CTS Cincia, Tecnologia e Sociedade

Czar Augusto Bento

Joinville, junho de

Cincia: Para os gregos, a era do conhecimento verdadeiro, universal, necessrio. Conhecimento fundamental e, por isso tambm, fundamental.(Fonseca, 1997).Segundo Morin (2005), a cincia elucidativa, enriquecedora, fato, e justamente, conquistadora, triunfante.

Tecnologia: o conhecimento que nos permite controlar e modificar o mundo. Consiste em um conjunto de atividades humanas, associadas a sistema e smbolos, instrumentos e maquinas, visando a construo de obras e fabricao de produtos por meio de conhecimentos sistematizados. (Vargas, 2002)

Sociedade: um corpo orgnico estruturado em todos os nveis da vida social, com base na reunio de indivduos que vivem sob determinado sistema econmico de produo, distribuio e consumo, sob um dado regime poltico, e obediente a normas, leis e instituies necessrias reproduo da sociedade como um todo. (Simon, 1999)

CTS: Nas proposta atuais de ensino de cincias, em que se pretende alcanar um ensino que leve os alunos a construrem o seu conhecimento mediante a uma integrao harmnica entre os contedos especficos e os processos de produo desse mesmo contedo, a introduo de atividades que discutam os problemas de Cincia, Tecnologia e Sociedade tem um lugar de destaque. [1]

Como estudado anteriormente, a partir da dcada de 50, ouve um movimento em USA de reforma curricular na rea de cincias. Apesar do alto investimento em recursos e esforos ter-se concentrado na disseminao daqueles projetos, o seu uso nas escolas no ocorreu no nvel desejado.

Em 1977 e 1978 um estudo foi realizado, o Project Synthesis Em 1980 a NSTA anunciou oficialmente CTS como meta central para a educao de cincias na dcada. Com o objetivo de desenvolver indivduos em cincias que entendam como cincia, tecnologia e sociedade influenciam uma em outra e que so capazes de usar seus conhecimentos nas decises cotidianas.

A evoluo da inovao educacional nos currculos de cincias no Brasil, marcam a dcada de 70.

Na dcada de 80, ar renovao do ensino de cincias passou a se orientar pelo objetivo de analisar as implicaes sociais do desenvolvimento cientifico e tecnolgico. (Santos e Mortimer, 2002)

Em 1990 acontece a conferencia internacional ensino de cincias para o sculo XXI: Alfabetizao em cincias e tecnologia.

Atividade de ensino
No livro, Ensino de cincias: unindo a pesquisa e a pratica, o autor elabora uma atividade com a inteno de verificar como os estudantes discutem sobre Cincias quando lhes proposto um tema controverso, no caso, as relaes entre cincia e tecnologia, com base no episdio do aperfeioamento da luneta por Galileu Galilei, no sculo XVII.

A atividade foi proposta para turmas de segundo ano colegial de escolas publicas de So Paulo. A atividade foi divida em trs momentos:

Os alunos deveriam explicar o que vem primeiro a cincia ou a tecnologia. O texto demonstra atravs de dilogos entre alunos e professor.

A dvida levantada pelos alunos quanto s intenes de Galileu constitui um ponto controverso entre os prprios historiadores da Cincia, sendo sua relevncia sustentada por dois argumentos: A impossibilidade de um verso final e correta para todas as disputas entre pontos de vistas diferentes e a importncia pedaggica dos debates e contratao de ideias. ... Promover no respostas finais, mas algum insight sobre o modo como os cientistas trabalham ou como o novo conhecimento cientifico obtido.

Nos cursos de CTS, varias estratgias de ensino tem sido utilizadas. Elas vo alem das prticas atuais de palestra, demonstraes, sesses de questionamentos, soluo de problemas e experimentos no laboratrio. O ensino de CTS inclui jogos de simulao e desempenho de papeis, fruns e debates, projetos individuais e de grupo, redao de cartas para autoridades, pesquisa no campo de trabalho, palestrantes convidados e ao comunitria. Geralmente, a mudana nas estratgias muda o papel do professor para administrador de classe.

Consideraes Finais

Partindo de uma perspectiva educacional abrangente, queremos formar indivduos crticos e com real capacidade de utilizao dos conhecimentos, por eles apropriados na escola. Assim podemos perceber a importncia do CTS, para a educao. Pois o papel da escola no est em s transmitir o conhecimento, mas em fazer com que o estudante reflita, questione e opine.

Bibliografia

[1] O enfoque cincia, tecnologia e sociedade e a aprendizagem centrada em eventos. Sonia Maria S.C. de Souza Cruz / Arden Zylbersztajn
[2] O surgimento da cincia, tecnologia e sociedade na educao: Um reviso Caroline R. Vaz / Alexandre B. Fagundes / Niceia A. M Pinhiro [3] A relao Cincia, Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciencias Andra Infatosi Vannucchi

FIM