia na qual atuamos. Por sua abrangncia, a escola no pode largar de mo a produtiva parceria que pode estabelecer articulando alunas/os, famlias e comunidade tambm nas discusses relacionadas gravidez na adolescncia, sexualidade e doenas sexualmente transmissveis. Optar pela construo de uma prtica pedaggica centrada na valorizao das formas de expresso das/os alunas/os, ouvindo seus sonhos e frustraes, condies para que se sintam mais seguros no que se sexualidade, relacionamentos afetivos, mtodos contraceptivos e de proteo das DSTs, no tarefa fcil, porm ! O que pensa sobre isso, professor/a?

Uma mulher chamada Ins de Souza...

Portuguesa, mulher do governador da capitania do Rio de Janeiro, Salvador Correia de S, foi responsvel pela defesa da cidade durante um ataque de corsrios franceses. Na ausncia do marido, que se encontrava fora da cidade, Ins fez as mulheres se vestirem com armaduras masculinas e simularem manobras de defesa na praia. Conta a histria que os invasores desistiram da tentativa, se contentando em extrair pau-brasil do litoral.
Adaptado de Dicionrio Mulheres do Brasil de 1500 at a atualidade. Schumaher, Schuma e Brasil, rico Vital. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editora.,2000.

O QUE VOC FARIA NESTE CASO?

...NA MINHA SALA TINHA UM RAPAZ (...) DEVIA TER UNS QUINZE ANOS (...) QUE USAVA ROUPAS FEMININAS, AGIA COMO SE FOSSE MULHER (...) E SE RECUSAVA A RESPONDER, NA HORA DA CHAMADA, QUANDO ERA CHAMADO PELO NOME DE HOMEM`` QUE CONSTAVA NA PAUTA (...) S QUERIA SER TRATADO POR CLUDIA, NOME QUE ADOTOU (...)``.

DEPOIMENTO DE EDUCADORA DO ENSINO FUNDAMENTAL.

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Famlia e Sexualidade
(Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004) Domnios pautados por regras, constrangimentos e moralidades que definem comportamentos e prticas, o debate sobre famlia e sexualidade incita novas discusses, a partir das transformaes que resultam de mltiplos fatores, como o legado das reivindicaes feministas, as diferenas entre homens e mulheres, as possibilidades de exerccio da sexualidade independente do matrimnio, o aparecimento de novos modelos de conjugalidade, entre outros. Neste livro, organizado pela antroploga Maria Luiza Heilborn, Tania Salem analisa as vises que homens populares formulam sobre gnero e sexualidade, mostrando como a perspectiva masculina de um segmento social especfico d sentido aos comportamentos referidos a homens e mulheres. Elaine Brando discute a iniciao sexual de jovens de classe mdia, ressaltando a tenso entre a liberdade dos jovens e o controle exercido pelos pais. Ana Paula Uziel explora a reivindicao da parentalidade por casais homossexuais, a partir de pedidos de adoo encaminhados Vara da Infncia no Rio de Janeiro. Por fim, o socilogo Michel Bozon tece uma abrangente reflexo sobre as alteraes nas regras de conduta que despontam no cenrio contemporneo, destacando aspectos contraditrios dos modelos que incidem hoje sobre os percursos relativos sexualidade de homens e mulheres.

Sexualidade: o olhar das cincias sociais

(Rio de Janeiro, Editora Zahar, 1999) Organizado pela antroploga Maria Luiza Heilborn, o livro rene artigos de pesquisadores que atuam no desenvolvimento dos estudos sobre sexualidade; considera-se a trajetria de formao deste campo de pesquisas. Ao identificar a sexualidade como um constructo cultural e histrico, relacionado formao do prprio modelo de indivduo nas sociedades modernas, as cincias sociais gradativamente abraaram a hiptese de que a sexualidade um domnio legtimo de investigaes, como qualquer outro. O aporte antropolgico forneceu novas perspectivas para contemplar a diversidade dos fenmenos relacionados sexualidade. O livro est dividido em trs partes: Perspectivas de anlise em antropologia apresenta reflexes realizadas a partir desta disciplina, e sobre a prpria constituio deste campo de estudos; Sexualidade e Juventude traz pesquisas sobre este grupo etrio, mostrando dados sobre os jovens na Frana e nas favelas do Rio de Janeiro; Sexualidade e HIV amplia o entendimento sobre a epidemia de HIV/Aids, com pesquisas sobre a populao bissexual e sobre as mudanas de comportamento ensejadas aps o advento da Aids.

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Quando o semelhante passa a ser considerado diferente

A noo de diversidade sexual refere-se tentativa de abordar a pluralidade de identidades sexuais presentes em nossa sociedade. Trata-se de reconhecer que alm da heterossexualidade, relaes entre pessoas de sexos diferentes, hoje no podemos mais ignorar a existncia de homens que se relacionam sexualmente com outros homens (gays) e de mulheres que tm relaes sexuais com mulheres (lsbicas), ou ainda, de homens e mulheres que se relacionam com ambos os sexos (bissexuais). Na verdade, atentos/as questo da diversidade sexual, somos levados/as a refletir mais detidamente sobre o fato de que a sexualidade um aspecto da vida que pode abranger variadas formas e diferentes modos de relaes. Como canta Gal Costa, em Dom de Iludir: Cada um sabe a dor e a delcia de ser como .... Esta flexibilidade na orientao sexual se reflete na expresso de diversas manifestaes de desejo, tais como os que se fazem representar na sigla GLBT, que alm dos termos gays, lsbicas e bissexuais, ainda inclui os travestis (pessoas que se vestem como o sexo oposto) e transgneros (pessoas que fazem ou querem fazer cirurgia para mudar seu sexo de nascimento). Jovens rapazes que demonstram publicamente sua atrao por outros rapazes, ou garotas que manifestam atrao por outras garotas costumam ser alvo de inmeras discriminaes e preconceitos sociais, que incluem brincadeiras ofensivas, designaes pejorativas, isolamento e at agresses fsicas. A escola precisa estar atenta a este tipo de violncia que, muitas vezes, acontece com consentimento dos prprios professores, tanto explicitamente, atravs das palavras ou ainda, implicitamente, quando nos calamos diante de situaes que envolvem chacotas e xingamentos a alguns alunos/as pelos colegas, bem como por expresses e risinhos que acabam por reforar o preconceito. O relacionamento com pessoas do mesmo sexo um dado que precisa ser reconhecido enquanto possibilidade de experimentao no desenvolvimento da sexualidade. No universo abordado pela pesquisa Gravad, cerca de 3,3% dos entrevistados/as destacam que se iniciaram sexualmente com jovens do mesmo sexo. Mas no se apresse, professor/a, a tirar concluses definitivas. Saiba que pelo fato de terem experimentado esse tipo de relao no significa que tenham se tornado gays ou lsbicas. O reconhecimento dessa experincia pelos entrevistados/as, contudo, demonstra sua possibilidade e, mais que isso, contribui para a diminuio de preconceitos.

16

E como voc e seus colegas vm tratando da questo a na escola? A utilizao de matrias de jornais e revistas, letras de msicas e as atividades esportivas so exemplos de situaes das quais voc pode lanar mo para a abordagem da questo, e no apenas com alunos/as, mas tambm como reflexo junto aos demais educadores/as, familiares e comunidade. Como idia do que tratamos aqui, destacamos a matria de jornal que aparece na pgina 18. Repare...

E POR FALAR EM PRECONCEITOS... No s nas novelas que se multiplicam os romances de mulheres mais velhas com homens mais novos. Pesquisa do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica) divulgada hoje revela que, em uma dcada, cresceu 36% o nmero casais em que a mulher tem idade superior do companheiro. De 1996 a 2006, essas unies passaram de 5,6 milhes para 7,6 milhes.
Adaptado de http://noticias.uol.com.br/ ultnot/2008/03/07/ult23u1395.jhtm

SAIBA MAIS

A pesquisa Juventudes e Sexualidades (2004), realizada pela Unesco em catorze capitais brasileiras, tendo como pblico alvo alunos/as do ensino fundamental, professores/as e responsveis, evidencia que mais de um tero desses ltimos no gostaria que seus filhos tivessem homossexuais como colegas de classe. Em relao aos alunos/ as, um quarto manifesta a mesma averso...

PARA

REFLETIR

Conhecer a luta e organizao travada nas ltimas dcadas, por homossexuais e lsbicas, no Brasil e no mundo uma boa forma de conhecer e pensar sobre a questo. Igualmente importante identificar e divulgar na escola, as instituies governamentais e da sociedade civil que tratam de denncia e defesa dos direitos destes grupos. Voc, professor, j ouviu falar do Disque Defesa Homossexual?

17

BEIJO ACABA NA JUSTIA

O caso dos rapazes transferidos do colgio por terem se beijado reabre a discusso sobre discriminao nas escolas No dia 4 de agosto, os rapazes J.R.M, 14, e J.S.S., 17, alunos da 7 srie do perodo noturno, foram chamados diretoria da Escola Estadual Desembargador Andr Vidal de Arajo, em Manaus (AM). No suspeitavam de que aquela convocao mudaria suas vidas. A orientadora pedaggica disse que seramos transferidos do colgio por termos nos beijado na boca no corredor, relata J.S.S, que gay assumido. Falei que eles no poderiam fazer isso, pois era mentira. Somos apenas amigos, no namoramos. Pedi provas, e ela disse que isso era falta de tica, desabafa o adolescente. A histria ganhou espao nos jornais e levantou uma discusso sobre discriminao nas escolas. Depois que os alunos procuraram a Associao Amazonense de Gays, Lsbicas e Travestis (AAGLT), para conhecer seus direitos, o diretor da escola, Erison Galvo, 42, mudou a histria e disse que o motivo da transferncia no foi o beijo, mas o nmero de faltas e a indisciplina dos estudantes. O beijo foi apenas a gota dgua. Eles j haviam sido advertidos e suspensos vrias vezes por indisciplina. A transferncia foi solicitada pela congregao de professores e alunos, face ao fato ocorrido, diz o diretor. J.S.S. rebate: H alunos que tm mais faltas que eu, notas abaixo da mdia, so bagunceiros e continuam na escola. Foi pura discriminao. A Folha solicitou escola uma cpia do livro de freqncia e dos registros de advertncias e suspenses dos alunos, para comprovar a verso da direo, mas o pedido foi negado. A Secretaria Estadual da Educao do Amazonas abriu uma sindicncia para apurar os fatos. A ltima verso da escola, uma semana aps a histria ganhar divulgao na mdia, que os dois rapazes teriam beijado dois outros rapazes, que no so alunos da escola. Professores e alunos presenciaram a cena, diz Erison. Entre verses contraditrias e falta de provas, os alunos j esto h quase um ms sem freqentar a escola, pois se recusam a aceitar a transferncia. Eu quero estudar na escola que escolhi. Sem falar que a escola para a qual fui transferido fica muito longe da minha casa, afirma J.S.S. Segundo o secretrio da Educao do Amazonas, Vicente Nogueira, 48, foi o prprio rapaz que pediu para estudar longe de casa. E, como ele j tem 17 anos e ainda est na 7 srie, escolhemos um curso supletivo, para que ele possa acelerar a educao escolar e recuperar o tempo perdido. A advogada dos dois estudantes, Suely dos Santos Costa, 37, voluntria da AAGLT, disse quinta-feira que iria entrar com um mandado de segurana para que eles sejam reintegrados escola. Segundo ela, J.S.S. foi suspenso apenas uma vez, por ter se recusado a sair da sala de aula porque estava sem livro. Eu discuti com o professor e bati a porta violentamente, assume o aluno. Suely vai se utilizar do Estatuto da Criana e do Adolescente e da Lei de Diretrizes e Bases da Educao. A Constituio Federal probe todo tipo de preconceito, diz. Eles tm todo o direito de recorrer Justia, uma caracterstica do sistema democrtico, diz o secretrio da Educao. Ele reafirma que no h preconceito: No existe discriminao em razo da preferncia sexual. Nos regimentos escolares, manifestaes explcitas de intimidade so coibidas de maneira geral, mesmo entre casais heterossexuais. Rebecca Saint-Laurent, 24, presidente em exerccio da AAGLT, se revolta: Como est a cabea desses adolescentes? Eles so acusados de sujar a imagem do colgio. Enquanto o gay est calado aceitando as chacotas no corredor da escola, est tudo timo. J.S.S. diz que um funcionrio da escola, responsvel pela superviso, agia de forma preconceituosa: Ele chamava a gente de bichas feias. Dos colegas, a gente ouve o de sempre: bicha, boiola, veado. E completa: Sempre ignorei tudo isso, mas desta vez exageraram. Vou lutar at o final.

Augusto Pinheiro - da reportagem local Colaborou Ktia Brasil, da Agncia Folha, em Manaus. Folha de So Paulo, segunda-feira, 04 de setembro de 2000.

18

Encarando a questo da Gravidez na adolescncia...

Para incio de conversa, bom lembrar que quando falamos de gravidez na adolescncia nos referimos quela que ocorre antes dos vinte anos, seja da moa ou do rapaz que engravida a sua parceira. Geralmente, identificamos de imediato essa experincia como negativa. Contudo, refletir preciso! Afinal, no devemos esquecer que, em alguns casos, ela tambm fruto da opo do casal, o que, por sua vez, no diminui as responsabilidades e dificuldades, sobretudo financeiras, que os jovens iro enfrentar. Mas, o que queremos mesmo dizer que a gravidez na adolescncia se configurar como problema quando alm de no ter sido prevista, acaba repercutindo negativamente nos projetos de vida dos jovens pai e me, tornando ainda mais complexa a entrada no mundo do trabalho e o prosseguimento dos estudos. Como voc sabe, professor/a, nesses casos, toda a famlia acaba por ser convocada a colaborar com a situao. Como educadores/as, nos cabe compreender que, em tal situao, os jovens necessitam de apoio, respeito e muito dilogo. Mais que nunca imprescindvel diante dessa realidade evitar que tanto o rapaz como a moa venham a se tornar alvo de preconceitos e crticas. Esse tipo de tratamento contribui, muitas vezes, para a interrupo ou abandono dos estudos. Aqui, considerando-se a insero e articulao da escola com os demais servios pblicos presentes na comunidade e no bairro, os jovens devem ser encaminhados a postos de sade e instituies que ofeream o acompanhamento pr-natal e, sobretudo, sade da mulher. Veja que extremamente importante tambm estimul-los a uma conversa franca com pais e responsveis, e isso o mais rpido possvel; afinal, eles que na maioria das vezes podero oferecer suporte material e afetivo, to essencial aos futuros e jovens pais. Ou seja, na ausncia de iniciativas por parte do poder pblico, cabe famlia e aos amigos dar o apoio emocional e financeiro. Alis, compreenso, carinho e ateno faro toda a diferena aqui, no mesmo professor/a? E isso pode ser decisivo para que o jovem permanea na escola. Imprescindvel tambm refletir com os jovens que cabe a ambos, tanto a ele como a ela, as decises e a diviso das responsabilidades. Juntos, ser mais fcil enfrentar as dificuldades que a gravidez pode apresentar.

19

Analisando a questo a partir da Pesquisa Gravad...

A anlise dos resultados da pesquisa indica ser perfeitamente possvel que os/as jovens se iniciem sexualmente, sem que isso necessariamente se traduza em gravidez no prevista. Na verdade, mais que isso, os resultados apontam para a importncia do processo de informao (diferentes tipos) e manejo (como us-los adequadamente) em relao aos mtodos contraceptivos. Para que voc tenha uma idia do que afirmamos aqui, destacamos alguns dos resultados da pesquisa. Comparando os nmeros sobre a iniciao sexual dos jovens em Porto Alegre e Salvador, percebemos que na primeira cidade a idade mediana em que as jovens tiveram a primeira relao sexual mais baixa do que nas outras cidades: a diferena de quase um ano entre as moas do sul (17,2 anos) e do nordeste (18,4 anos). Apesar disso, em Porto Alegre que encontramos o menor percentual de gravidez na adolescncia (27,7% entre as moas e 18,4% entre os rapazes), o que nos permite concluir, portanto, que a iniciao sexual mais precoce no leva necessariamente ocorrncia de gravidez, tal como muitas vezes suposto. H outros fatores que interferem neste processo. Tambm l, os dados apontam para uma maior escolaridade dos jovens e de suas mes e, para um maior dilogo existente nas famlias sobre temas que se relacionam sexualidade, contraceptivos e gravidez. A proporo de jovens que consegue chegar ao nvel superior de escolaridade de duas a trs vezes maior em Porto Alegre do que em Salvador. No de se estranhar, portanto, que a escola aparea como importante fonte de informao nos temas sobre gravidez e contracepo tambm na cidade do sul. Repare... Distribuio dos jovens de 18 a 24 anos quanto a idade mediana da iniciao sexual, proporo de gravidez antes dos 20 anos, fontes de informao sobre gravidez/contracepo, freqncia escola e nvel de escolaridade
VARIVEIS SELECIONADAS Idade mediana* da iniciao sexual Prevalncia de gravidez antes dos 20 anos Primeiras fontes de Me informao sobre gravidez/contracepo Escola Jovens freqentando a escola poca da entrevista Fundamental incompleto Nvel escolar dos jovens (20-24 anos) Fundamental completo Mdio completo Superior (inc/completo) MULHERES Porto Alegre 17,2 27,7% 57% 38% 48,2% 14,6% 18,6% 29,6% 37,2% Rio de Janeiro 17,8 29,0% 47% 34% 43,3% 18,4% 18,4% 33,0% 30,2% Salvador 18,4 31,3% 36% 31% 44,1% 20,6% 25,6% 9,5% 14,3% Porto Alegre 16,2 18,4% 45% 38% 44,9% 20,0% 19,5% 29,1% 31,4% HOMENS Rio de Janeiro 16,1 20,6% 42% 33% 41,2% 22,4% 26,4% 29,2% 22,0% Salvador 16,4 24,5% 30% 29% 46,5% 28,9% 25,4% 27,9% 12,5%

FONTE: Pesquisa Gravad, 2002. POPULAO: Jovens de 18 a 24 anos, Porto Alegre (RS), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA).

* Idade mediana refere-se a

idade na qual metade das pes

soa s entrevistadas conhecera

20

m o evento em que sto.

Diante disso, encontramos elementos importantes para pensar como a trajetria escolar e a gravidez na adolescncia se relacionam. Constatamos que as mulheres jovens com gravidez antes dos 20 anos so provenientes de meios sociais mais desfavorecidos, possuem baixa escolaridade em grande parte dos casos, utilizaram menos freqentemente proteo na primeira relao sexual e estabelecem unies (com parceiros geralmente mais velhos do que elas) tambm mais cedo. Situao diferente daquela vivenciada por moas com maior nvel de escolaridade: idades mais elevadas para o incio da vida sexual e estabelecimento de parcerias. Ou seja, maior tempo freqentando a escola, mais expostas a informaes sobre contracepo e gravidez. Sabemos que a trajetria escolar dos jovens no Brasil, na maioria das vezes, apresenta dificuldades, muitas das quais antecedem a gravidez. A pesquisa Gravad registrou interrupes e defasagem entre idade e srie. A proporo de trajetrias irregulares bastante alta, prximo a 70% entre as mulheres e 76% entre os homens. Jovens com menor renda mensal familiar, jovens negros e aqueles cujas mes possuem baixa escolaridade so os que encontram mais obstculos para continuar os estudos.

PARA

REFLETIR

(...) a partir das informaes apresentadas pela pesquisa, possvel concluir que a maior escolarizao e o dilogo com pais/responsveis ou mesmo com pessoas de referncia, como educadores/as so importantes fatores que contribuem para a menor ocorrncia de casos de uma gravidez no prevista na adolescncia.

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Tambm o gnero importante fator de diferena na vida dos jovens. Rapazes comeam a trabalhar mais cedo, e acabam por abandonar a sala de aula. No caso das moas, gravidez e filhos foram apontados como os principais motivos. Repare, a seguir, outras justificativas que tambm levam os jovens evaso escolar. Abandono escolar entre jovens que referiram gravidez antes dos 20 anos e sexo
50
46,6 41,5 Mulheres Homens

40,4 36,6

40

30

20

16,7

18,1

10

% 0
No abandonou Antes A poca ou depois

FONTE: Pesquisa GRAVAD, 2002. POPULAO: Jovens de 18 a 24 anos, Porto Alegre (RS), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA). Grfico oriundo do artigo de Almeida et al. (2006).

EU TAVA PRA PASSAR PRA QUINTA... NA LTIMA PROVA TEVE UMA BRIGA L DO MEU PAI COM A MINHA ME, CHEGUEI L NA SALA DE AULA NO CONSEGUI FAZER NADA! SABE O QUE UM BRANCO? EU PEGUEI E BOTEI O NOME NAS PROVA TODA, NO CONSEGUI FAZER NEM UMA CONTA! A EU BOTEI NOME NAS PROVAS TODA E ENTREGUEI! A O MEU PAI TAMBM NO ME DAVA... FALTAVA O QUE, UM DICIONRIO, EU NUNCA TIVE UM DICIONRIO BOM PRA ESTUDAR. SEMPRE FOI PRECISO PEGAR DOS OUTRO... FALTAVA UM CADERNO, FALTAVA UM LIVRO, TINHA QUE FILAR DOS OUTRO... A EU PEGUEI, LARGUEI DE MO DIRETO E FUI TRABALHAR.``
DEPOIMENTO DE UM PAI ADOLESCENTE DE CAMADA POPULAR, 19 ANOS, UM FILHO

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Distribuio proporcional de jovens de 20 a 24 anos segundo o motivo da ltima interrupo e condio de ter tido gravidez na adolescncia, por sexo.

C/gravidez antes dos 20 anos n=352

S/gravidez antes dos 20 anos n= 295

Gravidez e filhos Trabalho

57,9 18,2 12,0 1,4 3,2 7,2 n= 174

8,4 34,7 17,9 5,5 1,3 32,3 n= 463 8,9 1,7 57,1 18,5 1,0 7,5 5,0 17,1 19,1

Mulheres

No gostava de estudar Problemas de acesso Casamento Outros

Gravidez e filhos Trabalho ** 64,1

Homens

No gostava de estudar Problemas de acesso Outros

P < 0,05 FONTE: Pesquisa GRAVAD, 2002. POPULAO: Jovens de 20 a 24 anos, Porto Alegre (RS), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA). Grfico oriundo do artigo de Almeida et al. (2006).

Mais uma vez, portanto, professor/a, o destaque para a escola. No aquela da censura e da informao mecnica, mas aquela que convida para a anlise, preocupa-se em apresentar informaes e debat-las amplamente, que refora a importncia da diviso de responsabilidades entre os sexos, que acolhe e encoraja os jovens para que falem de seus mundos, seus sonhos, desejos e, sobretudo, sensibiliza-os/as para que reflitam sobre direitos e responsabilidades no processo da descoberta da sexualidade com parceiro.

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O que vai - e vem - pela cabea dos/as jovens...

Dentre os 4.634 jovens consultados pela pesquisa, 21,4% dos homens e 29,5% das mulheres indicaram pelo menos um caso de gravidez antes dos 20 anos. A grande maioria destas gestaes ocorreu no contexto de um relacionamento afetivo j estabelecido. Ou seja, podemos afirmar que no universo pesquisado, casos de gravidez antes dos vinte anos ocorrem geralmente quando os jovens esto namorando.

Confiana cega ou confiana que cega?

Importante observar que, embora seja fato que 70% dos jovens usaram camisinha (ou algum tipo de proteo) no primeiro encontro, com o tempo e a continuidade do relacionamento isso deixa de ser realidade, j que passam a confiar no/a parceiro/a. Atravs da pesquisa, percebemos ainda que quanto menor a escolaridade e a renda do jovem, mais cedo a probabilidade de ocorrer a gravidez na adolescncia. Entretanto, essa no uma situao exclusiva desse grupo e tambm se encontra presente no segmento de rapazes e moas mais escolarizados e de melhor situao econmica, s que em menor nmero. interessante destacar para voc que, em relao ao primeiro grupo, gravidez e maternidade/paternidade revelam-se alternativas para obteno de reconhecimento social. Isso mesmo, professor/a! Voc j parou para pensar sobre isso? O que acontece que diante da situao de grande precariedade social, falta de projetos de vida ou uma sensao de quase impossibilidade de conseguir o que deseja, e apesar de reconheceram as dificuldades existentes, os jovens indicam ter alcanado um novo estatus na famlia, comunidade e grupo de amigos/as. Passam a serem considerados adultos e donos/as de seus destinos e vidas. Ou seja, a maternidade e a paternidade se apresentam enquanto projetos de vida possveis de serem realizados. Que encaminhamentos a escola pode apresentar para reflexo da questo? Que contribuies o trabalho da sala de aula pode oferecer aos jovens, familiares e comunidade?

PARA

REFLETIR

Neste contexto, sade tambm interessa! Em se tratando das doenas sexualmente transmissveis, importantes aspectos a tratar com os/as alunos/as relacionam-se ao perodo de manifestao dos sintomas das DST`s (incubao/manifestao de sintomas) que pode levar meses, bem como a existncia do chamado portador/a so que, apesar de no parecer doente, transmissor/a.

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A importante deciso de adiar a maternidade e/ou paternidade

Toda gravidez no prevista implica uma tomada de deciso por parte dos/as jovens e suas famlias. Geralmente os pais tm dificuldade de lidar com a situao e a escola idem. Muitas vezes, cabe a jovem grvida a difcil deciso: ter ou no ter. A opo pelo aborto, proibido e ilegal no pas, tem sido um recurso procurado por jovens de diferentes segmentos sociais, apesar dos diversos constrangimentos, censuras e riscos que essa situao apresenta. Na prtica, muitas jovens e mulheres, que por ele optam, vivenciam a situao do aborto de maneira solitria, sem o apoio do parceiro e de familiares, com ambigidade emocional e risco de serem criminalizadas. Sem o apoio do Estado e limitadas condies financeiras, muitas jovens ao tentar realiz-lo, so levadas a optarem por mtodos perigosos como o uso de chs, receitas caseiras, medicamentos, injees diversas conseguidas em farmcias, remdios contrabandeados muitos falsificados e sem eficcia , expondo-se assim a situaes de risco que ameaam a prpria vida. Nessa histria toda, uma coisa certa: quanto mais pobre, maior o risco! Por tudo isso, os movimentos sociais que apiam a descriminalizao do aborto no pas buscam a garantia de condies seguras para sua realizao, independente do segmento social ao qual pertena a mulher. O aborto tem sido tema de debate entre os professores de sua escola? E com os alunos. H essa conversa? Pela legislao em vigor, no Brasil, apenas em duas situaes o aborto permitido: quando a gravidez resultado de estupro ou quando pe em risco a vida da me. Alguns projetos de lei, encaminhados ao congresso, e ainda no aprovados, tentam estender a legalizao tambm em casos de anencefalia e outras mal-formaes fetais.

SAIBA MAIS

Anencefalia mal-formao do feto incompatvel com a vida extra-uterina em 100% dos casos. O feto no apresenta os hemisfrios cerebrais, por um defeito de fechamento do tubo neural. Em linguagem corrente, so fetos sem crebro.

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 preciso considerar ainda que nos muitos casos em que o aborto realizado clandestinamente, no h sequer registro oficial, o que torna difcil precisar quantas mulheres e jovens o praticam e em que condies o fazem. Entretanto, apesar da situao de ilegalidade, a pesquisa GRAVAD mostra que 17,7% das moas envolvidas em episdios de gravidez na adolescncia tiveram o desejo de fazer o aborto e 12,5% chegaram a tent-lo. Estima-se, para o conjunto, que 6,2% das moas e 10,0% dos rapazes envolvidos em pelo menos um episdio de gravidez antes dos 20 anos optaram pelo aborto. O grfico a seguir mostra o percentual de declarao sobre interrupo voluntria da gravidez para moas e rapazes nas cidades pesquisadas. No difcil imaginar que estes dados apresentam um total mnimo pois, em funo da ilegalidade desta prtica no pas, bem como da reprovao social e moral existentes na sociedade em relao ao aborto provocado, bastante provvel que muitas pessoas no tenham declarado tal fato e que, na realidade, as propores de aborto sejam maiores. Percentual de jovens de 20 a 24 anos com relato de aborto provocado antes dos 20 anos, segundo cidade e sexo
Mulheres Homens

2,1
Porto Alegre

4,6

6,3
Rio de Janeiro

9,7

7,7
Salvador

13,1

% 0

12

15

FONTE: Pesquisa GRAVAD, 2002. POPULAO: Jovens de 18 a 24 anos, Porto Alegre (RS), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA).
PARA

REFLETIR

A criminalizao do aborto no reduziu sua incidncia, contribuindo, contudo, para que seja praticado escondido, colocando, na maioria das vezes, em risco, a vida de quem o pratica. A prtica do aborto inseguro evidencia diferenas socioeconmicas, culturais, tnico-raciais e regionais das mulheres diante de uma mesma ilegalidade... Adaptado de Magnitude do Aborto no Brasil: uma anlise dos resultados de pesquisa. 2007. Ipas Brasil, IMS e Ministrio da Sade.

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BRASIL/MINISTRO DO STF QUER AMPLIAR DISCUSSO SOBRE O ABORTO BRASLIA - Celso de Mello, o ministro mais antigo entre os 11 do STF (Supremo Tribunal Federal), defendeu ontem que o Brasil amplie o debate sobre a legalizao do aborto e disse que o pas tem sido mais aberto no plano internacional do que no domstico sobre o tema. O que ns temos notado que jovens adolescentes se expem a prticas abortivas clandestinas e no apenas comprometem gravemente seu estado de sade, como muitas vezes morrem, o que mais srio. Da a preocupao da comunidade internacional, afirmou. Defendo que o Estado brasileiro transporte para o plano do seu direito interno declaraes internacionais, que foram defendidas pelo Brasil, sob os auspcios das Naes Unidas. Segundo o ministro, o pas participou ativamente de trs conferncias em que o assunto foi debatido, entre as quais a 4 Conferncia Mundial sobre a Mulher, realizada em Pequim, em 1995. Essa reunio recomendou considerar a reviso das leis que contm medidas punitivas contras as mulheres que realizaram abortos ilegais. L em Pequim discutiu-se a questo do aborto, e o Brasil no plano internacional assumiu uma posio mais aberta do que esta que vem assumindo internamente no plano de sua legislao. Por qu? H uma questo em debate que a do aborto seguro. Ele tambm citou as conferncias de Viena sobre direitos humanos e do Cairo sobre populao e desenvolvimento. Mello fez essa afirmao um dia aps o STF comear a julgar se libera ou no o uso de clulastronco embrionrias em pesquisas cientficas. O julgamento foi adiado por um pedido de vista do ministro Carlos Alberto Menezes Direito. Mello diz que a deciso sobre clulas-tronco pode provocar debate sobre novas condies de aborto legal, alm das duas j previstas no Cdigo Penal: estupro e risco de vida mulher. Ao mesmo tempo, sugeriu que dificilmente o STF aceitar a interrupo da gravidez nos casos de anencefalia, objeto de uma ao j em curso. O tribunal ficar muito mais dividido do que no caso dos embries. Mello prev a liberao das pesquisas com clulas-tronco. Tudo indica que o tribunal v, ainda que por maioria exgua, repelir a ao. A rejeio do pedido do procurador geral significa a celebrao da vida e representa a restaurao da esperana a milhes de pessoas. (Folhapress)

http://www.correiodabahia.com.br/poder/noticia.asp?codigo=149064

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Um outro projeto de vida mediado pela escola...

Bem, depois de todas estas reflexes no h como negar o papel fundamental da escola no desenvolvimento de um projeto de vida pelos jovens. Mas, como a escola pode cumprir com esta funo? Assumindo a responsabilidade de educar e formar novos sujeitos, aptos a modificar o curso esperado de suas vidas, quase sempre amarrado reproduo de condies precrias de existncia, valorizando suas formas de expresso, ouvindo suas demandas, proporcionando condies para que se sintam mais orientados e seguros quanto aos conhecimentos sobre corpo, sexualidade, relacionamentos afetivos, mtodos contraceptivos e de proteo das DSTs. Assim, estar colaborando firmemente para evitar que incorram em situaes como gravidez no prevista, aborto em condies precrias, contaminao pelo vrus HIV. Todos/as os/as jovens tm o direito de se dedicar aos estudos e se preparar para o mundo do trabalho. De acordo com dados da pesquisa GRAVAD, quase metade dos casos de gravidez antes dos 20 anos, nas quais os jovens optaram pelo nascimento do filho, ocorreram quando eles j se encontravam fora da escola. Esta proporo corresponde a 40,2% para as moas e 47,8% para os rapazes (observe o grfico 4). Com isto, embora no se possa negar que uma das causas da evaso escolar seja tambm a gravidez, deve-se ter clareza de que este no o nico fator, nem o principal a tirar o jovem da escola; muitas vezes ele j estava fora dela. Proporo de jovens que tiveram o primeiro filho at os 19 anos, segundo repercusses sobre estudo at um ano aps o nascimento da criana e sexo.
60 Mulheres Homens

50

47,8 40,2

40

30

26,8

27,6

20

18,4 13,4 14,8 9,6 0,3 1

10

% 0 No estava estudando e manteve-se assim Continuou estudando Parou de estudar por um tempo Parou completamente de estudar Outro

FONTE: Pesquisa GRAVAD, 2002. POPULAO: Jovens de 18 a 24 anos, Porto Alegre (RS), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA).

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Vale destacar para voc, professor/a, que na maior parte dos episdios relatados, sobretudo por aquele/s de mais baixa renda, a maternidade e a paternidade juvenil funcionam como uma forma de obter prestgio social. Na ausncia de outros projetos de vida, rapazes e moas, quando se tornam pais e mes, acabam por conquistar um grau de autonomia conferido pelo estatuto social de adultos, por estarem casados, unidos ou somente como pais e mes. Suas relaes com as famlias se modificam, adquirem estatus. O que este dado significa? Alm disso, com o nascimento do filho, observe como as distribuies de tarefas, de acordo com as expectativas de gnero, se apresentam na vida dos jovens: as moas ficam em casa se dedicando aos cuidados com a criana, enquanto para os rapazes h um reforo de seu papel de provedor e poucos so aqueles que permanecem fora do mundo do trabalho (apenas 14,2%). Confira os dados do grfico. Proporo de jovens que tiveram o primeiro filho at os 19 anos, segundo repercusses sobre trabalho at um ano aps o nascimento da criana e sexo

70

64,8
Mulheres 60 Homens

50

49,4

40

30

20

17,9 17,2 14,2 13,8 6,7 4,2 2,6 7,6 0,4 1,2
J trabalhava e continuou no mesmo servio Outro

10

%0 No estava trabalhando e manteve-se assim Comeou a trabalhar Parou de trabalhar J trabalhava e mudou de servio

FONTE: Pesquisa GRAVAD, 2002. POPULAO: Jovens de 18 a 24 anos, Porto Alegre (RS), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA).

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Esta informao nos ajuda a dimensionar a importncia da escola frente questo da gravidez na adolescncia. Se os jovens so devidamente estimulados a permanecer estudando, perseguindo objetivos dentro de um projeto educativo e profissional, certamente tero mais chances de exercer sua sexualidade de forma segura. A sala de aula precisa estar voltada aos seus interesses, engajando-os/as na construo de seu futuro pessoal e profissional. E aqui, ns, educadoras e educadores, podemos ser agentes fundamentais na construo de um dilogo com rapazes e moas, sobre seu cotidiano e possibilidades a partir do universo que se abre na escola. Como a situao de muitas famlias instvel, tambm devido s pssimas condies de trabalho, aos espaos de convivncia muito restritos e violentos, o universo escolar tem tudo para configurar-se como um ambiente seguro, capaz de ouvir suas dvidas, dificuldades e necessidades. fundamental construir uma escola que seja suficientemente atrativa para que o jovem deseje ali permanecer.

HOMEM SEM TRABALHO NO HOMEM... UM VAGABUNDO E NO TEM VALOR. IMPORTANTE O HOMEM TER SEU DINHEIRO PARA VALORIZAR SUA MORAL PERANTE OS FAMILIARES, A ESPOSA E OS VIZINHOS.``
DEPOIMENTO DE PAI ADOLESCENTE DE CAMADA POPULAR, 19 ANOS, DOIS FILHOS

DESDE PEQUENININHA, EU TAVA COM CINCO ANOS, MINHA IRM DEVIA ESTAR COM QUATRO, TRS, EU J TOMAVA CONTA DELA, PRA MINHA ME TRABALHAR [...] EU NO TIVE INFNCIA, COMO EU FALO TAMBM, EU NO TENHO ADOLESCNCIA, N? [...] MUITAS VEZES EU TIVE QUE PARAR DE ESTUDAR PRA TOMAR CONTA DOS MENINO, LAVAR, PASSAR, COZINHAR, ARRUMAR [...].``
DEPOIMENTO DE ME ADOLESCENTE DE 16 ANOS, RESPONSVEL PELO CUIDADO DE CRIANCAS , DESDE SEUS SETE ANOS DE IDADE).

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Informao, reflexo e deciso. Uma questo de direito!

A pesquisa GRAVAD refora a evidncia de que, quanto maior a escolaridade dos jovens, menor o nmero de casos de gravidez na adolescncia. A escola um lugar aonde os projetos de vida so construdos. tambm um espao privilegiado para transmitir informaes que propiciem aos jovens a condio de decidir, de maneira consciente, quando se relacionar sexualmente e quais mtodos contraceptivos e de proteo s DSTs usar, para que possam tornar-se assim menos vulnerveis nos relacionamentos afetivos. Abaixo, voc conhecer um pouco mais dobre DSTs e mtodos contraceptivos. Vale a pena saber mais sobre estes assuntos e poder transmitir informaes com segurana em sala de aula.

Doenas Sexualmente Transmissveis (DST)3

As Doenas Sexualmente Transmissveis (DST) so doenas causadas por vrios tipos de agentes. So transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha, com uma pessoa que esteja infectada e, geralmente, se manifestam por meio de feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas. Algumas DST so de fcil tratamento e de rpida resoluo. Outras, contudo, tm tratamento mais difcil ou podem persistir ativas, apesar da sensao de melhora relatada por pacientes. As mulheres, em especial, devem ser bastante cuidadosas, j que, em diversos casos de DST, no fcil distinguir os sintomas das reaes orgnicas comuns de seu organismo. Isto exige da mulher consultas peridicas ao mdico. Algumas DST, quando no diagnosticadas e tratadas a tempo, podem evoluir para complicaes graves, e at a morte. O tratamento tem como principal objetivo interromper a cadeia de transmisso da doena. O atendimento e o tratamento de DST so gratuitos nos servios de sade do SUS. As DST so o principal fator facilitador da transmisso sexual do vrus da AIDS, pois feridas nos rgos genitais favorecem a entrada do vrus HIV. O uso de preservativos em todas as relaes sexuais o mtodo mais eficaz para a reduo do risco de transmisso, tanto das DST quanto do vrus da AIDS. Algumas DST tambm podem ser transmitidas da me infectada para o beb durante a gravidez ou durante o parto. Podem provocar, assim, a interrupo espontnea da gravidez ou causar graves leses ao feto. Outras DST podem tambm ser transmitidas por transfuso de sangue contaminado ou compartilhamento de seringas e agulhas, principalmente no uso de drogas injetveis.

Texto ex trado do sit

e do

em DST/Aids . Mini Programa Nacional

strio da Sade. ww

w. aids.gov.br

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Mtodos Contraceptivos
Tambm os principais mtodos anticoncepcionais podem ser debatidos no apenas em sala de aula mas, igualmente importante, com familiares e comunidade. Lembramos que muito importante recomendar a consulta aos mdicos especialistas, em postos ou servios de sade, que podem esclarecer dvidas e auxiliar os jovens. Alis, especialistas nessa rea podem e devem ser convidados para bate-papo na escola. No custa reforar para voc, professor/a, que a escolha do mtodo precisa ser feita de maneira consciente, sendo responsabilidade individual, conforme a fase de vida e momento afetivo (se est s, se tem parceiro/a ocasional, se tem namorado/a, etc.), e us-lo continuamente, sem interrupes. preciso estar atento ao fato de que nem todos os mtodos so indicados para adolescentes.4

1 MTODOS NATURAIS
Para que sejam eficazes, preciso conhecer muito bem o funcionamento do corpo da mulher e utilizar outro mtodo nos perodos contra-indicados para manter relao sexual.

horas depois dela, e permanece elevada at a prxima menstruao.

Mtodo sintomtrico
Combina o mtodo da tabelinha e o da temperatura basal. Tambm preciso que o ciclo menstrual seja regular, do contrrio no haver segurana.

Mtodo da tabelinha
Este no um mtodo totalmente confivel. Muitos especialistas recomendam cuidado ao adot-lo, pois h possibilidade de muitas falhas. Ainda assim um mtodo anticoncepcional muito popular. O casal deve evitar as relaes sexuais durante o perodo frtil da moa. Em geral, este perodo vai de 4 dias antes da ovulao at 4 dias depois. Por isto, preciso saber qual o dia certo da ovulao para fazer o clculo correto.

Mtodo do muco cervical

Este mtodo consiste em identificar o muco cervical que liberado na vagina poucos dias antes, e poucos dias depois da ovulao. O muco cervical claro, esbranquiado ou levemente amarelado, e espesso. No dia da ovulao, torna-se menos espesso e mais intenso. Neste perodo, o casal deve evitar relaes sexuais. Deve-se tomar cuidado para no confundir o muco com secrees e corrimentos, que podem indicar infeces.

Mtodo da temperatura basal

O casal deve evitar relaes sexuais durante a ovulao. A mulher deve tomar a temperatura do corpo todos os dias, em um mesmo horrio, pois h alteraes durante o perodo de ovulao. A temperatura diminui um dia antes da ovulao e aumenta de 24 a 72
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Coito interrompido
Neste caso o parceiro retira o pnis da vagina quando sente que vai ejacular, para que o esperma no seja ali depositado. Apesar de

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Os tex tos de sta lista foram adaptados do captulo E se eu fic Pires publicado em ar grvido? de Jos : Cincia hoje na es Mende s Aldrighi e cola, volume 11. Se SBPC , 20 01. Andra Larissa Ribe xualidade : corpo, de sejo e cultura . So iro Paulo: Global; Rio de Janeiro:

muito popular, considerado muito pouco eficiente para evitar a gravidez. Muitos no o reconhecem como um mtodo contraceptivo. As secrees do pnis antes da ejaculao j podem conter espermatozides e preciso um auto-controle do homem, que nem sempre pode ser alcanado. Tambm no previne as DSTs.

Camisinha feminina (condom feminino)

Este mtodo de barreira tambm deve ser usado com espermicidas para garantir a eficcia. uma bolsa de ltex ou poliuretano, que deve ser introduzida e revestir internamente a vagina. A camisinha feminina impede o contato do smen com a vagina.

2 MTODOS MECNICOS OU

DE BARREIRA
So mtodos que utilizam alguma barreira mecnica para impedir a passagem dos espermatozides.

Camisinha masculina (condom)

Um dos mtodos de barreira mais recomendados, pois alm de evitar a gravidez, tambm previne, com segurana, as doenas sexualmente transmissveis (DST), como a AIDS. Trata-se de uma capa de ltex ou borracha que cobre o pnis, impedindo a passagem dos espermatozides. A camisinha deve ser colocada no pnis ereto, com um espao na ponta, para o acmulo do lquido seminal, para evitar o vazamento. Recomenda-se que a camisinha seja utilizada com gel espermicida, no caso de rompimento. Ela no pode ser reutilizada.

Diafragma
Consiste em uma meia esfera de ltex, com um anel flexvel, que a mulher deve colocar na vagina at seis horas antes da relao sexual, e ser retirado de seis a vinte e quatro horas depois. preciso utilizar espermicida para garantir a segurana deste mtodo. Este mtodo no protege contra as DSTs. O diafragma deve ter o tamanho certo para o corpo de cada mulher, por isto ela deve passar pela consulta com o mdico para tirar as medidas.

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DIU
O Dispositivo Intra-Uterino uma pea de plstico recoberta com fios de cobre, que desintegra os espermatozides no tero e impede a fecundao. Ele colocado dentro do tero pelo mdico, e necessrio que a mulher faa controle peridico com o ginecologista, para assegurar a posio correta deste dispositivo. O DIU tem validade de 5 a 10 anos no corpo da mulher. recomendado para mulheres que j possuem filhos.

utilizada em caso de falha de outro mtodo anticoncepcional, ou no caso de relao sexual desprotegida. Ela s funciona quando ingerida em at 72 horas aps a relao sexual. recomendado apenas em casos de emergncia e seu uso no deve substituir outros mtodos anticoncepcionais ou a camisinha. preciso recomendao mdica para utilizar esta plula.

Anticoncepcionais injetveis trimestrais

Injees com progesterona que evitam que o corpo da mulher se prepare para a gravidez. So aplicadas a cada trs meses e possuem alto grau de eficcia. Podem causar ausncia de menstruao. Se a mulher desejar ter filhos, basta interromper o uso. S devem ser tomados com prescrio e acompanhamento mdico.

3 MTODOS HORMONAIS

Anticoncepcionais orais (plulas)

So comprimidos produzidos com dois hormnios femininos (estrognio e progesterona), que devem ser tomados pela mulher regularmente, com acompanhamento mdico. As plulas impedem a liberao do vulo pelo ovrio. Algumas mulheres sentem efeitos colaterais decorrentes do uso da plula, como nuseas, vmitos, aumento de peso, sensibilidade nos seios. Recomenda-se que a plula anticoncepcional no seja usada indiscriminadamente, pois h algumas restries mdicas para mulheres fumantes, com problemas circulatrios, em perodos de lactao, entre outros. Portanto, deve ser utilizada sob orientao mdica.

Anticoncepcionais injetveis mensais

Contm estrognio e progesterona, e so aplicadas uma vez por ms. S devem ser tomados com prescrio e acompanhamento mdico.

Espermicida
Contm substncias qumicas que matam os espermatozides ainda na vagina. Em geral so cremes, gelias, espumas ou pelculas solveis. Os espermicidas so usados em associao com outros mtodos de barreira, como o diafragma, a camisinha masculina e feminina. Se usado isoladamente no completamente seguro.

Anticoncepcional de emergncia - Plula do dia seguinte

uma plula que contm o princpio ativo levonorgestrel, que atua dificultando o encontro do espermatozide com o vulo, por isto sua ao ocorre antes da fecundao. Deve ser

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MTODOS CIRRGICOS OU IRREVERSVEIS

So mtodos considerados extremamente eficazes, porm de difcil ou impossvel reverso. Consistem em intervenes cirrgicas de pequeno porte dificilmente reversveis, de modo que uma vez feito, muito difcil de ser revertido. Na escolha destes mtodos muito importante que os casais reflitam cuidadosamente. Estes mtodos no so recomendados para adolescentes e jovens!

Ateno: a lei de planejamento familiar, n. 9.263, de 1996, estabelece que a esterilizao voluntria pode ser feita em homens e mulheres com capacidade civil plena e maiores de 25 anos de idade ou, pelo menos, com dois filhos vivos, desde que observado o prazo mnimo de sessenta dias entre a manifestao da vontade e o ato cirrgico.

Laqueadura tubria (esterilizao feminina)

um procedimento que corta a tuba uterina, de modo a interromper o canal de passagem do vulo. Isto impede que o espermatozide chegue ao vulo. Pode ser feita por meio de laparoscopia.

Vasectomia (esterilizao masculina)

Consiste na ligadura dos canais deferentes, por onde passam os espermatozides no caminho para a sada do pnis. O homem no precisa ser internado para esta cirurgia, que feita com anestesia local. Ela pode ser realizada no consultrio do mdico responsvel.

Os interessados em acesso gratuito a mtodos contraceptivos ou de proteo s DSTs devem procurar os programas de planejamento familiar nos servios de sade mais prximos, para participar dos grupos de orientao e obter acompa nhamento mdico adequado.

CONVERSANDO SOBRE CONTRACEPO...

Abordar com a turma mtodos contraceptivos uma boa oportunidade para saber o que j conhecem os/as alunos/as e ainda, convid-los/as a refletir sobre mitos e preconceitos. Em algumas regies do pas, por exemplo, h o mito de que sfilis se cura transando com uma moa virgem! H tambm quem acredite que a Aids transmitida apenas atravs de relaes homossexuais e assim por diante! Alm de consultar um/a profissional da sade, voc pode obter mais informaes sobre DST e Aids acessando os seguintes sites:
www.aids.gov.br www.abcdaids.com.br www.dstbrasil.org.br www.vivacazuza.org.br www.abia.org.br http://www.saude.rj.gov.br/dstaids

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Pactuando nosso entendimento sobre o assunto que, em conjunto, refletimos a partir desse material:
++ A sexualidade um aprendizado que comea na infncia, com a descoberta gradativa dos sentidos, o acesso s primeiras informaes sobre sexo e as transformaes corporais. A primeira relao sexual com parceiros uma etapa deste desenvolvimento. ++ natural que os jovens tenham experincias sexuais. necessrio que eles tenham informaes adequadas para garantir relaes saudveis, com proteo das doenas sexualmente transmissveis e saibam como evitar a gravidez, com o uso contnuo dos mtodos contraceptivos. ++ A gravidez na adolescncia pode acontecer durante o desenvolvimento da sexualidade dos jovens, quando eles no adotam medidas seguras de proteo. ++ Existem diferenas sociais no comportamento de homens e mulheres. preciso educar para diminuir essas diferenas, contribuindo para relaes mais igualitrias e justas, que pro movam conversa e participao mtua frente s decises quanto ao uso da camisinha e dos mtodos contraceptivos. Neste sentido, tanto as meninas quanto os meninos devem ser apresentados aos mtodos contraceptivos. ++ Se os jovens tiverem acesso a uma escola sensvel s suas questes, e oportunidades para construir um projeto de vida que estimule o desejo de aprender cada vez mais, tero melhores chances de se proteger e evitar uma gravidez no prevista. ++ Os/as professores/as devem incluir atividades ldicas, debates, jogos, filmes, brincadeiras, teatro, oficinas literrias, artsticas e esportivas, que estimulem o aprendizado das informaes sobre sexualidade, contracepo e preveno de doenas. Devem incentivar pesquisas e leituras sobre sexualidade, com material adequado. ++ Lembre-se: a escola pode vir a ser um caminho para a conquista de um futuro diferente para a maioria das crianas e adolescentes pobres do pas, na direo da cidadania e de melhores oportunidades sociais. Jovens com mais escolaridade tm mais chances de construir outros projetos de vida, evitando a gravidez no prevista ou sua reincidncia, quando j ocorrida. ++ Os jovens que passam por uma situao de gravidez devem receber apoio institucional, e ter acesso a servios de sade. No devem ser discriminados ou sofrer preconceito. Devem ser estimulados a conversar com suas famlias. Com apoio, carinho e dilogo possvel ajud-los nesta experincia. ++ fundamental trabalhar tabus e preconceitos, referentes sexualidade, existentes na sociedade e, por isso, presentes no cotidiano de professores/as e alunos/as, bem como estimular e desenvolver uma prtica democrtica, que estimule a convivncia respeitosa com as diferenas e diversidade de opinies. ++ Os/as professores/as podem e devem conversar sobre sexualidade, relaes de gnero, reproduo, aborto, violncia de gnero, entre outros assuntos. necessrio transformar a escola em um ambiente que proporcione um aprendizado social a respeito da sexualidade, da preveno de doenas sexualmente transmissveis e da gravidez no prevista.

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No apenas falando, mas pensando sobre tudo isso! Algumas, dentre muitas outras idias, para colocar a mo na massa...
Como anteriormente afirmamos, temos a conscincia de que trabalhar com alunas/os o tema gravidez na adolescncia e sexualidades no tarefa pouco complexa para a escola. Na verdade, trata-se de um baita desafio, porque, afinal, a resistncia est por todos os lados: nas/os prprias/os jovens, educadoras/es, familiares e, principalmente, no silncio hipcrita da sociedade... Contudo, mesmo que no haja uma receita mgica e ainda bem que ela no existe! possvel lanar mo de algumas questes para tentar, assim, traar um rumo que permita abordar o tema de maneira mais comunicativa, sempre fundamentada e, principalmente, sem preconceitos. bom lembrar que a sexualidade, tratada enquanto tema transversal, a partir das orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais, considerando-se as caractersticas prprias da clientela e o nvel de compreenso, amplia os limites de uma abordagem restrita nica e exclusivamente disciplinar e, muito importante, permite transitar por entre as diferentes disciplinas, promovendo interao entre elas e a vida. Alm disso, vale repetir que tambm familiares, comunidade e demais funcionrias/os da escola devem ser envolvidas/os na discusso. Assim, queremos sugerir algumas, dentre as muitas possibilidades que voc, professor/ra, articulando-se e trocando idias com os/as demais educadoras/es de sua escola, podem imaginar para desenvolver um trabalho rico e, sobretudo, interessante para os/as jovens...

PARA

REFLETIR

...ao abordar a questo da gravidez na adolescncia e das sexualidades na escola preciso considerar as caractersticas prprias da turma e nvel de compreenso...

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Professor/a, aqui esto apenas sugestes. voc quem conhece a realidade de sua turma, as demandas e o nvel de compreenso das/os alunas/os, os recursos e instrumentos dos quais dispe para levar adiante o trabalho...

Desenhando a famlia...
Como resultado da exposio dos desenhos criados pelas/os alunas/os, voc ter a oportunidade de debater aspectos como as diferentes composies familiares, religiosidade, preconceitos, papis e responsabilidades masculinas e femininas, bem como perceber de que maneira as famlias falam e/ou lidam com a gravidez na adolescncia. Alis, professor/a, Com quem sua/seu aluna/o tem aprendido e conversado sobre sexo?

Trabalhando com jornais, letras de msicas, poesias, revistas e internet...

A partir de textos, matrias, reportagens e letras de msicas ser possvel abordar questes como gravidez na adolescncia, sexualidades, relaes de gnero, violncia contra a mulher e muitos outros aspectos. A partir da discusso de notcias polmicas ser possvel identificar como pensam seus/as alunos a respeito das relaes que envolvem os sexos. Uma boa oportunidade para levar o grupo reflexo de que o exerccio da sexualidade envolve o respeito e a solidariedade ao prximo. O que acha, professor/a, de criar com a turma um jornal mensal com material selecionado e pesquisado pelos prprios alunos/as? Ele pode ser apresentado aos demais alunos, professores/ as e responsveis. Alm disso, seria uma excelente oportunidade para integrar as diferentes disciplinas do currculo. Por exemplo: o/a professor/a de portugus pode orientar o grupo na escrita das matrias, o/a de matemtica pode ajudar aos alunos/as na interpretao de grficos e tabelas e assim por diante...

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TENDNCIAS/DEBATES Aborto: ltimo recurso Toda contracepo falvel. o que justifica assegurar o direito ao aborto a todas as mulheres que optarem por se valer desse ltimo recurso PARADOXOS existem cuja compreenso nem sempre leva sua superao. Exemplo cabal a permanncia da prtica do aborto em patamares relativamente estveis em muitas democracias ocidentais, l onde ele foi inicialmente descriminalizado, antes de ser liberalizado e regulamentado. No que sua liberalizao no tenha sido precedida de medidas garantindo o livre acesso aos mais variados mtodos contraceptivos, de forma gratuita ou mediante reembolso como direito do sistema de seguridade social. Esse script seguiu a Frana, quando da aprovao da Lei Neuwirth, em 1967, que antecedeu em oito anos a promulgao, em 1975, da Lei Veil, esta autorizando a interrupo da gravidez sob certas condies. Desde ento -e contrariamente a todas as expectativas-, o nmero de abortos por 1.000 mulheres praticamente no variou ao longo de 30 anos: 14 em 2004, nmero praticamente idntico ao de 1975. Vale registrar que essa taxa muito semelhante inglesa e inferior sueca, esta de 15%, a mais elevada da Europa-15 (as menores so da Blgica e da Espanha, prximas de 6 abortos por 1.000 mulheres). Em 2004, foram realizados aproximadamente 210 mil abortos na Frana, 70% deles no setor pblico. Aumenta na Frana a proporo de abortos seguros, isto , medicalizados, mediante uso de remdios em lugar de interveno. Esse percentual j alcana 42% de todos os procedimentos de interrupo voluntria da gravidez (IVG), contra 14% em 1990. Essa progresso se deve ao fato de a Frana, tal como Inglaterra e Sucia, ter introduzido, desde o incio dos anos 90, a opo medicalizada, que mais recentemente vem se generalizando pelos demais pases europeus. A interrupo voluntria da gravidez implica permanncia de algumas horas em um hospital, mas tambm j pode ser feita, no perodo regulamentar de 12 semanas, em qualquer consultrio mdico, seja por um clnico geral, seja por um ginecologista. Essa uma das mudanas introduzidas na lei francesa quando de sua reviso em julho de 2001, acompanhando o progresso tcnico-cientfico e os valores ticos. Interessante observar, no entanto, que, nesse mesmo perodo de 30 anos, o percentual de francesas em idade de procriar (14 a 49 anos) que aderiram a algum mtodo de controle no natural (plula, diafragma, DIU, preservativo) passou de pouco menos de 50% para 75%. Ou seja, a forte expanso da demanda por contraceptivos -com oferta massiva e de qualidade- no restringiu a demanda por aborto. > continua...

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...> Tampouco impediu um recrudescimento da taxa de natalidade: a Frana registra, ao lado da Irlanda -pas em que a interrupo voluntria da gravidez proibida-, a mais alta taxa de fecundidade no mbito da Unio Europia: 1,9. Esse resultado, aparentemente paradoxal, fruto de uma bem-sucedida poltica natalista ativa do Estado francs, adotada h poucos anos com o intuito de evitar problemas futuros derivados do envelhecimento da populao. Poltica essa feita, diga-se de passagem, sem sacrificar a participao constante e elevada das mulheres no mercado de trabalho. O que caiu significativamente na Frana foi o nmero de gravidezes no programadas. Destas, hoje, dois teros so interrompidos e um tero chega concepo. Em 1975, essa proporo era, respectivamente, de 42% e 48%. Planejar a maternidade , sem dvida, a melhor maneira de promover bem-estar e felicidade para todos. No bastasse isso, graas legalizao do aborto e, notadamente, progresso do aborto medicalizado e seguro, houve uma reduo espetacular da mortalidade materna. Segundo estatsticas oficiais, h menos de uma morte/ano, na Frana, em conseqncia da prtica do aborto (0,3 morte por 100 mil abortos). No Brasil, o aborto a quarta causa de morte materna, contribuindo para as altas taxas de mortalidade feminina (76 mortes por 100 mil), com elevados custos humanos e financeiros. O ministro da Sade tem razo: aborto questo de sade pblica! O risco da procriao no planejada existe e, embora possa ser significativamente reduzido com o desenvolvimento de novas tcnicas e mtodos modernos mais eficazes, jamais ser completamente eliminado. Quem julga o recurso ao aborto como uma escolha irresponsvel de contracepo insiste em ignorar que toda contracepo - exceo da esterilizao- falvel. E isso que justifica assegurar o direito ao aborto a todas as mulheres que optarem por lanar mo desse ltimo recurso. Uma escolha que tambm ns, brasileiras, queremos ter.
FSP - So Paulo, sexta-feira, 24 de agosto de 2007. LENA LAVINAS, 54, doutora em economia, professora associada do Instituto de Economia da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro). http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2408200708.htm

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Fazendo anlise de casos...

Apresentar situaes ao grupo, para que reflitam e apontem encaminhamentos... Voc, professor/a pode trabalhar tambm com a turma dividida em pequenos grupos... As situaes apresentadas podem ser criadas por voc e tambm pelos prprios alunos/as...

CASO 1
Um professor jovem, formado em Cincias Sociais, desmotivado pelo desinteresse dos alunos/ as em suas aulas, pelo barulho e conversas em sala, partiu para uma experincia pioneira, decidindo apresentar o ofcio da pesquisa cientfica, por meio do contato direto com a realidade social. Assim, elegeu temas estratgicos para serem abordados com os jovens gravidez na adolescncia, aborto, uso de drogas, violncia de gnero incentivando-os/as a pesquisar em grupo, coletando material, entrevistando pessoas, indo a campo para conhecer as situaes de perto. Os/as alunos/as adoraram esta iniciativa, se envolveram e se empenharam muito na preparao de seus trabalhos de pesquisa, que seriam apresentados ao final do semestre. Outros/as professores/as, incomodados com o burburinho que esta proposta pedaggica gerava na escola, comentavam: No adianta, essas meninas s vm pra escola pra arrumar namorado, casamento, s vm pra isso, no querem saber de mais nada! Querem engravidar, adoram desfilar com uma barriga. No dia da apresentao dos trabalhos, aproveitando o xito da iniciativa junto aos alunos/as, a direo da escola resolveu convidar autoridades municipais, profissionais de sade do posto prximo escola, o corpo docente, familiares dos/as alunos/as, tornando a concluso dos trabalhos de pesquisa um evento de promoo da escola na sua comunidade. O professor, sob o impacto da importncia de sua proposta, conduziu a apresentao dos grupos de alunos/as. Cada grupo abordou um determinado tema, com encenao teatral, narrativa de entrevistas com figuras locais (traficante), programa de rdio, etc. Foram aplaudidos aps cada apresentao e a sesso encerrada. Nada se discutiu a partir daqueles esquetes de teatro, das histrias apresentadas, dos casos contados. O pblico se dispersou. O que voc achou do caso? Poderia ter sido diferente? Os dirigentes escolares agiram certo? E a conduta do professor? Faltou algo nesta histria? Em sua opinio, os temas foram discuti dos? Como os temas ligados sexualidade e s relaes de gnero, que reforam esteretipos e diversos valores podem ser trabalhados na escola?

CASO 2
Uma aluna da 7 srie entra para assistir a aula, com o filho de dois meses no colo. A professora intervm: No pode, Larissa! V conversar com a diretora, porque sala de aula no lugar para trazer criana de colo. Lugar de criana de colo na creche, no na escola. Voc precisa primeiro arrumar algum pra cuidar de seu filho, se quer continuar estudando. Larissa, desapontada, explica que quer muito continuar estudando, mas sua me e av trabalham o

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dia inteiro e sua famlia no tem dinheiro para pagar ningum pra olhar a criana. Como no h creches pblicas em sua comunidade, o jeito foi vir pra escola com o filho. Diante de tal situao, o que a escola deve fazer? O que achou da reao da professora? E da atitude de Larissa? Voc j passou por situao parecida ou conhece este tipo de caso? Como foram tratadas estas situaes?

CASO 3
Os/as alunos/as estavam no intervalo das aulas, conversando no ptio em grupos. Havia duas rodas, uma s de meninas, outra s de rapazes. O tema da conversa em ambos era sexo. No grupo de rapazes, um contava suas aventuras sexuais com parceiras diversas, gabando-se de ter uma namorada fixa, e mais trs parceiras sexuais amigas, mais conhecidas e outras espordicas, eventuais que rolam na noite, quando ele sai sem a namorada. O amigo pergunta: E a, voc usa camisinha com todas elas? Fica caro, hein malandro! Ele explica que no precisa usar preservativo com todas, s com as que ele no conhece. Na outra roda, as meninas ouvem uma contar que fez um aborto, com conhecimento de sua me, que comprou o Cytotec, no camel da rodoviria. Ela passou muito mal, foi internada, fez curetagem. As amigas ouviam assustadas. Ela continuava a dizer que temia engravidar de novo, pois sempre se esquecia de tomar a plula, e o namorado no aceita de modo algum usar camisinha. Diante destas situaes, como discutir com seus/suas alunos/as as dificuldades referentes ao uso de preservativo e de mtodos contraceptivos? Discuta com seus/suas colegas: como a escola pode construir um projeto de educao em sexualidade, ligado a outras dimenses da vida social. Sabemos que a sexualidade integra nossa experincia de vida, da no consider-la um tema parte, concordam?

Utilizando filmes...
Alguns filmes retratam a experincia da Gravidez na Adolescncia e podem gerar interessantes oportunidades para debater este tema na sala de aula com os alunos. Entre a fico e a realidade, vale aproveitar a exibio do filme para introduzir o assunto e refletir. Aqui vo algumas dicas. E ento, professor/a? O que pode acrescentar? Lembre-se que mais proveitoso ainda ser o trabalho, a partir da participao e integrao de professores/as das diferentes reas! Agora com voc...

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Meninas
Direo Sandra Werneck Documentrio Brasil 2005

Dirigido pela cineasta Sandra Werneck, Meninas um documentrio que enfoca a Gravidez na Adolescncia mostrando de perto o cotidiano de jovens mes moradoras de comunidades de baixa renda no Rio de Janeiro. Com sensibilidade para provocar diferentes perspectivas sobre este assunto to relevante, Meninas mostra as transformaes nas vidas das jovens quando descobrem que esto grvidas, evitando um olhar de julgamento ou de concluses generalizantes. Traz tambm a perspectiva dos parceiros e das famlias envolvidas com a gravidez.

Juno
Direo Jason Reitman Fico Canad-Estados Unidos 2007

Vencedor do Oscar de melhor roteiro original em 2008, o filme mostra a vida da adolescente Juno Mac Guff, uma jovem de classe mdia, branca, norte-americana, que ao descobrir-se grvida aos 16 anos de idade encara esta situao com inquietante maturidade. Ela tenta interromper a gravidez, mas dissuadida de faz-lo. Juno decide ento entregar o filho para a adoo. Fugindo de vises mais tradicionalistas sobre o tema, Juno considerado um filme surpreendente por revelar a pluralidade de escolhas e posturas existentes diante do evento da gravidez na adolescncia. Contudo, o professor deve discutir as diferenas culturais e sociais entre o Brasil e os Estados Unidos, pas onde h muitos anos possui poltica de incentivo de adoo.

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Uma palavra final, professor/a. Mas s para lembrar que o trabalho continua...
Bem, o assunto no est esgotado. Ao contrrio, muito ainda h para pensar, sensibilizar e, sobretudo, refletir sobre as possibilidades da escola contribuir efetivamente para o desenvolvimento de uma sociedade democrtica. Ns, educadores/as, mais que nunca, somos peas-chave para o desenvolvimento de uma educao voltada para a cidadania, inclusiva, no-sexista, no-racista e no homofbica capaz de tecer a vivncia de uma sexualidade consciente de rapazes e moas, fortalecendo o respeito ao/a parceiro/a, valorizando os direitos humanos. A ao que realizamos, s se configurar de fato construtivista, a medida que possa contribuir para a reflexo de nossas percepes e sensibilidades, levando-nos a testemunhar e propiciar aos jovens a construo de autonomia e cidadania, bem como de comportamentos e valores de respeito ao prximo. Um grande abrao! A equipe

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Bibliografia sugerida
ALMEIDA, Maria da Conceio C.; AQUINO, Estela M.L.; BARROS, Antoniel Pineiro de. Trajetria escolar e gravidez na adolescncia entre jovens de trs capitais brasileiras. Cad. Sade Pblica, jul. 2006, vol.22, no.7, p.1397-1409. Aquino, Estela M. L. et al. Adolescncia e reproduo no Brasil: a heterogeneidade dos perfis sociais. Cad. Sade Pblica, 2003, vol.19, suppl.2, p.S377-S388. ARIS, Philipe. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978. BOZON, Michel. Sociologia da sexualidade. Rio de Janeiro: Fundao Getulio Vargas, 2004. BRANDO, Elaine. Iniciao sexual e afetiva: exerccio da autonomia juvenil. In: Heilborn, M. L. (Org.) Famlia e sexualidade. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004, p. 63-86. _____. Gravidez na adolescncia nas camadas mdias: um olhar alternativo. In: Almeida, M. I. M.; Eugnio, F. (orgs.) Culturas jovens: novos mapas do afeto. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006, p.79-91. CABRAL, Cristiane S. Contracepo e gravidez na adolescncia na perspectiva de jovens pais de uma comunidade favelada do Rio de Janeiro. Cad. Sade Pblica, 2003, vol.19, suppl.2, p.S283-S292. CABRAL, Cristiane S. Gravidez na adolescncia: negociaes na famlia. In: Heilborn et al. (orgs). Sexualidade, Famlia e Ethos Religioso. Rio de Janeiro: Garamond, 2005. pp.87-110. COSTA, T. J. N. M. A maternidade em menores de 15 anos em Juiz de Fora (MG): uma abordagem socioantropolgica. Praia Vermelha. Estudos de Poltica e Teoria Social, n..7, segundo semestre, p. 154-183, Programa de Ps-Graduao em Servio Social/UFRJ, Rio de Janeiro, 2002. HEILBORN, Maria Luiza (org). Sexualidade: O olhar das cincias sociais. Rio de Janeiro: Zahar, 1999. _____. (org). Famlia e sexualidade. Rio de Janeiro: Editora Fundao Getlio Vargas, 2004. HEILBORN, Maria Luiza. O traado da vida: gnero e idade em dois bairros populares do Rio de Janeiro. In: Madeira, Felcia R. (org.) Quem mandou nascer mulher? Estudos sobre crianas e adolescentes pobres no Brasil. Rio de Janeiro: Record/Rosa dos Tempos, 1997. p.291-342. HEILBORN, Maria Luiza e Equipe GRAVAD. Unies Precoces, Juventude e Experimentao da Sexualidade. In: Heilborn et al. (orgs). Sexualidade, Famlia e Ethos Religioso. Rio de Janeiro: Garamond, 2005. pp.39-51. HEILBORN, Maria Luiza; AQUINO, Estela M.L; BOZON, Michel; KNAUTH, Daniela Riva. O Aprendizado da sexualidade. Reproduo e trajetrias sociais de jovens brasileiros. Rio de Janeiro: Garamond e Fiocruz, 2006. LEVI, Giovanni; SCHIMIDT, Jean-Claude. (Org.). Histria dos Jovens. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. MEAD, Margaret. Adolescncia, sexo e cultura em Samoa. (Barcelona: Editorial Laia, 1975). NOVAES, Regina; VANNUCHI, Paulo (orgs.) Juventude e sociedade. Trabalho, educao, cultura e participao. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2004. PEREIRA, Maria Elisabete; ROHDEN, Fabola et al. Gnero e diversidade na escola: formao de professoas/es em Gnero, Sexualidade, Orientao Sexual e Relaes tnico-Raciais. Braslia/Rio de Janeiro: SPM/ CEPESC, 2007. SARTORI, Ari Jos e Britto Nli, Suzana. (orgs). Gnero na educao: espao para a diversidade. Florianpilos, editora Genus, 2004 SCHUMA, S.; VITAL BRAZIL, E. (Orgs.) Dicionrio Mulheres do Brasil. De 1500 at a atualidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000. SINGLY, Franois de. Sociologia da famlia contempornea. Rio de Janeiro: FGV, 2007. SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CINCIA (SBPC). Cincia hoje na escola, volume 11. Sexualidade: corpo, desejo e cultura. So Paulo: Global; Rio de Janeiro: SBPC, 2001. WEEKS, Jeffrey. O corpo e a sexualidade. In: Louro, Guacira Lopes (org.) O corpo educado pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autntica, 1999, p. 37-82.

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Sites indicados para consulta e busca de material educativo

www.gtpos.org.br :: Grupo de Trabalho e Pesquisa em Orientao Sexual (GTPOS) Presta assessoria a escolas na formao de educadores/as sobre o tema da sexualidade

MTODOS ANTICONCEPCIONAIS, DIREITOS REPRODUTIVOS, GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA www.agentesecuida.rj.gov.br :: A gente se cuida. Secretaria do Estado do Rio de Janeiro www.ccr.org.br :: Comisso de Cidadania e Reproduo www.reprolatina.org.br :: ONG Reprolatina. Solues em sade sexual e reprodutiva www.saudevidaonline.com.br/metodo.htm :: Site com informaes sobre mtodos anticoncepcionais. www.gineco.com.br/anticon.htm :: Site com informaes sobre mtodos anticoncepcionais e gravidez na adolescncia www.reprodusite.hpg.ig.com.br/metodos.htm :: Informao sobre sade reprodutiva mtodos anticoncepcionais www.hiphopdsdr.org.br :: Informao sobre Direitos Sexuais e Reprodutivos

> continua...

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DST/AIDS www.aids.gov.br :: Programa Nacional em DST/Aids www.abiaids.org.br :: Associao Brasileira Interdisciplinar de Aids www.abcdaids.com.br :: Site com informao sobre Aids para crianas e jovens www.dstbrasil.org.br :: Sociedade Brasileira de Doenas Sexualmente Transmissveis www.vivacazuza.org.br :: Sociedade Viva Cazuza www.saude.rj.gov.br/dstaids :: Assessoria de DST/Aids da Secretaria do Estado do Rio de Janeiro www.pelavidda.org.br :: Grupo Pela Vidda ONG/Aids

SEXUALIDADE, GNERO, DIREITOS SEXUAIS E REPRODUTIVOS, MTODOS CONTRACEPTIVOS, DST/AIDS www.redeh.org.br :: Rede de Desenvolvimento Humano http://www.ecos.org.br :: ECOS - Comunicao em Sexualidade http://www.ufpe.br/papai :: Instituto Papai ONG http://www3.bireme.br/bvs/adolec/ :: Biblioteca Virtual em Sade www.clam.org.br :: Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos www.promundo.org.br :: Instituto Pro-Mundo www.fundabrinq.org.br :: Fundao Abrinq pelos Direitos da Criana e do Adolescente http://portal.saude.gov.br/saude :: Portal do Ministrio da Sade www.soscorpo.org.br :: Grupo SOS Corpo ONG www.cfemea.org.br :: Centro Feminista de Estudos e Assessoria www.cemina.org.br :: Comunicao, Educao e Informao em Gnero

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO UERJ INSTITUTO DE MEDICINA SOCIAL IMS PROGRAMA EM GNERO, SEXUALIDADE E SADE CENTRO LATINO AMERICANO EM SEXUALIDADE E DIREITOS HUMANOS CLAM Endereo: R. So Francisco Xavier, 524 - Pavilho Joo Lyra Filho, 6 andar, Bl. E CEP:20550-013 - Rio de Janeiro - RJ - Brasil - tel: (21)2568-0599 E-mail: sexgen@uerj.br Site: www.clam.org.br REDEH REDE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO Endereo: Rua lvaro Alvim, 21/16 andar - Centro - CEP 20031-010 Rio de Janeiro - RJ Brasil - Tel.: 55-21-2262-1704 E-mail: redeh@redeh.org.br Site: www.redeh.org.br